DOCUME Etienne-Louis Boullée, Pr prospettica della seconda Nationale, Cabinet des Esta Coordinatore di C Prof.ssa Alessand ENTO DEL CONSIGLIO DI Classe 5B Liceo Scientifico ordinario rogetto della sala per l’ampliamento della Biblio variante, ca 1785. Inchiostro e acquerello, 62x97,7 ampes Classe Diri dra Di Guida Prof.s Anno Scolastico 2015/2016 CLASSE oteca Nazionale. Visione cm. Parigi, Bibliothèque igente scolastico ssa Anna Totaro
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Classe 5B Liceo … · DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Etienne-Louis Boullée, Progetto della sala per l’ampliamento della Biblioteca Nazionale.
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Etienne-Louis Boullée, Progetto della sala per l’ampliamento della Biblioteca Nazionale. Visione prospettica della seconda varianteNationale, Cabinet des Estampes
Coordinatore di Classe Prof.ssa Alessandra Di Guida
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSEClasse 5B
Liceo Scientifico ordinario
Progetto della sala per l’ampliamento della Biblioteca Nazionale. Visione prospettica della seconda variante, ca 1785. Inchiostro e acquerello, 62x97,7 cm. Parigi, Bibliothèque
Estampes
Coordinatore di Classe Dirigente scolasticoAlessandra Di Guida Prof.ssa Anna Totaro
Anno Scolastico 2015/2016
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Progetto della sala per l’ampliamento della Biblioteca Nazionale. Visione e acquerello, 62x97,7 cm. Parigi, Bibliothèque
I carichi massimi di lavoro sono stati definiti come segue:
• non sono state programmate nello stesso giorno più di due verifiche (tra scritte e
orali) per lo stesso studente;
• le prove scritte (massimo 5 a settimana) sono state preannunciate agli studenti
almeno 3 giorni prima e consegnate entro 15 giorni dalla data della prova;
• il carico di lavoro settimanale che gli studenti dovevano svolgere è stato
controllato regolarmente da tutti i docenti sul Diario di Classe;
• è stata cura dei docenti presentare il lavoro individuale a casa come lo strumento
indispensabile per l’apprendimento e la rielaborazione delle conoscenze e per lo
sviluppo delle capacità di applicazione, concentrazione e di autodisciplina
fondamentali per lo svolgimento di qualsiasi attività.
Per quanto riguarda le griglie di correzione e misurazione di ciascuna disciplina, il
Consiglio ha fatto riferimento a quelle elaborate dai singoli Dipartimenti sulla base dei
criteri generali stabiliti dal Collegio dei Docenti.
Ai fini della valutazione si sono tenuti in considerazione i seguenti elementi:
• Livelli di partenza;
• Grado di acquisizione dei contenuti;
• Capacità logico-cognitive;
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• Capacità espositive;
• Capacità di collegamento interdisciplinare;
• Attenzione;
• Partecipazione;
• Impegno
tenendo presenti i criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti (Allegato B)
Per quanto riguarda il voto di condotta, ai sensi del D.L. 137/2008 e sulla base dei
criteri fissati dal Collegio dei Docenti, sono stati presi in considerazione i seguenti
parametri (si veda l’Allegato C):
a) interesse e impegno nel lavoro scolastico;
b) corretto comportamento;
c) assiduità nella frequenza.
Per quanto riguarda l’attribuzione del credito scolastico, sono stati seguiti i criteri
adottati dal Collegio dei Docenti (si veda l’allegato D)
3.5 STRATEGIE ATTIVATE PER IL SUPPORTO ED IL RECUPERO
Durante l’intero corso dell’anno scolastico sono stati proposti interventi di recupero
in itinere, con interventi didattici individualizzati o rivolti a gruppi di alunni,
concedendo inoltre agli alunni che ne evidenziassero necessità tempi più lunghi per
l’apprendimento.
3.6 ATTIVITÀ DI INTEGRAZIONE DEL CURRICOLO
Sono state proposte dal Consiglio di classe attività di integrazione del curricolo sia
in orario curricolare, rivolte all’intero gruppo classe, sia extracurricolare cui hanno
partecipato talvolta l’intero gruppo e talvolta solo alcuni elementi della classe:
• Partecipazione alla VIII giornata regionale paralimpica (03/10/2016)
• Attività di orientamento universitario ROMAORIENTA (15/10/2015)
• “ Lettura con autore” presso Biblioteca Comunale (Cisterna – 28/11/2015)
• Olimpiadi di Fisica (11/12/2015)
• Incontro col prof. Marco Nardicchia su tematiche di fisica moderna
(Campus dei Licei “M.Ramadù” - 21/12/2015)
• Incontro – testimonianza con Piero Terracina (Roma - 14/01/2016)
• Visita alla Galleria di Arte Moderna (Roma – 20/01/2016)
• Incontro con la G.d.F. (Campus dei Licei “M.Ramadù” – 11/02/2016)
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• Corso di pronto soccorso (Roma – 04/03/2016)
• Incontro “Aeronautica del Terzo Millennio” (Campus dei Licei
“M.Ramadù” – 31/03/2016)
• Simulazione test di accesso alla facoltà di Scienze biologiche (Roma –
01/04/2016)
• Spettacolo teatrale “Aspettando Godot” presso il teatro Ghione (Roma –
26/04/2016)
• Gara podistica non competitiva. Progetto “Gusto, tradizione e salute”
(Cisterna – 06/05/2016)
• Attività di volontariato: donazioni AVIS
3.7 SIMULAZIONI DELLE PROVE SCRITTE D’ESAME
Il Consiglio di Classe ha proposto agli alunni una simulazione di Prima Prova, una
simulazione di Seconda Prova e due simulazioni di Terza Prova.
Per quanto riguarda la Terza Prova, si è reso anche necessario individuare la
tipologia che potesse meglio rispondere alle caratteristiche generali della classe e alle
reali competenze ed abilità degli studenti.
Il Consiglio di Classe ha quindi deciso di proporre ai ragazzi delle prove di
simulazione d'esame per quanto riguarda la terza prova utilizzando la tipologia A,
trattazione sintetica, al fine di verificare non solo le conoscenze degli argomenti trattati,
ma anche le competenze linguistiche e le capacità logico-critiche.
Le due simulazioni della Terza Prova si sono svolte in data 10 marzo 2016 e 29
aprile 2016 coinvolgendo rispettivamente le seguenti materie:
10/03/2016: Inglese, Scienze, Latino, Filosofia
29/04/2016: Inglese, Scienze, Scienze motorie, Storia
Per i testi delle due simulazioni di Terza Prova e le griglie di correzione e
valutazione utilizzate per le tre prove scritte si rimanda agli Allegati E ed F.
Relativamente agli esiti delle due simulazioni, si rimanda all’allegato E
Non è stata proposta agli alunni una simulazione del colloquio, il Consiglio di
classe propone, comunque, una possibile griglia di valutazione per la prova orale per la
quale si rimanda all’allegato F.
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe 5B
Anno Scolastico 2015/2016
IL CONSIGLIO DI CLASSE
Italiano e Latino Prof.ssa Valeria DRAGONE
Inglese Prof.ssa Vincenza COLONNA
Filosofia e Storia Prof.ssa Alessandra DI GUIDA
Fisica Prof. Aldo FALLUCCA
Matematica Prof.ssa Francesca PETRACCA
Scienze Prof.ssa Antonella PARISELLA
Arte e Disegno Prof.ssa Renata MARROCCO
Scienze motorie Prof. Giovanni BISECCO
Religione Prof.ssa Giulia CRESCENZI
Sostegno Prof.ssa Luana MEZZARANO
Sostegno Prof.ssa Elisa RONCORONI
Sostegno Prof. Stefano SCIARANGHELLA
Cisterna di Latina, 15 maggio 2016
Il Dirigente Scolastico
(Prof.ssa Anna Totaro)
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ALLEGATO A Programmi disciplinari
• Italiano
• Latino
• Inglese
• Storia
• Filosofia
• Matematica
• Fisica
• Scienze
• Arte e disegno
• Scienze motorie
• Religione
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IIS Campus dei Licei “M. Ramadù”
LICEO SCIENTIFICO – CLASSICO e LINGUISTICO
Via Rimini, snc – 04012 CISTERNA DI LATINA (LT)
CLASSE 5B – A.S 2015/2016
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
ORE SETTIMANALI DI LEZIONE : 4- ORE DI LEZIONE EFFETTIVE : 106
DOCENTE: DRAGONE VALERIA
Libro di testo: Libro di testo: G. Baldi, S.Giusso M.Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi voll.
su Leopardi ed. Paravia
CONTENUTI
M ODULO 1- I “ CANTI ” DI LEOPARDI Il romanticismo in Europa: caratteri generali. Il romanticismo in Italia e la polemica classico.romantica. Leopardi e il rinnovamento delle forme poetiche: la poetica del vago e dell'indefinito. Leopardi; biografia, opere, poetica Genesi e struttura dei Canti Le Operette morali TESTI Dai Canti: L'infinito Alla luna A Silvia La quiete dopo la tempesta Il sabato del villaggio Canto notturno di un pastore errante dell'Asia M ODULO 2- LA LETTERATURA E LA FIDUCIA NEL PROGRESSO UD1- Leopardi : la sfiducia nel secolo XIX e l'appello alla social catena La Ginestra, vv. 1-50 Ud 2- Il Naturalismo francese -Genesi e delle caratteristiche del movimento naturalista in Francia e del suo maggiore esponente Emile Zola; TESTI E.e J De Goncourt, Prefazione a Germinie Lacertaux E. Zola, da Il romanzo sperimentale: Lo scrittore come operaio del progresso sociale Ud 2-La fase verista di G. Verga- La poetica veristica e dei suoi rapporti con il naturalismo; Le innovazioni della narrativa verghiana: ambientazione e scelte narratologiche( discorso indiretto libero) Il progetto del ciclo dei vinti: I Malavoglia e Mastro-don Gesualdo: caratteri generali TESTI da Vita dei campi: La lupa Cavalleria rusticana da I Malavoglia: Prefazione
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3- LAPOESIA DECADENTE :D'A NNUNZIO E PASCOLI UD1- IL DECADENTISMO IN EUROPA E LA POETICA SIMBOLISTA :BAUDELAIRE , VERLAINE , RIMBAUD Il Decadentismo in Europa: genesi, evoluzione, tematiche principali del movimento. P. Verlaine,Arte poetica C. Baudelaire: Corrispondenze UD2- GABRIELE D'A NNUNZIO Biografia, opere, poetica Le Laudi del cielo, della terra, del mare, degli eroi: principali aspetti stilistici e tematici TESTI da Alcyone: La sera fiesolana La pioggia nel pineto Meriggio UD2- GIOVANNI PASCOLI La vita, le opere .La poetica pascoliana: Il fanciullino.Principali aspetti tematici e stilistici dell' opera pascoliana TESTI da Myricae: Lavandare L'assiuolo X Agosto da Canti di Castelvecchio: Gelsomino notturno dai Poemetti: Digitale purpurea Italy MODULO 6- IL ROMANZO E LE INQUIETUDINI DEL PRIMO NO VECENTO: D'ANNUNZIO, PIRANDELLO E SVEVO UD1-D'ANNUNZIO ROMANZIERE L'estetismo, la fase della “bontà”, l'approdo al superomismo: evoluzione della narrativa d'annunziana attraverso i romanzi. Il piacere, , Le vergini delle rocce: trama e principali tematiche delle opere TESTI da Il piacere: Ritratto allo specchio:Andrea Sperelli e Elena Muti da Le vergini delle rocce: Libro primo-prefazione; ritratto di Massimilla, Anatolia e Violante Cantelmo e l'ideologia del superuomo Pirandello e Svevo: la disgregazione dell'io, la crisi dell'identità individuale. Il rapporto con la psicanalisi e il tema della nevrosi UD 2- LUIGI PIRANDELLO Biografia e opere La poetica pirandelliana: il contrasto vita / forma, la “trappola”, “L’umorismo” La crisi dell’identità individuale nei romanzi e nelle Novelle per un anno. Il percorso teatrale di Pirandello dal dramma borghese all’innovazione del “teatro nel teatro” Sei personaggi in cerca d’autore Il fu mattia Pascal: struttura, trama, tematiche principali Uno, nessuno, centomila: struttura, trama, tematiche principali TESTI da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato da Il fu Mattia Pascal: Lo strappo nel cielo di carta e la lanterninosofia da Uno nessuno centomila: Nessun nome da Sei personaggi in cerca d'autore: La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio
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UD 2- ITALO SVEVO Svevo: biografia e opere. Il rapporto con la psicanalisi e il tema della nevrosi. Innovazione del genere del romanzo. Svevo e la cultura contemporanea europea: l'influenza di Proust La coscienza di Zeno: struttura, trama, tematiche principali TESTI da La coscienza di Zeno: Prefazione Preambolo da cap.III Il fumo da cap. IV – La morte di mio padre da cap. V-La scelta della moglie da cap. VII: La vita non è né brutta né bella, ma è originale da cap. VIII: La vita attuale è inquinata alle radici MODULO 7- L'EVOLUZIONE DELLA POESIA ITALIANA TRA F UTURISMO ED ERMETISMO: UNGARETTI E MONTALE UD 1- IL FUTURISMO E L 'ERMETISMO Il futurismo: Genesi e intenzioni programmatiche del movimento. Innovazioni proposte sul piano letterario e influenza sulla produzione coeva e successiva L'ermetismo: nascita, scelte tematiche e stilistiche, limiti TESTI Manifesto tecnico della letteratura futurista UD2- LA LINEA ANTINOVECENTISTA DI SABA Saba- Biografia, opere, poetica- Il Canzoniere :la scelta antinovecentista e il ritorno alla tradizione TESTI da Casa e Campagna A mia moglie da Trieste e una donna Trieste Città vecchia da Ultime Amai da Cose leggere e vaganti Ritratto della mia bambina UD 3-GIUSEPPE UNGARETTI La vita, le opere, la poetica. Elementi di innovazione tematica e stilistica della poesia ungarettiana TESTI da L'allegria: In memoria I fiumi Mattino San Martino del Carso Veglia UD 4-EUGENIO M ONTALE La vita, le opere, la poetica. L'itinerario poetico e stilistico da Ossi di seppia a La bufera. Il secondo Montale : l'abbassamento dei toni e l'ironia TESTI da Ossi di seppia: Forse un mattino andando Meriggiare pallido e assorto Spesso il male di vivere Non chiederci la parola Cigola la carrucola del pozzo da Le Occasioni: La casa dei doganieri Non recidere, forbice, quel volto da Satura:
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Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale Piove M ODULO 8- LA COMMEDIA DI DANTE : PARADISO Il Paradiso dantesco: Struttura, personaggi, principali aspetti tematici e stilistici della cantica TESTI Paradiso: Canti I,III, VI, XI, XVII, XXXIII Cisterna di Latina, 15/05/2016 La docente Valeria Dragone
IIS Campus dei Licei “M. Ramadù”
LICEO SCIENTIFICO – CLASSICO e LINGUISTICO Via Rimini, snc – 04012 CISTERNA DI LATINA (LT)
CLASSE 5B – A.S 2015/2016
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA LATINA ORE SETTIMANALI DI LEZIONE : 3 - ORE DI LEZIONE EFFETTIVE : 54
DOCENTE: DRAGONE VALERIA
Libro di testo: G. Garbarino, Colores vol.2,3, Paravia
CONTENUTI
MODULO 0- LA LETTERATURA DI ETA' AUGUSTEA: OVIDIO Biografia, opere, poetica. Il circolo di Messalla Corvino. Le Metamorfosi: genere, struttura, contenuti. Le Ovidio e l'esilio: il rapporto tra intellettuale e potere. Testi Metamorfosi, I: Apollo e Dafne Metamorfosi, III,: Eco e Narciso Metamorfosi XV: il discorso di Pitagora MODULO 2- VIVERE E MORIRE SOTTO LA TIRANNIDE: SENECA E LUCANO UD1- SENECA Contestualizzazione storico-culturale: l'età neroniana Biografia di Seneca; il pensiero filosofico. I dialoghi: contenuti e caratteri generali , il Il De brevitate vitae e il problema del tempo; Le Epistulae ad Lucilium: il riscatto di sé stessi e il problema degli schiavi Il teatro senecano e il contrasto tra mens bona e furor Testi De brevitate vitae capp.I, 1-4 (La vita è davvero breve?);10,2-5( Il valore del passato) Epistulae ad Lucilium, I, (riappropriarsi di sé e del proprio tempo); XLVII, 1-4; 10-11 (Gli schiavi) De ira, I,1,1-4I; III, 13,1-3 UD 2- LUCANO E IL POEMA EPICO Contestualizzazione storico-culturale: l'età neroniana Biografia; Pharsalia: struttura e tematiche dell'opera. L' epica anti -eroica di Lucano nella classificazione di Hegel. Pessimismo e assenza di provvidenzialità; trattazione di un argomento storico e non mitico, valore e significato dei personaggi di Cesare, Pompeo, Catone. Testi PHARSALIA, LIBRO I vv.1-7; ; vv. 128-157 (Ritratto di Cesare e Pompeo);II,284-303 (discorso di Catone) MODULO 3- LA CULTURA IN ETA' FLAVIA : QUINTILIANO E GIOVENALE UD 1- QUINTILIANO : IMPORTANZA DEL MAGISTER NELLA FORMAZIONE DEL FUTURO ORATORE Contestualizzazione storico-culturale: l'età flavia Biografia; Institutio oratoria: struttura e contenuti Testi
Inst. Orat. I,2,18-22 (vantggi dell’istruzione collettiva);II,2,4-8 (Il maestro ideale) UD2- GIOVENALE E LA POETICA DELL ' INDIGNATIO Contestualizzazione storico-culturale: l'età dei flavi Biografia; Le Satire: struttura e principali caratteri tematici e stilistici. La poetica dell'indignatio e lo stile sublime. Confronti con la tradizione satirica precedente. Testi Satira III. vv. 164-189 (chi è povero vive meglio in provincia);190-222 (Roma città crudele con i poveri);testi letti in traduzione con parole e frasi-chiave in lingua Satura VI, vv. 115-125 MODULO 4 - IL ROMANZO LATINO: PETRONIO UD1- PETRONIO Ritratto di Petronio attraverso la testimonianza di Tacito. Il Satyricon : genere e struttura dell'opera, Il Satyricon parodia dei generi letterari classici: il romanzo greco, l'Odissea, la Fabula milesia. Rovesciamento del canone del romanzo greco. Il trionfo della morte nella coena Trimalchionis. Concordanze tra il testo di Petronio ed il Vangelo di Marco -Confronto con la favola di Amore e Psiche nelle Metamorfosi di Apuleio per una lettura mistico-religiosa del romanzo. Testi Satyricon, Coena Trimalchionis, capp.33-34 La matrona di Efeso (testo letto e analizzato esclusivamente in traduzione italiana) Il lupo mannaro (Sat. ,LXI,6-LXII,10) Satyr Coena Trimalchionis
o passim ;LXXIV LXXVII passim; LXXVIII;
MODULO4- TACITO Contestualizzazione storico-culturale: dalla fine della dinastia flavia al principato di Traiano Biografia;opere; il Dialogus de oratoribus e il problema della corruzione dell'eloquenza: confronto con Quintiiliano L'indagine storiografica di Tacito: la portata innovativa della storiografia tacitiana;il metodo storiografico di Tacito; la questione dell'imperialismo romano: il discorso di Calgaco e il discorso di Petilio Ceriale; confronti con la storiografia latina di epoca precedente, con particolare riferimento all’opera di Sallustio e passaggio dalla monografia al criterio annalistico Testi Agricola , 3(Proemio); cap.30, 1-2 (discorso di Calgaco) Historiae,; IV, 73-73 (discorso di Petilio Ceriale- testo in traduzione italiana) Annales,I,1; XIII,15-16 (testo in traduzione)
Cisterna di Latina, 15 Maggio 2016 La docente
Valeria Dragone
PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA' STRANIERA INGLESE a.s. 2015-16 Campus dei Licei RAMADU' Cisterna di Latina LICEO SCIENTIFICO CLASSE V B docente: Vincenza COLONNA
============ Ripasso e approfondimento delle strutture linguistiche e grammaticali più comunemente usate nella lingua. TESTO: ALL IN ONE GRAMMAR for Italian students, L.Hashemi, B.Thomas; autori, Loescher editore. Studio delle Unit 8 e 9 TESTO: ENGLISH PLUS Student's Book&Workbook, INTERMEDIATE , libro misto con espansioni on line, Ben Wetz, Oxford. Programma di Letteratura. TESTO: ONLY CONNECT....new directions edizione blu multimediale From the Victorian age to the Present age; terza edizione, M. Spiazzi, M.Tavella autore, Zanichelli editore. The Victorian Age, Key points The early Victorian age The later years of Queen Victoria's reign The American civil war and the settlement of the West The Victorian compromise The Victorian novel Types of novels Charles Dickens, Hard Times: 'Nothing but Facts' Emily Bronte’’ 'Catherine's ghost' Thomas Hardy, Tess of the D'Urbervilles 'Alec and Tess in the Chase' Robert Louis Stevenson Oscar Wilde, The picture of Dorian Gray: 'Basil Hallward'; The importance of Being Earnest Nathaniel Hawthorne, 'Public shame' The Modern Age, Key points The Edwardian age Britain and World War I The twenties and the thirties The Second World War The United States between the World Wars The great Depression of the 1930s in the USA The age of anxiety Modernism Modern poetry Free verse The modern novel The interior monologue Inside Bloom's mouth Molly's monologue The War Poets, 'The soldier' Thomas Stearns Eliot, The Waste Land 'The Burial of the Dead' Joseph Conrad, Heart of Darkness, 'The chain-gang' James Joyce, Dubliners 'Eveline', Ulysses George Orwell, Animal Farm 'Old Major speech', Nineteen Eighty-Four Cenni su: The Present Age, The Thatcher years, From Blair to the present day. Samuel Beckett, Waiting for Godot 'We'll come back tomorrow'.
I periodi storico-letterari sono stati affrontati con rielaborazioni scritte.
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE CAMPUS DEI LICEI “MASSIMILIANO RAMADÙ”
CISTERNA DI LATINA PROGRAMMA SVOLTO
Classe 5a B – Disciplina: FILOSOFIA Docente: Alessandra Di Guida
LICEO SCIENTIFICO ORDINARIO Anno Scolastico 2015/2016
Libro di testo: Trabattoni, Lavergata, Filosofia Cultura Cittadinanza, vol. 3°, Einaudi Scuola Kant : il problema filosofico della conoscenza nella “Critica della ragion pura”; il problema morale e la libertà nella “Critica della ragion pratica” e il bello nella “Critica del giudizio” Testi: "Il bello e il sublime", "La rivoluzione copernicana" e "La libertà come chiave di volta del sistema" Hegel: la “scissione” del moderno e il modello della Grecia antica; la “crisi fenomenologica” e la “Fenomenologia dello Spirito” come “storia romanzata della coscienza”: il binomio servo-padrone; la “coscienza infelice”; il movimento dialettico; filosofia dello Spirito soggettivo; filosofia dello Spirito oggettivo: diritto, moralità, eticità; lo Stato; la filosofia della storia; filosofia dello Spirito assoluto: arte, religione e filosofia. Testi: "La scissione e il bisogno di filosofia", "Il rapporto dialettico tra signore e servo", "La logica del divenire", " Il reale e il razionale" Schopenhauer: fenomeno e noumeno; rappresentazione e volontà; spazio, tempo e i quattro tipi di causalità; la via d’accesso al mondo come volontà; le caratteristiche e i gradi di oggettivazione della volontà; l’uomo come “animale malaticcio” e “pendolo che oscilla tra il dolore e la noia”; le vie di liberazione: estetica, etica, ascetica Kierkegaard: singolo e esistenza; scelta e possibilità; angoscia e disperazione; vita estetica, etica e religiosa; la religione come scandalo e paradosso, travalicamento degli stessi valori etici (Abramo e Isacco, rapporto diretto e personale tra il singolo e Dio). Testi: "Scegliere è inevitabile", "Il coraggio di scegliere se stessi" Feuerbach: religione come antropologia capovolta e “alienazione” in Dio; dall’ateismo al filantropismo; l’essenza sociale dell’uomo; l’uomo come unità psico-fisica Marx : la critica al liberalismo e al liberismo; il distacco da Feuerbach e l’interpretazione della religione in chiave sociale; la concezione materialistica della storia: dall’ideologia alla scienza, struttura e sovrastruttura, la dialettica della storia; il Capitale; il Manifesto; le fasi della futura società comunista. Testi: "La concezione materialista della storia”, “La produzione materiale e storica delle idee" e "Idee dominanti e classi dominanti" Positivismo e Evoluzionismo. Comte: le scienze esatte come modello epistemologico. I tre stadi; sociologia statica e dinamica; critica alla psicologia. Darwin : la teoria e la sua diffusione. Spencer: La teoria dell'evoluzione e la sociologia. Testi: "La soluzione morale dei conflitti sociali", "L'evoluzione sociale come parte dell'evoluzione generale della realtà" Nietzsche: la filosofia come riflessione asistematica; la Nascita della tragedia e Sull’utilità e il danno della storia per la vita; critica alle metafisiche pre-cristiane, alle religioni e alle ideologie contemporanee; la “morte di Dio”; ateismo “idolatra” e ateismo “onesto”; la genealogia della
morale; il superuomo; l’eterno ritorno dell’uguale e volontà di potenza, nichilismo e prospettivismo. Testi: "Cattiva coscienza e senso di colpa", “La morte di Dio” Freud: l’interpretazione dei sogni, la scomposizione psicanalitica della personalità; la sessualità e il complesso di Edipo, i conflitti psichici, il disagio della civiltà. Testi: "Il Super-Io e il senso di colpa" Bergson: critica allo scientismo, tempo della scienza e tempo della vita, l’evoluzione creatrice; spirito e corpo, memoria e materia; istinto, intelligenza e intuizione. Neoempirismo logico e Popper: il metodo scientifico, principio di verificazione e principio di falsificazione Heidegger e Sartre: esistenzialismo ontologico ed esistenzialismo umanistico; ascolto e impegno La Scuola di Francoforte. Marcuse: critica alla società di massa e il nuovo soggetto rivoluzionario. Cisterna, 15/05/2016
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE CAMPUS DEI LICEI “MASSIMILIANO RAMADÙ”
CISTERNA DI LATINA
PROGRAMMA SVOLTO
Classe 5a B – Disciplina: FISICA LICEO SCIENTIFICO ORDINARIO
Anno Scolastico 2015/2016 Libro di testo: FISICA! Le regole del gioco Autori: A. Caforio, A. Ferilli. Casa Editrice: Le Monnier
Magnetismo I magneti. Campi magnetici dei magneti. Il campo magnetico terrestre. Esperimento di Oersted. Interazioni corrente – corrente. Esperimento di Ampère. Interazione tra un filo rettilineo percorso da corrente ed un magnete. Il campo di induzione magnetica. Legge di Biot-Savart. Campo magnetico generato da un solenoide. La forza magnetica su una carica in movimento. Forza di Lorentz. Il flusso e la circuitazione del campo di induzione magnetica. Teorema di Gauss per il campo magnetico. Teorema della circuitazione di Ampère. Spira immersa in un campo magnetico. Il motore elettrico a corrente continua.
Induzione elettromagnetica Gli esperimenti di Faraday. La corrente indotta. Il flusso concatenato con un circuito. Legge di Faraday-Neumann. Legge di Lenz. Mutua induzione e autoinduzione. I circuiti RL con generatore costante e l’energia degli induttori. L’energia del campo magnetico. Generatori di tensione alternata. La corrente efficace. Il trasformatore.
Onde elettromagnetiche Il campo elettrico indotto. Campo magnetico indotto. La corrente di spostamento. Teorema di circuitazione di Ampère-Maxwell. Le quattro equazioni di Maxwell. Il campo elettromagnetico. La velocità di propagazione. La propagazione delle onde elettromagnetiche. L’energia immagazzinata dal campo elettromagnetico. La densità media di energia di un’onda elettromagnetica. L’intensità di un’onda elettromagnetica. Quantità di moto e pressione di una radiazione. I circuiti oscillanti LC. Analogia circuito LC con massa collegata ad una molla. Onde elettromagnetiche emesse da circuiti oscillanti. Le antenne. Lo spettro elettromagnetico.
Lo spazio-tempo relativistico La storia dell’etere. L’esperimento di Michelson e Morley. Trasformazioni di Lorentz. I postulati della relatività ristretta. Composizione relativistica delle velocità. La simultaneità degli eventi. La simultaneità è relativa. Dilatazione dei tempi e contrazione delle lunghezze. Diagramma spazio-tempo. Invarianza dell’intervallo spazio-temporale.
Massa – energia relativistiva La massa relativistica. La quantità di moto relativistica. Energia relativistica. Il fotone. Trasformazione di massa in energia. Il positrone.
Le origini della fisica dei quanti La scoperta dell’elettrone. L’esperimento di Thomson. L’esperimento di Millikan. Il problema del corpo nero. I quanti di energia di Planck. L’energia di un oscillatore come grandezza quantizzata. L’effetto fotoelettrico. Difficoltà della fisica classica nell’interpretazione dell’effetto fotoelettrico. I fotoni di Einstein. L’effetto Compton. Urto tra fotone ed elettrone. La spettroscopia. Lo spettro di emissione e di assorbimento dei corpi e degli atomi. Spettro dell'atomo di idrogeno nel visibile. Serie di Balmer. Modello atomico di Thomson. Esperimento di Rutherford. Modello atomico di Rutherford e sue problematiche. Modello di Bohr. Quantizzazione del momento angolare. Spiegazione delle righe spettrali dell’atomo di idrogeno con il modello di Bohr. I livelli energetici.
La meccanica quantistica Ipotesi di de Broglie. Natura ondulatoria della materia. Esperimento della doppia fenditura. Il principio di complementarità nella forma enunciata da Bohr. Le onde di de Broglie e il modello atomico di Bohr. La meccanica ondulatoria di Schrödinger. La funzione d’onda. Interpretazione probabilistica di Born della funzione soluzione dell'equazione di Schrödinger. Il collasso della funzione d’onda. Il principio di indeterminazione di Heisenberg. Cisterna di Latina, lì 09/05/2016 Il docente Gli alunni (prof. Fallucca Aldo)
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE CAMPUS DEI LICEI “MASSIMILIANO RAMADÙ”
CISTERNA DI LATINA PROGRAMMA SVOLTO
Classe 5a B – Disciplina: MATEMATICA LICEO SCIENTIFICO ORDINARIO
Anno Scolastico 2015/2016 Libro di testo: Matematica.blu 2.0 Autori: M. Bergamini, A. Trifone, G. Barozzi Casa Editrice: Zanichelli
CALCOLO INFINITESIMALE: LIMITI DI FUNZIONI
Intervalli ed intorni; punti isolati e punti di accumulazione. Definizione di limite finito ed infinito di una funzione f(x) per x che tende a un valore finito o infinito Interpretazione geometrica. Teorema di unicità del limite Il calcolo dei limiti: operazioni sui limiti Forme indeterminate Limiti notevoli Funzioni continue in un punto ed in un intervallo Classificazione dei punti di discontinuità. Ricerca degli asintoti di una funzione.
CALCOLO INFINITESIMALE: DERIVATE DI FUNZIONI
La derivata di una funzione in un punto: definizione geometrica ed analitica La funzione derivata prima. Continuità e derivabilità Le derivate delle funzioni elementari Teoremi sul calcolo delle derivate Derivata delle funzioni composte Derivata della funzione inversa. Derivate di ordine superiore al primo. Applicazioni del calcolo delle derivate alla geometria analitica ed alla fisica. I Teoremi del calcolo differenziale: Rolle, Cauchy, Lagrange e loro conseguenze Teoremi di De L'Hospital. Funzioni monotone; massimi, minimi e flessi a tangente orizzontale La ricerca dei punti stazionari e lo studio della derivata prima. Classificazione dei punti di non derivabilità Problemi di minimo e di massimo. Concavità di una funzione e punti di flesso: lo studio della derivata seconda. Lo studio completo di una funzione e relativo grafico. Risoluzione approssimata di un’equazione: metodo di bisezione Grafici e trasformazioni Deduzione del grafico di una funzione a partire da quello della sua derivata prima Deduzione del grafico di una funzione a partire da quello di una sua primitiva Applicazioni dello studio di una funzione
CALCOLO INTEGRALE
La funzione primitiva e l'integrale indefinito di una funzione. Integrali indefiniti immediati; integrali indefiniti delle funzioni polinomiali e razionali fratte. Integrazione per sostituzione e per parti. Il problema del calcolo di un'area e l'integrale definito. Il Teorema Fondamentale del Calcolo integrale. Calcolo di aree e volumi.
Integrali impropri. Applicazioni del calcolo integrale alla fisica.
Le equazioni differenziali del primo ordine del tipo y' = f(x) e a variabili separabili Applicazione delle equazioni differenziali alla fisica.
Cisterna di Latina, Il docente Gli alunni (prof.ssa Francesca Petracca) _______________________________ _______________________________
Campus dei Licei "Massimiliano Ramadù” di Cisterna di Latina
PROGRAMMA DI SCIENZE CLASSE V B
Anno scolastico 2015-2016 Docente: Prof.ssa Parisella Antonella
CHIMICA Determinazione del numero di ossidazione. Reazioni di ossido-riduzione e metodo delle semi reazioni. Il carbonio e i suoi composti Orbitali ibridi del carbonio. Alcani:struttura, nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche, reazioni di alogenazione e combustione. Cicloalcani caratteristiche generali. Alcheni: struttura, nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche,isomeria cis e trans, reazioni diaddizioni elettrofile. Alchini: struttura,nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche, reazioni di addizione con idrogeno, acidi alogenidrici e alogeni. La polimerizzazione. Gli idrocarburi aromatici, il benzene: nomenclatura, sostituzioni elettrofile aromatiche, alogenazione, nitrazione, solfonazione, alchilazione. Classi di composti organici I gruppi funzionali. Alcoli: nomenclatura, metodi di preparazione:idratazione degli alcheni, idrolisi degli alogenuri alchilici, proprietà fisiche e chimiche, gli alcoli come basi e acidi.Fenoli proprietà chimiche e fisiche. Gli eteri, nomenclatura, preparazione degli eteri per disidratazione intermolecolare degli alcoli. Aldeidi e chetoni: nomenclatura, metodi di preparazione per deidrogenazione dell’alcol primario e ossidazione dell’alcol secondario, proprietà fisiche e chimiche, ossidazione e riduzione di aldeidi e chetoni, reattivo di Tollens. Gli acidi carbossilici: nomenclatura, metodi di preparazione per ossidazione degli alcoli primari o delle aldeidi, proprietà fisiche e chimiche, confronto tra acidità degli acidi carbossilici e gli alcoli. Derivati degli acidi carbossilici gli esteri, reazione di esterificazione. Le ammine: nomenclatura, sostituzione nucleofila per ammonolisi degli alogenuri alchilici, proprietà fisiche e chimiche. BIOTECNOLOGIE La tecnica del DNA ricombinante Molecola del DNA, tecniche di analisi e separazione di DNA, sequenziamento, PCR, cDNA, RFLP, microarrey, progetto genoma, OGM.
SCIENZE DELLA TERRA Dai fenomeni sismici al modello interno della Terra Studio dell’interno della Terra attraverso le onde sismiche. Le superfici di discontinuità: Mohorovičić, Gutenberg e Lehmann. Il modello della struttura interna della Terra, caratteristiche della crosta, mantello e nucleo. Calore interno, sua origine e flusso geotermico. Il campo magnetico terrestre e inversioni di polarità, magnetizzazione permanente delle rocce, il paloemagnetismo studio delle anomalie positive e negative. Tre modelli per spiegare la dinamica della litosfera Le prime indagini, la scoperta dell’isostasia. Alfred Wegener e la teoria della deriva dei continenti. La morfologia dei fondali: dorsali oceaniche, pianure abissali, fosse oceaniche e archi vulcanici.H.H.Hess e la teoria dell’espansione dei fondali oceanici. Prove dell’espansione dei fondali oceanici attraverso il paleomagnetismo. La teoria della tettonica a zolle. I margini divergenti, margini convergenti di subduzione e collisione e processi di orogenesi associati,margini conservativi. Il motore della tettonica delle zolle. I punti caldi. L’atmosfera e le sue caratteristiche chimico-fisiche La composizione chimica. Le caratteristiche dei componentidell’atmosfera. La struttura dell’atmosfera e caratteristica della troposfera, stratosfera, mesosfera, termosfera ed esosfera. Energia per l’atmosfera. La pressione atmosferica, fattori che la influenzano. Aree cicloniche e anticicloniche. Umidità assoluta e relativa dell’aria. Il vento come nasce, velocità, direzione e classificazione. I movimenti su grande scala: la circolazione nella bassa troposfera e la circolazione nell’alta troposfera. Movimenti su media scala: monsoni, cicloni extratropicali, cicloni tropicali.Movimenti su piccola scala: le brezze di mare e di terra, brezze di monte e di valle. I venti locali, il fohn. Cisterna, 15 maggio 2016 La docente Gli alunni
IIS Campus dei Licei “M. Ramadù” LICEO SCIENTIFICO – CLASSICO e LINGUISTICO
Via Rimini, snc – 04012 CISTERNA DI LATINA (LT)
CLASSE 5B – A.S 2015/2016
PROGRAMMA DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE ORE SETTIMANALI DI LEZIONE : 2 - ORE DI LEZIONE EFFETTIVE : 18
DOCENTE: RENATA MARROCCO
LIBRI DI TESTO
Teoria: Itinerario nell’arte –Dall’Art Nouveau ai giorni nostri- Vol. 5 -Terza Edizione- Versione Arancione (Il Cricco di Teodoro), Ed. Zanichelli CONTENUTI
OTTOCENTO: • Impressionisti • Art Noveau- Klimt • I Fauves-Matisse • I nuovi materiali per lo sviluppo architettonico: Paxton-Eiffel • L’Espressionismo: Munch-Kokoschka • Il Novecento delle Avanguardie storiche • Il Cubismo: Picasso-Braque • Il Futurismo: Marinetti-Boccioni-Balla-Sant’Elia • Il Surrealismo: Dalì-Mirò-Magritte • L’Astrattismo: Kandinskij-Mondrian • Il Razionalismo in Architettura: Bauhaus-Le Corbusier-Lloyd Wright • Architettura fascista: Michelucci,Terragni e Piacentini • Metafisica: De Chirico-Morandi • Pop-Art: Andy Warhol
Cisterna di Latina, 15 Maggio 2016 La docente
Renata Marrocco
I.I.S. CAMPUS DEI LICEI “M. RAMADU’” PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA ANNO SCOLASTICO 2015-2016 CLASSE V B a) Esercizi di formazione e sviluppo generale Esercizi generali a scopo di riscaldamento - Deambulazione Corsa - Corsa libera - Esercizi elementari a corpo libero – Esercizi progressivi a corpo libero di mobilizzazione generale e specifica – esercizi progressivi a corpo libero di potenziamento generale e specifico, b) Esercizi di preatletica generale Esercizi di educazione respiratoria - esercizi di equilibrio e coordinazione; c) Esercizi ai grandi attrezzi Spalliera svedese; d) Giochi di squadra Pallavolo, pallacanestro, calcio a 5, esercizi per lo sviluppo ed perfezionamento delle capacità tecniche individuali; esercizi di gara e simili con assegnazione agli alunni di ruoli di arbitraggio; d) Teoria. Elementi fondamentali di anatomia e fisiologia umana (apparato scheletrico; articolazioni) Cenni di storia e regole di gioco dei seguenti sport: volley, basket e calcio trattati con metodologia CLIL Cisterna di Latina 10/05/2016 L'Insegnante Giovanni Bisecco
DISCIPLINA: RELIGIONE DOCENTE: Giulia CRESCENZI
SUSSIDI DIDATTICI:
Libri di testo
Fotocopie Manuali tecnici
Vocabolari o cataloghi
Applicativi informatici
Altro (specificare)
X X Internet
METODOLOGIA DIDATTICA :
Lezioni frontali
Lavori di gruppo
Attività di laboratorio
Lezioni interattive
Lavori per casa
Altro (specificare)
X
TIPOLOGIA PROVE DI VERIFICA FORMATIVE E SOMMATIVE:
Verifiche orali
N°
Tempo Assegnato
Verifiche scritte
N°
Tempo Assegnato
Compiti per casa
N°
Tempo Assegnato
Test N°
Tempo Assegnato
Prove simulate d’esame
N°
Tempo Assegnato
Altro (specificare)
N°
Tempo Assegnato
Riflessioni Scritte
2 2 h
MACRO ARGOMENTI SVOLTI NELL’ANNO
N° Modulo Unità didattiche
1
La questione morale ➢ Genesi delle norme morali
➢ Il concetto di bene e di male
➢ La libertà umana
➢ La coscienza morale
➢ Legge naturale e legge positiva
➢ I valori
➢ Lo specifico della morale cristiana
Obiettivi del modulo complessivamente raggiunti
Scoprire una concezione del vivere caratterizzata da valori etici.
L’etica della vita e della relazione
➢ Il valore e l’inviolabilità della vita umana (EVANGELIUM
2
Obiettivi del modulo parzialmente raggiunti
VITAE, G.P. II)
➢ La dignità dell’essere umano creato a immagine e somiglianza di Dio
➢ La vocazione dell’uomo che si esprime attraverso un progetto di vita
➢ L’uomo un essere in relazione
➢ La diversità come ricchezza.
Scoprire una concezione etica della vita, del suo rispetto e della sua difesa. Libro di testo in uso: Religione e Religioni – volume unico / EDB Scuola / Autore: Sergio Bocchini
ALLEGATO B Criteri di misurazione
SCALA VALUTATIVA IN DECIMI
PER LA QUANTIFICAZIONE DEL RENDIMENTO
(POF, PAR. 20.2)
Conoscenze Capacità Competenze Voto
Non conosce dati e nozioni (rifiuta l’interrogazione)
Nessuna Nessuna 1
Gravemente lacunosa
Comunica in modo non appropriato. Non produce, non sa utilizzare metodi e strumenti, non riesce a concludere alcun compito; non si orienta in contesti semplici e noti
Non riesce a collegare dati ed informazioni in nessuna circostanza 2
Gravemente lacunosa
Comunica in modo poco logico e consequenziale; non utilizza il lessico specifico delle diverse discipline; possiede solo qualche nozione isolata
Collega dati ed informazioni con grandi difficoltà e non giunge ad alcun risultato anche se aiutato
3
Modeste e lacunose
Comunica in modo impreciso e solo se aiutato; utilizza il lessico specifico in modo inappropriato; ha difficoltà a cogliere concetti e relazioni essenziali anche se guidato
Collega dati ed informazioni con difficoltà e giunge a qualche risultato solo se aiutato
4
Incerte e incomplete
Comunica in modo non sempre lineare e con qualche difficoltà; utilizza il lessico specifico delle diverse discipline con imprecisioni; collega dati e informazioni solo in contesti semplici e si orienta solo se guidato
Applica le conoscenze in modo impreciso e/o incompleto e necessita di un aiuto per proseguire fino al termine
5
Conosce i contenuti minimi
Comunica in modo semplice e non sempre rigoroso; utilizza il lessico specifico in modo non sempre pertinente; collega dati e informazioni solo in situazioni note
Applica le conoscenze e produce in modo elementare, ma completo 6
Conosce gli elementi fondamentali
Comunica in modo chiaro, espone e riassume i concetti; utilizza in modo pertinente il lessico specifico; compie delle analisi adeguate in contesti noti. Se guidato, si orienta in situazioni nuove, se semplici
Applica le conoscenze in modo corretto, ma non rielabora
7
Complete e corrette
Comunica in modo chiaro e appropriato; utilizza correttamente il lessico specifico; compie delle analisi coerenti; si orienta anche nel caso di situazioni complesse, ma comunque note
Applica le conoscenze con autonomia anche in situazioni complesse, rielabora in maniera autonoma
8
Complete e corrette (a differenza del 10 non approfondisce più di tanto)
Comunica in modo esatto e sicuro; utilizza correttamente il lessico specifico; effettua delle analisi coerenti e complete; si orienta anche di fronte a situazioni non note ed accenna una soluzione
Rielabora, sintetizza e applica le conoscenze con autonomia e propone delle soluzioni corrette con punte di intuizione e approccio critico
9
Complete, corrette e approfondite
Comunica in modo fluido e sicuro; utilizza correttamente il lessico specifico; effettua analisi coerenti, critiche e rigorose. Si orienta di fronte a situazioni non note e le risolve; è in grado di effettuare collegamenti tra le varie discipline
Rielabora, integra, sintetizza le conoscenze, i metodi e le procedure; propone soluzioni corrette e originali
10
ALLEGATO C Criteri per l’assegnazione
del voto di condotta
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA
(POF, PAR. 22.1)
10
Rispetto consapevole di sé, degli altri e dell’istituz. scolastica. Interesse e partecipazione costante e propositiva alle attività scolastich Svolgimento regolare e serio delle consegne scolastiche. Osservanza delle disposizioni organizzative e di sicurezza Rispetto del regolamento scolastico Frequenza puntuale e assidua
9
Rispetto di sé, degli altri e dell’istituzione scolastica. Interesse e partecipazione costante alle attività scolastiche. Re Regolare svolgimento delle consegne scolastiche. Osservanza delle disposizioni organizzative e di sicurezza. Rir Rispetto del regolamento scolastico Frequenza regolare
8
Rispetto di sé, degli altri e dell’istituzione scolastica. Interesse e partecipazione alternato alle attività scolastiche. Svolgimento non sempre puntuale delle consegne scolastiche. Osservanza non regolare delle disposizioni organizzative Frequenza alterna
7
Comportamento episodicamente non corretto. Partecipazione discontinua, anche di disturbo alle attività scolastiche. Svolgimento saltuario delle consegne scolastiche. Mancanze nell’osservanza delle disposizioni organizzative Elevato numero di assenze e/o ritardi immotivati
6
Mancato rispetto di sé, degli altri e dell’istituzione scolastica con alcuni episodi di comportamento non corretto. Partecipazione discontinua, con reiterato disturbo alle attività scolastiche. Inesistente svolgimento delle consegne scolastiche. Violazione delle disposizioni organizzative Elevato numero di assenze e/o ritardi immotivati
5
Mancato rispetto di sé, degli altri e dell’istituzione scolastica con uno o più episodi di violenza, tali da modificare significativamente in senso negativo i rapporti all’interno della comunità scolastica (classe, Istituto) e da ingenerare allarme sociale. Partecipazione discontinua, con deliberato e reiterato disturbo alle attività scolastiche. Svolgimento delle consegne scolastiche del tutto assente o nullo. Deliberata violazione delle norme di sicurezza e/o organizzative Elevato numero di assenze e/o ritardi immotivati.
ALLEGATO D Criteri per l’attribuzione del
credito scolastico
CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
(POF, PAR. 22.1; 22.3)
Il credito scolastico, viene attribuito nell’ambito delle bande di oscillazione indicate dalla Tabella ministeriale di seguito riportata, tenendo in considerazione, secondo quanto richiesto dalla normativa vigente, oltre la media dei voti, anche l’assiduità della frequenza scolastica, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi.
Media dei voti Credito scolastico (punti)
Primo anno Secondo anno Terzo anno M = 6 3-4 3-4 4-5 6 < M < 7 4-5 4-5 5-6 7 < M< 8 5-6 5-6 6-7 8 < M< 9 6-7 6-7 7-8 9 < M < 10 7-8 7-8 8-9 In particolare, sono stati adottati i seguenti criteri per l’integrazione del credito scolastico:
• Laddove la parte decimale della media dei voti conseguiti in sede di scrutini finale sia maggiore o uguale a 0,5 verrà automaticamente attribuito il punteggio massimo della banda di oscillazione.
• Se la parte decimale della media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale è minore di 0,5 la stessa media potrà essere integrata con i coefficienti riferiti agli indicatori di cui alla tabella seguente:
INDICATORI PARAMETRI INTEGRAT
ORI
Religione o attività alternative Buono-Distinto-Ottimo 0,1
Attività complementari e integrative previste nel POF
Partecipazione ai progetti interni dell’Istituto (min. 6 ore)
Partecipazione ad Olimpiadi o Certamina o Campionati
Studenteschi (se selezionati per merito)
0,1
Partecipazione ai progetti interni dell’Istituto (min. 10 ore)
Qualificazioni ad Olimpiadi o Certamina o Campionati
Studenteschi
0,2
Attività certificate tramite attestazione di
enti esterni
Attività di volontariato non continuativa (es. almeno due
donazioni Avis , partecipazione giornate di primavera del FAI,
giornate di orientamento, partecipazione a esibizioni di gruppi
folcloristici, ecc)
Frequenza a corsi di musica tenuti da Enti riconosciuti
Continuità nella partecipazione all'orchestra della SMS "Volpi"
Frequenza di corsi di lingua straniera e preparatori all'ECDL
Partecipazione a campionati sportivi a livello provinciale
Partecipazione a stage in Italia (0,1 punti per ogni settimana)
0,1
Superamento di esami presso Conservatori e Accademie
Attività lavorativa in regola
Attività di volontariato continuativa (minimo 20 ore)
Partecipazione a campionati sportivi a livello regionale
Partecipazione a conferenze (almeno 3)
Partecipazione a stage all'estero (0,2 punti per ogni settimana)
0.2
Conseguimento di una certificazione europea (corso compreso
se non valutato precedentemente)
Partecipazione a campionati sportivi a livello nazionale.
Esperienza di studio all’estero (Intercultura, Erasmus Plus, etc.)
0.3
ALLEGATO E Simulazioni della Terza Prova
SIMULAZIONI DELLA TERZA PROVA D’ESAME
TIPOLOGIA A
TRATTAZIONE SINTETICA DI ARGOMENTI
(MAX 20 RIGHE)
10 MARZO 2016 ALUNNI PRESENTI: 15/17
MATERIE OGGETTO DELLA PROVA: Inglese, Scienze, Latino, Filosofia
QUESITI PROPOSTI
Inglese Examine the writers' attitudes in the Victorian period and in the Modern age Scienze Descrivi il modello della struttura interna della Terra ottenuto dai dati sismici Latino Il Bellum civile : epos secondario ed epos tragico Filosofia Il motore del processo storico in Marx e Compte
29 APRILE 2016 ALUNNI PRESENTI: 17 / 17
MATERIE OGGETTO DELLA PROVA: Inglese, Scienze, Scienze Motorie, Storia
QUESITI PROPOSTI
Inglese “Heart of darkness” explores the idea of self-discovery. Discuss how Marlow’s physical journey in search of Kurtz can be seen as a journey into the self Scienze Chiarisci cos’è il paleomagnetismo e qual è la sua importanza Scienze motorie Il sistema scheletrico
Storia I regimi totalitari degli anni ’30 a confronto
ALLEGATO F Griglie di valutazione per le prove d’esame
Scolastico 2015-2016
CLASSE 5 B
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA A: "A NALISI TESTUALE CANDIDATO _________________________________ DATA ________
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
Padronanza e uso della lingua
Correttezza ortografica
a) elaborato sostanzialmente corretto 1,5
b) uno/due errori di ortografia 1
c) tre o più errori 0,5
Correttezza morfo - sintattica
a) buona 1,5
b) sufficiente 1
c) insufficiente 0,5
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio e accurato 2.5
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto / inadeguato/ incerto 1
Competenze comunicative
Costruzione del discorso
a) discorso ben strutturato, coerente e coeso/ esposizione efficace e personale 1,5
b) discorso complessivamente coerente con qualche incertezza/ esposizione semplice 1
c) discorso gravemente disorganico, sconnesso / esposizione confusa, inadeguata 0,5
Competenze testuali
e
capacità logico-critiche
Riconoscimento delle caratte ristiche formali del testo
a) completa conoscenza delle strutture retoriche del testo e consapevolezza della loro funzione comunicativa
2,5
b) padroneggia con sicurezza le conoscenze degli elementi formali 2
c) descrive sufficientemente gli espedienti retorico - formali del testo 1,5
d) dimostra una conoscenza lacunosa degli espedienti retorico - formali del testo 1
e) mancato riconoscimento degli elementi retorico - formali del testo 0,5
Comprensione del testo
a) comprende il messaggio nella sua complessità e nelle varie sfumature espressive 2,5
b) sufficiente comprensione del brano 2
c) comprende superficialmente il significato del testo/ travisa alcuni passaggi 1
d) errata comprensione del testo 0,5
Capacità di riflessione e c ontestualizzazione
a) dimostra capacità di riflessione critica e contestualizza il brano con ricchezza di riferimenti culturali e approfondimenti personali
3
b) offre diversi spunti critici e contestualizza in modo efficace 2
c) sufficienti spunti di riflessione e contestualizzazione 1,5
d) scarsi spunti critici/ contestualizzazione erronea o superficiale 1
e) assenza di spunti critici e approfondimenti personali/ assenza di contestualizzazione 0,5
PUNTEGGIO TOTALE
Anno Scolastico 2015-2016
CLASSE 5 B
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA B: "SAGGIO BREVE ” CANDIDATO _________________________________ DATA ________
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
padronanza e uso della lingua
Correttezza ortografica
a) sostanzialmente corretta 1,5
b) uno/due errori di ortografia 1
c) tre o più errori 0,5
Correttezza sintattica
a) buona 1,5
b) sufficiente 1
c) insufficiente 0,5
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio e accurato 2,5
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 1
Competenze comunicative
Costruzione del discorso
a) discorso ben strutturato, coerente e coeso/ esposizione efficace e personale 1,5
b) discorso complessivamente coerente con qualche incertezza/ esposizione semplice 1
c) discorso gravemente disorganico, sconnesso / esposizione confusa, inadeguata 0,5
Competenze testuali
Struttura e coerenza dell’argomentazione secondo le modalità del saggio
a) imposta l’argomentazione gestendo con sicurezza gli elementi per la redazione di un saggio breve (struttura del testo, titolo, destinazione, uso dei documenti)
2,5
b) si serve consapevolmente degli elementi per la redazione di un saggio breve 2
c) padroneggia sufficientemente gli elementi per la redazione di un saggio breve 1,5
d) si attiene solo in parte alle modalità di scrittura del saggio breve 1
e) non si attiene alle modalità di scrittura del saggio breve 0,5
Capacità logico -critiche
Presentazione dei dati e analisi dei documenti
a) presenta i dati in modo coerente e fornisce un’analisi soddisfacente dei documenti 2,5
b) dispone i dati in modo sufficientemente organico, fornendo un’analisi accettabile dei documenti
2
c) enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’analisi dei documenti 1
d) mancano del tutto riferimenti alla documentazione fornita 0,5
Capacità di riflessione e sintesi
a) dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi personale nella trattazione dei dati 3
b) offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace 2
c) sufficienti spunti di riflessione e approfondimento critico 1,5
d) scarsi spunti critici / errori di contestualizzazione/ informazioni lacunose o superficiali 1
e) assenza di informazioni personali e spunti critici 0,5
PUNTEGGIO TOTALE
Anno Scolastico 2015-2016
CLASSE 5B
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA (MATEMATICA)
CANDIDATO ___________________________________________ DATA __________________
VALUTAZIONE DEL PROBLEMA N ……..
Criteri per la valutazione Punteggio massimo
Punteggio del candidato
Completezza della risoluzione: tiene conto della percentuale svolta del problema rispetto al numero di questioni proposte. Conoscenza di principi, teorie, concetti.
50
Capacità logiche e argomentative: organizzazione e utilizzazione di conoscenze e abilità per analizzare, scomporre, elaborare. Proprietà di linguaggio, chiarezza e correttezza dei riferimenti teorici e delle procedure scelte, comunicazione e commento della soluzione puntuali. Correttezza e precisione nell’esecuzione delle rappresentazioni geometriche e dei grafici. Correttezza nei calcoli
25
Totale punti per il problema 75 VALUTAZIONE DEI QUESITI (massimo 5)
TOTALE PROBLEMA
TOTALE QUESITI
PUNTEGGIO TOTALE CONSEGUITO DAL CANDIDATO
Criteri per la valutazione Punteggio massimo
Ques. N….
Ques. N….
Ques. N….
Ques. N….
Ques. N….
Completezza della risoluzione: tiene conto della percentuale svolta del quesito rispetto al numero di questioni proposte. Conoscenza di principi, teorie, concetti.
10
Capacità logiche e argomentative: proprietà di linguaggio, chiarezza e correttezza dei riferimenti teorici e delle procedure scelte. Correttezza nei calcoli
5
Totale punti per quesito 15
Scolastico 2015-2016 CLASSE 5B
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA A – TRATTAZIONE SINTETICA (max 20 righe)
CANDIDATO _____________________________________________________________ DATA _____________
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
PUNTEGGIO ATTRIBUITO
MA
TE
RIA
1
MA
TE
RIA
2
MA
TE
RIA
3
MA
TE
RIA
4
Conoscenze
Nulle
Gravemente insufficiente
Insufficiente
Mediocre
Quasi sufficiente
Sufficiente
Più che sufficienti
Buone
Complete ed esaustive
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Competenze linguistico espressive
Nulle
Per nulla adeguate e corrette
Non sempre adeguate e corrette
Sufficienti
Adeguate con efficace uso del lessico specifico
0
1
2
3
4
Capacità
logico-critiche
Inesistenti
Mediocri
Sufficienti
Buone
0
1
2
3
PUNTEGGIO TOTALE DELLE SINGOLE DISCIPLINE
MEDIA DEI PUNTEGGI : ___________ /15
Anno Scolastico 2015-2016
CLASSE 5 B
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
CANDIDATO ____________________________________________ ____________ DATA ________________
CONOSCENZA DEGLI ARGOMENTI ( max P. 9 )
Completa ed approfondita p. 9 Completa con qualche imprecisione p. 8 Corretta ed essenziale p. 7 Sufficiente * p. 6 * Parziale p. 5 Superficiale p. 4 Frammentaria p. 3 Scarsa p. 2 Scarsa e confusa P.1
COMPETENZA LINGUISTICA ( max P. 8 )
Esposizione organica ed appropriata p. 8 Esposizione fluida e corretta p. 7 Esposizione scorrevole p. 6 Esposizione sintetica ed essenziale * p. 5 * Esposizione non sempre chiara e corretta p. 4 Commette errori che oscurano il significato del discorso
p. 3
Esposizione non corretta p. 2 Esposizione confusa e non corretta p. 1
CAPACITA’ DI ANALISI E SINTESI ( max P. 7 )
Effettua analisi, sintesi precise approfondite e personali
p. 7
Effettua analisi personali e sintesi coerenti p. 6 Effettua analisi e sintesi essenziali * p. 5 * Effettua analisi e sintesi parziali p. 4 Effettua analisi e sintesi imprecise p. 3 Non effettua analisi e sintesi in modo corretto p. 2 Non sa effettuare analisi e sintesi in modo corretto p. 1
COMPETENZA A RIELABORARE DATI E INFORMAZIONI ( max P.6 )
Ha competenze rielaborative spiccate e creative p. 6 Sa applicare le sue conoscenze ed effettua analisi approfondite
p. 5
Organizza dati ed informazioni in modo essenziale * p. 4 * Rielabora dati ed informazioni in modo impreciso p. 3 Organizza le informazioni con difficoltà p. 2 Organizza dati ed informazioni con difficoltà p. 1
PUNTEGGIO TOTALE (max P. 30)
* La somma dei punti contrassegnati da asterisco indica il punteggio di sufficienza (p. 20)