CENTRO EDUCATIVO CATÓLICO EULOGIO LÓPEZ OBANDO …

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DÓCESIS TILARÁN – LIBERIA

ÁREA PASTORAL CULTURAL Y EDUCACIÓN

PROYECTO DIOCESANO DE EDUCACIÓN CATÓLICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIVADA

DIÓCESIS DE TILARÁN-LIBERIA

CENTRO EDUCATIVO CATÓLICO EULOGIO LÓPEZ OBANDO

NORMATIVA INTERNA 2021

““La verdadera enseñanza que transmitimos es lo que

vivimos; y somos buenos predicadores cuando ponemos

en práctica lo que decimos”

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DISPOSICIONES GENERALES

La presente normativa tiene como objetivo establecer la regulación necesaria

del proceso educativo de la Educación General Básica y Educación Diversificada,

para los Centros Educativos pertenecientes al Proyecto Diocesano de Educación

Católica (PRODIECA), a saber: Centro Educativo Católico San Ambrosio,

Centro Educativo Católico Monseñor Vittorino Giraldi Stellin,

Centro Educativo Católico Eulogio López Obando y Centro Educativo Católico

San Daniel Comboni.

El puntual cumplimiento del documento, en su totalidad, es de carácter

obligatorio para todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Para la confección de esta Normativa Interna se tomó en cuenta los

principios fundamentales establecidos en La Constitución Política de Costa Rica,

La Ley Fundamental de Educación y el Reglamento de Evaluación de los

Aprendizajes del Ministerio de Educación Pública, el Código de la Niñez y la

Adolescencia, los Protocolos establecidos por el Ministerio de Educación Pública,

así como las necesidades propias de la institución y demás leyes atinentes a la

educación pública y educación privada.

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NORMATIVA INTERNA DEL PRODIECA

REFERENTE A LA VIDA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN

Los Centros Educativos del PRODIECA, son entidades Educativas Católicas

de carácter privado, y su oferta se extiende desde Preescolar, I, II, III y IV Ciclo de

la Educación costarricense.

El proceso educativo que adquieren los niños y jóvenes en estos Centros

Educativos, está sustentado en el Evangelio Cristiano Católico, el Magisterio de la

Iglesia y la Espiritualidad Diocesana, complementado con valores, amor, cuidado

de la casa común, habilidades blandas y educación de calidad, haciéndolos

protagonistas de su propia formación, de manera tal que al culminar el proceso

formativo en nuestras instituciones la sociedad gana individuos integrales capaces

de afrontar con rectas conciencias y libertad responsable los desafíos de la sociedad

actual.

A la luz del Documento de Aparecida nuestra comunidad educativa logra

hacer suya la esencia de la identidad de la educación cristiana; donde Jesucristo

con su poder transformador de vida logra habitar permanentemente en el corazón

de cada uno de los individuos y es aquí donde se constata la misión del PRODIECA,

“Evangelizar educando, educar evangelizando”.

En resumen, la propuesta educativa de PRODIECA pretende iluminar y

transformar con la fuerza del Evangelio, para dejar una huella imborrable en el

corazón de la persona estudiante, su familia, sus docentes y todos aquellos que

interrelacionan en la comunidad educativa, lo que permitirá un accionar fraterno,

misericordioso y esperanzador en sus vidas.

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CAPÍTULO I

COMPONENTES DEL PROYECTO DIOCESANO DE EDUCACIÓN CATÓLICA

Con esta propuesta se pretende ofrecer un instrumento que le permita a la

Educación Católica Diocesana responder de la manera más eficaz y contundente,

al ¿para qué? y al ¿hacia dónde? de su misión educativa, de tal manera que pueda

resultar claro y convincente el aspecto alternativo y de inclusión por el que ha

optado la Educación Católica Diocesana.

Artículo 1. Fundamentos Doctrinales.

Se trata de las bases, fundamentos o principios doctrinales que orientan el

Proyecto Educativo Católico en general y en particular la reflexión y la acción

“educativo-pastoral” de la Educación Católica Diocesana (ECADI).

1. Dios Padre que educa a su Pueblo.

Pedagogía divina (proceso gradual, camino del amor, acción educativa

planificada).

Educa en las situaciones concretas y a partir de ellas.

Educa para la vida y la libertad responsable.

2. Jesucristo el Maestro (la cristología).

Se presenta como Maestro para culminar la obra de Dios.

La Escuela y la Pedagogía de Jesús.

El discipulado y la misión.

3. Iglesia “Madre y Maestra” que educa y se educa (la eclesiología).

Es Discípula y Maestra que evangeliza y se evangeliza y por ende educa y se

educa.

María: rostro materno del Padre y Madre de Jesús el Maestro.

El Magisterio Eclesial.

Comunidades Educativas.

4. El ser humano: educando y educador (la antropología).

Antropología cristiana.

El hombre y la mujer como agentes y destinatarios de la Educación.

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La Familia cristiana.

Fin –primero y último- de todo hecho educativo.

Primacía de su dignidad, de sus derechos y deberes.

Artículo: 2. Teología del Hecho Educativo.

Disciplina de la teología que recoge los esfuerzos de reflexión teológica que

se generan desde la fe sobre el hecho educativo como fenómeno social que se da en

una cultura y en una situación político-social y económica concretas.

1. Realidad y situación del hecho educativo.

2. Dios educa a su pueblo.

3. La Educación y, la Iglesia, la Familia, el Estado y los Medios de

Comunicación Social.

Artículo: 3. Proceso de Evangelización.

Tarea misionera para presentar y realizar la Buena Noticia del Evangelio de

Cristo a través de un proceso que se construye de forma verbal, práctica y

testimonial; dirigido a todos los actores de la Educación Católica, en tres momentos

intrínsecamente unidos:

1er. Momento: Etapa Kerigmática o de primer anuncio.

2do. Momento: Etapa de Catequesis.

3er. Momento: Etapa de Compromiso.

Artículo: 4. Dimensión Celebrativa.

Aspecto fundamental en el estilo de vida cristiana que hace presente “la

fiesta” como momento de encuentro con el Señor de la Vida y de la Historia; de

reconocimiento de su presencia educadora, por lo tanto, liberadora y salvífica; y de

sentirse llamado a dar continuidad hasta su plenitud al proyecto de la Vida como

parte del Plan salvífico de Dios.

1. Foros y encuentros de reflexión.

2. Convivencias y retiros.

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3. Debates, Mesas Redondas.

4. Celebraciones sacramentales.

Artículo: 5. Espiritualidad.

Una experiencia de Dios en la cotidianidad del quehacer educativo que da

fuerza y sentido al compromiso sereno y sencillo; transparente, radical y coherente

de la acción educativa, con el desarrollo humano integral de todo el Ser Humano y

de todos los Seres Humanos.

1. Rasgos de la espiritualidad:

Teocéntrica.

Eclesial.

Cristo céntrica.

Mariana.

2. Actitudes pedagógicas visibles y concretas de la espiritualidad.

El hombre nuevo.

La presencia; el Dios con nosotros.

La esperanza.

La utopía.

La encarnación.

La resurrección.

La inclusión y solidaridad.

Artículo: 6. Agentes de Pastoral.

Educadores Cristianos por opción fundamental; llamados a ser testigos y

profetas de Cristo; llamados a ser “Hombres y Mujeres del mundo en el corazón de

la Iglesia y Hombres y Mujeres de Iglesia en el corazón del mundo”, responsables

del diálogo de la Fe con la Razón, la Ciencia y la Cultura en el ámbito propiamente

educativo.

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Obispo y presbíteros, primeros responsables.

Educadores: laicos, religiosas, religiosos.

Madres y padres de familia y encargados legales.

Centros Educativos Católicos; Administradores.

Estudiantes.

Personal administrativo y técnico.

Autoridades Educativas de la ECADI.

Párrocos.

Capellanes de los centros educativos.

Comunidades educativas.

Artículo: 7. Ámbito.

Espacio físico, temporal y organizativo donde se desarrolla la Educación

Católica como un hecho social inserto en una cultura y una situación

político-social y económica concreta.

1. Educación formal.

2. Educación no formal.

3. Educación a distancia.

4. Educación híbrida (educación virtual sincrónica y presencial).

5. Educación universitaria.

6. Educación permanente.

Artículo: 8. Objetivo General de la Educación Católica Diocesana.

Orientar los procesos académicos, formativos y evangelizadores de la comunidad

educativa de cada una de las instituciones que forman el Proyecto Diocesano de

Educación Católica, hacia una visión integral, con clara identidad católica y por

medio de un impulso misionero valiente y audaz que fortalezca la fe, la esperanza,

la caridad, y que motive a la conversión permanente de la persona y a la

transformación de las comunidades.

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Artículo: 9. Metas.

1. Desarrollar una educación de calidad desde una visión integral, donde la fe

cristiana, sea el eje transversal de todas las instituciones educativas.

2. Brindar continuamente formación doctrinal, teológica, pastoral y profesional al

personal que labora para el Proyecto Diocesano de Educación Católica.

3. Involucrar activamente a los padres de familia o encargados legales de la

persona estudiante, en los procesos evangelizadores de la Educación Católica

Diocesana, de manera que puedan transformar su realidad familiar y por ende

a la comunidad a la que pertenecen.

Artículo: 10. Misión de la Educación Católica Diocesana.

Favorecer un proceso de formación integral y permanente sobre las bases de

una antropología cristiana, que conduzca al encuentro con Jesucristo vivo, Hijo del

Padre, Hermano, Amigo, Maestro y Pastor misericordioso; que eleve y ennoblezca a

la persona humana, con deberes y derechos, en la construcción de una sociedad

justa, fraterna y solidaria desde la propuesta del Evangelio.

Artículo: 11. Visión de la Educación Católica Diocesana.

Ser centros educativos de vanguardia, competentes, comprometidos,

creativos e innovadores que respondan a las dificultades de establecer relaciones

educativas más justas, con rectas conciencias, transmitiendo principios y valores

vitales, que ayuden a cada persona a crecer, madurar y concurrir en la

construcción del bien común, la cultura, los valores antropológicos y éticos

necesarios para edificar una sociedad más solidaria, fraterna y justa, llena de paz

y profundamente humana.

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CAPÍTULO II

DE LA PERSONA ESTUDIANTE

Se asignan como responsabilidades propias de cada estudiante y sin

detrimento de las que le establece el ordenamiento jurídico costarricense, que se

compromete consciente y libremente con los centros educativos de PRODIECA a

construir un ambiente armónico y de sana convivencia, al desarrollo responsable

de las actividades académicas que contribuye a la formación integral de la

personalidad y al bienestar del entorno. Por consiguiente, se cumplirán los

siguientes compromisos:

Artículo 12: Requisitos de Admisión y Permanencia de la Persona Estudiante.

Persona estudiante de primer ingreso:

a. Realizar el proceso de matrícula.

b. El trámite de matrícula deberá ser realizada por el encargado o

representante legal.

c. Para formalizar la matrícula deberá presentar los siguientes documentos:

Recibo de pre matrícula y recibo de matrícula.

Constancia de nacimiento extendida por el Registro Civil (original), para

los menores de 12 años.

Fotocopia de la cédula de identidad de menores, para la persona

estudiante de 12 años en adelante.

Fotocopia de las cédulas de identidad de padres o encargados.

Constancia de notas del año anterior.

Fotocopia del título de transición (persona estudiante de primer grado).

Fotocopia del título de sexto grado (persona estudiante de sétimo).

Fotocopia del título del Servicio Comunal.

Una fotografía reciente tamaño pasaporte.

Fotocopia de la póliza estudiantil del INS.

Certificación de conducta.

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Certificación si posee adecuación curricular (no significativa, acceso y

significativa).

d. La persona estudiante extranjera y/o nacional que residieron fuera del

país, deben presentar documentos autenticados por el Consejo Superior

de Educación y determinación del MEP del nivel educativo por cursar.

1. Persona Estudiante Activo.

La matrícula de la persona estudiante regular de la institución, deberá ser

realizada por el encargado o representante legal.

Deberá presentar los siguientes documentos:

Recibo de Pre matrícula y recibo de matrícula.

Contrato de servicios educativos.

Póliza de seguro estudiantil vigente.

1 foto tamaño pasaporte reciente.

Estar al día con las obligaciones económicas (mensualidades, uniformes,

cuotas del grupo, libros y otros).

Cualquier incumplimiento de los puntos anteriores invalidan el derecho de

matrícula para el año siguiente.

2. Compromisos adquiridos al momento de la matrícula:

a. Con la firma del Contrato de Servicios Educativos la persona estudiante,

sus padres o encargados, dejan constancia por escrito de la aceptación de

la Normativa Interna del Centro Educativo y de las disposiciones que tome

la Dirección, para las acciones de Pastoral Educativa a lo largo de todo el

curso lectivo.

b. La persona estudiante, sus padres o encargados, asumen a las

instituciones de PRODIECA como Centro Educativo Católico, con

características y exigencias propias de la misión Diocesana.

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Artículo 13: En cuanto al uso del uniforme y la presentación personal, la

persona estudiante deberá cumplir con las siguientes disposiciones:

1- Presentarse a clase con el uniforme completo, limpio y ordenado, de acuerdo

con las disposiciones emanadas por la Dirección Académica y

Administrativa.

2- Utilizar la camisa o blusa por dentro o por fuera de la falda o pantalón, será

optativo según se sienta mejor la persona estudiante.

a. El uniforme para varones de preescolar y primer grado: Camiseta roja

manga corta con orilla de manga y cuello color beige, escudo a la izquierda,

pantalones cortos o pantalón largo beige, faja color café de uso optativo,

zapato de cuero tipo escolar de cordón, mocasín, o zapatos estilo vans o

zapatos autorizados por un médico (tipo ortopédico) de color café oscuro (ver

imagen), medias color beige (no calcetas). En caso de los centros educativos

donde el tiempo atmosférico sea lluvioso o frío, se permitirá el uso de abrigo

lisos de color neutro (gris, blanco, negro, beige, azul, rojo).

b. El uniforme para mujeres de preescolar y primer grado: Camiseta roja

manga corta con orilla de manga y cuello color beige, escudo a la izquierda,

enagua pantalón de color beige a la rodilla (ver imagen), pueden usar

pantalones corte recto (ver imagen). faja color café de uso optativo, zapato

de cuero tipo escolar de cordón, mocasín, o zapatos estilo vans o zapatos

autorizados por un médico (tipo ortopédico) de color café oscuro (ver imagen),

medias color beige (no calcetas). En caso de los centros educativos donde el

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tiempo atmosférico sea lluvioso o frío, se permitirá el uso de abrigo lisos de

color neutro (gris, blanco, negro, beige, azul, rojo).

c. El uniforme para varones de primaria y secundaria: Camiseta roja manga

corta con orilla de manga y cuello color beige, escudo a la izquierda, pantalón

beige un ancho de ruedo igual al ancho de la rodilla en corte recto (ver

imagen), faja color café de uso optativo, zapato de cuero tipo escolar de

cordón, mocasín, o zapatos estilo vans o zapatos autorizados por un médico

(tipo ortopédico) de color café oscuro (ver imagen), medias color beige (no

calcetas). medias color beige (no calcetas). En el caso de los centros

educativos donde el tiempo atmosférico sea lluvioso o frío, se permitirá el uso

de abrigo lisos de color neutro (gris, blanco, negro, beige, azul, rojo).

d. El uniforme para mujeres: Camiseta roja manga corta con orilla de manga

y cuello color beige, escudo a la izquierda, enagua beige tapando la rodilla,

con tres paletones desde la cintura sobrecosidos hasta la cadera, pueden

usar pantalones corte recto con la medida de la rodilla igual en el ruedo

(ver imagen). faja color café de uso optativo, zapato de cuero tipo escolar de

cordón, mocasín, o zapatos estilo vans o zapatos autorizados por un médico

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(tipo ortopédico) de color café oscuro (ver imagen), medias color beige (no

calcetas). En el caso de los centros educativos donde el tiempo atmosférico

sea lluvioso o frío, se permitirá el uso de abrigo lisos de color neutro (gris,

blanco, negro, beige, azul, rojo).

e. Para Educación Física, emplear tenis deportivos, y el uniforme según la

elección de la institución.

f. Para agricultura y en Gestión ambiental, emplear mezclilla (no rotos ni

rasgados), la camiseta de Educación Física u otra que represente la

institución y zapatos aptos para la actividad.

Monseñor Victorino Girarli Stellin SAN DANIEL COMBONI CECELO

SAN AMBROSIO

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g. Los padres de familia o encargados legales, deberán justificar a través de la

PLATAFORMA CLOUD CAMPUS, toda situación extraordinaria con relación

al uniforme diario o de educación física de sus hijos.

h. Ser ordenado en su presentación personal, ser responsable con el uso del

uniforme, portando un reloj, un rosario, las mujeres, utilizar aretes pequeños

con el objetivo de evitar accidentes, uñas limpias, cortas con manicure tipo

french, los caballeros que usen el cabello largo deberán usarlo recogido y

bien peinados, en caso de dejarse la barba, deben usarla tipo sombra. Las

mujeres con los cabellos bien peinados, sin maquillaje en el rostro. Queda

restringido el uso de piercings, expansiones y tintes en el cabello; en caso de

que la persona estudiante al indicar el curso lectivo tenga su cabello

tinturado deberá tomar las medidas necesarias para poder retomar su color

natural de manera gradual. Para los varones el corte de cabello puede ser

según lo estipula la circular del MEP DM 0030-07-2020.

i. Cuando la persona estudiante se presente en la institución con ropa

particular, deberá hacerlo con el respeto propio de la ocasión, está prohibido

el ingreso, con pantalones cortos, rotos o rasgados, sandalias de playa,

camisetas o blusas de tirantes (aún debajo de charramas, abrigos o suéter),

blusas escotadas, minisetas, croptops, blusas transparentes, de hombro o

espalda descubierta, licras o leggins, minifalda, falda o vestido corto (deben

ser holgados y a la rodilla). La persona estudiante que falte al cumplimiento

de esta disposición no podrá ingresar a la institución hasta corregir o

modificar su vestimenta.

Artículo 14: De los Deberes y Obligaciones de la Persona Estudiante.

Al ser una institución de enseñanza que se rige por un Marco Doctrinal

inspirado en el Evangelio de Cristo el Magisterio de la Iglesia Católica y la

Espiritualidad Diocesana, la Religión Católica es la Doctrina Religiosa que se

imparte, por lo tanto, la persona estudiante deberá:

a. Participar en forma activa, alegre, serena y respetuosa durante la

celebración del sacramento de la Santa Eucaristía, así como de todas las

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demás actividades que nuestra doctrina católica implique,

independientemente del credo religioso que profese.

b. Desarrollar y fortalecer su fe católica en el aprovechamiento de la clase

de Educación Religiosa como parte del currículum de estudios, dándole

toda la importancia y el valor que merece, además, de que es un requisito

indispensable para su promoción educativa.

c. Iniciar y concluir la jornada de estudio y de trabajo con una oración en

común, expresión de sentido eclesial, siendo puntual, manteniendo una

actitud de escucha y respeto.

d. Participar en las jornadas de reflexión, espiritualidad y todas las

actividades de formación religiosa programadas por la institución.

e. Cultivar la devoción a María Santísima y al Santo Patrono de su

institución, como nota distintiva de su pertenencia a la familia

Diocesana, imitándoles en sus virtudes, en su actitud de servicio y

solidaridad con los hermanos.

f. Ingresar a la Capilla con una actitud de recogimiento, respeto y oración,

manteniendo el dialogo silencioso con Jesús Eucaristía, signo tangible

de nuestra salvación.

g. En el caso de que la persona estudiante no profese la religión católica,

deberá respetar de hecho y de palabra nuestra filosofía y práctica

religiosa, asistiendo y cumpliendo con todos los deberes de la clase de

educación religiosa y demás actividades afines.

h. El rechazo manifiesto y reiterado a los valores educativos cristianos y

actividades religiosas, es contrario a la finalidad del Sistema Educativo.

Ello será indicio seguro de haberse equivocado en la selección del Centro

Educativo, se hará preciso y urgente una rectificación o traslado.

1. Aspecto Académico.

Como sujeto activo de su propia formación, la persona estudiante deberá:

a. Atender con compromiso, responsabilidad, seriedad y esfuerzo su proceso

de aprendizaje.

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b. La persona estudiante acatará las disposiciones del Comité de Evaluación

fundamentadas en la Normativa Interna de la Institución, concernientes a

la administración de pruebas, eximidos y evaluación académica en general.

c. Los padres de familia o encargados deberán justificar toda ausencia o

llegada tardía mediante la Plataforma CLOUD CAMPUS en un plazo de tres

días hábiles siguientes a su incorporación al Centro Educativo. Transcurrido

ese plazo será considerada como ausencia injustificada y la persona

estudiante perderá todo derecho de justificación.

d. Realizar y entregar sus trabajos en el tiempo y forma de acuerdo con lo que

establezca la persona docente de la asignatura y la Normativa Interna.

e. En caso de ausencia o llegada tardía a exámenes escritos, orales o de

ejecución presencial o virtual, faltas con entrega de asignaciones

académicas y fichas de trabajo se aceptará únicamente el dictamen médico

extendido por la C.C.S.S., el INS y una entidad de salud privada.

Se entiende por justificación válida:

• Enfermedad o accidente.

• Enfermedad grave de sus padres o hermanos.

• Muerte de algún familiar, hasta segundo grado de consanguinidad.

En caso de cita médica en el sector privado se aceptará la justificación, siempre

y cuando dicha justificación no sea extendida por algún familiar en primer o

segundo grado de consanguinidad. En caso de conocer que se ha faltado a la

verdad, o tener serios cuestionamientos a la justificación, se podría denunciar el

hecho ante la autoridad competente donde se guiará el debido proceso de revisión

de tal situación. Ante actividades familiares (paseos, reuniones u otros) no se

reprogramarán exámenes ni otros instrumentos de evaluación tales como:

asignaciones académicas y fichas de trabajo, observaciones de trabajo cotidiano u

otros, salvo que se cuente con una justificación previamente conocida y autorizada

por el docente con visto bueno de la dirección académica o administrativa

institucional.

f. Dar importancia a todas las asignaturas establecidas cumpliendo con el

horario escolar, debido a que la parte intelectual se complementa con otras

actividades que refuerzan la educación integral.

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g. Favorecer un ambiente de estudio, respeto y amistad cuando se desarrollen

las clases, de manera tal, que los momentos de participación, se realicen de

forma ordenada.

h. Portar la cédula de identidad de menores o el carné estudiantil.

i. Participar activamente en las actividades que se organizan dentro de la

Comunidad Estudiantil del Centro Educativo, cumpliendo con sus derechos

y deberes estudiantiles según le confiera la Normativa Interna en cada caso

particular.

2. Asistencia y puntualidad.

En cuanto a la asistencia es deber de las personas estudiantes:

a. Asistir regularmente a clases presenciales o virtuales y a todas las

actividades curriculares y extracurriculares (actos cívicos, convivios,

deportivas, religiosas y otras) programadas por la Institución durante el año

escolar.

b. Cumplir estricta y puntualmente con el calendario, los horarios y las

instrucciones que rigen para el desarrollo de las actividades institucionales.

c. Salir de clase únicamente con la autorización del docente.

d. Salir de la Institución únicamente con la autorización establecida en el

formulario para tal fin, el cual se encuentra en la plataforma CLOUD

CAMPUS previa notificación telefónica a la secretaría.

En cuanto a la puntualidad es deber de la persona estudiante:

a. Ser puntual en su ingreso al Centro Educativo, estar antes del toque de

entrada a las 7:00 a.m. Pasada esta hora y hasta las 7:10 minutos se le

consignara la llegada como tardía y después de estos 10 minutos

automáticamente se le tomara como una ausencia a esta primera lección.

b. Ingresar con puntualidad al cambio de clase y al toque del timbre al finalizar

los recreos.

c. En caso de presentar algún problema de conectividad al momento de accesar

a las clases virtuales se deberá notificar de inmediato a la oficina de

secretaría para que se pueda tomar las medidas pertinentes con su

respectivo docente.

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d. Será considerada como una ausencia injustificada, la llegada tardía al salón

de clase o al Centro Educativo habiendo transcurrido diez minutos o más

después de las 7:00 am o del cambio de clase y de cada recreo.

3. Comportamiento.

El derecho y el deber de la persona estudiante del PRODIECA, supone un

comportamiento correcto, adecuado a situaciones, lugares, momentos concretos

dentro y fuera de la Institución. Mostrando positivismo, dedicación al estudio, una

buena disposición que le permita desarrollar las cualidades y dones que Dios le ha

dado para prepararse a cumplir dignamente su misión en la sociedad.

Es deber de toda persona estudiante:

a. Conocer, asumir y comprometerse con el Proyecto de Educación Católica

Diocesana instituido en cada uno de los centros educativos pertenecientes

al mismo.

b. Mostrar una conducta y comportamiento que lo dignifiquen como persona y

que enaltezcan el buen nombre tanto de la institución educativa a la que

pertenece, como de la comunidad en general.

c. Contribuir, con su conducta y su participación responsable, en la creación,

el mantenimiento y el fortalecimiento de un ambiente adecuado para el

aprendizaje.

d. Rescatar y cultivar las normas de cortesía con todas las personas dentro y

fuera de la institución.

e. Respetar la integridad física, emocional y moral de sus compañeros,

docentes y en general de toda la comunidad educativa.

f. Colaborar con su atención y su trabajo al buen desarrollo de la clase

manteniendo así la disciplina y aprovechamiento de los contenidos.

g. Cuidar responsablemente el mobiliario, equipo y las instalaciones en

general.

h. Respetar los bienes ajenos y propios de la institución.

i. Mantener limpio los espacios en los cuales se desenvuelva; colaborando con

el mantenimiento de la limpieza en general y depositando la basura en los

recipientes respectivos.

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j. Demostrar una actitud adecuada durante los periodos de alimentación,

esperando de forma respetuosa y ordenada su turno de atención y el

momento de calentar sus alimentos.

k. Expresarse con un vocabulario adecuado y respetuoso que revele una buena

educación recibida en el hogar y en la Institución.

l. Demostrar respeto y amor a la Patria participando activamente en los actos

cívicos y desfiles dentro y fuera de la institución, con el uniforme

correspondiente.

m. Mantener la compostura, escuchando atentamente, participando según se

le indique o bien manteniendo el silencio cuando la actividad así lo requiera.

n. El niño, joven o en su defecto sus padres, tutores, encargados, se harán

responsables por el daño que la persona estudiante ocasione ya sea en el

edificio, el mobiliario, equipo o material escolar, pagando los daños,

restituyendo el objeto dañado y/o colaborar con el trabajo en que se

incurriera para su reparación.

o. Para ausentarse de la institución, el niño o joven el padre de familia o

encargado legal deberá hacer la solicitud con anticipación al docente guía a

través de la plataforma CLOUD CAMPUS.

p. Se permitirá el uso de la computadora portátil, Tablet y teléfono celular para

uso excluso del proceso académico, teniendo claro que deberá ser cuidadoso

de sus pertenencias y las de los demás, ya que cualquier daño o extravío es

responsabilidad única y exclusiva del dueño de este equipo tecnológico.

q. Evitar las escenas amorosas, obscenas o inmorales tanto dentro como fuera

de la institución (en actividades extracurriculares).

r. Los días asignados para el disfrute de jeans o ropa particular, la persona

estudiante no podrá presentarse con ropa rasgada, licras o leggins, shorts

(pantalón corto o pantaloneta).

4.Uso de la Plataforma Cloud Campus.

a. Será responsabilidad tanto de la persona estudiante como del padre de

familia o su encargado legal, revisar periódicamente la plataforma Cloud

Campus ya que este el Medio Oficial de Comunicación de las instituciones

del PRODIECA.

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b. Al ser la plataforma CLOUD CAMPUS el espacio que los centros educativos

del PRODIECA utilizan en el entorno virtual, se debe al igual que en las

instalaciones físicas cumplir con normas de conducta adecuadas, para una

sana interacción de la comunidad virtual, de ahí que constantemente los

encargados de la seguridad en sistemas ejecutan monitoreos en cada una

de las sesiones utilizadas por la comunidad educativa.

c. Los usuarios de la Plataforma Cloud Campus, deberán respetar la propia

integridad y la de cada uno de los miembros de la comunidad virtual,

cumpliendo con las normas que se le indiquen durante el desarrollo de sus

sesiones virtuales.

d. Debido a que el modelo educativo hibrido resulta de una combinación de

clases presenciales y clases online bajo un esquema de trabajo donde la

persona estudiante adquiere teoría y conocimiento por medio de la

plataforma institucional, la cual es respaldada con la experiencia del

profesional en educación de manera presencial en determinados momentos,

se vuelve imprescindible, el uso de la cámara activa durante el desarrollo de

las sesiones online; por lo tanto, todos y cada uno de los miembros de la

comunidad virtual deberán entender que el uso de este recurso (cámara) es

obligatorio para este desarrollo académico durante las sesiones virtuales

bajo ninguna circunstancia serán utilizadas en actos que vayan en

detrimento de la persona estudiante.

e. Se entenderá por derechos de imagen, la voz, así como todas aquellas

características propias de la persona, que la distinguen como individuo, de

conformidad con lo establecido en el artículo 47 del Código Civil. Los padres

de familia o encargados de los estudiantes aceptan el uso de imágenes,

grabaciones, y/o afines, donde aparezcan los estudiantes con los emblemas

de la institución en actividades educativas, recreativas, cívicas, de las que

forme parte o promueva la institución; entienden que esto no implica un

descuento o exención en el pago de la matrícula y derechos de educación

que deben cancelar a la institución; de igual forma, renuncian a cualquier

derecho presente y/o futuro, sobre el uso de dichas imágenes y/o

grabaciones, pudiendo la institución utilizarlos con los fines promocionales

que estime convenientes y sin aviso previo, mediante cualquier medio físico

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o electrónico que considere afín a sus intereses. Si los padres o encargados

no solicitan, por escrito, la no utilización de la imagen de su hijo para los

fines antes explicados, se entiende que autoriza el uso de estas por parte de

la institución.

f. Al ser la plataforma CLOUD CAMPUS el medio oficial de comunicación y al

tener todos los miembros de la comunidad educativa un usuario que les

permite el acceso a dicha plataforma, todas las circulares, notificaciones,

justificaciones, permisos, anuncios, entre otros se harán por este medio.

g. Mediante la Plataforma Cloud Campus obligatoriamente se deberá:

-Citar a los padres de familia o encargados para que se presenten a la

institución a tratar asuntos concernientes a la persona estudiante

(actitudes, conductas y acciones en general).

h. Está terminantemente prohibido compartir links de sesiones virtuales con

personas ajenas a la institución, o a su salón de clase; realizar memes,

stickers u otra creatividad donde el discente utilice imágenes, fotografías o

dibujos referentes al personal docente, administrativo, limpieza, padres de

familia, compañeros o estudiantes en general, esto con el fin de proteger la

imagen de cada uno de las personas antes mencionadas. Durante las

sesiones virtuales se debe mantener una postura adecuada, NO estar

acostados, usar una vestimenta apropiada (no estar en pantaloneta, bóxer,

blusas de tirantes, escotes pronunciados, entre otros); que atente contra las

normas morales estipuladas en el reglamento de la institución.

Artículo 15: De los Derechos de la Persona Estudiante.

Se consideran derechos de la persona estudiante los siguientes:

1. Recibir de la persona docente, funcionarios y compañeros un trato basado en el

respeto a su integridad física, emocional y moral, así como a su intimidad y a sus

bienes.

2. Conocer la Normativa Interna vigente de la institución.

3. Ser sujeto partícipe del proceso de evaluación.

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4. Recibir sus clases de manera congruente con los objetivos y la planeación

propuesta con anterioridad, según el plan de estudios que se desarrollara durante

el curso lectivo.

5. Según el debido proceso realizar de manera escrita cualquier objeción que

considere pertinente con relación al proceso de enseñanza y aprendizaje, en

primera instancia ante la persona docente que estuviera vinculada en un plazo no

mayor a los tres días hábiles.

6. Ser informado por parte de la persona docente al inicio del curso lectivo o bien

al inicio de cada período, sobre cuáles serán los valores porcentuales de los

componentes de la evaluación, así como los criterios de la misma y los

procedimientos que normarán en materia de evaluación de los aprendizajes.

7. Recibir por escrito, las habilidades que serán evaluados en las pruebas, con ocho

días hábiles antes de su aplicación.

8. Que se le aplique las adecuaciones curriculares que en materia de evaluación

requiera las cuales deberán constar en el expediente acumulativo de la persona

estudiante.

9. Ante cualquier indicio de abuso o maltrato contra las personas estudiantes el

centro educativo activara el protocolo correspondiente.

10. La persona estudiante en estado de embarazo será acogida en el centro educativo

de manera tal que se le brinden todas las facilidades para que pueda culminar

con éxito su proceso educativo.

Artículo 16: De los Deberes del Padre de familia o Encargado Legal.

Se entienden los siguientes:

Aspecto económico

a. Los padres de familia o encargados legales, deberán estar al día con todas sus

obligaciones económicas (matriculas, mensualidades, pago de libros de texto, uso

de la plataforma institucional y cualquier otra que la institución establezca).

b. Los padres de familia o encargados están en la obligación de cancelar

puntualmente las mensuales establecidas durante los primeros quince días

naturales de cada mes, transcurridos estos quince días automáticamente el

sistema le cargara el interés moratorio del 15%.

23




c. En caso de morosidad en el pago de los servicios educativos, se decretará la

suspensión de los mismos haciendo coincidir dicha suspensión con la conclusión

del período más próximo, para lo cual se dará preaviso al padre de familia,

representante legal o a la persona estudiante con una antelación no inferior a

quince días hábiles poniendo a su disposición las certificaciones necesarias para

un eventual traslado hacia otro centro educativo.

d. Está prohibido el “comercio” de cualquier tipo, dentro de las instalaciones y las

áreas de ingreso al Centro Educativo, excepto aquellas actividades debidamente

autorizadas por la Dirección Administrativa a efectos de beneficio institucional.

e. El centro educativo se reserva el derecho de admisión si las familias solicitantes

presentan deudas pendientes (matrícula, mensualidad, libros, paquetes

educativos, de actividades programadas, cuotas de grupos u otros) con esta o

cualquier otra institución educativa de PRODIECA.

Al firmar el contrato de servicios educativos de nuestra Institución, el padre de

familia o encargado legal se compromete libremente a:

1. Presentar los documentos que oficialmente establece la institución, completos y

debidamente firmados.

2. Conocer la normativa vigente de la institución, disponible en la plataforma Cloud

Campus.

3. Aceptar libremente la presente Normativa Institucional y comprometerse a

ayudar a que la persona estudiante la cumpla.

4. Procurar que la persona estudiante asista puntualmente a sus clases

presenciales y virtuales, portando el uniforme de manera correcta y con todos y

cada uno de los materiales y útiles escolares necesarios para el buen desempeño

de su trabajo cotidiano en el aula.

5. Velar por todo lo concerniente a la sana alimentación de la persona estudiante

(desayuno, meriendas, almuerzo).

6. Asistir puntualmente a las citaciones o convocatorias que le formule la persona

docente o las autoridades del centro educativo.

7. Colaborar activamente con las actividades destinadas a recaudar fondos en

beneficio del Centro Educativo.

8. Vigilar por el cabal cumplimiento de los deberes escolares de la persona

estudiante, en especial por aquellos que deban ejecutarse en el hogar.

24




9. Cumplir con las indicaciones que expresamente le formulen las personas

docentes y administrativos, en aras de un mejor y mayor desarrollo de las

potencialidades de la persona estudiante o para superar las deficiencias y

limitaciones que se destaquen.

10. Seguir el debido proceso en caso de objeciones que estipule pertinentes a las

calificaciones otorgadas a sus hijos en un plazo de 3 días hábiles después de

entregada dicha calificación.

11. Dar seguimiento a los avances académicos de la persona estudiante, los cuales

se encuentran desglosados en la plataforma CLOUD CAMPUS.

12. Responder las notificaciones que automáticamente se le envían a través de la

plataforma CLOUD CAMPUS por concepto de ausencias o llegadas tardías de sus

hijos dentro de los tres días hábiles siguientes a la reincorporación de la persona

estudiante, luego de la ausencia o impuntualidad. Es responsabilidad del padre,

madre o encargado asegurarse por los medios necesarios que la persona estudiante

se actualice en los contenidos desarrollados durante su ausencia a lecciones, así

como la obtención de objetivos y contenidos para las pruebas de ser requerido.

13. Mantener una estrecha comunicación con el centro educativo.

14. Guardar las normas de vestimenta permitida al ingresar a la institución.

15. Entregar al guarda el material, meriendas o almuerzos que sus hijos hayan

dejado olvidados en casa, excepto dinero.

16. La reiterada trasgresión tácita o expresa de la presente Normativa Interna por

parte de los padres o encargados de la persona estudiante, podrá ser empleada como

evidencia por la Dirección para negarse a renovar el Contrato de Servicios

Educativos al año siguiente, o en caso gravísimo de ruptura inmediata del mismo.

17. Promover los valores en sus hijos para contribuir con el sentido de pertenencia

y sana convivencia en la institución.

18. Cualquier otro deber propio de su condición de padre de familia o encargado.

19. Para retirar a su hijo de la institución debe presentarse en la oficina de la

secretaría para firmar el libro de permiso de salida. En caso de no ser el

representante legal debe presentarse una autorización firmada y adjuntar

fotocopia del documento de identidad. Debe justificar las ausencias a partir

de la hora de retiro de clases. La persona estudiante que se retire sin

autorización se le aplicará una falta que se considerará como fuga de clases.

25




20. En caso de que su hijo necesite ingerir medicamentos deberá presentar un

documento firmado especificando claramente cuál es el procedimiento para

seguir para la administración del fármaco, el cual permanecerá en custodia

en la dirección, esta terminantemente prohibido que las personas

estudiantes porten medicaciones.

CAPÍTULO III

DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Los Centros Educativos de PRODIECA no se acogen a lo indicado en la

circular No 38155-MEP, referente a la evaluación de los aprendizajes del I, II, III

ciclo de educación general básica y Educación Diversificada ya que cuentan con su

propia evaluación aprobada por el órgano superior que los rige, en este caso la

Dirección de Educación Privada.

Artículo 17: Acerca del Concepto de Evaluación de los Aprendizajes.

La evaluación de los aprendizajes entendida dentro del ámbito educativo, es

considerada como un proceso continuo de recopilación de información cualitativa

y cuantitativa, que fundamenta la emisión de juicios de valor y la toma de

decisiones por parte de la persona docente y el estudiantado, con el fin de mejorar

progresivamente los procesos de enseñanza y aprendizaje, abordados tanto en

entornos virtuales como en entornos presenciales.

Artículo 18: Funciones de la evaluación de los aprendizajes.

Desde la teoría de la evaluación, las funciones de la evaluación de los

aprendizajes en el proceso educativo corresponden a:

a) Diagnóstica: permite conocer el estado inicial de la persona estudiante en

las áreas del desarrollo: cognoscitiva, socio afectiva y psicomotriz, con el fin

de facilitar, con base en la información que de ella se deriva, la aplicación

de las estrategias correspondientes.

26




b) Formativa: brinda información necesaria y oportuna durante los procesos

de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de reorientar o realimentar las

áreas que así lo requieran.

c) Sumativa: constata los logros alcanzados al término de un proceso de

aprendizaje y fundamenta la calificación, la promoción y la certificación.

Artículo 19: Responsabilidad directa del abordaje del proceso de evaluación

de los aprendizajes.

El abordaje del proceso de evaluación de los aprendizajes tanto en entornos

virtuales como presenciales, es responsabilidad profesional y esencial de la persona

docente que está directamente vinculada con el respectivo estudiantado en sus

procesos de aprendizaje.

Artículo 20: Participantes en el proceso de evaluación de los aprendizajes.

El proceso de evaluación de los aprendizajes implica la participación activa

y colaboración de:

a) De la persona estudiante.

b) El personal docente.

c) La directora académica del centro educativo.

d) El Comité de Evaluación de los Aprendizajes.

e) La profesional de orientación del centro educativo.

f) La persona encargada legal de la persona estudiante.

Artículo 21: Integración del Comité de Evaluación de los Aprendizajes.

La conformación de este comité es responsabilidad directa de la Dirección

Académica del centro educativo y será integrado por cinco miembros con

representación del área de primaria, secundaria e inglés.

La directora académica formará parte de este comité y tendrá voz, pero NO

voto, hasta que el proceso lo requiera.

Para efectos de la definición de estrategias de promoción, para las personas

27




estudiantes de III Ciclo de la Educación General Básica y la Educación

Diversificada, se conformará un comité de evaluación ampliado, con el propósito

de analizar cada caso en particular y, de acuerdo con la valoración realizada,

determinar la estrategia de promoción a implementar para definir la condición final

en la asignatura reprobada, según consta en esta normativa.

Artículo 22: Funciones del Comité de Evaluación de los Aprendizajes.

El comité de Evaluación de los Aprendizajes tendrá las siguientes funciones:

1. Elaborar en las primeras sesiones de trabajo, el plan de acción respectivo.

2. Dar seguimiento al cumplimiento de los lineamientos técnicos y

administrativos vigentes en la evaluación de los aprendizajes y la evaluación

de la conducta de la persona estudiante, estipulada en la presente

Normativa Interna.

3. Velar por la buena marcha del rendimiento académico.

4. Brindar al personal docente y administrativo del Centro Educativo el

asesoramiento requerido en materia de evaluación de los aprendizajes.

5. Promover la capacitación de las personas docentes en los campos de la

medición y evaluación educativa.

6. Coordinar propuestas y lineamientos que se deriven de la forma propia de

evaluar de la institución.

7. Cooperar y ayudar con las personas docentes en la valoración del

desenvolvimiento pedagógico y las posibles respuestas brindadas a las

personas estudiantes, en materia de evaluación de los aprendizajes.

8. Adoptar las medidas pertinentes, de oficio o ante recurso interpuesto por las

personas estudiantes o padres y madres de familia o encargados legales.

9. Dar seguimiento a la aplicación de las estrategias evaluativas recomendadas

para las personas estudiantes con necesidades educativas especiales.

10. Mantener al día y en la institución el libro de actas con los asuntos tratados

y acuerdos tomados en cada sesión de trabajo.

11. Realizar la calendarización de las pruebas escritas durante todo el año, así

como revisar las pruebas de las personas docentes y realizar las

28




reprogramaciones de las pruebas que no han hecho las personas

estudiantes.

12. Analizar el rendimiento académico por períodos y darlo a conocer al

personal docente y buscar soluciones con la persona docente responsable.

Artículo 23. Las sesiones del Comité de Evaluación.

Las sesione del comité de evaluación se rigen de acuerdo con los siguientes

criterios:

a. El desempeño del cargo de miembro del Comité de Evaluación es intrínseco

a las funciones del educador y debe realizarse fuera de su horario presencial

regular en el aula. El Comité sesionará semanalmente el tiempo equivalente

a cuatro lecciones.

b. El quórum para las sesiones debe ser de mayoría simple.

c. Sus acuerdos son válidos cuando sean aprobados por mayoría simple.

d. De cada sesión se levanta un acta, que debe leerse y ser aprobada en la

siguiente sesión ordinaria.

e. El Comité Técnico Asesor toma acuerdos firmes cuando lo considere

necesario y ellos no pueden cambiarse, salvo que el mismo Comité así lo

determine posteriormente.

Artículo 24: Deberes de la persona docente con relación a la evaluación de los

aprendizajes.

El personal docente responsable y vinculado directamente con el estudiantado

en sus procesos de aprendizaje, tiene en materia la evaluación de los aprendizajes

y la evaluación de la conducta, los siguientes deberes:

a. Desarrollar el proceso de evaluación de los aprendizajes de acuerdo con lo

establecido en esta Normativa Interna.

b. Divulgar entre el estudiantado y las personas encargadas legales, la

presente Normativa.

c. Comunicar por escrito a las personas estudiantes a su cargo, al inicio y

durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, los procedimientos que se

seguirán en materia de evaluación de los aprendizajes de los componentes

29




de la calificación.

d. Entregar al estudiantado por escrito y en forma detallada, con al menos

ocho días hábiles antes de la aplicación de las pruebas, los aprendizajes

esperados e indicadores del planeamiento didáctico seleccionados para la

medición, en concordancia con el programa de estudio.

e. Elaborar los instrumentos para la evaluación de los aprendizajes que

aplicará al grupo o grupos que tiene a su cargo, de acuerdo con la

naturaleza de la asignatura y los lineamientos técnicos establecidos en

materia de evaluación de los aprendizajes.

f. Brindar y dar seguimiento a los apoyos educativos, que en materia de

evaluación de los aprendizajes requiera el estudiantado, estos deben estar

justificados y consignados en el expediente e informarse por escrito a la

persona encargada legal, a partir de su implementación.

g. Calificar las pruebas, asignaciones académicas y fichas de trabajo que

realice el estudiantado y devolverlas en un tiempo máximo de ocho días

hábiles, posteriores a su aplicación. De no cumplir con el tiempo

reglamentario, el docente recibirá una amonestación por escrito.

h. Entregar a la Dirección Académica con carácter OBLIGATORIO, a más

tardar ocho días hábiles después de realizada la prueba, un análisis de los

resultados de las pruebas con calificaciones menores a la nota mínima, con

sus respectivas estrategias de intervención.

i. Aplicar las adecuaciones curriculares que en materia de evaluación

requieran los estudiantes con necesidades educativas especiales y que

deberán estar consignadas en el expediente acumulativo del proceso

educativo de la persona estudiante. Asimismo, informar por escrito a los

encargados legales al inicio del curso lectivo o a partir del momento en que

se implementen las adecuaciones curriculares, las estrategias que utilizará

en cada asignatura de acuerdo con la adecuación curricular aplicada.

j. Solicitar asesoría técnica al Comité de Evaluación de los Aprendizajes, en

temas relacionados con la evaluación de los aprendizajes.

k. Informar por escrito al estudiantado, los aprendizajes esperados y los

respectivos indicadores, que se utilizarán para calificar las asignaciones

académicas y establecer la fecha de entrega de las mismas, en un plazo

30




máximo de ocho días hábiles, a partir de su asignación.

l. Analizar con el estudiantado las respuestas a las preguntas y ejercicios de

las pruebas y asignaciones académicas, según correspondan en esta

Normativa Interna, en el acto de entrega de estos, como parte de la

realimentación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

m. Resolver y comunicar por escrito las resoluciones a las objeciones que le

formule el estudiantado o la persona encargada legal, con respecto a los

componentes de la calificación, las pruebas de ampliación y la estrategia de

promoción, en un plazo no mayor a tres días hábiles posteriores a su recibo.

n. Informar al estudiantado o la persona encargada legal, durante el desarrollo

de cada periodo lectivo, los detalles del progreso y asistencia a través de la

plataforma CLOUD CAMPUS.

o. Postear en la plataforma CLOUD CAMPUS el avance del proceso evaluativo

de cada uno de los componentes de manera tal que, una vez finalizado el

periodo, la persona encargada legal, tenga acceso inmediato a la nota final

de cada materia y al promedio ponderado anual.

p. Informar y explicar al estudiantado y a la persona encargada legal, al inicio

del periodo cuáles serán los instrumentos utilizados para evaluar el proceso

y una vez finalizado el periodo informar y explicar el desglose de las

calificaciones de dicha evaluación.

q. Registrar la puntualidad y la asistencia diaria y acumulativa de la persona

estudiante e informar mediante la plataforma CLOUD CAMPUS, según

corresponda, al estudiantado y a la persona encargada legal, la inasistencia

e impuntualidad, durante el desarrollo del período lectivo.

r. Utilizar durante las lecciones los instrumentos técnicamente elaborados

para el registro de información con relación al proceso evaluativo.

s. Realizar acciones educativas que realimenten el aprendizaje con base en los

resultados obtenidos por el estudiantado durante el proceso evaluativo.

t. Elaborar, administrar y calificar las pruebas de ampliación, de la persona

estudiante a su cargo, las que una vez analizadas con estos, serán

entregadas a la dirección del centro educativo para su custodia.

u. Aplicar durante los quince días hábiles posteriores a la última prueba de

ampliación, la estrategia de promoción definida por el Comité de

31




Evaluación.

v. Calificar la estrategia de promoción y definir la condición de la persona

estudiante, consignando el resultado en el acta respectiva.

w. Entregar a la dirección del centro educativo, la segunda prueba de

ampliación con el respectivo solucionario y tabla de especificaciones, para

aquellas que por su naturaleza así la requieran, esta prueba, así como la

primera prueba de ampliación debe ser entregada una semana antes de

finalizar el curso lectivo.

x. Entregar al Comité de Evaluación de los aprendizajes:

x.1 Una copia de la prueba con su respectiva tabla de especificaciones en un plazo

mínimo de ocho días hábiles anteriores a su aplicación. En el caso de las pruebas

de ejecución y la oral para medir la producción oral en lenguas extranjeras solo se

entrega la prueba.

x.2 Una copia de los instrumentos utilizados para calificar el trabajo cotidiano, las

asignaciones académicas y las fichas de trabajo, cuando así lo solicite.

x.3 Las estrategias evaluativas que se aplicarán para el estudiantado que requiere

apoyos educativos, en el momento que se implementen.

x.4 Las pruebas a realizar, ocho días hábiles antes de su aplicación para su

respectiva revisión. La entrega de las mismas debe ser en el recreo o en las horas

libres del miembro del comité y NO en las horas lectivas y en horario de 7 a.m. a

12 m.d., así mismo, se tendrá un plazo de dos días para devolver la prueba al

docente.

x.5 Presentar la prueba a revisión en la dirección administrativa en horario de 7

a.m. a 12 m.d., luego dirigirse con su respectiva boleta de revisión a la

fotocopiadora tres días hábiles antes de su aplicación. Una vez fotocopiada la

prueba es obligación del docente revisar la misma antes de su aplicación,

corroborando así que la misma se encuentre legible y sin errores.

x.6 Inmediatamente después de aplicada la prueba deberá informar por escrito al

comité de evaluación el nombre de aquellas personas estudiantes que no realizaron

la prueba en la fecha establecida en el calendario respectivo.

x.7 Llevar a cabo la “SEMANA DE REPASO”, antes de la realización de las pruebas.

x.8 Otras, inherentes a su cargo, que expresamente le encomiende el director

académico o que le señale esta Normativa.

32




Artículo 25: Con relación a la calificación de los componentes de la nota de

la persona estudiante.

a) Se utilizará la escala numérica de uno a cien.

b) La calificación de cada rubro se trasformará al porcentaje correspondiente.

c) No obstante para efectos del informe escolar, la calificación mínima por

período correspondiente será de 50, en todos los ciclos.

d) La nota mínima en conducta será de ochenta (80), para todos los niveles.

e) La valoración del progreso escolar de la persona estudiante se realizará

tomando en cuenta los siguientes componentes en los tres ciclos: Trabajo

Cotidiano, Asignaciones académicas, Proyectos, Pruebas, Fichas de trabajo,

según sea el caso.

f) Cada componente anterior se define de la siguiente forma:

Trabajo cotidiano: Consiste en las actividades educativas que realiza el

estudiantado con la guía y orientación de la persona docente según el

planeamiento didáctico y el programa de estudios. Para su calificación se

deben utilizar instrumentos técnicamente elaborados, en los que se

registre información relacionada con el desempeño de la persona

estudiante. La misma se recopila en el transcurso del período y durante

el desarrollo de las lecciones, como parte del proceso de enseñanza y

aprendizaje y no como producto, debe reflejar el avance gradual de la

persona estudiante en sus aprendizajes.

Asignaciones académicas: Consisten en trabajos cortos que se asignan

al estudiantado con el propósito de reforzar aprendizajes esperados, de

acuerdo con la información recopilada durante el trabajo cotidiano. Para

su calificación debe utilizarse el instrumento previamente elaborado.

Mediante las asignaciones académicas, el estudiantado puede repasar o

reforzar los aprendizajes esperados. Por ello es indispensable que sean

ejecutadas por el estudiantado exclusivamente para que así puedan

fortalecer su propio aprendizaje. Las asignaciones académicas no deben

asignarse para ser desarrolladas en horario lectivo y en períodos de

vacaciones, entiéndase Semana Santa y medio año, o período de pruebas

calendarizadas en el centro educativo.

33




Prueba: Es un instrumento de medición cuyo propósito es que el

estudiantado demuestre la adquisición de habilidades cognitivas,

psicomotoras o lingüísticas. Puede ser escrita, de ejecución u oral. Para

su construcción se seleccionan los aprendizajes esperados e indicadores,

de acuerdo con el programa de estudio vigente, del nivel correspondiente.

La prueba escrita debe ser resuelta de acuerdo con la estrategia que la

persona docente responsable indique. La prueba oral y de ejecución debe

aplicarse ante la persona docente a cargo de la asignatura.

Proyecto. Es un proceso de construcción de aprendizajes, guiado y

orientado por la persona docente; parte de la identificación de contextos

del interés de la persona estudiante. Está relacionado con contenidos

curriculares o resultados de aprendizajes obtenidos, valores, actitudes y

prácticas propuestas en cada unidad temática del programa de estudio o

subáreas de las asignaturas que lo requieran. Tiene como propósito, que

el estudiantado aplique lo aprendido en la realización reflexiva de un

conjunto sistemático de acciones de interés en un contexto determinado

del entorno sociocultural. Para su evaluación se debe entregar al

estudiantado, los indicadores y criterios, según las etapas definidas para

el mismo, además, considerar tanto el proceso como el producto y

evidenciarse la autoevaluación y coevaluación.

Fichas de trabajo: se refiere a la toma de apuntes, elaboración de

esquemas, mapas semánticos, cuadros sinópticos, diagramas, desarrollo

de guías autónomas de trabajo, cuestionarios, resúmenes, grabaciones

(audios y videos) entre otros, que ilustran la temática desarrollada

durante los procesos de enseñanza y aprendizaje, y que el estudiantado

comparte con la persona docente como evidencia de su aporte a dicha

temática.

34




Artículo 26: Con relación al valor porcentual de los componentes de calificación

de la persona estudiante.

a) En el primer año del I Ciclo de la Educación General Básica, en las asignaturas

de: Matemática, Estudios Sociales, Francés, Ciencias y Español, el valor porcentual

es el siguiente:

I GRADO

Asignaciones académicas 10%

Fichas de trabajo 20%

Prueba 15%

Trabajo Cotidiano 55%

b) En el Segundo y Tercer grado del I Ciclo de la Educación General Básica en

las asignaturas de: Matemática, Estudios Sociales, Francés, Ciencias y

Español:

II GRADO III GRADO

Asignaciones académicas 20% 20%

Fichas de trabajo 15% 15%

Prueba 20% 20%

Trabajo Cotidiano 45% 45%

d) En el II Ciclo (cuarto, quinto y sexto grado) de la Educación General Básica,

en las asignaturas de: Matemática, Estudios Sociales, Francés, Ciencias y Español:

IV GRADO V GRADO VI GRADO

Asignaciones académicas 20% 20% 20%

Fichas de trabajo 15% 15% 15%

Prueba 25% 25% 25%

Trabajo Cotidiano 40% 40% 40%

35




g) En sétimo, Octavo y Noveno año de la Educación General Básica, para las

asignaturas de Matemática, Español, Estudios Sociales, Francés, Física, Biología y

Química



Prueba 30%


k) En la Educación Diversificada (décimo y undécimo) para las asignaturas de

Matemática, Español, Estudios Sociales, Física, Biología y Química la evaluación

será la siguiente:



Prueba 35%


m) En la educación diversificada (décimo y undécimo), en la asignatura de

Precálculo.



Prueba 10%


l) Para I, II, III y Educación Diversificada (décimo y undécimo), en las asignaturas

de Educación Musical, Educación Física, Educación Religiosa, Artes Plásticas,

Psicología, Filosofía y Ofimática:

Proyecto 45%


36




n) Para el III ciclo y la Educación Diversificada, en la asignatura de Educación

Cívica se evaluará de la siguiente manera:



Proyecto 25%


m) En la educación diversificada (décimo y undécimo), en la asignatura de

Métodos y Técnicas de Investigación se evaluará de la siguiente manera:

I y II

PERÍODO

III

PERÍODO

Avances de investigación 50% 80%

Trabajo cotidiano 50% 20%

I y II

PERÍODO

III

PERÍODO

Avances de investigación 25% 90%

Trabajo cotidiano 75% 10%

NOTAS IMPORTANTES:

1. En cada uno de los ciclos y asignaturas que requieran la aplicación

de pruebas, solo se asignará una única prueba con el porcentaje

respectivo.

2. Los estudiantes de undécimo para ganar el curso de métodos y

técnicas de investigación deberán de presentar una tesis, la cual

defenderán ante la presencia de un jurado, de lo contrario perderán

el curso.

37




Artículo 27: Con relación a los instrumentos elaborados para la valoración de los

componentes Trabajo cotidiano, asignaciones académicas y fichas de trabajo.

Para la respectiva valoración de los componentes Trabajo cotidiano, asignaciones

académicas y fichas de trabajo, se utilizarán los siguientes instrumentos:

RÚBRICA PARA VALORAR EL TRABAJO COTIDIANO DE LA

PERSONA ESTUDIANTE

Criterios a considerar

Siempre 3

Algunas veces 2

Nunca 1

Se presenta de

manera puntual en cada una de

las sesiones de

trabajo programadas por

la persona docente.

En todas las

sesiones de trabajo se

presenta de

manera puntual.

Solo en algunas

sesiones de trabajo se

presenta de

manera puntual.

Nunca se

presenta de manera puntual

en las sesiones

de trabajo.

Participa en

forma activa y pertinente de las

sesiones de

trabajo programadas.

En todas las

sesiones de trabajo participa

de forma activa

y pertinente.

Solo en algunas

sesiones de trabajo participa

de forma activa

y pertinente.

Nunca participa

de forma activa y pertinente en

las sesiones de

trabajo.

Tiene los

materiales necesarios para

realizar los trabajos

propuestos por la

persona docente.

En cada sesión

cuenta con los materiales

necesarios para realizar los

trabajos

propuestos

Solo en algunas

sesiones cuenta con los


realizar los

trabajos propuestos

En ninguna

sesión cuenta con los


realizar los

trabajos propuestos.

Elabora los

trabajos

propuestos en el

tiempo

establecido por la

persona docente.

Todos los

trabajos los

realiza en el

tiempo

establecido.

Solo algunos

trabajos los

elabora en el

tiempo

establecido.

Nunca elabora

los trabajos en el

tiempo

establecido.

Elabora los

trabajos

Todos los

trabajos son

Solo en algunas

ocasiones

elabora en

Ningún trabajo

es elaborado en

forma completa.

38




propuestos en

forma completa.

elaborados en

forma completa.

forma completa

los trabajos.

Elabora los

trabajos con

procedimientos

adecuados para

obtener

respuestas

válidas.

Todos los

trabajos son

realizados con

respuestas

válidas.

Solo algunos

trabajos los

realiza con

respuestas

válidas.

Ningún trabajo

es elaborado con

respuestas

válidas.

Sigue

instrucciones

de la persona

docente.

En todo

momento acata

las

instrucciones

dadas por la

persona

docente.

Solo en algunas

ocasiones sigue

las

instrucciones

dadas por la

persona

docente.

Nunca sigue las

instrucciones

dadas por la

persona

docente.

RÚBRICA PARA VALORAR LAS ASIGNACIONES ACADÉMICAS DE LA

PERSONA ESTUDIANTE

Criterios a

considerar

Excelente

3

Bueno

2

Necesita mejorar

1

Presenta el

trabajo asignado en forma

completa, con orden y aseo

Demuestra

excelencia al realizar su

trabajo, presentándolo

completo, en orden y aseo.

Muestra evidencia

de que procura la realización de su

trabajo completo, en orden y aseo.

Debe completar el

trabajo asignado y trabajar con

más orden y aseo.

Los trabajos

propuestos los

presenta en la fecha establecida

por la persona docente.

Sus trabajos los

presenta en la

fecha establecida.

Necesita que el

docente le reciba

los trabajos en forma tardía, con

una justificación de peso.

Los trabajos no

los presenta o los

presenta fuera de tiempo sin que

medie justificación

alguna.

39




Muestra dominio de la temática

desarrollada en el trabajo.

Presenta trabajos mostrando

excelencia en el manejo y dominio

de lo que hace.

Muestra evidencia de comprender la

mayor parte del contenido.

Tiene poco conocimiento del

contenido.

RÚBRICA PARA VALORAR LAS FICHAS DE TRABAJO DE LA PERSONA

ESTUDIANTE

Criterios a

considerar

Excelente 3

Bueno 2

Necesita mejorar

1

Presenta las fichas de trabajo

en forma completa, con

orden y aseo

Demuestra excelencia al

realizar sus fichas de trabajo,

completando toda la temática

establecida y en

orden y aseo.

Muestra interés de presentar las

fichas de trabajo en forma

completa y en orden y aseo.

Debe completar las fichas de

trabajo y realizarlas con

más orden y aseo.

Las fichas o evidencias de

trabajo las presenta en la

fecha establecida por

la persona

docente.

Sus fichas de trabajo las

presenta en la fecha

establecida.

Necesita que el docente le reciba

las fichas de trabajo en forma

tardía, con una justificación de

peso.

No presenta las fichas de trabajo

o lo hace fuera de tiempo

establecido sin que medie

justificación

alguna.

Presenta todas las fichas de

trabajo solicitadas

Hace entrega de todas las fichas

de trabajo solicitadas

Solo hace entrega de

algunas fichas de trabajo

solicitadas.

No presenta ninguna ficha de

trabajo solicitada.

Es importante tener presente que, los lineamientos técnicos antes descritos,

valoran la capacidad de desempeño de la persona estudiante en cada una de las

actividades propuestas por la persona docente en las diferentes asignaturas.

Reflejan la función diagnóstica y formativa de los procesos evaluativos de acuerdo

con la teoría de la evaluación de los aprendizajes.

40




Artículo 28: Con relación a la promoción de la persona estudiante.

La persona estudiante del área de primer, segundo y tercer ciclo que

alcanzare un promedio ponderado anual igual o superior a setenta tendrá la

condición de aprobado en la respectiva asignatura.

El estudiantado de Educación Diversificada, que alcanzare un promedio

ponderado anual igual o superior a setenta y cinco tendrá la condición de aprobado

en la respectiva asignatura.

La persona estudiante que no alcanzare el promedio ponderado anual

señalado en los párrafos anteriores, obtendrá la condición de aplazado en la

respectiva asignatura.

Para obtener la nota promedio anual de una asignatura, tanto en la

Educación General Básica, como en la Educación Diversificada, se tomarán las

notas correspondientes a los tres períodos del año, que se ponderarán de la

siguiente forma:

• Primer período: 30%

• Segundo período: 30%

• Tercer período: 40%

Artículo 29: Con relación a la mediación y rectificación de errores.

a. A las divergencias o conflictos que se suscitaren entre cualesquiera de los

miembros de la comunidad educativa, dentro del proceso de evaluación o con

motivo de la aplicación de la presente normativa, se procurará encontrarles

solución en consonancia con los principios y fines de la educación, con la

materia aquí regulada y con la rectitud y buena fe con que deben actuar las

partes involucradas en ese proceso.

b. La persona docente tiene la facultad y el deber de rectificar en forma inmediata

y de oficio, los errores de hecho y de derecho en que incurrieren dentro del

proceso de evaluación, tanto cuando se percaten de su existencia o bien por la

oportuna y respetuosa observación de la persona estudiante o la persona

encargada legal.

41




c. A falta de un arreglo directo, el estudiantado o la persona encargada legal,

tendrán derecho a ejercer por escrito y debidamente justificados, los recursos

de Revocatoria y Apelación contra los actos emitidos por el centro educativo en

materia de evaluación de los aprendizajes y calificación de la conducta, sin

perjuicio de otras disposiciones específicas señaladas en esta normativa. El

procedimiento por seguir para la interposición de los recursos de cita es:

c.1 Una vez entregados los resultados de los componentes de la calificación, del

informe de notas y las acciones correctivas según corresponda, el estudiantado

o su encargado legal, podrá interponer dentro del término de tres días hábiles

los respectivos recursos de Revocatoria y Apelación. El Recurso de Revocatoria

deberá ser planteado ante la persona docente que haya emitido de forma directa

el acto y el Recurso de Apelación ante la Dirección Académica del centro

educativo. El estudiantado o su encargado legal puede utilizar ambos recursos

o uno solo de ellos, pero será inadmisible el que se interponga pasados los

términos fijados en el párrafo anterior. Si se interponen ambos recursos a la

vez, se tramitará la apelación una vez declarada sin lugar la revocatoria por

parte de la persona docente. En este caso corresponde a ésta remitir de forma

inmediata a la dirección académica del centro educativo, el correspondiente

recurso de apelación en subsidio a través de la plataforma CLOUD CAMPUS.

c.2 El recurso de revocatoria debe ser resuelto por la persona docente, en el

plazo de tres días hábiles posteriores a la presentación del recurso.

c.3 El recurso de apelación debe ser resuelto por la Directora Académica del

centro educativo en concurso con el Comité de Evaluación de los Aprendizajes

en el plazo de ocho días hábiles posteriores a la recepción del recurso, o la

remisión de este por parte de la persona docente que conoció en primera

instancia.

c.4 La directora académica, antes de resolver, podrá solicitar un informe a la

persona docente respectiva y los informes técnicos que estime necesarios al

Comité de Evaluación de los Aprendizajes o a cualquier órgano del Ministerio

de Educación competente. La directora académica resolverá, en definitiva.

42




Artículo 30: Del proceso para Reposición de Pruebas.

Para los efectos pertinentes, la reposición de una prueba se regirá por las siguientes

disposiciones:

1. La reposición de una prueba solo se autorizará por alguna de las siguientes

razones:

1.1 Enfermedad, accidente u otra causa de caso fortuito o fuerza mayor.

1.2 Enfermedad grave de las personas encargadas legales o hermanos.

1.3 Muerte de algún familiar hasta el segundo grado de consanguinidad y hasta

por una semana.

2. La persona estudiante que falte con la realización de la prueba, tendrá tres

días hábiles después de su incorporación al proceso educativo, para

justificar su ausencia a la prueba vía CLOUD CAMPUS, con un correo

dirigida al Coordinador del Comité de Evaluación. En el mismo debe indicar

el nombre completo de la persona estudiante, el nivel en el que se encuentra,

la fecha en que se realizó la prueba y la o las pruebas que necesite le sean

reprogramadas. Así mismo, debe explicar el motivo por el cual faltó dicho

día, deberá adjuntar las constancias respectivas, según sea el caso, para

reprogramar la prueba, si no lo hace perderá el derecho de realizar la prueba,

obteniendo como nota mínima un 1.

3. La persona estudiante antes de realizar la prueba deberá depositar en la

cuenta bancaria que la institución le indique un monto de ¢5000 por cada

prueba que tenga que reponer. Queda exento de este pago la persona

estudiante que respalde su inasistencia con el justificante requerido para

cada una de las situaciones descritas en el artículo 26 inciso 1.

Artículo 31: Con relación a las pruebas de ampliación.

El estudiantado de I, II, III Ciclo de la Educación General Básica o de

Educación Diversificada que haya aplazado una o más asignaturas, tendrá derecho

de presentar pruebas de ampliación en las asignaturas reprobadas.

43




Se considera aprobada la persona estudiante, si en cada una de las pruebas

de ampliación, obtiene una nota igual o superior a la establecida como mínima de

acuerdo con el nivel en que se encuentre. No obstante, para efectos de consignar

la calificación final, ésta será la nota mínima respectiva.

El estudiantado que no logre la calificación mínima señalada, así como aquel

que no concurriere a las convocatorias sin causa justificada, se tendrá por

reprobado.

Si la persona estudiante, luego de presentar las pruebas de ampliación,

queda reprobada en una única asignatura, tendrá derecho a realizar una estrategia

de promoción determinada por el Comité de Evaluación Ampliado, con el fin de

definir su condición final.

La estrategia de promoción puede consistir en la resolución de casos,

resolución de problemas, exposiciones, resolución de ejercicios o prácticas

experimentales, acordes con la naturaleza de la asignatura.

Tendrán derecho a realizar la estrategia de promoción, las personas

estudiantes que cumplan con los siguientes requisitos:

a) Haber cumplido con la presentación de todos los trabajos escolares durante

el curso lectivo.

b) Haber asistido durante todo el curso lectivo al 80% de las sesiones

programadas, tanto en entornos virtuales como presenciales de la respectiva

asignatura, salvo circunstancias debidamente justificadas.

c) Haber cumplido con la presentación de todos los proyectos durante el año

(en el caso de las asignaturas que tienen como componente de la calificación

el proyecto).

d) Haber presentado las pruebas de ampliación en ambas convocatorias.

Una vez cumplidos los requisitos anteriores, el Comité de Evaluación Ampliado,

determinará la estrategia de promoción de cada persona estudiante considerando

los aprendizajes esperados e indicadores, según el programa de estudio, así como,

los desempeños y logros demostrados por la persona estudiante durante el curso

lectivo.

44




La persona docente deberá comunicar a la persona estudiante, en los tres días

hábiles posteriores a la firmeza de los resultados de la segunda prueba de

ampliación, la asignación de la estrategia de promoción.

Una vez informado de la estrategia de promoción, la persona estudiante contará

con un plazo de dos semanas como máximo para su presentación ante la persona

docente que impartió la asignatura o en su defecto, ante la persona docente que la

directora académica designe para tal fin.

En un plazo no mayor a tres días hábiles posteriores a la aplicación del

instrumento, la persona docente responsable debe comunicar a la persona

estudiante el resultado obtenido, el cual podrá ser apelado por la persona

estudiante o su representante legal, a través de los medios establecidos en la

presente normativa.

Para la calificación de la Estrategia de Promoción, se debe utilizar un

instrumento técnicamente elaborado. El resultado debe ser consignado en el acta

que se entrega a la administración.

Se tendrá por aprobado en la respectiva estrategia de promoción, el

estudiantado que alcance al menos, la calificación mínima establecida, según el

nivel respectivo.

Al estudiantado que apruebe la Estrategia de Promoción se le consigna en la

nota final, la nota mínima de aprobación según corresponda.

Artículo 32: Condiciones de Aprobación del Año Escolar.

1. La persona estudiante de primaria o de secundaria que apruebe todas las

asignaturas, tendrá derecho a matricularse en el año escolar inmediato

superior respectivo, o bien tendrá derecho a ostentar la condición de

egresado del respectivo nivel, según corresponda.

2. Los estudiantes de décimo nivel de la Educación Diversificada deberán

cumplir con las 30 horas de Servicio Comunal Estudiantil, de acuerdo al

reglamento que lo rige, con los siguientes objetivos:

a. Fortalecer los valores cívicos de la persona estudiante.

b. Desarrollar los sentimientos de solidaridad y comprensión humana.

45




c. Establecer sentimientos de compromiso y desarrollar actitudes de

cooperación para con la comunidad.

d. Proyectar la institución en su entorno social y económico.

2.1. Es requisito para optar por el Título de Bachiller en Enseñanza Media, es

concluir el Servicio Comunal Estudiantil.

2.2. La persona estudiante de nuevo ingreso y que hayan concluido el SCE,

deberán traer certificación del centro educativo de donde proviene, al matricular.

Artículo 33: Condiciones que Implican la Reprobación de la Persona

Estudiante.

a. El (la) de primaria y de secundaria que fuere aplazado (a) en más de 4

asignaturas, tendrá la condición de reprobado, debiendo repetir el respectivo

año escolar, no se permite el adelantamiento de asignaturas.

b. Para estos efectos, la conducta no se considera como una asignatura sino una

disciplina.

Artículo 34: Objetivos y Contenidos de las Pruebas de Ampliación.

Los objetivos y contenidos de la prueba de ampliación serán seleccionados y

definidos por la respectiva el (la) docente, entre aquellos establecidos en el

programa de estudio vigente y tratados durante el curso lectivo. El (la) docente

deberá comunicar por escrito estos objetivos y contenidos con al menos siete días

naturales de antelación a la aplicación de la prueba, al estudiante aplazado.

Artículo 35: Condiciones para Aprobar en las Convocatorias de Aplazados

a. Se tendrá por aprobado al estudiante de I Ciclo, II Ciclo y III Ciclo de la

Educación General Básica, que obtenga en la prueba de la o las asignaturas

aplazadas, al menos la calificación mínima de setenta (70). La persona

estudiante que no alcanzaren la calificación mínima señalada anteriormente en

cada una de las asignaturas, así como aquellos, que no asistan a las

convocatorias sin causa justificada, se tendrán por reprobado(a).

46




b. Se tendrá por aprobado al estudiante de Educación Diversificada que en la

prueba de la o las asignaturas aplazadas, al menos haya obtenido la calificación

mínima de setenta y cinco (75). La persona estudiante que no alcanzaren la

calificación mínima señalada anteriormente, así como aquellos que no asistan

a las convocatorias sin causa justificada, se tendrán por reprobado(a).

c. Al estudiante que aprueben en las convocatorias de aplazados, según lo

dispuesto en el párrafo anterior, se les consignará en el acta correspondiente y

en el “informe escolar” una calificación de setenta (70), según corresponda a I

Ciclo, II Ciclo, III Ciclo de la Educación General Básica y setenta y cinco (75) a

la Educación Diversificada.

d. Para I, II, III ciclo y décimo año, la primera convocatoria se realizará entre la

última semana de noviembre y la primera semana de diciembre. La segunda

convocatoria se realizará entre la tercera y cuarta semana de enero. Para

undécimo año la primera convocatoria se realizará en el mes de noviembre.

Artículo 36: Entrega de los resultados de los exámenes de las convocatorias

de aplazados:

a. Después de aplicada la prueba de convocatoria el docente a cargo tendrá tres

días hábiles para hacer entrega de las pruebas respectivas debidamente

calificadas y con el señalamiento de los errores cometidos por el estudiante.

b. El estudiante, su madre, padre de familia o encargados tienen derecho,

cuando así lo soliciten, a revisar la prueba calificada en presencia del director

(a) o del docente que este designe. Igualmente tendrán derecho a tomar nota

de las preguntas, respuestas y de existir los medios en la Institución, podrán

obtener fotocopia del documento.

Artículo 37: Evaluación de la Conducta, Valoración de las faltas en la Nota

de Conducta.

La conducta como ejercicio del respeto mutuo, tolerancia entre los miembros

del grupo escolar, respeto a las normas y reglamentos, es materia de aprendizaje

tanto como cualquier otra disciplina y, en consecuencia, debe ser evaluada y

calificada dentro de la totalidad del proceso educativo.

47




a. De las normas de conducta

Se entiende por norma de conducta, la clarificación de los límites que regulen

al conjunto de relaciones interpersonales y el ejercicio responsable de los derechos

y responsabilidades del educando en la comunidad educativa, así como el

cumplimiento de las normas y los reglamentos institucionales y los deberes

inherentes a su condición de estudiante.

b. De la calificación de la conducta

La calificación de la conducta del estudiante en todos los niveles, ramas y

modalidades del sistema educativo formal, será sumativa, utilizará la escala

numérica de 1 a 100, será responsabilidad del docente guía, un representante de

la dirección y otro docente del grupo.

Las faltas en que incurran el estudiante del PRODIECA, tendrán consecuencias

en el proceso de definición de la nota de conducta en cada período, de la siguiente

forma:

b.1 Cada falta muy leve implicará un rebajo de 1 a 5 puntos del total.

b.2 Cada falta leve implicará un rebajo de 6 a 10 puntos del total.

b.3 Cada falta grave implicará un rebajo de 11 a 19 puntos al total.

b.4 Cada falta muy grave implicará un rebajo de 20 a 32 puntos del total.

b.5 Cada falta gravísima implicará un rebajo de 33 a 45 puntos del total.

Artículo 38: Faltas muy Leves (de 1 a 5 pts.)

Se consideran los siguientes incumplimientos a sus deberes:

a. Uso indebido del uniforme de acuerdo a lo establecido en el artículo 12 inciso

2H (“En un cuanto al uso del uniforme y la presentación personal la persona

estudiante deberá cumplir con las siguientes disposiciones”).

b. Inasistencia a las actividades curriculares y extracurriculares.

48




Artículo 39: Faltas Leves. (6 a 10 pts.)


a. Fugarse de las actividades curriculares y extracurriculares convocadas por

la Institución.

b. Salir del aula sin autorización de la persona docente o de las instalaciones

de la institución sin autorización previa de la dirección.

c. Ejecutar, emplear gestos o vocabulario vulgar, morboso o irrespetuoso

dentro y fuera de la Institución.

d. Comer confites, ingerir alimentos o refrescos, mascar chicle, dentro del aula.

En cuanto a alimentos los autorizados para la hora de almuerzo o en

actividades programadas por la institución y con la debida autorización.

e. Realizar cualquier tipo de “comercio” dentro de la institución, o sus lugares

de ingreso, sin importar la procedencia. Excepto aquellos autorizados por la

institución.

f. Incumplimiento del código de conducta del Entorno Virtual normado en el

artículo 13 inciso 4 H.

g. Actitudes y acciones que puedan entorpecer el desarrollo de actividades

programadas por la institución tanto dentro como fuera de ella y en

actividades extra curriculares y de protocolo oficial de la institución.

h. Ausencia injustificada a actividades debidamente convocadas por la

institución.

i. Irrespetar el trabajo propio y de los otros (fichas de trabajo, asignaciones

académicas proyectos y presentaciones orales).

j. Mal uso de los desechos y conductas inadecuadas contrarios al cuidado y

ornato de las diferentes áreas dentro y fuera de la institución.

k. No cumplimiento de los deberes de la persona estudiante, establecidos en

esta normativa.

l. Juegos inadecuados que atenten a la integridad física de la persona

estudiante.

49




Artículo 40: Faltas Graves. (de 11 a 20 pts.)


a. Toda acción o intento de acción fraudulenta relativa a las distintas pruebas

programadas por el Comité de Evaluación, así como pruebas cortas no

programadas, trabajos escritos, asignaciones académicas y fichas de

trabajo. Es fraude portar “forros”, escribir información en los pupitres,

paredes y pizarras, utensilios escolares varios, manos, brazos, piernas, o

cualquier otro objeto o lugar que pretenda el dolo en la elaboración,

ejecución, desarrollo o resolución de una prueba. Así mismo, califica como

tal el intento de ver documentos, fichas, resúmenes o cualquier otro material

mientras esté realizando la prueba. El dejarse copiar, transmitir información

de cualquier forma, inferir respuestas, hacer señas y cualquier otra

modalidad que indique anomalías y ponga en duda la transparencia,

honradez, honestidad y veracidad en la ejecución de una prueba, clasifican

como fraude.

b. El plagio o copia textual comprobada de internet u otros documentos

procedentes de diferentes fuentes, así como trabajos de uno o varias

personas estudiantes, en cuanto a los trabajos es considerado fraude.

c. Acciones u actos que pongan en riesgo la integridad física y psicológica de

otras personas (golpes, zancadillas, empujones, otros).

d. Frases, acciones y actitudes graves de indisciplina contra el director (a), las

personas docentes, las personas estudiantes, demás personal del centro

educativo, padres y otros miembros de la comunidad.

e. Daño contra el ornato, equipo, mobiliario, infraestructura de la institución

o vehículos particulares, de la persona docente o usado para el transporte

de personas estudiantes.

f. La utilización de las paredes, mesas, sillas, documentos oficiales, otros

bienes y objetos de la institución y demás miembros de la comunidad

educativa, para colocar letreros, dibujos o gráficos no autorizados.

g. Ingresar a la institución en condiciones de evidente ingesta de bebidas

alcohólicas o bajo el efecto de otra droga ilícita.

50




h. Comportamiento inadecuado en actividades programadas tanto dentro como

fuera de la institución (no cantar el himno, estar conversando, entre otros).

i. Portación de artículos no autorizados durante el horario lectivo, tales como:

juegos de mesa, teléfono celular, cámaras fotográficas, video juegos, IPod,

computadoras, así como otros aparatos tecnológicos ajenos al proceso de

aprendizaje.

j. No uso o uso inadecuado de la mascarilla una vez ingresado las

instalaciones educativas o en el bus.

k. La contumacia en las faltas leves (dos actas disciplinarias o boletas). En el

mismo periodo.

Artículo 41: Faltas muy Graves. (de 21 a 30 pts.)


a. Fumar o ingerir bebidas alcohólicas en las siguientes situaciones: I) dentro

de la institución, II) fuera de la institución en horario lectivo, III) fuera de la

institución si portare el uniforme, y IV) en actividades extracurriculares

convocadas por la institución.

b. El intento o la destrucción deliberada de bienes pertenecientes a la

institución educativa, al personal o los demás miembros de la comunidad

educativa, ya sea que esta acción se realice en forma individual o grupal.

c. La escenificación pública de conductas contrarias a lo estipulado en la

Normativa Interna de la institución, la moral pública o las buenas

costumbres.

d. Impedir que otros miembros de la comunidad educativa participen en el

normal desarrollo de las actividades regulares de la institución, así como

incitar a otros a que actúen con idénticos propósitos.

e. Consumir, distribuir o portar drogas ilícitas o lícitas dentro de la institución,

en actividades convocadas oficialmente o en cualquier otra de las

circunstancias descritas en este reglamento, incluyendo vaporizadores.

f. Incitación a los compañeros a que participen en acciones contrarias a lo

estipulado en el presente Reglamento Interno. Además de que éstas

perjudiquen la salud física y emocional, seguridad individual o colectiva.

51




g. Portar armas o explosivos, incluyendo todos aquellos artefactos que emitan

una descarga eléctrica, armas blancas, así como otros objetos

potencialmente peligrosos para las personas, salvo aquellos expresamente

autorizados por la institución con fines didácticos.

h. Cualquier tipo de acción discriminatoria por razones de raza, credo, género,

discapacidad o cualquier otra contraria a la dignidad humana.

i. Escenas amorosas en la institución o fuera de ella portando el uniforme de

la institución.

j. La contumacia en las faltas graves (dos boletas disciplinarias graves) en el

mismo periodo.

Artículo 42: Faltas Gravísimas (de 31 a 40 pts.)


a. Sustraer, reproducir, distribuir o divulgar instrumentos de evaluación antes

de su aplicación.

b. Agresividad continúa de hecho y palabra, contra cualquier persona que

conforme la comunidad educativa.

c. Mostrar inadaptación e impermeabilidad al Sistema Educativo de la

institución:

c.1 Rechazo abierto o explícito de las actividades propuestas por las personas

docentes.

c.2 Rechazo de actos cívicos, litúrgicos católicos o ecuménicos independientemente

de la diferencia de credos.

c.3 Irrespeto a los momentos formativos.

c.4 Los diversos momentos de espiritualidad realizados durante el año lectivo

dentro y fuera de la Capilla.

c.5 Rebeldía, inconformidad y descontento con los valores propios del Sistema

Educativo de la Institución.

d. Manifestar una continua actitud de crítica malsana, rechazo o burla de las

intervenciones educativas y correcciones realizadas por dirección, a la

persona docente, personal administrativo y de servicio.

52




e. Manejo de conductas o frases irreverentes ante lo sagrado: la Eucaristía, la

Capilla, Imágenes, cuadros y fotografías de Santos, entre otros.

f. Manifestar comportamientos deshonestos o relaciones inmorales dentro y

fuera de la Institución. Se entiende por comportamiento deshonesto lo

siguiente:

f.1 Robo, hurto y apropiación ilícita de bienes.

f.2 Fraude.

f.3 Falsificación y alteración de documentos.

f.4 Ocultar información, cosas u objetos que puedan dañar la salud o la

integridad física y moral de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

f.5 Portación pública u oculta de armas de fuego o punzo cortantes.

f.6 El uso inadecuado de objetos que atente contra la integridad del otro.

f.7 Mentira y tergiversación de la información ante cualquier miembro de la

Comunidad Educativa.

f.8 Agresión de palabra o de hecho contra cualquier miembro de la Comunidad

Educativa dentro de la Institución. Asimismo, contra miembros de la

Comunidad Educativa o terceros, fuera de la Institución portando o no el

uniforme o cualquier distintivo oficial de la institución.

g. Se entiende por relaciones inmorales lo siguiente:

g.1 Prostitución.

g.2 Depósito, portación, distribución, venta y/o consumo de cualquier tipo de

droga lícita o ilícita. En caso de tener que consumir una droga lícita lo será

siempre con recomendación médica, con previa información a la Dirección

de la Institución.

g.3 Apoyar, colaborar, contribuir a que cualquier miembro de la Comunidad

Educativa atente contra su vida o la de terceros.

g.4 Realizar publicaciones en redes sociales que atenten contra la dignidad de

la persona.

53




g.5 Comportamiento obsceno e indecoroso en las actividades en donde se vea

afectado el buen nombre de la Institución, sean estas curriculares o

extracurriculares (bailes, festivales deportivos, conciertos, campamentos,

convivios, actos cívicos, entre otros).

g.6 Depósito, portación, distribución y venta de revistas pornográficas,

imágenes, CD, contrarios a la moral, mensajes de texto, publicación en redes

sociales, entre otros.

g.7 Distribución y divulgación de contenido pornográfico que atente contra la

imagen de las personas tanto dentro como fuera de la institución.

Artículo 43: Acciones Correctivas.

a. De la naturaleza de las acciones correctivas

Para efectos de la aplicación de la presente normativa, las acciones correctivas

en todos los niveles, ramas y modalidades del sistema educativo, tendrán en lo

esencial, propósitos educativos formativos. Y serán acordes a la falta cometida.

La decisión de aplicar acciones correctivas deberá efectuarse dando garantías

claras de comunicación al padre, madre o encargado y de defensa a la persona

estudiante.

Artículo 44: Acciones Correctivas por Comisión de Faltas Graves.

Los estudiantes que asumieren actitudes o conductas tipificadas como faltas

graves serán objeto de cualquiera de las siguientes acciones correctivas, según la

magnitud de la falta. Además de las contempladas en el artículo 44 de la Normativa

Interna de la institución.

a. Reparación y/o reposición del material que hubiera dañado.

b. Reparación del irrespeto o la ofensa verbal o moral a las personas, grupos,

internos o externos a la institución, mediante la oportuna retractación

pública y las disculpas o satisfacciones que correspondan.

c. Pérdida temporal de la autorización para representar a la institución en

cualesquiera delegaciones oficiales de ésta.

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d. Pérdida temporal de credenciales en el Gobierno Estudiantil, la Asamblea de

Representantes, la Directiva de sección y cualquier otro comité institucional.

e. Inasistencia al Centro Educativo hasta por 15 días naturales en cada

período, sin justificación.

f. Acciones correctivas que la institución considere convenientes y en relación

con el tipo de falta cometida, (talleres, exposiciones, charlas, horas de

servicio en trabajos comunales, entre otras) y donde el padre de familia

deberá involucrarse hasta cumplir con la sanción.

g. Realización de acciones de carácter formativo y educativo de interés comunal

o institucional que sean verificables, guardando proporcionalidad y

pertinencia en relación con la falta cometida.

Artículo 45: Acciones correctivas por la comisión de faltas muy graves.

Los estudiantes que asumieren actitudes tipificadas como faltas muy graves,

serán objeto de cualquiera de las siguientes acciones correctivas, según la

magnitud de la falta.

a. Inasistencia al Centro Educativo hasta por 20 días naturales en cada

período, sin justificación.

b. Obligación de reparar, de manera verificable, el daño material, moral o

personal, causado a personas, grupos o institución.

c. Realización de acciones de carácter formativo y educativo de interés comunal


pertinencia en relación con la falta cometida

d. Acciones correctivas que la institución considere convenientes y en relación




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Artículo 46: Acciones Correctivas por la Comisión de Faltas Gravísimas.

Los estudiantes que asumieren actitudes o conductas tipificadas como faltas

gravísimas, serán objeto de alguna de las siguientes acciones correctivas, según la

magnitud de la falta.

a. Inasistencia al Centro Educativo por un periodo de 30 días naturales.

b. Obligación de reparar, de manera verificable, el daño material, moral o

personal, causado a personas, grupos o institución.

c. Realización de acciones de carácter formativo y educativo de interés comunal


pertinencia en relación con la falta cometida.

d. Retiro inmediato y perdida de cupo, por contumacia en las faltas anteriores

y que por lo tanto afectan el comportamiento y filosofía del colegio, una vez

agotado el recurso de la conducta regular y del debido proceso.

e. Acciones correctivas que la institución considere convenientes y en relación




Artículo 47: Aplicación de la Inasistencia Inmediata.

El centro educativo como medida precautoria, en casos excepcionales en los

que la presencia del estudiante en el centro educativo altere el orden en forma muy

grave o ponga en peligro la integridad física de algún miembro de la comunidad

educativa, el director o la directora del centro educativo podrá, como medida

precautoria, ordenar la inasistencia inmediata de la persona estudiante al centro

educativo hasta por diez días naturales, en tanto se realiza la investigación y se

concede el derecho de defensa al estudiante.

Artículo 48: Retiro y Perdida de Cupo.

a. La reincidencia en alguno de los artículos señalados (31,32,33,34), y que por

lo tanto afectan el comportamiento y la filosofía del colegio, una vez agotado

el recurso de la conducta regular y del debido proceso. La Institución puede

entonces considerar el caso como retiro inmediato o pérdida de cupo.

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b. El estudiante que obtenga una nota de conducta inferior a 80, al finalizar el

curso lectivo en el promedio anual, ingresará al centro educativo para el

siguiente curso lectivo con matrícula condicionada y se expone a la perdida

de cupo.

Artículo 49: Valoración de las Faltas.

a. Antes de emplear cualquier acción disciplinaria, ésta debe de ir precedida

por el diálogo, informar a los padres de familia, dos llamadas de atención en

forma escritas al discente, observación y por último la boleta disciplinaria.

El rebajo será de acuerdo a la gravedad de la falta que indica esta normativa

y de acuerdo a la decisión de los miembros del Comité de Disciplina o en su

defecto el Orientador con el docente Guía, después de haberse llevado a cabo

la debida investigación.

b. En caso de que el comité no considere la falta como meritoria de una Boleta

Disciplinaria, el Comité de Disciplina en su defecto el Orientador con el

docente Guía tendrá la potestad de calificarlo como una observación de 5

puntos, por lo tanto, no es necesario la presencia de los padres de familia.

c. El Comité de Disciplina en su defecto el Orientador con el docente Guía

tiene la facultad de aplicar una “Acción Correctiva supervisada” como

medida disciplinaria a convenir por el mismo y notificarla al padre de familia.

d. Toda observación realizada a los estudiantes por cualquier funcionario tiene

un REBAJO DE 5 PTS en la nota de conducta de dicho período. La misma

se efectuará en el talonario de observaciones.

Artículo 50: Del Debido Proceso.

Se llevará el debido proceso de las acciones correctivas de la siguiente

manera ante faltas, leves, graves, muy graves y gravísimas.

a. El funcionario docente o administrativo observa la falta.

b. El funcionario notifica al docente guía.

b.1 El docente guía comunica al orientador (a).

57




b.2 El docente guía y orientador realizan la investigación en 10 días hábiles.

c. Se levanta acta en la que se describe la falta cometida.

d. Se levanta acta en la que se describe la falta cometida.

e. Ambos analizan si amerita la apertura del expediente disciplinario.

f. Informan al padre o encargado, citándole a reunión junto con el estudiante

involucrado, en un plazo no mayor de tres días hábiles.

f.1 Levantar acta de lo declarado por el estudiante donde firmarán todos los

presentes.

f.2 En esta reunión debe estar el padre de familia, el estudiante, el

orientador, y el docente guía.

g. Si amerita, se continúa con la investigación y se entrevistan a otros

estudiantes en presencia de sus responsables.

h. El orientador y docente guía definen las acciones correctivas estipuladas en

los artículos anteriores en un plazo no mayor a 3 días hábiles.

i. El docente guía comunica al encargado las faltas y las posibles acciones

correctivas. Asimismo, el derecho de acceder al expediente disciplinario y la

posibilidad de contar con la asesoría de un profesional.

j. El encargado y el estudiante disponen de tres días hábiles para presentar

los descargos o argumentos de defensa.

k. Si transcurren los tres días correspondientes, y no se presentan pruebas de

descargo: El docente guía y el orientador ratifica las acciones correctivas, en

un plazo no mayor a cinco días contados a partir del día de vencimiento del

término para presentar el descargo.

l. Si se presentan pruebas de descargo

l.1 A juicio del guía y el orientador, se determina si está o no está

debidamente fundamentada. Siendo que procede a través del docente

guía, a evacuar las pruebas de descargo.

l.2 Una vez evacuada la prueba, se procede a desestimar, modificar o

ratificar la acción correctiva. Si se desestima la causa se envía al

archivo expediente del estudiante.

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l.3 Si se modifica o ratifica la acción correctiva el guía y el orientador emite

y notifica la resolución final.

m. Recursos. Una vez notificada la resolución final, el padre o encargado tendrá

derecho a utilizar los recursos de ley amparado a la Constitución Política,

según se detalla:

m.1 El padre de familia tendrá 3 días para presentar el Recurso de

Revocatoria ante la Dirección, para apelar la resolución hecha por el Comité

de Disciplina en su defecto el Orientador con el docente Guía, de continuar

con inconformidad con la resolución debe recurrir a la una entidad superior

(Dirección académica) según el debido proceso.

n. La resolución emitida por la Dirección agota la vía administrativa.

Artículo 51: Del Incumplimiento de las Acciones Correctivas.

En caso de incumplimiento de la acción correctiva impuesta, la persona

estudiante obtendrá la condición de aplazado en conducta, independientemente de

la calificación obtenida en el periodo o promedio anual. En ese caso se deberá

incluir una observación en el Reporte de Calificaciones indicando la situación de

la persona estudiante. Además, es causal de solicitud de traslado del o la persona

estudiante de la institución educativa.

Artículo 52: Nota de Conducta Mínima para la Promoción.

La nota de conducta mínima para la promoción de la persona estudiantes

será de ochenta (80) en I Ciclo, II Ciclo, III Ciclo y Educación Diversificada.

Artículo 53: Respecto de la Condición del Estudiante, Aplazado en

Conducta.

La persona estudiante que en el promedio anual obtuviere una calificación

de conducta inferior al mínimo establecido en el artículo anterior, tendrá en

consecuencia, la condición de aplazado en conducta. Tendrá que realizar una

59




acción correctiva establecida por el Comité de Disciplina en su defecto el Orientador

con el docente Guía.

Artículo 54: Requisitos de Aprobación para un Estudiante Aplazado en

Conducta.

Si un estudiante aplazado estuviese en conducta, podrá aprobar en

conducta sólo si realiza un programa de acciones de interés institucional o

comunal, de carácter educativo definido y supervisado por el Comité de Disciplina

en su defecto el Orientador con el docente Guía y su promoción final estará sujeta

a un cabal y verificable cumplimiento de este programa.

Artículo 55: Se Promulgan las Siguientes Disposiciones Adicionales.

La interrupción del proceso educativo como acción correctiva:

a. Durante el período de ejecución de la interrupción del proceso educativo, los

exámenes serán reprogramados por el Comité de Evaluación y por la

persona docente de la asignatura correspondiente.

b. Las ausencias durante el período de interrupción del proceso de aprendizaje,

no serán tomadas en cuenta en el rubro de trabajo cotidiano de cada una

de las asignaturas.

c. Se le asignará al estudiante, módulos de estudio o cualquier otra modalidad

de trabajo para realizar en la casa, durante el período de interrupción del

proceso educativo.

d. El estudiante será remitido al Comité de Disciplina en su defecto el

Orientador con el docente Guía, para su seguimiento y atención en lo relativo

a la modificación de la conducta presentada.

60




CAPÍTULO IV

DE LA PARTICIPACION DE OTROS ÓRGANOS EN EL PROCESO

DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Artículo 56: Deberes del Departamento de Orientación en Materia de

Evaluación

En materia de evaluación, al Departamento de Orientación del Centro

Educativo le corresponden las siguientes funciones y atribuciones:

a. Participar juntamente con la persona docente guía, personas docentes de

asignaturas y Comité de Evaluación en el asesoramiento a los padres,

madres de familia y persona estudiantes con respecto a las

responsabilidades que les corresponden a ambos, en relación con sus

obligaciones y deberes escolares, como medida preventiva para el logro del

cumplimiento de las disposiciones internas de la Institución.

b. Coayudar con el Comité de Evaluación, el director y el docente respectivo

para lograr el cabal cumplimiento de los deberes y funciones que

corresponden a éstos, en el proceso de evaluación del aprendizaje.

c. Coordinar con la directora o director y docentes para que, en la evaluación

del aprendizaje, se sigan las disposiciones que dicte el Comité de Apoyo

Educativo; conjuntamente con el Departamento de Evaluación, en materia

de adecuaciones curriculares, para persona estudiantes con necesidades

educativas especiales.

d. Participar conjuntamente con el (la) docente Guía, maestra o maestro a

cargo y con el (la) docente denunciante, en el análisis y verificación de la

falta denunciada.

e. Coordinar, con el director y docentes, para que en la evaluación del

aprendizaje se sigan las disposiciones que dicte el Comité de Apoyo

Educativo (CAE), juntamente con el CTA, en materia de adecuaciones

curriculares, para estudiantes con necesidades educativas especiales.

61




f. Realizar las evaluaciones psico diagnósticas para estudiantes con

necesidades educativas especiales.

g. Programar y desarrollar atenciones individuales y colectivas para

estudiantes, docentes y personas encargadas.

CAPÍTULO V

EVALUACIÓN DE INGLÉS

Fundamento Filosófico

El aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera que ofrecen

nuestros centros educativos se fundamenta bajo la teoría del eclecticismo, (enfoque

conceptual que no se sostiene rígidamente a un paradigma o un conjunto de

supuestos, sino que se basa en múltiples teorías, estilos, ideas para obtener

información complementaria en un tema, o aplica diferentes teorías en casos

particulares.

También pretende conciliar las diversas teorías y corrientes existentes,

tomando de cada una de ellas lo más importante, permitiendo romper las

contradicciones existentes.) por lo que buscamos sumar todos los elementos para

que respondan a un: ¿Por qué?, creemos en la construcción de aprendizaje integral

de la lengua inglesa, que desarrolle las cuatro habilidades: hablar, leer, escribir y

escuchar, nuestra intención es que el aprendizaje de este idioma tenga como punto

de partida el desarrollo de todas las capacidades de aprendizaje de los

aprendientes, por lo que este centro educativo, específicamente el departamento de

inglés entiende que somos seres emocionales, únicos, con nuestra propia historia

y cultura.

Las estrategias pedagógicas, por lo tanto, son transdisciplinarias (todas las

ciencias son importantes) de tal modo que nuestra enseñanza tenga siempre de

premisa: "aprendizaje como centro del proceso educativo" buscando que nuestra

estructura pedagógica sea moderna y no tradicional, participativa y aprendiente,

que involucre la cultura tecnológica y las corrientes pedagógicas, que den

respuesta a nuestras necesidades, por lo que estas siempre deberán buscar

fortalecer el aprendizaje del idioma inglés, tales como: “communicative approach”,

“Social Construction” (el conocimiento no existe, se crea, no hay sujetos pasivos en

62




el aprendizaje, deben ser activos, participativos, colaboradores, portadores, todos

conformamos y creamos nuestro conocimiento), “authentic and significant

learning” (Ausubel), entre otros que tengan el idioma inglés como propósito

específico de aprendizaje y enseñanza.

Nuestros niveles (preescolar, I,II,III Ciclo, y Diversificada) de dominio del

idioma inglés, persiguen las ideas de Chomsky y Vigostky: N+1 (N=conocimiento /

+1= lo que aprenden) es decir, que con cada nivel se incremente el conocimiento y

dominio del idioma inglés. Lo que ellos definen como +1, que sería entendido

como el paso hacia delante o “Zone of Próxima”.

Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas y su aplicación en los

centros educativos.

Los Centros Educativos Católicos del Proyecto Diocesano asumen el Marco

Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza,

evaluación (MCER, o CEFR en inglés) como referencia para el proceso del

aprendizaje del idioma inglés. El MCER sirve para medir el nivel de comprensión,

expresión oral y escrita en una determinada lengua.

Entre los conceptos teóricos “clave” utilizados en el MCER, se encuentran

el conocimiento declarativo, el conocimiento procedimental y la

competencia, entendida como el conocimiento mínimo suficiente que se requiere

para ejecutar tareas específicas. Estos conceptos se complementan con la

competencia existencial (habilidades sociales), la habilidad para aprender y la

competencia lingüístico-comunicativa.

El MCER divide a las competencias lingüístico-comunicativas en tres tipos:

la competencia lingüística, la competencia sociolingüística y la competencia

pragmática. El Marco común europeo de referencia establece una escala de seis

niveles comunes de referencia para la organización del aprendizaje de lenguas. La

división se agrupa en tres bloques: nivel básico, intermedio y avanzado.

63




Nivel Subnivel Descripción

A (Usuario

básico)

A1

(Acceso)

Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como

frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede

presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar

información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas

que conoce. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable

despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

A2 (Plataforma)

Es capaz de comprender frases y expresiones

de uso frecuente relacionadas con áreas de

experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo

y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc). Sabe comunicarse a la hora

de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y

directos de información sobre 42 cuestiones

que le son conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su

pasado y su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

B (Usuario

independiente)

B1

(Intermedio)

Es capaz de comprender los puntos principales

de textos claros y en lengua estándar, si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea

en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.

Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un

viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes

sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal. Puede describir

experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar, brevemente,

sus opiniones o explicar sus planes

B2

(Intermedio alto)

Es capaz de entender las ideas principales de

textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de

carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización. Puede

relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de

modo que la comunicación se realice sin

esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. Puede producir textos claros y

detallados sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas

64




generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.

C

(Usuario competente)

C1

(Dominio operativo

eficaz)

Es capaz de comprender una amplia variedad

de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos

implícitos. Sabe expresarse de forma fluida y

espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión

adecuada. Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales,

académicos y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados

sobre temas de cierta complejidad, mostrando

un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.

El Marco común europeo, de referencia para las lenguas, delimita las capacidades

que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías:

Comprender: integra las destrezas comprensión auditiva y comprensión

de lectura.

Hablar: integra las de interacción oral y expresión oral.

Escribir: comprende la destreza expresión escrita.

Nivel

Comprender Hablar Escribir

Comprensión

Auditiva

Comprensión de

lectura

Interacción Oral Expresión Oral Expresión

Escrita

A1

Reconozco palabras y

expresiones muy básicas

que se usan

habitualmente, relativas a mí

mismo, a mi familia y a mi

entorno inmediato

cuando se habla despacio

y con claridad.

Comprendo palabras y

nombres conocidos y

frases muy

sencillas, por ejemplo las que

hay en letreros, carteles y

catálogos.

Puedo participar en una

conversación de forma sencilla

siempre que la

otra persona esté dispuesta a repetir

lo que ha dicho o a decirlo con otras

palabras y a una velocidad más

lenta y me ayude a formular lo que

intento decir.

Planteo y contesto preguntas

sencillas sobre temas de

Utilizo expresiones y

frases sencillas para describir

el lugar donde

vivo y las personas que

conozco.

Soy capaz de escribir

postales cortas y

sencillas,

por ejemplo, para

enviar felicitaciones.

Sé rellenar

formularios con

datos

personales, por ejemplo:

mi nombre, mi

65




necesidad inmediata o

asuntos muy habituales.

nacionalidad y mi

dirección en el formulario del

registro de un

hotel.

A2

Comprendo frases y el

vocabulario más habitual

sobre temas de interés

personal

(información personal y

familiar muy básico,

compras, lugar de residencia,

empleo). Soy capaz de

captar la idea

principal de avisos y

mensajes breves, claros

y sencillos.

Soy capaz de leer textos muy

breves y sencillos. Sé

encontrar información

específica y

predecible en escritos sencillos

y cotidianos, como anuncios

publicitarios, prospectos,

menús y horarios y comprendo

cartas personales

breves y sencillas.

Puedo comunicarme en

tareas sencillas y habituales que

requieren un intercambio

simple y directo

de información sobre actividades

y asuntos cotidianos. Soy

capaz de realizar intercambios

sociales muy breves, aunque,

por lo general, no

puedo comprender lo suficiente como

para mantener la conversación por

mí mismo.

Utilizo una serie de

expresiones y frases para

describir con términos

sencillos a mi

familia y otras personas, mis

condiciones de vida, mi origen

educativo y mi trabajo actual o

el último que tuve.

Soy capaz de escribir notas

y mensajes

breves y sencillos

relativos

a mis necesidades

inmediatas. Puedo

escribir cartas personales

muy sencillas, por

ejemplo

agradeciendo algo

a alguien.

B1

Comprendo las

ideas

principales cuando el

discurso es claro y normal

y se tratan asuntos

cotidianos que tienen lugar en

el trabajo, en

la escuela,

durante el tiempo de ocio,

etc. Comprendo la

idea principal

de muchos programas de

radio o televisión que

Comprendo

textos redactados

en una lengua de uso habitual y

cotidiano o relacionada con

el trabajo. Comprendo la

descripción de acontecimientos,

sentimientos y

deseos en cartas personales.

Sé desenvolverme

en casi todas las

situaciones que se me presentan

cuando viajo donde se habla esa

lengua. Puedo participar

espontáneamente en una

conversación que

trate temas cotidianos de

interés personal o que sean

pertinentes para la vida diaria (por

ejemplo familia,

aficiones, trabajo, viajes y

acontecimientos actuales).

Sé enlazar

frases de forma

sencilla con el fin de describir

experiencias y hechos, mis

sueños, esperanzas y

ambiciones. Puedo explicar

y justificar

brevemente mis opiniones y

proyectos. Sé narrar una

historia o relato, la trama

de un libro o

película y puedo describir

mis reacciones.

Soy capaz de

escribir textos

sencillos y bien enlazados

sobre temas que me

son conocidos o de

interés personal.

Puedo escribir

cartas personales

que describen experiencias e

impresiones.

66




tratan temas actuales o

asuntos de interés

personal o

profesional, cuando la

articulación es relativamente

lenta y clara.

B2

Comprendo discursos y

conferencias

extensas e incluso sigo

líneas argumentales

complejas siempre que el

tema sea relativamente

conocido.

Comprendo casi todas las

noticias de la televisión y los

programas sobre temas

actuales.

Comprendo la mayoría de las

películas en las

que se habla en

un nivel de lengua

estándar.

Soy capaz de leer artículos e

informes

relativos a problemas

contemporáneos en los que los

autores adoptan posturas o puntos

de vista concretos.

Comprendo la

prosa literaria contemporánea.

Puedo participar en una

conversación con

cierta fluidez y espontaneidad, lo

que posibilita la comunicación

normal con hablantes nativos.

Puedo tomar parte activa en debates

desarrollados en

situaciones cotidianas

explicando y defendiendo mis

puntos de vista.

Presento descripciones

claras y

detalladas de una amplia

serie de temas relacionados

con mi especialidad.

Sé explicar un punto de vista

sobre un tema

exponiendo las ventajas y los

inconvenientes de varias

opciones.

Soy capaz de escribir textos

claros y

detallados sobre una

amplia serie de temas

relacionados con

mis intereses. Puedo escribir

redacciones o

informes transmitiendo

información o proponiendo

motivos que apoyen o

refuten

un punto de vista

concreto. Sé escribir cartas

que destacan la

importancia que le

doy a

determinados hechos y

experiencias.

Comprendo discursos

extensos incluso

cuando no

están estructurados

con claridad y cuando las

Comprendo textos largos y complejos

de carácter literario o basados en

hechos, apreciando

distinciones de estilo.

Comprendo artículos

Me expreso con fluidez y

espontaneidad sin tener que buscar

de forma muy

evidente las expresiones

adecuadas. Utilizo el lenguaje con

Presento descripciones

claras y detalladas

sobre temas

complejos que incluyen otros

temas, desarrollando

Soy capaz de expresarme en

textos claros y bien

estructurados

exponiendo puntos de

vista con cierta extensión.

67




C1

relaciones están sólo

implícitas y no se señalan

explícitamente.

Comprendo sin mucho

esfuerzo los programas de

televisión y las películas.

especializados e instrucciones

técnicas largas, aunque no se

relacionen con mi

especialidad.

flexibilidad y eficacia para fines

sociales y profesionales.

Formulo ideas y

opiniones con precisión y

relaciono mis intervenciones

hábilmente con las de otros hablantes.

ideas concretas y terminando

con una conclusión

apropiada.

Puedo escribir sobre temas

complejos en cartas,

redacciones o

informes resaltando lo

que consideró que son

aspectos importantes.

Seleccionó el estilo

apropiado para

los lectores a los que van

dirigidos mis escritos.

Incluso puedo estar en la

capacidad de

pedir un empleo.

REGLAMENTO DEL DEPARTAMENTO DE INGLÉS 2021

Artículo 57: Evaluación de Inglés

Inciso a. Los Centros Educativos Católicos del Proyecto Diocesano asumen el

Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza,

evaluación (MCER, o CEFR en inglés) como referencia para el proceso del

aprendizaje del idioma inglés en nuestro centro educativo. El MCER sirve para

medir el nivel de comprensión, expresión oral y escrita en una determinada lengua.

Inciso b. A partir del presente curso lectivo, se impartirán en preescolar 8 lecciones

semanales. En primaria se impartirán 10 lecciones semanales. En el caso de 7°,

8°, y 9° se impartirán tres lecciones de lectura, tres lecciones de escritura, tres

lecciones de escucha, y cinco lecciones de comunicación oral y fonética

semanalmente. En 10° y 11° se impartirán 9 lecciones semanales.

Inciso c. En caso de que el recurso didáctico (libros de inglés), no se complete en

todas sus unidades (siempre y cuando sea el mismo libro), se continuará al inicio

del siguiente curso lectivo.

68




Inciso d. Preescolar.

Materno: Para el nivel de materno, el aprendizaje del idioma inglés se desarrolla

en la habilidad oral y de escucha. La valoración del aprendizaje es formativa y

busca determinar los logros del estudiante, basado en la adquisición del idioma

inglés.

Al finalizar cada periodo se realizan valoraciones mediante actividades orales

con el uso de rúbricas y pequeñas pruebas cortas, para determinar la adquisición

de las competencias lingüísticas que las unidades determinan.

Transición: Para el nivel de transición, en el primero y segundo trimestre, el

aprendizaje del idioma inglés se desarrollarán la habilidad oral y de escucha.

Al finalizar cada trimestre se realizan valoraciones formativas, mediante

actividades orales con el uso de rúbricas y pequeñas pruebas cortas, para

determinar la adquisición de las competencias lingüísticas que las unidades

determinan.

Al finalizar el tercer trimestre, se realizará una prueba diagnóstica,

compuestas por tres partes, escucha, lectura y escritura, para determinar la

adquisición de las competencias lingüísticas que las unidades determinan.

Para los niveles de Materno Infantil y Transición la evaluación de la

asignatura del idioma inglés se realiza por nivel de logros de aprendizaje y

conducta. Se utiliza una escala gráfica de: excelente, muy bueno, bueno, necesita

mejorar.

EXCELENTE MUY BUENO BUENO NECESITA MEJORAR

1. Comprensión de los

contenidos.

2. Desarrollo del vocabulario.

3. Facilidad de comunicación oral.

4.Participa en clases.

5. Sigue instrucciones.

69




EXCELENTE: Entiende la situación y la tarea asignada.

MUY BUENO: Tiene un repertorio amplio de palabras relacionadas con los

contenidos.

BUENO: Tiene un repertorio básico de palabras relacionadas con los contenidos.

NECESITA MEJORAR: Tiene una carencia en el dominio de los contenidos.

Inciso e: PRIMARIA Y SECUNDARIA.

Para primaria, el aprendizaje del idioma inglés se desarrolla en las cuatro

destrezas a saber (comunicación oral, escrita, lectura y de escucha). La valoración

del aprendizaje es sumativa, tomando en cuenta el siguiente cuadro de

evaluación.

Para secundaria, en los grados de 7°,8° y 9°, el aprendizaje del idioma inglés

se divide en las siguientes destrezas (escucha y habla-fonética) y (lectura y

escritura). La valoración del aprendizaje es sumativa, tomando en cuenta los

siguientes cuadros de evaluación:

Criterios 1°-2°- 3° 4° - 5° - 6°

Asignaciones Académicas 10% 15%

Fichas de Trabajo 10% 15%

Prueba Integrada 15% 20%

Prueba Oral 10% 10%


Total 100% 100%

Criterios Listening -

Speaking-Phonetics

7°-8°-9°

Asignaciones

Académicas

10%

Fichas de

Trabajo

15%

Prueba 30%

Trabajo

Cotidiano

45%

Total 100%

Criterios Reading- Writing

7°-8°-9°

Asignaciones

Académicas

10%

Fichas de

Trabajo

15%

Prueba 30%

Trabajo

Cotidiano

45%

Total 100%

70




En el caso de 10° y 11°, al igual que primaria, el aprendizaje del idioma

inglés se desarrolla en las cuatro destrezas a saber (comunicación oral, escrita,

lectura y de escucha). La valoración del aprendizaje es sumativa, tomando en

cuenta el siguiente cuadro de evaluación:

Criterios 10° - 11°

Asignaciones Académicas 10%

Fichas de Trabajo 10%

Prueba Integrada 25%

Prueba Oral 10%


Total 100%

a. La Prueba integrada.

Está compuesta por diferentes ítems como: respuesta corta, apareamiento,

escogencia múltiple, identificación, composición, entre otros, a evaluar en escucha,

lectura y gramática con un puntaje en cada una de las destrezas de acuerdo a I, II

ciclo y educación diversificada (VER EL CUADRO).

En el caso de III ciclo, cada prueba se desarrolla según la naturaleza de las

diferentes destrezas (escucha y habla-fonética) o (lectura y escritura).

La distribución de las fechas para la aplicación de las pruebas por período

estará a cargo del comité de evaluación de la institución.

Para los (as) estudiantes de primer grado, en el primer periodo del proceso

académico no se incluirán ejercicios de lectura y escritura. El o la docente

encargada (o) valorará el momento oportuno en que se encuentren preparados los

dicentes para iniciar la evaluación de lectoescritura (notificando previamente al

padre de familia o encargado).

Para los (as) estudiantes de primer grado el puntaje de la prueba integrada

correspondiente al primer período será de 40 puntos mínimo.

71




DISTRIBUCIÓN DE LOS PUNTOS MINÍMOS EN LA PRUEBA INTEGRADA DE INGLÉS

Escucha Lectura Gramática

I CICLO 10 10 20

II CICLO 15 15 20

DIVERSIFICADA 23 22 15

b. La Prueba Oral.

Esta prueba consiste en permitir a los (as) estudiantes poner en práctica

sus destrezas orales a través de diferentes estrategias pedagógicas al desarrollar

temas referentes a las unidades en estudio (se utilizará una rúbrica que se adapte

a la actividad ejecutada). NO es una prueba de lectura. En todos los ciclos la

evaluación para la prueba oral en cada uno de los periodos del curso lectivo se

realizará de acuerdo al temario en estudio. Será una actividad propuesta por el

docente, la cual se planea, ejecuta y evalúa en horas lectivas. Las actividades

mencionadas entre muchas podrán ser: entrevistas, diálogos espontáneos, escucha

de diferentes temas y narraciones de los mismos, mesas redondas, cualquier otra

actividad oral que le permita al estudiante aplicar conocimientos adquiridos en esta

área. Cada prueba oral debe ser calificada por los docentes de inglés con las

rúbricas adecuadas para tal actividad y entregarlo 8 días hábiles después de su

aplicación.

c. Trabajo Cotidiano.

Se entiende por trabajo cotidiano todas las actividades educativas que

realiza el educando con la guía del docente. Este trabajo se observa en forma

continua, durante el desarrollo de las lecciones, como parte del proceso de

aprendizaje y no como producto. Para su calificación se debe utilizar la información

recopilada con las escalas de calificación y otros instrumentos técnicamente

elaborados.

Para calificar el trabajo cotidiano se utilizarán los siguientes criterios.

Muestra dominio de los objetivos en estudio, reconoce estructuras

gramaticales, expresiones, palabras y otros.

Termina los trabajos en el tiempo establecido.

72




Participa en clase utilizando el idioma inglés, expresándose eficientemente

y respondiendo preguntas.

Aporta los materiales necesarios para la realización de la clase.

Permite el adecuado desarrollo de las actividades en clase.

SIEMPRE CASI

SIEMPRE

A VECES POCAS

VECES

NUNCA

5PTS 4PTS 3PTS 2PTS 1PT

d. Asignaciones académicas.

En el desarrollo de la clase de inglés el docente podrá solicitar algún

material con previo aviso y entregar la nota 8 días hábiles después de su aplicación,

con la respectiva rúbrica. El docente deberá informar de la asignación académica

con al menos 3 días de antelación para desarrollarlo y debe ejecutarse en clase. El

docente puede realizar varios trabajos en el periodo llamados asignaciones

académicas.

e. Fichas de trabajo.

Se refiere a la toma de apuntes, elaboración de esquemas, desarrollo de

guías autónomas de trabajo, cuestionarios, resúmenes, grabaciones (audios y

videos), realización de hojas de trabajo “worksheets”, entre otros, que ilustran la

temática desarrollada durante los procesos de enseñanza y aprendizaje, y que el

estudiantado comparte con la persona docente como evidencia de su aporte a dicha

temática.

Inciso f. Prueba de aplazados en inglés.

La prueba de aplazados se constituye únicamente dos destrezas a evaluar

(lectura –escritura), con un puntaje mínimo de 50 puntos, tanto para la primera

como para la segunda convocatoria.

En el caso de 7°,8°, y 9°, se evaluarán las destrezas que así lo ameriten

(escucha y habla-fonética) o (lectura y escritura).

73




Inciso g. Condición de eximidos para PRUEBA INTEGRADA.

Para adquirir la condición de eximidos en el III Trimestre en segundo y tercer

grado, el alumno deberá de haber obtenido una nota de 95 o superior en el I y II

período.

Para II ciclo de primaria y III ciclo de secundaria, el alumno deberá de haber

obtenido una nota de 95 o superior en el I y II período.

Para diversificada el alumno deberá de haber obtenido una nota de 90 o superior

en el I y II período.

NOTA: NO habrá condición de eximidos para prueba oral.

Inciso h. Inglés técnico para décimo y undécimo.

Descripción.

Este curso está dirigido a estudiantes de Décimo y Undécimo año. Busca que el

estudiante

ponga en práctica los conocimientos técnicos en inglés relacionados con los

contenidos

según el sílabo de cada nivel. Los contenidos se desarrollan por trimestre con el fin

de

generar en los estudiantes las competencias de comunicación oral del idioma

inglés.

Objetivo general.

Implementar competencias de comunicación oral y lectura del idioma inglés

en los

estudiantes de décimo y undécimo que necesitan reforzar sus destrezas en

estas áreas del idioma.

Objetivos específicos:

Desarrollar el idioma inglés como técnica de comunicación oral, por medio

de pruebas orales, presentaciones orales y de lectura, debates y otras

estrategias.

74




Reconocer las estructuras gramaticales básicas, por medio de diversas

actividades, para que el estudiante logre un mayor entendimiento de los

contenidos.

Evaluación.

Asignaciones

Académicas

20% 20%

Prueba 30% 30%


Total 100% 100%

Contenidos Temáticos.

Temario para Faro según MEP

REFERENCIA.

Centro Educativo Eulogio López Obando. (2017). Reglamento Interno de

Evaluación. CECELO.

Marco Común Europeo de Referencia para la lengua.

Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2003). Programa de Inglés para la

conversación Área Comercial y Servicio de Turismo X. XI, XII. Ministerio de

Educación Pública.

Universidad Técnica Nacional. (2017). Programa de inglés técnico de la carrera de

gestión y administración empresarial.

CAPÍTULO VI

COMITÉ DE APOYO EDUCATIVO

Artículo 59. El Comité de Apoyo Educativo (CAE) será nombrado por el director,

al inicio de cada período lectivo. En la designación de este comité, se procurará

incluir a docentes, profesores de Educación Especial, orientadores y psicólogos.

Artículo 60. Son funciones del Comité de Apoyo Educativo del Colegio las

siguientes:

a. Determinar los apoyos que requieran los estudiantes matriculados en la

institución, con fundamento en sus necesidades educativas especiales.

75




b. Revisar y actualizar, anualmente, los expedientes de los estudiantes activos

que requieren apoyos educativos.

c. Recomendar a la Dirección del Colegio y al personal docente, administrativo

y de apoyo las adecuaciones de acceso y curriculares que requiera cada

estudiante.

d. Asesorar a la administración del Colegio y al personal docente,

administrativo y de apoyo sobre las adecuaciones de acceso al currículo y

los servicios de apoyo para cada estudiante con necesidades educativas

especiales.

e. Supervisar la educación que se brinde a cada estudiante con necesidades

educativas especiales y dar seguimiento a la aplicación de las adecuaciones

curriculares significativas.

f. Facilitar la participación de los estudiantes con necesidades educativas

especiales y de sus padres o encargados en el proceso educativo.

g. Elaborar, junto con el docente, la síntesis de apoyos educativos que requiere

cada estudiante activo o de nuevo ingreso.

h. Revisar, aprobar y firmar las pruebas específicas que se apliquen a aquellos

estudiantes con necesidades educativas especiales que las requieran.

i. Recibir en audiencia al estudiante, al padre, madre o encargado; así como

al docente respectivo, interesados en la definición y satisfacción de sus

necesidades educativas.

j. Informar y orientar al estudiante, padre, madre de familia o encargado,

sobre el proceso de matrícula en los diferentes servicios educativos para los

estudiantes con necesidades educativas especiales que ofrezca la

institución.

k. Recopilar todos los documentos de cada estudiante, de acuerdo con lo

requerido por el Ministerio de Educación Pública para enviarlos a esa

entidad, con el fin de solicitar los apoyos educativos que corresponden en

las Pruebas Nacionales.

l. Otras inherentes a sus responsabilidades o aquellas que se le señalan en

este Reglamento.

76




CAPÍTULO VII

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Artículo 60. Los con necesidades educativas especiales, recibirán apoyos

educativos, en el sistema de evaluación utilizado para determinar el nivel de logro

en su aprendizaje, según los objetivos de los programas y el presente reglamento.

Asimismo, se realizarán las adecuaciones metodológicas, de contenidos, de

objetivos y de acceso al currículo y se les proporcionarán los servicios de apoyo

requeridos para que su derecho a la educación sea efectivo.

Artículo 61. El apoyo educativo que requiera un estudiante estará fundamentado,

en primer lugar, en las referencias y observaciones de los profesores de la

institución. En el análisis de las necesidades de cada estudiante, se tendrán en

cuenta los diagnósticos de especialistas en el campo, que la institución o los padres

o encargados ofrezcan, lo que no implica que se realicen todas las recomendaciones

estipuladas en el diagnóstico. Dichos diagnósticos no deben tener más de dos años

de emitidos, al momento en que se solicite el apoyo educativo.

Artículo 62. Toda solicitud para la aplicación de apoyos educativos, por parte del

padre de familia o encargado, debe hacerse por escrito al Comité de Apoyo

Educativo (CAE), el cual tendrá diez días hábiles para responder la solicitud,

después de consultar con el/los docentes que correspondan y recolectar

información del estudiante. La solicitud de apoyo educativo, por parte de un

docente, debe hacerse por escrito, con el fin de incluir el documento en el

expediente que corresponde. La respuesta del CAE tendrá que presentarse en diez

días hábiles, al funcionario que solicita el apoyo.

Artículo 63. El proceso de apoyo educativo será administrado por los

siguientes órganos.

a. El Comité de Apoyo Educativo (CAE).

b. Los docentes.

c. El Comité de Evaluación.

d. El padre de familia o encargado del estudiante.

e. Equipo Interdisciplinario.

77




Artículo 64. Son funciones de los docentes, en relación con los estudiantes con

necesidades educativas especiales, las siguientes:

a. Aplicar los apoyos educativos que requieren los estudiantes con necesidades

educativas especiales, recomendados por el Comité de Apoyo Educativo

(CAE ) y Comité Interdisciplinario.

b. Entregar al Comité de Apoyo Educativo (CAE) y Comité Interdisciplinario,

cuando así se requiera, una copia de toda prueba específica, con al menos

tres días hábiles previo a la aplicación de la prueba

c. Referir al Comité de Apoyo Educativo (CAE) y Comité Interdisciplinario a

aquellos estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje en sus

asignaturas, utilizando los medios establecidos por el comité para ese efecto.

d. Acatar las recomendaciones que establezca el Comité de Apoyo Educativo

(CAE) y el Comité Interdisciplinario.

Artículo 65. Los padres con hijos que tengan necesidades educativas

especiales cumplirán, adicionalmente, los siguientes deberes.

a. Vigilar el cumplimiento de deberes y derechos escolares de sus hijos, en

especial aquellos que deban ejecutarse en el hogar.

b. Cumplir con las indicaciones que expresamente le formule el Comité de

Apoyo Educativo (CAE), en aras de desarrollar las potencialidades de sus

hijos o superar las deficiencias o limitaciones que se detectaron.

c. Colaborar con el Comité de Apoyo Educativo (CAE), al entregar los

documentos solicitados por este (referentes a reportes psicológicos, de

médicos, de instituciones que atiendan al estudiante u otros, en los cuales

se haga referencia a las dificultades y necesidades que presentan sus hijos).

d. Asistir a todas las reuniones convocadas por la Dirección, Comité de Apoyo

Educativo (CAE) o funcionarios de la institución para tratar asuntos

relacionados con los apoyos educativos aplicados al estudiante.

e. Respetar las políticas y procedimientos establecidos por la institución, en

cuanto a apoyos educativos.

f. Revisar toda comunicación enviada al hogar, así como exámenes, trabajos,

proyectos y fichas de trabajo y asignaciones académicas realizadas por el

estudiante.

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g. Verificar el cumplimiento del horario de estudio de sus hijos.

Artículo 66. La institución, por medio del Comité de Apoyo Educativo (CAE),

enviará, al Ministerio de Educación Pública, los expedientes de los estudiantes

con necesidades educativas especiales, para ser valorados y aprobados por la

comisión especializada de esa dependencia, con el objetivo de implementar los

apoyos educativos en las Pruebas Nacionales y adecuaciones significativas al

currículo.

CAPÍTULO VIII

DEL PERSONAL PERSONA DOCENTE

Artículo 67: Contexto del Servicio Educativo de Mediación Pedagógica que

Ofrece los Centros Educativos de PRODIECA, se Toman los Siguientes

Preceptos básicos para la Persona Docente.

a. Diagnostica y Contextualiza: Tiene en cuenta todos los aspectos de la

realidad, los relaciona y pondera para elaborar un diagnóstico que le permita

comprender la situación de las personas. Sigue la Pedagogía del “Maestro”:

Se acerca con delicadeza y respeto para escuchar la realidad existencial de

las personas, dándole importancia a las causas de su estado de ánimo y a

sus inquietudes. Ofrece una iluminación acerca del proceso que implica una

respuesta esperanzadora, de quien, al sintonizar y comprender al otro a

partir de sus propias experiencias, lo anima a discernir el sentido de vida

que había perdido.

b. Evidencia la pedagogía vocacional: La persona docente se presenta como

misionero e invita a descubrir la vocación específica de cada educando. La

pedagogía de Jesús, en este sentido, colabora en el discernimiento y

elaboración del proyecto de vida de las personas en el que se explicita la

voluntad del Padre en el llamado y envío de cada persona.

c. Asume la pedagogía del amor y ejerce con humildad y paciencia: La

persona docente camina al ritmo del educando y con respetuosa paciencia,

se adapta a los procesos personales sin presionar ni manipular, con sencillez

y humildad, le ayuda a descubrir la verdad que lo hace libre.

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d. Estimula la pedagogía de la pregunta: La persona docente utiliza la

pedagogía del cuestionamiento más que la de la respuesta. Interpela,

provoca, estimula y desafía, con preguntas de sentido para que los

aprendientes crezcan en su “ser” y descubran su proyecto de vida.

e. Promueve la pedagogía de Jesús que educa para la libertad: La persona

docente brinda al educando una exigente y radical propuesta en total

libertad y claridad, pero invitándolo con transparencia y verdad, a un reto

que, si bien es difícil, planifica y conduce a la verdadera felicidad. Este

proceso pedagógico es educador en su misma ejecución, ya que cultiva y

educa el ejercicio de la libertad responsable, que se expresa en el

compromiso.

f. Suscita una pedagogía centrada en la persona: La pedagogía del maestro

tiene que ver directamente con la persona en su ser, sin mediaciones, que

se da en un encuentro personal con los discípulos, para que ellos sean

actores y protagonistas de su propio proceso formativo, siguiendo el

testimonio de congruencia de vida de su maestro.

g. Articula la pedagogía al encuentro con la comunidad: La pedagogía de la

persona docente motiva en el aprendiente, el gozo de descubrir los talentos

y carismas personales para desarrollarlos a través de la formación y ponerlos

al servicio de la comunidad, especialmente de los más necesitados, como

discípulos misioneros.

h. Al elegir nuestra Institución, los docentes, personal administrativo y otros

profesionales, se comprometen libremente a:

h.1 Aceptar y respetar la religión católica.

h.2 Inspirar su actividad educativa, en una visión cristiana del ser humano,

capaz de apoyar la verdad, la justicia y la libertad auténtica, manteniendo

apertura de mente y una habitual actitud de servicio.

h.3 Mostrar honradez y lealtad expresando su capacidad para recibir y hacer

crítica constructiva y de autoformación permanentes.

h.4 Respetar y asumir la organización, los horarios y las disposiciones de

orden, puntualidad, disciplina y formación, establecidas por el Centro

Educativo.

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i. Participar en las actividades cívicas, religiosas, sociales, deportivas,

ambientales y artísticas que el Centro Educativo organice y les convoque,

según calendario institucional o convocatoria oficial.

j. Solicitar autorización a la Dirección para traer a la Institución, personas,

materiales o realizar actividades extracurriculares.

k. Abstenerse de utilizar el tiempo de sus horas lectivas o de descanso para

actividades económicas, políticas y otras que no tengan relación con la

educación dentro de la institución.

l. Presentar con el decoro y de forma puntualmente los documentos solicitados

por la Dirección.

m. Abstenerse de realizar o recibir llamadas y mensajes mediante el teléfono

celular, en las aulas, durante las lecciones o cuido de exámenes.

n. Informar, cuando le sea solicitado por la Dirección, Orientadora, persona

docente guía o padres de familia o encargado, los detalles del progreso de la

persona estudiante en relación con los diferentes aspectos que constituyen

la calificación.

o. Colaborar en la construcción de un ambiente de familia, evitando actitudes

de rigidez, maltrato, burla, venganza abierta o solapada, desatención,

desvalorización o descalificación de las alumnas o persona estudiantes u

otras personas, agresión verbal, física, psicológica o moral, evitar

comentarios negativos sobre asuntos de la institución en redes sociales.

p. Estar profesionalmente bien preparado, o acreditado por el título de su

especialidad, así como de su preparación en las asignaturas pedagógicas e

incorporado al colegio profesional correspondiente.

q. Realizar su labor en forma coordinada y en constante comunicación con la

Dirección y demás profesionales que laboren en el Centro Educativo.

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Artículo 68. Presentación Personal de la Persona Docente y otros

Profesionales.

Los colaboradores de PRODIECA deben cumplir con lo siguiente:

1. Presentarse al Centro Educativo en traje casual o semiformal (no se permite

el uso de pantalón o enagua de mezclilla, excepto cuando sea autorizado)

2. Utilizar de forma sobria las alhajas, maquillaje y vestuarios propios de la

persona docente, con el fin de invitar a los jóvenes a la sencillez, modestia y

elegancia.

3. Ser culto en su vocabulario y en el trato, procurando solucionar sus

discrepancias en forma directa con las personas interesadas, mediante el

diálogo amable y razonable.

Artículo 69. Asistencia y Puntualidad de la Persona Docente y otros

Profesionales.

En relación con aspectos de puntualidad, deben:

1. Asistir regularmente a sus lecciones y a todas las actividades convocadas.

2. Presentarse a la institución 10 minutos antes de la hora de entrada.

3. Solicitar autorización para salir de la Institución durante el período laboral

en caso de necesidad justificada, excepto en caso de emergencia, lo que

justificará dentro de los dos días siguientes.

4. Solicitar con al menos dos días de anticipación, si se va a ausentar,

comprometiéndose a enviar sustituto o material de trabajo para la persona

estudiante, siempre y cuando el motivo de la ausencia sea justificable. La

sanción o rebajo de la ausencia quedará bajo discrecionalidad del director

de la institución.

5. En tiempo y forma, de manera ordenada, mantener actualizada. diariamente

la información académica en la plataforma Cloud Campus.

6. Presentar en tiempo y forma cuando el director académico lo determine la

planificación del curso lectivo respectivo, sus planes específicos o

dosificaciones, planes por departamento, diagnóstico y plan de

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reforzamiento respectivo. Toda esta documentación se entregará según lo

solicite la dirección.

7. En las visitas de la Dirección Académica a las aulas es obligación de la

docente presentar todos los planes correspondientes e instrumentos de

evaluación que se le soliciten.

8. Entregar al Comité de Evaluación una copia los exámenes parciales con su

respectiva tabla de especificaciones, 3 días antes de su aplicación y en el

plazo de 10 días hábiles posterior a su aplicación el resultado de los mismos.

9. Participar puntualmente en el Consejo de Docentes o Comité de Evaluación

cuando fuere convocado.

10. Los docentes y el Comité de Apoyo Educativo y el Comité interdisciplinario

trabajarán en conjunto con la finalidad de ayudar a los estudiantes con

dificultades familiares, emocionales, de aprendizaje y otros. El docente

sugerirá en su carácter de profesional las adecuaciones pertinentes y

asumirá con responsabilidad el seguimiento del estudiante.

Artículo 70. Evaluación del Personal de PRODIECA.

1. El funcionario será evaluado periódicamente por la Dirección

correspondiente, en su labor cotidiana e intervenciones educativas,

mediante visitas al aula, revisión de planes, asimismo considerando el

desempeño y responsabilidad en las actividades confiadas.

2. Al finalizar el año lectivo se hará una evaluación escrita de cada funcionario

por parte de la Dirección, que considerará las responsabilidades asignadas

y el cumplimiento de reglamentos y otras disposiciones. Para tal efecto se

utilizará un instrumento de evaluación acorde a los criterios que la

administración determine.

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CENTRO EDUCATIVO CATÓLICO EULOGIO LÓPEZ OBANDO …

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