EnergiaOtthon Tanári Kézikönyv

�

EnergiaOtthonTanári kézikönyv

Útmutató 6–10 éves diákoknak szóló feladatlapokhoz

�

Tartalom

Bevezetés

Tantervi linkek: Magyarország

Óravázlatok

Figyelemfelkeltő miniprojektek

Egyetlen feladat

Útmutató a „Mi az energia?” című részhez

Folytassák a „Mi az energia?” feladattal

1. feladatlap: Energiaforrások

2. feladatlap: Energia a háztartásban

Útmutató az „Energia felhasználás” című részhez

1. Energia a háztartásban

3. és 3/b feladatlap: Energianapló

2. Honnan jön az energia?

a) Honnan jön az elektromos energia?

b) Honnan jön a földgáz?

c) Hogy működik a galvánelem?

4. feladatlap: Honnan jön az elektromos energia?

5. feladatlap: Honnan jön a földgáz?

3. Energiaforrások

6. feladatlap: Megújuló és nem megújuló energiaforrások

4. Gyújts fényt!

7. feladatlap: Áramkörök

Útmutató az „Energiapazarlás” című részhez

Eltűnt az energia!

8. feladatlap: Eltűnt az energia!

Energiatakarékosság

9. feladatlap: Energia az osztályteremben

10. feladatlap: Energiatakarékosság

Útmutató a „Biztonság” című fejezethez

Vedd észre a veszélyt!

11. feladatlap: Biztonsági Bajnok tanácsai

Biztonsági oklevél

Értékelés

Technikai információk

2

3

5

6

7

8

10

10

10

11

11

12

12

12

12

13

13

13

13

14

14

15

15

15

15

15

16

16

16

17

17

17

17

18

18

3

BevezetésAz E.ON EnergiaKaland program arra törekszik, hogy segítsen létrehozni egy energiatudatos, energia-ügyekben járatos nemzedéket. A pedagógiai programot az E.ON UK, Nagy-Britannia legnagyobb integrált áram- és gázipari vállalata hozta létre, pedagógiai szakértők bevonásával, ezzel biztosítva azt, hogy a program hatékonyan szolgálja és egészítse ki az iskola helyi tantervét, és a tanulóknak olyan ismereteket és tudást kínál, amelyek alkalmazása a mindennapokban a fenntarthatóságot és a gazdaságosságot kép-viseli az energiafogyasztással kapcsolatos döntésekhez. Az angol nyelvű oktatási programot magyarorszá-gi szakértők ellenőrizték, szaktudományos tartalmának helyspecifikus részeit Magyarországra lokalizálták és a Nemzeti alaptantervhez, valamint a hazai pedagógiai hagyományokhoz, törekvésekhez igazították.

A program EnergiaOtthon című része 6–10 évestanulók számára készült a Nemzeti alaptantervvel szoros összhangban. Az EnergiaOtthon program két részből áll: a www.energiakaland.hu oldalontalálható online tevékenységekből, valamint egytantermi oktatócsomagból, amely 5 színestudáskártyát, illetve 11 darab, szabadon és szükség szerinti példányban fénymásolható feladatlapot tartalmaz.

Az E.ONEnergiaKalandoktatócsomag a helyifeltételekhez, pedagógiai célokhoz és a tanulókegyéni sajátosságaihoz illeszthetően készült, azaz nem előíró jellegű program, hanem alternatívákat kínál a leghatékonyabb helyi tanítási-tanulásimegoldásokhoz. Az online, az internetes portálonhozzáférhető tananyagot akár a nyomatottkiegészítőkkel, akár azok nélkül, önállóan is fellehet használni.Az Energiaotthon négy témakörre épül:A. Mi az energia? – a tanulók megtanulhatják, mi az energia, és milyen forrásokból származik. B. Az energia felhasználása – a tanulók saját, személyes

tapasztalatuk és tudásuk alapján a háztartásban megkeresik az energiát fogyasztó tárgyakat, kiderítik,

ezek hogyan használják föl az energiát, illetve hogy honnan származik a felhasznált energia. A tanulók emellett megismerhetik a megújuló és nem megújuló energiaforrások közötti különbséget, valamint egy

egyszerű áramkör készítését is. C. Energiapazarlás – milyen lenne egy nap energia nélkül?

A tanulók egy játékos feladat segítségével megvizsgálják ezt a képzeletbeli helyzetet, és megoldá-

sokat keresnek az otthoni energiapazarlás megelőzésé-re.

D. Biztonság – a tanulók Biztonsági Bajnokká válhatnak, gondoskodva arról, hogy mindenki biztonságban legyen a konyhában. A tanulók megtanulhatják fölismerni a veszély- és baleseti

helyzeteket a konyhában, és megtanulják, hogyan lehet megelőzni vagy megszüntetni azokat.

A témaköröket az alábbiakban felsorolt onlinefeladatok és nyomtatott kártyák segítségével lehet bemutatni.

�. Energiaforrások 2. Energia a háztartásban 3. Energianapló 4. Honnan jön az áram? 5. Honnan jön a gáz? 6. Megújuló és nem megújuló energiaforrások 7. Áramkörök 8. Eltűnt az energia! 9. Energia az osztályteremben �0. Energiatakarékosság 11. Biztonsági Bajnok tanácsai 12. Biztonsági oklevél

Feladatok

�. Mi az energia?2. Energia a háztartásban 3. Honnan jön az energia? 4. Megújuló és nem megújuló energiaforrások 5. Biztonsági jótanácsok

Tudáskártyák

�

Az alábbi tanári útmutató bemutatja az online tevékenységek és feladatlapok használatát, beleértve a különbözőévfolyamok, korosztályok és követelményszintek céljait, elvárásait és kulcsszavait, valamint alternatív feladatokat ajánl a felzárkóztatásra szorulóknak és a kiemelkedően teljesítőknek egyaránt, tehát alkalmazható differenciálásra és egyéni fejlesztésre is. A tanulók az Értékelőlap kitöltésével maguk is felmérhetik fejlődésüket, tanulásieredményességüket.

Az Óravázlatok fejezetben a tanórák tervezésének megkönnyítése érdekében megtalálható az online feladatokelőzetesen becsült időtartama, de kérjük, vegye figyelembe, hogy a szükséges időráfordítás nagymértékben függ a tanulók felkészültségétől, létszámától, az osztály összetételétől, a tanulók egyéni sajátosságaitól - és az alkalmazott tanítási módszertől is!

Az EnergiaOtthon pedagógiai koncepciója és a Nemzeti alaptanterv

• Az EnergiaOtthon elsősorban a kisiskolásoknak (6–10 éveseknek) szóló oktatási program, amely teljes mértékben

megfelel a Nemzeti Alaptanterv (Nat) előírásainak, így az bármelyik hazai közoktatási intézmény helyi tantervébe beilleszthető. • Az EnergiaOtthon az iskolák alsótagozatosainak energiatudatossága megalapozásában, elemi fejlesztésében

hatékony szerepet tölthet be azáltal, hogy a tanulók személyes tapasztalataira építve konkrét ismereteket és játékos

feladatokat kínál az energia, az energia felhasználása, az energiatakarékosság és az energiafogyasztással kapcsolatos

biztonság terén. Az oktatócsomag bevezet a számítógép segítségével folyó tanulás módszereibe is. On-line interaktív tevékenységből (játékok és feladatok) és ezekkel együtt vagy ezektől akár függetlenül is használható nyomtatott tanulói feladatlapok, tudáskártyák gyűjteményéből áll.

• Az EnergiaOtthon tanulói tevékenységei és differenciálható játékos feladatai hozzájárulnak a diákok anyanyelvi (szövegértési, olvasási), természettudományos, digitális, tanulási, szociális és állampolgári kulcskompetenciája fejlődéséhez. Az EnergiaOtthon programcsomag feldolgozása

elősegíti a Nat kiemelt fejlesztési feladatai közül az aktív állampolgárságra, a gazdasági -, a környezettudatosságra

irányuló és a testi-lelki egészséget szolgáló nevelési célok helyi megvalósulását.• A programcsomag a hatékony tanulásszervezési módszerek alkalmazását igényli, ezáltal erőteljesen fejleszti a diákok egyéni tanulási szokásai kibontakozását, hozzájárul a differenciált képességfejlesztéshez, a tanulási esélyegyenlőség

biztosításához. Az EnergiaOtthon oktatóprogram épít a tanulók önértékelése formálásához, hatékony értékelési módszerei révén formálja a gyerekek énképét, önismeretét , tanulási moti-vációit.

• Az EnergiaOtthon oktatóprogram tanulási követelményei a NAT műveltségterületei közül kiemelten az Ember

a természetben, az Informatika és az Életvitel és gyakorlati ismeretek 1–4 évfolyamokon elvárható tanulási tartalmakat képviselik. Az EnergiaOtthon feldolgozásakor érvényesülő főbb Nat követelmények: • A mindennapi életben használt, a gyerekek által jól ismert néhány technikai eszköz működésének magyarázata már ismert összefüggések vagy hétköznapi ismeretek segítségével, az egyszerű képi és szöveges információk, jelek értelmezése a megismert területeken. A kvalitatív energiafogalom megalapozása, ismerkedés konkrét, hétköznapi folyamatokban az energiafajtákkal, az energiahordozókkal, az energiaforrásokkal, az energia átalakulásaival. Ismerkedés egyes technikai eszközök folyamatos működését lehetővé tevő anyagokkal és jelenségekkel. A készletek (a nem-megújuló természeti erőforrások) végességének megbeszélése. Néhány könnyen

átlátható, megérthető, a gyerekeket közvetlenül, a gyakorlatban is érintő, helyi környezetvédelmi problémával való foglalkozás. Háztartás-ökonómia, háztartási technológiák, lakáskultúra, háztartási gépek, háztartási energia és más ellátó rendszerek Egyéni és közösségi környezetvédelmi cselekvési formák kialakítása. Az energia iránti igény és az energiatakarékosság fontosságának

felismertetése. Az energiatakarékos magatartás megalapozása. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert

programokon keresztül. Számítógépes játékok, egyszerű fejlesztő szoftverek megismertetése. Szabálykövető magatar-

tás a közvetlen (otthoni, iskolai) mesterséges környezetben. Az ember, a technika és a természeti környezet kapcsolatának megérzése, a tevékenység felfedezése konkrét példákban.

• Az EnergiaOtthon oktatócsomag feldolgozható az alsó tagozatos környezetismeret és technika tanítási órákon, szakköri keretben, az erdei iskolai program keretében, és feladatai ajánlhatók a nem-szakrendszerű oktatás időkeretében, az ötödik-hatodik évfolyamon is.

�

A NAT-ra épülőkerettantervek szerint : környezetisme-ret, majd természetisme-ret,illetvetechnika és életviteli ismeretek,informatikatantárgyi tanulmányok

Környezetismeret és/vagy természetis-me-ret, majd biológia tantárgyak: életfolya-matok és élőlények

Vizsgálódó készség

Tanmenet Tudás, készségek és megértés

Amit a tanulóknak megtanítunk

Online feladatok Feladat-lapok

Ember a természetben, technika és gyakorlati életvitelNAT-területek

EnergiaOtthon egyes feladatai

Az adatok gyűjtése és bemutatása

Az adatok mérlegelése és értékelése

Emberek és más állatok

Zöld növények

Villamos energia

�/a tegyenek fel kérdésket és döntsék el, hogyan találhatják meg a válaszokat ezekre.

2/b saját tapasztalataik ésegyszerű információforrásokalapján válaszolják meg akérdéseket.

2/c mielőtt eldöntik, mitcsinálnak, először gondolják végig, mi történhet.

2/e egyszerű utasításokat követve csökkentsék a rájuk és másokra leselkedő veszélyes kockázatokat.

2/g a történtekről különfélemódokon, köztük informatikai eszközökkel (IKT), adjanaktájékoztatást.

2/i hasonlítsák össze a történteket azzal, amire számítottak, éspróbáljanak meg magyarázatot adni tudásuk alapján.

2/j ismertessék a munkájukat, és magyarázzák el a többieknek,mit csináltak.

2/c a testmozgás, valamint a megfelelő fajta és mennyiségű étel segít abban, hogy az ember egészséges maradjon.

3/a a növényeknek anövekedéshez fényre és vízrevan szüksége.

1/a a mindennapokban használt, árammal működő berendezések.

1/b egyszerű, soros kapcsolású áramköröket elemekkel, drótokkal, izzókkal és más alkatrészekkel.

1/c hogyan szakítható meg az áramkör egy kapcsolóval?

Mi az energia?

Gyújts fényt!

Gyújts fényt!

Vedd észre a veszélyt!

Mi az energia?Gyújts fényt!

Mi az energia?EnergiaforrásokGyújts fényt!

Mi az energia?

Mi az energia?

Mi az energia?Energia aháztartásban

Gyújts fényt!

Gyújts fényt! 7

7

1,3

�

7

7

1, 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11

7, 11

7

7

�

Tantervi linkek: Magyarország

�

Az E.ON EnergiaKaland anyagai többféleképpen is felhasználhatók. Az energiával kapcsolatos kérdéseketfeldolgozhatja egy pedagógiai projekt keretében, például egy teljes témahetet a környezetismeretnek vagy a fizikának szentelve, vagy erre alapozva tarthatja a félév felének környezetismeret-óráit. Esetleg felhasználhatja őket más tárgyak kiegészítő anyagaként (pl. az adatok kezelésének tanításakor amatematikában, az otthoni elektromos biztonság témakörét a technikaórákon stb). Az alábbi ábra három különböző óravázlatot mutat be. Látható, hogyan egészíthetik ki a nyomtatott feladatok az online feladatokat. Ha csak a nyomtatott anyagokat használja, ugyanezeket azóravázlatokat követheti az online feladatok elhagyásával.

1

2

3

Óravázlatok

Energia aháztartásban(10 perc)

1.Energiaforrások

2.Energia a háztartásban

3.Energianapló(10 perc)

Energia-takaréskosság(10 perc)

Energia-takaréskosság(10 perc)

Honnan jön azelektromos energia?(5 perc)

Honnan jön aföldgáz?(5 perc)

Hogyan működik a galván elem?(3 perc)

Gyújts fényt!(10 perc)

�.Honnan jönaz elektromosenergia?

7.Áramkörök

�.Honnan jön aföldgáz?

Energiaforrások(10 perc)

Vedd észre aveszélyt!(10 perc)

11.Biztonsági Bajnok tanácsai

7

Ezek után követheti az ábrán látható háromút egyikét:

1. Energiafelhasználás útvonal: A tanulók megvizsgálják azokat az otthoni berendezéseket, amelyek gázt vagy áramot használnak. Elgondolkodnak a mindennap használt berendezésekről és elvégzik az Energianapló feladatot. Majd megvizsgálják az energiatakarékosság különféle módjait.2. Energiaforrások útvonal: Honnan jön az energia?, Honnan jön az

elektromos energia? és Honnan jön a földgáz? – ezek a feladatok megértetik a tanulókkal, hogyan jut el az energia az otthonukba. Az Energiaforrások ezt a tudást

bővíti ki azzal, hogy megvizsgálja, honnan származik az elektromos energia és a földgáz, és

hogy az energiaforrások kimerülnek-e.3. Áramkörök és biztonság útvonal: A Gyújts fényt! és az Áramkörök keretében a diákok az elektromos áramköröket

fedezik fel, majd megtanulják, hogyan maradhatnak biztonságban a családjukkal

együtt, amikor otthon elektromos energiát és földgázt használnak.

Jelentősebb energiaprojekt: A jelentősebb, energiával foglalkozó témakörök

tanítására való felkészüléskor az óraterveket az E.ON Energiakaland négy témájára alapozhatja:

• Mi az energia? • Energiafelhasználás • Energiapazarlás • Biztonság Mindegyik témát feltárhatja a feladatlapokkaltámogatott online feladatokkal, vagy kizárólag afeladatlapok használatával. A feladatlapok játékokból, írott projektekből és tanulói vagy tanáribemutató kísérletekből állnak; ezek együtt a tanulók többféle készségét is fejlesztik a téma feldolgozásakor.

Figyelemfelkeltő miniprojekt

Bármelyik óravázlatot is választja, ha az online anyagok használata mellett dönt, a témát a Miazenergia? feladattal vezesse be az egész osztály számára – lehetőség szerint interaktív táblán. A felmerülő választásokat és döntéseket bízza a tanulókra! Amikor a képernyőn végzett feladatokat befejték, a tanulók végezzék el az Energiaforrások és az Energia a háztartásban feladatokat! Ha csak a nyomtatott anyagokat használja, az energia fogalmát az Energiaforrások és az Energia aháztartásbanfeladattal vezesse be! Ezeken keresztül a tanulók elgondolkodnak arról, hogy mi mindenhasznál energiát, illetvehogy honnan származik ez az energia.

Minden témához tartozik egy tudáskártya, ami a tanulók számára összefoglalja a legfontosabb tudnivalókat.

A témák bármilyen sorrendben feldolgozhatók,bár a fenti sorrend alighanem természetes láncolatba fűzi össze őket. A Mi az energia? feladattal az egész osztály számára bevezetheti az energia fogalmát és megmutathatja, hogyan befolyásolja az energia a diákok saját életét. A tanulók ezután meg tudják oldani az Energiaforrások és az Energia a háztartásban feladatlapot. Ha csak a nyomtatott anyagokat használja, az energia fogalmát az Energiaforrások és az Energia a háztartásbafeladattal vezesse be! Ezek segítenek a tanulóknak elgondolkodni arról, hogy mi minden használ energiát, illetve hogy honnan származik ez az energia.A tanulók ezután földolgozhatják a többi témát, a tapasztalataiktól függően a feladatok egyéni vagy csoportos megoldásával.

�

Egyetlen feladat

Sok online feladat és feladatlap más, környezetismerettel, természetismerettel és fizikával kapcsolatos témák tanításakor vagy egyéb tantárgy segédanyagaként is felhasználható. Néhány javaslat:

Környezetismeret,természetismeret,fizika

Anyanyelv,írásésolvasás

Történelem

Témakör Onlinefeladat Feladatlap

Továbbiírásbelifeladatok Onlinefeladat Feladatlap

Feladat Onlinefeladat Feladatlap

Saját magunkEgészség és növekedésA növények használataAz elektromos energia használata

Mi az energia?Vedd észre a veszélyt!

�. Energiaforrások2. Biztonsági Bajnok tanácsaiBiztonsági oklevél

Elektromosság és áramkörök Energia a háztartásbanHonnan jön az elektromos energia?Gyújts fényt!Vedd észre a veszélyt!

3. Energianapló4. Honnan jön az elektromos energia?7. Áramkörök11. Biztonsági Bajnok tanácsaiBiztonsági oklevél

Készíts fogalmazást a földgázról, amibemutatja a keletkezését és azt, hogyhogyan jut el otthonunkba!

Készíts fogalmazást arról, hogy mi történne,ha egy nap eltűnne az energia!

Írj egy levelet a szüleidnek arról, hogy miértfontos takarékoskodni az energiával!Tegyél javaslatot a takarékoskodás lehetséges módjaira!

Írj 10 szabályt arról, hogyan lehetünk biztonságban az elektromos energia és a földgáz közelében!

Hasonlítsd össze a ma használt energiahordozókat a múltbanhasználtakkal!

Honnan jön aföldgáz?Energiaforrások

Eltűnt az energia!

Energiatakarékosság

Vedd észre a veszélyt!

Energia a háztartásban

Honnan jön a földgáz?

Eltűnt az energia!

Energia az osztályteremben

1. Energiaforrások3. Energianapló

�

Matematika

Témaésfeladat Onlinefeladat

Onlinefeladat

Onlinefeladat

Onlinefeladat

Számolás:• Számold össze az energiát használó készülékeket otthon vagy a tanteremben

Adatkezelés:• Rendezd és osztályozd a berendezéseket aszerint, hogy honnan nyerik az energiát!• Oldd meg az alábbi problémát: Az otthon található berendezések többsége földgázt használ?• Készíts egy egyszerű oszlopdiagramot arról, hogy a különböző helyiségekben hány elektromos berendezés van! Miért van ilyen kevés a fürdőszobában?

Idő:• Az idővel kapcsolatos kifejezések megértése és helyes használata az energianapló bejegyzéseinek elmagyarázásakor.

Energia a háztartásban

2. Energia a háztartásban

3. Energianapló

Földrajz

Társadalmi (állampolgári) ismeretek, illetve osztályfőnöki órák

Energia a háztartásbanSzükebb környezetünk• Milyen energiahordozók találhatók a környéken?

Feladat

Feladat

Feladatlap

Feladatlap

1. Energiaforrások3. Energianapló

2. Biztonsági Bajnok tanácsaiBiztonsági oklevél

Vedd észre a veszélyt!Emberek akik segítenek nekünk• Kitől kaphatunk segítséget, ha energiával kapcsolatos baleset ért minket?

�0

Útmutató a „Mi az energia?” című részhez

Cél: annak megértése, hogy sok dolog működéséhezenergiára van szükség, és hogy az energia különböző energiahordozókból származhat.Kulcsszavak: energia, energiahordozó, kapcsoló,elemek, energiaforrás, áram, földgáz, benzin, dízel.

ElvárásokA legtöbb tanuló meg fogja érteni, hogy a dolgoknakenergiára van szükségük, hogy növekedni,mozogni és működni tudjanak.Az átlag alatt teljesítő, kisebb tapasztalattal, szerényebb tudással rendelkező tanulók tisztában lesznek azzal, hogy a különböző dolgoknak milyenenergiaforrásra van szükségük.Az átlagosnál jobban teljesítő diákok képesek lesznek összehasonlítani, hogy honnan szerzik a gépek és az élőlények az energiát.

Online feladat: Mi az energia? (10 perc) Ez a feladat vezeti be az energia fogalmát.A tanulóknak ki kell találniuk, hogy milyen energiaforrások adják Peti és Totó kutya energiáját.Mielőtt a tanulók továbblépnének, hogy kitalálják, milyen energiát használ a televízió, kérdezze meg őket, hogy mit szoktak enni reggelire vagy másétkezésekkor! Beszéljék meg, hogy miért vanszükségünk ételre és italra, és hogy miért esznek ésisznak hozzánk hasonlóan az állatok is!Hangsúlyozza az ésszerű táplálkozás jelentőségét aktivitásunk és egészségünk megőrzésében!A tanulók lerajzolhatják a különböző élőlények által fogyasztott ételeket és folyadékokat. Amikor a tanulók kiderítik, hogy honnan szerzia televízió az energiát, tisztába jönnek a kapcsoló (távirányító) és az energia forrása (dugó éskonnektor) közti különbséggel. Kérje meg őket,hogy sorolják fel a távirányítóval vezérelhetőberendezéseket!

Milyen energiát használnak ezek?Mutasson rá, hogy a távirányítók is energiáthasználnak, hiszen elem van bennük! A televízión lejátszott animáció bemutatja, hogy az összes élőlénynek energiára van szüksége az életben maradáshoz és mozgáshoz, és hogy a gépek is energiát használnak. Az animáció lejátszása után beszéljék meg, hogy milyen módokon szerzik akülönböző dolgok az energiát! Külön kérdezze meg a tanulókat, hogy szerintük mit „esznek” és „isznak” a növények! A következő kísérlet segíthet megerősíteni, hogy a növényeknek is szüksége van energiára és vízre, és hogy az energiát a Napból nyerik. Ültessenek babot három cserépbe, és tegyék őket a terem különböző helyeire: kettőt egy világos párkányra, egyet pedig egy sötét szekrénybe! A tanulók mindig egyszerre öntözzék meg az egyik párkányon levő és aszekrénybe rakott növényt! Néhány hét elteltével megfigyelhetik, hogy az a növény, amit nemöntöznek, egyáltalán nem nő, a szekrényben levő pedig lassabban fejlődik, mint az, amit a párkányon tartanak.

Folytassák a „Mi az energia?” feladattal 1. feladatlap: Energiaforrások

Miután megnézték a „Mi az energia?” című feladathoz tartozó animációt a tévében, beszélje megaz osztállyal, hogy honnan nyerik az energiát azemberek és más élőlények, illetve a gépek! Ha nem használja az online feladatokat, vitassa meg az osztállyal azt, hogy a tanulók szerinthonnan nyerik az emberek, más élőlények és a gépek (pl. autók) az energiát! Nézzék meg együtt a tudáskártyát, és sorolják fel az összes energiaforrást!

��

Kérje meg a tanulókat, hogy válasszák ki az ehető energiaforrást (müzli) és azokat az energiahordozókat, amelyeket elégetünk (szén, benzin)! Elképzelhető, hogy a tanulóknak nehezükre esik kiválasztani az elégetendő energiahordozókat; ebben az esetben segítsen nekik!Magyarázza el, hogy az összes elégetendőenergiahordozót tüzelőanyagnak nevezzük!Kérdezze meg a tanulókat, hogy ismernek-e más tüzelőanyagokat is, pl. a táborozáskor használt palackos gázt, a grillezéshez használt brikettet, faszenet, tőzeget stb.!

Felzárkóztatást igénylő tanulók: A felzárkóztatást igénylő tanulók lerajzolhatják, hogy milyen másételeket ehet Peti, hogy energiához jusson.

Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulókkiválaszthatnak hármat a jobb oldalon láthatóenergiaforrások közül, és lerajzolhatnak továbbidolgokat vagy élőlényeket, amelyek ezeketfogyasztják.

Folytassák a „Mi az energia?” feladattal 2. feladatlap: Energia a háztartásban

A tanulók bekarikázzák azokat a dolgokat, amelyek energiát használnak. Ezután lerajzolnak valamilyen egyéb berendezési vagy használati tárgyat, ami nem szerepel ott, de szintén energiát használ. Felzárkóztatást igénylő tanulók: A tanulók bekarikázhatják az energiát igénylő dolgokat és elmondhatják, mire használjuk őket. Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulóklerajzolhatnak valamit, ami elektromos energiáthasznál, és egy másik dolgot, ami földgázzal működik.

Útmutató az „Energiafelhasználás” című részhez

Ez a témakör négy különböző megközelítésből dolgozza fel az energiafelhasználást. 1. Energia a háztartásban 2. Honnan jön az energia? 3. Energiaforrások 4. Gyújts fényt!

Az energia témájának különböző aspektusai külön-külön vagy akár egy nagy projekt keretében isfeldolgozhatók.Kulcsszavak: energia, elektromosság, földgáz, villanyvezeték, villanyoszlop, erőmű, villanyóra, szén, kőolaj, gázfúrótorony, gázvezeték, gázóra, bomlás, elemek, megújuló energiaforrás, nem megújulóenergiaforrás, áramkör, kapcsoló, csatlakozás.

Követelmények-elvárásokA tanulók többsége el fogja tudni magyarázni, hogyan jut el az elektromos energia és a földgáz az otthonokba, tisztában lesz azzal, hogy bizonyos energiaforrásokból véges készletek állnak rendelkezésre, míg más források sosem fogynak ki, valamint össze tud majd állítani egy kapcsolót tartalmazó áramkört, ami meggyújt egy izzót.

Az átlagon aluli képességű tanulók tisztában lesznek azzal, hogyan jut a földgáz és az elektromos energiaaz otthonokba, és áramkörbe fognak tudni kapcsolni egy izzót.Az átlagon felüli képességű diákok el fogják tudni magyarázni, hogyan tér el egymástól az elektromos energia és a földgáz otthonukba történő eljuttatása,fel fognak tudni sorolni néhány megújuló és nem megújuló energiaforrást, valamint fel fogják ismerni, miért nem világít az izzó egy hiányosan összeállított áramkörben, és ki is fogják tudni javítani a hibát.

��

egy olyan dolgot mondani, amit reggel, még iskola

előtt használunk és földgázt vagy benzint fogyaszt?

2. Honnan jön az energia? a) Honnan jön az elektromos

energia? (5 perc)

Cél: annak megértése, hogyan jut el otthonunkba a felhasznált energia (elektromos energia a konnektorokból és ceruza- vagy gombelemek által, illetve a vezetékes földgáz).Online feladat: Honnan jön az energia? A tanulók interaktív „kincsvadászatra” indulnak,hogy fölfedezzék, hogyan jut el otthonukba azenergia. Mielőtt hozzákezdenének a feladat megoldásához, kérdezze meg az osztálytól, mittudnak az áramról!A válaszokat írja a táblára! Magyarázza el atanulók által esetleg nem ismert szavakat vagy szakkifejezéseket, pl. vezeték (olyasmi, amitovábbítja az elektromos energiát) vagy erőmű (az a hely, ahol az energiaforrásokból áramot állítanak elő)!

Miután végeztek a feladattal, beszélje meg velük azutolsó kérdésre adott választ! A kérdés így szólt: Miből készül az elektromos energia? Magyarázza el nekik, hogy az elektromos energia előállításához fát, szenet, kőolajat vagy földgázt égetnek az erőművekben, és hogy a napfény meg a szél felhasználásával is lehet elektromos energiát termelni!

Beszéljék meg közösen, hogyan jött létre évmilliókkal ezelőtt az elpusztult állatokból, növényekből(fákból) a szén, a kőolaj és a földgáz! Végső soron csaknem az összes energia a Napból származik, hiszen az állatok növényeket esznek, és a növényeket is a Nap látja el energiával. Mindezt könnyebben megértetheti a diákokkal az alábbi történet segítségével. Mesélés közben rajzolja le a zárójelben szereplő dolgokat: A Nap süt. (Rajzolja a Napot a tábla közepére!) Ettől növekednek a növények. (Rajzoljon virágokat és fákat a Nap köré!) Az állatok növényekkel táplálkoznak. (Rajzoljon egy tehenet!) Mi pedig néha húst eszünk, néha meg növényeket.

1. Energia a háztartásban Energia a háztartásban (10 perc)

Cél: annak megértése, hogy miként használjuk fel azenergiát a háztartásban.Online feladat: Energia a háztartásban (10 perc)A feladat megkezdése előtt beszélje meg a tanulókkal, milyen tárgyak találhatók a lakás különböző helyiségeiben! A tanulók feladata az Energiaházban található, energiával működtetett készülékek azonosítása lesz. Amikor befejezték, beszélje meg velük, mely készülékeket és energiaforrásokat használjákotthon a leggyakrabban! Kérje meg őket, gondoljákvégig azt is, mi a helyzet a többi hellyel, ahol megfordulnak (pl. uszoda, játszóház)! Ott mihasznál energiát?

1. Energia a háztartásban 3. és 3/b feladatlap: Energianapló

Beszélgessen a tanulókkal arról, melyik napszakban mennyi energiát fogyasztanak, és mutassa meg,hogyan kell kitölteni az energianaplót. Az általuk használt tárgyak nevét a rubrika felső részéntalálható vonalra írhatják, vagy rajzot készíthetnek róluk a vonal alatti részen. Arról is gondolkodjanak, hogy az energia mire teszi képessé a készülékeket,pl. a vízforraló vizet forral, a tévé hangot ad, a zseblámpa világít.Felzárkóztatást igénylő tanulók: Használja a 3.feladatlap egyszerűsített változatát, hogy atanulóknak egyszerre csak egy feladatra kelljen összpontosítaniuk! Beszélje meg a tanulókkal,honnan tudják azt, hogy egy berendezés elektromos energiával működik (általában kilóg belőle egy villanyzsinór a végén dugóval), és azt is, milyen készülékeket használnak a különböző napszakokban (a reggelihez kenyérpirítót, az iskolában számítógépet, iskola után tévét)! Kiemelkedően teljesítő tanulók: Biztassa a tanulókat,hogy nevezzenek meg különböző tárgyakat, melyek más és más energiaforrást használnak! Tudnak-e

�3

(Rajzoljon egy gyerekarcot és egy hamburgert!)Az energiát tehát a Napból kapjuk: a Nap, a növények, az állatok és végül mi.Az évmilliókkal ezelőtt elpusztult növények ésállatok maradványai összenyomódtak. (Rajzoljon egy szétlapult hullámos vonalat néhány állat és növény közelébe!) Az így létrejött anyag egy része aztán gázzá alakult (rajzoljon füstként felszálló hullámos vonalat!); más része kőolajjá (rajzoljon tócsát!), megint más részei pedig szénné (rajzoljon érdes szélű kupacot!). Ezeknek az energiaforrásoknak felhasználásával hozzuk létre az elektromos energiát, ami a tévét, a számítógépet meg a többi elektromos készüléket működteti. A kőolajból pedig benzint állítunk elő. Tehát az összes, általunk használt energia a Napból származik.

2. Honnan jön az energia? b) Honnan jön a földgáz (5 perc)

Ez a feladat arra tanítja meg a diákokat, hogy miként jut a földgáz az otthonukba. Mielőtt hozzákezdenének a feladathoz, kérdezze meg az osztálytól, mit tudnak a földgázról! A válaszokat írja fel a táblára! Magyarázza meg a tanulók által esetleg nem ismert szavakat vagy szakkifejezéseket - pl. gázvezeték (olyasmi, ami továbbítja a földgázt). Miután végeztek a feladattal, beszélje meg velük az utolsó kérdésre adott választ! A kérdés így szóltMiből van a földgáz? Magyarázza el, hogy évmilliókkal ezelőtt fák, állatok és növények pusztultak el, és amikor elbomlottak, földgáz jött létre. Ez ugyanaz a földgáz, amit ma a tűzhelyen meg a kandallóban égetünk, és amit a radiátorokban keringő víz melegítésére használunk. Végső soron minden energia a Napból származik (hiszen azállatok növényeket esznek és a növényeket a Nap látja el energiával).

2. Honnan jön az energia? c) Hogy működik a galvánelem?

(3 perc)Ez az animáció igen egyszerűen szemlélteti, hogy az elemekben az elektromosság kémiai

reakció eredményeként jön létre. Emelje ki, hogy noha az elem nem csatlakoztatható dugó segítségével a konnektorba, mégis elektromos energiát termel! Az elem belsejében lezajló folyamatok könnyebb megértéséhez krumpliból készült elemet is készíthet az osztállyal. Szükség lesz krumplira, egy réz- és egy cinkdarabra (némelyik szög is megfelelhet), két, elektromos energia vezetésére alkalmas drótdarabra és egy egész pici, kisteljesítményű izzóra (kb. félvoltnyi elektromos energia fog keletkezni).Dugja a rezet és a cinket a krumpli két ellentétes végébe és mindkettőhöz csatlakoztasson drótot! A drótok másik végét rögzítse az izzó megfelelő részéhez! Az izzó világítani fog. Magyarázza el, hogy a krumpliban található nedvesség segítségével tud a kétféle fém elektromos energiát létrehozni.

2. Honnan jön az energia? 4. feladatlap: Honnan jön az

elektromos energia?

Vitassa meg az osztállyal az összes képet, és azt is,mit ábrázolnak! Győződjön meg róla, hogy a tanulók értik, mire valók és hol találhatók az erőművek, avillanyoszlopok és vezetékek, illetve a villanyórák!A tanulók vágják ki a képeket és ragasszák fel őket egy lapra úgy, hogy a megfelelő sorrendbe rakott képek szemléltessék, miként jutunk el az állatokból és a növényekből kiindulva egészen az otthoni tévétüzemeltető elektromos energiáig! Ha ezzel kész vannak, „be is kapcsolhatják” a tévét: rajzolhatnakvalamit a képernyőre.Felzárkóztatást igénylő tanulók: A tanulók már ahelyes sorrendbe tett képeket kapják meg.A feladatuk az lesz, hogy elmagyarázzák, mi történik az egyes lépésekben. Kiemelkedően teljesítő tanulók: Kérje meg atanulókat, készítsék el saját képregényüket, ami megmutatja, hogyan jutunk elektromos energiához,amellyel működtethetünk egy háztartási gépet,lámpát vagy egyebet.

��

2. Honnan jön az energia? 5. feladatlap: Honnan jön a földgáz?

Vitassa meg az osztállyal az összes képet, és azt is, mit ábrázolnak! Győződjön meg róla, hogy a tanulók értik, mire valók és hol találhatók azerőművek, a villanyoszlopok és vezetékek, illetve a villanyórák! A tanulók vágják ki a képeket ésragasszák fel őket egy lapra úgy, hogy a megfelelő sorrendbe rakott képek szemléltessék, miként jutunk el az állatokból és a növényekből kiindulva egészen az otthoni tűzhelyet működtető földgázig! Ha ezzel kész vannak, „be is kapcsolhatják” a földgázt: lángokat rajzolhatnak a főzőlapon lévő serpenyő alá, és ki is színezhetik őket.Felzárkóztatást igénylő tanulók: A tanulók már ahelyes sorrendbe tett képeket kapják meg.A feladatuk az lesz, hogy elmagyarázzák, mi történik az egyes lépésekben. Kiemelkedően teljesítő tanulók: Magyarázza el, hogy Magyarországon az elektromos áram egy jelentős részét gáztüzelésű erőművekben állítják elő!A tanulók rakják helyes sorrendbe a Honnan jön az elektromos energia? című feladatlap néhány képkockáját és az 5. feladat lap képeit úgy, hogy azbemutassa a földgáz égetésétől a televízió működéséhez szükséges elektromos energia előállításáig vezető utat.

3.Energiaforrások Energiaforrások (10 perc)

Cél: annak megértése, hogy az energia különféleforrásokból származhat, melyek közül némelyikből véges készleteink vannak, míg mások sosemfogynak ki. Online feladat: Energiaforrások (10 perc) Ebben a feladatban egy számítógépes játékot kell játszani, ami szemlélteti a megújuló és nemmegújuló energiaforrások különbségét. A játék után az alábbi feladatok segíthetnek a meg-újuló és nem megújuló energiaforrások fogalmának bevésésében.

Töltsön meg egy jégkrémes dobozt vízzel, egy másikat pedig homokkal! Rejtsen el fekete, barna és sárga színű bábukat a homokot tartalmazó dobozban, a vízzel telibe pedig barna és sárga bábukat tegyen! Gondoskodjon arról, hogy minden tanulónak jusson egy bábu! Tegye a dobozokat egy asztalra, és kérje meg a tanulókat, hogy mindenki vegyen ki egy bábut a két doboz valamelyikéből! Mondja el nekik, hogy a fekete bábuk a föld mélyén található szenet jelképezik, a sárgák a földgázt, a barnák pedig az olajat, s az utóbbi kettő egyaránt előfordul a föld és a tengerfenék alatt! Mikor az összes bábu elfogyott, magyarázza el, hogy egy nap ugyanez fog történni a földgázzal, a szénnel és az olajjal is: semennyi sem marad belőlük, a föld és a tenger alatti készletek egyaránt kifogynak. Ezért nevezzük őketnem megújuló energiaforrásoknak. Ezután készítsen papírforgót egy bevágott és meghajtogatott, négyzet alakú papírból, és erősítse egy pálcika végére kapoccsal! Kérjen meg egy tanulót, hogy fújjon rá úgy, hogy a lapátok forgásba jöjjenek! Amikor kifogy a levegőből, adja tovább egy társának, aki aztán még tovább adja és így tovább – járjon körbe a forgó a teremben!Mondja el, hogy ez játék a szélenergiát mutatja be: a szél mindig fújni fog, sosem fogy el.

3.Energiaforrások 6. feladatlap: Megújuló és nem

megújuló energiaforrások

A tanulók feladata, hogy azonosítsák, melyikenergiaforrásról van éppen szó, és eldöntsék, hogy a megújulók vagy a nem megújulók közé tartozik – az utóbbi kérdés megoldásában segítségükre lesz a4. tudáskártya, a „Megújuló és nem megújuló energiaforrások”.

��

Felzárkóztatást igénylő tanulók: Kérje meg a tanuló-kat, hogy nézzék meg a megújuló és nem megújuló energiaforrásokról szóló 4. tudáskártyát, éskészítsenek egy posztert az alábbi két témavalamelyikéről: vagy a nem megújuló energiaforrások-ról, szemléltetve, hogy ezek ki fognak merülni vagy a megújulókról, azt bemutatva, hogy ezek sosemfogynak el! Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók írjanakvagy beszéljenek a megújuló és a nem megújuló

energiaforrások hasonlóságairól és különbségeiről!

4. Gyújts fényt! Gyújts fényt! (10 perc)

Cél: az egyszerűbb áramkörök megismerése Online feladat: Gyújts fényt! (10 perc) Ebben a feladatban a tanulók megtanulhatják,hogyan kell összeállítani egy egyszerű áramkörtés hová kell beilleszteni az elemeket.

4. Gyújts fényt! 7. feladatlap: Áramkörök

Ha a szükséges felszerelés rendelkezésre áll, atanulók a példákban szereplő áramkörökösszeállításával is próbálkozhatnak. Először minegyikről becsüljék meg előre (azaz jósolják meg), hogy szerintük fog-e működni és a tippjeiket jegyezzék is fel a feladatlapon! A feladat úgy is elvégezhető, hogy a tanulók az áramkörökkel való kísérletezés után töltik ki a feladatlapot – értékelésként vagy házifeladatképpen.Az elemek és az elektromos berendezésekhasználatakor mindig emlékeztesse a tanulókat a biztonsági előírásokra!

Felzárkóztatást igénylő tanulók: A tanulók összeállíthatnak egy izzót tartalmazó áramkört, majd utána lerajzolhatják, amit készítettek.

Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók kitalálhatnak a feladatlapon szereplő áramkörös kérdésekhez hasonló rejtvényeket és feladhatják ezeket társaiknak.

Útmutató az „Energiapazarlás” című részhez

Az „Energiapazarlás” modul két részből áll: az Eltűnt az energia! és az Energiatakarékosság címűből.

Eltűnt az energia! Eltűnt az energia! (10 perc)Cél: a tanulók értsék meg az energia mindennapi életünkben betöltött szerepét, és azt, hogy miért nem szabad pazarolni.Online feladat: Eltűnt az energia! (10 perc) Ez a feladat azt mutatja be a tanulóknak, hogy milyen nagy mértékben támaszkodunk az energiára. A játék szemlélteti, hogy mit lehet működtetni és használni és mit nem olyankor, amikor nincs energia.

Kulcsszavak: kapcsoló, áram, kihúzni, újrahasznostás. Elvárások, elvárható követelményekA diákok többsége fel tud majd sorolni több olyan módszert, amelynek segítségével takarékoskodhat az energiával.A gyengébben teljesítő diákok megértik, hogymindenki tehet valamit az energiatakarékosság érdekében.Az átlagnál jobban teljesítő diákok meg tudnak majd nevezni olyan tevékenységeket, amelyeket nemtudnának elvégezni energia nélkül.

Eltűnt az energia! 8. feladatlap: Eltűnt az energia!

A tanulók találják meg minden szobában azokata készülékeket, amelyek energiát használnak fel ésazokat is, amelyek működéséhez nem kell energia!

��

Mely tevékenységek hiányoznának leginkább atanulóknak, ha nem lenne energia?

Felzárkóztatást igénylő tanulók: Csak az energiával működő tárgyakat jelöljék meg!

Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók sajátmaguk is rajzolhatnak egy-egy olyan tárgyat, amita konyhában, a nappaliban vagy a fürdőszobában használunk és energiát fogyaszt, illetve egy-egy olyan tárgyat, aminek a használatához nincsszükség energiára.

Energiatakarékosság Energiatakarékosság (10 perc)

Cél: annak megértetése, hogy mi vezet otthonenergiapazarláshoz, és hogyan takarékoskodhatunk az energiával. Kulcsszavak: energia, energiapazarlás,energiatakarékosság, újrahasznosítás. Online feladat: Energiatakarékosság (10 perc) A tanulók éjszaka bejárják az Energiaházat, ésfelmérik az energiapazarlás forrásait. Ha egyenergiapazarló dologra kattintanak, rövidmagyarázatot kapnak arról, miért számítpazarlásnak, majd megszüntethetik a problémát.A helyreigazítást mindig rövid animáció kíséri.

Energiatakarékosság 9. feladatlap: Energia az osztályteremben

Mutassa meg a tanulóknak, hogyankészíthetnek egyszerű ellenőrzőlistát az osztályenergiafogyasztásáról! A diákoknak csoportmunkával azt kell megvizsgálniuk, hogyan tennékenergiatakarékosabbá az osztálytermet. A feladaton heterogén tudású csoportokban dolgozzanak!Az olyan osztályokban, ahol már életbe léptek azenergiatakarékossági intézkedések, beszélje meg a gyerekekkel, hogy melyek ezek az intézkedések és miért hasznosak!

Energiatakarékosság 10. feladatlap: Energiatakarékosság

A tanulók kivághatják a feladatlapon találhatókártyákat a csapdlecsacsihoz és a memóriajátékhoz. A Csapd le csacsi! kártyajétákhoz tanulónként, amemóriajátékhoz pedig páronként egy teljes feladatlapnyi kártya szükséges.

Csapd le csacsi!

A párok megkeverik és kiosztják egymás közt akártyákat. A lapokat lefordítva kapják meg. Felváltva húznak és a kártyákat felfordítva egymásra helyezik. Ha két összeillő kártya kerül egymásra (azaz az egyik egy energiapazarló helyzetet, a másik pedig egy arra vonatkozó takarékossági tanácsot ábrázolja), akkor az a tanuló nyeri el az addig lerakott összes kártyát, aki előbb mondja, hogy „Csapd le csacsi!”.

MemóriajátékA párok megkeverik a kártyákat, sorokba rendezve lefordítják a lapokat, és felváltva felfordítanak két-két kártyát. Ha a kártyák összeillenek (azaz az egyik egy energiapazarló helyzetet, a másik pedig egy arravonatkozó takarékossági tanácsot ábrázol), akkor asoron lévő játékos elnyeri a két felfordított lapot.Ha nem illenek össze, a játékos visszafordítja őket.Az nyer, akinek a játék végén több kártyája van.

Felzárkóztatást igénylő tanulók: A tanulókpármunkában is megkereshetik az egyestakarékossági tippekhez tartozó helyzeteket.

Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók maguk is készíthetnek három pár kártyát a saját otthonukban -megtakarítható energiáról.

�7

Útmutató a „Biztonság” című fejezethez

Vedd észre a veszélyt! Vedd észre a veszélyt (10 perc)

Cél: az árammal és a gázzal kapcsolatos veszélyhelyzetek felismerése és kezelése. Kulcsszavak: áramütés, gázszivárgás.

ElvárásokA legtöbb tanuló képes lesz az elektromos energiávalés a földgázzal kapcsolatos veszélyhelyzetek felismerésére és azok megelőzésére, elkerülésére vagy megoldására. A gyengébben teljesítő diákok tisztában lesznek azzal, hogy az elektromos energia és a földgáz veszélyes is tud lenni, illetve megismerik az elektromos energia és a földgáz biztonságos használatának szabályait. Az átlagnál jobban teljesítő diákok különféle javaslatokkal fognak tudni előállni a biztonságos otthoni elektromosenergia- és a földgáz-használattal kapcsolatban.Online feladat: Vedd észre a veszélyt! (10 perc) Beszélgessen a tanulókkal az áramütésről, agázszivárgásról és más, energiával kapcsolatos veszélyhelyzetekről! A tanulók veszélyhelyzeteket keresnek az Energiaház konyhájában, majdgondoskodnak azok elhárításáról.

Vedd észre a veszélyt! 11. feladatlap: Biztonsági Bajnok tanácsai

A tanulók a megadott szavakkal egészítik ki a biztonsági jótanácsokat.Felzárkóztatást igénylő tanulók: Fénymásolás előtt egészítse ki nekik a mondatokat! A tanulók pedigrajzoljanak a jótanácsokhoz illő képeket! Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók magukis írhatnak néhány biztonsági jótanácsot ésillusztrálhatják is őket.

Biztonságioklevél

Ha a tanulók sikeresen elvégezték a Vedd észrea veszélyt! játékot és a 11. feladatlapon szereplő „Biztonsági Bajnok tanácsai” című gyakorlatot,állítson ki nekik egy névre szóló oklevelet! Ezt azután kidíszíthetik, és saját arcukat rajzolhatják Biztonsági Bajnok arc nélküli figurájára.

��

Értékelés

Miután a tanulók megoldották az E.ON EnergiaKaland portálon található feladatokat, az értékelőlapkitöltésével felmérhetik, hogy ténylegesen mennyire értették meg a feladatok által kitűzött célokat,gyarapodott-e a tudásuk. Ha úgy érzik, teljesmértékben megértették a feladat lényegét,rajzoljanak mosolygós szájat az első oszlopbantalálható arcra! Ha még lenne mit tanulniuk,rajzoljanak hullámos vonalból álló szájat, míg haúgy érzik, egyelőre nem értették meg a lényeget,legörbülő szájat rajzoljanak!

Ha a tanulók végeztek az értékelőlap kitöltésével,rajzoljon szájat a második oszlopban találhatóarcokra, hogy a diákok összehasonlíthassák a saját értékelésüket az Ön által adott visszajelzéssel!

Az értékelésre tanóra közben is sort keríthet, például olyan formában, hogy az óra elején kitöltet egyadott feladatlapot, majd az óra végén újra kiadjaa feladatot, hogy kiderüljön, mit értettek meg atanulók az órán elhangzottakból.

Technikai információk

Az E.ON Energiakaland feladatainak működésétszámos számítógép-konfiguráción teszteltük, ésaz alábbiakkal egészen bizonyosan kompatibilis:PCMac

��

12

Name –

Assessment

Draw in the mouths on the faces to show how well you understand each of the things below.

Pupil Teacher

I know that many things need energy to work.

I understand how electricity and gas get to our homes.

I know that energy can come from different sources.

I understand that some energy sources are going to run out, and some will not.

I can make simple circuits.

I understand why we should not waste energy.

I know how to save energy.

= YES = MAYBE = NO

Értékelés

Rajzolj szájakat az arcokra aszerint, hogy mennyire érted a következőket!

Tanuló Tanár

Tudom, hogy sok dolog működéséhez energia kell.

Értem,hogyanjutelazelektromosenergiaésavezetékesföldgázaz otthonomba.

Tudom, hogy az energia sokféle forrásból származhat.

Tudom, hogy némelyik energiahordozó a jövőben elfogy, mások pedig nem.

Tudok egyszerű áramkört készíteni.

Megértettem, miért nem szabad energiát pazarolnunk.

Tudom, hogyan takarékoskodhatok az energiával.

12

Name –

Assessment

Draw in the mouths on the faces to show how well you understand each of the things below.

Pupil Teacher

I know that many things need energy to work.

I understand how electricity and gas get to our homes.

I know that energy can come from different sources.

I understand that some energy sources are going to run out, and some will not.

I can make simple circuits.

I understand why we should not waste energy.

I know how to save energy.

= YES = MAYBE = NO=TALÁN=IGEN =NEM

�0

KészültazOktatásiésKulturálisMinisztériumszakmaitámogatásávalE.ON Hungária és E.ON Földgáz Kommunikációs osztálya

Cím: 1051 Budapest, Roosevelt tér 7–8.Tel.: +36 1 472 2328Tel.: +36 1 354-7129E-mail: [email protected]

Pedagógiai szakértők:Dr. Havas PéterVargaAttilaPhD