Ef acompañamiento codesa

ESCUELAS QUE APRENDENFortalecimiento Componente Comunitario

ESCUELAS DE FAMILIA

CON EL APOYO DE:

OBJETIVO DE LA JORNADA1. HACER UN BOSQUEJO GENERAL DE LA ESTRATEGIA DE ESCUELAS DE FAMILIA.2. UN CHEQUEO POR LAS ACTIVIDADES Y COMPROMISOS3. RECOMENDACIONES Y COMPROMISOS.

Una tradición de desvinculación de la familia del contexto escolar

Actividades más comunes de participación de la familia en el contexto escolarLa charla como estrategia pedagógica para el abordaje de las escuelas de familiaCarencia de procesos de larga duración y falta de articulación de los objetivos al PMI, La responsabilidad de la relación Familia y escuela escuela de familia recae sobre uno o dos docentes. Debilidad en los procesos de sistematización de las experiencias significativas de escuelas de familiaLa planeación de actividades y/o acciones de fortalecimiento de la relación familia y escuela son PLANEADAS desde la institución educativa sin la participación de la familiaLas iniciativas y procesos de escuelas de familia se centralizan en la sede principal.La familia da por un hecho que la responsabilidad de la educación de los niños y niñas es única y exclusivamente de la IE.Las instituciones educativas cuentan con aliados estratégicos para el fortalecimiento de la relación familia y escuelaTendencia a calificar negativamente el entorno social del estudiante La relación familia y escuela mediada por el modelo INFORMATIVOLa relación familia y escuela es sinónimo de asistencia, presencia y colaboración

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OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE COMUNITARIO

Fortalecer la relación familia y escuela a través de conformación, reestructuración y/o fortalecimiento de las Escuelas de Familia.

OBJETIVO GENERAL

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Conformar el equipo líder de Escuelas de Familia para el fortalecimiento y/o reconstrucción de las escuelas de familia en las IE.

Orientar y acompañar el EL-EF en la formulación y puesta en marcha un proyecto para el fortalecimiento de la Escuela de Familia y su articulación al PMI.(Plan de acción)

Elaborar un diagnóstico que permita Identificar la situación actual de la relación familia y escuela.

Proponer y validar un modelo para el abordaje de las escuelas de familia al interior de las IE. Reflexionar de manera conjunta sobre el rol de los padres de familia en la enseñanza/aprendizaje de sus hijos y proponer acciones de mejora.

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MODELOS DE ESCUELAS DE

PADRES/MADRES

INFORMATIVO INSTRUCTIVO SOCIAL

Modelos -EFFo

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ESCUELASDE FAMILIA

CONVOCATORI

A

CAPACITACIÓN

SENSIBILIZACIÓN

PLANEACIÓN

(IMPLEMENTACIÓN)

EVALUACIÓNCómo se que voy bien?

DIAGNÓSTICO

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SISTEMATIZACIÓN

IDENTIFICAR FOCOS DE PARTICIPACION

DE LA FAMILIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR

CONFORMAR INSTITUCIONA

LIZAR Y/O FORTALECER

EL EL-EF

RUTA METODOLÓGIC

A

SOCIALIZAR LA ESTRATEGIA DE

ESCUELAS DE FAMILIA Y DEFINIR Y

REESTRUCTURAR EL PROYECTO Y EL

PLAN DE ACCIÓN

CONFORMAR SUBEQUIPOS EN

LAS SEDES

HACER EL CRUCE DE LOS OBJETIVOS Y

METAS CON EL PMI

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ASUMIR LA ESCUELA DE FAMILIA COMO UNA ESTRATEGIA INSTITUCIONAL INTEGRADORA, que se estructure de acuerdo a las necesidades del contexto, las características de la población beneficiada, que potencie la participación de las familias, pero también la integración de docentes, directivos y estudiantes.

EL GRAN RETO

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ILIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PSICO-

ORIENTADORDOCENTES P. FLIA TOTAL

T1 T2 T1 T2 T1 T2 T1 T21. Antonia Santos de Molinero 1 1 0 0 2 2 3 32. Técnica La Peña 0 0 1 1 2 0 3 13. Técnico Comercial de Sabanalarga 1 2 3 1 2 1 6 4

4. Técnico Ambrosio Plaza 1 1 0 0 4 0 5 15. San Pedro Claver de Cascajal 0 0 1 1 0 3 1 46. San José de Aguada de Pablo 1 1 1 1 1 2 3 47. CODESA 2 3 0 0 2 0 4 38. Francisco de Paula Santander 1 1 1 1 2 2 4 49. Máximo Mercado 1 1 2 2 0 0 5 310. Fernando Hoyos Ripoll 2 4 0 0 3 1 5 511. Técnico Industrial de Sabanalarga 1

0 0 0 0 0 1 0

TOTAL 11 14 9 7 20 11 40 32

¿QUE TANTO HEMOS AVANZADO?

AREAS N° PROCESOS Y COMPONENTES

ESTADISTICA ANALISIS CUALITATIVONIVE

LFREC.

%

ÁREA DE

GESTIÓN

COMUNITARI

A

1 PARTICIPACIÓN EN CONVIVENCIA

1 3 60% No se evidencian políticas para involucrar a los padres en el proceso de aprendizaje, no existe la asociación de padres de familia.

2 1 20%3 1 20%4 0 0%

2 PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD

1 5 63% La institución no implementa políticas de seguimiento a los egresados y no muestra interrelaciones con el sector productivo, los padres de familia y acciones para el servicio social.

2 2 25%3 1 13%4 0 0%

3 ACCESIBILIDAD 1 2 50% No existe política de inclusión de la población con necesidades especiales y pertenecientes a diversas etnias, mantiene programas de formación aceptados por la comunidad constituidos en el fundamento de los proyectos de vida de los estudiantes.

2 2 50%3 0 0%4 0 0%

4 PREVENCIÓN DE RIESGOS

1 3 100%

No se diseñan estrategias relacionadas con la prevención del riesgo físico y programas de seguridad, desde la psicoorientación se adelantan campañas sobre riesgos psicosociales.

2 0 0%3 0 0%4 0 0%

COMUNIDAD No se evidencian políticas para involucrar a los padres en el proceso de aprendizaje, no existe la asociación de padres de familia.

La institución no implementa políticas de seguimiento a los egresados y no muestra interrelaciones con el sector productivo, los padres de familia y acciones para el servicio social.

No existe política de inclusión de la población con necesidades especiales y pertenecientes a diversas etnias, mantiene programas de formación aceptados por la comunidad constituidos en el fundamento de los proyectos de vida de los estudiantes.

No se diseñan estrategias relacionadas con la prevención del riesgo físico y programas de seguridad, desde la Psico-orientación se adelantan campañas sobre riesgos psicosociales.

Actividad RESULTADOS – LOGROS-DIFICULTADESDía de familia Resultados: fortalecimiento de la integración de la comunidad

educativa – sentido de pertenencia.Dificultades: de orden económico y asistencia.Logros: fortalecer la imagen institucional; mostrar todos los talentos que tiene el CODESA en su comunidad.

Bingo gastronómico

Resultados: total integración y participación activa de los padres de familia en general – estudiantes.Dificultades: limitaciones económicas y logísticas.Logro: se alcanzaron las metas propuestas.

Escuelas para padres Resultados: atacar problemáticas especifica con padres comprometidos para orientar a sus hijos.Dificultades: logísticas, de asistencias, económicas.Logros: facilita la integración directa de padres de familia, docentes en general, que mejora los niveles de comunicación con los padres.

Informes a padres de familia

Resultados: padres de familia preparados y comprometidos para orientar a su hijo en los procesos académicos y con vivenciales.Dificultades: asistencia.- logística - económicaLogros: facilitan y fortalecen la comunicación directa con los padres que ayuda a detectar los problemas que se reflejan.

Existe en la IE Escuelas de Familia

¿Cuantos Miembros la conforman?

Quién está a cargo de las EF en su IE

¿Cuál es su estructura?

¿Cuentan con un plan de acción para la EF?

Cada cuanto se realizan actividades de Escuelas de Familia?

SI NO SI NO c/15 d

c/ m

c/ 2m

O

X Equipo de orientadores de ambas jornadas con apoyo de los docentes de todas las áreas y directivos

Psicorientadores de la i.e. de ambas jornadas

No la describen

X X

objetivos de la escuela de familia de su ie.

principales logros del trabajo realizado en las ef

DIFICULTADES PARA LA CONFORMACION DE LAS ESCUELAS DE FAMILIA

acciones evidencias del trabajo con padres

Desarrolladas

Proyectadas

Generar espacios de crecimiento y formación integral que contribuyan a facilitar el rol que como padres -madres o tutores desempeñan dentro del núcleo familiar

-Mejoramiento de las relaciones entre padres e hijos.-Más integración de los padres con la i.e.- Disminución de conflictos

- Dificultades económicas para garantizar la logística que requieren los talleres para padres.

Charlas - talleres con temáticas de interés que van dirigidas a combatir las problemáticas que se detectan con los estudiantes y por ende en el núcleo familiar

No las señalan

- visitas al blog de psicorientación.(www.psicorientación.blogspot.com

Principales fortalezas de la institución en la relación Familia y Escuela

Principales debilidades de la institución en la relación Familia y Escuela

La comunicación permanente con los

padres Brinda alternativas de solución ante

situaciones específicas. Permite detectar y/o confirmar

situaciones problemáticas que se presentan dentro del núcleo familiar

Permite a los padres actualizar refrescar conocimientos que ayuden en su roll como padres

Aumentan el sentido de pertenencia y los compromisos de los padres con las instituciones e hijos para fomentar

Permite descubrir los talentos y habilidades aptitudes del os padres para ponerlos al servicio del plantel.

Permite tener conocimiento directo del funcionamiento del plantel detectando sus falencias.

El componente económico se

convierte en principal obstáculo para la realización de los mismos

En la orden de asistencia no participan al tiempo papá y mamá y en ocasiones ninguno de los dos

A nivel logístico no se cuenta con ligares adecuados con condiciones ambientales que favorezcan con el trabajo a desarrollar ( buen sonido - mucho calor)

Poca o ninguna disposición de padres a estar abiertos a formarse y reconocer que existen dificultades que exigen tiempo y dedicación.

Grandes objetivos generales de mejoramiento

Metas2012 2013 2014

Institucionalizar estrategias que permitan apoyar y asesorar a papá y mamá en los procesos de formación de sus hijos que contribuyan a construir familias emocionalmente equilibradas en donde prime el amor , respeto, dialogo , equidad para transformar sociedades

Al finalizar el año lectivo se deben tener identificadas las necesidades piafarías recursos económicos y las estrategias para la consecución de las mismas

Finalizado el mes de marzo, se debe contar con los recursos económicos, aprobados para las actividades planeados para el presente año, logrando con ello el involucramiento del 80% de padres y madres en la escuela de familia

Se contara con escuela de familia activa con sentido de pertenencia e involucramiento del 90% sus integrantes

Al finalizar el año lectivo se contara con la participación activa del 70% de los padres/madres condésenos

Más urgente: componente económico

No. 2 En orden de prioridad. Poco asistencia de papá y mamá

1. Comunicación permanente con los padres y madres 2. Sentido de pertenencia

ETAPAS METAS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLES

DIAGNOSTICOContexto: familias desintegradas e inestables-Situaciones conflictivas entre padres e hijos o con las personas que se desempeñan como tal-Falta de compromiso y apoyo.-Se cuenta con un Equipo de Psicoorientadores capacitados, con sentido de pertenencia, entregados para lograr las metas

NOTA: Antes de conformar la Escuela de Padres, no existía un vínculo de la Institución con la comunidad, ahora se cuenta con relaciones más estrechas que nos llenan de satisfacción, por lo que se puede afirmar que en este sentido se han logrado los objetivos.Se inicio este proyecto hace 17 años

- Al finalizar el mes de Marzo corroboramos las situaciones descritas en la Etapa diagnóstica, esto se hace cada año

Conversatorio, observación directa, reunión con padres y madres

Enero 28 a Marzo 30 de 2012

-Equipo de Psicoorientación

Planear las actividades a desarrollar en el año, a partir de les necesidades de nuestra comunidad educativa , las cuales deben estar listas al finalizar el mes de marzo 2012

Trabajo en equipo Enero 28 a Marzo 30 de 2012


Ejecución del Plan de Acción, hasta Diciembre de 2012, en un

Encuentros Formativos-Talleres-Reuniones informativas-Asesoría individual-Encuentro de pareja-Encuentros recreativos

Abril a Diciembre de 2012



CONVOCATORIA-Socialización de Proyectos-Reuniones-Charlas-formativas-Invitaciones-Encuentros recreativosA través de chapolas, circulares

1.Ciclo de conferencias de 6° a 11°

Febrero 28 al 9 de Marzo 2012

-Equipo de Psicoorientadores

2.Ciclo de conferencias Básica Primaria

Abril 11 al 13 -Equipo de Psicoorientadores

3. Ciclo de conferencias Preescolar

Abril 24 a Mayo 3 -Equipo de Psicoorientadores

ETAPAS METAS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLES SENSIBILIZACIÓN

A través de la motivación-Concientización-Abriendo espacio de dialogo-Talleres formativos-Encuentros recreativos

Lograr padres y madres conscientes de la importancia de las escuelas de familia y de estar en contacto permanente con directivos y docentes a Diciembre de 2012, en un 70%

1Las antes mencionadas

Permanente de Marzo a Diciembre

-Equipo de Psicoorientadores-Padres de Familia


CAPACITACIÓN-Para desarrollar en los padres habilidades que le ayuden a ser mejores padres y madres-Mejores seres humanosUtilizando una metodología activa:-Trabajo en equipo-Talleres-forosEn donde los padres interactúan, opinan, además se construyen propuestas de cambio

Formar a papá y mamá para que cumplan se rol de padres a Diciembre de 2012 por lo menos en un 70%

1. Las antes mencionadas

RESPONDER LA FICHA SOBRE PROYECTOS

Ef acompañamiento codesa

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