Descodificacao Clc Maceira

Agrupamento de Escolas de Maceira

Referencial de Competências-Chave

Nível Secundário

Documento formal que contém directrizes acerca da forma de actuar e procedimentos a ter em conta neste processo de reconhecimento de competências de nível secundário.

O Referencial de Competências-Chavetem 3 áreas:

CLC

STC

CP

Cultura, Língua e Comunicação

Sociedade, Tecnologia e Ciência

Cidadania e Profissionalidade

REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DAS TRÊS ÁREAS DE COMPETÊNCIAS-CHAVE

Em CLC/STC há sete núcleos geradores*( *Tema abrangente a partir do qual se podem evidenciar competências)

Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)

Ambiente e Sustentabilidade (AS)

Saúde (S)

Gestão e Economia (GE)

Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)

Urbanismo e Mobilidade (UM)

Saberes Fundamentais (SF)

• Equipamentos e Sistemas Técnicos: compreender o funcionamento de equipamentos domésticos e profissionais; identificar as transformações e evoluções técnicas.

• Ambiente e Sustentabilidade: identificar questões relacionadas com o consumo energético, resíduos, reciclagem, recursos naturais e clima.

• Saúde: identificar cuidados básicos e preventivos de saúde. • Gestão e Economia: definir orçamentos, preencher

formulários, domínio de terminologias que facilitem cálculos; perceber os impactes das evoluções técnicas na gestão do tempo.

Área de Competência Cultura, Língua e Comunicação (CLC) – Núcleos Geradores (NG)

• Tecnologias de Informação e Comunicação: comunicar através de meios tecnológicos; compreender símbolos e suportes de comunicações; lidar com micro e macro electrónica; relacionar-se com os mass media; perceber os impactos das redes de internet.

• Urbanismo e Mobilidade: participar no processo de planeamento e construção de edifícios; identificar sistemas de administração territorial; relacionar mobilidades e fluxos migratórios.

• Saberes Fundamentais: formular opiniões, críticas, demonstrar saberes e competências culturais, linguísticas e comunicacionais; identificar principais factores que influenciam a mudança social, reconhecendo nessa mudança o papel da cultura, língua e comunicação.

Todos os núcleos têm Domínios de Referência (DR’s) iguais, que são:

DR1 – Contexto Privado “Grande diversidade de experiências e saberes de foro privado, adquiridos na vida quotidiana.”

DR2 – Contexto Profissional“Competências adquiridas em contextos socioprofissionais e/ou interacções quotidianas com profissionais de diferentes áreas…”

DR3 – Contexto Institucional ( Saberes, Podres e Instituições“Interacções entre os indivíduos e instituições diversas…”

Todos os núcleos têm Domínios de Referência (DR’s) iguais, que são ( cont.):

DR4 – Contexto Macro-Estrutural ( Estabilidade e Mudança: da Sociedade ao Universo)“ Compreensão do indivíduo como elemento de um Universo e de uma sociedade em permanente mudança…"

Enquanto que os Domínios de Referência são iguais para todos os núcleos, o mesmo não acontece com os Temas.

STC e CLC têm 28 temas (7 núcleos x 4 DR’s) Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (ES)

Domínio de ReferênciaContexto PrivadoContexto ProfissionalContexto InstitucionalContexto Macro-Estrutural

TemasEquipamentos DomésticosEquipamentos profissionaisUtilizadores, Consumidores e Reclamações

Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)Domínio de ReferênciaContexto PrivadoContexto ProfissionalContexto InstitucionalContexto Macro-Estrutural

TemasConsumo e Eficiência energéticaResíduos e ReciclagemRecursos NaturaisClima

Núcleo Gerador: Saúde (S)Domínio de ReferênciaContexto PrivadoContexto ProfissionalContexto InstitucionalContexto Macro-Estrutural

TemasCuidados BásicosRiscos e Comportamentos SaudáveisMedicinas e MedicaçãoPatologias e Prevenção

Núcleo Gerador: Gestão e Economia (GE)Domínio de ReferênciaContexto PrivadoContexto Profissional

Contexto InstitucionalContexto Macro-Estrutural

TemasOrçamentos e ImpostosEmpresas, Organização e Modelos de GestãoSistemas Monetários e FinanceirosUsos e Gestão do tempo

Núcleo Gerador: Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)Domínio de ReferênciaContexto PrivadoContexto ProfissionalContexto InstitucionalContexto Macro-Estrutural

TemasComunicações RádioMicro e Macro ElectrónicaMedia e InformaçãoRedes e Tecnologias

Núcleo Gerador: Urbanismo e Mobilidade (UM)Domínio de ReferênciaContexto PrivadoContexto ProfissionalContexto InstitucionalContexto Macro-Estrutural

TemasConstrução e ArquitecturaRuralidade e UrbanidadeAdministração, Segurança e TerritórioMobilidades Locais e Globais

Núcleo Gerador: Saberes Fundamentais (SF)Domínio de ReferênciaContexto PrivadoContexto ProfissionalContexto InstitucionalContexto Macro-Estrutural

TemasO ElementoProcessos e Métodos CientíficosCiência e Controvérsias PúblicasLeis e Modelos Científicos

Para a Certificação é necessário:

Trabalhar todos os Núcleos Geradores (NG).

Por cada Núcleo Gerador trabalhar 2 DR’s, pelo menos.

Atingir o elemento de Complexidade tipo III em pelo menos uma das dimensões ( Cultura, Língua, Comunicação)

Obter 44 créditos ( no mínimo):

16 a CP14 a CLC14 a STC

NÚCLEOS GERADORES (NG)

NG1 NG2 NG3 NG4 NG5 NG6 NG7 NG8

Neste caso o adulto é certificado, porque atingiu 44 créditos (ultrapassou até) e trabalhou, pelo menos, 2 DR’s em cada Núcleo Gerador.

Exemplo 1

Neste caso o adulto não é certificado, porque embora tenha atingido mais de 44 créditos, não trabalhou pelo menos 2 DR’s em cada Núcleo Gerador.

NÚCLEOS GERADORES (NG)

NG1 NG2 NG3 NG4 NG5 NG6 NG7 NG8

Exemplo 1

Perfil de competências (CLC)

• Interagir em língua portuguesa, com clareza e correcção, evidenciando espírito crítico, responsabilidade e autonomia.

• Compreender textos longos em língua portuguesa e/ou língua estrangeira, reconhecendo os seus significados implícitos, as suas tipologias e respectiva funcionalidade.

• Evidenciar reflexão sobre o funcionamento da língua portuguesa, apreciando-a enquanto objecto estético e meio privilegiado de expressão de outras culturas.

• Compreender as ideias principais de textos em língua estrangeira e expressar-se oralmente e por escrito com à-vontade sobre diferentes temáticas.

• Evidenciar conhecimento sobre várias linguagens, em diferentes suportes, que lhe permitam perceber as diferenças socioculturais, sociolinguísticas e técnico-científicas, visando uma tomada de consciência da sua própria identidade e da do outro.

• Reconhecer o impacto das novas tecnologias de comunicação no acentuar de alguns traços característicos (flexibilidade, pluriactividade) da organização do trabalho cultural.

FIMA Formadora

Isabel Santos