DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE INDIRIZZO LINGUSTICO … · 2019. 5. 16. · progetto Mein Traumberuf può contare sulla partecipazione dell'intera classe. Per gli altri si parla

DOCUMENTODELCONSIGLIODICLASSE

INDIRIZZOLINGUSTICO

CLASSEVSEZ.C

A.S.2018-2019

Approvatonellasedutadel7Maggio2019

Pesaro,15-05-2019

ILCOORDINATORE

--------------------------------

(Prof.ssaElisabettaBini)

ILCONSIGLIODICLASSE

ITALIANOPROF.SSABINIELISABETTA-----------------------------------------LINGUAECULTURAPROF.SSATACCONIANNAGRAZIA-----------------------------------------INGLESELINGUEECULTURAPROF.DAWSONANGUSINGLESE(CONVERSAZIONE)-----------------------------------------LINGUAECULTURAPROF.SSAMASSARINISTEFANIA-----------------------------------------FRANCESELINGUAECULTURAPROF.SSABRUSCHICLAIREFRANCESE(CONVERSAZIONE)-----------------------------------------

LINGUAECULTURAPROF.SSAPAMBIERIELISABETTA-----------------------------------------TEDESCA

LINGUAECULTURAPROF.SSAGUJRALSIMONESELENATEDESCA(CONVERSAZIONE)----------------------------------------

MATEMATICA-FISICAPROF.SSAMARIANIILARIA-----------------------------------------

RELIGIONEPROF.SSACECCHINIFRANCESCA-----------------------------------------

SCIENZENATURALIPROF.SCARPINIMARCO-----------------------------------------

SCIENZEMOTORIEPROF.SSAROMAGNOLIVALERIA-----------------------------------------

STORIAEFILOSOFIAPROF.SSABALLARININADIA-----------------------------------------

STORIA-ESABACPROF.SSAJOLYGHISLAINEFRANCESECONVERSAZIONE----------------------------------------

STORIADELL’ARTEPROF.SSADIAMANTINILUCIA-----------------------------------------

INDICE

1. INDIRIZZODISTUDIESUASPECIFICITÀ

2. SITUAZIONEINIZIALEDELLACLASSEEPROGRESSONELTRIENNIO

3. CERTIFICAZIONILINGUISTICHECONSEGUITENELTRIENNIO

4. CONTINUITÀ(solotriennio)

5. PERCORSIPERLECOMPETENZETRASVERSALIEPERL’ORIENTAMENTO

6.ATTIVITÀEXTRA-SCOLASTICHEEVIAGGIDIISTRUZIONEsoloultimoanno

7.OBIETTIVICOGNITIVITRASVERSALIESPECIFICIDISCIPLINARI

8.PERCORSIDICITTADINANZAECOSTITUZIONE

9.METODIESTRUMENTIDIDATTICI…

10.SIMULAZIONI,CRITERIEGRIGLIEDIVALUTAZIONEDELLEPROVESCRITTE

ALLEGATOA-GRIGLIADIVALUTAZIONEPRIMAPROVA

ALLEGATOB-GRIGLIADIVALUTAZIONEDELLASECONDAPROVASCRITTA

ALLEGATOC-GRIGLIADIVALUTAZIONEDELLAPROVAORALE

ALLEGATOD-ELENCODEIPROGRAMMIeLIBRIDITESTOINADOZIONE.

ALLEGATOE-PERCORSOESABAC

ALLEGATOF-GRIGLIEDIVALUTAZIONEESABAC

1.IndirizzodistudiesuaspecificitàdalPianotriennaledell’offertaformativa:

IlLiceo“TerenzioMamiani”siarticolainquattrodiversiindirizzidistudio:

Classico: istituitonel1884,èl’indirizzooriginario;alcuneiniziativeattivatesperimentalmenteinpassatocome ilpotenziamentodellamatematicae ilprolungamentonel trienniodella linguainglese,sonooradiventateparteintegrantedelcorsodistudiclassiciprevistodalriordinodeilicei.

Linguistico: formatosi nel 1986 per opera del Preside Terenzio Gambaccini, e resosuccessivamente una sperimentazione “Brocca”, ha assunto ora la nuova fisionomia previstadall’orientamentoministeriale;

Scienze Umane: è l’evoluzione, nel quadro del riordino dei licei, dell’indirizzo Socio-psico-pedagogico, autorizzato come sperimentazione “Brocca” delMinistero della Pubblica Istruzionenel1992.

Economico-sociale: istituito nel 2011, fornisce inoltre allo studente competenzeparticolarmenteavanzateneglistudirelativiallescienzegiuridiche,economicheesociali.

2.Situazioneinizialedellaclasseeprogressoneltriennio

La VCL è attualmente composta da 26 alunni (7 studenti e 19 studentesse) provenientiprevalentementedallacittàdiPesaro,trestudentidalComunediMombaroccioeperunpiccologruppo, dalla provincia di Rimini.Durante il suo percorso, iniziato nel 2014 in 31, la classe hacambiato spesso fisionomia: alunni non ammessi, alunni trasferitisi, ma anche frequentiinserimentidaclassiprecedentioprovenientidafuori.Ilbiennioèstatoilpiùmovimentato,poiinterza piccolemodifiche all'assetto, l'arrivo di uno studente dalla Germaniama con un genitoreitalianoeunastudentessachenonèstataammessa.Inquartatrealunnihannofrequentatol'annoall'esteroeafineannolanonammissionediduestudentesse.LaVCLèunaclasseEsabac ilchecomportaperquestaclasse,apartiredaltriennio,lostudiodellastoriainfrancese,percuisiapermoduloorariopiùampio,cheperimpegnorichiestoalfinediundiplomaEsabac,chisiiscriveinun corso di questo tipo, presenta già l'attitudine allo studio e alla conoscenza. Il consiglio hacercato,soprattuttoneltriennio,dioperareinmododaindirizzarealleclassiterminalisolocoloroche veramente fosseromotivati e interessati a proseguire il corso di studi scelto e che hannodimostrato inquesti annidi impegnarsi a tal fine. Il gruppodella classeèquindiungruppocheinclude numerosi studenti capaci, dotati di buone competenze, in grado di raggiungere buonirisultati, che per alcuni si spingono ad essere ottimi.Unpiccolo gruppodi alunni ha bisognodimaggior applicazione per poter arrivare a risultati discreti, per qualche alunno, sufficienti. Perquantoriguarda il comportamento, laclassesièsempredistintapereducazioneecorrettezzaecontinua tuttora. In molte occasioni gli studenti hanno saputo collaborare in modo preciso epuntuale. Negli ultimi due anni si sono manifestati talora, episodi di "adultismo", con larivendicazione di spazi di decisionalità e autonomia non sempre produttivi o utili ai fini di unabuona relazione tra studenti e tra studenti e insegnanti. In alcuni casi, a ciò si è affiancato calodelle valutazioni e un quadro ridimensionato dei livelli a cui si era abituati. La classe è riuscita,però,grazieallasuavogliadibenfigurare,adattuareunageneraleeproficuariflessionecheha

subito riportato la situazione in equilibrio. Sono studenti determinati e desiderano ottenere irisultati migliori; quando vogliono, infatti, sanno essere organizzati e funzionali, soprattuttoquandoriesconoafarconvergereleforzedituttiversounobiettivocomune.

3.Certificazionilinguisticheconseguiteneltriennio

Linguainglese:C1CAMBRIDGEADVANCED(trestudenti)

Linguafrancese:classeESABAC

Linguatedesca:ZERTIFIKATDEUTSCHB1JUGENDLICHE(unastudentessa)

4.Continuità

materia 3^ 4^ 5^

Italiano

Bini

Bini

Bini

LinguaInglese

Tacconi

Tacconi

Tacconi

Linguafrancese

Massarini

Massarini

Massarini

Linguatedesca

Manoni

Pambieri

Pambieri

Matematica

Gabellini

Gabellini

Mariani

Religione

Cecchini

Cecchini

Cecchini

Scienzenaturali

Scarpini

Scarpini

Scarpini

5.PercorsidiPCTOeffettuati

LaclassehaadempiutoagliobblighidileggerelativiaipercorsidiPCTOsiaattivandoconvenzioniconentiesternisiaorganizzandoattivitàalsuointerno,siadurantel’annoscolasticochenellapausaestiva.Tredeinostristudentihannoquasiinteramentecompletatoilloropercorsonel2017/2018duranteilloroannoall'estero.

All'internodellastessatabellaquisottoriportata,nellasecondaparte,èpossibilerilevareleattivitàrelativealleesperienzepersonalicheglistudentihannoritenutodimaggiorimpattoperillorocurriculumechesarannooggettodellelororelazioniduranteilcolloquio.

RICADUTADELLEATTIVITA'DIPCTOECONSIDERAZIONICONCLUSIVE

Sisegnalano,percoerenzaconilpianodistudi,nellaprimapartedellatabella,iprogetticheilconsiglioritienepiùsignificativi,poichésonotuttidirettamenteoquasidirettamentestatigestitidallascuolaedainostriinsegnanti.Essisonostativolutamenteconnessialleattivitàcurricolari,soprattuttoquellilinguisticieovviamentesonoquellichepiùdirettamenteabbiamopotutoseguireneldettaglio,nonavendoavutolapossibilitàdivalutareinvecenellalorospecificitàlemoltepliciemultiformiattivitàincuiglistudentisisonoimpegnati.ComesipuònotaresoloilprogettoMeinTraumberufpuòcontaresullapartecipazionedell'interaclasse.Perglialtrisiparladialcunistudentiopiccoligruppi.Siamoaltresìconvinti,cheglistudentiabbianotuttitrovatograndesoddisfazionenelricoprireruoliall'internodellestrutturealberghieredellanostracosta,tutteesperienzemoltocitatedairagazzi,durantelequaliiragazzihannopotutomettereinpraticaquellecompetenzeappresenellostudiodellelingue.Pertutteleattivitàdettagliate,suddiviseperciascunostudente,sirimandaalfascicolochesaràrilasciatoallaCommissionedallasegreteria.

Attività periodi EnticoinvoltietutorWorkshopintroduttivoalprogettoMEINTRAUMBERUF(unica attività seguita dall'intera classe)

dal13-10-2017

al12-02-2018

per18ore

GoetheInstitutItalien:relatricePatriciaSchneider,collaboratricedelGoetheInstitutdiMilano

Tirociniointerno

Scienzemotorie

Romagnoli Romagnoli Romagnoli

Storiaefilosofia

Ballarini

Ballarini

Ballarini

Storiadell'Arte

Diamantini

Vottari

Diamantini

TutorscolasticoProf.ssaPambieri

FREIBURG “GRUENE STADT” viaggio studio conworkshops in lingua tedesca relativi alle energierinnovabili,consumoeproduzionesostenibili•ilpercorsodialternanzasistrutturain:workshopsinlinguatedescapressoscuoladilinguealpadia,temiecosostenibilitàvisiteguidatepressol’eco-quartiere vauban e alle centrali micro-idroelettriche(nonhannoseguitoquestaattività7alunni)

dal15-04-2018al21-04-2018

UnasettimanaaFriburgo

ScuoladiLingueAlpadia-FriburgoTirociniointernoTutorscolasticoProf.ssaPambieri

I GENOCIDI DEL XX SECOLO: mostra provenientedalMuséede la ShoadiParigi, è concepita comeun percorso interattivo attraverso documenti etestimonianze.

INCONTROCONYOLANDEMUKAGASANA,econANTONIAARSLAN

scrittriceesuperstitedelgenocidiodelRuanda

dal26-01-2017al26-02-2017

MuseodellaShoa-ParigiTirociniointernoTutorscolasticoProf.ssaMassarini

ORIENTAMENTOALPLURINGUISMOorganizzare attività e realizzare materiali per la presentazione di una lingua straniera (FRANCESE) alla scuola primaria e sec. I grado

Dicembre2017Marzo2108

TirocinioInternoTutorscolasticoProf.ssaMassarini

SFORZA PESARO : Svolgere il ruolo di guidedurantelosvolgimentodellamostra

dal6-04-2017al4-062017

SforzaPesaro-Associazioneculturaledivolontariato

TirocinioesternoTutorscolasticoProf.Gambini

PREMIO LETTERARIA: Accompagnare gli ospiti,receptionist agli info-point, distribuzione eorganizzazione del materiale presso i punti deiconvegni, logistica e sorveglianza, produzionematerialevideo,intervisteospiti.

EdizionePremioLetteraria2017dal6all'8ottobre

AssociazionePremioletterariaTutoraziendaleMauraMaioli

TutorscolasticoProf.ssaBini

POPSOPHIA:SupportoorganizzativoEdizionePopsophia

2017ComunediPesaroTirocinioesterno

TutorscolasticoProf.Gambini

ATTIVITA'SELEZIONATEDAGLISTUDENTIoggettodeicolloqui(comeapparirannoinordinealfabetico)

I GENOCIDI DEL XX SECOLO: mostra provenientedalMuséede la ShoadiParigi, è concepita comeun percorso interattivo attraverso documenti etestimonianze.

ORIENTAMENTOALPLURINGUISMOorganizzare attività e realizzare materiali per la presentazione di una lingua straniera alla scuola primaria e sec. I grado

Allestimento dello spettacolo teatrale del LiceoScientificoMarconi

Workshop introduttivo al progetto MEINTRAUMBERUF

CaritasCamp: servizidell'associazionenellaqualecon l’aiuto dei volontari presenti entreranno incontattodirettocon lepersoneseguitedaCaritasneidiversiprogetti.

Libreria Foglie d'oro: Occuparsi della clientela eparteciparealetturaconibambini

Il Mantello centro di aggregazione Totem : Affiancamento nello svolgimento dei compitipomeridiani, sostenendo l’applicazione e lacapacità attentiva, fornendo chiarimenti eindicazioni di metodo, promuovendo il dialogoeducativoeilconfronto.

PizzeriaLuigiPesaro:pizzachepassione,supportonellapreparazionedellepizze

UnannonegliUSA,RioVistaHighSchool,scuolalocale.

Gulliver Onlus Associazione di VolontariatoBottega del Riuso Pesaro : collaborare con lagestione logistica dell’attività e con l’accoglienzadegliutenti

Hotel Figaro Pesaro: ricevimento e assistenzaclienti, svolgimentopratichedi segreteria,utilizzodi supporti informatici per la gestione delleprenotazioniedelledisponibilita'

Comune di Riccione- Museo del territorio :mansioni coerenti con i servizi erogati dallestrutture di assegnazione, in ogni caso seguiti datutor e applicando le conoscenze e competenzeconseguitenelpercorsodiformazione.

AgenziaViaggiEnterprisesrl-Lucrezia(PU)Effettuarericerchedistrutturericettive,modificadelleprenotazioniesistenti,verificadocumentidiviaggio,inserimentodatipassaporti,elaborazioneemailinlinguainglese

ArcidiocesidiPesaro:Organizzareegestire

attivitàdianimazioneperragazzi

SFORZAPESARO:Svolgereilruolodiguidedurantelosvolgimentodellamostra

GoldenAgeGymfestival: partecipazioneallaorganizzazioneeallagestionedelleattivitàdelGoldenAgeGymFestival

GeneraliItaliaspa: gestionedocumenticartacei,inserimentodatialcomputer,gestioneclientela

UnannoaMacaènelloStatodiRiodeJaneironellascuolalocaleAlfa

UnannoaNanjingnelloJiangsufrequentandolaZhonghuaHighSchool,scuolalocale.

ArcidiocesidiPesaro:gestionedellerelazioniconglialtrieducatoridell’Oratorio.Preparatoredialtrieducatori

NautilusFamilyHotelPesaro:Animazioneminiclub,lezionidifitness,attivitàdiintrattenimentoospiti

PREMIOLETTERARIA:Accompagnaregliospiti,receptionistagliinfo-point,distribuzioneeorganizzazionedelmaterialepressoipuntideiconvegni,logisticaesorveglianza,produzionematerialevideo,intervisteospiti.

Landesign.it:tradurreiningleseilsitowebaziendalerealizzatodall'aziendastessa,interfacciandosiconiprogrammidigraficaediprogettazioneinformaticaadessorelativi

ICSPirandelloMombaroccio-Tutoraggioesostegnoallostudioglistudentiaffiancanopersonaleespertonell'attivita'ditutoraggioesostegnoallostudiosiaindividualechedigruppodeglistudentidellaprimariaedellasec.Igrado.

A.S.D.PattinaggioartisticoRiccionelezioniprivatedipattinaggioinlinguaaiturististranieri

BagniNettuno-RiccioneAssistereturistiebagnanti

CHANGETHEWORLDMODELUNITEDNATIONS:ViaggionegliUSA:Progettare,preparareerealizzareattivitàdidibattitoenegoziazionesutemidicarattereinternazionale.

Orientamentoturistico-HotelBellevuePesaropromozionedeglieventiculturalieturisticidellacittà

ProgettoInternazionaleconl'UniversitàdiBuenosAires-ConservatoriodiMusica"B.Maderna"diCesena:suonareinorchestraeda

solistaAssociazioneGioachinoOrchestra:suonareinorchestra.

AtleticaAvisMacerata:atletadialtolivelloAtletica400m,R/4x400m

HotelFlaminioBaiaResortPesaroricevimentoeassistenzaclienti,svolgimentopratichedisegreteria,utilizzodisupportiinformaticiperlagestionedelleprenotazioniedelledisponibilità'.

ManciniAtlerarredamenti:archiviazionepratiche,utilizzosistemiinformaticiperlagestionedelleattivitàdisegreteria,funzionidireceptionist

6.Attivitàextrascolasticheeviaggidiistruzionedell'ultimoanno

TIPO/NOMEDELL’ATTIVITÀ

PERIODO DOCENTICOINVOLTI

DOCENTERESP.MESE ORE

VisitaPalazzoLeopardieRecanatiluoghileopardiani

10Ottobre2018

interagiornata Bini-Mariani Bini

GlialunnigiuratidelPremioLetteraria(9alunni)partecipanoallaconsegnadelpremioaFanoeall'incontroconifinalisti

13Ottobre2018

interamattinata

Bini Bini

IncontroresponsabiliAVIS,ladonazione.Progettosalute

15Dicembre2019

Un'ora ScarpiniProgettoSalute

WorkshoporganizzatodaSimoneEduarddiLekkerwissen(progettoW.WIE.WISSEN).

15Novembre2018

Interamattinata

Pambieri Pambieri

Orientamentoinuscita:incontrocongliexstudentidelMamiani

21Dicembre2018

Dueore Romagnoli Romagnoli

Duealunne(S.AeE.D.)partecipanoalprogetto"Etiopia"

dal5al16Febbraio2019

Undicigiorni

Cecchini

LiceoMarconi

IncontroconiltraduttoreMarcoCavalli-traduttorediFlaubertperilprogettoBompiani

21Marzo2019

Dueore Massarini Massarini

Viaggiod'IstruzioneaBerlino24-31Marzo2019

Unasettimana Bini-Pambieri Bini

"Comecambial'esamedimaturità"incontroconilprof.Roncoroni

4Aprile2019

Un'ora Massarini-Bini Bini

SpettacoloteatraleinlinguafranceseRévolutionalTeatroSperimentalediPesaro

12Aprile2019

Treore Massarini Massarini

ConferenzaconGiorgioMotta

"VonderTeilungzurVereinugung"

29Aprile Dueore Pambieri Pambieri

IncontroconValeriaCollinaautricedeltesto"Innomedichi"

7Maggio2019

DueoreCecchini-Ballarini

Cecchini

7.Obiettivicognitivitrasversaliespecificidisciplinari

COGNITIVI

TRASVERSALI

1. acquisizionedegliargomentidisciplinariedeirispettivilinguaggispecifici

2. attitudineallacostruzionediundiscorsoorganico,coerenteepersonalmenteargomentato

3. capacitàdiutilizzareleconoscenzeacquisiteedistabilirevalidicollegamenti

4. rielaborazioneautonomaecriticaRELIGIONE

1. definirel’ambitoeticodell’esperienzaumana

2. descriverecomeavvengailprocessodelgiudizioedelladecisioneetici

3. individuarelesituazionicheimplicanoilgiudizioeticodell’uomo

4. accostarsicorrettamenteaidocumentibiblicieaitestidelmagisteroecclesiale

5. saperconfrontarelediverseprospettiveinmateriaeticaereligiosaITALIANO 1. analizzareedinterpretaretestiletterarienonletterari;

2. riconoscereeutilizzarelestrutturelinguisticheeretoriche;3. collocareautorietestinell’arcodellosviluppostorico-culturale;4. affrontarelediversetipologiediscrittura(analisideltesto,saggiobreve,

articolodigiornale,temadistoriaediordinegenerale)5. condurreildiscorsooraleinformacorrettaedefficace;

LINGUA

1. riconoscereigeneritestualie,allorointerno,lecostantichelicaratterizzano

2. comprendereeinterpretaretestiletterari,analizzandoliecogliendoneglielementisignificativi

3. collocareuntestoletterarionelcontestostorico–culturale,inun’otticacomparativa

4. individuarelelineegeneralidievoluzionedelpanoramaletterariostraniero

5. confrontaremodellilinguisticieculturalidiversicogliendoelementicomuniespecifici

MATEMATICA 1. avereunquadroteoricocoerenteeorganicodellenozioniapprese

2. affrontarequesitiutilizzandoconsapevolmenteletecnicheeleproceduredicalcolostudiate

3. operarecorrettamenteconilsimbolismomatematicodimostrandodiaverfattoproprieleregolesintatticheesapersiesprimereutilizzandoillinguaggiospecificodelladisciplina

FISICA

1. favorirelamaturazionedelleattitudinianaliticheesintetiche

2. comprenderelepotenzialitàeilimitidelleconoscenzeumane

3. stimolarel’abitudineallaricercaancheattraversounriscontroobiettivodelleproprieipotesiinterpretative

STORIA

1. conoscereinucleiessenzialidellastoriadifineOttocentoedelNovecento

2. sapercollocareifattinellorocontesto

3. sapercoglierelacomplessitàdeifattistorici

4. saperutilizzareillinguaggiospecificoFILOSOFIA

1. conoscerelequestionifilosofichefondamentali;2. sapercoglierelagenesielaproblematicitàdellediverseteorie;3. sapercontestualizzarelediverseteoriefilosofiche;4. saperutilizzareillinguaggiospecifico;

STORIAARTE 1. svilupparecapacitàdianalisiedicomprensionedelprodottoartistico

2. acquisireunappropriatolinguaggiotecnico–scientifico3. attivarel’attitudineall’inserimentodell’operad’artenelsuocontestostorico

SCIENZE 1. comprenderel’unicitàdeifenomeninaturalielerelativerelazionidicausaedeffetto

2. conoscerelastrutturaelafunzionedeiprincipibiochimicifondamentalieidiversiprocessimetabolicidegliorganismiviventi

3. saperanalizzarelecaratteristichemorfologichesiaesternecheinternedelpianetaTerrainrelazionealladinamicadellalitosfera

4. utilizzareinmodoappropriatoillinguaggioscientifico

5. porsiinmodocriticoeconsapevoledifronteaproblemidiattualitàdicaratterescientificoetecnologico

SCIENZEMOTORIE

1. Sviluppareun’attivitàmotoriacomplessaadeguataadunacompletamaturazionepersonale

2. Affrontareilconfrontoagonisticoconun’eticacorretta,conrispettodelleregoleeverofair-play

3. Assumereunostiledivitaecomportamentiattivineiconfrontidellapropriasalute.

4. Mettereinattocomportamentiresponsabilineiconfrontidelcomunepatrimonioambientale

8.Percorsi/esperienzedicittadinanzaeCostituzione

Attività Oresvolte Allievicoinvolti

Lezionididirittodelprof.G.FelicianiLaCostituzioneitaliana

4ore Tuttalaclasse

9.Metodiestrumentididattici

Tuttiidocentihannoadottatosiailmetododeduttivosiailmetodoinduttivo.Inogniinsegnamentosonostateprivilegiatelelezionifrontaliedialogatecondiscussioniguidatedall'insegnanteperabituareglialunniall'analisicriticadiunadeterminataproblematica,alternandoleconesperienzedididatticalaboratoriale(flippedclassroom).Siècercato,almenonelledisciplineumanistiche,fondamentalmente,dioperareapartiredaitesti,perricavarepoil'analisiel'interpretazionedell'autore.ProprioinriferimentoadEsabac,èazioneconsuetaquelladianalizzareidocumenticomelefonti,secondoilprocessodell'operazionestorica.Nonsonomancatimomentidilavorodigruppoeindividuale.Leclassihannopotutocontaresull'utilizzodellesmarttvpresentiinclasse,deilaboratoridilingueediquellidiinformatica,deilaboratoridiscienzeefisica,dellepalestre.L’usodeitestiinadozioneèstatosemprepuntodiriferimentobasilareperl’apprendimento,mamoltidocentilihannointegraticonaltritestiomaterialecomplementare,comearticolidigiornaleerisorsepresentionline,perampliareletematicheproposte.Ladiffusionedeimaterialisièresaagevolegrazieall'utilizzodellapiattaformadelRegistrodiclasse.

10.Simulazioni,criteriegrigliedivalutazionedelleprovescritte

Con riferimento alla programmazione di Classe, seguendo le indicazioni della Circolareministeriale 30250 del 4.10.2018 – Prime indicazioni operative esame di Stato istruzionesecondaria di secondo grado e alle programmazioni dei singoli docenti, sono state elaborate eadottatenelleprovedisimulazionedellaprima,secondaprovaecolloquiolegrigliedivalutazioneallegatealpresentedocumento.Sonostateeffettuateintegralmentelesimulazioniprova

PRIMAPROVA:19febbraio(simulazionenazionali)nelladatadesecondasimulazionenazionalelaclasseeraingitaaBerlino.Unaterzasimulazione(diistituto)èprevistaperladatadel16Maggio

2019.LesimulazionisonocorrettetramitelagrigliadivalutazionedellaprimaprovarielaboratadalDipartimento(gliindicatoriministerialisonostatideclinaticonidescrittori).Inallegatolagrigliautilizzata.Ammessol’usodeldizionariodiitalianoedeldizionariodeisinonimiecontrari

SECONDAPROVA:28febbraioe2aprile(simulazioninazionali)correttetramitelagrigliadivalutazionedellaprimaprovarielaboratadalDipartimento(gliindicatoriministerialisonostatideclinaticonidescrittori).Inallegatolagrigliautilizzata.Ammessol’usodeldizionariodilinguainglesemonolingue/bilinguee,dizionariodeisinonimiecontrari.Ammessol’usodeldizionariodilinguatedescamonolingue/bilingue.COLLOQUIO:Indata7Giugno2019,pertuttalamattinataèprevistalasimulazionedelcolloquio.IlConsigliocosìcomeprevistodalD.M.n.37del2019disponeperlasimulazione,cheilcolloquioavràinizioconilmateriale(buste)dacuipoisisvilupperàilcolloquiopluridisciplinare.IlConsiglioproporràcomeelementidainserirenellebuste:testi,documenti,problemi,incoerenzaconilpercorsodidatticoeffettivamentesvoltoequindilebusteconterrannoelementinotiutilizzatidurantetalipercorsi.LavalutazionedelcolloquiosaràassegnatautilizzandolagrigliadisponibilecomeallegatoC.PROVAESABAC:Simulazioneprevistaindata28Maggio2019cheverràcorrettatramitelagrigliadivalutazionedellaprovaEsabacnell'allegatoFdiquestoDocumento.Ammessol’usodeldizionariodilinguafrancesemonolingue.

ALLEGATI

AllegatoA

Indicazionigeneraliperlavalutazionedeglielaborati

LiceoLinguistico___________________________________________________a.s.________________Candidato:_________________________________________________ClasseVsezione:_____________

IdeazionepianificazioneeorganizzazionedeltestoCoesioneecoerenzatestuale

Nulloopressochénullo:testodisorganico,frammentario,confusoeincoerente 1-5 ...........

Inadeguatotestoconfuso:nonemergeun’ideaportante;cisonoincongruenzediffuse 6-9Parziale:c’èun’ideadifondomasviluppatainmododisorganico 10-11Basilare:testocomplessivamenteorganizzato,anchesestrutturatoinmodosempliceeconalcunisnodinonprecisi

12

Essenzialetestocomplessivamenteorganizzatoancheseinmodononsemprecoerente

13

Complessivamenteadeguato:emergeun’organizzazionecomplessivamentearticolataanchesenonsempreefficace

14-15

Appropriato:emergeun’organizzazionetestualecoerente;chiaral’ideadifondoearticolatainmodoabbastanzacoeso

16-17

Completo:l’organizzazionedeltestoècoerente,articolataedefficace 18-19Eccellente:iltestoevidenziaunosviluppochiarodell’ideadifondo,espressaconefficacia,coerenzaeoriginalità

20

RicchezzaepadronanzalessicaleCorrettezzaorto-morfo-sintatticaeusodellapunteggiatura

Nulloopressochénullo:frequentiegravierroriorto-morfo-sintattici,mancanzadiproprietàlessicale

1-5 ...........

Inadeguato:lessicolimitatoeinadeguato,diffusierroriorto-morfo-sintattici 6-9Parziale:lessicoimprecisoetrascurato,esposizioneincerta,qualcheerroreorto-morfo-sintattico

10-11

Basilare:strumentilessicaliessenzialiepiuttostolimitati;eventualepresenzadiqualcheerroreorto-morfo-sintattico

12

Essenziale:lessicoessenzialemacorretto,conqualcheeventualeincertezzaorto-morfo-sintattica

13

Complessivamenteadeguato:strumentilessicalieorto-morfo-sintatticicomplessivamentecorrettieutilizzaticondiscretaproprietàespositiva

14-15

Appropriato:lessiconelcomplessoriccoepreciso;usoadeguatodellapunteggiaturaedeglistrumentiorto-morfo-sintattici

16-17

Completo:lessicoricco,precisoedefficace;usoadeguatodellapunteggiaturaedeglistrumentiorto-morfo-sintattici

18-19

Eccellente:lessicoricco,appropriatoedefficace;usoattentoeconsapevoledellapunteggiaturaedeglistrumentiorto-morfo-sintattici

20

AmpiezzaeprecisionedelleconoscenzeedeiriferimenticulturaliEspressionedigiudizicriticievalutazionipersonali

Nulloopressochénullo:sievidenzianoconoscenzesolamenteaccennateoaddiritturanulle;nonemergonogiudizicritici

1-5 ...........

Inadeguato:conoscenzemoltoframmentarie;nonemergeunsignificativotentativodirielaborazione

6-9

Parziale:sirivelaunpossessoincompletooparzialmentelacunosodeicontenutirichiesti;itentatividirielaborazionesonoparziali

10-11

Basilare:leconoscenzesonolimitateallivellominimorichiesto;emergequalchespunto,malimitato,diinterpretazionelogico-critica

12

Essenziale:sievidenziaunpossessoessenzialedelleconoscenzerichieste;itentatividirielaborazionecriticasonosemplicimanelcomplessopertinenti

13

Complessivamenteadeguato:emergeunpossessodibasecomplessivamentearticolatodelleconoscenzerichieste;sievidenzianoalcunigiudizicriticianchesenonapprofonditi

14-15

Appropriato:icontenutisonoarticolatieiriferimenticulturaliingenereprecisi;emergeunarielaborazionecriticaappropriata

16-17

Completo:icontenutisonobenarticolati,conriferimenticulturaliampiecorretti;giudizicriticipuntualiedappropriati

18-19

Eccellente:emergeunpossessoriccoearticolatodeicontenuticonriferimenticulturaliampieprecisi;igiudizicriticisonocompletieoriginali

20

Indicatori specifici per le singole tipologie di prova TIPOLOGIAA

INDICATORI LIVELLIeDESCRITTORI PUNTI TOTALERispettodeivincolipostinellaconsegnaSerichiesto:• elaborazione

diunaparafrasiodiunasintesideltesto;

• puntualitànell'analisilessicale,sintattica,stilisticaeretorica

Nulloopressochénullo:nonrispettaalcunvincolopostodallaconsegna;noncisono elementi di puntualità nell'analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica(parafrasiosintesinonsvolte)

1-5 ...........

Inadeguato: i vincoli posti dalla consegna sono rispettati in misura inadeguataemergono gravi errori nell'analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica.(parafrasiosintesiappenaabbozzate);

6-9

Parziale: il rispettodei vincolipostidalla consegnaèparziale;emergono lacunenell'analisilessicale,sintattica,stilisticaeretorica.(parafrasiosintesisonoparzialie/osonopresentideglierrori)

10-11

Basilare: i vincoli posti dalla consegna e l'analisi lessicale, sintattica, stilistica eretorica rispettano il livello minimo richiesto; (parafrasi o sintesi semplici macomplete;eventualepresenzadiqualcheimprecisione)

12

Essenziale: complessivamente rispetta i vincoli posti dalla consegna; l'analisilessicale, sintattica, stilistica e retorica è schematica ed essenziale (parafrasi osintesicomplete,purinpresenzadieventualilieviimprecisioni)

13

Complessivamenteadeguato:ilrispettodeivincolipostidallaconsegnael'analisilessicale, sintattica, stilistica e retorica sono complessivamente adeguati pur inpresenzadilieviimprecisioni;(parafrasiosintesicompleteecorrette)

14-15

Appropriato : il rispetto dei vincoli posti dalla consegna e l'analisi lessicale,sintattica, stilistica e retorica sono completi; (parafrasi o sintesi complete,corretteecoerenti)

16-17

Completo: il rispetto dei vincoli posti dalla consegna è completo e organico;l'analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica è completa e ben sviluppata intuttiisuoiaspetti.(parafrasiosintesisonocomplete,autonomeecoerenti)

18-19

Eccellente: il rispetto dei vincoli posti dalla consegna è completo, organico epuntuale; l'analisi lessicale,sintattica,stilisticaeretoricaècompletaepuntuale.(parafrasiosintesicomplete,coeseedefficaci)

20

Capacitàdicomprendereiltestonelsuosensocomplessivoeneisuoisnoditematiciestilistici

Nulloopressochénullo:nonsievidenziaalcunacomprensionedeltestoedeglisnoditematiciestilistici;nonsievidenziaalcunainterpretazionedeltesto

1-5 ...........

Inadeguato: la comprensione del testo e degli snodi tematici e stilistici ètotalmenteinadeguata;emergonogravierrorinell'interpretazionedeltesto

6-9

Parziale: lacomprensionedeltestoedeglisnoditematiciestilisticièsommaria;l'interpretazionedeltestononèpienamentecorretta

10-11

Basilare:lacomprensionedeltestoedeglisnoditematiciestilisticièpariallivellominimorichiesto;l'interpretazionedeltestoèparzialmentedelineatamacorretta

12

Essenziale:lacomprensionedeltestoedeglisnoditematiciestilisticièessenzialeecorretta;l'interpretazionedeltestoècorrettamanonapprofondita

13

Complessivamenteadeguato:lacomprensionedeltestoedeglisnoditematiciestilisticiel'interpretazionedeltestosonocomplessivamenteadeguate

14-15

Appropriato : la comprensione del testo e degli snodi tematici e stilistici ècompleta;l'interpretazionedeltestoèadeguataearticolata

16-17

Completo:lacomprensionedeltestoedeglisnoditematiciestilisticiècompletaeorganica;l'interpretazionedeltestoèarticolataeapprofondita

18-19

Eccellente:lacomprensionedeltestoedeglisnoditematiciestilisticiècompletaeampia;l'interpretazionedeltestoèarticolata,riccaepuntuale

20

Indicatori specifici per le singole tipologie di prova TIPOLOGIAB

INDICATORI LIVELLIeDESCRITTORI PUNTI TOTALEIndividuazionecorrettaditesieargomentazionineltestoproposto

Nulloopressochénullo:nonproduceunaefficacesintesideltestoenonindividuatesinéargomentazioni

1-5 ...........

Inadeguato:intuiscelatesimanonindividualeargomentazionielastrutturalogicadeltesto;ilriassuntopropostononècoerente.

6-9

Parziale:comprendeinmodoframmentarioiltestopropostoeneindividuasoloinparteleargomentazioni;ilriassuntoèparzialee/osonopresentideglierrori

10-11

Basilare:comprendegenericamenteiltestopropostoeneindividuacomplessivamentetesieargomentazioni;riassuntosemplicemacompleto;eventualepresenzadiqualcheimprecisione

12

EssenzialeIndividualatesienecomprendeleargomentazioni;sintesicompleta,purinpresenzadieventualilieviimprecisioni.

13

Complessivamenteadeguato:Individualatesi,comprendeleargomentazionicogliendonealcuniaspettistilistici;sintesicompletaecorretta.

14-15

Appropriato:Individuaconsicurezzalatesi,comprendeleargomentazionicogliendonetuttiipassaggi;sintesicompleta,correttaecoerente

16-17

Completo:Individuaconsicurezzalatesi,comprendeleargomentazionienericonosceconcompetenzal’elaborazione;completa,autonomaecoerente

18-19

Eccellente:Individuaconsicurezzalatesi,comprendeleargomentazioni,interpretacriticamentelastrutturaargomentativaneisuoisnodilogico-sintatticienellasuavalenzastilistica.Sintesicompleta,coesaedefficace.

20

CapacitàdisostenereconcoerenzaunpercorsoragionativoadoperandoconnettivipertinentiCorrettezzaecongruenzadiriferimenticulturaliutilizzatipersostenerel’argomentazione

Nulloopressochénullo:Nonemergonoargomentiinerentiallatraccia. 1-5 ...........

Inadeguato:Emergonoargomentiframmentarienonsievidenziaalcunacapacitàdicostruireconcoerenzaunpercorsoragionativo.

6-9

Parziale:Emergonoalcuniargomentimasviluppatiinmodoparzialeenonsullabasediunacoerentestrutturalogica.

10-11

Basilare:Emergonoargomentiessenzialimapiuttostolimitati,inpresenzadiunasemplicestrutturalogica.

12

Essenziale:Emergonoargomentipertinenti,inpresenzadiunasemplicestrutturalogica.

13

Complessivamenteadeguato:Emergonoargomentipertinenti,inpresenzadiunastrutturalogicacoerente.

14-15

Appropriato:Emergonoargomentipertinentiearticolatisupportatidaunabuonastrutturalogicaedacongruiriferimenticulturali.

16-17

Completo:Emergonoargomentiampiearticolatisupportatidaunaefficacestrutturalogicaedapuntualiriferimenticulturali.

18-19

Eccellente:Emergonoargomentiampi,articolatieoriginali,supportatidaunasicurastrutturalogicaedariferimenticulturalisviluppatiinmodoorganicoecritico.

20

Indicatori specifici per le singole tipologie di prova TIPOLOGIAC

INDICATORI LIVELLIeDESCRITTORI PUNTI TOTALEPertinenzadeltestorispettoallatraccia(ecoerenzanellaformulazionedeltitoloedell’eventualeparagrafazione,serichiestaopresente)Correttezzaearticolazionedelleconoscenzeedeiriferimenticulturali

Nulloopressochénullo:Testononpertinenteallatraccia.Titoloeparagrafazionedeltuttoinadeguati.

1-5 ...........

Inadeguato:Testopocoaderenteallatracciaeconoscenzemoltoframmentarie.Titoloeparagrafazioneinadeguati.

6-9

Parziale:Testoparzialmenteaderenteallatraccia;conoscenzasuperficialedegliargomenti.Titoloeparagrafazionenondeltuttoadeguati.

10-11

Basilare:Testoglobalmenteaderenteallatraccia;essenzialeconoscenzadegliargomenti.Titoloeparagrafazionecomplessivamenteadeguati.

12

Essenziale:Testoaderenteallatraccia,articolazionesemplicedelleconoscenze.Titoloeparagrafazioneadeguati.

13

Complessivamenteadeguato:Adesioneallatracciaearticolazionedelleconoscenzecomplessivamenteadeguate.Titoloeparagrafazionecoerenti.

14-15

Appropriato:Adesioneallatracciaearticolazionedelleconoscenzepuntuali.Titoloeparagrafazioneefficaci.

16-17

Completo:Sicuraeapprofonditaconoscenzadegliargomenti.Titoloeparagrafazionecoerentiedefficaci.

18-19

EccellenteSicuraearticolatapadronanzadegliargomenti.Contenutiarricchitidaapportipersonali.Titoloeparagrafazioneefficaciedoriginali

20

Sviluppoordinatoelinearedell’esposizione

Nulloopressochénullo:Sviluppodell’esposizionemoltoconfusoegravementedisorganico.

1-5 ...........

Inadeguato:Sviluppodell’esposizioneconfusoedisorganico. 6-9Parziale:Sviluppodell’esposizionenonordinatoelineare;approssimativeleconnessionitestuali

10-11

Basilare:Sviluppodell’esposizionesempliceelineare.Connessionitestualitalvoltadeboli

12

Essenziale:Sviluppodell’esposizioneordinatoelineare.Connessionitestualisemplicimacorrette

13

Complessivamenteadeguato:Sviluppodell’esposizionechiaro,lineareeordinato.Complessivamentecorretteleconnessionitestuali

14-15

Appropriato:Sviluppodell’esposizionechiaroeorganico.Corretteleconnessionitestuali

16-17

Completo: Sviluppo dell’esposizione organico e consequenziale. Connessionitestualiefficaci.

18-19

Eccellente:sviluppodell’esposizioneorganico,autonomoeoriginale.Connessionitestualiorganicheedefficaci

20

tabella punteggio grezzo - voto /20 punti 5 6-11 12-16 17-21 22-26 27-31 32-36 37-41 42-46 47-51 voti 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

punti 52-56 57-61 62-66 67-71 72-76 77-81 82-86 87-91 92-96- 97-100 voti 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

AllegatoBGRIGLIADIVALUTAZIONEPERLASECONDAPROVASCRITTA–1°LINGUA

LiceoLinguistico___________________________________________________a.s.________________Candidato:_________________________________________________ClasseVsezione:_____________

Lingua/estraniera/e:_____________________________________________________________________

PartePrima–ComprensioneeInterpretazione

Comprensionedeltesto

Dimostradiavercompresoinmanieracompletaeprecisailcontenutodeltestoediavernecoltolesottilisfumatureeisignificatisottintesiancheattraversoinferenze.

5

Dimostradiavercompresoinmanierasostanzialmentecompletaeprecisailcontenutodeltestoediavernecoltoalcunisignificatisottintesiancheattraversoqualcheinferenza.

4

Dimostradiavercompresoinmanierasufficienteicontenutiessenziali,madiavercompiutoqualcheinesattezzaoimprecisionenelladecodificadialcunipassaggipiùcomplessideltesto.

3

Dimostradiavercompresosolopochicontenutiessenzialiediaverlidecodificatiinmanierainesattaosuperficiale,evidenziandounascarsacomprensionegeneraledeltesto.

2

Dimostradiavercompresosolopochissimipassaggideltestoediaverlidecodificatiinmanieragravementeinesattaeframmentaria,evidenziandounacomprensionegeneraledeltestoquasinulla.

1

Interpretazionedeltesto

Interpretailtestoinmanieracompleta,chiaraecorretta,esprimendoconsiderazionisignificative,benarticolateeargomentateinunaformapienamentecorrettaecoesa.

5

Interpretailtestoinmanierapiuttostochiaraecorretta,esprimendoconsiderazioniabbastanzabensviluppate,appropriateeargomentateinunaformanelcomplessocorrettaecoesa.

4

Interpretailtestoinmanierasuperficiale,esprimendoconsiderazionipiuttostosemplicisticheoschematiche,nonsemprebensviluppate,inunaformasemplice,manelcomplessocorretta,ancheseconqualcheimprecisioneoerrore.

3

Interpretailtestoinmanieramoltosuperficiale,inappropriata,conmoltelacuneoinesattezze,conrariaccennidirielaborazionepersonaleespressiinunaformapocochiaraecorretta.

2

Interpretailtestoinmanieradeltuttoerrataeinappropriata,conmoltissimelacuneoinesattezze,rivelandounacapacitàdirielaborazionepressochénullaedesprimendoconsiderazionideltuttoprivedisviluppoediargomentazione,inunaformascorrettaepocochiara.

1

Ilcandidatononharispostoanessunodeiquesitiproposti.*

ParteSeconda–ProduzioneScritta

Produzionescritta:Aderenzaallatraccia

Sviluppalatracciainmodoesaurienteepertinente,conargomentazioniappropriate,significativeebenarticolate,nelpienorispettodeivincolidellaconsegna

5

Sviluppalatracciaconsostanzialepertinenzaeconargomentazioniabbastanzaappropriateebenarticolateerispettandoivincolidellaconsegna. 4

Sviluppalatracciainmodosufficientementepertinenteenelrispettodeivincolidellaconsegna,conargomentazioninelcomplessoappropriate,maarticolateinmanieratalvoltaschematicaosemplicistica.

3

Sviluppalatracciaconscarsapertinenzaeinmanieratalvoltaimprecisa,conargomentazionidiradoappropriate,semplicisticheemoltoschematiche,rispettandosoloinparteivincolidellaconsegna.

2

Sviluppalatracciainmodononpertinenteototalmenteinappropriato,conrareargomentazioni,appenaaccennateoquasiinesistentie/oarticolateconscarsaaderenzaallatracciaenonrispettandoassolutamenteivincolidellaconsegna.

1

Produzionescritta:Organizzazionedeltestoecorrettezzalinguistica

Organizzaconpienacoerenzaecoesioneleproprieargomentazioni,cheesponeinmanierachiara,correttaescorrevole,dimostrandounanotevolericchezzalessicaleeunacompleta,precisaeautonomapadronanzadellestrutturemorfosintattichedellalingua.

5

Organizzaconsostanzialecoerenzaecoesioneleproprieargomentazioni,cheesponeinmanierachiaraenelcomplessocorretta,dimostrandounadiscretaricchezzalessicaleeunabuonapadronanzadellestrutturemorfosintattichedellalinguaefacendoregistrarepochienongravierrori.

Organizzainmanierasemplice,maabbastanzacoerenteecoesaleproprieargomentazioni,cheesponeconsostanzialechiarezza,dimostrandounapadronanzadellestrutturemorfosintatticheedellessicodibasenelcomplessosufficientiefacendoregistrarealcunierrorichenonimpediscono,tuttavia,laricezionedelmessaggio.

3

Organizzainmanieranonsemprecoerenteeconscarsacoesioneleproprieargomentazioni,cheesponeinmodotalvoltapocochiaroescorrevole,dimostrandounusoincertoeimprecisodellestrutturemorfosintatticheedellessicoessenziale,taledarenderedifficile,indiversipassaggideltesto,la

2

ricezionedelmessaggio.

Organizzainmanieramoltodisordinataeincoerenteleproprieargomentazioni,cheesponeinmodoscorrettoeinvoluto,dimostrandounascarsapadronanzaeunusoimpropriodellestrutturemorfosintatticheedellessicodibase,efacendoregistraremoltiegravierrorigrammaticalieortograficicheimpedisconoquasideltuttolaricezionedelmessaggio.

1

Produzionescrittanulla.Ilcandidatononhasvoltoquestapartedellaprovascritta.* 0

*NB:Nelcasoincuinessunadellepartidellaprovasiastatasvoltadalcandidato,siattribuisceautomaticamenteilpunteggiominimodi1/20all’interaprova.

AllegatoBGRIGLIADIVALUTAZIONEPERLASECONDAPROVASCRITTA–LINGUA3LiceoLinguistico___________________________________________________a.s.________________Candidato:_________________________________________________ClasseVsezione:_____________Lingua/e

straniera/e:_____________________________________________________________________

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA - LINGUA 3 PARTE 1 – COMPRENSIONE E INTERPRETAZIONE PUNTEGGIO

COMPRENSIONE DEL TESTO

QUESITI* QUESITO N. 1 1 – 2 – 3 QUESITO N. 2 1 – 2 – 3 QUESITO N. 3 1 – 2 – 3

• AD OGNI QUESITO SI ATTRIBUISCE UN VALORE COMPRESO TRA 1 E 3 PUNTI, SECONDO IL GRADO DI COMPLESSITÀ, MANTENENDO IN OGNI CASO IL VALORE MASSIMO DI 5 PUNTI TOTALI. LE RISPOSTE ERRATE AVRANNO VALORE DI 0 PUNTI.

ANALISI DEL TESTO Analizza il testo in maniera completa, chiara e corretta, con rielaborazione ben articolata espressa in una forma corretta e coesa. 5 Analizza il testo in maniera piuttosto chiara e corretta, con rielaborazione appropriata espressa in una forma nel complesso corretta e coesa. 4 Analizza il testo in maniera superficiale, con accenni di rielaborazione personale espressa in una forma semplice, ma nel complesso corretta, anche se con qualche imprecisione o errore. 3 Analizza il testo in maniera molto superficiale, con alcune lacune o inesattezze, con rari accenni di rielaborazione personale espressi in una forma poco chiara e corretta. 2 Analizza il testo in maniera del tutto errata e inappropriata, con moltissime lacune o inesattezze, rivelando una capacità di rielaborazione pressoché nulla espressa in una forma scorretta e poco chiara. 1 Il candidato non ha risposto a nessuno dei quesiti proposti.* 0

PARTE 2 – PRODUZIONE SCRITTA PRODUZIONE SCRITTA: ADERENZA ALLA TRACCIA Sviluppa la traccia in modo esauriente e pertinente, con argomentazioni appropriate, significative e ben articolate, nel pieno rispetto dei vincoli della consegna. 5 Sviluppa la traccia con sostanziale pertinenza e con argomentazioni abbastanza appropriate e ben articolate e rispettando i vincoli della consegna. 4 Sviluppa la traccia in modo sufficientemente pertinente e nel rispetto dei vincoli della consegna, con argomentazioni nel complesso appropriate, ma articolate in maniera talvolta schematica o semplicistica. 3 Sviluppa la traccia con scarsa pertinenza e in maniera talvolta imprecisa, con argomentazioni di rado appropriate, semplicistiche e molto schematiche, rispettando solo in parte i vincoli della consegna. 2 Sviluppa la traccia in modo non pertinente o totalmente inappropriato, con rare argomentazioni, appena accennate o quasi inesistenti e/o articolate, con scarsa aderenza alla traccia e non rispettando assolutamente i vincoli della consegna.

1

PRODUZIONE SCRITTA: ORGANIZZAZIONE DEL TESTO E CORRETTEZZA LINGUISTICA

Organizza con piena coerenza e coesione le proprie argomentazioni, che espone in maniera chiara, corretta e scorrevole, dimostrando una notevole ricchezza lessicale e una completa, precisa e autonoma padronanza delle strutture morfosintattiche della lingua.

5

Organizza con sostanziale coerenza e coesione le proprie argomentazioni, che espone in maniera chiara e nel complesso corretta, dimostrando una discreta ricchezza lessicale e una buona padronanza delle strutture morfosintattiche della lingua e facendo registrare pochi e non gravi errori.

4

Organizza in maniera semplice, ma abbastanza coerente e coesa le proprie argomentazioni, che espone con sostanziale chiarezza, dimostrando una padronanza delle strutture morfosintattiche e del lessico di base nel complesso sufficienti. Si registrano alcuni errori che non impediscono, tuttavia, la ricezione del messaggio.

3

Organizza in maniera non sempre coerente e con scarsa coesione le proprie argomentazioni, che espone in modo talvolta poco chiaro e scorrevole, dimostrando un uso incerto e impreciso delle strutture morfosintattiche e del lessico essenziale.

2

Organizza in maniera molto disordinata e incoerente le proprie argomentazioni esposte in modo scorretto, dimostrando una scarsa padronanza e un uso improprio delle strutture morfosintattiche e del lessico di base. Si registrano molti e gravi errori grammaticali e ortografici che limitano la ricezione del messaggio.

1

Produzione scritta nulla. Il candidato non ha svolto questa parte della prova scritta.* 0 *NB: Nel caso in cui nessuna delle parti della prova sia stata svolta dal candidato, si attribuisce automaticamente il punteggio minimo di 1/20 all’intera prova.

PUNTEGGIO PROVA ...... / 20

AllegatoCLiceoLinguistico“TerenzioMamiani”-a.s.2018-2019-GrigliadivalutazionedellaprovaoraleCandidato:_________________________________________________ClasseVsezione:_____________

Indicatori Descrittori Punteggio

Punteggioassegnato

Conoscenzaspecificadegliargomentirichiesti

Limitataelacunosaconoscenzadegliargomentirichiesti 1

------------------

Conoscenzasuperficialee/oparzialedegliargomenti 2

Complessivaedessenzialepadronanzadegliargomenti 3

Conoscenzaapprofonditaecomplessivamentepuntuale 4

Sicuraearticolataconoscenzadegliargomenti 5

Capacitàdiapplicazionedelleconoscenzeedicollegamentomultidisciplinare

Numerosedifficoltànell’applicazionedelleconoscenzeeincapacitànell’individuarecollegamentimultidisciplinari

1

------------------

Alcunedifficoltànell’applicazionedelleconoscenzeel’effettuazionedicollegamentimultidisciplinarièrisoltainmodoparzialeeincompleto

2

Adeguatoutilizzodelleconoscenzeecompetenzeacquisite,maconguidaperindividuareicollegamentimultidisciplinaridadiscutere.

3

Utilizzaconoscenze,abilitàecompetenzeacquisiteinmodoabbastanzaautonomo;sceglieiprocedimentiadeguatiperdiscutereicollegamentimultidisciplinari

4

Utilizzaconoscenze,abilitàecompetenzeacquisiteinmodocompletamenteautonomo;sceglieprocedimentiadeguatiediscuteicollegamentimultidisciplinariinmodoriccoeoriginale.

5

Capacitàdiargomentazionecriticaepersonale

Argomentazionescoordinata,collegamentiinadeguati 1

----------------

Argomentazionepocoarticolata,collegamentialquantoframmentarifraicontenutiappresi

2

Argomentazionesemplice,conoscenzeintegrateinmodogenerico 3

Argomentazionebenarticolata,conoscenzeadeguatamenteintegrate 4

Argomentazionebenarticolataeoriginaleconoscenzeintegrateinmodoapprofonditoeconsapevole

5

Padronanzadellalinguaeproprietànell’usodeilinguaggispecifici

Linguaggioinadeguatoelessicononappropriato 1

--------------

Linguaggiogenericoelessicoimpreciso 2

Linguaggiospecificoadeguato,siapureconqualcheimprecisione 3

Linguaggiocorrettoelessicopreciso 4

Usopienamenteadeguatodellinguaggiospecifico,lessicoriccoedespressionefluida

5

Punteggio________/20

ALLEGATOD-ELENCODEIPROGRAMMIeLIBRIDITESTOINADOZIONE.

ITALIANO

LiceolinguisticoTerenzioMamiani–PesaroAnnoscolastico2018-2019

ClasseVCInsegnante:prof.ssaElisabettaBini

LIBRODITESTOINADOZIONE:

R.Luperini,P.Cataldi,L.Marchiani,F.Marchese,Lascritturael'interpretazione.Storiaeantologiadellaletteraturaitaliananelquadrodellaciviltàeuropea,Palumboeditore.

Volumi:Leopardi5e6NOTAPRELIMINAREIdocumenticitatinelprogrammasonol’elementocentraledell’azionedidattica,percuiessisonogeneralmenteanalizzatiecommentatiinclasseinsiemeaglistudenti(inquinta,moltibraniantologizzati,quasisempreinprosa,sonoassegnatidaanalizzareinautonomia)chesonostatiavviatisindaltriennioaricavareognielementodellapoeticadell’autoreapartiredaltesto.Iragazziinsedediverificasonoabituatialavoraresultestodell’autoreprivodinoteediindicazionichevieneproiettatosusupportodigitale(SmartTvoPc)eapartiredalqualedevonoessereingradodifornireglielementifondamentali.Eseguirelaparafrasi,l’analisitematica,semantica,metrica,retoricaeilcommentosesitrovanodifronteaduntestopoetico;eseguirelasintesiperesplicitareilcontenutodeltesto,analizzarelastrutturaeletecnichedicomposizione,illessico,ilgenere,glielementiriferibiliallapoeticadell’autore,quandooperanosuuntestoinprosa.Inentrambiicasidevonodimostraredisaperinterpretare,o,dovepossibile,fareriferimentiadaltritestidell’autoreoevidenziaretematichecomuniapiùautori,nell’otticadicoglieresimilaritàodifferenze.Ilprogrammaavrebbeavutol’ambizionedispingersioltreilprimoventenniodelNovecento,perraggiungereancheautorimenofrequentatidaiconsuetiprogrammi,mal’arduaselezioneeiltempocurricolaresemprepiùridottohannoconfinatoquestodesiderionelsolitocassetto,insiemeaglialtrisogni.Laclasse,permiapersonalescelta,connessaalfattoretempoenonultimoallanuovatipologiadiesamedimaturità,nonhaeffettuatolostudiodelParadisodiDante.PerlanuovatipologiadiprimaprovaleesercitazionisisonofocalizzatesullatipologiaBperladiversitàdiapprocciorispettoalprecedenteSaggiobreve.Glistudentihannosostenutodueprovescritteperogniquadrimestreperuntotalediquattroprove. GIACOMOLEOPARDI(18ORE)VolumeLeopardiefotocopiedelleslideBiografia-Lafiguradell’autore.Il“sistema”filosoficoleopardiano.Ilpessimismoelesuedeclinazioni.Lateoriadelpiacere.LoZibaldone:undiariodelpensieroLapoetica:dallapoesiasentimentaleallapoesiapensiero,poesiaeimmaginazione,imitazionedegliantichi,ilclassicismo,lafunzionesocialedellapoesia,poeticadell’indeterminatezzaedelvago,crisidellapoesia,filosofiaepoesia,illusioni.ICanti:laprimafasedellapoesia,Idilli;lasecondafase:Cantipisano-recanatesi;ilmessaggioconclusivodellaGinestraLetturecritichediBinnieGioanolasullaliricapag.173LeOperettemorali(composizioneevicende,storiadelgenere)-Speculazioneteorica,sceltestilisticheefilosofiasocialenelleOperettemoraliLettura,analisiecommentodeiseguentitesti:dall’Epistolario“AlfratelloCarlodaRoma”pag.11“APietroGiordani.L’amiciziaelaneramalinconia.”pag.13“LetteradiGiacomoasuopadreMonaldo”(fotocopia)Lettura,analisiecommentodeiseguentitesti:dalloZibaldone“Ricordi”pag.29“Lanaturaelaciviltà”pag.32“Zibaldone4229-4230”(fotocopia)“Sulmaterialismo”pag.35“Lateoriadelpiacere”(fotocopia)daiCanti:lettura,parafrasi,analisiecommento“UltimocantodiSaffo”pag.105“L’infinito”pag.111“Laseradeldìdifesta“pag.113

“ASilvia”pag.120“Cantonotturnodiunpastoreerrantedell’Asia”(vv.1-10,21-36,100-143)pag.131“Laginestraoilfioredeldeserto”(vv.1-24,52-69,111-135,145-149,297-317)pag.163dalleOperette:lettura,parafrasi,analisiecommento“DialogodellaNaturaediunIslandese”pag.57ILROMANZO:OTTOCENTESCOEDELPRIMONOVECENTO–Volume5–(2ore)“IlRomanzodiprimoNovecentoelarotturaconlanarrativaprecedente”.(Estrattodelsaggiodelprof.Mazzonidell’UniversitàdiSiena-2009)fotocopiaFlauberteilmovimentodelRealismoLetturadeldocumento“Narrareedescrivere”MD1pag.56Lettura,analisiecommentodi:GerminieLacerteux“Prefazione”pag.90ILNATURALISMOFRANCESEEILVERISMOITALIANO–Volume5–(9ore)PoeticheecontenutidelNaturalismoedelVerismo.ComeVergaePirandellovedonoilprogresso.LarivoluzionestilisticaetematicadiVerga.BiografiaeoperediVerga.“Nedda”bozzettosiciliano.L’adesionealVerismoeilciclodei“Vinti”lapoeticaeilproblemadella“conversione”.RossoMalpeloelenovellediVitadeicampi.Lostraniamentoel’artificiodiregressione.IMalavoglia:Titoloecomposizione,progettoletterarioepoetica,ilromanzocomericostruzioneintellettuale,iltempodellastoriaeiltempodelracconto,ilsistemadeipersonaggi,ilregistrosimbolico,realistico,ecomicocaricaturale,tempoespazio(approfondimentopag.298)concettodicronotopoidillico,lingua,stileepuntodivista,simbolismoenaturalismo,lareligionedella“famiglia”,darwinismosocialeeantistoricismo,evoluzionismo,pessimismo,ivinti,l’esclusione.Iltempoelospazio(approfondimentopag.298)Lafamigliael’amore(approfondimentopag.299)DaL’amantediGramigna“DedicatoriaaSalvatoreFarina”pag.174DaNedda“L’inizio”pag.170DaVitadeicampi“RossoMalpelo”pag.178“LaLupa”pag.189“Fantasticheria”pag.193DaIMalavoglia“Prefazione”pag.257“Mena,compareAlfioelestelleche“ammiccavanopiùforte”pag.267“L’inizio”pag.272“L’addiodi‘Ntoni”pag.281“IlnaufragiodellaProvvidenza”(fotocopia)DECADENTISMO–SIMBOLISMO-Volume5–(5ore)Simbolismo,Decadentismoareecronologiche,caratterideldecadentismoeuropeo.Leideologie,letrasformazionidell’immaginario,itemidellaletteraturaedell’arte.IlSimbolismoeuropeo.Ildecadentismoeuropeocomefenomenoculturaleeartistico.IlDecadentismoelacrisidelPositivismo(fotocopia)IlrapportotraBaudelaireeilSimbolismodifineOttocentoelapoesiadiGiovanniPascoli(fotocopia)Baudelaire:“Lefleursdumal”,caratterigeneralidell’opera,figuradelpoeta,ilsimbolismodiBaudelairelalinguaelostile,ilpubblico.DaOpere-Rimbaud“Letteradelveggente”pag.66DaIFioridelmale“Corrispondenze”pag.337“L’albatro”pag.338DaPoesieeprose-Baudelaire“Perditad’aureola”pag.20PASCOLI–VOL.5-(7ORE)

Lavita:trail“nido”elapoesia-LapoeticadelFanciullino-Ilsimbolismopascoliano.Myricae:motivodeltitoloinrelazioneaitemi,ruolodellapoesiaconnessoalletematichedellanatura,dellamorte,dell’orfanoedelpoeta,ilsimbolismoespressionistico,onomatopeaefonosimbolismo,lametrica,lalinguaelostile.CantidiCastelvecchio:ilmotivonaturalisticoequellofamiliare.“L’ambiguaimmaginedellanaturainPascoli”pag.426(approfondimento)Poemetti:tendenzanarrativaesperimentazionelinguistica.Lettura,analisiecommentodeiseguentitesti:“Ilfanciullino”pag.377DaMyricae“Lavandare”pag.405“XAgosto”pag.409“L’assiuolo”pag.411“Temporale”pag.413“Novembre”pag.414“Illampoelamortedelpadre”pag.420DaCantidiCastelvecchio“Ilgelsominonotturno”pag.380DaPoemetti“Digitalepurpurea”pag.388“Lasiepe”(fotocopia)D’ANNUNZIO–Volume5-(10ore)D’Annunzio:lavitainimitabilediunmitodimassa.L’ideologiaelapoetica.Ilpanismoestetizzantedelsuperuomo.Laprosa:ilromanzoeiframmentidel“Notturno”.Ilpiacere:l’estetizzazionedellavita.Ladissoluzionedelromanzonaturalistaeverista:ilromanzospiritualista-estetizzante.(fotocopia)IlprogettodelleLaudi.Alcyone:latreguadelsuperuomo,ilviaggioeilmitoclassico,lanaturafavolosa,lareligiositàpagana,lasperimentazionemetrica),ilpanismo,scambiotranaturaleeumano,ilruolodellaparola,delmito,dell’arteedelpoetasuperuomo.Stile,linguaemetrica“L’immaginafataledelladonnadannunziana”(approfondimentopag.467)“Ilmitodelsuperuomo”(approfondimentopag.468) Lettura,analisiecommentodeiseguentitesti:DalPiacere“AndreaSperelli”pag.452“Laconclusionedelromanzo”pag.455Da“Notturno”“VisitaalcorpodiGiuseppeMiraglia”pag.448DaAlcyone“Laserafiesolana”pag.473“Lapioggianelpineto”pag.476“Lestirpicanore”pag.482ILNOVECENTOEUROPEO–Volume5-(5ore)IlRomanzodelprimoNovecento(documentoinfotocopia)DissoluzioneerifondazionedelRomanzoInEuropaeinItalia.Proustelarotturaconilromanzoottocentesco,tempodelraccontoedellamemoriaindividuale.LavecchiaenuovagenerazioneinItalia:PirandelloeSvevo.Lanarrativainlinguatedesca(cennigenerali):Mann(romanzotradizionale)Kafka(allegorismovuoto)eMusil(entrambiesponentidelromanzoespressionista).Lamalattianellaletteraturadel‘900.Lanarrativainlinguainglese:JoyceeWoolf:l’usodelflussodicoscienzaeiltemadeltempo,l’analisinellascrittricedellacondizionefemminile,Bloomeroemodernoedegradatoemodellodiuomodiognitempo,lastrutturaaperta.IlRomanzoinRussia:cennisuTolstojeDostoevskijdalmonologicoalpolifonico,lecaratteristichedeiromanzidiDostoevskij.DaAllaricercadeltempoperduto-Proust“Lamadeleine”pag.608DaLametamorfosiealtriracconti-Kafka“Ingalleria”pag.597DaL’uomosenzaqualità-Musil“Ritornoacasa”pag.599DaGitaalfaro–Woolf“Ilcalzerottomarrone”pag.617DaUlisse–Joyce

“IlmonologodellasignoraBloom”pag.621PIRANDELLO–Volume5-(8ore)Lavita,laformazioneeleconoscenzefilosofiche(Schopenauer,Bergson,Simmel,Nietzsche)ilrapportoconlapoliticaeconilsuotempo,ilrelativismofilosoficoelapoeticadell’umorismo;i“personaggi”la“persona”le“mascherenude”,la“forma”ela“vita”-L’arteumoristicadiPirandello.Ladissoluzionedell’ionelromanzomodernodiPirandello-L’identitàcompromessa:dallaparalisi(l’inetto)alriscatto(lafollia)-.L’inettitudineeilmalediviveredellacoscienzamoderna-.Ladestrutturazionedellaformaromanzo(fotocopia)IlfuMattiaPascal:Vicenda,personaggi,tempo,spazio,lastruttura,lostile,itemiprincipaliel’ideologia.L’umorismonelromanzo.Lalanterninosofia(fotocopie)Uno,nessunoecentomila:MoscardaePascal,somiglianzeedifferenze,iltemasalvificodellanatura,laribellionealpadreealmondoborghese,lafasedelsurrealismoelaconclusioneaperta.Novelleperunanno:carattericomplessivi,linguaggioenarrazione,ipuntidivista.Mascherenude:Stagioniteatrali,primadiPirandello,prassiteatraleerivoluzione,ilteatronelteatro,ilconcettodiArte.Lettura,analisiecommentodeiseguentitesti:“Letteraallasorella:lavitacome‘enormepupazzata’”pag.672DaArteecoscienzad’oggi“Lacrisidifinesecolo:la“relativitàdiognicosa”pag.674DaL’umorismo“L’arteepica‘compone’,quellaumoristica‘scompone“pag.678“La‘forma’ela‘vita’“pag.679“Ladifferenzafraumorismoecomicità:l’esempiodellavecchiaimbellettata”pag.681DaIlfuMattiaPascal“AdrianoMeiselasuaombra”pag.758“Pascalportaifioriallapropriatomba”pag.759“MaledettosiaCopernico”pag.767“Lostrapponelcielodicarta”pag.768“Lalanterninosofia”(fotocopia)DaNovelleperunanno“Iltrenohafischiato”pag.705DaUno,nessunoecentomila“Ilfurto”pag.695“Lavita“nonconclude”pag.699Ciascunalunnohasceltodiportareunbranotrattodaun’operateatralediPirandello(schemaquisotto)DaSeipersonaggiincercad’autore“Prefazione”pag.800“L’irruzionedeipersonaggisulpalcoscenico”pag.782(Studentessa:Sosta)“Lascenafinale”pag.791(Studenti:Baffioni-Berti-Cecchini-Fornaci-Generali-Giangolini-Guglielmi-Vandi-Zanzottera)DaCosìèsevipare“Iosonocoleichesimicrede“pag.725(Studenti:Ambrogiani-Aquino-Arduini-Bonci-Camilloni-D’Angelo-Delà-Leonardi-Lorenzi-Mainardi-Sperandio)“MonologosignoraFrola”(fotocopia)(Studentessa:Nota)DaEnricoIV“LaconclusionediEnricoIV”pag.733(Studenti:Magrini-Mariotti)DaIlgiuocodelleparti(fotocopia)“AttoIscenaquarta“(StudenteFoglietta)“AttoIscenasesta”(Studentessa:Marchionni)SVEVO–Volume5-(6ore)Lanascitadelromanzod’avanguardia–Lavitaeleopere-Laformazione-LaCoscienzadiZeno-strutturaapertaeorganizzazionedelRomanzo,titoloepubblicazione-Lamortedelpadre.IlmatrimoniodiZeno-Lamoglieel’amante-Lapsicoanalisi–Ilsignificatodellaconclusione-L’ironia-L’Ionarranteel’Ionarrato,l’inaffidabilitàdelnarratore.JoyceeMontalelettoriecriticidiSvevo,MontaleeSvevo,iltemadell'inetto,dell'outcast.IlgiudiziodiMontale:ZenocomenovissimoUlisseecomeCharlot.Ladissoluzionedell’ionelromanzomoderno,Svevoel’innovazionedelRomanzodelNovecento(fotocopia)

“Laparaboladell’inettosveviano(Approfondimentopag.890)Lettura,analisiecommentodeiseguentitesti:DaLeconfessionidelvegliardo“Laletteraturizzazionedellavita”pag.812DaLaCoscienzadiZeno“Loschiaffodelpadre”pag.851“Lapropostadimatrimonio”pag.855“L’addioaCarla”pag.863“Lavitaèunamalattia”pag.873“LasalutediAugusta”pag.880LALIRICADEL‘900Volumi5e6-(12ore)MOVIMENTIEAVANGUARDIELeavanguardieinEuropa:cos’èl’avanguardia,attivitàdigruppo,internazionaleeinterartistica,ilFuturismoeisuoicaratteri.ImanifestidiMarinettiel’innovazionedelleforme.Lediverseavanguardieeuropee.Icrepuscolari:aspettiavanguardisti,perchécrepuscolari,temiestili.CorazzinieMoretti.Palazzeschieilrifiutodelpoetatradizionale,ilgiocoel’infanzia,PalazzeschieilFuturismo.Gliespressionistivociani,poesiaeprosa,l’importanzadelframmento,laRivista“LaVoce”.Igeneriletteraridel‘900-Dallapoesiapuraall’Ermetismo,l’ideologiadell’Ermetismo,CarloBoeilsuomanifesto,lostileermetico.UNGARETTI:Vita,formazione,poetica,la“religione“dellaparola.IlPortosepolto,Allegriadinaufragi,L’Allegria:Datazioni,composizioneeorganizzazione.Ititoli,itemi.Ilnaufragioel’assoluto.Lostileelametrica.Unanimismo.Sentimentodeltempo:caratterietemi.SABA:Vita,formazione,poetica.IlCanzoniere:Titoloestrutturadell’opera,temiestile,metrica,lingua.Poeticadell’”onestà”lachiarezza,loscandaglio,labrama.MONTALE:Vitaeopere,lefasiinizialidellapoesiamontaliana(Ossidiseppia-LeOccasioni).Poetica,psicologiaefilosofianelprimoMontale.OssidiSeppia:motivazionietematichelegatealtitolo.Ilcorrelativooggettivoel’esempiodiEliot.L’allegorismoumanisticodelleOccasioni:ilrapportoconDante,ilruolodellefigurefemminili.Lettura,analisiecommentodeiseguentitesti: “IlprimomanifestodelFuturismo”pag.572“Ilmanifestodellaletteraturafuturista”(fotocopia)“Letteraturacomevita“saggiodiCarloBo(fotocopia)daPoesieediteeinedite–Corazzini“Desolazionedelpoveropoetasentimentale“pag.945DaOperegiovanili–Palazzeschi“Chisono?“pag.968DaPoesiescrittecollapis-Moretti“Iononhonientedadire”(fotocopia)DaL’Allegria-Ungaretti“Ifiumi”pag.133“SanMartinodelCarso”pag.137“Natale”pag.138“Veglia”pag.140“Mattina”pag.141“Soldati”pag.142“Commiato”pag.142“Girovago”pag.144DaSentimentodeltempo–Ungaretti“Lapreghiera”(fotocopia)Da“IlCanzoniere”-Saba“Cittàvecchia”pag.170“Amai”pag.190“Miopadreèstatopermel’“assassino”(fotocopia)

Lettura,analisiecommentodeiseguentitesti:“Ilprogrammaditorcereilcolloall’eloquenza“pag.225“Lapoeticadelle“occasioni”secondoMontale“pag.237DaOssidiseppia–Montale“Meriggiarepallidoeassorto”pag.215“Nonchiedercilaparola”pag.217“Spessoilmalediviverehoincontrato”pag.219DaLeOccasioni–Montale“Lacasadeidoganieri”pag.230

LINGUAeLETTERATURAINGLESEClasse:5CLiceoLinguistico‘T.MAMIANI’Docente:Prof.ssaAnnaGraziaTACCONIDocenteMadrelingua:Prof.AngusDAWSONA.S.2018/2019A. ENGLISH&AMERICANLITERATURE

Testoinadozione:Spiazzi-Tavella-Layton,PERFORMERCulture&Literaturevol.1+2FromtheOriginstothe19thCenturyevol.3The20thCenturyandthePresent,LingueZANICHELLI(Risorseonlineperstudioeapprofondimento:SparknoteseCliffsnotes)Volume1+21.TheNewFrontier-Specification9(fromp.253)ThebeginningofanAmericanidentity.J.F.CooperandtheAmericanFrontier.TheLastoftheMohicans(extractp.257).ManifestDestiny.ThequestionofSlaveryandA.Lincoln.TheAmericanCivilWar.H.MelvilleandMobyDick:anAmericanepic(extractp.272).2.ComingofAge:TheVICTORIANS-Specification10(fromp.282)Historicalandsocialbackground.Anageofindustryandreforms.EducationinVictorianBritain.TheVictorianCompromise.TheVictorianframeofmind.RealismandNaturalism.C.Dickens,OliverTwist(extractp.303).HardTimes(extractp.309).L.Carroll,AliceinWonderland.(mainthemes)3.ATwo-FacedReality–Specification11(fromp.323)T.Hardy,TessoftheD’Urbervilles(extractonphotocopy).JudetheObscure(extractp.335)R.L.Stevenson,TheStrangeCaseofDrJekyllandMrHyde(extractp.339)O.Wilde,ThePictureofDorianGray(extractsp.353-354).AestheticismandDecadence.ArtforArt’ssake.TheDandy.4.LookingforaNewLife–Specification12(fromp.361)TheGildedAge.W.Whitman,theAmericanBard.IhearAmericasinging.(p.387)Volume3 5.TheDrumsofwar–Specification13(fromp.403)Historicalandsocialbackground.Theageofanxiety,thecrisisofcertainties.Britainatwar.WarPoets.R.Brooke,TheSoldier.S.Sassoon,GloryofWomenW.Owen,DulceetDecorumest.Rosenberg,August1914.

6.TheGreatWatershed–Specification14(fromp.439)Adeepculturalcrisis.TheModernNovel.Freudandthepsyche.Modernism(photocopy).Anewrealism,themodernnovel.Streamofconsciuosness.Theinteriormonologue.ParalysisandEpiphany.J.Joyce,Dubliners(Evelinep.465;TheDeadp.469).Ulysses(extractp.449).TheissueofEuropeanImperialism.J.Conrad,HeartofDarkness(extractp.452)7.ANewWorldOrder–Specification16(fromp513)BritainbetweentheWorldWars.TheDystopianNovel.A.Huxley.BraveNewWorld.(extractonphotocopy);G.Orwell.AnimalFarm(extractonphotocopy).1984(extractp.534).W.Golding,LordoftheFlies(extractp.539)8.RoadtoFreedom–Specification17(fromp.576)OutlineofIrishHistory(photocopy,p405-p.426),TheIrishTroubles(p.576).SeamusHeaneyandIrishpolitics.TheTollundMan.(p.

9.MovingForward–Specification18(fromp.581)TheThatcheryears.I.McEwan,TheChildinTime(extractp.585)B. ENGLISHLANGUAGE

Testoinuso:TheCompleteEnglishGrammarforItalianStudentsHirdOUPParallelamenteallostudiodellastoriaedellaletteraturainglese,laclassehacostantementelavoratosulpotenziamentodellestrutturegrammaticali/sintatticheedellessicoutilizzandosiailGrammarBookinuso,siamolteplicisitionlineconesercizispecificidelleCertificazioniCambridgeFCE/CAE.Atuttocio’hasemprefattoseguitol’attivita’diverifica(scrittaeorale)evalutazione.Tuttoillavorodidatticoediapprendimentodeisuddetticontenuti,e’statosvoltodalladocenteedaglialunninell’ambitodiunmonte-oresettimanaledi3ore,spessoridottea2o1acausadimolteplicialtriprogettieattivita’scolastiche.C. CONVERSATION

Nell’oradiconversazione,ildocentemadrelinguistaProf.Dawsonhalavoratoconlaclassesullaletturaeanalisiditestierelativetematichechesonostatipoioggettodiconversazioneeverificheorali.Leattivitàsvolteinclassesonostatedisupportoalprogrammadilingua,letteraturaecultura(svolgimento/correzioneesercizidigrammatica,svolgimentoattivitàorali;letturaecommentobranidalmaterialedidatticoadottato,svolgimentodeirelativiesercizi/attività).Sonoinoltrestatilettiecommentatiinclassealcuniarticoli/videodiattualitàocollegatitematicamenteconildettoprogramma.Insintesi,gliargomentiaffrontatisonostati:Grammarpractice:Keywordtransformations.Deathpenalty(BreakingnewsEnglish:abolitionofdeathpenaltyinMalaysia(attualità:letturaecomprensionetesto;attivitàorali,discussione,reportingopinionsconattivitàfollow-upscrittaeorale.Deathpenalty:ilcasodiAsiaBibi(comprensionematerialevideoescrittodaTheGuardianandBBCNEWS),AsiaBibicase–writtenhomework(letturaecorrezionedicommentiscritti).InvalsiPracticeTests(simulazioni):‘Teachersoughtforsingle-pupilschoolonFoula’,‘Insectsnacks’(attualità:letturaecomprensionetesto;attivitàscritte/orali,discussione).TestofEnglish(FCE,part2,20minutes):dictation/vocabulary/wordformationexercises(dettato+esercizilessicali).Verificheorali;Migrations:Ethiopia/HornofAfrica(attualità:spiegazione,discussione);‘Refugeeblues’byWHAuden,letturaecomprensionetestop.;contestualizzazionestorica);Commongrammarmistakes;suggestionslayout,punctuation,linkingdevices,grammatica,coesionenellaproduzionescritta).Reportingontheatreperformance(theFalloftheBerlinWall):speakingpractice(produzioneorale).Simulazione2^prova(letturaecomprensionetesto;attivitàscritte/orali,discussionesull’argomentodeltema–Diversitàculturale).Post-ApocalypticFiction:ReviewofDystopianworks(conversation).‘TheRoad’byCormacMcCarthy(extractp.541,letturaecomprensionetesto).RevisioneeanalisideltestoletterariodiHenryJames(trattoda“ThePortraitofaLady”,SecondaSimulazionedellaSecondaProvaEsamediStato).

PROGRAMMADILINGUAECULTURAFRANCESEESABAC

CLASSEVCL

Annoscolastico2018/2019DOCENTE:prof.ssaStefaniaMassarini

DOCENTEdiconversazionefrancese:ClaireBruschiTestoinadozione:Marie-ChristineJamet,Avenir.Lecompact,ed.Valmartina.

PROGRAMMASVOLTODILETTERATURA(oresettimanali:3+1incompresenza)

ITINERAIRE1:LALECTUREPROBLEMATIQUE:LALECTUREPEUT-ELLESAUVERLAVIE?

Temps:8heuresJ.P.DIDIERLAURENT,Leliseurdu6h.27,lectureintégralepourunepartiedelaclasseDAISIJIE,BalzacetlaPetiteTailleusechinoise,lectureintégralepourl’autrepartiedelaclasseG.FLAUBERT,Lecturesromantiquesetromanesques,«MadameBovary»,photocopie

LIENSINTERDISCIPLINAIRESB.MORISOT,Lalectureoul’ombrelleverte,1873

PRIMOLEVI,L’intellectuelàAuschwitz,“Lesnaufragésetlesrescapés”(«Isommersieisalvati»),photocopieBandeannoncedufilmBalzacetlaPetiteTailleusechinoise

ITINERAIRE2:LEPARCOURSDUREALISME

PROBLEMATIQUE : QUELLEVISIONDELASOCIETE?S’YINSEREROULADEFIER?Temps:12heures

STENDHAL,Combatsentimental,«LeRougeetleNoir”page224STENDHAL,Plaidoiriepoursoi-même,“LeRougeetleNoir”,page227BALZAC,MadameVauquer,“LePèreGoriot”,photocopieBALZAC,«Anousdeuxmaintenant»,“LePèreGoriot”,photocopieFLAUBERT,LeBal,«MadameBovary»,page234FLAUBERT,Ellen’existaitplus,«MadameBovary»,photocopie

LIENSINTERDISCIPLINAIRESCOURBET,L’Atelierdupeintre,1855AUGUSTERODIN,MonumentàBalzac,1892C.CHABROL,MadameBovary,visionnementdequelquesséquencesdufilm

ENPROLONGEMENTProgetto:«Incontroconiltraduttore».MarcoCavallipresentalasuatraduzionedi“MadameBovary”perBompiani

ITINERAIRE3:DUREALISMEAUNATURALISME.L’AVENEMENTDEL’EPOQUECONTEMPORAINEPROBLEMATIQUE:L’ARGENTFAIT-ILLEBONHEUR?

Temps:12heuresEMILEZOLA,Laruined’unpetitcommerce,«AubonheurdesDames»,page242EMILEZOLA,L’Alambic,«l’Assommoir»,page239EMILEZOLA,Unemasseaffamée,«Germinal»,photocopieGUYDEMAUPASSANT,«BouledeSuif»,lectureintégraleCHARLESBAUDELAIRE,Lesyeuxdespauvres,«Petitspoèmesenprose»,photocopie

LIENSINTERDISCIPLINAIRESVERGA,IMalavoglia

E.DEGAS,l’Absinthe,1875E.MANET,UnbarauxFoliesBergères,1881-2

ENPROLONGEMENTHUYSMANS,Salomé,«ARebours»,photocopie JEAN-CLAUDEIZZO,Jeunesseperdue,«TotalKhéops»page435ITINERAIRE4:LITTERATUREETSOCIETEAPRESL’AVENEMENTDUPOSITIVISME

PROBLEMATIQUE:QUELLEREPRESENTATIONSOCIALEDUPOETE:GENIEVISIONNAIREOUETREMAUDIT?Temps:10heures

C.BAUDELAIRE,Correspondances,l’Albatros,AunePassante«LesFleursduMal»,pages282,284,28C.BAUDELAIRE,Pertedel’auréole,«Petitspoèmesenprose»,photocopieP.VERLAINE,Chansond’automne,Lecielest,par-dessusletoit,«PoèmesSaturniens»pages287,288A.RIMBAUD,MaBohème,«Poésies»,page289,Aube,«Illuminations»page290A.RIMBAUD,Voyelles,«Poésiescomplètes»,photocopie

LIENSINTERDISCIPLINAIRESC.CLAUDEL,Agemûr,page337A.PALAZZESCHI,Quisuis-je?(Chisono?)ITINERAIRE5:LESAVANT-GARDES.TRANSGRESSIONETENGAGEMENT

PROBLEMATIQUE:COMMENTEXPRIMERLAVISIOND’UNEAUTREREALITE?Temps:9heures

APOLLINAIRE,Ilpleut,«Calligrammes»,page358APOLLINAIRE,Lacolombepoignardéeetlejetd’eau,«Calligrammes»,photocopieELUARD,laCourbedetesyeux,«Capitaledeladouleur»,page364ARAGON,Lecoq,«LeNouveaucrève-cœur»,photocopieRIMBAUD,LedormeurduVal,«Poésiescomplètes»,photocopie

LIENSINTERDISCIPLINAIRESMANRAY,LeViolond’IngresBANSKIàParis,extraitdel’émission«Quotidien»

ITINERAIRE6:LARECHERCHEDENOUVELLESFORMESD’EXPRESSION

PROBLEMATIQUE.LESOUVENIR:BONHEUROUREGRET,DOULEUROUINDIFFERENCE?Temps:8heures

APOLLINAIRE,LePontMirabeau,“Alcool”,page359PROUST,LeDrameducoucher,“DuCôtédechezSwann”,“AlaRecherchedutempsperdu”,photocopiePROUST,Lapetitemadeleine,“DuCôtédechezSwann”,“AlaRecherchedutempsperdu”,page372

LIENSINTERDISCIPLINAIRES:

UNGARETTI,LesFleuves(IFiumi)SALVATORDALI,Persistancedelamémoire,1931

ITINERAIRE7:LARECHERCHEDENOUVELLESFORMESD’EXPRESSION.L’ANTI-HEROS

PROBLEMATIQUE:PEUT-ONLUTTERCONTREL’ABSURDEDEL’EXISTENCE?Temps:8heures

F.CELINE,Jerefuselaguerreettoutcequ’ilyadedans,«Voyageauboutdelanuit»,photocopieF.CELINE,NewYork,lavilledebout,«Voyageauboutdelanuit»,photocopieIONESCO,Uneconversationabsurde,«LaCantatricechauve»,page467A.CAMUS,Aujourd’huimamanestmorte,«L’Etranger»,page420A.CAMUS,Alorsj’aitiré,«L’Etranger»,page421A. CAMUS,IlFautimaginerSisypheheureux,«LeMythedeSisyphe»,photocopie

LIENSINTERDISCIPLINAIRESNICKUT,photodu2avril1963,AssociatedPressKAFKA,«Lamétamorphose»

ITINERAIRE8:LALITTERATURECONTEMPORAINE.DELAREVOLTEAL’ENGAGEMENT

PROBLEMATIQUE: COMMENTL’HOMMEPEUT-ILTROUVERUNSENSASAVIE?Temps:6heures

IONESCO,L’Humanismeestpérimé,«Rhinocéros»,photocopieA.CAMUS,Loindelapeste,«LaPeste»,page422M.DURAS,LesQuartiershauts,« UnbarragecontrelePacifique»,photocopieB.VIAN,L’Evadé,photocopie

LIENSINTERDISCIPLINAIRESP.Picasso,GuernicaBandeannoncedufilm«UnbarragecontrelePacifique»,deRithyPanhE.ZOLA,J’Accuse,page206

ITINERAIRE9:LALITTERATUREAPRES1945.L’ENCHANTEMENTDEL’AILLEURS

Temps:6heuresPROBLEMATIQUE:LEDEPART.EXILETPERTEDESOIOUNOUVELLEOPPORTUNITE?

M.DURAS,LaRencontre,«L’Amant»,photocopieE.E.SCHMITT,Enrouteàtraversl’Europe,«MonsieurIbrahimetlesfleursduCoran»,page450J.-M.G.LECLEZIO,Bonjour!«Lechercheurd’or»,page429A.MABANCKOU,Del’AfriqueàParis,«Bleu,-Blanc-Rouge»,page447L.S.SENGHOR,Femmenoire,«Chantsd’ombre»,photocopie

LIENSINTERDISCIPLINAIRESBRANCUSI,LeBaiser,1913RITHYPANHetlegénocidekhmer:Lescoulissesd'unescènede«Exil»,vidéo

APPROFONDISSEMENTSLesstructuresromanesquesauXIXsiècle:leromanpendantlapérioderomantique,lecourantréaliste.

Stendhal,Balzac,Flaubert,entreromantismeetréalisme.LeSecondEmpire:transformationséconomiquesetsociales.Lenaturalisme:lesRougon-Macquart.

Poésieetmodernité:LesFenêtres,Artpoétique,Lalettreduvoyant:lapoésiepourBaudelaire,VerlaineetRimbaud.LeParnasseetlesymbolisme.

Larecherchedenouvellesformesd’expressionlittéraireetlesrapportsaveclesautresformesdemanifestationsartistiques:LesAvant-gardes:dadaïsmeetsurréalisme.Bergsonetletempsintérieur.Lemonologueintérieur.Existentialismeethumanisme.Lethéâtredel’absurde.

Modernitéettotalitarismes:LecolonialismeetlaBelleEpoque,laPremièreGuerremondiale.Décolonisationetindépendances,laFranceetlesFrançaisdanslemonde.

Incompresenzaconl’insegnantemadrelinguistasonostateesercitateeverificateleabilitàdi

comprensione/produzioneoraleescrittasuargomentidiattualitàodicarattereletterarioinlineaconilprogramma.

Tipologiaprovescritte:commentairesdirigéseessaisbrefssurcorpusditestiletterari

LINGUAECULTURATEDESCA(IIIlingua).

Docente: Prof.ssaElisabettaPambieriDocenteMadrelingua:Prof.ssaGujralSimoneSelenaLibroditesto: VeronicaVilla,Loreley,LoescherEditoreGiorgioMotta,MeineAutoren,LoescherEditoreBernhardSchlink:„DerVorleser“:DieHandlungAuszüge:Text1:„DasEntsteheneinesRituals“Text2:„HannasTod“InterpretationshilfeundBuchbesprechung:

− HannasSchuld− MichaelsSchuldgefühle− DieNachgeborengenerationunddieSchuldfrage− DerVorleser:EinBildungsroman?− HistoryBox:DieAuschwitz-Prozesse

ChristaWolf:OffizielleStimmederDDR-LiteraturundloyaleDissidentin(Biographie)„DergeteilteHimmel“DieHandlungAuszüge:Text1:„RitaerwachtimKrankenhaus“Text2:“AbschiedvonManfred“InterpretationshilfeundBuchsbesprechung:

− Charakterisierung der Gestalten: Manfred als Repräsentant einer desillusionierten Generation, Rita alsIdealistinundVorbildfüralleDDR-Bürger

− Thema:DieunglücklicheGeschichteeinerLiebe,dieandenunterschiedlichenpolitischenEinstellungenderProtagonistenscheitert

− ZumTitel:„DergeteilteHimmel“Deutschlandnach1945DreiLiteraturformen:Exilliteratur,innereEmigration,nationalsozialistischeLiteraturE.Kästner:Auszug:„BekenntniszurTrümmerliteratur“;TextanalyseundInterpretationDieKahlschlagliteraturWolfgangBorchert:KurzeBiographie„DieKuchenuhr“undandereKurzgeschichteninGruppenarbeit(TextanalyseundInterpretation)„DrauβenvorderTür“DieHandlungAuszüge:Text1:„DerEinbeinigekehrtheimundfindetBeckmannbeiseinerFrau“Text2:„BeckmannvorderWohnungseinerEltern“InterpretationshilfeundBuchbesprechung:

− Beckmann,derAntiheld− DieSchuldfrage− DrauβenvonderTür:EinautobiographischesBuch?− BorchertsSpracheunddieTrümmerliteratur

HitlerzeitundExil(1933-45)BertoltBrecht:KurzeBiographieBrechtsKonzeptiondesepischenTheaters: diewesentlichenMerkmaledesdramatischenbzw.epischenTheaters„MeinBruderwareinFlieger“(TextanalyseundInterpretation)

− THEMA:BrechtsHaltungzumKrieg„DieBücherverbrennung“(TextanalyseundInterpretation)

− THEMA:DieBeseitigungideologiefeindlicherKunst

„ÜberdieBezeichnungMigranten“(TextanalyseundInterpretation)− THEMA:HeimatverlustundExil

DieWeimarerRepublik(1919-1933)B.Brecht:„DieDreigroschenoper“(Inhaltsangabe.GestaltenundThemen)K.Weill/B.Brecht:„DieMoritatvonMackieMesser“(TextanalyseundInterpretation)DerExpressionismus:DieexpressionistischeRevolutionDiePhasendesExpressionismus:a)Frühexpressionismusb)SpätexpressionismusDerEinzelne,dieMasseunddieGroβstadt(doppeltesGesichtderMetropole)GeorgHeym:„DerGottderStadt“(TextanalyseundKurzinterpretation)BeschreibungdesBildesvonLudwigMeidner:„BrennendesFabrikgebäudes“DerPotsdamerPlatz:ZweiGedichte/EinVergleichErichKästner:„BesuchvomLande“(TextanalyseundKurzinterpretation)SarahKirsch:„Naturschutzgebiet“(TextanalyseundKurzinterpretation)FranzKafka:Biographie„DieVerwandlung“:DieHandlungAuszug:„GregorsVerwandlung“Interpretationshilfea)AufbauderErzählungb)WassolldieseabsurdeGeschichte?c)DieVerwandlung:ProtestrufundMärchenmotivd)DieKäfermetapher.ThomasMann:Biographie„TonioKröger“:DieHandlungAuszüge:Text1-ToniosVerhältniszuHans,Text2-DerBriefanLisawetaInterpretationshilfe:a)CharakterisierungderHauptgestaltenb)DerKonfliktBürger-KünstlerDieModerne(1890-1925)DieWienerModerne:DekadenzundVitalismusStilpluralismus(Naturalismus,Impressionismus,Symbolismus,Expressionismus)DerJugendstilGustavKlimt:dasBeethovenfriesDieWienerSezessionHugovonHofmannstahl:„DieBeiden“(TextanalyseundInterpretation)R.M.Rilke:„Liebes-Lied“(TextanalyseundInterpretation)VonderTeilungzurVereinigung(1945-1990)

− Stundenull− Trümmerfrauen− DiePotsdamerKonferenz− DieOder-Neiße-LinieunddieVertreibung− Wirtschaftswunder− DieBerlinerBlockade− GründungderBRDundderDDR− DieBerlinerMauer(derkalteKrieg)− DieÄraWillyBrandtsunddieOstpolitik(Entspannungspolitik)− DerWegzurWiedervereinigung:MichailGorbatschow(GlasnostundPerestroika)− DieWendeder3.Oktober1990:DieWiedervereinigung

Fraueninden1920erJahrenFünfFrauenbilder:

− DieArbeiterin− DiePolitikerin− DieneueFrau− DieHausfrau− DieMutter

DieRollederFraunachderNazi-Ideologie

− EmanzipationundBerufstätigkeit?− DasMutterkreuz− Muttersein− DasEhepaar:ScheidungsgründeundUntreue− DieFraualsTäterinundOpfer

MaxFrisch:„DerandorranischeJude“Con l’insegnantedimadrelingua tedescaProf.ssaGujralSimoneSelena sonostati trattatiapprofondimenti relativiagliargomentidelprogrammadiletteraturaeciviltàtedesca,propostiancheconlavoridigruppo,attiaconsolidarelaproduzioneorale.

LICEOLINGUISTICO“T.MAMIANI”–PESARO

Classe:5^CL MATEMATICAa.s.2018/2019 Docente:IlariaMariani

Libroditesto:“Matematica.azzurro5”–Bergamini,Trifone,Barozzi–Zanichelli.MODULON°0–RIPASSO,RICHIAMIEAPPROFONDIMENTI (3ore)Equazionidisecondogradointereefratte.Disequazionirazionaliinterediprimoesecondogrado.Disequazionirazionalifrattediprimoesecondogrado.Isistemididisequazionidiprimoesecondogrado.MODULON°1–FUNZIONIREALIDIUNAVARIABILEREALE (9ore)FunzionirealidivariabilerealeDefinizionedifunzione.Classificazionedellefunzioni.Determinazionedeldominiodiunafunzione:razionale,irrazionale,trascendente.Studiodelsegnoedeglizeridiunafunzione(intersezionecongliassi):soloperlefunzionirazionalieirrazionali.LeproprietàdellefunzioniDefinizionedifunzioneiniettiva,suriettiva,biiettiva.Lefunzionicrescenti,decrescentiemonotone.Lefunzioniperiodiche.Funzionipariedispari.MODULON°2–LIMITIECONTINUITÀ (15ore)TopologiadellarettaGliintervallinell’insiemedeinumerireali.Gliintornidiunpunto.Gliintornidiinfinito.Ipuntiisolatieipuntidiaccumulazione.Limitediunafunzione

Definizionedilimitefinitoperxchetendeadunvalorefinito- lxfxx

=→

)(lim0

.

Limitedestroelimitesinistro.

Definizionedilimiteinfinitoperxchetendeadunvalorefinito- ∞=→

)(lim0

xfxx

.

Limitidestroesinistroinfiniti–definizionediasintotoverticale.

Definizionedilimitefinitoperxchetendea±∞- lxfx

=∞→

)(lim .

Definizionediasintotoorizzontale.Definizionedilimiteinfinitodiunafunzioneperxchetendeall’infinito.PrimiteoremisuilimitiTeoremadell’unicitàdellimite(soloenunciato).Teoremadellapermanenzadelsegno(soloenunciato).Teoremadelconfronto(soloenunciato).LeoperazionisuilimitiIl limitedella sommaalgebricadi due funzioni, il limitedel prodottoedel quozientedi due funzioni, il limitedellapotenza,illimitedellafunzionereciproca(conapplicazionirelativeallesolefunzionirazionali).

Calcolodeilimitidelleformeindeterminate ⎥⎦

⎤⎢⎣

⎡00

, ⎥⎦

⎤⎢⎣

⎡∞

∞e [ ]∞−∞ ,relativamenteallefunzionirazionali.

Utilizzodelconfrontodegliinfinitiperlarisoluzionedellaformaindeterminata ⎥⎦

⎤⎢⎣

⎡∞

∞diunafunzionerazionalefratta.

FunzionicontinueDefinizionedifunzionecontinuainunpuntoedestensionedelladefinizioneadunintervallo.Iteoremisullefunzionecontinue:TeoremadiWeirstrass,teoremadeivaloriintermedi,teoremadiesistenzadeglizeri(soloenunciati)Classificazionedeipuntididiscontinuitàdiunafunzione:prima,secondaeterzaspecie.Laricercadegliasintotiorizzontalieverticali.Gliasintotiobliqui.Laricercadegliasintotiobliqui.Graficoprobabilediunafunzione.MODULON°3–CALCOLODIFFERENZIALE (15ore)DerivatadiunafunzioneDefinizionedirapportoincrementale.Definizionediderivata.Significatogeometricodelrapportoincrementaleedelladerivata.Calcolodelladerivatadiunafunzioneinunpuntoedellafunzionederivataattraversoladefinizione.DerivatadestraederivatasinistraLarettatangentealgraficodiunafunzione.Ipuntistazionari.Classificazioneestudiodeipuntidinonderivabilità:flessiatangenteverticale,cuspidi,puntiangolosi.Lacontinuitàeladerivabilità:enunciatodelteorema.Derivatefondamentali:D[k]=0(condimostrazione);D[x]=1(condimostrazione);D[xn]=nxn-1;D[senx]=cosx;D[cosx]

=–senx;D[ax]=axlna;D[ex]=ex;D[logax]= ;D[lnx]= .

Teoremisulcalcolodellederivate:laderivatadelprodottodiunacostanteperunafunzione,derivatadellasommaodifferenzadi funzioni,derivatadelprodottotrafunzioni,derivatadelquozientetrafunzioni.Derivatadellafunzionecomposta.Derivatediordinesuperiorealprimo.TeoremisullefunzioniderivabiliIteoremidiLagrangeeRolle(enunciatiesignificatogeometrico).Il teoremadiDeL’Hôpitalperxchetendeadunpunto(soloenunciato)esuaestensionealcasodi limiteperxchetendeainfinito.MODULON°4–LOSTUDIODELLEFUNZIONI (6ore)LefunzionicrescentiedecrescentielederivateEnunciatodelteorema(rapportotrasegnodelladerivataprimaecrescenzadiunafunzionederivabile)

Definizionedimassimoeminimoassoluto.Definizionedimassimoeminimorelativo.Definizionediconcavitàversol’altoeversoilbasso.Definizionediflesso.Ricercadeipuntidimassimoeminimorelativiattraversolostudiodelsegnodelladerivataprima.StudiodellaconcavitàericercadeiflessiattraversolostudiodelsegnodelladerivatasecondaGraficodiunafunzioneStudioerappresentazionegraficadifunzionirazionaliintereefratte.

LICEOLINGUISTICO“T.MAMIANI”–PESARO

Classe:5^CL FISICA

a.s.2018/2019 Docente:IlariaMariani

Libroditesto:“FcomeFisica–FenomeniModelliStoria”,quintoanno–SergioFabbri,Maramasini–SEI.

MODULON°1–L’EQUILIBRIOELETTRICO (10ORE)

Ifenomenielettrostatici

L’elettrizzazioneperstrofinio,isolantieconduttori,conservazioneequantizzazionedellacarica,l’elettrizzazionepercontatto,l’elettrizzazioneperinduzioneelettrostatica,lapolarizzazione.LaleggediCoulomb:l’interazionetracaricheelettriche,Confrontotraforzaelettricaeforzagravitazionale.IlcampoelettricoIlvettorecampoelettrico:lateoriadelcampo,ilcampogeneratodaunacaricapuntiforme,ilprincipiodisovrapposizionedipiùcampi,larappresentazionedelcampoelettrico.Campodiundipoloelettrico.L’energiapotenzialeelettricaeladifferenzadipotenziale.Icondensatori:icondensatoripiani,lacapacitàdiuncondensatorepiano,campoelettriconelcondensatorepiano.

MODULON°2–LECARICHEELETTRICHEINMOTO (12ORE)

LeleggidiOhmLacorrenteelettricainunconduttoremetallico,l’intensitàdellacorrenteelettrica,lacorrentecontinua.

Ilcircuitoelettrico:ilgeneratoreditensione,icomponentidiuncircuito.

LaprimaleggediOhm:laresistenzadiunconduttore.L’effettoJoule.LasecondaleggediOhmelaresistività.

IcircuitielettriciIlgeneratoreelaforzaelettromotrice.Iresistoriinserie,calcolodellaresistenzaequivalente.Laleggedeinodi.Iresistoriinparallelo,calcolodellaresistenzaequivalente.Glistrumentidimisura:amperometroevoltmetro.Condensatoriinserieeinparallelo,calcolodellacapacitàequivalente.

MODULON°3–L’ELETTROMAGNETISMO (15ORE)

IlcampomagneticoIlmagnetismo:caratteristichedelmagnetismo,polonordepolosud,analogieedifferenzetracaricheelettricheemagneti,ilvettorecampomagnetico,lineediforza.Ilcampomagneticoterrestre.L’interazionecorrente-magnete:l’esperienzadiOersted.L’interazionecorrente-corrente:l’esperienzadiAmpère.L’interazionemagnete-corrente:l’esperienzadiFaraday.Ilmodulodelcampomagnetico .Laforzadiuncampomagneticosuunfiloprecorsodacorrente.L’originedelmagnetismoelamateria.LaForzadiLorentz.Ilmotodellecaricheelettricheinuncampomagnetico.Ilcampomagneticogeneratodaunfilorettilineopercorsodacorrente,ilcampomagneticogeneratodaunsolenoide.Cennisulmotoreelettricoacorrentecontinua.L’induzioneelettromagneticaGliesperimentisullecorrentiindotte.

Ilflussodelcampomagnetico.LaleggediFaraday-Neumann.LaleggediLenz.EquazionidiMaxwelleondeelettromagneticheIlcampoelettricoindotto.LeequazionidiMaxwell:significatofisico.Ilcampoelettromagnetico.Leondeelettromagnetiche:caratteristicheeloropropagazione.Lospettroelettromagnetico.Lalucecomaondaelettromagnetica.LICEOLINGUSTICO"T.MAMIANI"PESARO

PROGRAMMAZIONEDIRELIGIONECATTOLICAPERL'ANNOSCOLASTICO2018/2019

ClasseV/CDocente:CecchiniFrancesca

Programmazioneperlaquintaclasse

Contenuti:

Itrattipeculiaridellamoralecristiana:comprensionedeiconcettidicoscienza,libertà,legge,autorità,peccato;LaleggemoraledellaBibbia:lamoraledelDecalogoLadottrinasocialedellaChiesa:lapersonachelavora,ibenielescelteeconomiche,l’ambienteelapolitica.L’insegnamentodellaChiesasullavita,ilmatrimonioelafamiglia.

Ildialogointerreligiosoeilcontributoperlapacefraipopoli:fondamentiteologico-antropologiciconriferimentoaNostraAetateIldialagoebraico–cristiano:dalConcilioVaticanoIIaoggiLibroditesto:Tuttiicoloridellavita,LuigiSolinas,editoreSEI

LICEOSTATALE “T. MAMIANI” PESARO

INDIRIZZOLINGUISTICO ANNOSCOLASTICO2018-2019PROGRAMMADISCIENZENATURALISVOLTONELLACLASSEVCL

DALPROF. MARCOSCARPINI

Testiinadozione:“Percorsidiscienzenaturali"Zanichelli;“ElementidiScienzedellaTerra”ItaloBovolenta

I QUADRIMESTRE - BIOLOGIA-

BIOCHIMICAIsomeriaottica .Oggettichirali,carbonioasimmetrico,enantiomeri.I carboidrati :caratteristichegeneraliefunzioni.Monosaccaridi:formuleapertediribosio,glucosioefruttosio.IsomeriDedL.Formulachiusasolodelglucosio.Disaccaridi:reazionedicondensazioneedidrolisi.Formulebrute.Formuledistrutturasolodelmaltosioecellobiosio.Legamialfaebetaglicosidici.Caratteristichegeneraliefunzionideidisaccaridi.Polisaccaridi:funzionigeneralieconoscenzesoprattuttodescrittive,connozionichimicheminimali,di:amido,amilosioeamilopectina;glicogenoecellulosa.I l ipidi :caratteristichegeneraliedeiprincipalitipi.Alcuniesempidiacidigrassisaturiedinsaturiereazionediesterificazione.Itrigliceridierelativefunzioniecaratteristiche.Richiamoaifosfolipidi.Glisteroidi,levitamineliposolubiliedilcolesterolo:conoscenzesoprattuttodescrittiveconnozionichimicheminimali.

Leproteine :generalità.Gliaminoacidi:tipi,caratteristiche,formuladistrutturagenerale,cenniallaisomeriaotticadegliamminoacidi.Legamepeptidicofragliaminoacidi.Strutturaprimaria,secondaria,terziariaequaternariadelleproteine:relativecaratteristicheedesempi.Lefunzionidelleproteine.

Glienzimi:generalitàedenergiadiattivazione.Ilsubstratoedilsitoattivodeglienzimi.Catalisienzimatica.Modelloadadattamentoindotto.

Gli acidi nucleici .Basiazotateenucleotidi.Formuladistrutturasolodelgruppofosfatoinformamolecolareeionica.LadoppiaelicadelDNAesuecaratteristichegenerali.Leggedell’appaiamentodellebasi.Lasequenzanucleotidicaesuarilevanza.DNAedifferenzerispettoall’RNA.TipidiRNA.

METABOLISMOCELLULAREProcessi catabolici edanabolici ;degradazioneecostruzionedimolecole,reazionieso-edendoergoniche.Richiamoallediversemodalitàdiapprovvigionamentodeinutrienti:autotrofiaedeterotrofia.Viemetabolicheedintermedimetabolici.

AMP,ADP,ATP:caratteristiche,funzionienotedescrittivedellachimicadelsistemaATP/ADP,conformuladistrutturasolodeigruppifosfato.Concettodireazionediossidoriduzione.IlNAD+elareazionediriduzione.IlNADHelareazionediossidazione.NotedescrittivedellacomposizionechimicadelNAD,senzalascritturadellaformula.

I l metabolismodei carboidrati . Laglicolisi:caratteristichegeneraliedequazionecomplessiva.Lafasepreparatoriadellaglicolisielereazionidellasecondafase,esposteinmodoconcettualeeconlaconoscenzadialcuninomidimolecole,manondelleformule,apartequelladelpiruvato.Ilrendimentodellaglicolisi.Laglicolisicomeprimatappametabolicadellarespirazionecellulare.Lareazionechimicacomplessivadellarespirazionecellulareesuosignificato.

Laprimatappadelmetabolismoterminale:decarbossilazioneossidativadelpiruvatoeformazionediacetilCoA:conoscenzedescrittiveeformuladistrutturaschematicadell'acetilCoA.

CiclodiKrebs:nozioniconcettualiedescrittivedelprocesso;conoscenzasolodeinomidialcunemolecole,qualiossalacetatoecitrato(conformuladistruttura);variazionidelnumerodiatomidicarboniolungoilcicloeproduzioneenergetica.IlFADnellaformaossidataeridotta.

Catenaditrasportodeglielettroniefosforilazioneossidativa.Icomplessiproteicitrasportatoridielettronienozioniminimalisullaloroattività.RigenerazionedelNADossidato.Lepompeprotonicheelateoriachemiosmotica.ATPsintetasiefosforilazioneossidativa.L’accettorefinaledielettronieformazionediacqua.

Resaenergeticadellacompletaossidazionediunamolecoladiglucosio.Laviacatabolicaanaerobica:fermentazionealcolicaelattica:conoscenzedescrittivegenerali,reazioniecomposticoinvolti.

I l metabolismodi tr igl iceridi e proteine.Catabolismodeitrigliceridi.Utilizzodelgliceroloedegliacidigrassi.Labetaossidazionesvoltasenzalequattrospecifichereazioni,maalivellodescrittivoeconcettuale.Aminoacidieloroutilizzo.Catabolismodegliamminoacidi:latransaminazioneeladeaminazioneossidativa,svolteconoscendoinomidellemolecolecoinvolteediprocessicheleriguardano,masenzaunaspecificadisaminadelleformulechimiche.Eliminazionedelloioneammonio.

AcetilCoAcomemolecolacuiconvergonoleviedegradativediacidigrassi,proteineecarboidrati.

GENETICADICELLULE,BATTERIEVIRUSRichiamoallacomposizioneestrutturadelDNA.LaduplicazionedelDNA.Lasintesiproteica:trascrizione,traduzioneecodicegenetico.Lastrutturadeicromosomiecennialgenomaumano.

Caratteristichegeneraliestrutturadeibatteri.Iplasmidi.Scambiodimaterialegeneticofrabatteri:coniugazione,trasformazioneetrasduzione.

Caratteristichegenerali,tipologieestrutturadeivirus.VirusaDNAedRNA.Retrovirus.Ciclovitaledeivirus.

I I QUADRIMESTRE

BIOTECNOLOGIEConcettodi“biotecnologia”edistinzionefrabiotecnologie"classiche"e"moderne",fraincrociselettiviedingegneriagenetica.

LatecnologiadelDNAricombinante.Glienzimidirestrizione.L'elettroforesisugel.LaricombinazionediframmentidiDNA.Iplasmidibattericieloroutilizzocomevettoridigeni.L’amplificazionedelDNAelaPCR.IlsequenziamentodiuntrattodiDNAcolmetodoSanger;leimprontegenetiche.

Conoscenzedescrittivesualcuneapplicazionidell'ingegneriagenetica:sintesidiproteineutili,produzionedibiorimedi,dipianteGMresistentioimpiegatenell'alimentazione,clonazionediorganismi,terapiagenica.Cellulestaminali:concettoevarietipologie.

-SCIENZEDELLATERRA-

MINERALOGIAConcettodiminerale.Composizionechimicadialcuniminerali.Mineraliamorfiecristallini.Lastrutturadiuncristalloelacellaelementare.L’abitocristallino.Classificazionedeimineraliinbaseallacomposizione:mineralinonsilicaticiesilicatici.Alcunefamiglieedesempidimineralinonsilicatici.Alcuneproprietàfisiche:lucentezza,durezza,colore.

PETROLOGIAConcettodiroccia.

Ilprocessomagmatico.Ilmagma:composizione,caratteristicheeformazione.

Strutturadirocceintrusiveedeffusive.Imineralisilicatici:neso-ino-fillo-tecto-silicati.Magmisialici,intermedi,basiciedultrabasiciedesempidirispettiverocceintrusiveedeffusive.

VULCANOLOGIAGenesidelmagmaesuarisalitaattraversolacrostaterrestre;gliequilibrifralepressionilitostaticheelepressioniesercitatedaigasmagmatici.Idiapiri,iplutoni,lecameremagmatiche.L'eruzionedelmagmaelastrutturadiungenericovulcano.Tipologiediattivitàeruttive,lavebasicheederuzionieffusive,laveacideederuzioniesplosive,attivitàvulcanichemiste.Vulcanilinearieacondottocentrale;tipologiediedificivulcanici.Tipologiediprodottipiroclastici.

SISMOLOGIADefinizionediterremotoeclassificazionedeisismiinbaseallaloroorigine.Terremotitettonicieteoriadelrimbalzoelastico.Tipidiforzetettonichecompressive,distensiveeditaglioerelativefaglie.Concettodifagliaedidiaclasi.Ilciclosismico,periododiritorno.OndesismicheP,S,superficiali:caratteristichefisicheedifferenze.Classificazionedeiterremotiinbaseallaprofonditàdell’ipocentro.Scossesismiche.Isismografi,tipieprincipiodifunzionamento.Determinazionedelladistanzadell'epicentrodallastazionesismica.

Scaladellaintensitàsismicaedellamagnitudo:caratteristicheedifferenze.Nozionisuimetodidi"previsione"ediprevenzionedeirischideiterremoti.

GEOLOGIAEGEODINAMICAMetodidirettieindirettiperconoscerelastrutturadellaTerra.Ondesismicheelororifrazione.Interpretazionedelcomportamentodelleondesismicheperlacreazionediunmodellodellastrutturaterrestre.Zonad'ombra.Variazionidivelocitàdelleondeesuperficididiscontinuità.Crosta,mantelloenucleo.Zonaabassavelocità;astenosfera,litosferaelorocomportamentomeccanico.

Teoriadella“Tettonicaaplacche”.Correnticonvettivecomeforzapropulsivaperlospostamentodelleplacche.

Nomidelleprincipaliplacchelitosferiche.Conoscenzedibasesuimarginidivergenti,convergentietrascorrenti.

Conoscenzeacquisite conoscere la struttura e la funzione dei principi biochimici fondamentali e dei diversi processi metabolici degli

organismiviventi;acquisireunaconoscenzarigorosaecriticainmeritoallebiotecnologieeall’ingegneriagenetica;

conoscere le caratteristiche siamorfologiche esterne che interne del pianeta Terra in relazione alla dinamica dellalitosfera.

Competenzesvi luppate ⁃ utilizzareinmodoappropriatoillessicoscientificopropriodelladisciplina;⁃ sapercomprendereidiversiprocessimetabolicidegliorganismiviventi;⁃ saper analizzare ed interpretare le caratteristiche morfologiche sia esterne che interne del pianeta Terra in

relazionealladinamicadellalitosfera;⁃ strutturareinunquadrodirigorosascientificitàleinformazioniditipofisico,chimicoebiologicoacquisitenelcorso

deglistudiprecedenti;⁃ riflettereedibatteresualcunitemiconnessiconleapplicazionidellebiotecnologie.

Ildocente:MarcoScarpini

ProgrammadiScienzeMotorieSportive5CLinguistico

• Corsaliberadiresistenzaedandaturevariediriscaldamento.

• Esercizidistretchingacorpolibero.

• Eserciziperilmiglioramentodelladestrezzaecoordinazione.

• Esercizidimobilitàarticolaregenerale.

• Esercizidigiocoleriaacoppieeagruppi

• Esercizidipotenziamentomuscolaregeneraleconl’usodigrandiepiccoliattrezzi(bandaelastica,bastonidilegno,pallamedica,pallinedatennis)

• Pallavolo:fondamentali,egiococonazionidisquadra

• Pallacanestro:palleggio,passaggio,slalomconcambiodimano,terzotempo,tiroacanestro,partita

• Funicella:saltelliavanti,indietro,alternati,doppi,conpassocomposto,incrociato.

• Lezionididifesapersonaleconespertoesterno

• Acrosport:combinazioniacoppieeagruppi

• Badmintonepallatamburello:palleggiacoppie

• Lezionipreparateedeseguitedaglialunnisuargomentiapiacere

PROGRAMMADIFILOSOFIAINSEGNANTE:NadiaBallariniClasseVClinguistico-annoscolastico2018/2019L’IDEALISMO HEGELCaratterigeneralidell’idealismo.Gliscrittigiovanilielaproblematicaetico-religiosaepolitica.Icapisaldidelsistemahegeliano(FinitoeInfinito;ragioneerealtà;lafunzionedellafilosofiacomenottoladiMinerva).Lepartizionidellafilosofia.Ladialettica(significatologicoeontologico,ilconcettodiAufhebung)LaFenomenologiadelloSpirito:ilsignificatodell’operaeleprincipalifiguredell’autocoscienza(servitùesignoria,lacoscienzainfelice).Loschemadell’Enciclopedia:Idea,NaturaeSpirito..

Lafilosofiadellospirito;SpiritoOggettivo:diritto,moralità,eticità(famiglia,societàcivile,Stato),SpiritoAssoluto(arte,religione,filosofia).Lafilosofiadellastoria.Oreimpiegate14LACRITICAALL’HEGELISMO:DALLOSPIRITOALL’UOMOCONCRETOLADESTRAELASINISTRAHEGELIANAL’ambiguitàdellateoriahegelianadellareligionetraconservazioneedistruzione.L’interpretazionepoliticadellafilosofiahegelianainterminidigiustificazionismoelegittimazionedell’esistenteocomecriticadell’esistenteeprogettoditrasformazionerivoluzionariadelleistituzionipolitiche.FEUERBACHIlrovesciamentodeirapportidipredicazioneelacriticaall’impostazioneidealistico-religiosadell’hegelismo.Lacriticaallareligione:Diocomeproiezionedell’uomoelateologiacomeantropologiacapovoltaLacriticaall’hegelismocometeologiamascherata.L’alienazionereligiosael’ateismocomeimperativofilosoficoemoraleUmanismonaturalisticoefilantropismo.Oreimpiegate3MARXLafilosofiacomeprassi.Lacriticaal“misticismologico”diHegel;lacriticaall’economiaborgheseeilproblemadell’alienazione;ildistaccodaFeuerbachel’interpretazionedellareligioneinchiavesociale;ilmaterialismostoricoeladialetticadellastoria.IlCapitale:merce,lavoroeplusvalore,rivoluzioneedittaturadelproletariato,lefasidellafuturasocietàcomunistaIlManifestodelpartitocomunistaOreimpiegate6LACRITICAALL’OTTIMISMOHEGELIANOSCHOPENHAUERLeradiciculturalidellafilosofiadiSchopenhauer.Il“velodiMaya”(ilmondocomevolontàerappresentazione).Dall’essenzadelcorpoall’essenzadelmondo:lavolontàdivivere.Caratteriemanifestazionidellavolontàdivivere.Ilpessimismo,l’illusionedell’amore.Leviediliberazionedallavolontàdivivere:l’arte,l’eticadellapietà,l’ascesieilrifiutodelsuicidio.Oreimpiegate5KIERKEGAARDL’impiantoantiidealisticodellafilosofiaKierkegaardiana,l’esistenzacomepossibilitàefedeL’istanzadel“singolo”elasoggettivitàdellariflessionefilosofica;l’errorelogicoedeticodell’IdealismoItrestadidell’esistenza:lostadioestetico,lostadioeticoelostadioreligiosoIl“Concettodell’angoscia”el’analisideirapportidell’uomoconilmondo;la“Malattiamortale”el’analisidellarelazionedell’uomoconsestesso;dalladisperazioneallafede,l’attimoel’inserzioneincomprensibiledell’eternitàneltempo.Oreimpiegate3FILOSOFIA,SCIENZAEPROGRESSO:ILPOSITIVISMOELAREAZIONEANTIPOSITIVISTACOMTE:IlPositivismo:caratterigeneraliecontestostorico.Laleggedeitrestadi;laclassificazionedellescienzeeisuoicriteri;lasociologiacomefisicasociale.Ladottrinadellascienzaeladivinizzazionedellastoriadell’uomo.Oreimpiegate3

BERGSONLareazioneantipositivisticael’analisidelconcettoditempo.Iltempodellascienzaela“durata”LaspazializzazionedeltempoeilproblemadellalibertàOreimpiegate3LACRISIDELLECERTEZZEELATRASVALUTAZIONEDEIVALORINIETZSCHE:Ilruolodellamalattianell’interpretazionedellafilosofia.Ilrapportoconilnazismo.Lefasidelfilosofarenietzscheano.Ilperiodogiovanile:Lanascitadellatragediadallospiritodellamusica:spiritoapollineoedionisiacoLeConsiderazioniinattuali:“Sull’utilitàeildannodellastoriaperlavita”.(storiamonumentale,antiquariaecritica)Ilperiodo“illuministico”:lamortediDioelafinedelleillusionimetafisiche.LetturedaLagaiascienza:“Dioèmorto”(aforisma125).IlperiododiZarathustra:ilsuperuomoeletremetamorfosidellospirito.L’eternoritornodell’uguale.L’ultimoNietzscheelatrasvalutazionedeivalori:lacriticadellamorale.Lavolontàdipotenzaelesueinterpretazioni.Ilconcettonietzscheanodinichilismoeilprospettivismo.Oreimpiegate7FREUDlarivoluzionepsicoanalitica,larealtàdell’inconscioeimodiperaccedereadesso.L’Interpretazionedeisogni:lalogicachesostieneleproduzionioniriche.Lascomposizionepsicoanaliticadellapersonalità:leduetopiche;lateoriadellasessualitàeilcomplessoedipicoLateoriapsicoanaliticadell’arteLanaturaillusoriadellareligione,ildisagiodellaciviltà(EroseThanatos).IlcarteggioEinstein-Freudsullaguerra.Oreimpiegate3Testoinuso:Con-filosofareLaricercadelpensiero.Volume2B:Dall’IlluminismoaHegelVolume3°:DaSchopenhauerallenuovetecnologie,AbbagnanoFornero,Paraviaeditore.Prof.ssaNadiaBallariniPROGRAMMA DI HISTOIRE (ESABAC) DOCENTE: prof.ssa Nadia Ballarinidocentediconversazione:GhislaineJolyLibroditesto:Jean-MichelLambinHistoireTlesES/L/S,ed.HachettePur non appartenendo al programma del quinto anno di corso Esabac, in virtù della collocazione temporaledell’argomento in codaal precedenteanno scolastico si è ritenutonecessario effettuareun ripassodegli elementifondamentalicomeraccordofunzionaleallevicendestoricheoggettodelprogrammadell’anno:Sintesideglieventidellasecondaguerramondiale( inPPTefotocopia)fronti,eventidel1939-‘42e43’-45,insolitealleanze;esiti.MODULOLemondeetl’Europede1945audébutdesannées1970U.d.1Introduction:lemondeaulendemaindelaguerreLemonde,annéezéro.Quelestlasituationdel’EuropeauleindemaindelaSecondeGuerremondiale?LesconférencesdeYaltaetdePosdam.L’Europeen1945etlacréationdel’Onu.LapolitiqueducontainmentdeTrumanelePlanMarshall.Ud. 2 Les «Trente Glorieuses». Fordisme et keynesisme. Crise du pétrole et dépression de longue durée. Lamondialisationdel’économieetdelaculture.(DEVOIRdecompositionetétuded’unensembledocumentaire)

Ud.3LesgrandsmodèlesidéologiquesLemodèleaméricain: lesannées1950commeapogéedumodèle;unesociétéd’abondanceet l’autreAmérique; lanouvellefrontièreetlaGrandeSociétéduJohnson.Lacontestationsocialeetpolitique.Lemonde sous l’influence américaine , succès et revers en Asie: le Japon, la Chine (1949), la guerre de Corée. LeVietnam:lapremièredéfaitedel’histoiredesÉtats-Unis.Lemodèlesoviétique: lemodèlestalinienaudébutdesannées1950.LeXX ͤCongrèsduparticommunisted’Unionsoviétique. L’URSS de Nikita Khrouchtchev et de Brejnev. (DEVOIR de composition et étude d’un ensembledocumentaire)

MODULO2La“GuerreFroide”:unmondecoupéendeuxU.d.1Deuxcampsd’importancecomparable:l’OTAN,leplanMarshall,lePactedeVarsovie.LeBlocusdeBerlin.Laguerrefroidede1949à1962danslemonde:laguerredeCoréeetlacrisedeCuba.U.d.2LeProche-Orientaprès1945.GuerresettensionsauProche-Orient:lacréationd’unÉtatjuifen1948;IsraeletlesPalestiniens;lacriseducanaldeSuezetlaguerredesSixjours.(DEVOIRdecompositionetétuded’unensembledocumentaire)MODULO3Letiers-monde:indépendances,contestationdel’ordremondial,diversificationU.d1Delacolonisationeuropéenneàladécolonisation.L’ébranlementdesempires.L’indépendancedel’Afriqueel’Asiedécolonisée.L’indépendancedel’IndeaveclapartitionInde-Pakistanetlaguerred’Indochine.Les difficiles lendemains de l’indépendance. Le rêve d’unité du tiers-monde (Bandoung 1955; Belgrade 1961, Alger1973.Ledéfismatérielet ledéfispolitiques; l’échecde l’organisationdutiers-monde. (DEVOIRdecompositionetétuded’unensembledocumentaire)MODULO4Àlarecherched’unnouvelordremondialdepuislesannées1970U.d.1Lesannées1980RonaldReagan(«Americaisback»).LesaccordsdedésarmementdeWashington.Ledémantèlementdel’URSS:la“perestroika”etla“glasnost”deGorbatchev.Lachutedel’URSS.U.d.2Lemondedel’aprèsguerrefroideLaguerreduKippouretl’armedupétrole.LeProche-Orientde1973à1987:deCampDavidàlapremièreIntifada.Un monde incertain: l’islamisme et l’Iran de Khomeyni, la «République islamique», la guerre des Soviétiques enAfghanistan,laguerreIran-Irak.NotessurlegénocidecambodgienetlesdictaturesenAmériquelatine.U.d.3L’actiondesÉtats-Unisdanslemonde(1991-2001):ordremondialoudésordre?Lesnouveauxconflits(guerreenYougoslavie; invasionduKoweïtparl’Irak, interventionen1991parlesÉtats-Unis).Proche-Orient:lesaccordsd’Oslomaisnouvelleintifadaen2000).Le terrorismeet l’incertitude international à l’aubeduXXI siècle. (DEVOIRde composition et étuded’unensembledocumentaire)

MODULO5L’Europede1946ànosjours,formationdel'unitéeuropéenneetproblèmesconnexes.U.d.1L’Europedel’Ouestenconstruction:Lesprincipalesréalisationsentrelesannées1950etlaréunificationdel’Allemagne en 1990. Les débutes de la construction européenne et les divisions des partisans de l’Europe(supranationalistes,fédéralistes,atlantistes).Uneréussite:lacréationdelaCECA(1951),unéchec:lerefusfrançaisdecréeruneCED.La Communauté économique Européenne (traité de Rome); les institutions européennes; l’Ostpolitik et laréunificationallemande.

U.d.2Les«démocratiepopulaires».Naissancedes«démocratiepopulaires»de1945à1949.Lemodèlesoviétiques’impose à l’Europe de l’Est. Révoltes et contestations: Berlin-Est, Varsovie, Budapest. Du mur de Berlin au«printempsdePrague».La fin des «démocratie populaires»: démocratisation, pression populaire, révolution violentes. Les problèmes detransitionàl’économiedemarché.U.d.3L’UnionEuropéennedansunnouveaucontexteinternationalÉvolutionéconomiquedumondeetnouveauxdivisionpolitique.LaYougoslavieéclatée.Une intégrationeuropéenneenmarche: letraitédeMaastricht(1992), lacitoyennetéeuropéenneet lacréationdel’euro.L’élargissementsansprécédentdesannées2000:laquestiondesvaleursetdesfrontièresdel’Europe.Du projet de constitution européenne au traité de Lisbonne (2005-2007) (DEVOIR de composition et étude d’unensembledocumentaire)MODULO6NotessurlaFrancede1945ànosjoursU.d1 L’èvolutionpolitique. La“IV”Républiqueetsesproblèmes: laguerred’Indochine, laguerred’Algérieet lachute de la IV ͤ République. L’apogée de France gaullienne et la V; République. Le mai 1968 en France. LescohabitationsetleschangementsdelaRépubliqueentre1981et2007.U.d. 2 La nascita della Repubblica italiana: culture politiche all’origine della Costituzione; caratteristichefondamentali della Carta costituzionale, analisi degli articoli 1,3 e 4 della Costituzione (principio democratico,ilprincipiolavoristico,uguaglianzaformaleesostanziale).

MéthodologieInstructionspourrédigerlaréponseorganiséeetpourrédigerlacomposition.

OsservazionimetodologicheedidattichePoiché il percorso Esabac prevede una “rivoluzione metodologica” per condurre i ragazzi ad analizzare unaproblematicastoricaconilsupportodidiversitipididocumenti,sièprivilegiatounapproccio“induttivo”.Iprocessidiscoperta e problematizzazione degli scenari e delle tematiche della storia sono avvenuti, ogni volta che è statopossibile, apartiredallo studio criticodidocumenti testuali, visivi, cartografici, statistici, ecc. Il ruolodeldocenteèstato quello di fornire le conoscenze di base (attraverso la lezione frontale) per la comprensione, lacontestualizzazione e la corretta collocazione cronologica degli eventi. Lo studio delle varie epoche storiche, inparticolare durante la lezione svolta in lingua francese con il contributo del docente di conversazione, è avvenutoattraversodifferentitipididocumentidaleggereeinterpretareconl’ausiliodibatteriedidomandemirateadattivareunatrattazioneorganizzatadelleproblematiche.

STORIADELL'ARTEVCLiceoLinguistico2018-19Insegnante:DiamantiniLuciaLibroditesto:C.BERTELLI,Storiadell'arte,DalNeoclassicismoalsecondoNovecento,Ediz.verde.vol.3L’artedelSeicento4hCaravaggio:Canestradifrutta,VocazionedisanMatteo,SanMatteoel’Angelo,MortedellaVergine,DecollazionedisanGiovanniBattistaPietrodaCortona,TrionfodellaDivinaProvvidenzaGianlorenzoBernini,TeseosulMinotauro,David,ApolloeDafne,EstasidiSantaTeresaIntroduzionealSettecento:IlRococòeilVedutismo1hNeoclassicismo2hCaratterigeneraliJacques-LouisDavid:IlgiuramentodegliOrazi,MortediMarat,LeSabine,BonapartevalicailGransanBernardoAntonioCanova:TeseosulMinotauro,AmoreePsiche,PaolinaBorghesecomeVenerevincitrice

PreromanticismoeRomanticismo4hCaratterigeneraliFranciscoGoya:Ilsonnodellaragionegeneramostri,LafamigliadiCarloIV, 3maggio1808:fucilazionisullamontagnadelPrincipePio,SaturnodivoraisuoifigliThéodoreGéricault:LazatteradellaMedusaEugèneDelacroix:LaLibertàcheguidailpopolo,DonnediAlgerinellelorostanzeFrancescoHayez:Vesprisiciliani,IlbacioCasparDavidFriedrich:Croceinmontagna,Abbazianelquerceto,Monacoinrivaalmare,ViandantesulmaredinebbiaJosephMallordWilliamTurner:Buferadineve:AnnibaleeilsuoesercitoattraversanoleAlpi, IncendiodellaCameradeiLordsedeiComuniil16ottobre1934JohnConstable:IlmulinodiFlatford,IlcarrodelfienoIntroduzioneallaScuoladiBarbizonJean-Baptiste-CamilleCorot,StudioperilpontediNarni,LacattedralediChartresIntroduzionealNeomedievalismoIlRealismo1hJean-FrançoisMillet,Lespigolatrici,L'AngelusGustaveCourbet:Glispaccapietre,L'atelierdelpittoreIMacchiaioli1hCaratterigeneraliSilvestroLega:Ilcantodiunostornello,IlpergolatoGiovanniFattori:CampoitalianoallabattagliadiMagenta,LarotondadeiBagniPalmieriL’Impressionismo2hOrigineecaratteristichedelmovimentoEduardManet:Colazionesull’erba,Olympia,ÉmileZola,IlbardelleFoliesBergèreClaudeMonet:Donneingiardino,Impressione,levardelsole,InternodellaGareSaint-LazareaParigi,BoulevarddesCapucines,LaCattedralediRouen,NinfeeEdgarDegas:Classedidanza,L’assenzioPierre-AugusteRenoir:IlballoalMoulindelaGaletteTendenzepostimpressioniste4hPaulCézanne:Lacasadell'impiccatoaAuvers-surOise,Tavolodicucina,naturamortacontendaebroccaafiori,Igiocatoridicarte,MadameCézannesullapoltronagialla,LamontagnaSainte-VictoirevistadaiLauvesGeorgesSeurat:Undimancheaprès-midiàl’IledelaGrandeJatte,IlcircoPaulGauguin:Lavisionedopoilsermone,IlCristogiallo,IaoranaMaria,DonnediTahiti,ManaòTupapaù,Dadoveveniamo?Chisiamo?Doveandiamo?VincentvanGogh:Imangiatoridipatate,Autoritratto,TerrazzadelcaffèinPlaceduForum Lacameradaletto,Nottestellata,ChiesadiAuvers-sur-Oise,CampodigranoconcorviSimbolismo1hGustaveMoreau:L'apparizioneDivisionismoitaliano1hGaetanoPreviati,MaternitàGiovanniSegantini,LeduemadriGiuseppePellizzadaVolpedo,IlQuartoStatoEdvardMunch1hLabambinamalata,L'Urlo,Madonna,SerasulvialeKarlJohanArtNouveaueGustavKlimt1hCaratterigenerali

GustavKlimt,NudaVeritas,FregiodiBeethoven,GiudittaI,IlbacioEspressionismo2hIlgruppoFauvesHenriMatisseLusso,calmaevoluttà,Gioiadivivere,Lastanzarossa,Ladanza,LamusicaIlgruppoDieBrücke:ErnstLudwigKirchner,Cinquedonnenellastrada,NollendorfPlatz LudwigMeidner,IoelacittàCubismoePicasso2hNascitaesviluppodelCubismo- "Faseiniziale":PabloPicasso,LesDemoisellesd'Avignon- "Faseanalitica":PabloPicasso,RitrattodiDaniel-HenryKahnweiler- "Fasesintetica":PabloPicasso,Naturamortaconsediaimpagliata

PabloPicasso- Periodoblu:Poveriinrivaalmare- Periodorosa:Isaltimbanchi- Fase"neoclassica":IlflautodiPan- Lamaturitàel'impegnocivile:MassacroinCorea- Guernica:un'iconadelNovecento

FuturismoeBoccioni1hCaratterigeneraliUmbertoBoccioni:Lacittàchesale,Statid'animo,Materia,FormeunichenellacontinuitàdellospazioDadaismoeDuchamp1hCaratterigeneraliMarcelDuchamp:ilready-made- Ruotadibicicletta- Fontana- L.H.O.O.QSurrealismoeDalì1hCaratterigeneraliSalvadorDalì:Lapersistenzadellamemoria,VenerediMiloacassetti,TelefonoaragostaPesaro,11/05/2019

Prof.ssaLuciaDiamantini

ALLEGATOE–PERCORSOESABACDiseguitosiriportailD.M.n.95/2013:

DiseguitosiriportailD.M.n.95/2013L’EsabacèunpercorsoeducativocheconsenteagliallieviitalianiefrancesidiconseguiresimultaneamentedueDiplomiapartiredaunsoloEsame-l’EsamediStatoitalianoeilBaccalauréatfrancese.QuestodoppiorilasciodiDiplomi,resopossibilegrazieall’accordointergovernativo,firmatoil24febbraio2009,dal Ministero Italiano dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca ( MIUR) e dal Ministère de l’EducationNationale, convalida un percorso scolastico bi-culturale e bi-lingue, che permette agli allievi di acquisire lalingua e la cultura studiando in prospettiva europea e internazionale, i contributi della letteratura, e dellaculturastoricacomuniaiduePaesi.L’Esabacèparteintegrantedell’EsamediStato,elasuapartediesamespecificaècostituitada:

• UNAPROVADILINGUAELETTERATURAFRANCESESCRITTAEORALE• UNAPROVASCRITTADISTORIA(INLINGUAFRANCESE).

IlrecenteD.M.n.284/2019ribadisceall’articolo1comma1che.LeprovediesamedellapartespecificaEsaBac,cheglistudentidelleistituzioniscolasticheitalianesostengononell'ambitodell'esamediStatoconclusivodelsecondociclodiistruzionesonoprevistedaldecretoministeriale8febbraio2013,n.95,chedisciplinal'esamediStatonellesezionifunzionantipressoleistituzioniscolastichenellequalièattuatoilprogettoEsaBaceall’articolo2disciplinagliadattamentiallamodalitàdiassegnazionedeipunteggiallesingoleproveprevistadaldecretolegislativol3aprile2017,n.62conleseguentiindicazioni:2.Ilpunteggiodaattribuireaciascunadelleprovepreviste,ovverolaprovascrittadilinguaeletteraturafrancese,laprovascrittadistoriaelaprovaoraledilinguaeletteraturafranceseèespressoinventesimi.3.Ilpunteggiorelativoallaprovadilinguaeletteraturafrancesescaturisce'dallamediaaritmeticadeipunteggiattribuitiinventesimiallasingolaprovascrittaeallaprovaoraledellamedesimadisciplina.Ilpunteggioglobaledellapartespecificadell'esameEsaBac,compostadalletreproverelativealleduedisciplinediindirizzo,risultadallamediaaritmeticadeivotiespressiinventesimi.4.11punteggiocomplessivominimoperilsuperamentodellaprovadellapartespecificaEsaBac,utilealrilasciodeldiplomadiBaccalauréat,previosuperamentodell'esamediStato,èfissatoindodiciventesimi.

TIPOLOGIADELLEPROVE

LAPROVADILETTERATURAFRANCESEIlcandidatopotràsceglieretraduetipologiediverse:

• Un"Commentairedirigé"(analisideltestotragliautoriindicatinelprogrammaESABACdal1850aigiorninostri(prosa,poesia,teatro)cheprevedealcunedomandeperlacomprensionedeltesto,altreperlasuainterpretazioneeunariflessionepersonaledicirca300parole.)

• Un"Essaibref”(saggiobreve:temadatrattaresullabasediuncorpusdicinquedocumentirelativiaqualsiasiperiodostoricodicirca600parole.Idocumentisonotretestiletterariinlinguafrancese,unoinitaliano,accompagnatodaunatraduzioneinfrancese,eundocumentoiconografico.)

LAPROVADISTORIALaprovadiHistoireèsvoltainlinguafranceseevertesulprogrammaESABACdell’ultimoannoscolastico,ovveroilperiodostoricochevadal1945aigiorninostri.Anchetaleprovascrittaprevedelapossibilitàperilcandidatodisceglieretraduediversemodalitàdisvolgimento,perognunadellequalièpropostaunasolatraccia.

• Composizione:temadicirca600parolesulprogrammadell’ultimoanno.• Studioeanalisidiuninsiemedidocumenti:temadatrattaresuunaproblematicaspecificaesullabasedi

cinquedocumentididiversanatura(testi,immagini,cartine,statistiche,ecc.).Ilcandidatodeverispondereadalcunedomandesull’insiemedeidocumentiedelaborareunarispostaorganicadicirca300parole.

Glistudentihannolapossibilitàdiutilizzareundizionariomonolinguenonillustratoperentrambeleprovescritte.LaTerzaprovaavràunaduratacomplessivadi6orecosìripartite:1) provadiletteraturafrancese(4ore)CommentairdirigéoEssaibref.2) provadihistoire(2ore)CompositionoAnalysededocumentsetreponseorganisée.I due plichi della terza prova saranno aperti separatamente; il secondo, contenente la prova di storia, saràapertosolodopolaconsegnadeglielaboratidiletteraturafranceseeall'iniziodellasecondapartedellaprova.Tra una prova e l'altra è prevista una pausa di 30minuti e gli alunni potranno soltanto recarsi in bagno oconsumarelamerenda.E'previstoilsolousodeldizionariomonolingueperlaprovadifranceseed'histoire.

VALUTAZIONED.M.n.95/2013;Articolo3ValutazionedelleprovediesamedellapartespecificaEsaBacaifinidell'esamediStato

1.Aifinidell'esamediStato,lavalutazionedellaterzaprovascritta,compostadaunaprovascrittadilinguaeletteraturafranceseedaunaprovascrittadistoria,èeffettuatasecondoquantoprevistodall'art.7deldecretoministeriale8febbraio2013,n.95,coniseguentiadattamentiallamodalitàdiassegnazionedeipunteggiallesingoleproveprevistadaldecretolegislativo13aprile2017,n.62.2.Lavalutazionedellaterzaprovascrittaèespressainventesimierisultadallamediaaritmeticadeivotiassegnatiallaprovascrittadilinguaeletteraturafranceseeallaprovascrittadistoria.Essavaricondottanell'ambitodeipuntiprevistiperlasecondaprovascrittadell'esamediStato.Atalfine,lacommissione,attribuitoinmodoautonomoilpunteggioallasecondaeallaterzaprovascritta,determinalamediaaritmeticadeipunti,checostituisceilpunteggiocomplessivodaassegnareallasecondaprovascritta.3.Lavalutazionedellaprovaoraledilinguaeletteraturafrancesevaricondottanell'ambitodeipuntiprevistiperilcolloquio.

La valutazionedella terzaprova scritta, che risultadallamediaaritmeticadelpunteggioattribuitoallaprovascrittadi linguae letteraturafranceseeallaprovascrittadistoria, famediacon lavalutazionedellasecondaprovascritta.LaCommissione,dopoaverassegnato, inmodoautonomo, ilpunteggio inventesimialla secondaealla terzaprovascritta,determinalamediadeipuntitotalizzatinelledueprove,checostituiràilpunteggiocomplessivodaattribuirealla secondaprovascritta. I voti contenentiuna frazionesarannoapprossimatipereccesso,perentrambeleprove,alnumerointeropiùvicinoalpunteggioottenuto.Esempiodicalcolo:secondaprova12/20;terzaprova14/20(datadallamediaaritmeticadilett.francese12/20+histoire15/20diviso2eapprossimatopereccesso).Pertanto12+14:2daràunpunteggiodi13/20.LAPROVAORALEDILINGUAELETTERATURAFRANCESED.M.n.95/2013;Articolo33.Comma3Lavalutazionedellaprovaoraledilinguaeletteraturafrancesevaricondottanell'ambitodeipuntiprevistiperilcolloquio.IIcolloquiooraledilinguaeletteraturafrancesenonavràmodalitàdiverserispettoallealtrediscipline.Icontenuti,oggettodiesame,sarannoquellisvoltidurantel'annoscolastico.(Sirimandapertantoalprogrammadettagliatopresentatodaldocentedilinguaeletteraturafrancese).VALUTAZIONEDELLAPROVAORALEDILINGUAELETTERATURAFRANCESEAifinidell'esamedistato,lavalutazionedellaprovaoraledilinguaeletteraturafrancese,varicondottanell'ambitodeipuntiprevistiperilcolloquio.Aisolifinidell'Esabac,laCommissioneesprime,amaggioranza,inventesimi,ilpunteggiorelativoallaprovaoraledilinguaeletteraturafrancese.PerilrilasciodelBaccalauréat,ilpunteggioglobale,inventesimi,dellapartespecificadell'esameEsabac(coneventuale approssimazione per eccesso) , risulterà dalla media aritmetica dei voti di lingua e letteratura

francese(punteggiocomplessivoinventesimiinbaseallamediadeivotidelloscrittoedell'oraleconeventualearrotondamento per eccesso) e dal punteggio, in ventesimi, della prova scritta di storia. La sufficienza èrappresentatadalpunteggiodi12/20.Esempiodicalcolo:Mediaaritmeticadelcolloquiofrancese(14/20)+letteraturaFrancesescritta(12/20).Ilrisultato(ossia13/20)vasommatoalvotoriportatonelloscrittodiHistoire(15/20).Questasomma,alfinedelrilasciodelBaccalauréat,deveessereugualeomaggiorea12/20.EsempiodicalcolodelpunteggioglobaleEsaBac:[13/20(=colloquiofrancese)+12/20(=scrittodiletteraturafrancese)]:2=12.5(mediache,approssimatapereccesso,dà13/20.)Lamediaaritmeticadi13/20e15/20dàcomerisultato14/20(punteggioglobaleEsaBac).SIPRECISANelcasoincuiilpunteggioglobaledellapartespecificasiainferiorea12/20,aifinidelladeterminazionedellasecondaprovascritta,nonsiterràcontodeirisultaticonseguitidaicandidatinellaterzaprovascritta.a) Nelcasoincuiilcandidatononsuperil'esamedistatoEsabac(laterzaprova)laCommissione,negliadempimentifinali,ridetermineràilpunteggiodellasecondaprovascrittasenzatenercontodellaterzaprova.ADEMPIMENTIFINALILerecentiindicazioniministerialirelativeagli“EsamiconclusividelsecondociclodiistruzionenellescuoleconpercorsiEsabacedEsabactechno–a.s.2017/2018”definisconolefasidelprocedimentodirilasciodeldiplomadiBaccalauréat:altermineditutteleoperazionidiesamesiprovvederà,perviatelematica,atrasmetterealRectoratdel'AcadémiedeNice(autoritàamministrativadesignatadallaFrancia)ilsuperamentodell'esamedistatoconvotoincentesimie,aifinidelrilasciodelBaccalauréat,ladichiarazionedeivotiottenutinellapartespecificadell'esameinventesimi.L'AttestatodovràcontenerelafirmadigitaledelPresidentedellaCommissione.IlRectoratdel'AcadémiedeNice,asuavolta,invierà,dopoaverricevutotuttiidati,l'Allegatolcheattesteràilsuperamento del Baccalauréat Général. Questo Attestato provvisorio, ma che ha valore giuridico a tutti glieffetti,saràconsegnatoaglialunnipresumibilmentenelmesedisettembre.

ALLEGATOF–GRIGLIEDIVALUTAZIONEESABAC

TABLEAUD’EVALUATIONDELACOMPOSITION PointsMAITRISEETCORRECTIONDELALANGUE

•L’étudiantcommetdefréquenteserreursgrammaticalesetilnemaîtrisepas lesstructuresmorphosyntaxiques;ilutiliseunlexiquepauvre:1/1.5

•Ilutilisedesstructuressimplesetparfoisimpropresetunlexiquepastrès varié:2/2.5 /4

•Ilutiliseunlexiquesimplemaiscorrectetdesstructuresmorphosyntaxiques appropriées,encommettantdeserreursquinecompromettentpasla compréhension:3

•Ilutilisedesstructuresmorphosyntaxiquesappropriées,avecquelques petiteserreurs,ilutiliseunlexiqueassezvarié:3.5

•Ils’exprimedemanièreclaire,ilutilisedesstructuresmorphosyntaxiques complexesetcorrectesetildémontredeconnaîtreunlexiquericheet approprié:4

CONTENUDUDEVOIR

Organisationduplan Leplannerépondpasefficacementausujetouiln’estpasclairement exposé,lespartiesdelacompositionnesontpastrèsstructurées:1 /2Leplanestpertinentetclairementexposé,lespartiesdelacompositionne sontpastrèsstructurées:1.5/2

Articulationdudiscours Lediscoursn’estpastoujoursbienarticulé(ilprésentedesincohérencesou desfaiblesseslogiquesoubieniln’estpascohérentparrapportauplan);le plann’estpastrèsefficace:1.5/2 Lediscoursestarticulédemanièresimplemaissuffisammentclaireet /5cohérente;leplanestassezappropriéausujet:2.5/3 Lediscoursestclair,cohérentetpresquetoujoursbienarticulé;leplan proposéestappropriéausujetetbienexposé:3.5/4 Lediscoursestclair,cohérent,trèsbienarticulé;leplanestefficace,bien exposéetrespectédansl’organisationdescontenus:4,5/5

Maîtrisedesconnaissancesetpertinencedesexemples Superficielleetincomplète:2 Incomplèteetimprécise,avecdesexemplespastoujoursappropriés:2,5/3 Essentiellemaiscorrecte,avecdesexemplesconvenables:3,5 /6Complèteetprécise,avecdesexemplesconvenables:4/5 Ample,profonde,avecunebonneélaborationpersonnelleetdesexemples précisetefficaces:5,5/6

Organisationdelaconclusion • Lebilandel’argumentationnerépondpasclairementàlaproblématique:

0,5/1 /2Lebilandel’argumentationrépondclairementàlaproblématiqueetilrenvoieàautresperspectives:CRITERESDEPRESENTATION

•Devoirpastrèspropre/absencedelasubdivisionenparagraphes:0.50 /1•Devoirpropreetbienorganiséenparagraphes:1

Total: /20

Liceo classico, linguistico, scienze umane “T. Mamiani”

Via Gramsci, 2 - 61121 Pesaro - Tel. 0721.32662 - cod.mec. PSPC03000N - c.f. 80005750411 www.liceomamianipesaro.it - [email protected] - [email protected] ManuelaMarini, documentoformattato15maggio

TABLEAUD’EVALUATIONDEL’ETUDED’UNENSEMBLEDOCUMENTAIRE PointsMAITRISEETCORRECTIONDELALANGUE

• L’étudiantcommetdefréquenteserreursgrammaticalesetilnemaitrise paslesstructuresmorphosyntaxiques;ilutiliseunlexiquepauvre:1/1,5

• Ilutilisedesstructuressimplesetparfoisimpropresetunlexiquepastrès varié:2/2.5

• Ilutiliseunlexiquesimplemaiscorrectetdesstructures /4 morphosyntaxiquesappropriées,encommettantdeserreursquine compromettentpaslacompréhension:3

• Ilutilisedesstructuresmorphosyntaxiquesappropriées,avecquelques petiteserreurs,ilutiliseunlexiqueassezvarié:3.5

• Ils’exprimedemanièreclaire,ilutilisedesstructuresmorphosyntaxiques complexesetcorrectesetildémontredeconnaîtreunlexiquericheet approprié:4 CONTENUDUDEVOIR

Réponsesauxquestionssurlesdocuments • Imprécisesetincomplètes:2,5 • Essentielles,avecquelquesimprécisions:3,5 /6• Correctesetappropriées:4,5/5 • Correctes,précisesetbienargumentées:6

Réponseorganisée • Lediscoursnerépondpasdefaçoncomplèteausujet,ilnemontrepas

deconnaissancespersonnellesappropriéesetilprésenteunestructurepas trèscohérente:3/3,5

• Lediscoursn’estpastoujoursbienarticulé(ilprésentedesincohérences oudesfaiblesseslogiquesoubieniln’estpastoujourscohérentparrapportau plan);4/5 /8,5

• Lediscourseststructurédemanièresuffisammentclaireetcohérenteet ilmontrequelqueconnaissancepersonnellequidépasselesinformations tiréesdesdocumentsproposés:5,5/6

• Lediscoursestclairetcohérent;lechoixdescontenusprésentésrépond assezefficacementàlaproblématique:6,5/7,5

• Lediscoursestclair,cohérent,organiséd’unefaçonefficaceetilmontre unebonnecapacitéd’analysecritiquesurlesdocuments,enrichieparde profondesconnaissancespersonnelles:8/8,5 CRITERESDEPRESENTATION

• Devoirpastrèspropre/absencedelasubdivisionenparagraphes: /1,5 0.50-1

• Devoirpropreetbienorganiséenparagraphes:1,5 Total: /20