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Comunicamos informacin a travsde pictogramas
Lnea o tira horizontal en la que se coloquen los meses del
ao.
Papelotes con dibujos de modelos de cometas. Tapitas, chapitas,
botones o piedritas. Papelotes, plumones, colores, reglas, lpiz y
borrador. Lista de cotejo (sesiones 1 y 2).
En esta sesin, los estudiantes aprendern a identificar datos en
diversas situaciones de su contexto y a expresarlos mediante
pictogramas.
Ten listos todos los materiales que se usarn en el desarrollo de
las actividades.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).
Antes de la sesin
Materiales o recursos a utilizar
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Recoge los saberes previos de las nias y los nios. Para ello
anota en la pizarra, en una lnea o tira horizontal, los doce meses
del ao. Luego, pide a cada uno que diga en qu mes es su cumpleaos.
Sobre el mes correspondiente, dibuja o pega la figura de un gorro
por cada estudiante que, en ese mes, cumple aos. Pregunta: en qu
mes o en qu meses hay ms alumnos que celebran su cumpleaos?, hay
algn mes en que no haya cumpleaos?
Momentos de la sesin
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA
SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa matemticamente en situaciones de organizacin de
datos e incertidumbre.
Matematiza situaciones.
Identifica datos (cualitativos) en situaciones y los expresa en
pictogramas.
Comunica el propsito de la sesin. Comenta que en esta unidad
observaremos nuestro medio natural y valoraremos sus elementos,
como el aire. Menciona que el aire es muy importante porque permite
volar a las aves, nos ayuda a recuperarnos despus de una actividad
fsica y tambin ayuda a elevar las cometas. Por tanto, en esta sesin
aprendern a organizar datos en pictogramas referidos a la
preferencia de los modelos de cometas.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que
ayudarn a mantener un ambiente armonioso durante la sesin.
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 01
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Normas de convivencia Participar con inters en las actividades
del equipo. Respetar los acuerdos del grupo. Compartir los
materiales del aula.
Presenta en un papelote el siguiente problema:
Facilita la comprensin del problema mediante preguntas. Por
ejemplo: de qu trata el problema?, qu actividad se va a realizar?,
quines van a participar?, qu nos piden? Si es necesario, pide a los
estudiantes que verbalicen el problema con sus propias
palabras.
Propicia la bsqueda de estrategias mediante preguntas: este
problema es parecido a otros que han resuelto?; qu pueden hacer
para saber qu modelo de cometa prefieren elaborar?, cul ser la
mejor forma de hacerlo?, cmo harn para comunicar los
resultados?
Brndales el soporte necesario para que revisen sus estrategias y
realicen las actividades que han planteado. Posiblemente hayan
propuesto realizar una encuesta. De no ser as, sugireles que lo
hagan.
Coloca en el aula, en un lugar visible para todos los
estudiantes, un papelote con los dibujos que representan los
modelos de cometa que ofrece el seor Gutirrez.
65minutos
DESARROLLO2.
El seor Gutirrez se dedica a la venta de cometas. l desea saber
qu modelo de cometa les gusta ms a las nias y los nios para poder
elaborar ms como ese. Qu modelos de los que ofrece gusta ms en tu
aula?
Volantn Diamante Cachirulo Avin Cambucho Kimono
Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 01
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Brinda el tiempo adecuado para que realicen la votacin y recojan
los datos. Propicia la participacin de todos los estudiantes
invitndolos a escribir el nombre del modelo elegido en la pizarra o
pidindoles que escriban su respuesta en una tarjeta y la peguen en
la pizarra. Luego, pide que realicen el conteo y escriban los
resultados en una tabla de datos. Por ejemplo:
Pdeles que escriban en su cuaderno los datos organizados en la
tabla.
Orienta la formacin de grupos y entrega a cada uno chapitas,
piedritas, botones, etc., y cartelitos con el nombre de cada
modelo. Luego, solicita que representen con estos materiales la
votacin realizada (representacin concreta). Por ejemplo:
Enseguida, pregunta: cules son los modelos que ocupan los cuatro
primeros lugares en la preferencia?, cmo han hecho para saberlo?;
cuntos estudiantes han elegido el modelo diamante?, cuntos
estudiantes han participado en la votacin?
Resultado de la votacinVolantn Diamante Cachirulo Avin Cambucho
Kimono
1 10 7 5 8 2
Volantn Kimono Avin Cachirulo Cambucho Diamante
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Monitorea el trabajo de los estudiantes acompaando a cada grupo.
Escucha sus consultas y realiza preguntas que los lleven a la
interpretacin del pictograma: qu representa cada ?, qu cometas
tienen ms de dos votos?, cuntos votos obtuvo la cometa cambucho?,
cuntos votos tiene la cometa que tuvo la mayor preferencia?
Realiza una puesta en comn en la que uno o dos participantes de
cada grupo muestren sus elaboraciones y expliquen a todos las
conclusiones a las que han llegado al observar e interpretar la
informacin del pictograma.
Resultado de la votacin - Modelos de cometas
Volantn Kimono Avin Cachirulo Cambucho DiamanteCada representa
un voto.
Luego, invtalos a que representen mediante un pictograma lo que
han realizado. Entrega papelotes para el trabajo en grupo.
Orienta la elaboracin del pictograma mediante smbolos (uno a
uno).
Por ejemplo:
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Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes a partir de
preguntas, por ejemplo: cmo han aprendido?, qu estrategias
utilizaron?, dio resultados?; modificaran sus estrategias?, cmo?;
para qu les servir lo que han aprendido?, en qu situaciones pueden
aplicar lo aprendido?
10minutos
CIERRE3.
Propicia la reflexin sobre el proceso de elaboracin del
pictograma. Para ello pregunta, por ejemplo: cmo se sintieron al
resolver el problema?, qu hicieron primero y qu despus?; fue fcil o
difcil resolver el problema?, por qu?; han tenido alguna
dificultad?, cmo la superaron?
Plantea otros problemas
Invita a los estudiantes a resolver el siguiente problema:
Cul de los siguientes deportes es el preferido en el aula de
segundo grado: ftbol, vleibol o natacin?Pide que con los datos
recogidos elaboren un pictograma. Acompalos.
Felictalos por su participacin y por lo bien que lo han hecho.
Anmalos a que se congratulen entre ellos.
Pdeles que elaboren el pictograma en su cuaderno.
Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: para qu se utiliza
un pictograma?, cmo se representan los datos en un pictograma?, cmo
sabemos cul es el dato que muestra mayor preferencia?
PictogramaNos ayuda a representar e interpretar mejor la
informacin que recolectamos. Usa smbolos o figuras para representar
el nmero de veces que se repite un dato.
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Pide a las nias y los nios que, con ayuda de algn familiar,
propongan tres potajes y hagan una votacin para elegir qu potajes
son de la preferencia de 14 personas entre miembros de su familia,
amigos o vecinos ms cercanos. Indica que elaboren el pictograma
respectivo en su cuaderno.
Tarea a trabajar en casa
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Anexo 1 Segundo GradoLista de cotejo
para evidenciar el desarrollo de la competencia Acta y piensa
matemticamente en situaciones de organizacin de datos e
incertidumbre (sesiones 1 y 2).
Logrado. No logrado.
N. Nombre y apellidos de los estudiantes
Iden
tific
a da
tos
(cua
litat
ivos
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situ
acio
nes
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pres
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
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