i EKSPERIMEN PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN JIGSAW TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN 2015/2016 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Matematika Diajukan Oleh: Evi Nurjannah A410120151 Kepada : PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA APRIL, 2016
23
Embed
EKSPERIMEN PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA …eprints.ums.ac.id/43007/2/hal depan dan daftar isi.pdf · i eksperimen penerapan pembelajaran matematika dengan model student teams
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
EKSPERIMEN PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN
MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN
JIGSAW TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MINAT
BELAJAR SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP
MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi
Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
Evi Nurjannah
A410120151
Kepada :
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
APRIL, 2016
ii
iii
iv
v
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak mengubah kondisi suatu kaum sampai mereka mengubah
kondisi diri mereka. Apabila Allah menghendaki keburukan atas suatu kaum, hal itu
tidak bisa ditolak serta tidak ada seorang pun penolong selain Allah bagi mereka”.
(Q.S. Ar-Ra’d : 11)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras untuk urusan yang lain) dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”.
(Q.S. Al-Insyirah : 6-8)
“Tuntutlah ilmu, tetapi tidak melupakan ibadah, dan kerjakanlah ibadah, tetapi
tidakmelupakan ilmu”.
(Hasan al-Bashri)
“Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagi kamu. Dan boleh
jadi kamu mencintai sesuatu, padahal ia amat buruk bagi kamu. Allah Maha
mengetahui sedangkan kamu tidak mengetahui”.
(Al-Baqarah: 216)
vi
PERSEMBAHKAN
Alhamdulillahirabbil alamin. Puji syukur kepada Allah SWT atas segala rahmat dan
hidayahnya, dan shalawat serta salam kepada Rasulullah SAW yang menjadi suri
tauladan hidupku. Semoga karya ini menjadi amal sholeh bagiku dan menjadi
kebanggaan bagi keluargaku tercinta. Karya sederhana ini kupersembahkan untuk:
1. Ibu Wartini dan Bapak Suparno, orangtuaku tercinta, terima kasih atas
pengorbanan, doa, dukungan dan kasih sayang yang tak henti-hentinya selalu
kalian berikan.
2. Kakakku Nur Hidayah, S.H yang ku sayangi, terima kasih atas kasih sayang,
dukungan dan nasehatnya.
3. Adikku Farid Ilham Arroyan yang ku sayangi yang telah menjadi semangat
dalam langkahku. Serta keluarga besar tercinta yang selalu mendukung dan
mendoakanku.
4. Keluarga wisma Al-Fajr, terimakasih telah memberikan semangat dan
motivasi, serta kebersamaan selama ini.
5. Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah (IMM) FKIP UMS yang telah
mengajarkanku banyak hal, terimakasih untuk teman-teman seperjuangan
telah memberikan semangat dan ilmu.
6. Teman-teman kelas D dan FKIP Matematika 2012, terima kasih atas
kebersamaan yang sangat berkesan selama 4 tahun ini,
7. SMP Muhammadiyah 4 Surakarta, terimakasih telah memberikan izin untuk
tempat penelitian skripsi saya, terimakasih atas ilmu yang sudah diberikan
selama penelitian.
8. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
vii
ABSTRAK
Evi Nurjannah. A410120151. EKSPERIMEN PENERAPAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) DAN JIGSAW TERHADAP PRESTASI BELAJAR
DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA KELAS VII SEMESTER
GENAP SMP MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA TAHUN 2015/2016.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta. April, 2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh yang signifikan
model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dan Jigsaw
terhadap prestasi belajar matematika, (2) pengaruh yang signifikan minat belajar
terhadap prestasi belajar matematika, (3) interaksi antara model pembelajaran
Student Teams Achievement Division (STAD) dan Jigsaw dan minat belajar terhadap
prestasi belajar matematika. Jenis penelitian ini adalah penelitian eskperimen semu.
Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 4 Surakarta
tahun 2015/2016. Sampel dari penelitian ini dua kelas yaitu kelas VIIB dan VIIC.
Teknik pengambilan sampel dengan sampling acak. Teknik pengumpulan data
dilakukan dengan tes, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan
analisis variansi dua jalan sel tak sama. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: (1)
adanya pengaruh yang signifikan model pembelajaran Student Teams Achievement
Division (STAD) dan Jigsaw terhadap prestasi belajar matematika dengan FA =
4.700 > Ftabel = 4.07, (2) adanya pengaruh yang signifikan minat belajar terhadap
prestasi belajar matematika dengan FB = 4.196 > Ftabel = 3.22, (3) tidak ada interaksi
antara model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dan Jigsaw
dan minat belajar terhadap prestasi belajar matematika dengan FAB = 1.116 < Ftabel =
3.22.
Kata kunci: Student Teams Achievement Division, Jigsaw, Minat belajar, Prestasi
belajar.
viii
ABSTRACT
Evi Nurjannah. A410120151. THE EKSPERIMENTATION OF MATHEMATICS
LEARNING WITH MODEL OF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) AND JIGSAW TO THE UNDERSTANDING OF LEARNING
ACHIEVEMENT FROM THE LEARNING INTEREST IN SEVEN-GRADE OF
JUNIOR HIGH SCHOOL OF MUHAMMADIYAH 4 SURAKARTA IN
ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Essay. Faculty of Teacher Training and
Education. Muhammadiyah University of Surakarta. April, 2016.
The research is conducted to know: (1) the significant effect of learning
model Student Teams Achievement Division (STAD) and Jigsaw to learning
achievement of mathematics, (2) the significant effect of learning interest to learning
achievement of mathematics, (3) interaction between of learning model Student
Teams Achievement Division (STAD) and Jigsaw and learning interest to learning
achievement of mathematics. The research is a quasi–experimental research. The
population of research is all of the 7th grades of Junior High School in
Muhammadiyah 4 Surakarta in academic years of 2015/2016. There are two classes
used as sampling is class VIIB and VIIC. The technique of sampling is random
sampling. The technique of collection data are test, questionnaire, and
documentation. Technique of analyzing data used analysis of variance two different
cells. The research result show that: (1) there is significant effect of learning model
Student Teams Achievement Division (STAD) and Jigsaw to learning achievement of
mathematics i.e. FA=4.700>Ftabel=4.07, (2) there is a significant effect of learning
interest to learning achievement of mathematics i.e. FB=4.196>Ftabel=3.22, (3)
there is no interaction between learning model of Student Teams Achievement
Division (STAD) and Jigsaw and learning interest to learning achievement of
mathematics i.e. FAB =1.116 < Ftabel = 3.22.
Keyword: Student Teams Achievement Division, Jigsaw, Learning Interest, Learning
Achievement.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas rahmat, nikmat dan hidayah-
Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul “Eksperimen
Penerapan Pembelajaran Matematika dengan Model Student Teams
Achievement Division (STAD) dan Jigsaw Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau
dari Minat Belajar Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Muhammadiyah 4
Surakarta Tahun 2015/2016” ini untuk memenuhi sebagai persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan dengan berbagai hambatan yang dialami.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak lepas
dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, melalui kesempatan ini penulis
terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum dan Dra. Siti Zuhriah Ariatmi,
M.Hum selaku Dekan dan Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah member ijin
penyusunan skripsi.
2. Bapak Dr. Sumardi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang telah memberikan arahan dan motivasi kepada penulis.
3. Bapak Idris Harta, M.A, Ph. D selaku pembimbing yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan dengan tulus dan penuh kesabaran kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si selaku pembimbing akademik yang senantiasa
memberikan pengarahan selama kuliah.
5. Bapak dan Ibu dosen program studi matematika yang telah memberikan motivasi
dan ilmu yang bermanfaat.
6. Bapak Drs. Sukendar, M. Pd selaku kepala SMP Muhammadiyah 4 Surakarta
yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
x
7. Bapak Duta Mahendra P, S.Pd, S.Kom selaku guru mata pelajaran matematika
SMP Muhammadiyah 4 Surakarta yang membantu penulis selama melakukan
penelitian.
8. Siswa-siswi kelas VII A, VII B, dan VII C SMP Muhammadiyah 4 Surakarta atas
kerjasama dan bantuan yang diberikan kepada penulis.
9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak
mungkin penulis sebutkan semua.
Semoga segala kebaikan semua pihak yang telah membantu terselesaikannya
skripsi ini, mendapat balasan yang lebih baik dari Allah SWT. Dalam penulisan
skripsi ini, penulis telah berusaha semaksimal mungkin. Tetapi, penulis menyadari
bahwa kekurangan itu selalu ada. Oleh karena itu, masukan dari berbagai pihak
sangat diharapkan agar tercapai hasil yang maksimal. Penulis berharap hasil
penelitian ini dapat bermanfaat bagi guru, siswa, dan penulis sendiri serta berbagai
pihak yang berhubungan dengan penelitian ini.
Surakarta, April 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................... iv
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi
ABSTRAK ............................................................................................................ vii
ABSTRACK ......................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ix
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... . xix
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xxi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah .................................................................................. 6
D. Rumusan Masalah ...................................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................... 9
xii
A. Kajian Teori ............................................................................................... 9
1. Pengertian tentang Prestasi .................................................................. 9
2. Pengertian tentang Belajar .................................................................... 9
3. Pengertian tentang Pembelajaran ......................................................... 9
4. Prestasi Belajar ...................................................................................... 10
5. Minat Belajar ......................................................................................... 12
6. Model Pembelajaran.............................................................................. 13
7. Model Pembelajaran STAD .................................................................. 14
8. Model Pembelajaran Jigsaw ................................................................. 16
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan .......................................................... 18
C. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 22
D. Hipotesis ...................................................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 25
A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................................ 25
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................... 26
C. Populasi, Sampel dan Sampling ................................................................. 27
D. Definisi Operasional Variabel .................................................................... 28
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 30
F. Instrument Penelitian ................................................................................. 31
G. Teknik Analisis Data .................................................................................. 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 45
A. Persiapan Penelitian ................................................................................... 45