Definisi kaunseling.docx

8/19/2019 Definisi kaunseling.docx

1/39

Definisi kaunseling — Document Transcript

1. Definisi Kaunseling.
Kaunseling merupakan suatu proses perhubungan

menolong yang sistematik berasaskan prinsip psikologi yang dilakukan oleh

kaunselor profesional bagi menghasilkan perubahan, perkembangan dan

penyesuaian peribadi klien, yang baik dan menyeluruh secara sukarela sepanjang

hayat berlandaskan etika kaunseling.
Objektif Kaunseling
Menolong

menganalisa keadaan, sikap, pandangan dan kelakuan yang menghalang klien

bekerja dengan berkesan.
Menolong klien untuk menyesuaikan diri dalam

situasi bekerja melalui proses penyelesaian masalah.
Membolehkan klien

menganalisa pandangan mereka dan mencari pelbagai cara dan tingkah laku yang

mengganggu.
Menolong klien menyelesaikan masalahnya.
Tujuan

Kaunseling
1. Memberi Maklumat
Masalah klien selalunya berkaitandengan kekurangan maklumat
Mendapatkan gambaran (kefahaman) yang

jelas berhubung dengan masalah daripada kaunselor
2. Menggalakkan Celik

Akal
Membantu klien memahami lebih lanjut mengenai diri (menyelami diri dan

persekitaran
Membantu klien mengetahui dirinya adalah kunci kepada

masalah yang dihadapinya
3. Memberi Sokongan
Klien memerlukan

sokongan emosi yang tidak berbelah bagi, kemesraan dan pameran perasaan yang

diharapkan dapat mengurangkan bebanan masalah.
4. Penyelesaian Konflik
Mengurangkan ketegangan dan permusuhan antara dua individu (pihak)
Membantu mereka menerima perbezaan dan mencari jalan untuk mencapai

penyelesaian yang menguntungkan
5. Membuat keputusan
Membantu

klien membuat keputusan kerana kerap kali menghadapi masalah untuk membuat

keputusan
Kaunselor boleh mengemukakan cadangan dan berbincang dengan

klien sebelum sesuatu keputusan diambil

Aktiviti Kaunseling
PERKEMBANGAN
Memberikan maklumat mengenai sumber dan kekuatan

seseorang supaya ia mempunyai azam dan usaha kepada aktiviti sihat, peningkatansifat positif
PENCEGAHAN
Mengadakan program-program pencegahan

ke atas perlakuan dan sifat yang negatif dari segi emosi dan pemikirannya
INTERVENSI
Merubah dan membuka pemikiran, perasaan dan tingkah laku

seseorang yang bermasalah supaya menerokai, memulih dan mempertingkatkan

keyakinan diri
PEMULIHAN
Penekanan adalah kepada isu-isu dan

permasalahan peribadi, mentaliti, kerjaya dan penyesuaian diri agar seseorang itu

dapat berfungsi sepenuhnya
Rasional Perkhidmatan Kaunseling
Kewujudan Ketegangan dan ketidakpuasan ditempat kerja.


2/39

/>Ketidakseimbangan emosi.
Kebimbangan tentang kemahiran dan

kemampuan.
Perbezaan individu yang bertentangan dengan imej korporat.
Konflik peranan dengan caragaya pentadbiran pengurus.
Perbezaan di

antara keperluan personel dengan polisi jabatan.
Prestasi kerja yang tidak

memuaskan dan tabiat kerja yang tidak baik.
Masalah peribadi dan keluarga.
Kebosanan kerja dan kekurangan pergerakan kerjaya.
Keperluan

pertolongan untuk mengembangkan sesuatu tingkah laku.
Keperluan

sokongan dalam menghadapi krisis semasa.
Mengapa Kaunseling

Diperlukan
Masalah Pencapaian Mutu Kerja
Masalah Sikap
Masalah Penyesuaian Diri
Stress Di tempat Kerja
Masalah Situasi

Lima Prinsip Kaunseling Pekerja
Mendengar dengan sebaiknya sebelum

membuat sebarang pernyataan.
Elakkan mengkritik atau nasihat yang terburu-

buru.
Jangan bertelagah atau berhujah.
Menumpukan sepenuhnya

perhatian kepada pekerja.
Dapatkan sesuatu yang tersirat yang cuba

disampaikan.
Fungsi Kaunseling Dalam Organisasi
Mengdiagnosis

masalah pekerja atau kepincangan organisasi
Memberi peluang pekerja

meluahkan perasaan.
Membantu pekerja berfikir dengan jelas dan tidak

dikuasai oleh emosi.
Memberi nasihat.
Menyokong dan menenangkan

pekerja.
Menilai diri.
Mempertingkatkan komunikasi dalam organisasi.

Memajukan diri.
Kaunseling TraumaObjektif
Untuk mengurangkanstress/ketegangan dan kekecewaan di tempat kerja
Untuk meningkatkan

keyakinan mengenai kemahiran dan kebolehan di tempat kerja
Untuk

menstabilkan emosi dan meningkatkan produktiviti
Untuk mengurangkan

kebimbangan dan tingkah laku yang tidak diingini
Untuk mengurangkan dan

mengikis sikap dan perasaan negatif
Untuk mengurangkan penderitaan emosi

yang disebabkan oleh kejadian traumatik
Indetifikasi Peringkat/Tahap

taruma
Tahap I : Luahan Rasa (Outcry)
Tahap II : Penafian (Denial)
Tahap III : Gangguan (Interruption)
Tahap IV : Mengalami (Working

Through)
Reaksi Psikologikal Terhadap Trauma
Gangguan Emosi

(Emotional Disturbance)
Kecelaruan Kognitif (Cognitive Disorders)
Hyperarousal
Penderitaan Fizikal (Physical Pain)
Tahap-tahap

Pemulihan
Kesedaran Mengenai Kesan Trauma (Awareness of the effects of

trauma)
Tahap Kefungsian Yang Minima (Minima Level of Fuctioning)
Penghindaran (Avoidance)
Penerimaan (Acceptance)
Ubah hala

(Redirection)
Proses Pemulihan dan Susulan
Individu (Individual)


3/39

/>Sokongan Kumpulan Kerja (Group Work Support)
Sokongan Keluarga

(Family Support)
Struktur Kerja (Work Structure)

http://www.slideshare.net/guestd56616/defnisi-kaunseling

DEFINISI:

Bimbingan

Bimbangan adalah proses untuk membantu individu memahami dirinya dan dunia di

sekelilingnya supaya ia boleh menggunakan kebolehan, keupayaan dan bakat yang

ada dengan sepenuhnya.

Kaunseling

Kaunseling adalah satu proses perhubungan menolong secara profesionalberdasarkan prinsip-prinsip psikologi yang dilaksanakan oleh Kaunselor mengikut Kod

Etika Kaunselor (Peraturan-Peraturan Kaunselor - Kelakuan Dan Tatatertib 1999

dan Akta Kaunselor 1998) untuk membantu klien meneroka, menganalisis,

memahami diri dan mampu membuat keputusan sendiri.

Last Updated on Tuesday, 0 !e"ruary 010 10:15

http://www.kpwk#.go$.#y/ppk/inde%.php&

option'(o#)(ontent*$iew'arti(le*id'1+*te#id'0

Bimbingan dan Kaunseling

Apa itu kaunseling?

Suatu proses perhubungan menolong yang sistematik berasaskan prinsip

psikologi. Ia dijalankan oleh kaunselor profesional bagi membantu

perkembangan dan penyesuaian peribadi klien yang baik dan menyeluruh.

Pertemuan adalah secara sukarela dan berterusan sepanjang hayat

berlandaskan Etika Kaunseling.

Kaunseling bukan bererti nasihat !alaupun terdapat nasihat yang

diberikan. "alah kaunselor tidak memberi ja!apan secara langsung

kepada semua persoalan klien kerana apa yang baik untuk kaunselor

tidak semestinya baik juga untuk klien . Keistime!aan khidmat

kaunseling ialah ia membimbing klien mencari sumber dirinya yang

menyumbang kepada isu yang dihadapi. Penerimaan dan perakuan

sumber diri adalah penting dalam menghasilkan perubahan diri.

http://www.slideshare.net/guestd56616/definisi-kaunselinghttp://www.kpwkm.gov.my/ppk/index.php?option=com_content&view=article&id=17&Itemid=30http://www.kpwkm.gov.my/ppk/index.php?option=com_content&view=article&id=17&Itemid=30http://www.kpwkm.gov.my/ppk/index.php?option=com_content&view=article&id=17&Itemid=30http://www.kpwkm.gov.my/ppk/index.php?option=com_content&view=article&id=17&Itemid=30http://www.slideshare.net/guestd56616/definisi-kaunseling


4/39

#leh kerana kaunseling bukan nasihat hubungan kaunseling adalah

berbentuk dua hala. Kaunselor cuba memahami dengan mendengar dan

memberikan layanan serta interaksi yang baik manakala klien

memberihalkan masalah mereka dan cuba memahami dan mengambil

tindakan menguruskan masalah tadi. Proses aksi dan reaksi di antara

klien dan kaunselor turut membantu klien mengenali diri dan persoalanyang dihadapinya.

kaunseling menggerakkan klien memahami diri dari segi kelemahan yang

menghasilkan masalah dalam hidup dan bagaimana klien terdedah

kepada permasalahannya. #leh itu fokus mencapai matlamat yang

mereka tentukan sendiri melalui pemilihan$pemilihan yang bermakna dan

melalui penyelesaian masalah yang berbentuk emosional atau antara

indi%idu.

Krumbolt& '(eorge ) Kristianni *++,- pula mengatakan kaunseling

merangkumi akti%iti$akti%iti yang beretika yang dilakukan oleh kaunseling

dalam usaha membantu klien melibatkan diri dengan jenis$jenis

tingkahlaku yang akan menghasilkan penyelesian kepada masalah klien.

ntuk pemahaman dengan lebih jelas lagi tentang definisi kunseling

dipetik tiga definisi yang telah dibuat oleh tiga tokoh iaitu Blocher '*+/0-1

2orey '*+//- dan 3ames '*+45-. Blocher '*+/0- mendefinasikan

kaunseling sebagai suatu proses untuk menolong indi%idu supaya iamenjadi lebih sedar tentang dirinya dan bagaimana ia dapat bertindak

balas dalam alam persekitarannya. 2orey '*+//- sepertimana dengan

Blocher menekankan tentang proses di mana seorang klien diberi peluang

untuk menerokai aspek diri dan kehidupannya yang menimbulakn

masalah pada dirinya. Akhir sekali 3ames '*+45- pula mendefinasikan

kaunseling sebagai suatu proses pembelajaran yang lebih menekankan

kepada proses membantu indi%idu untuk mencapai kehendaknya

membimbing dan menilai potensi yang ada pada diri indi%idu.

Sebagai rumusan kaunseling adalah proses pertolongan yang profesional

yang bertujuan membantu indi%idu memahami dirinya dan alam

sekelilingnya.

6efinisi Bimbingan

7 #thman "ohamed '5,,,- bimbingan merupakan sebahagian daripada

proses menolong. Ia melibatkan usaha memberi arahan secara teratur

serta mengandungi maklumat sesuai bagi menentukan agar sesuatu


5/39

matlamat tercapai oleh orang yang menerimanya. 8a&imnya bagi

penentuan kebajikan dan perkembangan dirinya.

Prinsip$prinsip bimbingan

7 Bimbingan adalah untuk semua murid untuk perkembangan diri

mereka.7 fokus utama bimbingan ialah pencegahan masalah sementara ia masih

boleh dika!al.

7 Ia mesti dilakukan secara kolaboratif dengan kakitangan lain di sekolah.

7 murid$murid perlu menyertai bimbingan secara sukarela.

7 guru bimbingan perlu bertingkah laku prosesional untuk mengelakkan

perhubungan tidah sihat.

7 perkhidmatan bimbingan merupakan tanggungja!ab secara kolektif di

antara guru murid guru pmbimbing dan sekolah rakan sebaya dan

ibubapa yang berkenaan.Pendekatan Bimbingan

Perkembangan Pencegahan Pemulihan Krisis

(uru Bimbingan dan Kaunseling 'B ) K-

7 (uru yang dilantik sebagai guru bimbingan dan kaunseling di sekolah

yang bertanggungja!ab menjalankan akti%iti$akti%iti kaunseling.

7 (uru ini tidak digelar kaunselor

"#6E8 PE9K:I6"A;A< BI"BI


6/39

a) Kaunseling individu sebagai satu perhubungan yang bersemuka di mana

seseorang klien mendapatkan bantuan daripada seorang kaunselor. Perhubungan

tersebut disifatkan oleh ciri-ciri seperti penerimaan klien secara tulen, saling hormat

menghormati dan penekanan terhadap keperluan-keperluan dan perasaan klien.

b) Kaunseling individu sebagai perhubungan antara seorang yang lain dalam mana

ia menolong untuk menyelesaikan konflik, atau pertikaian yang belum diselesaikan.

- Kamaruzaman Jamal dalam Abdul Halim Othman (1999) -

c) Kaunseling individu merupakan suatu pemusatan hal peribadi, huungan

bersemuka antara dua manusia apabila seorang kaunselor dengan kemampuan yang

ada padanya menyediakan satu situasi pembelajaran yang membolehkan kliennya

mengenali dirinya sendiri, membuat keputusan dan pemilihan bagi memenuhi

keperluan diri mereka sendiri.

- Muhd Mansur Abdullah (1993) -

Menurut beberapa orang pakar kaunseling, kaunseling kelompok boleh

didefinisikan sebagai ;

a) Kaunseling kelompok adalah satu pendekatan yang boleh digunakan oleh

kaunselor terlatih untuk memberi pertolongan berkesan kepada beberapa orang

individu biasa yang sedang menghadapi masalah seharian yang normal dalam satu

jangka masa yang sama. Menurut beliau, pendekatan ini mempunyai objektif yang

sama dengan kaunseling individu tetapi meliputi interaksi kaunselor dengan lebih

individu.

- Zuraidah (1996;2004) -

b) Kaunseling kelompok merupakan proses perhubungan antara kaunselor dengan

beberapa orang ahli. Mereka juga berpendapat bahawa kaunseling kelompok juga

boleh menjadi agen pencegahan atau pengubatan bagi seseorang.

- Hansen, Warner dan Smith (1980) -

c) Kaunseling kelompok adalah satu proses perhubungan individu yang dinamik

berasaskan fikiran dan kelakuan secara sedar. Nilai terapinya terletak pada suasana

perasaan saling percaya dan mempercayai, penerimaan, faham memahami dansokongan yang berpandukan pada kebenaran. Mereka juga berpendapat bahawa


7/39

faedah terapi akan dinikmati dalam satu kumpulan kecil yang ahlinya secara

sukarela berkongsi masalah peribadi dengan kaunselor dan ahli lain. Ahli kelompok

mestilah terdiri daripada ahli-ahli yang normal dan tidak memerlukan perubahan

personaliti yang mendesak. Selain itu, ahli juga dapat berinteraksi dengan individu

lain dalam kumpulan itu untuk menambahkan rasa kefahaman dan juga penerimaannilai serta matlamat hidup sendiri di samping menerima atau membuang sikap dan

kelakuan yang tidak diingini.

- Gazda, Ducan dan Meadows (1967) dalam Zuraidah (2004) -

Kaunseling

•

Proses perhubungan atau interaksi yang professional untuk membantu secarasistematik berasaskan prinsip psikologi yang dilakukan oleh kaunselor bagi

menghasilkan perubahan, perkembangan dan penyesuaian peribadi klien yang baik dan

menyeluruh berlansdaskan etika kaunseling.

•

Pendekatan psikologi dan kaunseling merupakan tindakan yang perlu dilaksanakan

dalamusaha untuk membangunkan modal insan yang menekankan aspek berikut:-

1 . P e m b a n g u n a n 2 . P e n c e g a h a n 3 . P e m u l i h a n

OBJEKTIF PERKHIDMATAN KAUNSELING

Perkhidmatan bertujuan menolong anda untuk :1.Memberi dan menyediakan program

ps ik olog i un tuk ind i idu membuat pe rubahandengan mempertingkatkan keupayaan

mengurus emosi, tingkah laku dan pemikiran.2.Mengenal dan memahami diri

sendiri tentang kelebihan dan kekurangan yang ada p adadiri sendiri.3.Membuat

penyelesaia n pe rib adi , sos ial, emosi dan ke rjaya dengan pe rs ek ita ran di da la m dan

di luar pejabat.!.Mendedahkan bakat, minat dan kelebihan-kelebihan diri yang

terpendam untuk meningkatkan konsep kendiri.".#erfikir secara rasional dan

be rtin dak secara berkesan di da lam membua t kep utus an untuk mengatasi persoalan- persoalan yang dihadapi.$.Me mbentuk tabiat me mbias ak an be laj ar dengan baik

dan berkesan.%.Membentuk ciri-ciri akhlak yang baik untuk menjadi indiidu

yang berintegriti.&.Merancang masa hadapan yang sesuai dengan kemampuan dan

matlamat hidup.

DIMANAKAH PERKHIDMATAN KAUNSELING DIJALANKAN ?

Pertemuan anda dengan kaunseling akan diadakan di dalam bilik kaunseling yang

selesa.'aunselor (nda (dalah )eorang *ang:-1. )e d ia me nd en g ar s e mu a p er s o a la n

a nd a. 2 . M e n e r i m a a n d a t a n p a s y a r a t .

3.


8/39

Menerima dan merahsiakan apa yang ada perkatakan.!. Me ng h o r mat i an d a

seb ag a i in d i id u ." .)ed ia b e r ju mp a an d a b i l a -b i l a masa .

BAGAIMANA PERKHIDMATAN INI DIJALANKAN

Perkhidmatan ini dijalankan secara kaunseling indiidu atau kaunseling kelompok.

Kaunseling Individu

: pertemuan anda dengan kaunselor anda

Kaunsel! Kel"#$

: pertemuan anda dengan beberapa rakan yang mempunyai persoalanyang sama dengan

kaunselor anda.

agresi tanpa #e#ikirkan hak-hak sendiri dan hak-hak orang lain$i

2L343 27898enu#puan kepada pel"agai aspek keraya ter#asuk

#eneroka #inatkeraya, uian personaliti, uian #inatdan #e#"uat

keputusan untuk keraya U;T 1 : 248 1?ritten

"y 8ngriani

DEFINISI BIMBINGAN

•

er"uatan #e#"i#"ing, #e#"eri petunuk, #engaar sehingga selesai

sesuatu kera atautugas.

(DBP)

•

=uatu proses yang #e#"antu indi$idu #e#aha#i diri #ereka dan dunia#ereka.

(SuradiSalim, 1996)

•

=uatu proses untuk #e#"antu indi$idu #e#aha#i dirinya dan dunia di

sekelilingnyasupaya ia "oleh #enggunakan ke"olehan, keupayaan dan

"akat yang ada dengansepenuhnya.

(Suradi Salim, 1996)


9/39

•

@i#"ingan #erupakan se"ahagian daripada proses #enolong.

•

a #eli"atkan usaha #e#"eri arahan se(ara teratur dan #engandungi

#aklu#at sesuai "agi #enentukan #atla#at seseorang ter(apai.

•

LaAi#nya "i#"ingan #eli"atkan perkara-perkara yang #enentukan

perke#"anganseseorang itu.

•

!okus uta#a "i#"ingan ialah pen(egahan #asalah se#entara ia #asih

"oleh dikawal.

•

eralar atau indi$idu yang ingin #engikuti "i#"ingan perlu hadir se(ara

sukarela.

•

roses "i#"ingan perlu dilaksanakan se(ara kola"orati di antara

asilitator/guru pe#"i#"ing dan para pelaar.

PENGENALAN KEPADA KAUNSELING

Tiga istilah yang sering dikelirukan B

•

;8=


10/39

aunseling hanya untuk orang "er#asalah sahaa

aunseling adalah untuk pelaar T sahaa

aunseling adalah "er"ual-"ual sahaa

•aunseling "oleh E#engu"atiF se#ua #asalah tingkah lakuaunseling untuk orang kaya sahaa

aunseling untuk pelaar sekolah sahaa

•lien diFpsikoF apa"ila u#pa kaunselor

•8pa"ila dah tak dapat dikawal "arulah u#pa kaunselor

•


11/39

aunselor "eranggapan "ahawa #anusia sa#a sahaa, tidak ada yang

"aik dan tidak adayang ahat.=e#asa lahirnya #ereka adalah saksa#a,

#asing-#asing #e#punyai potensi sei#"angke arah #enadi sa#a ada

"aik ataupun ahat.

Dustin dan >eorge #enyenaraikan e#pat andaian "erhu"ung dengan

ta"iat ke#anusiaandan "agai#ana #anusia "eru"ah yang #enadi inti

kepada kaunseling tingkah laku itusendiri.C 4anusia itu dilihat se"agai

#anusia "iasa, tidak ada yang sepenuh-penuhnya ahat atausepenuh-

penuhnya "aik, tetapi adalah se"agai organis#a "erpengala#an yang

#e#punyai potensi kepada se#ua enis tingkah laku.C 4anusia

"erkeupayaan #e#aha# konsep serta #engawal tingkah lakunya

sendiri.C 4anusia "erupaya #e#perolehi tingkah lakunya yang "aru.C

4anusia #e#punyai keupayaan untuk #e#pengaruhi tingkah laku lain

se"agai#ana iadipengaruhi oleh orang lain terhadap tingkah lakunya

sendiri.

TUJUAN KAUNSELING

4e#"eri 4aklu#at4asalah klien selalunya "erkaitan dengan kekurangan #aklu#at4endapatkan ga#"aran Jkeaha#an yang elas "erhu"ung dengan#asalah daripadakaunselor=e(ara tidak langsung ini "oleh #ena#"ah ke#ahiran klien dala##engendalikanhidupnya4enggalakkan Helik 8kal4e#"antu klien #e#aha#i le"ih lanut #engenai diri J#enyela#i diri dan

persekitaran4e#"antu klien #engetahui dirinya adalah kun(i kepada #asalah yangdihadapinyaDi sa#ping itu, ia uga dapat #e#"antu untuk #enge#"angkan "akatklienaunselor #e#"antu klien #engenal pasti ke"olehan dan "akat supayaklien dapat#enga#"il tindakan yang sewaarnya4e#"eri =okonganlien #e#erlukan sokongan e#osi yang tidak "er"elah "agi, ke#esraandan pa#eran perasaan yang diharapkan dapat #engurangkan "e"anan#asalah.enyelesaian onKik

4engurangkan ketegangan dan per#usuhan antara dua indi$idu Jpihak4e#"antu #ereka #eneri#a per"eAaan dan #en(ari alan untuk#en(apai penyelesaianyang #enguntungkan4e#per"aiki hu"unan kliendengan #asyarakata#ai orang #enghadapi #asalah dala# perhu"ungan dengan indi$idu-indi$idu lain4asalah ini "iasanya "erkaitan dengan konsep kendiri sa#a ada konsepkendiri yangrendah atau se"aliknya.MATLAMAT KAUNSELING

4enolong #engu"ah tingkah laku

4e#"antu #e#"uat keputusan4e#"entuk ke#ahiran daya-tindak


12/39

4e#per(epatkan seseorang #enadi rasional4e#per"aiki hu"ungan interpersonal4e#aha#i dan #engelolakan ke(e#asan

KESIMPULAN

=e(ara u#u#nya, "oleh disi#pulkan "ahawa kaunseling #enolongseseorang klien B4e#aha#i diri dan situasinya4engenal pasti keperluanya4eneri#a realiti hidupnya4e#"uat peran(angan yang realistik untuk #engendalikan hidupnya@ertanggungawa" ke atas diri dan per"uatannyaDan seterusnya #enadi indi$idu yang "erungsi dengan sepenuhnya.Bibliografihttp:ctmserver.kkr.gov.mykaunselingkaunseling.phphttp:alkauthar.blogs

pot.com!""#$$kaunseling-

individu.html http:alkauthar.blogspot.com!""#"%menurut-&uraidah-$''(!"")-

kaunseling.html http:angriani*orld.comubkinde+.php

optioncomcontent/taskvie*/id('/0temid((1og 0n2p

S

J d a u n s e l o r h a r u s s e n t i a s a # e n y e d a r i l i # i t a

s i d a n #enghor#ati etika untuk #enyakinkan klien "ahawa

segala#aklu#at yang di"erikan adalah dirahsiakan

di sa#ping klien "e "a s # e# "e r i #a k l u# at se r t a # e# i l ih

a l t e rn a t i y a n g difkirkan dapat #e#"antu kaunselor untuk#e#"antunya.Je 7ika didapati keadaan klien #engan(a#

ke "a i ka n a ta uk e s e l a # a t a n d i r i d a n o r a n g l a i n , # a k a

adalah #enaditanggungawa"

kaunselor #elaporkan kepada pihak tertentuat a u d i r u u k ke p a

da p i ha k p i ha k ya ng "e rka i t an de ng an #en(adangkan perk

hid#atan lain dan proesional lain yangle"ih "erpengala#an.

J a u n s e l o r p e r l u # e n y a k i n k a n k l i e n " a h a w a s e g

a l a #aklu#at yang di"erikan adalah rahsia. @agai#anapun,

ikadidapati keadaan kl ien #engan(a# ke"aikan ataukesihatand i r i s e n d i r i a t a u o r a n g l a i n , # a k a a d

a l a h # e n a d i tanggungawa" kaunselor #elaporkan hal

itu kepada pihak- pihak yang tertentu atau diruuk kepada

perkhid#atan yangsesuai.

J g = e " a g a i s e o r a n g y a n g p r o e s i o n a l , k a u n s e l o r " e r h a

k #e#inta pandangan dan nasihat dar ipada proess ional la i

ndengan tuuan #enela ah "e"erapa ke#ungkinan #e#"er i

pertolongan yang "erkesan kepada

kliennya.=tewart et al J1+ #engatakan terdapat "e"erapa

http://ctmserver.kkr.gov.my/kaunseling/kaunseling.phphttp://alkauthar.blogspot.com/2007/11/kaunseling-individu.htmlhttp://alkauthar.blogspot.com/2007/11/kaunseling-individu.htmlhttp://alkauthar.blogspot.com/2007/11/kaunseling-individu.htmlhttp://alkauthar.blogspot.com/2007/11/kaunseling-individu.htmlhttp://alkauthar.blogspot.com/2007/08/menurut-zuraidah-19962004-kaunseling.htmlhttp://alkauthar.blogspot.com/2007/08/menurut-zuraidah-19962004-kaunseling.htmlhttp://alkauthar.blogspot.com/2007/08/menurut-zuraidah-19962004-kaunseling.htmlhttp://angrianiworld.com/ubk/index.php?option=com_content&task=view&id=69&Itemid=66http://angrianiworld.com/ubk/index.php?option=com_content&task=view&id=69&Itemid=66http://ctmserver.kkr.gov.my/kaunseling/kaunseling.phphttp://alkauthar.blogspot.com/2007/11/kaunseling-individu.htmlhttp://alkauthar.blogspot.com/2007/11/kaunseling-individu.htmlhttp://alkauthar.blogspot.com/2007/11/kaunseling-individu.htmlhttp://alkauthar.blogspot.com/2007/08/menurut-zuraidah-19962004-kaunseling.htmlhttp://alkauthar.blogspot.com/2007/08/menurut-zuraidah-19962004-kaunseling.htmlhttp://angrianiworld.com/ubk/index.php?option=com_content&task=view&id=69&Itemid=66http://angrianiworld.com/ubk/index.php?option=com_content&task=view&id=69&Itemid=66


13/39

ele#enyang perlu di"eri perhatian dala# kaunseling indi$idu. 2le#en-

ele#enterse"ut adalah seperti "erikutB

(a

Kerahsiaan

Dialog per"in(angan dala# kaunseling tidak "oleh

#ela#paui "atas. @il ik kaunseling hendaklah auh daripada g

an gg ua nke"isingan dan gangguan orang lain seperti "unyiteleon dangangguan suara "ising. ni "ertuuan untuk #elindungi

r a h s i a k l i e n k e r a n a p e r " i n ( a n g a n a n t a r a k a u n s e l o r d e n g

a n k l i e n adalah sulit.

(b)

Wujud status yang sama antara kaunselor dengan klien.

a u n s e l o r h e n d a k l a h p e k a k e p a d a p e r k a r a y a n g # u n g k

i n #en(etus persepsi per"eAaan status antara kaunselor

denganklien. Hontohnya, duduk di kerusi yang le"ih tinggi

daripadaklien atau duduk di "elakang #ea yang "esar.

(c)

Kaunseling yang dilakukan tidak terburu-buru

=eringkali dala# kaunseling, dala# #asa setengah a#

yang perta#a, kaunselor tidak akan dapat #enangkap apapersoalanse" ena r yan g d i (e r i t aka n o l eh k l i e n . 3 l eh i t u , k

a u n s e l o r h e n d a k l a h s a " a r u n t u k # e # " e r i # a s

a k e p a d a k l i e n #enyesuaikan diri dan #asuk kepada

per"in(angan se"enar tanpa tergesa-gesa.

(d)

Bilik kaunseling yang bersesuaian

aunsel ing di lakukan dala# "i l ik yang "ersesuaian.

@i l ik kaunsel ing se"oleh-"olehnya t idak digunakan untuk


14/39

tu u an lain. ni penting untuk #enyakinkan klien tentang

kaunselingyang di"erikan dan i#e proesion kaunseling itu.

(e)

Suasana perbincangan adalah menenangkan

er"in(angan antara kaunselor dengan klien sentiasa

"erlakudala# keadaan yang #enenangkan. er"in(angan yang

"oleh#eni#"ulkan perasaan segan klien perlulah dielakkan

"erlaku.aunselor uga hendaklah #eran(ang dan #engawal

#asakaunsel ing.8#er i(an Hounsel ing 8sso( iat ion Jd l#

= # i t h , 0 0 1 #enelaskan (iri-(iri kaunseling indi$idu se"agaiB

M

aunsel ing "erkaitan dengan keseahteraan,perke#"angan peri"adi, keraya dan persoalan patologikal

M

aunsel ing di laksanakan oleh indi$idu yang "oleh "erungsi

dengan "aik dan uga #ereka yang #e#punyai #asalah yang le"ihserius

M

aunseling adalah "erdasarkan teori

M

aunseling adalah satu proses yang "ersiat perke#"angan

atauinter$ensi.

DEFIISI BI!BI"#

@ i # " i n g a n a d a l a h s a t u p r o s e s # e # " a n t u i n d i $ i d u u n t u

k #e#"uat keputusan yang akan #e#"er i kesan kepada ke

hidupan

#ereka. Hontohnya ialah seperti #e#ilih gaya hidup yang

di ingini .>ladding J00 #enelaskaan per"eAaan

ketara antara "i#"ingan

dankaunseling ialah "i#"ingan "erokus kepada #e#"antu i

ndi$ idu#e#ilih apa yang paling #ereka inginkan dan hargai. =e#entara

itu,kaunseling perlu "erokus kepada #e#"antu kl ien untuk

"eru"ah.e"anyakan tugas-tugas "i#"ingan di per ingkat

awal "e rl aku di sekolah dan uga pusat keraya di #ana seorangyang le"ih dewasadan #atang.


15/39

DEFIISI $SIK%&E'#$I

=e(ara tradisinya, psikoterapi

Jatau terapi "erokus kepada#asalah serius yang dikaitkan

dengan intrapsikik, isu yang "ersiatdala#an dan peri"adi.

a "anyak #enangani Gre(o$ery

o adeNuan(yIJHasey, 16. 3leh itu, psikoterap i teruta #a s

ekal i terapi yang "ersiat analitikal #enekankan "ahawa i.peristiwa

lepas le"ih daripada peristiwa sekarang, " (elik akal le"ih

daripada peru"ahan (,perananahli terapi se"agai pakar. Ta#"ahan

pula, psikoterapi

dilihat se"agai#eli"atkan satu perhu"ungan yang le"ih la#a iaitu se"any

ak J0-O0sesi ata u se la#a ena #

"ulan hingga dua tahun. sikoterapi uga "erokus kepada

peru"ahan yang rekonstrukti ika di"andingkandeng an

perhu"ungan yang le"ih "ers i at angka #asa pendekJhingga 1 sesi dan angka #asa kurang daripada 6 "ulan.s iko terapi

uga di l ihat se"agai perkhid#atan yang le"ih "ersiat

inpatient.

@agai#anapun, dewasa in i , per"eAaan di antara ps ikoterapi

dan kaunseling agak sukar ditentukan. Terdapat teorikaunseli

ng yang diruuk se"agai ahli terapi dan "oleh digunakan dala#seting

kaunseling dan terapi.

$E'BE(## #'# BI!BI"#) K#*SE+I"

D# $SIK%&E'#$I.

@ r o w n d a n a t e J 1 # e n e l a s k a n a g a k s u k a r u n

t u k #e#"eAakan antara psikoterapi dengan kaunseling. Terdapat

"anyak p e r s a # a a n d i a n t a r a k e d u a - d u a n y a . e d u a - d u a

kaunsel ing dan ps ikoterapi adalah proses #e#"er i "antua

n yang "ertuuan untuk ke"aikan. edua-duanya "anyak

#enggunakan teknik dan kaedahyang sa#a dan pendekatan

uta#a. sikoterapi telah diu"ahsuai kedala# tugas-tugas kaunselor.@agai#anapun, terdapat per"eAaan yang

ketara di antara psikoterapi dan kaunseling. @rown dan ate J1

#enelaskan antara perkara yang #e#"eAakan antara kaunseling

dan psikoterapi ialah#atla#at dan kaedah. Dari segi o"ekti,

kaunseling "ertuuan

untuk # e # p e r t i n g k a t k a n k e " a i k a n i n d i $ i d u d a n u g a p e

r ke # " a n g a n p s i k o l o g i k a l . n d i $ i d u d i l i h a t s e " a g

a i # e n e l a s k a n p r o s e s


16/39

perke#"angan dan peru"ahan dan

"erhadapan dengan peringkat dandugaan dala# kehidupan.a u n s e l

i n g # e # " a n t u i n d i $ i d u

u n t u k # e l a l u i p ro s e s perke#"angan dengan "eraya dan #ene#ui

ke"ahagian. aunselingadalah satu proses yang "ersiat asilitati dan

promotional

"ertuuan#enyu"urkan ke"olehan indi$idu dan #enggalakkan

indi$idu

untuk "ersi at t idak "ergant ung dan #er#puny ai arah dala

# kehidupan.aunsel ing adalah le"ih "ers i at or ientas i pe rt

u#"uhan le"ih dariorientasi #asalah.=e#entara itu, tuuan

psikoterapi le"ih "ersiat khusus

daripadao"ekti u#u#. sikoterapi wuud kerana

amelioration

psikopatologi.anya "erorientasikan #asalah dan klien #engha

dapi kesukaran#asalah dan klien #enghadapi kesukaran yang lari dari

perke#"angan psikologikal yang "iasa.

4 as al ah ya ng di ha da pi ad al ah "e rs i at d e " i l i t a i n g d a n #

e n g h a l a n g k e a y a a n k e h i d u p a n . s i k o t e r a p i # e # e r l

u k a n l e " i h d a r i p a d a s u # " e r - s u # " e r i n d i $ i d u u n t u k

#enyelesaikan ke(elaruan neurotik.Tyler J161 #enelaskan

psikoterapi se"agai #e#"eriokuskepada peru"ahan personaliti se#entara kaunseling #e#"er

i okus#e#"an tu ind i$idu untuk # enggun akan kekuatan yan

g ada untuk "erdaya tindak #enadikan kehidupan le"ih

"aik.H o r s i n i J 1 5 " e r p e n d a p a t " a h a w a p e r " e A a a n

a n t a r a kaunseling dan psikoterapi ialah terdapat persa#aan

se(ara kuali tati tetapi "er"eAa se(ara kuantitati. 8hli terapi le"ih

"anyak

#endengar ,kurang #e#"er i nas ihat dan penerangan. =et

e r u s n y a a h l i t e r a p i "erhadapan dengan klien yang

#enghadapi #asalah yang le"ih "eratdari klien dala#

kaunseling.@= Di$ isi on o Hli ni( al sy( hol ogy J1 + #en el a

s ka nk e d u a - d u a k a u n s e l i n g d a n p s i k o t e r a p i

# e n g g u n a ka n ke r a n g k a teoritikal yang sa#a dan #enekankan

keperluan #e#"eri

penekanankepada kl ien se"aga i in di$id u. edua- duanya

# en de ng ar s e( ar as i s t e # a t i k d a n # e n d e n g a r a p a y a n g d i

ko # u n i k a s i ka n . a u g a #e#"entuk keupayaan #e#"antu diri dan

"ertanggungawa".a#ai ahli psikologi seperti Trua% dan HarkhuP


17/39

J16+ danHorey J11 #enggunakan istilah kaunseling dan

psikoterapi se(arasilih "erganti.

$ E ' B E ( # # D I # & # ' # K # * S E + I " I D I

, I D * D E " # K#*SE+I" KE+%!$%K.

e d u a - d u a e n i s k a u n s e l i n g i n d i $ i d u d a nk e l o # p o k #e#punya i #at la#at yang sa#a tetap i (a ra pe

nggendal ian yang "er"eAa. Di antaranya ialah seperti "erikutB

Ja.Dala# kaunseling indi$idu , proses terapuitik terhad

antarak a u n s e l o r d a n k l i e n s a h a a # a n a k a l a d a l a # k a

u n s e l i n g

kelo#pok ia #eli"atkan le"ih daripada seorang indi$idu

ataukelo#pok tertentu.J".eserta-

pesert a da la# kaunsel ing kelo#pok "erpel uang#e#"eri dan

#eneri#a pertolongan di antara satu sa#a lainse#entara dala#

kaunseling indi$idu pertolongan di"erikanoleh kaunselor

sahaa. J( .Dal a# kaunsel ing kelo#pok kaunselo r "oleh "ert i

n da k s e " a g a i p e # i # p i n d a n " o l e h d i a # " i l a l i h o l e h a h l

i -a h l ik e l o # p o k # a n a k a l a d a l a # k a u n s e l i n g i n d i $ i d u

u n g s i kaunselor tidak "eru"ah.Jd.=uasana selesa dan

#e#per(ayai #udah di"entuk dala#kaunseling indi$idu, na#un

dala# kaunseling kelo#pok agak sukar kerana ahlinya terlalu ra#ai

dan "er"agai raga#.Je . D a l a #

k a u n s e l i n g i n d i $ i d u k l i e n # e n d a p a t r e s p o n s daripada

kaunselor, tetapi "agi kaunseling kelo#pok peserta#endapat

pe rha ti an da ripada ah li -ahl i dan uga da rip adakaunselor.

J.eserta-peserta dala# kaunseling kelo#pok #udah

"erasateran(a# dan kurang sela#at #anakala dala# kaunse

li ng indi$idu kaunselor hanya #e#"eri tu#puan kepada

seorangi n d i $ i d u s a h a a i n i a k a n # e # " e r i k a n p e r a s a

a n s e l a # a t kepadanya.Jg .Dala# kaunsel ing kelo#pokperkongsian pengala#an "er laku di antara ahl i -ahl i dan

kau nsel or #an aka la da la #kaunseling indi$idu pengala#an

dikongsi di antara kaunselor dengan seorang klien sahaa.=e(ara

keseluruhannya, terdapat per"eAaan yang elas

a n t a r a k a u n s e l i n g i n d i $ i d u d e n g a n k a u n s e l i n g k e l o # p o k .

< u " u n g a n terapuitik dala# kaunseling indi$idu terhad kepada

kaunselor

denganseorang kl ien sahaa #anakala hu"ungan terapuit ik "

er laku antarak a u n s e l o r d e n g a n " e " e r a p a o r a n g i n d i $i d u d a l a # k a u n s e l i n g kelo#pok.Dala# kaunseling indi$idu,


18/39

proses pertolongan hanya

diteri#adar ip ad a k aun se lo r s aha a . D a l a# kau nse l i ng ke l

o # p o k , p r o s e s pertolongan "oleh datang daripada kaunselor serta

ahli-ahli lain. 8hli-ahli kelo#pok akan #e#"eri dan #eneri#a

pertolongan antara satusa#a lain. Dala# kaunseling indi$idu,

ungsi kaunselor adalah tetap, iaitu #e#"antu klien #e#aha#idiri dan #enyelesai

#asalah. Dala#kaunseling kelo#pok, ungsi kaunselor "oleh "

eru"ah da ri ke tua kelo#pok kepada ahli.

'aunseling, bimbingan dan Psikoterapi

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

aunseling elo#pokDari segi etika proesional, adalah#enadi tanggungawa"

kaunselor #e#elihara kerahsiaan klien supayahu"ungan "aik yang telah dialinkan

tidakdisia-siakan.

Kerahsiaan dalam kaunselin!Kerahsiaan dalam kaunselin!

aunseling elo#pok

Tanggungawa" kaunselor #enagakerahsiaan kliennya "ukan #ukta#ad,kerana

ada situasi tertentu yang#e#"olehkan kaunselor "ertindakse"aliknya.

Be"era#a #rinsi# kerahsiaan $an "olehBe"era#a #rinsi# kerahsiaan

$an "olehmem"an%u kaunselor mem"an%u kaunselor

aunseling elo#pok

erahsiaan dipelihara sekiranya tidak #enggugat hakindi$idu lain atau hak orang

ra#ai. erahsiaan "ergantung kepada "enda yang hendakdirahsiakan. alau

sesuatu perkarayang dikatakanrahsia, tetapi sudah diketahui u#u#, kaunselor

tidaklagi terikat dengan soal dikatakan rahsia, tetapi sudahdiketahui u#u#,kaunselor tidak lagi terikat dengansoal kerahsiaan.

Be"era#a #rinsi# kerahsiaan $an "olehBe"era#a #rinsi# kerahsiaan

$an "olehmem"an%u kaunselor mem"an%u kaunselor

aunseling elo#pok

lien #e#"ahayakan diri atau orang lain

lien sendiri #e#inta #aklu#at tentang dirinyadidedahkan


19/39

4ahka#ah #e#inta #aklu#at didedahkan kaunselor #en(urigai ada

penderaan kanak-kanak "erlaku

Si%uasiSi%uasi&&si%uasi "'leh mene(ualikansi%uasi "oleh

mene(ualikankerahsiaan)kerahsiaan)

pelaar terhadap perkhid#atan kaunseling keraya itu kurang#enggalakkan. a#ai di kalangan pelaar tidak pernah #eli"atkan diri

dala# akti$iti-akti$iti yang diadakan serta "agi kelo#pok pelaar yang

#e#erlukan khid#at terse"ut, #ereka #engelakkan diri untuk se(ara

sukarela hadir "agi #endapatkan perkhid#atan yang disediakan

terse"ut. e"anyakkan #ereka le"ih(enderung "erkongsi #asalah dengan

rakan-rakan.


20/39

perkhid#atankaunseling keraya #alah uga perkhid#atan kaunseling

personal. =ynder,


21/39

su"topik seterusnya dihuraikan ser"a sedikit "erkenaan tahap-tahap

stig#a.

Taha#&%aha# S%ima

=tig#a #endapatkan "antuan kaunseling didefnisikan se"agai Rersepsi

"ahawa indi$idu#en(ari . . . rawatan yang tidak dinginkan dan tidakdapat diteri#a se(ara sosialS Jogel, ?ade*


22/39

#ahasiswa/i dan#ahasiswa/i terse"ut akan (u"a #e#"uat keputusan

yang dirasakan ter"aik kepada dirinya tanpa#endapatkan "antuan

daripada #ana-#ana pihak proesional dan sekiranya #ahasiswa/i

itugagal, #ereka akan #erasakan keadaan itu se"agai sesuatu yang

sangat negati "erlaku padadirinya.ogel et al. J006 #enelaskan

"ahawa persepsi negati kendiri ini "oleh #e#"eri kesannegati kepadasikap indi$idu yang #engelakkan diri daripada #endapatkan khid#at

kaunselingselain daripada kesan daripada stig#a #asyarakat dan

personal.


23/39

4e#"erikan #aklu#at dan keaha#an "erkenaan isu sikap #ahasiswa/i

terhadap perkhid#atan kaunseling kerayaii

4endedahkan kepada kaunselor dan pelaar "erkenaan isu yang sedang

"erlegar disekeliling pada #asa kini, seterusnya dapat #enadi satu ilha#kepada pengkai untuk #enalankan kaian yang #endala# dan le"ih

#enyeluruh terhadap sikap

@i#"ingan dan onseling Dala# endidikan.

Thursday, 7uly 1, 011 O:01:5 4

Urgensi @i#"ingan dan onseling:up:

Dasar pe#ikiran penyelenggaraan "i#"ingan dan konseling di

=ekolah/4adrasah, "ukan se#ata-#ata terletak pada ada atau tidak adanya

landasan huku# Jperundang-undangan atau ketentuan dari atas, na#un yang

le"ih penting adalah #enyangkut upaya #e#asilitasi peserta didik yang

selanutnya dise"ut konseling, agar #a#pu #enge#"angkan potensi dirinya

atau #en(apai tugas-tugas perke#"angannya J#enyangkut aspek fsik, e#osi,

intelektual, sosial, dan #oral-spiritual.

onseli se"agai seorang indi$idu yang sedang "erada dala# proses "erke#"ang

atau #enadi Jon "e(o#ing, yaitu "erke#"ang kearah ke#atangan atauke#andirian. Untuk #en(apai ke#atangan terse"ut, konseli #e#erlukan

"i#"ingan karena #ereka #asih kurang #e#iliki pe#aha#an atau wawasan

tentang dirinya dan lingkungannya, uga pengala#an dala# #enentukan arah

kehidupannya. Disa#ping itu terdapat suatu kenis(ayaan "ahwa proses

perke#"angan konseli tidak selalu "erlangsung se(ara #ulus, atau "e"as dari

#asalah. Dengan kata lain, proses perke#"angan itu tidak selalu "eralan dala#

alur linier, lurus, atau searah dengan potensi, harapan dan nilai-nilai yang dianut.

erke#"angan konseli tidak lepas dari pengaruh lingkungan, "aik fsik, psikis

#aupun sosial. =iat yang #elekat pada lingkungan adalah peru"ahan.

eru"ahan yang teradi dala# lingkungan dapat #e#pengaruhi gaya hidup Jliestyle warga #asyarakat. 8pa"ila peru"ahan yang teradi itu sulit diprediksi, atau

di luar angkauan ke#a#puan, #aka akan #elahirkan kesenangan

perke#"angan perilaku konseli, seperti teradinya stagnasi Jke#andegan

perke#"angan, #asalah-#asalah pri"adi atau penyi#pangan perilaku.

elayanan "i#"ingan dan konseling "isa dilakukan dala# setting le#"aga

pendidikan J sekolah atau #adasah, keluarga, #asyarakat, organisasi dan lain

se"againya. @er"agai #a(a# perilaku peserta didik pada saat sekarang ini

seperti tawuran, penyalah gunaan o"at-o"atan terlarang, penyi#pangan

seksual, rusaknya #oral, pen(apaian hasil "elaar yang tidak #e#uaskan, tidaklulus uian, gagal U8; dan lain se"againya.


24/39

upaya pendekatan selain proses pe#"elaaran guna #e#e(ahkan "er"agai

#asalah terse"ut. Upaya terse"ut adalah #elalui pendekatan "i#"ingan dan

konseling yang dilakukan diluar situasi proses pe#"elaaran.

B. 4engapa Bimbingan dan Konseling 5ipendidikan.

Beberapa alasan mengapa pelayanan bimbigan dan konseling diperlukan dalam dunia pendidikanterutama dalam lingkup sekolah atau madrasah adalah sebagi berikut:

$. 6erkembangan ilmu penetahuan dan teknologi 7068EK9

6erkembangan ini yang sedemikian cepat menimbulka perubahan-perubahan dala berbagai sendi

kehidupan seperti social, budaya, politik, ekonomi dan lain sebagainya. 5i datu sisi, perkembangan

068EK uga berdampak pada berkembangnya seumlah karier atau enis lapangan pekeraan tertentu.

5i sisi lain, perkembangan 068EK akan memba*a dampak pada timbulnya masalah hubungan sosial,

tenaga ahli, lapangan pekeraan, pengangguran dan lain sebagainya.

Berbagai problem yang amat kompleks sebagai akibat perkembangan 068EK seperti disebutkan

diatas, uga berpengaruh dala dunia pendidikan khususnya dalam lingkup sekolah dan madrasah.

;leh karena itu, lembaga pendidikan tidak dapat melepaskan diri dari situasi kehidupan seperti

dikemukakan diatas, dan memiliki tanggung a*abuntuk membantu pra sis*a baik sebagai pribadi

mupun sebagai calon anggota masyarakat.


25/39

. >uru

Tugas dan tanggung awa" seorang guru se"agai pendidi adalah #endidiksekaligus #engaar, yaitu #e#"ntu peserta didik untuk #en(apai kedewasaan.Dala# proses pe#"elaaran tugas uta#a guru selain se"agai pengar ugase"agai pe#"i#"ing. >uru hendaknya #e#aha#i se#ua aspek pri"adi pesertadidik "aik pisik #aupun psikis dan dapat #engenal dan #e#aha#i tingkatperke#"angan peserta didiknya yang #eliputi ke"utuhan, pri"di, ke(akapan,kesehatan #entalnya, dan lain se"againya. erlakuan "iaksana akan #un(ulapa"ila guru "enar-"enar #e#aha#i seluruh aspek kepri"adian pesertadidiknya.

@erkenaan dengan peran guru se"agai direktur pe#"elaaran, guru hendaknyasenantiasa "erusaha untuk #enu#"uhkan, #e#elihara, dan #eningkatkan#oti$asi siswa untuk "elaar. Untuk itu guru haru #a#pu:

a. 4engenal dan #e#aha#i setiap siswa "aik se"agai indi$idu #aupunkelo#pok.

". 4e#"erikan "er"agai inor#asi yang diperlukan dala# proses pe#"elaaran

(. 4e#"erikn kese#patan yang #e#adai agar setiap siswa dapt "elaar sesuidengan karakteristik pri"adinya

d. 4e#"antu J#e#"i#"ing setiap siswa dala# #engatasi #asalah-#asalahyang dihadapinya

e. 4enilai ke"erhasilan siswa

>una #ewuudkan ungsi dan peran diatas, #erupakan suatu kenis(ayaan "agi

setiap (alon guru dan guru untuk #enguasai "i#"ingan dan konseling.

O. !a(tor psikologis

Dala# pross pendidikan disekolah ter#asuk #adrasah, siswa #erupakanpri"adi-pri"adi dan "erd dala# proses perke#"angan siswa #e#iliki ke"utuhandan dina#ika dala# interaksi dengan lingkungannya. Terdapat per"edaanindi$idual antara siswa yang satu dengn yng lainnya. =elain itu, siswa se"agaipelaar, senantiasa teradi peru"ahan prilaku se"agai aki"at hsil proses "elaaryang telah dilakukan oleh siswa.

@e"erapa #asalah psikologis yang #enadi latar "elakang perlunya layanan"i#"ingan dan konseling disekolah dan #adrasah yaitu:

a.4asalah perke#"angan indi$idu

=iswa yang di"i#"ing #erupakn indi$idu yang sedang "erada dala# prosesperke#"angan #enuu kedewasaan. 8gar ter(apai perke#"angan yang opti#al#e#erlukan asuhan yang terarah. 8suhan guna #en(apai tingkatperke#"angan yang opti#al "ias dilakukan #elalui proses pendidikan danpe#"elaaran, sedangkan "i#"ingan dan konseling #erupakan "antuan indi$idudidal# #e#peroleh penyesuaian diri sesuai dengan tingkat perke#"angannya.

". 4asalah per"edaan indi$idu


26/39

Tidak ada dua orang indi$idu yang sa#a dala# aspek-aspek pri"dinya. ndi$iduyang satu "er"eda dengan yang lainnya. Disekolah dan di#adrasah #asalahper"edaan indi$idu Jsiswa tanpak dengan elas seperti adanya siswa yang pintaratau yang (erdas, (epat dan la#"at dala# dala# "elaar, "er"akat, kreati, danlain se"againya. enyataan ini akan #e#"awa konsekuensi dala# pelayananpendidikan kepada para siswa, teruta#a yang #enyangkut "ahan aar, #etode,#edia, e$aluasi, dan lain se"againya. =elain itu, per"edaan indi$idu uga "ias#eni#"ulkan #asalah "agi siswa itu sendiri #aupun "agi lingkungannya.

(. 4asalah ke"utuhan indi$idu

=elain "erada dala# hal perke#"angannya, siswa disekolah atau #adrasah uga"er"eda dala# ke"utuhannya. Tingkahlaku indi$idu "erkaitan dengan upayape#enuhan ke"utuhannya, artinya dala# rangka #e#enuhi ke"utuhan, akan#un(ul prilaku tertentu dari indi$idu. 8pa"ila indi$idu #a#pu #e#enuhike"utuhannya ia akn #erasa puas, se"aliknya apa"ila ia tidak #a#pu#e#enuhi ke"utuhannya akan #eni#"ulkan #asalah "aik "agi dirinya #aupunlingkungannya.

d. 4asalah penyesuaian diri

ndi$idu harus #enyesuaikan diri dengan "er"agai lingkungannya "aik disekolah,diru#ah, #aupun ditengah-tengah #asyarakat. 8pa"ila indi$idu tidak #a#pu#enyesuaikan diri, #aka akan ti#"ul "anyak #asalah. De#ikian uga halnyasiswa harus #enyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah atau #adrasah. Tidakse#ua siswa #a#pu #enyesuaikan diri e(ara (epat dn "aik denganlingkungannya. =elain itu siswa yang tidak #a#pu #elakukan penyesuaian dirise(ara "aik "erpeluang untuk #engala#i kegagalan dala# proses pendidikandan pe#"elaarannya. Dala# kondisi seperti itu, sekolah dan #adrasahhendaknya #e#"erikan "antuan agar setiap siswa dapat #enyesuaikan diri

se(ara "aik.

e. 4asalah "elaar

egiatan "elaar #erupakan inti dari kegiatan proses pendidikan se(arakeseluruhan disekolah dan di#adrasah. =iswa se"agai pelaar akan "anyakdihadapkan pada persoalan-persoalan "elaar. Diantara #asalah-#asalah "elaaryang dihadapi siswa #eliputi: pengaturan waktu "elaar, #e#ilih (ara "elaaryang tepat, #enggunakan "uku-"uku pelaaran, "elaar "erkelo#pok, #e#ilih#ata pelaaran yang (o(ok, #e#ilih study lanutan, kesulitan konsentrasi,#udah lupa, #e#persiapkan uian, dan lain se"againya.

H. 4asalah-4asalah =iswa

=ekolah dan #adrasah #e#iliki tanggung awa" yang "esar #e#"antu siswaagar "erhasil dala# "elaar. Untuk itu sekolah dan #adrasah hendaknya#e#"erikan "antuan kepada siswa untuk #engatasi #asalah-#asalah yangti#"ul dala# kegiatan "elaar siswa. Dala# kondisi seperti ini, pelayanan"i#"ingan dan konseling sekolah dan #adrasah sangat penting untukdilaksanakan guna #e#"antu siswa #engatsi "er"agai #asalah yangdihadapinya.

=e(ara u#u# #asalah-#asalah yang dihadapi oleh indi$idu khususnya oleh

siswa disekolah dan #adrasah shingga #e#erlukan pelayanan "i#"ingan dankonseling adalah:


27/39

4asalah-#asalah pri"adi4asalah "elaar J#asalah-#asalah yang #enyangkut pe#"elaaran4asalah pendidikan4asalah karier atau pekeraanenggunaan waktu senggang4asalah-#asalah sosial, dan lain se"againya.1V

erensi :

Tohirin, @i#"ingan dan onseling di =ekolah dan 4adrasah.7akarta: T aa>rafndo ersada, 00+

Diposkan oleh Hharles 4angunsong ada 7a# :0 0 ko#entar ergi ke postingini...&eaksi: 8=4UL WUX8;8. engertian as#ul WurXan

stilah as#ul WurXan terdiri dari dua kata yaitu ras# dan 8l-WurXan. ata ras#"entuk tulisan. Dapat uga diartikan dengan Xatsar dan Xala#ah. =edangkan 8l-WurXan adalah kala# 8llah yang diturunkan kepada ;a"i 4uha##ad saw,dengan perantaraan #alaikat i"ril, ditulis dala# #usha-#usha dandisa#paikan kepada u#at #anusia se(ara #utawatir Joleh "anyak orang dan#e#pelaarinya #erupakan suatu i"adah, di#ulai dengan surat 8l-!atiha dandiakhiri dengan surat 8n-;as.

Dengan de#ikian, ras# 8l-WurXan "erarti "entuk tulisan 8l-WurXan. ara ula#ale"ih (enderung #ena#akannya dengan istilah ras#ul #usha. 8dapula yang#enye"utnya ras#ul Uts#ani karena haliah Uts#anlah yang #erestui

dilakukannya penulisan 8l-WurXan. as#ul #usha #erupakan ketentuan ataupola yang digunakan oleh Uts#an "in 8Pan "eserta saha"at-saha"at lainnyadala# penulisan 8l- WurXan yang "erkaitan dengan susunan huru-hurunya yangterdapat dala# #usha-#ushayang dikiri# ke "er"agai daerah dan kota serta#usha 8l-#an yang "erada ditangan khaliah Uts#an "in 8Pan itu sendiri.

@. endapat ula#a tentang as#ul WurXan

8da "e"erapa pendapat tentang ras#ul WurXan "erkaitan dengan per#asalahan,apakah ras#ul WurXan #erupakn tauNif Jketetapan dari ;a"i 4uha##ad saw,atau "ukan. 8da dua pendapat dari kalangan ula#a #engenai per#asalahan ini

yaitu:1. #enurut "nu 4u"arak ras#ul WurXan adalah tauNif dan #etode penulisannyadinyatakan sendiri oleh asulullah saw. endapat ini dianut dan dipertahankanoleh "nu 4u"arak yang sependapat dengan gurunya 8"dul 8Ais ad-Da""agh. a#enyatakan "ahwa, tidak seuung ra#"utpun huru 8l-WurXan yang ditulis ataskehendak seorang saha"at na"i atau yang lainnya.

as#ul WurXan adalah taufNi dair na"i 4uha##ad saw, yakni atas dasarpetunuk dan tuntunan langsung dari asulullah saw. @eliaulah yang #enyuruh#ereka J"a(a, para saha"at untuk #enulis ras#ul WurXan itu dala# "entukyang dikenal sa#pai sekarang. Ter#asuk ta#"ahan huru GaliI dan

pengurangannya, yaitu rahasia yang di khususkan 8llah swt, "agi kita" su(i 8l-WurXan suatu kekhususan yang tidak di"erikan kepada kita"-kita" su(i lainnya.


28/39

=a#a halnya dengan susunan 8l-WurXan itu #uXiA J#e#"uat lawan tak"erdaya, #aka ras#ul WurXan uga #uXiA.1V

endapat terse"ut dadasarkan pada suatu riwayat "ahwa ;a"i 4uha##ad saw,pernah "ersa"da kepada 4uawiyah, salah seorang pen(atat wahyu, G>oreskantinta, tegakkan huru yaX, "edakan sin, angan ka#u #iringkan #i#, "aguskantulisa# laal 8llah, panangkan 8r-ah#an, "aguskan 8r-ahi# dan letakkanlahpena#u pada telinga kiri#uB karena yang de#ikian akan le"ih adapat#engingatkan ka#uI.V

8tas dasar terse"ut, #aka 8l-QarNani didala# kita"nya 4anahilul Xran"erpendapat "ahwa tidak ada salahnya #e#andang "e"erap keisti#ewaanras#ul WurXan se"agai petunuk tentang adanya #akna rahasia yang sangathalus.V =eperti pena#"ahan GyaXI dala# penulisan kata GaydinI yang tedapatdala# fr#annya, dala# surat 8dA-DAariyat ayat O+ yang "er"unyi:

GDan langit itu a#i "angun dengan kekuasaan Ja#i dan =esungguhnya a#i"enar-"enar "erkuasaI

8yat ini #erupakan asyarat "agi kehe"atan kekuatan 8llah yang dengannya dia#e#"angun langit, dan "ahwa kekuatan-;ya itu tidakdapat disa#ai, ditandingioleh kekuatan yang #anapun."erdasarkan kaidah yang #asyhur, Gpena#"ahanhuru dala# "entuk kali#at #enunukkan pena#"ahan #aknaI.

endapat ini sa#a sekali tidak "ersu#"er "ahwa ras# itu "ersiat tauNif. Tetapise"enarnya para penulislah yang #e#pergunakan istilah dan (ara terse"ut pada#asa Uts#an atas iAinya, dan "ahkan uts#an telah #e#"erikan pedo#an pada#ereka, dengan perkataannya kepada tiga orang Wuraisy, Gika kalian J"ertiga"erselisih pendapat dengan Aaid "in Tsa"it #engenai penulisan se"uah laal 8l-WurXan, #aka tulislah #enurut logat Wuraisy, karena ia diturunkan dala# logat

#erekaI. etika #ereka "erselisih pendapat dala#penulisan ta"ut, Qaid "in Tsa"it #engatakanB ta"uh, tetapi "e"erapa orang dari Wuraisy #engtakanB Ta"ut,ke#udian #ereka #engadukan hal itu kepada Uts#an,Uts#an #engatakan,GTulislah Ta"ut karena 8l-WurXan diturunkan dala# "ahasa WuraisyI.OV

. sedangkan Wadhi8"u al-@aihaNi "erpandangan "ahwa ras#ul WurXan terse"uttidak #asuk akal kalau dikatakan tauNif.ia #engatakan "ahw #engenai tulisan8l-WurXan, 8llah swt, sa#a sekali tidak #ewai"kan kepada u#at isla# dan tidak#elarang para penulis 8l-WurXan untuk #enggunakan ras# sela#aitu J"a(aBUts#an "in 8Pan. 9ang dikatakan kewai"an hanyalah diketahui dari "erita-"erita yang didengar.

ewai"an itu tidak terdapat dala# nash 8l-WurXan #aupun hadits ;a"i4uha##ad saw. Tidak ada petunukkhusus yang #engisyaratkan "ahwapenulisan ras#ul WurXan dan pen(atatan srta penulisan hanya dilakukan dala#"entuk khusus atau dengan (ara tertentuyang tidak "oleh ditinggalkan, de#ikianpula dengan i#aX Jkesepakatanula#a. @ahkan sunnah asulullahsaw,#e#"erikan isyarat "ahwa di"olehkannya penulisan 8l-WurXan dengan ras#yang paling #udah. arena asulullah saw, #e#erintahkan penulisannya tanpa#enelaskan "entuk tulisan J"a(aBras# tertentu dan "eliau tidak #elarangsiapapun yang #enulis 8l-WurXan. =ehingga "entuk tulisan #ushapun "er"eda-"eda. 4aka sangatlah #e#ungkinkan 8l-WurXan ditulis dengan huru uf danhuru diAa#an kuno. =etiap orang "oleh #enulis #usha dengan (ara yang

sudah laAi# dan #enadi ke"iasaannya atau dengan (aranya sendiri yang#enurutnya paling #udah dan paling "aik.


29/39

=u"hi as-=halih tidak sependapat dengan pendapat kedua yang dipelopori oleholeh @aihaNi, tentang di"olehkannya #enulis ras#ul WurXan se(ara "erlainan.="hi as-=halih sependapat dengan al-AA "in 8"dus-=ala# yang#engatakan"ahwa dewasa ini penulisan #usha tidak "oleh "erdasarkan ras#kuno yang telah disepakati oleh para i#a# #asa lalu.

Tulisan ara"#enurut teori terpopuler di kalanganseran "arat "ahwa "erasal daritulisan kurf ;a"thi J;a"athen, yang trasor#asikan kedala# karakter tulisanara" pada a"ad atau . proses transor#asi ini ke#ungkinan "erlangsungdi4adyan atau dikeraaan >assanidJ>asaniyah. Di"awah pengaruh perniagaan ,tulisan ini ke#udian #enye"ar keutara dan selatan. ada per#ulaan a"ad,telah #asuk didaerah =iria utara dan #en(apai pun(ak ke"erhasilanpenye"arannya yang sa#a kedaerah-daerah yang #enggunakan "ahasa 8ra"utara,khususnya di 4ekkahataupun di 4adinah.

=edangkan dikalangn searawan 8ra", #ereka "erpandangan "ahwa ulisan 8ra"terse"ut "erasal dari


30/39

yang dipakai salah seorang i#a# Nurra se"agai suatu #adAha" yang "er"edadengan #adAha" lainnya. WiraXat ini didasarka kepada sanad-sanad yang"ersa#"ung kepada asulullah saw. eriode WurraXyang #engaarkan "a(aan 8l-WurXan kepada orang-orang #enurut (ara #ereka #asing-#asing adalahdengan "erpedo#an kepada #asa para saha"at. Diantara para saha"at yangterkenal #engaarkan NiraXat adalah U"ay, 8li, Qaid "in Tsa"it, "nu 4asXud, 8"u4usa 8l-8syXarid an lain-lain. Dari#ereka itulh se"agian "esar saha"at dan

Ta"iXin di"er"agai negeri "elaar NiraXat, #ereka se#uanya "ersadar kepadaasulullah.

Langkah penyeraga#an teks yang dilakukan oleh khaliah ketiga yaitu Uts#an"in 8Pan #elalui pengu#pulan res#i WurXan, teruta#a sekalidapat dilihatse"agai tonggak awal upaya standarisasi teks #aupun "a(aan 8l-WurXan. 8lasan uta#a yang #enadi dasar di"alik kodofkasi terse"ut adalah per"edaantradisi teks dan "a(aan yang #engarah kepda perpe(ahan politik u#at isla#.

2ntuk Ji#laatau s(riptio de$e(ti$a yang digunakan untuk #enyalin 8l-WurXanketika itu #asih #e#"uka peluang "agi seseorang untuk #e#"a(a taks kita"

su(ise(ara "eraga#. ekeliruan dal# pe#"a(aan teks 8l-WurXan Jtashhi"isadi#ini#alisir atau "ahkan dihindari apa"ila seseorang #e#punyai tradisi haalan8l-WurXan yang kuat, ataupaling tidak #e#iliki tingkatkeakra"an yang tinggiterhadap teka kita" su(. alu tidak de#ikian sangatlah #e#ungkinkan "aginyatere"ak dala# kekeliruan dala# pe#"a(aan.

4enurut #ayoritas serana aga#a isla#, "er"agai per"edaan "a(aan, teruta#adala# tradisi teks Uts#ani, khususnya dala# kategori NiraXat 4utawatir danNiraXat 4ansyhur, #erupakan raga# "a(aan yang "ersu#"er dari ;a"i4uha##ad saw, dank arena itu #e#iliki otoritas lahiyah. =etiap "a(aan res#idala# tradisi Uts#ani, #enurut #ereka telah ditrans#isikan #elalui #ata rantaiperiwayatan Jisnad yang diindepanden dan #e#ilikiotoritati dala# skala yang

sangat luas sehingga ke#u#gkinan teradinya keselahan atau kekeliruan "isadikesa#pingkan. arena itu ras#ul WurXan #e#iliki hu"ungan yang sangat eratdengan NiraXat se"a" akan "erinKikasi dala# #enginsti#"atkannya huku#.;a#un NiraXat yang digunakan haruslah "erdasarkan NiraXat yang telahdisepakati.

1V 8dnan 4ah#ud *


31/39

FAIL DAN REKOD

Tafsiran

ISTILAH: Jadual Pemisahan Rekod

DEFINISI: Sau !adual "an# menun!ukkan em$oh sim$anan siri%siri rekod di sesuau

Ja&aan se&elum di$isahkan unuk dimusnahkan aau di$indahkan ke Arki& Ne#ara' Ia

men#andun#i makluma rin#kas men#enai isi kandun#an rekod( ke#unaann"a dan indakan

$emisahan "an# akan diam&il sele$as em$oh sim$anann"a di$auhi'

R)J)KAN: *uku Panduan +en"ediakan Jadual Pemisahan Rekod Ja&aan( Arki& Ne#ara

+ala"sia ,-./'

ISTILAH: Rekod A0am

DEFINISI Rekod A0am ialah keras( dokumen( &uku dafar( &ahan &er1eak( &uku( $ea(

$elan( lukisan( #am&ar( mikrofilem( filem 0a"an# #am&ar( $ia rakaman( ala $erakam &un"i

"an# dierima aau dikeluarkan oleh mana%mana $e!a&a a0am dalam men!alankan

ke#iaann"a aau dikeluarkan oleh $e#a0ai aau kakian#an dalam u#as rasmin"a'


+ala"sia ,-./'

2ONTOH PEN33)NAAN: Fail%fail Rasmi Ja&aan


32/39

ISTILAH: Rekod 4Fun1ional

DEFINISI: Rekod men#enai u#as dan an##un#!a0a& khas sesuau Ja&aan "an#

men1erminkan aki5ii%aki5ii asas Ja&aan'

R)J)KAN: *uku Panduan +en"ediakan Jadual Pemisahan Rekod Ja&aan( Arki& Ne#ara+ala"sia ,-./'

2ONTOH PEN33)NAAN *aha#ian Saraan % Rekod men#enai #a!i( elaun dan lain%lain

kemudahan'

ISTILAH: Rekod 4Housekee$in#4

DEFINISI Rekod men#enai hal $enad&iran am( $erkhidmaan kakian#an( &an#unan dan

hara( ke0an#an( $eralaan sesuau Ja&aan'


+ala"sia ,-./'

2ONTOH PEN33)NAAN Rekod Pem&elian Peralaan Pe!a&a'

ISTILAH: In5enori Rekod

DEFINISI: In5enori rekod ialah sau &oran# er$erin1i men#enai siri%siri rekod "an#

di0u!udkan oleh Ja&aan' Dalam in5enori di1aa deskri$si len#ka$ dan 1iri%1iri $enin#

men#enai seia$ siri rekod' In5enori di&ua den#an u!uan uama unuk men#enali den#an

e$a sesuau siri rekod su$a"a indakan $emisahan di masa akan daan# ke aas siri rekod

erse&u akan da$a dilakukan den#an sisemaik'


+ala"sia ,-./'

ISTILAH: Rahsia Rasmi

DEFINIS: A$a%a$a suraan "an# din"aakan dalam !adual dan a$a%a$a makluma dan &ahan

&erhu&un#an den#ann"a dan ermasuklah a$a%a$a suraan rasmi( makluma dan &ahan lainse&a#aimana "an# &oleh dikelaskan se&a#ai 4Rahsia *esar4( 4Rahsia4( 4Suli4 aau 4Terhad4

men#iku mana "an# &erkenaan oleh seoran# +eneri( +eneri *esar aau Keua +eneri

sesuau Ne#eri aau mana%mana $e#a0ai a0am "an# dilanik di &a0ah Seks"en 6*'

R)J)KAN: Aka Rahsia Rasmi 7Pindaan ,-./8 % Tafsiran'

2ONTOH PEN33)NAAN: Ke$uusan Jemaah +eneri % Rahsia *esar

ISTILAH: Sam&un#an Kuli Fail

DEFINISI: Fail &aru "an# di&uka dalam siri "an# sama &a#i men##anikan fail lama "an#

diuu$'


33/39

R)J)KAN: *uku Panduan Sisem Fail )nuk A#ensi Kera!aan'

2ONTOH PEN33)NAAN

Fail lama : JPA798,-;/;


34/39

asin# hendaklah di$erin#kakan Rahsia'

R)J)KAN: Arahan Keselamaan

2ONTOH PEN33)NAAN

a8 Arahan%arahan $enin# unuk $er0akilan%$er0akilan +ala"sia "an# mem&ua

$erundin#an den#an ne#ara asin#?

&8 makluma%makluma $enin# men#enai $emasan#an%$emasan#an enera?

18 makluma%makluma $enin# men#enai $eru&uhan%$eru&uhan su&5ersif dan ke#iaan%

ke#iaann"a?

d8 sura men"ura anara !a&aan men#enai $erkara%$erkara dasar "an# $enin#'

ISTILAH: Rahsia *esar

DEFINISI: Dokumen rasmi( makluma rasmi dan &ahan rasmi "an# !ika didedahkan

an$a ke&enaran akan men"e&a&kan kerosakan "an# ama &esar ke$ada +ala"sia(

hendaklah di$erin#kakan Rahsia *esar' R)J)KAN: Arahan Keselamaan


35/39

2ONTOH PEN33)NAAN:

a8 Keras%keras Jemaah +eneri "an# san#a $enin# men#enai dasar uama

Kera!aan &erkaian den#an $erkara $oliik aau ekonomi?

&8 makluma "an# san#a $enin# men#enai $eran1an#an #erakan dan $enem$aan

&arisan $e$eran#an An#kaan Tenera !ika &erlaku $e$eran#an?18 sura men"ura den#an kera!aan ne#ara asin# men#enai as$ek $erda#an#an dan

$erahanan "an# san#a $enin#?

d8 makluma len#ka$ &erkenaan den#an $eru&uhan%$eru&uhan $erisikan +ala"sia

dan kaedah%kaedahn"a'

ISTILAH: Terhad

DEFINISI: Dokumen rasmi( makluma rasmi dan &ahan rasmi selain dari$ada "an#

di$erin#kakan Rahsia *esar( Rahsia aau Suli ea$i &erkehendakkan !u#a di&eri

sau aha$ $erlindun#an keselamaan hendaklah di$erin#kakan Terhad'

R)J)KAN: Arahan Keselamaan

2ONTOH PEN33)NAAN:

*uku%&uku Ja&aan &a#i maksud arahan?

a8 Perinah%$erinah dan arahan%arahan &iasa Ja&aan?

&8 Dokumen%dokumen men#enai &ekalan &aran#%&aran# dan ala kelen#ka$an &iasa

unuk enera aau $olis'


36/39

ISTILAH: Faharasa Fail

DEFINISI: Sisem Doke "an# men##unakan a&!ad aau nom&or unuk kemudahan

ru!ukan dan $en#esanan fail'

R)J)KAN: *uku Panduan Sisem Fail )nuk A#ensi Kera!aan2ONTOH PEN33)NAAN: *oran# Am .= dan .=A'

ISTILAH: Fail +e!a 7F+8

DEFINISI: Fail +e!a adalah dokumen ru!ukan &a#i $erin#ka indi5idu;!a0aan'

Anara lain ian"a men#andun#i 1ara Ja&aan;Pe!a&a "an# menun!ukkan kedudukan

indi5idu dalam $e!a&a &erkenaan( o&!ekif Ja&aan dan *aha#ian di mana indi5idu

diem$akan sera $rosedur ker!a "an# erli&a den#an !a0aan indi5idu "an#

&erkenaan' F+ adalah $anduan er$erin1i men#enai senarai u#as "an# di!alankan

oleh seseoran# indi5idu erse&u seia$ hari'

R)J)KAN: Pekelilin# Kema!uan Penad&iran A0am *ilan#an . Tahun ,--, %

Panduan +en#enai +anual Prosedur Ker!a dan Fail +e!a'

@

B05?@> 82>?<

8ugas Ketua Bimbingan dan Kaunseling

$. 0nventori 0ndividu 5an Aekod

$. 4engendalikan fail bimbingan untuk setiap orang pelaar

!. Bertanggung a*ab mengumpul dan merekodkan butiran-butiran berkait dengan penilaian dan

pentafsiran minat pelaar.

3. 4enga*as perangkaan dan corak kehadiran pelaar yang diruuk untuk tuuan kaunseling.

). 4enyelaras, menaga dan mengemaskini rekod pelaar.

. 4emberi maklumat obektif mengenai pencapaian, kemauan dan prestasi pembelaaran pelaarbermasalah untuk tuuan pemulihan.

(. 4enalankan dan memberi pentafsiran atau kai selidik yang difikirkan perlu atau berguna untuk

membantu perkembangan diri pelaar.

!. 6erkhidmatan 6engumpulan dan 4emberi 4aklumat.

$. 4engumpul, menyedia dan menyebar maklumat keraya, vokasional, latihan dan pelaaran kepada

pelaar, misalnya, melalui risalah-risalah, buku-buku kecil, poster, hari keraya, pameran keraya dan

buletin sekolah.

!. 4enambah dan mengemaskinikan fail-fail maklumat keraya, peluang latihan, pelaaran, sosial dan

peribadi.3. 4emberi maklumat dan penerangan tentang pentingnya mengisi borang permohonan dengan


37/39

tepat.

). 4engelola la*atan terancang keraya atau pelaaran ke kilang perusahaan atau tempat pekeraan

lain.

. 4emberi maklumat mengenai keraya dan lain-lain pertolongan yang diperlukan oleh guru-guru dan

anggota masyarakat.

(. 4enyebar maklumat mengenai pendidikan pencegahan dadah, ?05


38/39

3. 4embantu menempatkan pelaar sekolah menengah untuk memasuki institusi-institusi pekeraan.

(. 6erkhidmatan 4encegah 6enggunaan 5adah dan 0nhalen

$. 4engadakan bimbingan dan kaunseling individu atau kelompok atau kaunseling tunuk aar dalammenanam dan memupuk sikap dan memberi nilai membenci dadah dan inhalen.

!. 4emberi bantuan atau pertolongan kepada pelaar untuk mendapatkan bantuan pemulihan dan

ra*atan.

3. 4embuat penilaian dan memberi maklum balas atau laporan kepada kementerian atau abatan

6endidikan @egeri tentang program pencegahan dadah diperingkat sekolah.

#. 6erkhidmatan Konsultasi dan Auukan

$. 4embantu bekas pelaar sekolah berkenaan dalam hal berkait dengan soal peribadi, keraya,pelaaran dan sebagainya apabila diminta.

!. 4embantu pihak pentadbir dan staf sekolah dalam memahami dengan mendalam mengenai

program bimbingan di sekolah.

3. 4embantu ibu bapa atau penaga dalam hal berkait dengan kebaikan pelaar.

). Berunding dan berbincang dengan staf sekolah tentang cara-cara untuk meningkatkan prestasi

perkhidmatan bimbingan di sekolah.

. 4erancang bersama dengan guru-guru tentang cara yang paling berkesan sekali untuk menga*asi

kemauan pelaar.

(. 4engadakan prosedur-prosedur yang tertentu dalam meruuk kes-kes seperti penagihan dadah

kepada agensi-agensi atau pakar-pakar seperti doktor, pakar kanak-kanak, pakar i*a, pega*ai

kebaikan dan sebagainya.

%. 6erkhidmatan 6enyelarasan Aesos

$. 6enyelaras bagi aktiviti-aktiviti berhubung dengan kebaikan pelaar di antara sekolah dengan

agensi lain.

!. 4enadi punca ruukan dalam aktiviti-aktiviti ko-kurikulum.

3. 6enyelaras bagi penglibatan maikan, agensi kebaikan dan orang-orang kenamaan tempatan

dalam program bimbingan di sekolah.

). 4erancang dan menadi penyelaras dalam usaha untuk memperkenalkan lagi aktiviti-aktivitibimbingan kepada agensi-agensi dan komuniti setempat.

'. 6erkhidmatan Konferens 5engan 0bu Bapa

$. 4engadakan hubungan dengan penaga pelaar untuk bersama menga*asi kemauan pelaar

terutamanya dalam pelaaran.

!. 4engubungi ibu bapa atau penaga apabila kemauan pelaar tidak memuaskan.

3. 4enadi penyelaras program orientasi untuk pelaar dan ibu bapa pelaar baru.

). Bekerasama dengan ibu bapa atau penaga dalam me*uudkan disiplin di kalangan pelaar.. 4engadakan kaunseling keluarga ika dikenal pasti baha*a masalah yang dihadapi pelaar


39/39

berpunca daripada keluarga.

$". 6erkhidmatan 6enilaian

$. 4embuat penilaian aktiviti bimbingan di sekolah dengan tuuan untuk membaikinya seperti6embimbing Aakan

Definisi kaunseling.docx

Documents