DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE• Dificultad significativa en adquisición

y uso/empleo de habilidades para: escuchar, hablar, leer, escribir,

razonar y aprender matemáticas.

Causas: posible disfunción del SNC, diferencias en el funcionamiento

del cerebro, (procesa la información) - Recepción (interpretación) - Procesamiento (organización) - Comunicación (respuestas)

Los Problemas de Aprendizaje no son el resultado de:

• Discapacidades visuales, auditivas, o motoras,de

retraso mental, trastornos emocionales, o de

desventajas emocionales, culturales o económicas

(pueden ocurrir de manera concomitante).

• Son intrínsecos al niño.

Causas de los P.A.

Existen 3 Causas (factores que pueden estar

implicados)

• A) Biofísicas: anoxia, retraso adquisición lenguaje o alteración en la articulación, percepción en forma y sonido de letra. Genéticas (antecedentes familiares de P.A., complicaciones prenatales y perinatales)

Agrandamiento en los ventrículos cerebrales, diferencias anatómicas y electrofisiológicas.

Causas de los P.A.B) Socioculturales: privación

libros, T.V. contacto con el medio, pobreza de vocabulario. Empleo de estratégias ineficaces de aprendizaje por parte de los niños (analizar problemas, desarrollo de planes estratégicos para operar sobre la información.

Causas de los P.A. C) Psicológicas:

Alteración dinámica familiar, relaciones inadecuadas entre pares, experiencias traumáticas (proceso adquisición padres – docentes).

TIPOS

Disgrafía• Trastorno de la escritura, afecta forma

(calidad de escritura) o significado (simbolización).

• C.I. normal, sin trastorno neurológico o afectivo intenso. Niños con deficiencia mental, daño sensorial, hipoacusia, ceguera, pueden presentar disgrafia, pero esta será un componente mas de su limitación intelectiva.

• Características: Disgrafía Motriz alteración en forma, tamaño, presión y

direccionalidad trazo, deficiente espaciamiento en letras, palabras y renglones, dificultad conservar renglón, alteraciones tónico posturales, falencias en fluidez y ritmo.

Características: Disgrafía Dislexica

• Omisiones, adiciones, sustituciones, inversiones letras, silabas y/o números.

• Alteraciones Morfosintácticas

• Escritura en espejo

• Dificultad diferenciar mayúsculas /minúsculas

Correctivos de Disgrafia• Ejercicios de respiración y relajación

global (cuerpo) – segmentaria (hombro – brazo- muñeca –mano).

Ej.: abrir y cerrar las manos, rotar brazos sobre codos, oprimir y aflojar pelotas semimacizas.

• Actividades de aprestamiento, ejercicios caligráficos (presión, fluidez, espacio gráfico, direccionalidad, tamaño).

Correctivos Disgrafia• Actividades: recortado rasgado,

perforado, modelado (plastilina), ensartado, ejercicios de completar, seguir series de dibujos, copias de figuras y calcado.

• Estrategias Creativas: reproducir letras y palabras en el aire mientras las pronuncia, espalda, suelo, lija, arena, imanes, tarjetas grandes, escarcha. Realizar paralelos.

• Escribir con frecuencia

La DislexiaDéficit parcial capacidad leer y obtener significadode la palabra escrita. No asociado a bajo C.I., ni defecto visual, ni falta de estimulación adecuada.

Desorden específico en la RECEPCION, COMPRENSION Y EXPRESION de la comunicación escrita.

Características de la DislexiaA partir de los 8 años,Entre 2do y 3ro Pria, edad mental o C.I. normal, integridad perceptiva y Psicomotriz, niveles del lenguaje comprensivo, expresivo, poca motivación e interes por la lectura.

Sustituciones, adiciones, omisiones de grafemas, transposiciones (combinaciones). Inversión silabas, confusión de letras, trastorno de lateralización.

Trastorno Decodificación fonológica, unión y separación de palabras.

Características de la Dislexia

• Dificultad en fluidez (muletillas, lentitud, vocabulario), falencias puntuación, ortografía y prosodia (velocidad y ritmo), Trastorno en orientación espacial - temporal, Inseguridad y frustración.

CORRECTIVOS DE LA DISLEXIA• Detectar dificultad a tiempo• Docente: actitud - relajación /

respiración.• Importancia lectura en la vida (benef.)• Remisión a profesionales: Fonoaudióloga: asesoría a docentes,

lenguaje; fonología, morfosintaxis, semántica, pragmática. Escritura

• Psicólogo: componente emocional, conductual, asesoria a padres y docentes.

• Dx. Temprano y reeducación a 9 – 10 años ha mejorado mayor parte; quedan secuelas (ortografía deficiente, lectura lenta).

Manejo por Niveles• Nivel de Iniciación: prevención

dificultades y alteraciones lecto – escritura. Desarrollo y correción habilidades lenguaje – perceptuo motriz.

• Nivel Escolar: ejercicios reforzamiento y automatización de conceptos anteriores.

Funciones Cerebrales Superiores.• Nivel de afianzamiento: controles

periódicos (observación y seguimiento padres, docentes y psicólogo). Secuelas:

lectura lenta y ortografía deficiente.

CORRECTIVOS DISLEXIA• Lentificar la lectura (necesidad de incorporar elementos dentro de una palabra).• Integración y desintegración de palabras (mecanismo

secuencial de la escritura).• Secuencia de forma oral y escrita: dias de la semana, abecedario, meses de la año.• Crear familias de palabras• Ejercicios de organización sintactica de la oración

(secuencias lógicas).• Ejercicios de narración y descripción.• Respetar acentuación, puntuación al leer.• Analisis de textos, reconociendo enunciados.

Manejo de la dislexia• Integración y desintegración fonológica: Ej: deletrea c – a – s – t - i – ll – o; decir la

palabra y el niño la integra• Ejercicios de lateralización: Ej:d – b, p – q• Inversión de sílabas/artículos: Ej.: el x le, sol

x los, ar x ra, un x nu.• Transposición de combinaciones: Ej.: /fresa x

fersa, plato x palto/.• Completar con consonantes y/o vocales:

pa_tido_, e_tudia_te• Reconocimiento visual de signos ortograficos.

La DisortografíaDéficit significativo del dominio de la ortografía.No asociado a bajo nivel intelectual, problemasVisuales o escolarización inadecuada.

Casi siempre puede verse asociadoa la dislexia.

Causas •Desconocimiento en reglas gramaticales, •Dificultades en interiorización del acento, plural singular, genero (artículos), puntuación.•Falencias en la escritura por parte del docente (errores ortográficos) y falta de lectura.

Características de la Disortografía

• Falencias en la asociación auditivo - vocal (sonidos fonéticos y pronunciación)

• Falencias de manejo mayúsculas, minúsculas

• Falta de interiorización palabras comunes

• Falta de uso con reglas gramaticales

La ortografía es un componentedel lenguaje.

Correctivos de la Disortografia

• Leer con frecuenciaManejo de mayúsculas y minúsculas.

• Dominio y aplicación de reglasGramaticales - ortográficas

• Evitar corregir error ortográfico puntualmente. Texto sin puntuación.• Propiciar autocorrección.

• Completar textos (omisiones ortográficas)

• Juegos propioceptivos y de palabras (crucigramas, ahorcados), juegos de silabas, conjugación de verbos, sinónimos antónimos.

• Pronunciar correctamente palabras (acento)

ARROS

La Discalculia

Déficit en el proceso de aprendizaje del cálculo matemático, manipulación de símbolos numéricos o hacer operaciones aritméticas simples.

Causas Discalculia • Generalmente se atribuye a déficit

verbales, espaciales, ordenamiento secuencial y cognoscitivo.

• Problemas de dislexia y disgrafía• Dificultades para el análisis y síntesis• Lateralidad, atención, memoria y praxis• Falencias en cálculo y agilidad mental, perturbación pensamiento cuantitativo• Trastornos lingüísticos auditivo -

receptivos( falencias comprensión explicaciones, problemas e instrucciones).

Características Discalculia

• Inversión de números 31 x 13• Omisión, adición, sustitución numérica• Confusión de signos• Conceptualización (mayor que, menor que)• Ordenamiento numérico en posición vertical• Inversión en la dirección para las operaciones (+ - x, de derecha a izquierda)• Déficit en memoria inmediata• Inversión de operaciones (2 +3= 6)

Correctivos de la Discalculia

•Afianzamiento de conceptos básicos y simbolización

•Desarrollo de habilidades espacio temporales•Trabajo de cálculo matemático (agilidad mental,

razonamiento, parqués, tripleta)•Desarrollo y afianzamiento de Memoria Auditiva

•Potenciar los Dispositivos Básicos del Aprendizaje:Memoria, atención y concentración, percepción.

•Trabajar Lateralidad