Elvira Guite González Guía para la elaboración de material didáctico con desechos sólidos, dirigida a docentes y alumnos del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de aldea El Junquillo, del municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa. Asesora: Licda. Aquilina Elizabeth Ruano y Ruano de Barahona Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, septiembre de 2015
129
Embed
Elvira Guite González Guía para la elaboración de material ...biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_6087.pdfAdministración Educativa. Para que el proyecto mencionado se realizara con
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Elvira Guite González
Guía para la elaboración de material didáctico con desechos sólidos, dirigida a
docentes y alumnos del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza de aldea El Junquillo, del municipio de Barberena, departamento de
Santa Rosa.
Asesora: Licda. Aquilina Elizabeth Ruano y Ruano de Barahona
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, septiembre de 2015
Este informe fue presentado por la autora como
trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado – EPS-
previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía
y Administración Educativa.
Guatemala, septiembre de 2015
INDICE
INTRODUCCIÓN i
CAPITULO I 1
1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL 1
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
Contar con un instrumento o herramienta de consulta permanente que permita, al
personal de la Municipalidad, tener claras sus funciones en la ejecución de su trabajo
y de esta forma evitar la duplicidad de funciones en la institución.
Plan Operativo Anual 2015, Municipalidad de Barberena, Santa Rosa.
(2)
Específicos:
Orientar al personal sobre las operaciones financieras y administrativas que
debe cumplir de acuerdo al cargo que ejerza.
Establecer los mecanismos de registro y control de las operaciones que debe
realizar dentro de la Municipalidad.
Dar a conocer la posición jerárquica de cada departamento y su organización.
Establecer los perfiles de las personas que ocuparán cada uno de los cargos
dentro de los distintos departamentos.
1.1.8 Metas
Avanzar en un 95% de infraestructura en todo el municipio
Mejorar en un 100% las condiciones de vida de los habitantes a través del
mantenimiento y reparación de las diferentes obras municipales.
Apoyar en un 95% los programas de salud
Mejorar y mantener en un 100% la red de distribución de agua potable.
Mejorar en un 98% la calidad de educación del municipio.
Mejorar en un 100% la educación mediante la ampliación de escuelas.
Ampliar en un 95% la cobertura de la educación en las áreas rurales
Plan Operativo Anual 2015, Municipalidad de Barberena, Santa Rosa.
(3)
1.1.9 Estructura Organizacional
Plan Operativo Anual 2015, Municipalidad de Barberena, Santa Rosa.
(4)
1.1.10 Recursos (humanos, materiales y financieros)
1.1.10.1 Humanos
CARGO NOMBRE
Alcalde Rubelio Recinos Corea
Secretario Enion Ernesto González
Síndico I Arturo Hernández
Síndico II Ramiro Antonio González
Concejal I Víctor Manuel Jiménez
Concejal II Eduardo Chinchilla
Concejal III Israel Antonio Zetino
Concejal IV Silvio Santizo
Concejal V Salvador García
1.1.10.2 Materiales
8 oficinas
8 computadoras
8 impresoras
2 máquinas de escribir
1 televisión
1.1.10.3 Financieros
Fondos propios, Aportes Constitucionales
Pago de servicio, Agua
Basura
Puerta abierta (tiendas)
Cobro del IUSI (quienes tienen escritura propia)
(5)
1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico
Para realizar el Diagnóstico de la Municipalidad de Barberena, Santa Rosa, se utilizó
la Guía de Análisis Contextual e Institucional. Con la aplicación de la Guía de Análisis
Contextual e Institucional se obtuvo información de cada uno de ellos; siendo estos:
El sector Comunidad, Sector Institucional, Sector Finanzas, Sector Recursos
Humanos, Sector Currículum, Sector Administrativo, Sector Relaciones y el Sector
Filosófico, Político Legal de la Institución. Los instrumentos se aplicaron a personal
que labora en la municipalidad, a los estudiantes de los diferentes establecimientos y
niveles educativos y a la población en general del municipio de Barberena.
1.3 Lista de Carencias
Desconocimiento del manejo adecuado de productos químicos
Tala inmoderada de árboles
Falta de una fosa manual para depositar los desechos químicos.
Falta de programas de educación ambiental
Falta de tiempo del alcalde para atender sus múltiples funciones
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas (de aquí surge la conexión
hacia la institución beneficiada con el proyecto).
Problemas
Carencias que los producen
Soluciones
Manejo inadecuado
de productos
químicos.
Desconocimiento del manejo
adecuado de productos
químicos.
Implementación de una guía
pedagógica sobre el manejo
adecuado de productos químicos.
Deforestación
Tala inmoderada de árboles.
Reforestar áreas municipales.
Perdidas de recursos
naturales.
Falta de programas de
educación ambiental.
Implementar guías y talleres de
educación ambiental.
Administración
deficiente
Falta de tiempo del alcalde para
atender sus múltiples funciones
Delegar funciones
administrativas.
(6)
1.5 Datos de la Institución Beneficiada
1.5.1Nombre de la Institución
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza.
Aldea El Junquillo, Barberena, Santa Rosa.
1.5.2 Tipo de la Institución
El instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea El Junquillo,
es una Institución Educativa que funciona por el sistema de cooperativa, pues para
su funcionamiento, recibe una subvención del gobierno, una Municipal y el aporte
mínimo de Padres de Familia por medio de colegiaturas módicas.
1.5.3 Ubicación Geográfica
El Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, está ubicado en
Aldea El Junquillo, del municipio de Barberena, Departamento de Santa Rosa.
Distancia 4 Km. De la cabecera municipal Barberena, 13 Km de la cabecera
departamental, Cuilapa y 58 de la Ciudad de Guatemala.
1.5.4 Visión
Ser una institución educativa que contribuya al logro del fin primordial de la
educación como lo es el desarrollo integral del ser humano, inculcándoles a los
estudiantes la práctica de principios y valores y el amor a la patria, valorando todos
los aspectos culturales que nos identifican ante el mundo, brindando una educación
de calidad que permita a los estudiantes su buen desenvolvimiento en la vida
personal, familiar y profesional, contribuyendo en la construcción de una cultura de
paz.
Plan Educativo Institucional (PEI)
(7)
1.5.5 Misión
Somos una institución educativa preocupada por brindar una educación de calidad
que permita el desarrollo integral de los jóvenes y señoritas estudiantes,
preparándolos para los retos que la vida le presenta en el mundo actual y para el
seguimiento de sus estudios de diversificado, preocupados por sobre todo por
inculcar valores morales y contribuir al desarrollo de la comunidad y la nación.
1.5.6 Políticas:
Equidad: Garantizar el respeto a las diferencias individuales, sociales,
culturales, étnicas, religiosas y de género y promover la igualdad de
oportunidades y la participación de todos y todas.
Sostenibilidad: Promover el desarrollo permanente de conocimientos,
actitudes, valores, aptitudes y destrezas, para la transformación de la realidad
y así lograr el equilibrio entre la naturaleza, el ser humano y la sociedad.
Competitividad: Estimular la competitividad y el desarrollo de actitudes
mentales, físicas y espirituales que permitan sentirse un ser humano
competente, capaz de desarrollar sus habilidades, aptitudes y destrezas, en
un mundo cada vez más exigente y competitivo.
Cooperativismo: Promover y estimular la práctica del apoyo mutuo, como un
arma inteligente que permite el desarrollo de todos, tomando en cuenta que
cuando se ayuda a alguien el crecimiento es propio.
Calidad: Garantizar la calidad de la educación buscando el desarrollo integral
de los educandos en pro de un mejor país.
1.5.7 Objetivos
Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.
Desarrollar las habilidades básicas de la comunicación, formación científica y
humanista.
Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica.
Propiciar las acciones para el desarrollo integral de los educandos.
Estimular en los y las estudiantes, la planificación y deseo de superación.
Plan Educativo Institucional (PEI)
(8)
1.5.8 Metas
Lograr el 100% de cobertura en la comunidad y otras comunidades vecinas.
Lograr la asistencia y permanencia de estudiantes en un 95% anual.
Lograr en un 95% la participación de estudiantes y padres de familia en
actividades curriculares y extra clase.
Reducir la repitencia escolar y lograr la promoción en un 95% anual.
Plan Educativo Institucional (PEI)
(9)
1.5.9 Estructura Organizacional
Plan Educativo Institucional (PEI)
(10)
ASAMBLEA GENERAL DE
PADRES DIRECCIÓN
PERSONAL DOCENTE
(DIFERENTES COMISIONES)
GOBIERNO ESCOLAR
JUNTA DIRECTIVA ESTUDIANTIL
ESTUDIANTES
JUNTA DIRECTIVA DE
LA COOPERATIVA
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO
1.5.10 Recursos
1.5.10.1 Humanos
Personal Administrativo: Está conformado por 3 empleados, siendo estos el
Director Técnico Administrativo, la Secretaria Contadora y el Auxiliar de
Secretaria.
Personal Docente: Está conformado por 7 profesores de Enseñanza media,
que imparten las áreas y subáreas del nuevo CNB, 4 son los de sexo
femenino y 3 de sexo masculino.
Personal Operativo: Un empleado que desempeña la función de conserje y
guardián.
Estudiantes: 150, de los tres grados de educación básica, de los cuales 72
son de sexo femenino y 78 de sexo masculino.
Padres de Familia.
1.5.10.2 Materiales
17 computadoras de las cuales una fue comprada por el establecimiento y es
usada en la secretaria, las otras 16 fueron donadas por la Fundación SEPAZ,
para el laboratorio del establecimiento.
3 escritorios secretariales de color negro, con dos gavetas.
3 sillas secretariales giratorias, de color negro.
1 escritorio ejecutivo de 4 gavetas, color negro.
30 sillas plásticas, color gris (se utilizan en el laboratorio de computación)
16 mesas rústicas de madera de pino (se usan en el laboratorio).
180 pupitres unipersonales de madera de tres capas, color natural donados
Por FONAPAZ.
1 Librera de metal y vidrio, color negro.
2 archivos de metal color gris de 4 gavetas
2 engrapadoras grandes color negro.
1 sacabocado grande color negro.
Plan Educativo Institucional (PEI)
(11)
1 escalera pequeña de aluminio, de bisagras.
6 pizarrones de formica de 1.80 cms. Por 90 cms.
1 amplificador con entrada para 6 micrófonos.
2 bocinas grandes color negro. Dos micrófonos
1 grabadora color gris de marca LG.
3 bombos grandes color Corinto.
1 tripleta grande color negro.
3 redoblantes grandes color Corinto.
3 liras grandes.
1 cafetera grande, marca OSTER.
1.5.10.3 Físicos
1 edificio que consta de 6 aulas de 7 mts. Por 8 mts. Y cuatro ambientes de 3mts.
Por 4 mts. Para cocina, bodega, secretaria y dirección y 6 baños.
1.5.10.4 Financieros
Subvención del Estado: Q. 189,581.00 anuales.
Subvención Municipal: Q. 15,000.00 anuales.
Colegiaturas: Q. 30.000.00 anuales.
1.6 Lista de Carencias
Mucha contaminación de residuos sólidos en el exterior del establecimiento.
Pocos recursos económicos para educar a la población.
Ausencia de muro perimetral.
Las personas tienen acceso a los corredores y áreas del instituto.
No cuenta con aulas para artes industriales y educación para el hogar.
No hay apoyo del Gobierno Central y la Municipalidad.
No hay cátedras para docentes en los salones
No cuenta con equipo audiovisual.
Plan Educativo Institucional (PEI)
(12)
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Opción 1: Elaborar una Guía para la elaboración de material didáctico con desechos
sólidos.
Opción 2: Proporcionar libros de texto y material didáctico para el apoyo de los
docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
(13)
CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS:
PRINCIPALES
PROBLEMAS
DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1.
Insalubridad.
Mucha contaminación de
residuos sólidos en el exterior
del establecimiento.
Implementar una guía para
reciclaje de residuos sólidos.
Gestionar ante Instituciones
ambientales capacitaciones sobre
el reciclaje.
2.Ausencia de
un botiquín
Pocos recursos económicos
para poder comprar uno.
Implementar un botiquín para uso
de los docentes hacia los alumnos.
Gestionar ante instituciones y dar
una capacitación sobre la
importancia de los primeros
auxilios.
3.
Construcción
No cuenta con aulas para
Artes Industriales y Educación
para el Hogar.
Construir un aula para Artes
Industriales.
Construir un aula para Educación
para el Hogar.
4. Mobiliario
No hay cátedras para
docentes en los salones
Adquirir un terreno continuo.
5. Pobreza de
soporte
operativo.
No cuenta con equipo
audiovisual.
Adquirir equipo audiovisual.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
(14)
INDICADORES
Opción 1
Opción 2
SI NO SI NO
Financiero
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
3 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
4 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
5 ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X
Administrativo Legal
6 ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto?
X
X
7 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
8 ¿Se tiene representación legal? X X
9 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X
X
Técnico
10 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X
X
11 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
12 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X
X
13 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X
X
14 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X
X
Social
15 ¿El proyecto tiene aceptación en el establecimiento educativo?
X
X
16 ¿El proyecto beneficia a los alumnos del establecimiento?
X
X
17 ¿El proyecto es accesible a la población estudiantil en general?
X
X
18 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
19 ¿El proyecto toma en cuenta a todos los alumnos para el desarrollo del proyecto?
X
X
20 ¿Se cuenta con suficiente recurso humano para el desarrollo del proyecto?
X
X
Totales 20 00 12 8
1.9 Problema Seleccionado
Después de analizar las carencias y necesidades detectadas y aplicando el estudio
de viabilidad y factibilidad, tomando en cuenta además la urgente necesidad de
tomar medidas de hecho que coadyuven a concientizar a los estudiantes sobre la
importancia de su participación en el proceso de recuperación de nuestros recursos
naturales y por ende de salvación de nuestro planeta se eligió el problema siguiente.
Insalubridad del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de
Aldea El Junquillo, Barberena, Santa Rosa.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Factibilidad Viabilidad
El proyecto tiene la
autorización del Instituto de
Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza
de aldea el Junquillo.
Se cuenta con un lugar
adecuado para llevar a cabo
el proyecto.
Los beneficios programados
llegaran a la población en
general, pero directamente lo
recibirá la comunidad
educativa al recibir la guía
para la elaboración de
material didáctico con
desechos sólidos, dirigida a
docentes y alumnos del
Instituto de Educación Básica
por Cooperativa de
Enseñanza.
Administrativamente: Las instituciones
involucradas serán las responsables de
garantizar sostenibilidad al proyecto.
Políticamente: El proyecto es viable porque se
tiene la aprobación de la comunidad educativa
del Instituto Educación Básica por Cooperativa
de Enseñanza de aldea el Junquillo, Barberena,
Santa Rosa.
Técnicamente: Se cuenta con personas
especializadas en la preparación de una buena
educación.
Culturalmente: Este proyecto trata de involucrar
a todas las personas sin discriminar a nadie.
Socialmente: Este proyecto es viable ya que
servirá de base a otros establecimientos y
especialmente a la población de escasos
recursos económicos, para que conozcan y den
a conocer el potencial de los desechos sólidos.
(15)
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto:
Guía para la elaboración de material didáctico con desechos sólidos, dirigida a
docentes y alumnos del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza
de aldea el Junquillo, del municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa.
2.1.2 Problema:
Insalubridad
2.1.3 Localización:
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de aldea el Junquillo,
del municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa.
2.1.4 Unidad Ejecutora:
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades y Epesista
Elvira Guite González.
2.1.5 Tipo de Proyecto:
Educativo y de Servicio Comunitario.
2.2 Descripción del Proyecto:
El proyecto denominado Guía para la elaboración de material didáctico con desechos
sólidos, dirigida a docentes y alumnos del Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza de aldea el Junquillo, del municipio de Barberena,
departamento de Santa Rosa. Ha sido seleccionado con el objetivo de motivar a la
comunidad educativa y concientizarla sobre la necesidad de educación ambiental y
de reciclar desechos sólidos, que pueden ser reutilizables en cualquier momento de
nuestra vida cotidiana. La guía será diseñada para que el lector tome conciencia de
(16)
los buenos beneficios que nos brinda el reciclaje de desechos sólidos así como los
peligros que los amenazan y la forma de contrarrestarlos. Cada capítulo estará
ilustrado para una mejor comprensión. Así mismo se encuentran algunas
manualidades sugeridas para llevar a la practica el contenido de la guía y luego una
evaluación. Finalmente finaliza con conclusiones, recomendaciones, seguidas de un
vocabulario y por último la bibliografía consultada para su elaboración.
2.3 Justificación
Es necesario conocer la utilidad que se le puede dar a los desechos, ya que se
puede elaborar manualidades y enseñar la forma adecuada de como utiliza los
desechos a los jóvenes, se detectó que en el Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza carece de salubridad se observó muchos desechos
orgánicos e inorgánicos, poca información sobre qué hacer con los desechos por lo
tanto es muy importante que tengan una guía para la elaboración de manualidades
didácticas de desechos sólidos, para que el alumno sepa utilizar los desechos y no
contaminar el medio ambiente y así mismo poder evitar cualquier enfermedad en la
comunidad. Una de las mayores amenazas que sufre la humanidad en la actualidad
es el calentamiento global, el cual es el resultado de varios factores negativos que el
hombre mismo ha provocado, por la falta de educación ambiental.
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 Objetivos Generales:
Implementar una guía para la elaboración de material didáctico con desechos sólidos
y concientizar a los alumnos del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
enseñanza Aldea el Junquillo, Barberena, Santa Rosa sobre la importancia y
beneficios del reciclaje de desechos sólidos, a través de capacitaciones y actividades
que involucren a la comunidad educativa del establecimiento.
2.4.2 Objetivos Específicos:
Diseñar una guía para la elaboración de material didáctico a los estudiantes
para conocer los beneficios que nos brinda el reciclaje de desechos sólidos, la
manera de como reciclar y como combatir la contaminación.
(17)
Contribuir con el trabajo docente, dotándoles de una herramienta pedagógica
útil para el desempeño de sus labores.
Concientizar a los estudiantes a cerca de los efectos que causa la falta de
reciclaje de basura.
Capacitar a la comunidad educativa sobre los beneficios que nos brinda el
reciclaje.
Incentivar actividades de manualidades que contribuyan al mejoramiento del
medio ambiente.
2.5 Metas:
Elaborar 20 ejemplares de la guía para la elaboración de material didáctico
con desechos sólidos, dirigida a docentes y alumnos del Instituto de
Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Aldea El Junquillo,
Barberena, Santa Rosa.
Motivar a los docentes y alumnos para que realicen campañas de reciclaje.
Capacitar a 150 estudiantes y 7 docentes sobre el contenido de la guía.
Incentivar a los alumnos para que protejan el medio ambiente.
2.6 Beneficiarios Directos e Indirectos
2.6.1 Directos:
Con la ejecución del proyecto se beneficiarán a 7 Docentes y 150 estudiantes del
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de Aldea El Junquillo,
Barberena, Santa Rosa, quienes recibirán capacitaciones sobre reciclaje de
desechos sólidos.
2.6.2 Indirectos:
Será beneficiada indirectamente toda la comunidad, pues los conocimientos que los
estudiantes adquieran a través de la guía, serán compartidos con sus respectivas
familias y así seguirá el Director y Docentes incentivándolos para que ellos den mini
capacitaciones del nivel primario.
(18)
2.7 Fuente de Financiamiento y Presupuesto:
La fuente de financiamiento del proyecto será proporcionada por la Municipalidad de
Barberena.
2.8 Cronograma de actividades de Ejecución del Proyecto
No.
Actividades
Pla
nific
ado Mayo Junio Julio
11
al 1
5
18
al 2
2
25
al 2
9
08
al 1
2
15
al 1
9
22
al 2
6
06
al 1
0
13
al 1
7
20
al 2
4
27
al 3
1
1
Gestionar ante dirección
la autorización del
proyecto.
P
E
R
2
Verificar el proyecto.
P
E
R
3
Elaborar el presupuesto.
P
E
R
4
Gestionar ante INAB y
municipalidad.
P
E
R
5
Visita al establecimiento.
P
E
R
6
Elaboración de la guía
P
E
R
7
Entregar Guía al Director
del Establecimiento.
P
E
R
8
Capacitar a Estudiante y
Docentes.
P
E
R
9
Culminación del
Proyecto
P
E
R
10
Entrega Proyecto.
P
E
(19)
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos:
No. CANTIDAD CALIDAD
1 1 Supervisor EPS
2 1 Epesista
3 1 Técnico Forestal
4 150 Estudiantes
5 7 Docentes
6 3 Personal Administrativo
2.9.2 Materiales:
No. CANTIDAD CALIDAD
1 1 Resma de hojas tamaño carta.
2 2 Cartuchos de tinta.
3 1 Cuaderno para apuntes.
4 1 Computadora
5 2 Lapiceros
6 1 Cámara Fotográfica
7 1 Cañonera
8 1 Pizarrón
9 Libros y textos sobre Medio Ambiente.
2.9.3 Físicos:
Edificio Escolar
Café Internet
INAB
Municipalidad
(20)
2.9.4 Financieros:
El presupuesto a manejar la ejecución del proyecto es de Q 1,199.00 los cuales
serán donados por la Municipalidad de Barberena. Por lo cual se muestra en el
siguiente cuadro.
RUBROS
PRECIO UNITARIO
TOTAL
2 Resmas de hojas
tamaño carta.
Q 40.00
Q 80.00
2 Cartuchos de tinta para
impresora canon.
Q 90.00
Q 180.00
Reproducción de 20
guías
Q 25.00
Q 500.00
Empastado de guías
Q 20.00
Q400.00
2 Lapiceros
Q2.00
Q 4.00
4 Cartulinas
Q 1.25
Q 5.00
3 Marcadores
Q 10.00 Q 30.00
TOTAL
Q 1,199.00
(21)
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y Resultados
En el proceso de la ejecución del proyecto, se realizaron diversas actividades con
fines diversos que permitieron la obtención de información importante y el apoyo del
personal administrativo para alcanzar los objetivos propuestos. Las actividades se
detallan en el siguiente cuadro.
ACTIVIDADES
RESULTADOS
Entrevista al Personal Docente y
Administrativo
Se obtuvo información importante para elegir
el proyecto a ejecutar.
Se logró el apoyo del personal para la
elección y ejecución del proyecto.
Analizar información recopilada
Se clasificó e íntegro la información
recopilada.
Gestionar en INAB y Municipalidad
Se consiguió información importante para la
elaboración de la guía.
Elaborar el presupuesto
Permitió tener una idea clara del costo que
tendría el proyecto.
Elaborar Guía
Se obtuvo un documento pedagógico que
permitió ilustrar el tema de Educación
Ambiental y Reciclaje de residuos sólidos de
una forma motivadora.
Imprimir y Empastar Guía
Se obtuvieron 20 guías para ser entregadas
al centro educativo.
(22)
Entregar Guía al Director y Docentes
Se entregó la guía al Director y Docentes
logrando su aprobación.
Capacitar a Docentes y Estudiantes
Se logró la capacitación activa y
concientización de la comunidad Educativa,
sobre la importancia del reciclaje de residuos
sólidos que se pueden utilizar.
Culminar el proyecto
Se alcanzaron las metas y los objetivos
propuestos con la elaboración de la Guía
para la elaboración de material didáctico con
desechos sólidos, para conocer y proteger
los bosques.
Elaborar Informe Final
Se obtuvo el Informe Final de acuerdo a los
requisitos del EPS.
3.2 Productos y Logros:
Guía para la elaboración de material didáctico con desechos sólidos dirigida a
docentes y alumnos del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza
de aldea el Junquillo, del municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa.
Logros del Proyecto:
Se concientizo a 150 estudiantes sobre la importancia y el beneficio de la
elaboración de material didáctico con residuos sólidos.
Se logró la participación activa de los alumnos, docentes y personal
administrativo en la capacitación sobre el contenido de la guía.
Se benefició al establecimiento con la entrega de 20 guías para la elaboración
de material didáctico con desechos sólidos.
Se estimuló a la comunidad educativa a participar en actividades de reciclaje.
(23)
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
Epesista Elvira Guite González
(24)
Guía para la elaboración de material didáctico con desechos sólidos, dirigida a docentes y alumnos del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de aldea El Junquillo, del municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa.
Elvira Guite González
Guía para la elaboración de material didáctico con desechos sólidos, dirigida a
docentes y alumnos del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza de aldea El Junquillo, del municipio de Barberena, departamento de
Santa Rosa.
Asesora: Licda. Aquilina Elizabeth Ruano y Ruano de Barahona
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, septiembre de 2015
(25)
INDICE
CONTENIDO PÁGINA
Introducción i
Objetivos 1
Objetivos de la Unidad 2
El es el reciclaje 3
¿Por qué es importante reciclar? 4
Reciclaje de residuos 4
Beneficios del reciclaje 6
Recursos renovables 6
Recursos energéticos totales 7
Materiales renovables 9
Desechos sólidos 10
Tipos de residuos sólidos 12
Como y porque separar los residuos 14
Aplicación de las 3 R 15
Reducir 15
Reutilizar 16
Reciclar 17
Tiempo de biodegradación de algunos residuos 18
Reciclaje de cartón (26) 18
Beneficios de reciclar cartón 19
Reciclaje de plástico 19
Reciclaje de vidrio 21
Manualidades de cartón y Papel 22
Manualidades de plástico 33
Manualidades de vidrio 45
Glosario 51
CONCLUSIONES 53
RECOMENDACIONES 54
BIBLIOGRAFÍA 55
EGRAFÍA 56
(27)
i
INTRODUCCIÓN
El objetivo de esta guía es coadyuvar a los alumnos con el mecanismo práctico que
facilite la recolección y uso. Es importante que primero se busque un lugar apropiado
donde depositar la basura y poder clasificar, vidrios, papel, lata y plástico. Esta
actividad ayudara a dar un buen uso a los desechos sólidos porque podemos
comercializarlos.
Es importante que desde el hogar se formen valores porque falta de cultura a nuestra
práctica usual de tirar los desechos en cualquier parte donde se nos ocurre es
responsabilidad individual del cuidado como productor y consumidor en el problema
de generación de basura sólida, por eso ha sido diseñada esta guía de manera
práctica e ilustrada para facilitar su uso y hacerla más amena y accesible al lector.
Además contiene actividades prácticas para realizarlas en el hogar, en el centro
educativo etc.
(28)
1
OBJETIVOS
Generales:
Coadyuvar a los miembros de la comunidad educativa del Instituto de Educación
Básica por Cooperativa de Enseñanza, de la Aldea El Junquillo, Barberena, Santa
Rosa, con un documento que contiene información sobre elaborar manualidades con
materiales reusables.
Específicos:
Fomentar desde el hogar, hábitos de reciclaje de residuos sólidos.
Incentivar a la población estudiantil a comercializar con los desechos sólidos.
Realizar actividades de aprovechamiento de los desechos sólidos.
(29)
2
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Conociendo mí entorno
¿Explicar que son desechos sólidos?
¿Explicar que podemos hacer los desechos sólidos?
¿Definir que manualidades de utilidad se realizan con los desechos sólidos?
¿Distinguir que material se puede utilizar y que no se puede utilizar?
INSTRUCCIONES ACERCA DE COMO TRABAJAR LA UNIDAD
Leer junto con los estudiantes y en cada tema de la unidad realizar actividades
individuales, grupales y tareas para la casa. Ejemplo:
Individuales:
Escribir cinco cosas que quisieran hacer como manualidad.
Elaborar una figura en una hoja bond de la que quisieran hacer.
Opinar sobre el tema de los desechos sólidos.
Grupales:
Ilustrar cinco cosas que ellos tengan como idea que se pueden realizar con los
desechos sólidos.
Elaborar diferentes manualidades con la ayuda de la epesista.
Qué importancia tiene el reciclar.
Terea: Investigar que otras manualidades podemos hacer con los desechos sólidos,
que nosotros mismos desechamos en nuestros hogares.
(30)
3
El Reciclaje
El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos
para prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo de
nueva materia prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire (a
través de la incineración) y del agua (a través de los vertederos) por medio de la
reducción de la necesidad de los sistemas de desechos convencionales, así como
también disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con
la producción de plásticos. El reciclaje es un componente clave en la reducción de
desechos contemporáneos y es el tercer componente de las 4R (“Reducir, Reutilizar,
Reciclar, Recuperar”). Los materiales reciclables incluyen varios tipos de vidrio,
papel, metal, plástico, telas y componentes electrónicos. En muchos casos no es
posible llevar a cabo un reciclaje en el sentido estricto debido a la dificultad o costo
del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos para producir
otros materiales. Transforma materiales usados, que de otro modo serían
simplemente desechos, en recursos muy valiosos. La recopilación de botellas
usadas, latas, periódicos, etc. son reutilizables y de allí a que, llevarlos a una
instalación o puesto de recogida, sea el primer paso para una serie de pasos
generadores de una gran cantidad de recursos financieros, ambientales y cómo no
de beneficios sociales. Algunos de estos beneficios se acumulan tanto a nivel local
como a nivel mundial. Contenedores para distribuir los residuos en plástico
(contenedor amarillo), vidrio (contenedor verde), papel o cartón (contenedor azul),
Nombre de la Institución: Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza.
Dirección: Aldea El Junquillo, Barberena, Santa Rosa.
Epesista: Elvira Guite González
Carné: 201117859
Período: Septiembre de 2015
2. Objetivo General:
Recopilar la información necesaria, del establecimiento, para poder determinar sus
necesidades.
3. Objetivo Específicos:
Describir el ámbito geográfico en que se encuentra el Instituto de Educación
Básica por Cooperativa de Enseñanza, de Aldea El Junquillo, Barberena,
Santa Rosa.
Describir el estado de la Institución física, ubicación y estructura.
Recabar información para realizar listados de problemas y necesidades que
hay en la institución.
4. Actividades:
Elaborar la solicitud de autorización para poder realizar el diagnóstico.
Entregar la solicitud al director.
Elaborar el instrumento para el diagnóstico.
Seleccionar las necesidades en la institución.
Priorización de las necesidades.
Realizar el cuadro de análisis.
Elegir la opción viable y factible.
Redactar el informe del diagnóstico.
5. Recursos:
5.1 Recursos Humanos:
Director.
Personal Docente.
Personal Administrativo.
Estudiantes.
Epesista.
5.2 Recursos Materiales:
Cámara fotográfica.
Hojas de papel bond.
Computadora.
Lapiceros
USB
Agenda
Impresora.
Tinta para impresiones.
Teléfono.
6. Evaluación:
Entrevista
Observación
Escala de valores
Lista de Cotejo
CONTROL DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO
No. ACTIVIDADES
RE
SP
ON
SA
BL
E
Tiempo
Junio 2015
Semanas
01 02 03
1
Visita al director del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de Aldea El Junquillo, Barberena, Santa Rosa y presentar solicitud para la realización del diagnóstico.
Epesista
P
E
2 Elaborar instrumentos (listas de cotejo, cuestionarios)
Epesista
P
E
3
Encuestar a personal docente que labora en el establecimiento educativo de Aldea El Junquillo, Barberena, Santa Rosa.
Epesista
P
E
4 Toma de fotografías del interior y exterior del Establecimiento Educativo.
Epesista
P
E
5
Observar la infraestructura del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de Aldea El Junquillo, Barberena, Santa Rosa.
Epesista
P
E
6
Consultar fuentes de información escrita y digitada del Establecimiento Educativo de Aldea El Junquillo, Barberena, Santa Rosa.
Epesista
P
E
7
Organizar lo recabado en la investigación para preparar el informe de diagnóstico, del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de Aldea El Junquillo, Barberena, Santa Rosa.
Epesista
P
E
8 Elaboración del Diagnóstico Epesista
P
E
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
GUIA DE OBSERVACIÓN
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza. Aldea El Junquillo, Barberena, Santa Rosa.
No.
INDICADORES
OPCIONES
SI NO Observaciones
1
¿Hay oficina administrativa?
X
2
¿Hay personal técnico-administrativo?
X
3
¿Hay servicio telefónico y de internet?
X
4
¿Tiene salón de usos múltiples?
X
5
¿Hay personal operativo?
X
6
¿Existen suficientes aulas?
X
7
¿Hay servicio de energía eléctrica?
X
8
¿Se observa armonía y bienestar en docentes y estudiantes?
X
9
¿Existe local para bodega?
X
10
¿Se cuenta con canchas deportivas?
X
11
¿Hay servicio de energía eléctrica?
X
12
¿Existe suficientes colectores de basura?
X
13
¿Existe área sin construir?
X
14
¿Hay suficiente agua en los servicios sanitarios?
X
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
ENTREVISTA AL DIRECTOR
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza. Aldea El Junquillo, Barberena, Santa Rosa.
Cuestionario, guía de la entrevista
1. ¿Elabora un POA en el establecimiento? ¿Cuáles son sus componentes?
2. ¿Cuál es el total del personal que labora en la institución?
3. ¿Cuentan con un Manual de Funciones para el Personal Docente?
4. ¿Cuál es su horario de trabajo?
5. ¿Cuentan con un Reglamento Interno Disciplinario?
6. ¿Cuántos años tiene laborando en la institución?
7. ¿Cuántos alumnos están inscritos en el centro educativo actualmente?
8. ¿Cuántos alumnos se retiran anualmente de la institución?
9. ¿Qué actividades realiza la institución conjuntamente con otras instituciones?
10. ¿Qué medios o instrumentos utiliza para comunicarse con el personal a su
cargo, estudiantes y padres de familia?
11. ¿Qué actividades se realizan en el Instituto internamente como parte del
pensum de estudios?
12. ¿Qué Libros utilizan para el control técnico del establecimiento?
13. ¿Qué actividades realiza la institución conjuntamente con otras instituciones?
14. ¿Son supervisados por alguna persona o entidad? ¿Con qué frecuencia?
15. ¿De qué forma se registra la asistencia del personal?
16. ¿Cómo describe la relación del establecimiento con los usuarios?
17. ¿Cómo describiría la relación de la institución con otras instituciones?
18. ¿Cómo describiría la relación de la institución con la comunidad?
19. ¿Cuál es la Visión del establecimiento?
20. ¿Cuál es la Misión del establecimiento?
21. ¿Cuáles son la Políticas de la Institución?
22. ¿Cuáles son sus funciones como personal administrativo?
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
ENTREVISTA A PERSONAL DOCENTE
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza. Aldea El Junquillo, Barberena, Santa Rosa.
Cuestionario, guía de la entrevista
1. ¿Cuál es su horario de trabajo?
2. ¿Qué tipos de textos utiliza para orientar el proceso enseñanza-aprendizaje?
3. ¿En qué comisión participa dentro de la institución?
4. ¿Cuántos años tiene de laborar en la institución?
5. ¿Qué métodos y técnicas utiliza para dirigir el proceso educativo?
6. ¿Qué criterios utiliza para agrupar a los alumnos?
7. ¿Qué tipos de planes utiliza?
8. ¿Qué criterios utiliza para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje?
9. ¿Qué tipos de evaluación aplica?; ¿Cuáles son los instrumentos utilizados?
10. ¿Cuáles son sus funciones como personal de la institución?
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
ENCUESTA A PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza. Aldea El Junquillo, Barberena, Santa Rosa.
La presente encuesta tiene como propósito obtener información de la institución para
diagnosticar necesidades. La información que usted proporcione será confidencial y
utilizada estrictamente para fines de estudio. Anticipadamente se agradece su
colaboración al llenarla.
INDICACIONES: Marque con una X, la opción correcta.
1. ¿Existe reglamento interno en la institución?
SI_______ NO_______
2. ¿Existe manual de funciones en la institución?
SI_______ NO_______
3. ¿Participan los estudiantes en intercambios deportivos?
SI_______ NO_______
4. ¿Participa la institución en actividades sociales y culturales?
SI_______ NO_______
5. ¿Existe control de asistencia del personal?
SI_______ NO_______
6. ¿Ha recibido capacitaciones técnicas dentro de la institución?
SI_______ NO_______
7. ¿Conoce los objetivos de la institución?
SI_______ NO_______
8. ¿Conoce la visión y misión de la institución?
SI_______ NO_______
9. ¿Se involucra en la elaboración del POA?
SI_______ NO_______
10. ¿Conoce el PEI de la institución?
SI_______ NO_______
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
ESCALA DE VALORES PARA EVALUACIÓN DE LA FASE DEL DIAGNÓSTICO
NO. INDICADORES E MB B R D
1
La identificación del personal que labora en la
institución según su clasificación fue.
X
2
La descripción del ámbito geográfico de la
institución fue.
X
3
La determinación de la estructura organizacional
y la acción del proceso administrativo fue.
x
4
La recopilación de la información para identificar
las necesidades y carencias fue.
X
5
La determinación de fuentes de ingreso
económico y manera de invertirlos fue.
X
6
La recopilación de datos históricos,
administrativos y físicos de la institución fue.
x
7
La descripción de las interrelaciones de la
institución con lo interno y entorno fue.
X
8
La descripción de acciones y operaciones que
realiza la institución fue.
X
9
La elaboración de los instrumentos necesarios
para recopilar la información fue.
X
10
La determinación de los fundamentos filosóficos,
políticos y aspectos legales de la institución fue.
X
CALIFICACIÓN 10 Puntos = Excelente 8-9 Puntos = Muy Bien
6-7 Puntos = Bien 4-5 Puntos = Regular 0-3 Puntos = Deficiente
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
ESCALA DE VALORES PARA EVALUAR EL PERFIL DEL PROYECTO
NO. INDICADORES E MB B R D
1 ¿El proyecto beneficiará a todos los alumnos? X
2
¿Fueron cuantificadas las metas establecidas
en el perfil del proyecto?
X
3
¿Se recibió apoyo de los estudiantes para
recaudar información?
X
4
¿El cronograma contempla fechas establecidas
para cada actividad a realizar?
X
5
¿Desparece el problema con la ejecución del
proyecto?
X
6 ¿Las metas que se persiguen son alcanzables? X
7
¿Se determinó claramente quienes serán los
beneficiados?
X
8
¿Fueron establecidos los recursos económicos
para la elaboración del proyecto realizado?
X
9
¿La unidad ejecutora cumplió con el aporte
económico?
X
10
¿Se contemplo dentro del cronograma de
actividades la entrega del producto a la
institución?
X
CALIFICACIÓN 10 Puntos = Excelente 8-9 Puntos = Muy Bien
6-7 Puntos = Bien 4-5 Puntos = Regular 0-3 Puntos = Deficiente
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
ESCALA DE VALORES PARA EVALUAR LA FASE DE LA EJECUCIÓN
NO. INDICADORES E MB B R D
1
¿Se entregó la cantidad de guías indicadas,
a la dirección del establecimiento?
X
2
¿Se desarrollaron las actividades de
acuerdo al cronograma propuesto?
X
3
¿La guía elaborada brindó la información
necesaria para el reciclaje de los residuos
sólidos?
X
4
¿Participaron los estudiantes del
establecimiento en la capacitación sobre el
reciclaje de residuos sólidos?
X
5 ¿Se alcanzaron las metas propuestas? X
6 ¿Alcanzaron los recursos económicos para
la realización del proyecto?
X
7
¿Se cumplieron los objetivos específicos
propuestos?
X
8
¿El proyecto cumple las necesidades de los
beneficiarios?
X
9
¿Desapareció el problema con la ejecución
del proyecto?
X
10
¿Se contempló un presupuesto adicional
para cualquier imprevisto?
X
CALIFICACIÓN 10 Puntos = Excelente 8-9 Puntos = Muy Bien
6-7 Puntos = Bien 4-5 Puntos = Regular 0-3 Puntos = Deficiente
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
INDICACIONES: Escribe “Si” o “NO” en el espacio correspondiente para responder a
lo planteado.
1. ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de los alumnos del establecimiento
educativo? SI NO
2. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios?
SI NO
3. ¿Se alcanzaron las metas propuestas?
SI NO
4. ¿Se utilizó el apoyo de instituciones públicas y privadas para la realización del
proyecto? SI NO
5. ¿El establecimiento educativo aportó los recursos necesarios?
SI NO
6. ¿Se logró la distribución del material impreso?
SI NO
7. ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos en la planificación?
SI NO
8. ¿Fue efectivo el cronograma de actividades para la realización del proyecto
ejecutado? SI NO
9. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto?
SI NO
10. ¿El proyecto fue realizado con el apoyo de los estudiantes del establecimiento
educativo?
SI NO
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1. PARTE INFORMATIVA
Nombre del establecimiento:
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza.
Dirección:
Aldea El Junquillo, Barberena, Santa Rosa.
Aplicación del plan:
Guía para la elaboración de material didáctico con desechos sólidos.
Participantes en el plan:
Personal Administrativo
Personal Docente
Estudiantes
Epesista
Período de aplicación del plan:
Septiembre de 2015
2. Presentación:
A través del presente plan, se busca darle seguimiento al proyecto ejecutado en el
establecimiento educativo, mejorar y actualizar la información de la guía elaborada y
dirigida al Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de Aldea el
Junquillo, del municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa. El plan contiene
información, justificación, objetivos y acciones generalizadas con enfoque
permanente para garantizar la sostenibilidad durante el período comprendido de
septiembre de 2015, que incluye la Guía para la elaboración de material didáctico
con desechos sólidos, la cual es perfectible e incluyente para que adecúe al área en
donde se desee aplicar.
3. Justificación:
Dada la importancia del tema que se aborda en el presente proyecto, se hace
necesario actualizar, mejorar y adecuar a las necesidad educativa actual, es por ello
que se estructura este plan de sostenibilidad de la Guía para la elaboración de
material didáctico con desechos sólidos, con el propósito de consolidar el
cumplimiento de los objetivos a corto, mediano y largo plazo.
Objetivos:
General:
Garantizar la utilización y sostenibilidad del proyecto Guía para la elaboración de
material didáctico con desechos sólidos, dirigida a docentes y alumnos del Instituto
de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de aldea el Junquillo, del
municipio de Barberena, departamento de Santa Rosa.
Específicos:
Delegar responsabilidades para el buen uso y mantenimiento del proyecto.
Fomentar en la comunidad educativa, Docentes y Estudiantes el cuidado y
conservación del proyecto.
Fomentar en la comunidad educativa el reciclaje de residuos sólidos.
5. Actividades:
Suscribir el acta de compromiso en el establecimiento.
Designar al grupo de maestros específicos responsables del uso y cuidado de
la guía.
Revisar periódicamente la guía para actualizarla.
6. Recomendaciones:
La Dirección del Centro Educativo se responsabilice de actualizar la guía y
que se incluya dentro de las áreas.
Que los Docentes sean contantes en las actitudes de cambio de los alumnos.
Que los Docentes realicen investigaciones para que la guía esté actualizada.
7. Evaluación:
Se llevará a cabo de manera constante por el Director del Establecimiento, quien
será el responsable de velar por su uso adecuado y el buen aprovechamiento de la
guía y su conservación.
110
Fotografía del Establecimiento
Alumnos recibiendo la capacitación
Entrega de las Guías
EVIDENCIA FOTOGRÁFICA
Epesista en Aldea las Cabezas Oratorio
Epesista haciendo un agujero para plantar
Epesista en proceso de plantar un arbolito según la capacitación que nos brindaron