INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER VIRTUD, DIOS Y CIENCIA CREADO POR ORDENANZA No. 5 DE OCTUBRE 23 DE 1961 DANE 154874000130 GUIA PARA TRABAJO EMERGENTE EN CASA DOCENTE DENNIS ENDER SANGUINO ZAMBRANO GRADO SÉPTIMO FECHA ENTREGA DOCENTE 18 DE AGOSTO/2020 FECHA ENTREGA A PADRES 24 AL 26 DE AGOSTO/2020 FECHA DE ENTREGA DE ESTUDIANTES 24 AL 16 DE SEPTIEMBRE/2020 SEDE CENTRAL JORNADA TARDE SEMESTRE SEGUNDO ÁREA L. CASTELLANA TIEMPO 15 DÍAS GUÍA DE TRABAJO EN CASA EMERGENTE No 2 TEMA EL VERBO, TIEMPOS DEL MODO INDICATIVO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE UTILIZA ADECUADAMENTE LOS TIEMPOS DEL MODO INDICATIVO INTRODUCCIÓN Apreciado estudiante: La lectura, el estudio y el desarrollo de las guías requiere la mejor actitud de su parte (gran responsabilidad y deseo de autoaprendizaje), y una decidida y permanente colaboración en su hogar (el mejor ambiente de estudio con la menor interrupción posible). Recuerde que sólo debe hacer llegar las actividades al final de las guías y aquellas que se dejen en clase virtual y/o en el grupo de Whatsapp. De todas maneras, es importante que las guías y sus contenidos las conserve para su permanente repaso y futuras consultas. En caso de tener que nivelar al final del semestre, tendrá que presentarlas para demostrar que evidentemente trabajó en ellas. DESARROLLO DE LA GUÍA: 1. Para su estudio y repaso, y de acuerdo a sus posibilidades, puede escoger una de las siguientes opciones: a. Imprima la guía y péguela en el cuaderno. b. Imprima la guía y guárdela en la carpeta de guías. c. Transcriba la guía al cuaderno. Escriba de manera clara, ordenada y con ortografía. 2. Para el desarrollo de los ejercicios al final de la guía, puede escoger una de las siguientes opciones: a. Desarrolle los ejercicios en el cuaderno y escriba su nombre completo en la parte superior de cada una de las hojas utilizadas. b. Desarrollo los ejercicios en archivo Word y escriba su nombre completo en la parte superior de cada página. 3. Para la entrega de los ejercicios desarrollados, puede enviar las fotos del cuaderno o el archivo en Word a: a. [email protected]b. Mensajería Gnosoft En cualquiera de las dos opciones, en ASUNTO debe escribir los siguientes datos y en el siguiente orden. grado, número de guía, semestre, apellidos y nombres del estudiante. Ejemplo: 701, G2 2S, ROJAS BLANCO MARIANA LISETH NOTA: Lea las veces que sea necesario las instrucciones dadas arriba. Antes de enviar su trabajo, verifique que cumple todas las indicaciones. Para una correcta comprensión de la guía, es importante que la estudie con detenimiento. Si necesita precisar o ampliar algún aspecto, utilice todas las herramientas que tenga a su alcance: internet, libros y guías desarrolladas previamente. Cuando persista alguna duda, comuníquese conmigo a través de una llamada o un mensaje personal de Whatsapp. Si no contesto inmediatamente, en el menor tiempo posible, me estaré comunicando.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER VIRTUD, DIOS Y CIENCIA
CREADO POR ORDENANZA No. 5 DE OCTUBRE 23 DE 1961 DANE 154874000130
GUIA PARA TRABAJO EMERGENTE EN CASA
DOCENTE DENNIS ENDER SANGUINO ZAMBRANO GRADO SÉPTIMO FECHA ENTREGA DOCENTE 18 DE AGOSTO/2020 FECHA ENTREGA A PADRES 24 AL 26 DE AGOSTO/2020 FECHA DE ENTREGA DE ESTUDIANTES 24 AL 16 DE SEPTIEMBRE/2020 SEDE CENTRAL JORNADA TARDE SEMESTRE SEGUNDO ÁREA L. CASTELLANA TIEMPO 15 DÍAS GUÍA DE TRABAJO EN CASA EMERGENTE No 2 TEMA EL VERBO, TIEMPOS DEL MODO INDICATIVO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE UTILIZA ADECUADAMENTE LOS TIEMPOS DEL MODO INDICATIVO
INTRODUCCIÓN Apreciado estudiante: La lectura, el estudio y el desarrollo de las guías requiere la mejor actitud de su parte (gran responsabilidad y deseo de autoaprendizaje), y una decidida y permanente colaboración en su hogar (el mejor ambiente de estudio con la menor interrupción posible). Recuerde que sólo debe hacer llegar las actividades al final de las guías y aquellas que se dejen en clase virtual y/o en el grupo de Whatsapp. De todas maneras, es importante que las guías y sus contenidos las conserve para su permanente repaso y futuras consultas. En caso de tener que nivelar al final del semestre, tendrá que presentarlas para demostrar que evidentemente trabajó en ellas.
DESARROLLO DE LA GUÍA: 1. Para su estudio y repaso, y de acuerdo a sus posibilidades, puede escoger una de las siguientes opciones: a. Imprima la guía y péguela en el cuaderno. b. Imprima la guía y guárdela en la carpeta de guías. c. Transcriba la guía al cuaderno. Escriba de manera clara, ordenada y con ortografía. 2. Para el desarrollo de los ejercicios al final de la guía, puede escoger una de las siguientes opciones: a. Desarrolle los ejercicios en el cuaderno y escriba su nombre completo en la parte superior de cada una de las hojas utilizadas. b. Desarrollo los ejercicios en archivo Word y escriba su nombre completo en la parte superior de cada página. 3. Para la entrega de los ejercicios desarrollados, puede enviar las fotos del cuaderno o el archivo en Word a: a. [email protected] b. Mensajería Gnosoft En cualquiera de las dos opciones, en ASUNTO debe escribir los siguientes datos y en el siguiente orden. grado, número de guía, semestre, apellidos y nombres del estudiante. Ejemplo: 7-‐01, G2 2S, ROJAS BLANCO MARIANA LISETH NOTA: Lea las veces que sea necesario las instrucciones dadas arriba. Antes de enviar su trabajo, verifique que cumple todas las indicaciones. Para una correcta comprensión de la guía, es importante que la estudie con detenimiento. Si necesita precisar o ampliar algún aspecto, utilice todas las herramientas que tenga a su alcance: internet, libros y guías desarrolladas previamente. Cuando persista alguna duda, comuníquese conmigo a través de una llamada o un mensaje personal de Whatsapp. Si no contesto inmediatamente, en el menor tiempo posible, me estaré comunicando.
QUÉ VOY A APRENDER
En la guía No 1 del segundo semestre, dimos inicio al estudio de verbo. Esta categoría gramatical es, si no la más importantes, una de las imprescindibles a la hora de comunicarnos verbal o a través de un texto escrito. En esta guía No2, vamos a conocer la importancia de cada uno de los tiempos del modo indicativo.
LO QUE ESTOY APRENDIENDO
USO DE LOS TIEMPOS VERBALES DEL MODO INDICATIVO
En nuestra lengua castellana contamos con tres modos verbales. Los modos verbales son las diversas formas en que la acción del verbo puede expresarse. El modo del verbo manifiesta la actitud del hablante ante lo que dice. Es la categoría gramatical que clasifica la acción, el proceso o el estado de un verbo, desde la perspectiva del emisor, según este la conciba como real, subjetiva o apelativa. Cada uno de estos modos posee una forma particular de conjugar el verbo. Es decir, un mismo verbo se conjuga de diversas formas según el modo verbal en que se encuentre. Por ejemplo, cada modo del verbo posee ciertos tiempos verbales. Tanto los tiempos como los modos son los denominados como los accidentes gramaticales del verbo. En la gramática española hay tres modos verbales: indicativo, subjuntivo e imperativo. El modo indicativo. El modo indicativo del verbo se caracteriza por expresar acciones concretas y reales. Por ello se le definido muchos veces como el modo que trata de describir el mundo real. El diccionario de la RAE lo define como “el que enuncia como real lo expresado por el verbo.” Ejemplos: José cantará en el concierto. Elena entrena todas las tardes. Yo paseaba por la ciudad. Como los verbos en indicativo se refieren a acciones objetivas, se afirma que dicho modo encierra todo lo “real”, al contrario de lo que sucede en el modo subjuntivo, en el cual se está frente a acciones hipotéticas, y por ello, “irreales”. El modo indicativo posee, fundamentalmente, los siguientes tiempos verbales: presente, pretérito perfecto, pretérito imperfecto, futuro y condicional simple. Modo subjuntivo. El modo subjuntivo del verbo expresa una posibilidad, una acción hipotética. Los verbos de este modo suelen subordinarse a otro que pertenece al modo indicativo. Ejemplos: El profesor quería que Juan saltase. Queremos que Alberto venga pronto. Es conveniente que esperemos el resultado. Era necesario que yo cantara. El modo subjuntivo en español posee los tres tiempos verbales básicos: presente, pretérito y futuro. Modo Imperativo. Los verbos conjugados en el modo imperativo sirven para expresar alguna orden, para advertir, amenazar o rogar. Ejemplos: ¡Estudia ya! ¡Oídme todos! Dadle este a Juan. ¡Haz tu trabajo!
Por su propia naturaleza, el imperativo es normalmente un modo defectivo, es decir, no presenta formas para todas las personas y números. El modo condicional es uno de los modos del verbo en algunas lenguas romances y germánicas. Otro nombre alternativo es el de modo potencial porque en ocasiones se refiere a acciones hipotéticas o posibles. Sin embargo, frecuentemente se considera que el condicional es simplemente un tiempo verbal y no un modo independiente. Vamos a detenernos en el MODO INDICATIVO y estudiaremos en qué situación se usa cada uno de sus tiempos.
1. TIEMPOS SIMPLES
1.1 PRESENTE El presente de indicativo en español se utiliza para situar una acción en el momento del habla o en un futuro muy próximo, para describir una rutina o acciones que se repiten, o para aludir a situaciones estables o permanentes. Ejemplo Este es Manolo. Cada martes juega al fútbol. Juega al fútbol desde hace cinco años. El próximo domingo su equipo participa en un campeonato.
1.2 PRETÉRITO IMPERFECTO El pretérito imperfecto de indicativo se utiliza en español para expresar cursos de acciones pasados cuyo principio y fin no se concretan. Del mismo modo, sirve para recalcar la continuidad o regularidad de una acción en el pasado. Ejemplo A Rubén le encantaba el fútbol. Se pasaba el día corriendo detrás de la pelota. Entrenaba con su equipo los martes y los jueves. Su madre le reñía constantemente porque siempre estaba dispuesto a jugar un partido con sus amigos, pero nunca tenía tiempo para hacer los deberes.
1.3 PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE El pretérito perfecto simple del indicativo se utiliza en español para expresar acciones que comenzaron y finalizaron en el pasado y tuvieron lugar de manera puntual o en un espacio temporal delimitado, o que interrumpieron a otro curso de acción también pasado y que se expresa en pretérito imperfecto. Ejemplo
El año pasado llegó una chica nueva a clase. Era china, de Pekín. Con un mapa nos explicó todo sobre su país y su ciudad.
Me encantó conocerla, pero justo cuando empezábamos a ser amigos de verdad tuvo que marcharse. Fue una verdadera lástima. Me quedé muy triste.
1.4 FUTURO El futuro simple de indicativo se utiliza en español para expresar una acción venidera, una intención o una probabilidad. Ejemplo
Ayer Silvio me dijo: «Mañana ordenaré los documentos».
Cuando vi el caos, contesté: «No lo acabarás en un día».
Me imagino que su oficina todavía estará desordenada. 1.5 CONDICIONAL El condicional simple de indicativo se emplea en español sobre todo para expresar acciones o situaciones hipotéticas, así como preguntas en tono de cortesía o deseos. Ejemplo Liseth: ¿Dígame? Jeniffer: Hola, Lucas. Soy Alberto. Pensé que no estarías aún en casa. ¿Querríais venir a las diez y media a cenar? Liseth: Sí, claro. Pero a lo mejor llegaríamos un poco tarde. Sandra dijo que llegaría sobre las diez de la noche de trabajar. Jeniffer: No importa. ¿Podrías hacer una tarta para el postre? Aunque entonces deberías ir ahora a comprar los ingredientes, ¿no? Liseth: ¡Me encantaría! Así que ahora mismo voy al supermercado. Nos vemos luego.
2. TIEMPOS COMPUESTOS
2.1 PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO El pretérito perfecto, o pretérito perfecto compuesto, de indicativo se utiliza en español para expresar acciones ya terminadas que dan lugar a un estado o situación que sigue teniendo validez en el presente. Ejemplo
Esta semana Mariana ha ordenado su oficina.
Ha planeado mantener el orden en el futuro.
2.2 PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO El pretérito pluscuamperfecto de indicativo se utiliza en español para expresar la anterioridad de una acción pasada respecto a otra también pasada. Es decir: es el pasado del pasado. Ejemplo En una competición de talentos Luisa tocó una pieza de música muy complicada con su flauta. Había practicado mucho para presentar esta pieza tan perfectamente.
2.3 PRETÉRITO ANTERIOR El pretérito anterior de indicativo expresa en español que un hecho es inmediatamente anterior a otro pasado. Actualmente está en desuso en la lengua hablada y se encuentra sobre todo en algunos textos literarios. Ejemplo
Tan pronto como hubo cobrado su primer sueldo, Iván corrió raudo y veloz a comprar una guitarra para poder ir a rondar a su amada.
2.4 FUTURO PERFECTO El futuro compuesto, o futuro perfecto, de indicativo se utiliza en español para expresar una acción venidera que habrá concluido antes que otra acción también futura. También puede expresar la suposición de que una acción habría acontecido en el pasado. Ejemplo —¿Por qué está desmontando su bici Jorge? —Se habrá caído de la bicicleta o habrá tenido una avería. —¡Oh, no! En una hora queríamos dar una vuelta en bici. —¡No te preocupes! Para entonces ya la habrá reparado.
2.5 CONDICIONAL PERFECTO El condicional compuesto en español se utiliza practicamente en los mismos casos que el condicional simple, con la particularidad de que el condicional compuesto se refiere a acciones ya finalizadas. Ejemplo Rosa: Si ayer no hubiera llovido, Juanjo y yo habríamos ido a la playa. Aitana: ¡Ya te vale! Habrías podido avisarnos, ¿no crees? Rosa: Perdona. Creí que no habríais querido venir. Aitana: Si nos hubierais llamado, lo habríais comprobado. Además nosotros vamos siempre a la playa. ¿Crees que habríamos dicho que no?
PRACTICO LO QUE APRENDÍ
1. Lea el siguiente texto, subraya las formas verbales del MODO INDICATIVO escríbalas señalando al frente el tiempo en el que están conjugadas.
EL TIGRE HAMBRIENTO Y EL ZORRO ASTUTO
En cierta ocasión, un tigre se paseaba por los bosques de China. Estaba muy hambriento porque en las últimas horas no había conseguido ninguna presa que llevarse a la boca. Cuando ya había perdido toda esperanza, algo se movió entre la maleza. Para su sorpresa, descubrió que era un pequeño zorro que estaba de espaldas, totalmente ajeno al peligro. Se acercó sigilosamente, calculó la distancia de salto, y se lanzó de manera precisa sobre el despistado animal. El pobre zorro no tenía escapatoria posible. Sentía las fauces del enorme tigre apretándole la piel del cuello y casi no podía respirar. Sólo tenía una pequeña posibilidad de salvación: echar mano de su imaginación y, sobre todo, de su astucia. Sin pensárselo dos veces, le dijo al tigre: – ¡Eh, amigo! ¡Ni se te ocurra hacerme daño! El felino escuchó la vocecilla del zorro y estuvo a punto de partirse de risa ¡Tenía mucha gracia que un animalejo tan simplón, pequeño e indefenso, le dijera lo que tenía que hacer! Pero el zorrito, siguió hablando.
– Por si no lo sabes, soy el rey de los animales ¡Ni siquiera el enorme elefante puede conmigo, así que tú mucho menos! El tigre, por supuesto, no le creyó, pero empezó a sentir curiosidad y decidió seguir la conversación, a ver qué otras tonterías le contaba. – ¿El rey de los animales? ¡Ja, ja, ja! ¡Ay, que gracioso eres! El zorro sudaba a mares, pero intentó disimular el nerviosismo que le recorría el cuerpo todo lo que pudo. Carraspeó para aclararse la voz e intentando parecer muy seguro de sí mismo, replicó: – ¡Por supuesto que lo soy! ¡Todos por aquí me tienen miedo, mucho miedo! Si quieres, te lo demostraré, pero tienes que soltarme. Tranquilo, podrás ir detrás de mí y así te asegurarás de que yo no huya. El tigre dudó un poco, pero su intriga iba en aumento y no podía quedarse con las ganas de averiguar si ese zorrito parlanchín le decía la verdad. – ¡Está bien, pero si intentas jugármela, te arrepentirás! El tigre abrió las fauces y el zorro cayó al suelo sobre las cuatro patas que todavía le temblaban por el miedo. Se sacudió un poco el pelaje y le dijo al felino: – Ahora vas a ver cómo todos los animales me temen y echan a correr en cuanto me ven. Tú ven detrás de mí ¿De acuerdo? – Muy bien… ¡Camina, que no tengo toda la tarde! El zorro comenzó a andar con la cabeza muy estirada y dándose aires de grandeza, seguido muy de cerca por el temible tigre. Tal y como había asegurado, a su paso los animales se apartaron y huyeron despavoridos. Los pájaros se escondieron en sus nidos, los monos treparon por los árboles chillando para avisar a sus compañeros y los topos se metieron en profundas galerías subterráneas. Los que no podían correr, buscaron la manera de zafarse del peligro, como las serpientes, que se quedaron quietas como estatuas para pasar desapercibidas. ¡El tigre no se lo podía creer! ¡Era cierto que ese pequeño zorro era un auténtico jefe y que causaba temor sobre el resto de animales! ¿Y vosotros? … ¿También os habéis tragado la mentira del zorro?… Seguro que ya os habéis dado cuenta del truco que utilizó: sabía que si caminaba con un tigre detrás, los animales no huirían de él, sino del fiero felino que le pisaba los talones. Como era un zorro listo, el plan funcionó: allí no quedaba un alma y el tigre se preguntaba por qué un insignificante zorro podía espantar a otros animales mucho más fuertes y grandes que él. Tan alucinado estaba, que se despistó. El zorrito aprovechó la oportunidad, echó a correr, se internó en la oscuridad del bosque, y consiguió salvar su vida. Moraleja: La inteligencia y la astucia son más importantes que la fuerza. Nunca pienses que una persona, por ser más pequeña o aparentemente más débil, es menos válida que tú.
2. Escriba sobre las líneas las formas verbales del modo indicativo correctas. Tenga en cuenta el verbo dentro del paréntesis.
Ya (empezar) _________________ la Feria de Abril en Sevilla. (ser) ________________ un acontecimiento con muchos años de historia. La primera Feria (ser)__________________ en 1847. En aquellos tiempos, la gente (ir) _______________ a vender su ganado y sus productos agrícolas. Por entonces, no (haber)_____________________ casetas para bailar como ahora.
El año pasado, mis amigos y yo (viajar__________________________) hasta Sevilla para ir a la Feria. Sólo Carla (estar) ______________________ antes. Yo incluso (pensar) que el recinto (ser) ___________________ mucho más pequeño. Por suerte, (hacer) _______________________ buen tiempo. Por eso (llegar) ___________________ mucha gente que (bailar) _____________________ al ritmo de las sevillanas sin parar ni un minuto.
Sin embargo, no (yo/saber) _____________________ si (volver/yo) ____________________ a Sevilla alguna vez porque en ese viaje también me (encantar) _________________________ visitar otras ciudades de Andalucía. Me (gustar) ____________________ volver al Sur de España cada año, pero no sólo por vacaciones.
Siempre (yo/creer) _________________ que algún día mis amigas y yo (mudarse) _____________________ tarde o temprano durante una temporada a la Costa del Sol. Por eso, este mes (empezar/nosotros) ______________________ un curso de flamenco en el que (divertirse) ____________________ muchísimo.
MATERIAL DE APOYO
-‐ Recursos de Colombia Aprende. -‐ Conjugación verbal:
BIBLIOGRAFÍA NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, RAE GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL PASO A PASO, SANTILLANA LA GRAMÁTICA DESCOMPLICADA, ALEX GRIJELMO
EVALUACIÓN FORMATIVA RESPONDA CON TOTAL HONESTIDAD LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: 1. ¿LA COMPRENSIÓN DE LA GUÍA LA HIZO SIN NINGÚN INCONVENIENTE? SI TUVO ALGÚN PROBLEMA PARA ENTEDER LA GUÍA, DIGA CUÁLES. 2. ¿ENTIENDE LA IMPORTANCIA DEL TEMA? EXPLIQUE SU RESPUESTA BREVEMENTE. 3. SEÑALE BREVEMENTE QUÉ APRENDIÓ DE NUEVO CON EL ESTUDIO DE LA PRESENTE GUÍA 4. ESCRIBA TRES ASPECTOS QUE USTED TENDRÍA EN CUENTA PARA UNA PRÓXIMA GUÍAS PARA ENTENDERLAS MEJOR.