UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MXICO. ETAC
UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MXICO.ETAC
Asignatura MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALESDidctica CriticaSituacin de Aprendizaje
Presenta Marisela Osorio Yepes00000090613Docente: Mtra. Martha
Patricia Casanas GutirrezEdo Mxico. Mayo, 5 de 2015
DIDACTICA CRTICA
La didctica critica es una propuesta en construccin (Morn
1996)
EL APRENDIZAJEEs un proceso en construccin inacabado
PROCESO DIALECTICO Alumno activo
PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE
Docente activo
OBJETIVOS DE APRENDIZJAESon enunciados tcnicos que constituyen
en punto de llegada, orienta las acciones que procuran su
logro.
Seleccin y Organizacin de ContenidosDOCENTE ALUMNO promotor
Reflexivo
CURRICULUM Continua Revisin y Actualizacin
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS PARA LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS PARA LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS PARA LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS PARA LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOMENTOS METDOLOGICOS QUE ORGANIZAN LAS SITUACIONES DE
PARENDIZAJES
EVALUACIN(Proceso)
SITUACIONES DE APRENDIZAJEMATERIA: FORMACIN CIVICA Y TICASEGUNDO
GRADO DE SECUNDARIA
BLOQUE TEMATICO: IV. Principios y valores de la democraciaTEMA:
Derechos humanos: Criterios compartidos a los que aspira la
humanidad. SUBTEMA: Desarrollo histrico de los derechos humanos, el
respeto a la dignidad humana, el trato justo e igual en la
convivencia democrticaOBJETIVO: Que los alumnos reconozcan los
derechos humanos como una construccin colectiva en transformacin
requieren de leyes que los garanticen, instituciones y
organizaciones para que promuevan su respeto en el medio donde se
desarrollan.Situacin inicial:Actividad generadora de informacin
previa permite a los alumnos activar, reflexionar y compartir los
conocimientos previos sobre el tema de los derechos humanos.
Tengo derecho aAnota , en cada caso, si pides respeto a tus
derechos.siempreCasi siempreCasi nuncaNunca1.- Expresar mis
sentimientos y opiniones2.- Ser tratado con dignidad3. Decidir
sobre mi cuerpo4. Negarme a hacer algo que me avergence, algo que
sea ilegal o que me haga sentir mal.5.- recibir orientacin para
tener una buena alimentacin6.- Recibir atencin mdica y educacin de
calidad7.- recibir la informacin necesaria para tomar
decisiones8.-Tener privacidad a que no revisen mis
pertenencias9.-Vivir en un ambiente democrtico.10.- No ser
discriminado ni menospreciado.11.- Que me crean cuando denuncio
abuso, maltrato, una injusticia o una violacin a los derechos
humanos.
.
* Analizan sus respuestas y se asigna un valor para que
identifique si valoran su dignidad, mucho, poco, nada.
En grupo se comentan los resultados obtenidos y contestantienes
conciencia de su dignidad y tus derechos? Por qu?Creen que cuando
tus papas y abuelos eran nios o adolescentes saban que tenan esos
derechos?Por qu ahora se reconocen los derechos de la infancia?Qu
otros derechos en el pasado no se reconocan o respetaban?Por qu ha
evolucionado la conciencia de los derechos y la existencia de leyes
e instituciones que los protejan?
Tiempo: 1 sesin
Desarrollo:
Se orienta a la bsqueda de informacin, anlisis, sntesis,
comparaciones, confrontacin, generalizaciones, observacin
etc.Investigan en su libro de historia universal las caractersticas
y las fechas o periodos de sucesos claves de la historia de los
derechos humanos. (Revolucin francesa, revolucion industrial, lucha
contra la esclavitud, movimientos civiles contra las dictaduras,
segunda guerra mundial, el fortalecimiento de las democracias en
amrica y movimientos por la defensa de la autonoma de los pueblos
indios.En binas elaboran una lnea del tiempo donde ubican estos
acontecimientos.
Exponen las lneas del tiempo , se gua el anlisis con las
siguientes cuestiones
Cules consideran que son los elementos claves de la evolucin de
los derechos humanos?Qu acontecimientos ilustran la lucha por la
libertad, por la justicia social y por el respeto a las diferencias
culturales?Qu relacin tienen los movimientos sociales, las leyes y
los movimientos culturales, filosficos y polticos en la evolucin
histrica de los derechos humanos?Investigan en internet casos
violatorios a los derechos humanos, en Mxico y el mundo, para
presentarlos en plenaria y emitan su opinin al respecto. Tiempo: 5
sesiones
Culminacin o cierre:
Reconstruccin del fenmeno, tema o problema. Formulacin de una
nueva sntesis.Aportacin de la experiencia prctica. En plenaria
responden Cules son los grandes avances de la humanidad en materia
de derechos humanos?Cules son los desafos? Mediante la lluvia de
ideas se enlistan 10 desafos en materia de derechos humanos en
Mxico.Cmo podemos enfrentarlos? Y qu pueden hacer ellos como
adolescentes?Los alumnos escriben su conclusin individual sobre el
tema. Tiempo: 1 sesinEvaluacin : los alumnos y el profesor revisan
los avances y logros.Las siguientes preguntas ayudan sobre la
reflexin.Qu dificultades tuvieron para lograrlo?Qu aspectos
necesitan fortalecer o repasar para lograr el objetivo?En que
aspectos me desempee mejor?Cuestiono y rechazo conductas
discriminatorias, distincin o preferencia que degradan la dignidad
de las personas por motivos sociales ,econmicos, culturales y
polticos.Investigo y comparto la informacin obtenida con el
grupo.Participo en las sesiones de plenariaComento mis respuestas y
escucho a los dems.
Conclusin
REFERENCIASDaz B. (2002) Estrategias docentes para el
aprendizaje significativo. Mxico. Mc. Graw Hill. Pg. 265
FEYERABEND, Paul. (1982) La ciencia en una sociedad libre,
Madrid, Siglo XXI. LAKATOS, Imre .1983 La metodologa de los
programas de investigacin cientfica, Madrid, Alianza.,
Sobre didctica critica (2008)
http://adiazortsac.blogspot.mx/2008/01/sobre-didctica-crtica.html
Pansza, M. Instrumentacin
didcticahttp://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U2/lecturas/Instrumentacion_didactica.pdf
Programa de estudio 2011. Formacin Cvica y tica. SEP