¿Cómo es el suelo de nuestra localidad? (Primera parte) Frascos recolectores del set Juego de investigación. Papelote con los textos del libro Rocas y suelo. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Siete cucharas de metal o madera. Cinta adhesiva protectora. En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, mediante la exploración, las características que tiene el suelo de su localidad y así conocerán qué actividades pueden realizarse en él y cómo deben cuidarlo. Materiales o recur sos a ut ilizar Realiza el recorrido que seguirás con los estudiantes por los alrededores de la escuela. La ruta debe ser corta y presentar suelos diferentes. Gestiona el permiso correspondiente de la Dirección de la institución educativa y de los padres de familia. Asimismo, si corresponde, el de algunos propietarios de la comunidad para el recojo de las muestras de suelo. Reúne la cantidad de frascos recolectores del set Juego de investigación de acuerdo con la cantidad de grupos que se formen. Escribe en un papelote los textos del libro Rocas y suelo, escrito por Susan Kay, ubicados en Inicio. Revisa la página 125 del libro Ciencia y Ambiente 1. Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los estudiantes. An te sdelase sión 89 PRIMER GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 10
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Frascos recolectores del set Juego de investigación. Papelote con los textos del libro Rocas y suelo. Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Siete cucharas de metal o madera.Cinta adhesiva protectora.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán,mediante la exploración, las características que
tiene el suelo de su localidad y así conocerán quéactividades pueden realizarse en él y cómo deben
cuidarlo.
Materiales o recursos a utilizar
Realiza el recorrido que seguirás con los estudiantes por losalrededores de la escuela. La ruta debe ser corta y presentar suelosdiferentes.Gestiona el permiso correspondiente de la Dirección de la institucióneducativa y de los padres de familia. Asimismo, si corresponde, el dealgunos propietarios de la comunidad para el recojo de las muestras desuelo.
Reúne la cantidad de frascos recolectores del set Juego deinvestigación de acuerdo con la cantidad de grupos que se formen.Escribe en un papelote los textos del libro Rocas y suelo, escrito porSusan Kay, ubicados en Inicio.
Revisa la página 125 del libro Ciencia y Ambiente 1. Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los estudiantes.
Señala que, además de la información que han encontrado en ellibro, has conseguido un texto informavo sobre el suelo y deseascomparrlo con ellos.
Pega en la pizarra el papelote con el texto e invita a un estudiante aque lo lea. Cuando nalice, agradece su parcipación y vuelve a leerlo.Posteriormente, menciona que el texto fue extraído del libro Rocas y
suelo, escrito por Susan Kay.
Promueve la comprensión de lo leído a parr de estas interrogantes:¿qué información nos han dado los textos sobre el suelo?, ¿quépodemos construir sobre el suelo? Subraya las respuestas en el
papelote y plantea otra pregunta: ¿la información que hemos leídoconrma o rechaza nuestras hipótesis? Si es necesario, pide quevuelvan a leer sus respuestas iniciales o léelas tú.
El suelo es una capa de material suelto que
cubre gran parte de la supercie de la erra.Pedazos de piedras se pueden converr enparte del suelo.
Rocas y suelo (pág. 27).
El suelo se usa para muchas cosas. Paraculvar plantas y obtener alimentos. Parahacer arculos de cerámica, porcelana ymateriales para la construcción. El suelose usa como base rme sobre la que seapoyan muchas casas y caminos.
Rocas y suelo (págs. 32 - 35).
Nos informamos y descubrimos
El suelo es la erra donde culvamos las plantas,criamos a los animales y contruimos las casas.
Pregunta a los estudiantes: ¿en nuestra localidad existen suelos?; sies así, ¿cómo es este suelo?, ¿qué caracteríscas ene el suelo denuestra localidad? Escribe estas úlmas preguntas en ras de papelotey pégalas en un lugar visible del aula.
Indica que sus hipótesis las darán en forma grupal y que, para ello,les entregarás dos papelotes a cada grupo, en los cuales escribirán ydibujarán sus respuestas (los papelotes deberán tener las preguntasescritas). En caso de que sea necesario, reescribe sus respuestas
debajo de sus textos, para que tengan un referente de escritura.
55minutos
DESARROLLO2.
Planteamiento del problema
Planteamiento de hipótesis
Indica que, con base en lo trabajado, van a elaborar respuestas como
grupo clase para las preguntas formuladas al inicio. Luego, entrégales
las imágenes del Anexo 1 e invítalos a dialogar brevemente sobre losusos del suelo que se aprecian en ellas.
Solicita que te dicten cuáles serían sus respuestas nales como grupoclase a las preguntas ¿qué es el suelo? y ¿para qué se usa el suelo?, y
escríbelas en un papelote.
Organiza a los estudiantes en equipos de cinco integrantes a parr deuna dinámica sencilla. Luego, pide que se sienten juntos en el lugarque les asignarás.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán, mediante laexploración, las caracteríscas que ene el suelo de su localidad yasí conocerán qué acvidades pueden realizarse en él y cómo deben
cuidarlo.
Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que
ayudarán a desarrollar sin dicultades la sesión de aprendizaje.
¿Qué caracteríscas ene el suelo de nuestra localidad?
• Es de color negro.
• Tiene muchas piedritas, plantas,animales vivos y muertos,
hojitas, pedacitos de madera,
etc.
• Es frío.
• Es áspero.
• Es sucio.
• Tiene arena.
• Tiene erra.
Cuando culminen el planteamiento de sus hipótesis, invita a un grupovoluntario a pasar al frente para que presente su trabajo. Finalizada suexposición, dirígete a los demás grupos y pregunta: ¿están de acuerdocon lo que han respondido sus compañeros?, ¿por qué? A parr desus respuestas, pide que los demás grupos presenten sus trabajos.
Tras la presentación de los trabajos,pregunta: ¿qué podríamos hacer paracomprobar las hipótesis? Indica quepropongan ideas a n de averiguarcómo es el suelo de su localidad y quécaracteríscas ene.
Escribe sus propuestas en un papelote y colócalo al costado dela pizarra. Luego, comenta que de la lista realizarán: el recorridoalrededor de la escuela, una experiencia y la búsqueda de información
para obtener datos que los ayuden a comprobar sus hipótesis.Indica que empezarán con el recorrido por los alrededores de laescuela y que deben tener en cuenta las normas de salida, a n deque esta pueda ser aprovechada al máximo.
• Buscar más información en el libro Ciencia y
Ambiente 1.• Hacer un experimento.
• Realizar un recorrido por las calles, observar los
suelos y anotar sus características.• Ver fotos de los suelos.
• Buscar información en Internet.
• Preguntar a nuestros padres.
Entrega a cada grupo tres frascos recolectores y una cuchara, y pide
que lleven su cuaderno y un lápiz para que anoten o dibujen lo queobserven.
Dirígete con los niños y las niñas por los alrededores de la escuela.Llévalos a los lugares previstos con ancipación, en los cuales sedetendrán e indicarás que realicen las siguientes acciones:
• Observar el suelo y sus caracteríscas sicas: color, textura,temperatura, componentes, etc. Puedes plantear algunas preguntas:¿de qué color es el suelo?, ¿es áspero o liso?, ¿es frío o caliente?,¿qué encuentran en el suelo?
Normas de salida• Caminar por la acera o por lugares seguros.
Pregunta al grupo clase: ¿qué hicimos hoy?, ¿por qué es necesarioestudiar el suelo?5
minutos
CIERRE3.
Indica que para la siguiente sesión deberán traer, por grupo, los
siguientes materiales: platos descartables, vasos de poliestirenoexpandido, piedras pequeñas, tierra de jardín, arena fina o gruesa, yun trapo para limpieza.
Pide que pregunten a sus padres y abuelos cómo era el suelo de lalocalidad cuando llegaron por primera vez a este lugar.
Tarea a traba jar en casa
• Recoger muestras de suelo y colocarlas en los frascos recolectorescon ayuda de la cuchara. Cada frasco tendrá que ser rotulado concinta adhesiva protectora indicando el nombre del lugar de donde
fue obtenida la muestra: jardín, chacra, camino, etc.
• Comparar los suelos que van observando. Puedes preguntar, porejemplo: ¿qué diferencias encuentran entre este suelo y el anterior?,
¿el color?, ¿la textura?
Terminado el recorrido, señala que volverán a la escuela y colocaránlos frascos recolectores en el lugar que tú les indiques.
Comenta que connuarán con las acvidades en la siguiente sesión.