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DIRECTORIO
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
RECTOR
DR. JESÚS MADUEÑA MOLINA
SECRETARIO GENERAL
DR. VICTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA
DIRECTOR GENERAL DEL SERVICIO SOCIAL
MC. SANTIAGO ELENES BUELNA
SUBDIRECTOR ACADÉMICO DEL SERVICIO SOCIAL
MSIA. GLADYS AZUCENA BERNAL SAGUEIRO
SUBDIRECTORA DEL SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONAL
CENTRO
MC. MAURILIO HERNÁNDEZ MARTÍNEZ
DIRECTOR DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA
MC. KARLA MARGARITA GUERRERO LIZÁRRAGA
COORDINADORA DE SERVICIO SOCIAL
DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA
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ÍNDICE
I.INFORMACIÓNBÁSICA SOBRE LA UNIDARECEPTORA
a.Aspecto Histórico...........................................................................8
b.Aspecto Organizacional...............................................................10
c.Aspecto Geográfico......................................................................11
II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO REGISTRADO
DE SERVICIO SOCIA
a.Problemática detectada y jerarquizada........................................13
b. Proyecto de intervención.............................................................14
c.Las actividades realizadas….......................................................18
d.LaContribución de la práctica del Servicio Social en la formación
del Brigadista……………………......................................................21
III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL SERVICIO SOCIAL
a.Conclusiones y Sugerencias.......................................................24
b.Evaluación de la Unidad Receptora, (por parte del Asesor(a) y
Brigadista de servicio social…….................................................... 26
c.Anexos………..............................................................................42
ANEXOS
1. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas
a) Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético
Universitario y la Inclusión Social............................................................46
b) Carta de Asignación............................................................................47
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c) Constancia de Participación en el Encuentro de Experiencias de
Brigadistas de Servicio Social. ...............................................................48
d) Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del
proyecto de Servicio Social.....................................................................49
e)Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados..............50
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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo muestra las experiencias vividas y aprendizajes obtenidos
durante la realización de nuestro servicio social que fue realizado en la escuela
primaria rural Federal Lázaro Cárdenas con la finalidad de beneficiar a niños
asistentes a la institución.
El Servicio social es una parte fundamental en la educación profesional superior ya
que gracias a él se implementan y se reafirman los conocimientos adquiridos durante
las clases, gracias al servicio social el alumno puede desarrollarse en un ámbito
diferente que le servirá como guía para luego emprender su propio camino laboral.
Así, en el presente informe, encontramos en el capítulo I, la información básica de la
unidad receptora, en la que se encuentra plasmada una breve historia del
surgimiento de la escuela, quién es su fundador y hace cuántos años se creó. Se
hace mención de la ubicación exacta de la misma, al igual que el aspecto
organizacional de esta, se menciona el orden jerárquico del personal que conforma la
institución.
En el capítulo II se exponen las actividades que se llevaron a cabo dentro del servicio
social, mencionando la problemática detectada y jerarquizada, en la que se enlistan
los problemas encontrados en el plantel educativo, mencionando estos en orden de
importancia. En este apartado, también se incluye el proyecto de servicio social y
además se hace una descripción detallada sobre las actividades realizadas durante
todo el transcurso, los resultados que se obtuvieron con éstas, así como también
hacer mención de qué objetivos fueron logrados y cuales hace falta seguir
reforzando.
En el tercer capítulo se incluyen instrumentos de evaluación por parte de la
institución receptora para los prestadores, donde se evalúa asesoría académicas,
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valores con los que se desenvuelve el prestador social, así como el impacto que deja
en la unidad receptora. De la evaluación del prestador de servicio social se valoran a
cada uno de ellos entre otros los mismos aspectos el de apoyo recibido por parte de
la unidad receptora tanto en mobiliarios, papelería, instrumentos de trabajo para la
realización del servicio social.
Las conclusiones explican de manera clara cómo fue el trabajo realizado así como
los productos del trabajo hecho tanto en el plano profesional como en el personal.
Además se presentan sugerencias y alternativas para seguir trabajando en los
problemas o debilidades encontradas para que se sigan tratando en lo que desde mi
punto de vista como prestadora del servicio social me parece más conveniente.
En la bibliografía aparecen las fuentes de información que se consultaron durante la
prestación del servicio social.
En los anexos se encuentra documentos probatorios tales como la carta de
asignación, cédula de registro y la constancia de terminación del servicio social así
como fotografías tomadas como evidencia de los trabajos realizados.
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CAPÍTULO I. INFORMACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD
RECEPTORA
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a. Aspecto Histórico
La Escuela Primaria Rural Federal Lázaro Cárdenas de tipo pública, inicio por el
interés de un grupo de padres de familia, fue fundada entre 1965-1970. Sin contar
con recursos económicos para su iniciación, los ingresos se obtenían de la renta de
la parcela y con el apoyo económico de los padres, inicio con un aula sin ventanas.
Estásituadaen el Municipio de Culiacán en el Estado de Sinaloa (Ejido Comanito).
La escuela primaria “Federal Lázaro Cárdenas” es una institución multigrado unitaria
en la que seatiende a 23 alumnos de primero a sexto grado (12 niños y 11 niñas), lo
que implica laconvivencia de niños de 6 a 12 años en un mismo espacio.
La propuesta educativa multigrado fue elaborada por el proyecto de desarrollo de un
modelo educativo para escuelas multigrado, de la dirección general de desarrollo de
la gestión e innovación educativa, en colaboración con la dirección general de
desarrollo curricular y la dirección general de educación indígena, de la subsecretaría
de educación básica de la secretaría de educación pública.
La escuela primaria rural Federal Lázaro Cárdenas pretende dar atención y
desarrollo integral de los niños, brindando tanto a madres como padres de familia un
espacio de confianza y seguridad, en donde los niños desarrollen capacidades de
expresión; investigación y uso creativo de diversas fuentes de información.
Misión
Ofrecer un servicio educativo que asegure a los alumnos una educación suficiente y
de calidad que contribuya como factor estratégico de justicia social, que los forme
como sujetos competentes en donde se favorezca el desarrollo de sus habilidades
para acceder a mejores condiciones de vida, aprendan a vivir en forma solidaria y
democrática y sean capaces de transformar su ento Visión
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Consolidar a la educación primaria como eje fundamental de la educación básica
hasta alcanzar niveles de excelencia, conjuntando con responsabilidad los esfuerzos
de autoridades y sociedad para brindar un servicio eficiente y eficaz que satisfaga
plenamente las necesidades y expectativas de los educandos, logrando su desarrollo
armónico e integral.
Valores de la Empresa:
Honestidad
Amor
Trabajo en equipo
Equidad
Compromiso con la comunidad
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b. Aspecto Organizacional
Director: Lic. José Haraan Quiroz Barajas
Maestro: Lic. José Haraan Quiroz Barajas
Objetivo de la empresa:
Asegurar que los niños y niñas:
Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales que les permitan aprender
permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en
las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.
Director
(1)
Maestro
(1)
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c. Aspecto Geográfico.
La escuela primaria rural Federal Lázaro Cárdenas se encuentra ubicado en el Ejido
Comanito, (Municipio: Culiacán, Estado: Sinaloa), código Postal: 80440
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CAPÍTULO II.ACCIONES Y RESULTADOS DEL
PROYECTO REGISTRADO DE SERVICIO SOCIAL.
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a. Problemática detectada y jerarquizada
Los niños y niñas de la institución tienen bajo rendimiento escolar debido a la
falta de evaluaciones y psicolodiagnósticos que permitan detectar problemas
en el aprendizaje.
Bajo rendimiento en lectoescritura y matemáticas.
Baja autoestima en los niños que presentan dificultad en su aprendizaje.
La conducta en algunos niños que presentan bajo rendimiento escolar es
disruptiva y son rechazados por sus mismos compañeros en el aula.
Algunos de los padres no apoyan en el trabajo con sus hijos.
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b. Proyecto de intervención
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Titulo
Realización de psicodiagnósticos y atención a niños con problemas de aprendizaje
JUSTIFICACIÓN
La secretaría de educación pública a implementado en las instituciones de Educación
primaria valiosos programas, metas y contenidos educativos, y a puesto en marcha
un programa de actualización para el personal docente y directivos; elaborando y
distribuyendo materiales educativos para alumnos y materiales de apoyo al trabajo
docente; realizando una campaña informativa dirigida a la sociedad, en particular, a
las madres y los padres de familia, que impulsaran acciones orientadas al
mejoramiento de la organización y el funcionamiento de los centros de educación
primaria, ya que la eficacia formativa de cualquier nivel educativo depende de
múltiples condiciones y factores como la organización y el funcionamiento de la
escuela, el apoyo y las demandas del sistema hacia los planteles escolares; sin
embargo, las practicas educativas y, en particular las formas de trabajo y relación
con el grupo ocupan un lugar central.
Hay muchos casos en que el docente pone en práctica estrategias innovadoras, para
atender a las preguntas de sus alumnos y lograr su participación en la búsqueda de
respuestas; para despertar su interés por resolver problemas referentes al mundo
social y natural, o para aprender reflexivamente reglas de convivencia social y
escolar.
Se requiere un trabajo en colectivo docente; padres de familia, sociedad y la
participación del prestador de servicio social con perfil de psicólogo que forma la
Universidad Autónoma de Sinaloa. Los cuales son de gran apoyo para la elaboración
de planes estratégicos adecuados a la diversidad del alumnado existente.
La institución educativa imparte actividades, materiales didácticos y evaluación que
favorecen el aprendizaje de los alumnos en general y en particular con los que
presentan necesidades educativas especiales. También orientar a los maestros y
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padres de familia de la comunidad educativa acerca de los apoyos que requieren los
alumnos con necesidades educativas especiales.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Aplicar las evaluaciones necesarias para llegar a un psicodiagnóstico a través de la
aplicación de la batería de pruebas y así trabajar habilidades adaptativas a niños con
bajo rendimiento escolar siendo incluidos e integrados en la educación regular.
OBJETIVOS PARTICULARES
Detectar a los niños que presenten dificultad en el aprendizaje escolar.
Realizar las adecuaciones curriculares necesarias a los niños detectados.
Lograr una inclusión adecuada de los niños con dificultades en su aprendizaje
en el salón de clases.
METAS
Aplicar en un periodo de un mes evaluaciones que permitan la construcción de
un diagnóstico en los niños detectados con dificultad en el aprendizaje.
Lograr en un periodo de tres meses el desarrollo de las adaptaciones
curriculares pertinentes para los niños que lo requiera.
Fortalecer la autoestima del niño para así favorecer la integración con el resto
de los alumnos.
Lograr un avance significativo en la adquisición de aprendizajes.
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LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto se ejecutará en la Escuela Primaria Rural Federal Lázaro Cárdenas con
clave 25DPR1003J en la zona escolar 113 del sector XII, ubicada en el Ejido
Comanito, de la sindicatura de Quilá del municipio de Culiacán Rosales.
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c. Las Actividades Realizadas.
Algunas de estas actividades fueron realizadas dentro del salón y en algunas se
requirió un momento extra escolar.
Observación de la dinámica grupal en clase y en momentos de recreación.
Entrevista con el maestro titular de grupo.
Entrevista a padres de familia.
Aplicación de pruebas psicométricas.
Elaboración de psicodiagnósticos.
Realización de las adaptaciones curriculares pertinentes en coordinación con
el maestro titular.
Dinámicas para incrementar la autoestima en los alumnos.
Implementación de planes de acción con los niñosque arrojaron dificultades en
el aprendizaje.
Brindar estrategias al maestro para que pueda realizar las debidas
intervenciones con los alumnos.
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Cronograma de actividades:
Descripción de actividades Recursos Objetivo específico
Metas Actividades Humanos
Materiales Económicos
Detectar a los niños que presenten dificultad en el aprendizaje escolar.
Aplicar en un periodo de un mes evaluaciones que permitan la construcción de un diagnóstico en los niños detectados con dificultad en el aprendizaje.
Aplicación de pruebas proyectivas como HTP, WISC-VI, BENDER, RAVEN
Alumnos Pruebas proyectivas: HTP, WISC-VI, BENDER, RAVEN Hojas Lápiz Borrador
. Realizar las adecuaciones curriculares necesarias a los niños detectados
Lograr en un periodo de tres meses el desarrollo de las adaptaciones
Realizar 22 entrevistas con padres de familia para la recogida de datos de los alumnos que se canalizaron a
Padres de familia
Hojas Lápiz Borrador
Metas/Actividades Febrero Semana 1 2 3 4
Marzo Semana1 2 3 4
Abril Semana1 2 3 4
Mayo Semana1 2 3 4
Junio Semana 1 2 3 4
Julio Semana1 2 3 4
Agosto Semana1 2 3 4
Elaboración del proyecto
X XX
Elaboración de psicodiagnósticos a alumnos
X XXX
Realización de las adaptaciones curriculares pertinentes en coordinación con el maestro titular
X X X X X X X X X X
Trabajo con padres de familia
X X X XX X XX X XX
Dinámicas de autoestima
X X X X X
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curriculares pertinentes para los niños que lo requiera.
esta área por el personal docente de la unidad.
. Realizar las adecuaciones curriculares necesarias a los niños detectados
Lograr en un periodo de tres meses el desarrollo de las adaptaciones curriculares pertinentes para los niños que lo requiera.
Realizar de manera individual reuniones con el maestro para rescatar necesidades de apoyo.
Maestro Hojas Lápiz Borrador
Lograr una inclusión adecuada de los niños con dificultades en su aprendizaje en el salón de clases.
Fortalecer la autoestima del niño para así favorecer la integración con el resto de los alumnos.
Brindar apoyo a padres y alumnos en el aula de biblioteca (sensibilización a realizar tareas extraescolares)
Alumnos Padres
Hojas Lápiz Borrador Proyector Computadora Grabadora
Lograr una inclusión adecuada de los niños con dificultades en su aprendizaje en el salón de clases.
Fortalecer la autoestima del niño para así favorecer la integración con el resto de los alumnos.
Realización de taller de capacitación con padres y alumnosinteresados en la formación de sus hijos.
Alumnos Padres
Hojas Lápiz Borrador Proyector Computadora Grabadora
Lograr una inclusión adecuada de los niños con dificultades en su aprendizaje en el salón de clases.
Lograr en un periodo de tres meses el desarrollo de las adaptaciones curriculares pertinentes para los niños que lo requiera..
Atender de manera individual aproximadamente 30 por cada uno de los padres de alumnos que presentan dificultad en el aprendizaje, sugerencias a trabajar dentro y fuera del aula.
Alumnos Padres
Hojas Lápiz
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d. La Contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del
Brigadista.
El servicio Social es una actividad temporal y obligatoria que nos permite como
alumnosconsolidar la formación académica, llevando a la práctica los conocimientos
adquiridos en lasaulas, toma de conciencia de las problemáticas existentes y
extender a la sociedad losbeneficios ya sea de ciencia, la técnica y/o la cultura.
Además, es una oportunidad para retribuir a la sociedad, aprender a actuar con
solidaridad,reciprocidad y trabajo en equipo e incorporarnos al ámbito laboral. La
importancia reside enque como alumnos vivamos experiencias que nos acerquen a
los problemas en el mediodonde estos se desarrollan e interactuar con las personas
de la sociedad a quienes apoyamos einvitamos a convertirse en mejores individuos.
Con un servicio social sistematizado, coordinado y dirigido por los responsables de
losprogramas y proyectos y de los alumnos mismos, se realizaron prácticas reales,
cercanas ydirigidas al desarrollo, tanto de sí mismos, como de la sociedad.
La práctica del servicio social fue imprescindible para todos y cada uno de nosotros,
debido aque los conocimientos conseguidos en las aulas, fueron aplicados de
manera precisa yoportuna logrando con ello favorecer las habilidades adaptativas
requeridas por cada uno delos alumnos atendidos durante el periodo de prestación
de servicio social.
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e. Resultados Obtenidos
Se logró un trabajo colaborativo con el maestro titular para obtener adaptaciones
curriculares de acuerdo a la necesidades especificas con los niños con problemas de
aprendizaje.
El maestro mostro mayores habilidades para implementar las diversas estrategias
derivadas de las asesorías que se le brindaron.
En particular con un niño de 6 años que estudiaba en primero de primaria, se logró
gran avance en lectoescritura, cuando iniciamos el trabajo sabía solo las vocales, le
faltaban todas las consonantes, nombrarlas y escribirlas, al final del servicio social ya
las graficaba y se las sabía con facilidad, incluso comenzaba a unirlas con vocales y
leía palabras cortas.
Con cuatro niños entre 7 y 9 años se logró gran avance en matemáticas, dos niños
de siete años a los cuales el sumar y restar se les dificultaba, al cabo de 3 meses
lograron hacerlo y tomarlo también como diversión ya que encontraron interés en
este tema y se dieron cuenta de su capacidad para realizarlas.
En tres niños de entre 10 años y 11 años mayor seguridad para expresarse en
público y defender diferentes temáticas.
En general los alumnos desarrollaron habilidades adaptativas las cuales les
permitieron una integración social.
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CAPÍTULO III. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DEL
SERVICIO SOCIAL
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a. Conclusiones y sugerencias
Respecto al trabajo realizado durante seis meses se llega a la conclusión lo
importante que es el proceso como prestador de servicio y aún más importante es
conocer de antemano la institución en la que va a participar, ya que, tendrá que
conocer e interesarse por las actividades que ahí se realizan, así podrá analizar y
saber si es apto o cuenta con las habilidades para participar en la institución, ya que,
si cuenta con el interés podrá disfrutar y ejercer con gusto.
De esta manera, se facilitará más el desempeño adecuado del prestador, realizando
funciones de un buen agrado pero sobretodo que le deje enseñanzas que le servirán
como profesional. Además, esto puede significar una ventana de oportunidad en un
futuro a corto o mediano plazo ya que en el servicio se fortalecen amistades, que
posteriormente pueden recomendar al prestador, o también podrá darse cuenta si es
en realidad el área que quiere ejercer.
La experiencia como prestadora de servicio social fue muy grata ya que me deja
muchos aprendizajes tanto en el plano profesional y personal.
Los logros obtenidos con los niños tales como la lectoescritura, matemáticas y en
distintas materias, el avance significativo en la expresión de emociones y
sentimientos, detonaron un desarrollo de sus capacidades académicas que fueron
sumamente importantes para el desenvolvimiento de los niños tanto en el plano
académico como emocional.
SUGERENCIAS
Se sugiere el seguir trabajando con los niños en edad escolar la lectoescritura
como el pensamiento lógico matemático con actividades lúdicas y/o
recreativas para que sea de su mayor agrado.
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Seguir trabajando con los padres de familias para que logren involucrarse más
en la educación de sus hijos.
Ser claro en las instrucciones que se les da a los niños y niñas en las
actividades cotidianas y preguntas si le es claro lo que se le indica para que
pueda haber retroalimentación.
Y por último se recomiendo que el prestador sea responsable, amable, puntual
y sobre todo presentar la mejor actitud de servicio, que proponga e innove
proyectos, estrategias y actividades esto le dará mayor credibilidad a la
eficiencia y eficacia que puede representar una ventana de oportunidad en un
futuro.
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b.Evaluación de la Unidad Receptora
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Evaluación por parte del Asesora
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33
Evaluación del Brigadista de servicio social
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35
36
37
38
39
40
41
42
c. Anexos
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d. Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas:
1. Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético
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2. Carta de Asignación.
48
3. Constancia de Terminación satisfactoria de las actividades del proyecto de
Servicio Social.
49
4. Constancia de Terminación Satisfactoria de Servicio Social en Unidad Receptora
50
5. Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados.
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