Top Banner
17

drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

May 12, 2015

Download

Documents

Tania Smeets
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.
Page 2: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

drempels

Page 3: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

Over de drempels met taal en rekenen

Heim Meijerink

Noordwijkerhout, april 2010

Page 4: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

Opdracht

• Adviseren over de referentieniveaus voor taal en rekenen op cruciale momenten in de schoolloopbaan

• Adviseren over de invoering van dergelijke niveaus

• Adviseren over de consequenties voor de lerarenopleiding

Page 5: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

Werkwijze

• 14 onafhankelijke leden

• Installatie in mei 2007

• Vier sub-werkgroepen (taal, rekenen, lerarenopleiding, implementatie)

• SLO levert secretarissen en ondersteuning

• Rapporteren in december 2007

Page 6: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

Noodzaak: het niveau daalt

• Maatschappelijke zorg, politiek

• Media, columnisten

• Aansluitingsproblemen (mbo,pabo)

• Onderzoek

Page 7: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

Onderzoek (1)

• PPON 1997-2005

• Zowel bij rekenen als bij taal vrij weinig

verschillen

(Metriek stelsel e.d. wel minder)

Maar: volgens deskundigen en docenten is

het vaardigheidsniveau te laag!

Page 8: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

Onderzoek (2)

VOCL (cohortonderzoek VO)In 10 jaar is tekstbegrip constantWiskunde is enigszins wisselend(leerwegondersteuning +, mavo -)

PISA (internationaal, Cito)Dec. 2007: algemeen niveau rekenen/wiskunde is in ordeMaar: negatieve trendEn: betere leerlingen -, meisjes –Leesvaardigheid: negatieve trendEn: zwakke leerlingen -, laagste niveau groeit (11 >> 15%)

Page 9: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

Onderzoek (3)Negatieve trend wordt ondersteund doorander internationaal onderzoek:• PIRLS (reading) 10-jarigen lezen minder• TIMMS (mathematics) problemen bij de betere leerling

Onderwijsraad 2006:• MBO: ruimt de helft van de leerlingen schiet tekort in

taalvaardigheid

Inspectie 2006:• Kwart van de 12-jarigen heeft twee jaar achterstand met lezen• Probleem ontstaat reeds in groep 4 (niet door milieu etc.)

Page 10: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

Onderzoek (4)

Conclusie: er treedt een daling op in de

leesvaardigheid en de rekenvaardigheid bij

leerlingen in de leerplichtige leeftijd

Page 11: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

1

2

3

4

1F

1S 2F

2S 3F

3S 4F

4S

Algemeen maatschappelijk niveau

REFERENTIEKADER

Drempels

Page 12: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

Resultaat: niveaubeschrijvingen

• Voor taal 4 niveaus die het totale programma voor Nederlands beslaan

• Voor rekenen 3 niveaus die alleen het domein rekenen van de wiskunde beslaan. De F-niveaus zijn meer op functioneel gebruik gericht, de S-niveaus op formaliseren en abstraheren

Page 13: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

Aanbevelingen

• Stel de referentieniveaus vast in sectoroverstijgende regelgeving

• Geef prioriteit aan basiskennis en –vaardigheden (inoefenen en onderhouden)

• Investeer in voorwaarden om niveauverhoging te bereiken (scholing, tijd, middelen, stimulerende projectorganisatie)

• Bewaak de doorlopende leerlijn o.a. door toetsing en examinering:– Een verplichte eindtoets basisonderwijs– Onderdelen opnemen in centrale examinering VO en ook MBO – In- en uitstroomeis voor lerarenopleiding

• Laat scholen zich verantwoorden voor hun toegevoegde waarde

Page 14: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

veldraadplegingen

• Door alle sectoren in najaar 2008

• In ‘t algemeen positief over noodzaak, inhoud en niveaus

• Twijfel aan kwaliteit van de instroom (en dus de haalbaarheid)

• Vragen over enkele onderdelen (taalbeschouwing 2f, lezen en rekenen 3f)

Page 15: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

Nadere beschouwing

• Niveaus gebaseerd op reële resultaten • Enkele aanvullende studies• Conclusie: hanteerbaar én haalbaar, mits:• Niveaus verwerkt worden in leermiddelen,

programma’s en examens• Maatwerk voor leerlingen die niveaus niet

halen• Gerichte extra inspanningen binnen en

tussen sectoren

Page 16: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

Extra inspanningen

• Met flinke didactische inspanning kan 75% 1f omhoog, ook als instroom vmbo-bb

• Discontinuïteit bij rekenen: in vmbo en havo geen wiskunde voor 20% leerlingen

• Overal: meer onderhoud

• In mbo moet leerplan basisvaardigheden ontwikkeld. Specifieke problemen voor rekenen (Z&W), voor taal (lezen fictie)

Page 17: drempels Over de drempels met taal en rekenen Heim Meijerink Noordwijkerhout, april 2010.

Invoering referentiekader

• Gefaseerd traject tot 2014

• Leermiddelen, diagnostische toetsen

• Nascholing en ondersteuning

• Pilots, projecten en onderzoek

• Zorgvuldige monitoring resultaten

• Verbetering overgang PO – VO

• Balans tussen ambitie en haalbaarheid