Die Ausbildung nach Lernfeldern am Beispiel der Mechatroniker Das Projekt „Förderband“ in Lernortkooperation mit den Ausbildungsbetrieben der Mechatroniker Inbetriebnahme eines „Bosch Transportbandes“ mit Schwerpunkt der Steuerungstechnik Inbetriebnahme einer „Spannen-Bohren-Einheit“ mit Schwerpunkt der Steuerungstechnik Lernortkooperation zwischen zwei Berufsschulen mit einer KFZ-Mechatroniker Mittelstufe und einem Leistungskurs Maschinenbautechnik am Fachgymnasium
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Die Ausbildung nach Lernfeldern am Beispiel der Mechatroniker Das Projekt Förderband in Lernortkooperation mit den Ausbildungsbetrieben der Mechatroniker.
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Die Ausbildung nach Lernfeldern am Beispiel der Mechatroniker
Das Projekt „Förderband“ in Lernortkooperation mit den Ausbildungsbetrieben der Mechatroniker
Inbetriebnahme eines „Bosch Transportbandes“ mit Schwerpunkt der Steuerungstechnik
Inbetriebnahme einer „Spannen-Bohren-Einheit“ mit Schwerpunkt der Steuerungstechnik
Lernortkooperation zwischen zwei Berufsschulen mit einer KFZ-Mechatroniker Mittelstufe und einem Leistungskurs Maschinenbautechnik am Fachgymnasium
Warum soll nach Lernfeldern unterrichtet werden?
Was sind Lernfelder?
Wie entstehen Lernfelder?
Wie wird der Lernfeldgedanke in der BS-Lübeck umgesetzt?
Berufscharakterisierende Arbeitsprozesse stehen im Mittelpunkt (Fa. Polyflex)
Bearbeitung von ganzheitlichen Arbeitsaufträgen
Übungsphasen
Phasen der Prüfungsvorbereitung
Was ist das Besondere am Lernfeldunterricht?
Erweiterter Leistungsbegriff (Handlungskompetenz)
Handlungsfeld
Betriebserkundungen
Schritt 2Bildungshaltigkeit feststellen
- gesellschaftliche Schlüsselprobleme
Schritt 7Didaktische Aufbereitung
der Handlungsfelder
AP
AP AP
APAP
Schulisches Lernfeld1
Betriebliches Lernfeld1
Schulisches Lernfeld3
Schulisches Lernfeld2
Betriebliches Lernfeld2
Betriebliches Lernfeld3
Lernsituation a
Lernsituation b
Lernsituation c
Suche nach typisierten (berufscharakteristischen) Arbeitsprozessen
Schritt 1
Schritt 5Prospektiver Blick
in die Zukunft- Arbeit
- Technik- Bildung
Schritt 4Reflexion
-Mikroebene- Mesoebene -Makroebene
Schritt 3
Handlungsfeldmatrix
Schritt 6
Was sind Lernfelder?
Wie entstehen Lernfelder?
Der Arbeitsprozess steht im Mittelpunkt !
Warum soll nach Lernfeldern unterrichtet werden?
1. Es ist von den Betrieben gefordert worden
2. Schnelllebigkeit der Technik
Fachliches Wissen alleine reicht nicht mehr aus (Fachkompetenz)
Die Facharbeiter müssen dazu in der Lage sein, sich neuen Techniken zu stellen (Methodenkompetenz)
Die Facharbeiter müssen dazu in der Lage sein in der Gruppe oder sogar im Team zusammen zu arbeiten (Sozial- u. Kommunikationskompetenz)
Die Facharbeiter müssen Verantwortung für ihre eigene Arbeit übernehmen (Selbstkompetenz)
Die Facharbeiter müssen dazu in der Lage sein, sich neuen Techniken zu stellen (Methodenkompetenz)
Die Werkzeuge, mit denen der Facharbeiter morgen umgehen müssen, sind heute noch nicht einmal erfunden!
Was ist das Besondere am Lernfeldunterricht?Erweiterter Leistungsbegriff (Handlungskompetenz)
Selbst-kompetenz
Sozial-kompetenz
Methoden-kompetenz
Fach-kompetenz
Handlungs-kompetenz
Der Facharbeiter soll zum Handeln fähig sein!
Er benötigt Kompetenzen, die zum Meistern einer komplexen Situation nötig sind.
Der Facharbeiter muss über Methoden verfügen um:
-sich Informationen zu beschaffen-Probleme zu analysieren-Inhalten zu strukturieren-Lösungswege zu entwickeln
Der Facharbeiter muss dazu in der Lage sein, im Team zu arbeiten und Konflikte auf der sachlichen Ebene zu lösen.
Der Facharbeiter muss dazu bereit sein, sein eigenes Tun zu hinterfragen und Verantwortung dafür zu übernehmen.
Wie lässt sich der Lernfeldgedanke bei der Planung von Unterricht berücksichtigen?
Berufscharakterisierende Arbeitsprozesse stehen im Mittelpunkt
Bearbeitung von ganzheitlichen Arbeitsaufträgen
Unterscheidung zwischen dem betriebsauthentischen Arbeitsprozess und dem pädagogischen Arbeitsprozess
betriebsauthentischer AP pädagogischer AP
Eine vollständige Handlung, so wie sie 1 zu 1 in einem Betrieb vorkommt.
Selbständigkeit ??
Gesellschaftliches Verantwortungsbewusstsein ??
Aufbereiteter Arbeitsprozess hinsichtlich:
-gesellschaftlicher Schlüsselprobleme
-ständigen Veränderungen der Arbeit, Technik, Bildung
Betriebsbezug
Gesellschafts-bezug
Kunden-beziehung
Arbeitsprozess1. Auftrags-annahme
2. Auftrags-planung
3. Auftrags-durchführung
4. Produkt-übergabe
5. Auftrags- reflexion
Handlungs-schritte
und dafür benötigte Kompetenzen
Arbeits-methoden/
Lernziele
Lernort
Zeitanteil
Benotung
Die Handlungsfeldmatrix zur Planung von Lernsituationen
Welche Kompetenzen benötigen die Schüler in den einzelnen Teilschritten?
An welcher Stelle kann ich einen bewussten Kompetenzzuwachs planen? Welche Lernorte
(Labore) bieten sich an (Fachlehrereinsatz)?
Hier bekomme ich Informationen, die zur ganzheitlichen Förderung der Schüler notwendig sind:
-Folgen meines beruflichen Handelns.
-Aufdecken von gesellschaftlichen Schlüsselproblemen.
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Das Ziel war die Automatisierung und Visualisierung (HMI) von Schaltvorgängen an einem KFZ-Getriebe