De l’écrit accompagné à l’écrit autonome Formation de circonscription d’Argentan Février 2012 Extraits du diaporama
De l’écrit accompagné
à l’écrit
autonome
De l’écrit accompagné
à l’écrit
autonome
Formation de circonscription d’ArgentanFormation de circonscription d’Argentan
Février 2012Février 2012
Extraits
du
diaporama
Temps 2 : Les recherches (suite et fin).Temps 2 : Les recherches (suite et fin).
Temps 2 : Les recherches (suite et fin).Temps 2 : Les recherches (suite et fin).
Temps 2 : Les recherches (suite et fin).Temps 2 : Les recherches (suite et fin).
Temps 2 : Les recherches (suite et fin).Temps 2 : Les recherches (suite et fin).
Temps 4 : Une proposition d’articulation entre rédaction et EDL
Temps 4 : Une proposition d’articulation entre rédaction et EDL
Objectifs Réinvestir les connaissances en étude de la langue : les élèves connaissent les règles mais ne les appliquent pas (surcharge cognitive). La difficulté est de tout gérer en même temps, et cela s’apprend.
Donner du sens à l’apprentissage : En reliant l’étude de la langue à l’écriture, l’élève comprend que ces règles orthographiques et grammaticales servent à produire et à améliorer ses écrits. Ces règles vont l’aider à exprimer ce qu’il veut écrire. Faire comprendre à l’élève que ces 2 domaines sont étroitement liés.
MoyensActivités courtes et ritualisées : jeux de langue, exercices de transformation / production d’écrits très simples ciblées sur LA notion étudiée en étude de la langue.
SupportsPoints clés en EDL en CE2, CM1 et CM2 (voir proposition sur le billet du blog).
Temps 5 : Les TICE au service de l’autonomie de l’élève
Temps 5 : Les TICE au service de l’autonomie de l’élève
Un billet complet sur le portail TICE de la Direction Académique..