Educação e Tecnologia: computadores para educar

Yasmin Oliveira DiasTecnófilo

Educação e Tecnologia: computadores para educar

Tecnologia: um meio, e não um fim

• Escola contemporânea: Arraigada, em pleno século XXI, ao padrão jesuítico em que o professor, único detentor do conhecimento, passa sua teoria ao aluno. Reproduz ainda relações de obediência e passividade.• Chegada da era digital: Exige do professor uma postura de mediatário diante dos

processos do sujeito aprendiz. É necessária a possibilidade de autonomia do aluno.

• A verdadeira função do aparato educacional não deve ser a de ensinar, mas sim a de criar condições de aprendizagem. Isso significa que o professor precisa deixar de

ser o repassador de conhecimento – o computador pode fazer isso e o faz tão eficiente quanto professor – e passar a ser o criador de ambientes de

aprendizagem e o facilitador do processo de desenvolvimento intelectual do aluno. (VALENTE, 1993: 06)

• O computador não é visto mais como um instrumento que ensina o aprendiz, mas uma ferramenta pela qual o sujeito se desenvolve.

• O sujeito passa a ser ativo de sua aprendizagem, que ao manipular o computador, constrói e reconstrói o conhecimento, tornando o aprendizado uma descoberta.

• E o professor? Este passa a ser aquele que faz aprender, torna-se mediador entre o conhecimento e a realidade em prol de uma educação do aluno como sujeito ativo.

• Concebe-se uma educação pela instrução;• Em contrapartida grande parte do aprendizado não ocorra

por tal método, ou ainda pelo ensino deliberado;• O desenvolvimento intelectual, social e moral ocorre através

de diversas interações do aluno com o meio.• O contato regrado e orientado da criança com as novas

tecnologias na relação ensino-aprendizado contribui para o desempenho cognitivo e intelectual do aluno. Em especial ao raciocínio lógico formal, habilidades instintivas e de solução de problemas.

Quais vantagens desta nova proposta de educação?1. Possibilitar a resposta imediata, em que erros podem ser

interessantes para descobertas do aluno;2. Não ter o erro como fracasso, mas como elemento de reflexão;3. Favorece a flexibilidade do pensamento;4. Estimula o desenvolvimento do raciocínio lógico diante de

situações-problema;5. Possibilita o desenvolvimento do foco atenção-concentração;6. Favorece a expressão emocional.

Vencendo desafios:

• Cabe ao professor perceber a mudança de seu papel e reaprender a aprender;

De única fonte de informação, transmissor de conhecimentos

Mediador

• O processo de informação da sociedade que já atinge o país é cada vez mais rápido e irreversível;• A escola deve fornecer ao aluno a vivência e atuação nesta sociedade

informatizada; • Há muito que se questionar na educação pública brasileira, em que algumas

prioridades consideradas são consideradas básicas (ex. merenda);• O preparar do aluno de forma adequada para viver e atuar

profissionalmente no século XXI também deve ser considerado a priori;• Desmistificar o computador e mostrar a criança seu potencial e limitação,

são funções que nenhuma escola pode furtar hoje. Amanhã é tarde.

Dificuldades relativas ao custo de equipamentos

Planos e projetos especiais em parceria com fabricantes

Inexistência de software educacional de qualidade

Incentivo a pesquisa e convênios com instituições de ensino

Falta de cursos de pós-graduação interdisciplinares

Cursos de especialização ofertados por outras instituições de ensino

Resistencia das escolas

Programas e meios de comunicação em massa, e incentivo para envolvimento dos agentes de educação

Portanto...• Computadores são maquinas que nos possibilitam testar

ideias ou hipóteses, nos levam a criação de um mundo abstrato e simbólico, além de introduzir novas formas de atuação e interação;• Não se pode esquecer que estes equipamentos não foram

desenvolvidos para fins pedagógicos, assim nos exige um olhar crítico, além de buscar junto as teorias e práticas pedagógicos para seu bom uso;• É necessária uma reformulação no currículo, que se crie novos

modelos pedagógicos, metodológicos e didáticos. Mas acima de tudo, repensar o verdadeiro significado da aprendizagem.

Conclui-se que...•O potencial pedagógico do computador mal começou a ser

explorado, suas possibilidades são infinitas. Mas que a criança, dominando-o, tem em seu poder um valioso instrumento de pensar e aprender.•Afirmar que quase qualquer forma de utilização do

computador pode ter efeitos pedagógicos benéficos não significa dizer que qualquer forma de contato com o computador terá exatamente as mesmos resultados.