i EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV) DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SEMESTER 1 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 25 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018 SKRIPSI Oleh: AULIA RIZKA WIDIASTI K1313009 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Maret 2018
19
Embed
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJ AR A N TREFFINGER … · materi sistem persamaan linear dua variabel (spldv) ditinjau dari adversity quotient (aq) siswa kelas viii semester 1 sekolah
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA
MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV)
DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII
SEMESTER 1 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 25
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh:
AULIA RIZKA WIDIASTI
K1313009
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2018
ii
iii
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA
MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV)
DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII
SEMESTER 1 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 25
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Oleh:
AULIA RIZKA WIDIASTI
K1313009
Skripsi
diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2018
iv
v
vi
MOTTO
“Hanya Engkaulah yang kami sembah, dan hanya kepada Engkaulah kami
meminta pertolongan”
(QS. Al-Fatihah: 5)
“Karena sungguh, sesudah kesulian itu ada kemudahan.
Sungguh sesudah kesulitan ada kemudahan.”
(QS Al Insyiroh : 5-6)
“Allah selalu ada untukmu nduk.”
(Ibu)
“Do’amu yang mana, usahamu yang keberapa. Kau tak pernah tahu mana yang
akan membuahkan hasil. Tugasmu hanya satu diantara keduanya; perbanyaklah”
(unknown)
vii
PERSEMBAHAN
Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan,
ketulusan ini kupersembahkan kepada:
Ibuku Yuni Astuti (alm) kasih sayang dan
cintamu selalu ada dalam hatiku.
Babeku Tri Widodo dan Bundaku Dwi Atmiati
selaku orang tua yang tidak pernah lelah
mendoakan, menyemangati, menasihati,
membimbing, serta mencurahkan kasih
sayang.
Kedua adikku tersayang, Gufron Arif
Widiasmara dan Maudina Rahma Widiasti
yang senantiasa mendoakan dan memberikan
dukungan.
Dosen-dosen Pendidikan Matematika UNS.
Sahabat-sahabatku yang selalu sabar
menghadapiku, selalu ada untuk menghibur
dan menemaniku saat suka dan duka.
Teman-teman di Pendidikan Matematika UNS
2013 yang senantiasa memberikan bantuan,
dukungan dan semangat.
Ibu Munawaroh serta teman-teman Kos 56
yang sudah menjadi keluarga selama di Solo.
viii
ABSTRAK
Aulia Rizka Widiasti. K1313009. EKSPERIMENTASI MODEL
PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA MATERI SISTEM
PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV) DITINJAU DARI
ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SEMESTER 1
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 25 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Maret 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) manakah yang
mempunyai prestasi belajar lebih baik antara siswa yang mendapatkan model
pembelajaran Treffinger atau model pembelajaran langsung pada materi SPLDV;
(2) manakah yang mempunyai prestasi belajar lebih baik antara siswa yang
memiliki AQ tinggi, sedang atau rendah pada materi SPLDV; (3) pada masing-
masing model pembelajaran, manakah yang mempunyai prestasi belajar lebih baik
antara siswa dengan AQ tinggi atau sedang atau rendah pada materi SPLDV; (4)
pada masing-masing AQ siswa, manakah yang mempunyai prestasi belajar lebih
baik antara model pembelajaran Treffinger atau model pembelajaran langsung
pada materi SPLDV.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi
dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 25 Surakarta
tahun pelajaran 2017/2018. Sampel yang terpilih adalah kelas VIII E dan VIII F
dengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Penelitian ini
menggunakan metode eksperimen semu dengan desain faktorial 2 x 3. Uji coba
instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 20 Surakarta. Pengumpulan data yang
dilaksanakan dengan metode dokumentasi untuk data awal siswa yang berupa
nilai ulangan harian siswa pada materi faktorisasi, metode angket untuk data AQ
dan metode tes untuk data prestasi belajar pada materi SPLDV. Teknik analisis
data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama.
Kemudian, dilanjutkan dengan uji lanjut pasca anava yaitu uji komparasi ganda
dengan metode Scheffe.
Dari penelitian ini diperoleh simpulan, bahwa (1) model pembelajaran
Treffinger menghasilkan prestasi belajar yang sama dengan siswa yang diberi
pembelajaran dengan model pembelajaran langsung pada materi SPLDV; (2)
siswa dengan AQ tinggi menghasilkan prestasi belajar yang sama baiknya dengan
siswa dengan AQ sedang, siswa dengan AQ tinggi menghasilkan prestasi belajar
yang lebih baik daripada siswa dengan AQ rendah sedangkan siswa dengan AQ
sedang menghasilkan prestasi belajar yang sama baiknya dengan siswa dengan
AQ rendah pada materi SPLDV; (3) pada masing-masing model pembelajaran,
siswa dengan AQ tinggi, sedang dan rendah menghasilkan prestasi belajar yang
sama baiknya pada materi SPLDV; (4) pada masing-masing kategori AQ, model
pembelajaran Treffinger menghasilkan prestasi belajar yang sama baiknya dengan
model pembelajaran langsung pada materi SPLDV.
Kata kunci : treffinger, adversity quotient (AQ), SPLDV.
ix
ABSTRACT
Aulia Rizka Widiasti. K1313009. AN EXPERIMENTATION LEARNING
MODEL OF TREFFINGER ON THE SUBJECT OF LINEAR EQUATION
SYSTEM IN TWO VARIABLES VIEWED FROM STUDENT’S ADVERSITY
QUOTIENT (AQ) OF CLASS VIII SMP NEGERI 25 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Surakarta: Teacher Training and
Education Faculty. Universitas Sebelas Maret. March 2018.
The purpose of this study are to examine (1) which one that resulted better
learning achievement between students that used cooperative Treffinger learning
model or direct learning model on the subject of linear equation system in two
variables; (2) which one that resulted better in learning achievement between
students with high, moderate or low AQ on the subject of linear equation system
in two variables; (3) which one that resulted better learning achievement between
students with high, moderate or low AQ for each learning models on the subject
of linear equation system in two variables; (4) which one that resulted better
learning achievement between students that used Treffinger learning model or
direct learning model for each AQ categories on the subject of linear equation
system in two variables.
The type of this reseach was a quasi-experimental research. The
population of this study was all students in grade VIII SMP Negeri 25 Surakarta
the academic year 2017/2018. The selected sample is class E and class F with
cluster random sampling technique. This research used quasi-experimental
method with 2 x 3 factorial design. The test of the instruments were conducted in
SMP Negeri 20 Surakarta. The collection of data carried out by the method of
documentation for the initial data of student daily class test score of Factorial
material, questionnaire method of AQ, and methods of tests for learning
achievement data on SPLDV material. Data analysis technique that have been
used is two-way analysis of variance with different cells. Then, proceed with post-
anova test which was multiple comparison test with Scheffe method.
The conclusions from this research, (1) Treffinger learning model
approach resulted equivalent learning achievement with direct learning model on
the SPLDV material; (2) students with high AQ had equivalent learning
achievement with those with moderate AQ, students with high AQ had better
learning achievement with those with low AQ, students with moderate AQ had
equivalent learning achievement with those with low AQ on SPLDV material; (3)
on each learning models, students with high AQ had equivalent learning
achievement with those with moderate AQ, students with high AQ had equivalent
learning achievement with those with low AQ, and students with moderate AQ
had equivalent learning achievement with those with low AQ on the SPLDV
material; (4) on each category of AQ, Treffinger learning model approach
contributed equivalent learning achievement with direct learning model on the
SPLDV material.
Keywords: treffinger, adversity quotient (AQ), linear equation system in two
variables.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah swt karena atas segala
rahmat yang dilimpahkan-Nya skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Dalam
penulisan skripsi ini, penulis telah mendapat bantuan dan bimbingan dari berbagai
pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih
kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan izin menyusun skripsi.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika
FKIP UNS dan sekaligus sebagai pembimbing I, yang telah memberikan
motivasi, bimbingan, dukungan, saran dan kemudahan yang sangat
membantu dalam penelitian skripsi.
3. Rubono Setiawan, S.Si., M.Sc., sebagai pembimbing II yang telah
memberikan motivasi, bimbingan, dukungan, saran dan kemudahan yang
sangat membantu dalam penelitian skripsi.
4. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., sebagai Koordinator Skripsi
Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan
dalam pengajuan izin menyusun skripsi.
5. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si., sebagai validator instrumen yang telah
memberikan bantuan dan saran yang bermanfaat.
6. Dhidhi Pambudi, S.Si., M.Sc., sebagai pembimbing akademik yang telah
memberikan kemudahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa.
7. Drs. Salim Ahmad, Kepala SMP Negeri 25 Surakarta yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
8. Drs, Sucipto, S.Pd., M.Pd., Kepala SMP Negeri 20 Surakarta yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan uji coba instrumen penelitian.
9. Sri Agustin, S.Pd., selaku guru bidang studi Matematika di SMP Negeri 25
Surakarta yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan,
saran, motivasi dan ilmu serta menjadi validator selama melakukan
penelitian.
xi
10. Siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Surakarta atas partisipasinya dalam
mengerjakan uji coba instrument penelitian.
11. Siswa kelas VIII E dan VIII F SMP Negeri 25 Surakarta atas
kerjasamanya sebagai sampel penelitian.
12. Kedua orang tuaku, adik-adikku dan semua keluarga yang selalu
memberikan doa restu, kasih sayang dan dukungan serta motivasi yang tak
terhitung banyaknya
13. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Matematika 2013 atas kebersamaan
dan persaudaraannya selama ini.
14. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penelitian
skripsi.
Semoga karya tulis ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
memberikan pengetahuan kepada masyarakat umum serta memberikan kontribusi
dan masukan bagi dunia pendidikan guna pencapaian tujuan pendidikan yang
lebih optimal.
Surakarta, Maret 2018
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
ABSTRACT ....................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................ ...... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................ 6
C. Pembatasan Masalah ................................................................ 6
D. Rumusan Masalah .................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian ...................................................................... 8
F. Manfaat Penelitian .................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .......................................................................... 10
1. Prestasi Belajar Matematika ............................................. 10
a. Matematika ................................................................. 10
b. Belajar ....................................................................... 10
c. Prestasi Belajar ........................................................... 11
d. Prestasi Belajar Matematika ....................................... 12
xiii
2. Model Pembelajaran ......................................................... 13
a. Model Pembelajaran .................................................. 13
b. Model Pembelajaran Langsung .................................. 14
c. Model Pembelajaran Kooperatif ................................ 16
d. Model Pembelajaran Treffinger ................................. 17