data.bopp-obec.infodata.bopp-obec.info/emis/news/File/20140530115339.docx · Web viewบทท ๒ เอกสารและงานว จ ยท เก ยวข อง...

บทท ๒เอกสารและงานวจยทเกยวของ

เอกสารและงานวจยทเกยวของกบ การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร และทกษะทจำาเปนสำาหรบผเรยนในศตวรรษท ๒๑ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ๑ โรงเรยนบานคลองคย สำานกงานเขตพนทการศกษาตรง เขต ๒ ทจดการเรยนรโดยใชการจดการเรยนรแบบบรณาการความรกบทกษะทจำาเปนสำาหรบผเรยนในศตวรรษท ๒๑ ผรายงานไดศกษาคนควาเสนอตามลำาดบ ดงน

๑. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๔๒ และทแกไขเพมเตม (ฉบบท ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕

๒. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑๓. เอกสารเกยวกบกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร๔. สภาพสงคมและทกษะทจำาเปนสำาหรบผเรยนในศตวรรษท ๒๑๕. การจดการเรยนการสอนในศตวรรษท ๒๑๖. การจดการเรยนรแบบบรณาการ๗. งานวจยทเกยวของ

๑. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๔๒ และทแกไขเพมเตม (ฉบบท ๒) พ.ศ.๒๕๔๕

เกงดและมความสข คอเปาหมายปลายทางของการปฏรปการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ซงเปนเปาหมายของการศกษาของประเทศไทยในปจจบนทตองการใหผเรยนเปนคนดมความรและมความสขควบคกนไป สำาหรบคำาวา ด หมายถง การมวนย ใน“ ”ตนเอง สนใจใฝร มสตในในการควบคมตนเอง รจกผดชอบชวด มความรบผดชอบ มเหตผล มความซอสตย สำาหรบ เกง นน ตองม“ ”คณสมบตทแสดงถงความสามารถดานภาษา ทงการฟง พด อานและเขยน ทางดานภาษาไทยควบคไปกบภาษาสากลและการเรยนรทางดานตรรกะ

8

คณตศาสตรและวทยาศาสตร ซงเปนหลกใหเกดการสงเกต ประมวล จดกลม เชอมโยง ตงสมมตฐานและศกษาทดลอง เพอใหเกดการเรยนรอยางแทจรงและลกซง สำาหรบคำาสดทายคอ ความสข นน ไดแก ความสขใน“ ”ขณะเรยน ซงหมายถง กระบวนการเรยนการสอนททำาใหผเรยนศกษาและเรยนรอยาง มความสข ไมกดดนและเปนกระบวนการทใหสาระหรอหลกการทจะนำาไปใชและปฏบตเพอ ใหชวตเปนสข นอกจากความสขในขณะเรยนแลว ความสขในการมอบความรก การแบงปนและความเอออาทร ซงกนและกน รวมถงการบรโภคสงตาง ๆ ดวยปญญาไมตดอยภายใตอทธพลของสงตาง ๆ เหลานจะชวยลดความเหลอมลำาในสงคม และชวยใหสงคมมความนาอยมากยงขน (เชาวลต ตนานนท, 2544 : 14) ในสวนการศกษาไทยนนไดมการพฒนาอยางตอเนองและยาวนาน เพราะการศกษาเปนพนฐานในการยกระดบมาตรฐานชวตความเปนอยของประชาชนในระยะยาว การศกษาของไทย ไดมการปฏรปครงใหญมาแลวในสมยรชกาลท 5 โดยมการปรบเปลยนการจดการศกษาเปนแบบตะวนตกมากขนและไดยายฐานการจดจากวดและวงมาอยทโรงเรยนมหนวยงานทควบคมดแลโดยตรง สำาหรบการศกษาในปจจบนเปนการศกษาทเนนผเรยนเปนศนยกลาง (Child Center) และการเรยนรตามอธยาศยซงเปนการเปลยนโฉมหนาของระบบการศกษา เปนการศกษาทไมสนสดเฉพาะภายในชนเรยนและเปลยนไปเปนการรตลอดชวตตามความสนใจของผเรยนแตละบคคล (สนอง เครอมาก, 2543 : 70)

ดงนนบคลากรทางดานการศกษาจงจำาเปนตองปรบตวใหเขากบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต การศกษาเกยวกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาตใหชดเจนจงมความสำาคญและจำาเปนตอการออกแบบการจดระบบการเรยนการสอนตามเปาหมายทแทจรงของการปฏรปการ

9

ศกษา กคอ การพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการดำารงชวตสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข

หมวดท ๑ บททวไป ความมงหมายของการจดการศกษา

มาตรา ๖ การจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทมความสมบรณ ทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความร และคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการดำารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข

 มาตรา ๗ ในกระบวนการเรยนรตองมงปลกฝงจตสำานกทถกตองเกยวกบการเมองการปกครองในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข รจกรกษาและสงเสรมสทธ หนาท เสรภาพ ความเคารพกฎหมาย ความเสมอภาค และศกดศรความเปนมนษย มความภาคภมใจในความเปนไทย  รจกรกษาผลประโยชนสวนรวมและของประเทศชาต รวมทงสงเสรมศาสนา ศลปวฒนธรรมของชาต การกฬา ภมปญญาทองถน ภมปญญาไทย และความรอนเปนสากลตลอดจนอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม มความสามารถในการประกอบอาชพ รจกพงตนเอง มความรเรมสรางสรรค ใฝรและเรยนรดวยตนเองอยางตอเนอง

มาตรา ๘ การจดการศกษาใหยดหลกดงน๑. เปนการศกษาตลอดชวตสำาหรบประชาชน๒. ใหสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา๓. การพฒนาสาระและกระบวนการเรยนรใหเปนไปอยางตอเนอง (สำานกงานคณะกรรมการ

10

การศกษาแหงชาต, 2545 : 5-6 )

หมวด ๔ แนวการจดการศกษา

มาตรา ๒๒ การจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความสำาคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ

           มาตรา ๒๓ การจดการศกษา ทงการศกษาในระบบ การศกษานอกระบบ และการศกษาตามอธยาศย ตองเนนความสำาคญทงความร คณธรรม กระบวนการเรยนร และบรณาการตามความ เหมาะสมของแตละระดบการศกษาในเรองตอไปน

๑. ความรเรองเกยวกบตนเอง และความสมพนธของตนเองกบสงคม ไดแก ครอบครว ชมชน ชาต และสงคมโลกรวมถงความรเกยวกบประวตศาสตรความเปนมาของสงคมไทยและระบบการเมอง การปกครองในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

๒. ความรและทกษะดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย รวมทงความรความเขาใจและประสบการณเรองการจดการ การบำารงรกษาและการใชประโยชนจากทรพยากร ธรรมชาตและ สงแวดลอมอยางสมดลยงยน

๓. ความรเกยวกบศาสนา ศลปวฒนธรรม การกฬา ภมปญญาไทย และการประยกตใช

ภมปญญา

๔. ความร และทกษะดานคณตศาสตร และดานภาษา เนนการใชภาษาไทยอยางถกตอง

11

๕. ความร และทกษะในการประกอบอาชพและการดำารงชวตอยางมความสข

มาตรา ๒๔ การจดกระบวนการเรยนร ใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของดำาเนนการดงตอไปน

๑. จดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยนโดยคำานงถงความแตกตางระหวางบคคล

๒. ฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ และการประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกไขปญหา

๓. จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหทำาไดคดเปน และทำาเปน รกการอานและเกดการใฝรอยางตอเนอง

๔. จดการเรยนการสอนโดยผสมผสานสาระความรดานตาง ๆ อยางไดสดสวนสมดลกนรวมทงปลกฝงคณธรรม คานยมทดงามและคณลกษณะอนพงประสงคไวในทกวชา

๕. สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยน และ

อำานวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนร และมความรอบร รวมทงสามารถใชการวจย เปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร ทงนผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอนและแหลงวทยาการประเภทตาง ๆ

๖. จดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลา ทกสถานทมการประสานความรวมมอกบบดามารดา ผปกครอง และบคคลในชมชนทกฝาย เพอรวมกน

12

พฒนาผเรยนตามศกยภาพ (สำานกงานคณะกรรมการ การศกษาแหงชาต, 2545 : 13-15 )

ดงนนเพอใหเปนไปตามความมงหมายของการจดการศกษา ในการจดการเรยนรจงพฒนาสอนวตกรรม กระบวนการเรยนร จดบรรยากาศสงแวดลอม เพอสงเสรมใหนกเรยนไดพฒนาตนเองตามความสามารถ ใชเทคโนโลยสารสนเทศในการแสวงหาความร ฝกทกษะการจดการ การปฏบต การเรยนแบบรวมมอ นกเรยนสามารถเรยนรไดทกท ทกเวลา ตามความสามารถและความแตกตางระหวางบคคล สามารถทำางานรวมกบผอนไดอยางมความสข

๒.หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒ 551

หลกการ

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มหลกการทสำาคญ ดงน

๑. เปนหลกสตรการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มจดหมายและมาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมายสำาหรบพฒนาเดกและเยาวชนใหมความร ทกษะ เจตคต และคณธรรมบนพนฐานของความเปนไทยควบคกบความเปนสากล

๒. เปนหลกสตรการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนมโอกาสไดรบการศกษาอยางเสมอภาค และมคณภาพ

๓. เปนหลกสตรการศกษาทสนองการกระจายอำานาจ ใหสงคมมสวนรวมในการจดการศกษาใหสอดคลองกบสภาพและความตองการของทองถน

๔. เปนหลกสตรการศกษาทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระการเรยนร เวลาและการจด การเรยนร

13

๕. เปนหลกสตรการศกษาทเนนผเรยนเปนสำาคญ

๖. เปนหลกสตรการศกษาสำาหรบการศกษาในระบบ นอกระบบ และตามอธยาศย ครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ

จดหมาย หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหเปนคนด มปญญา มความสข มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ จงกำาหนดเปนจดหมายเพอใหเกดกบผเรยน เมอจบการศกษาขนพนฐาน ดงน

๑. มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนยและปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง

๒. มความร ความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลย และมทกษะชวต

๓. มสขภาพกายและสขภาพจตทด มสขนสย และรกการออกกำาลงกาย

๔. มความรกชาต มจตสำานกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ยดมนในวถชวตและ การปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

๕. มจตสำานกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย การอนรกษและพฒนาสงแวดลอม มจตสาธารณะทมงทำาประโยชนและสรางสงทดงามในสงคม และอยรวมกนในสงคมอยางมความสข

สมรรถนะสำาคญของผเรยน และคณลกษณะอนพงประสงคในการพฒนาผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มง

เนนพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานทกำาหนด ซงจะชวยใหผเรยนเกดสมรรถนะสำาคญและคณลกษณะอนพงประสงค ดงน

สมรรถนะสำาคญของผเรยน

14

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงใหผเรยนเกดสมรรถนะสำาคญ ๕ ประการ ดงน

๑. ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการรบและสงสาร มวฒนธรรมในการใชภาษาถายทอดความคด ความรความเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตาง ๆ การเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสาร ทมประสทธภาพโดยคำานงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม

๒. ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคด อยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณ และการคดเปนระบบ เพอนำาไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม

๓. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอปสรรคตาง ๆ ทเผชญไดอยางถกตองเหมาะสมบนพนฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมลสารสนเทศ เขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตาง ๆ ในสงคม แสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหา และมการตดสนใจทมประสทธภาพโดยคำานงถงผลกระทบทเกดขน ตอตนเอง สงคมและสงแวดลอม

๔. ความสามารถในการใชทกษะชวต เปนความสามารถในการนำากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการดำาเนนชวตประจำาวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การทำางาน และการอยรวมกนในสงคมดวยการสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหาและความขดแยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคมและสภาพแวดลอม และการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน

๕. ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอก และใช เทคโนโลยดานตาง ๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการ

15

พฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนร การสอสาร การทำางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตอง เหมาะสม และมคณธรรม

คณลกษณะอนพงประสงค

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค เพอใหสามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสข ในฐานะเปนพลเมองไทยและพลโลก ดงน

๑. รกชาต ศาสน กษตรย

๒. ซอสตยสจรต

๓. มวนย

๔. ใฝเรยนร

๕. อยอยางพอเพยง

๖. มงมนในการทำางาน

๗. รกความเปนไทย๘. มจตสาธารณะ

นอกจากน สถานศกษาสามารถกำาหนดคณลกษณะอนพงประสงคเพมเตมใหสอดคลองตามบรบทและจดเนนของตนเอง

๓. เอกสารเกยวกบกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

ทำาไมตองเรยนคณตศาสตร

คณตศาสตรมบทบาทสำาคญยงตอการพฒนาความคดมนษย ทำาใหมนษยมความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผล เปนระบบ มแบบแผน สามารถวเคราะหปญหาหรอสถานการณไดอยางถถวนรอบคอบ ชวยให

16

คาดการณ วางแผน ตดสนใจ แกปญหา และนำาไปใชในชวตประจำาวนไดอยางถกตองเหมาะสม นอกจากนคณตศาสตรยงเปนเครองมอในการศกษาทางดานวทยาศาสตร เทคโนโลยและศาสตรอน ๆ คณตศาสตรจงมประโยชนตอการดำาเนนชวต ชวยพฒนาคณภาพชวตใหดขน และสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข

เรยนรอะไรในคณตศาสตร

กลมสาระการเรยนรคณตศาสตรเปดโอกาสใหเยาวชนทกคนไดเรยนรคณตศาสตรอยางตอเนอง ตามศกยภาพ โดยกำาหนดสาระหลกทจำาเปนสำาหรบผเรยนทกคนดงน

จำานวนและการดำาเนนการ: ความคดรวบยอดและความรสกเชงจำานวน ระบบจำานวนจรง สมบตเกยวกบจำานวนจรง การดำาเนนการของจำานวน อตราสวน รอยละ การแกปญหาเกยวกบจำานวน และการใชจำานวนในชวตจรง

การวด: ความยาว ระยะทาง นำาหนก พนท ปรมาตรและความจ เงนและเวลา หนวยวดระบบตาง ๆ การคาดคะเนเกยวกบการวด อตราสวนตรโกณมต การแกปญหาเกยวกบการวด และการนำาความรเกยวกบการวดไปใชในสถานการณตาง ๆ

เรขาคณต: รปเรขาคณตและสมบตของรปเรขาคณตหนงมต สองมต และสามมต การนกภาพ แบบจำาลองทางเรขาคณต ทฤษฎบททางเรขาคณต การแปลงทางเรขาคณต (geometric transformation)ในเรองการเลอนขนาน (translation) การสะทอน (reflection) และการหมน (rotation)

พชคณต: แบบรป (pattern) ความสมพนธ ฟงกชน เซตและการดำาเนนการของเซต การใหเหตผล นพจน สมการ ระบบสมการ อสมการ

17

กราฟ ลำาดบเลขคณต ลำาดบเรขาคณต อนกรมเลขคณต และอนกรมเรขาคณต

การวเคราะหขอมลและความนาจะเปน: การกำาหนดประเดน การเขยนขอคำาถาม การกำาหนดวธการศกษา การเกบรวบรวมขอมล การจดระบบขอมล การนำาเสนอขอมล คากลางและการกระจายของขอมล การวเคราะหและการแปลความขอมล การสำารวจความคดเหน ความนาจะเปน การใชความรเกยวกบสถตและความนาจะเปนในการอธบายเหตการณตางๆ และชวยในการตดสนใจในการดำาเนนชวตประจำาวน

ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตร: การแกปญหาดวยวธการทหลากหลาย การใหเหตผล การสอสาร การสอความหมายทางคณตศาสตรและการนำาเสนอ การเชอมโยงความรตางๆ ทางคณตศาสตร และการเชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอนๆ และความคดรเรมสรางสรรค

สาระและมาตรฐานการเรยนร

สาระท ๑ จำานวนและการดำาเนนการ

มาตรฐาน ค ๑.๑ เขาใจถงความหลากหลายของการแสดงจำานวนและการใชจำานวนในชวตจรง

มาตรฐาน ค ๑..๒ เขาใจถงผลทเกดขนจากการดำาเนนการของจำานวนและความสมพนธระหวาง

การดำาเนนการตาง ๆ และสามารถใชการดำาเนนการในการแกปญหา

มาตรฐาน ค ๑.๓ ใชการประมาณคาในการคำานวณและแกปญหา

มาตรฐาน ค ๑.๔ เขาใจระบบจำานวนและนำาสมบตเกยวกบจำานวนไปใช

18

สาระท ๒ การวด

มาตรฐาน ค ๒.๑ เขาใจพนฐานเกยวกบการวด วดและคาดคะเนขนาดของสงทตองการวด

มาตรฐาน ค ๒.๒ แกปญหาเกยวกบการวด

สาระท ๓ เรขาคณต

มาตรฐาน ค ๓.๑ อธบายและวเคราะหรปเรขาคณตสองมตและสามมต

มาตรฐาน ค ๓.๒ ใชการนกภาพ (visualization) ใชเหตผลเกยวกบปรภม (spatial reasoning)

และใชแบบจำาลองทางเรขาคณต (geometric model) ในการแกปญหา

สาระท ๔ พชคณต

มาตรฐาน ค ๔.๑ เขาใจและวเคราะหแบบรป (pattern) ความสมพนธ และฟงกชน

มาตรฐาน ค ๔.๒ ใชนพจน สมการ อสมการ กราฟ และตวแบบเชงคณตศาสตร (mathematical model) อน ๆ แทนสถานการณตาง ๆ ตลอดจนแปลความหมาย และนำาไปใชแกปญหา

สาระท ๕ การวเคราะหขอมลและความนาจะเปน

มาตรฐาน ค ๕.๑ เขาใจและใชวธการทางสถตในการวเคราะหขอมล

19

มาตรฐาน ค ๕.๒ ใชวธการทางสถตและความรเกยวกบความนาจะเปนในการคาดการณได

อยางสมเหตสมผล

มาตรฐาน ค ๕.๓ ใชความรเกยวกบสถตและความนาจะเปนชวยในการตดสนใจและแกปญหา

สาระท ๖ ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตร

มาตรฐาน ค ๖.๑ มความสามารถในการแกปญหา การใหเหตผล การสอสาร การสอความหมายทาง

คณตศาสตรและการนำาเสนอ การเชอมโยงความรตาง ๆ ทางคณตศาสตรและ

เชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอน ๆ และมความคดรเรมสรางสรรค

หมายเหต ๑. การจดการเรยนการสอนคณตศาสตรททำาใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมคณภาพนน จะตองใหมความสมดลระหวางสาระดานความร ทกษะและกระบวนการ ควบคไปกบคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค ไดแก การทำางานอยางมระบบ มระเบยบ มความรอบคอบ มความรบผดชอบ มวจารณญาณ มความเชอมนในตนเอง พรอมทงตระหนกในคณคาและมเจตคตทดตอคณตศาสตร

๒. ในการวดและประเมนผลดานทกษะและกระบวนการ สามารถประเมนในระหวาง

การเรยนการสอน หรอประเมนไปพรอมกบการประเมนดานความร

20

คณภาพผเรยน

จบชนมธยมศกษาปท ๓

มความคดรวบยอดเกยวกบจำานวนจรง มความเขาใจเกยวกบอตราสวน สดสวน รอยละ เลขยกกำาลงทมเลขชกำาลงเปนจำานวนเตม รากทสองและรากทสามของจำานวนจรง สามารถดำาเนนการเกยวกบจำานวนเตม เศษสวน ทศนยม เลขยกกำาลง รากทสองและรากทสามของจำานวนจรง ใชการประมาณคาในการดำาเนนการและแกปญหา และนำาความรเกยวกบจำานวนไปใชในชวตจรงได

มความรความเขาใจเกยวกบพนทผวของปรซม ทรงกระบอก และปรมาตรของปรซม ทรงกระบอก พระมด กรวย และทรงกลม เลอกใชหนวยการวดในระบบตาง ๆ เกยวกบความยาว พนท และปรมาตรไดอยางเหมาะสม พรอมทงสามารถนำาความรเกยวกบการวดไปใชในชวตจรงได

สามารถสรางและอธบายขนตอนการสรางรปเรขาคณตสองมตโดยใชวงเวยนและสนตรง อธบายลกษณะและสมบตของรปเรขาคณตสามมตซงไดแก ปรซม พระมด ทรงกระบอก กรวย และทรงกลมได

มความเขาใจเกยวกบสมบตของความเทากนทกประการและความคลายของรปสามเหลยม เสนขนาน ทฤษฎบทพทาโกรสและบทกลบ และสามารถนำาสมบตเหลานนไปใชในการใหเหตผลและแกปญหาได มความเขาใจเกยวกบการแปลงทางเรขาคณต(geometric transformation)ในเรองการเลอนขนาน(translation) การสะทอน (reflection) และการหมน (rotation) และนำาไปใชได

สามารถนกภาพและอธบายลกษณะของรปเรขาคณตสองมตและสามมต

สามารถวเคราะหและอธบายความสมพนธของแบบรป สถานการณหรอปญหา และสามารถใชสมการเชงเสนตวแปรเดยว ระบบสมการเชงเสนสองตวแปร อสมการเชงเสนตวแปรเดยว และกราฟในการแกปญหาได

21

สามารถกำาหนดประเดน เขยนขอคำาถามเกยวกบปญหาหรอสถานการณ กำาหนดวธการศกษา เกบรวบรวมขอมลและนำาเสนอขอมลโดยใชแผนภมรปวงกลม หรอรปแบบอนทเหมาะสมได

เขาใจคากลางของขอมลในเรองคาเฉลยเลขคณต มธยฐาน และฐานนยมของขอมลทยงไมไดแจกแจงความถ และเลอกใชไดอยางเหมาะสม รวมทงใชความรในการพจารณาขอมลขาวสารทางสถต

เขาใจเกยวกบการทดลองสม เหตการณ และความนาจะเปนของเหตการณ สามารถใชความรเกยวกบความนาจะเปนในการคาดการณและประกอบการตดสนใจในสถานการณตาง ๆ ได

ใชวธการทหลากหลายแกปญหา ใชความร ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตร และเทคโนโลยในการแกปญหาในสถานการณ ตาง ๆ ไดอยางเหมาะสม ใหเหตผลประกอบการตดสนใจ และสรปผลไดอยางเหมาะสม ใชภาษาและสญลกษณทางคณตศาสตรในการสอสาร การสอความหมาย และการนำาเสนอ ไดอยางถกตอง และชดเจน เชอมโยงความรตาง ๆ ในคณตศาสตร และนำาความร หลกการ กระบวนการทางคณตศาสตรไปเชอมโยงกบศาสตรอน ๆ และมความคดรเรมสรางสรรค

๔. สภาพสงคมและทกษะทจำาเปนสำาหรบผเรยนในศตวรรษท ๒๑ความเปลยนแปลงของสงคมเขาสศตวรรษท ๒๑สจวต ( Stewart, V. ) ( ๒๐๑๒ ) ไดกลาวถงสภาพสงคมใน

ศตวรรษท ๒๑ วามความเปลยนแปลงในหลายๆดาน ทเปนผลจากการพฒนาคดคนพฒนาเทคโนโลยดานตางๆ โดยเฉพาะเทคโนโลยดานการสอสาร ทำาใหเกดโลกสงคมไรพรมแดน ทงการตดตอสอสาร การยายทอย การดำาเนนธรกจ และวถชชวตของผคนทมทงเปนอสระและพงพากนมากขน เกดสงคมและฐานเศรษฐกจฐานความร ทำาใหสงคมตองมบคคลทมความรมากขน ทงการคดแกปญหา การใชเทคโนโลยสารสนเทศ การตดตอสอสาร การทำางานเปนทม เปนตน เพอรบมอกบการแขงขนทางเศรษฐกจทเขมขน หลายๆประเทศทวโลกมเปาหมายทจะแขงขนและเตรยมตวให

22

พรอมสำาหรบระบบเศรษฐกจแบบเนนความร ( Knowledge-based economies ) แรงงานยคใหมตองเปนแรงงานทมสมรรถนะสากลจงจะสามารถนำาตนเองไปสการจางงานในระดบนานาชาตได ดงนนกานพฒนาการศกษาถอเปนวธการหนงทประเทศตางๆทวโลก ใชเพอนำาพาประชากรของตนใหหลดพนจากความยากจน และสรางโอกาสทางเศรษฐกจ เนองจากงานดานบรหารและงานทเนนดานวชาชพเฉพาะเพมมากขน การเปลยนแปลงทางเศรษฐกจและตลาดแรงงานเปนตวแปรหนงททำาใหการศกษาทวโลกตองไดรบการเปลยนแปลง ดงจะเหนไดจากสองศตวรรษทผานมา ประเทศตางๆทวโลกใชการขยายการศกษาเปนวธการหลกททำาใหผคนมความเปนอยทด ลดภาระความยากจน และเพมการเตบโตทางเศรษฐกจจดมงหมายหนงของสหประชาชาต ในป ๒๐๑๕ คอ ทกประเทศตองรวมมอกนเพอจดการศกษาระดบประถมศกษาทเปนสากลในทกประเทศ โดยเฉพาะประเทศทยากจน และประเทศทพฒนาแลวกจะเพมจำานวนของประชากรทจบการศกษาระดบมธยมศกษา และประเทศทพฒนาแลวกจะเพมจำานวนของประชากรทเขาศกษาในระดบมหาวทยาลย และการศกษาระดบมธยมศกษาถอเปนมาตรฐานการศกษาในประเทศอตสาหกรรม

ทกษะและคณลกษณะทพงประสงคของคนในศตวรรษท ๒๑เมอสภาพลงคมเปลยนไป คณลกษณะและทกษะของคนทสงคม

ตองการยอมเปลยนไปดวย จากการศกษาพบวา มการกำาหนดคณลกษณะและทกษะของผคนในยคสงคมยคศตวรรษท ๒๑ ไวหลากหลาย สำาหรบคณลกษณะและทกษะทเปนตวรวมหลก ไดแก ๑ .ทกษะการคด ทงการคดสรางสรรค การคดแกปญหา และการคดอยางมวจารณญาณ ๒ . ทกษะการสอสาร ซงระบวาคนในศตวรรษท ๒๑ ควรมทกษะทางภาษาอยางนอยสองภาษาขนไป ๓. ทกษะการอยรวมกนในสงคมพหวฒนธรรม ๔. ทกษะการทำางานเปนทม ๕. ทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศ นอกจากนยงมการระบถงลกษณะดานคณธรรมและจรยธรรม ทกษะการเรยนรดวยตนเองดวย

23

ลอยด ( Leod, S.M. อางถงใน Jyrki, Loima, ๒๐๑๒ ) กลาวถงทกษะทสำาคญสำาหรบการศกษาในศตวรรษท ๒๑ ไดแก ๑. การตระหนกถงโลกาภวตน ๒. การคดอยางมวจารณญาณ ๓. การคดสรางสรรค ๔. ความสามารถในการเกบตว ๕ . ความรวมมอ ๖ . การใฝร ๗. นวตกรรม ๘. การเขยนอยางมประสทธภาพ ๙. ความคลองแคลวในการใชสอ ๑๐. การแกปญหา ๑๑. การเรยนรสารสนเทศ ๑๒. ทกษะการวเคราะห/ สงเคราะห ๑๓. การเปนครประกอบการ

เอโทน ( Atone,B ) แหง New York Time ( อางถงใน Berry, B., ๒๐๑๑ ) กลาวถงลกษณะของคนอเมรกนในปจจบนและในอนาคตวา ๑. เดกจะเปนบคคลทคดบนสงทหลากหลายและตางออกไป เปนนกเรยนรน I Generation เดกยคปจจบนเปนเดก เดกยค “syberspace” อาจกอใหเกดชองวางระหวางวย ซงแตละยคจะเปนผลมาจากเครองมอทางเทคโนโลยทแตละรนมใช ๒. อนเตอรเนตและเครองมอสบคนจะยกระดบความสามารถทางสตปญญาเนองจากคนจะจำานอยลง คดมากขนโดยเฉพาะการคดอยางมมจารณญาณและทกษะการคดวเคราะห ผคนจะมเวลาเรยนรสงใหมมากขนแทนการใชเวลาในการทองจำา ๓. ในยคสตวรรษท ๒๑ นกเรยนอเมรกนตองมความรและทกษะอยางไมเคยคดมากอนตองเรยนรมากกวา 3 R S นกเรยนตองสามารถคนพบ สงเคราะห และประเมนผลขอมลขาวสาร ทกวชาและแหลงเรยนเรยนรตางๆ นกเรยนตองมลกษณะนสย ทกษะการเรยนรและความรทตองการใชเครองมอดจตอลทจำาเปนตอการจดทำาขอมลทเกยวของเพอกำาหนดสงทเปนประโยชนและถกตอง มนกเรยนและครอบครวทมองหาโอกาสในการเรยนร โดยไมจำากดเวลา สถานท เพอความเขาใจอนาคตเพมขนเรอยๆ

ผลกระทบตอสภาพสงคมและการศกษาของไทยในอนาคตจากการเปลยนแปลงของสงคมทเขาสยคแหงศตวรรษท ๒๑ ซง

ตองการกำาลงคนทมทกษะและลกษณะดงกลาวขางตน สภาพการณดงกลาวสงผลตอบรบทของสงคม และการศกษาของไทย พณสดา สรธรง

24

ศร (๒๕๕๓) ไดศกษาบรบทของสงคมไทย คณลกษณะและทกษะของคนไทย ๓๐ ปขางหนา(ภาพคนไทยในอนาคต) ทงทพงประสงคและไมพงประสงค ผลการศกษาสรปไดดงน

1. บรบททพงประสงคไดแก ครอบครวอบอน ชมชนเขมแขง สงคมปลอดภย มความเอออาทรรก

ใครกลมเกลยว ประเทศมความสามารถในการแขงขน เศรษฐกจมนคง ประชาชนมรายไดทวถง สงแวดลอและพลงงานไดรบการปกปองและพฒนามากขน มการปลกจตสำานกและตระหนกถงคณคาของสงแวดลอมและพลงงานผานกระบวนการเรยนรทงในระบบและนอกระบบ และตามอธยาศย ทำาใหประเทศไทยเปนศนยกลางพลงงานในภมภาค เกดการวจยและพฒนาองคความรเกดความเจรญกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย กอใหเกดนวตกรรมมากขน ประชาชนเขาถงวทยาศาสตรและเทคโนโลยมากขน ดานนโยบายการสงเสรมและระบบการผลตและพฒนาจากรฐ ขณะทเกดความรวมมอระหวางภมประเทศและภมภาคมากขน ผนำาทางการเมองและผบรหารมคณธรรมและเปนตนแบบทดแกผเรยนและเยาวชนมธรรมาภบาลและการปกครอง ประชาชนเรยนรและปฏบตตามระเบยบประชาธปไตยถกตอง ชมชน เอกชนและองคกรการปกครองสวนทองถนเขามามสวนรวมทางการศกษามากกวาอดตทผานมาและมความชดเจนมากขน และจดการศกษาแทนรฐ สำาหรบประชากรทลดลงสงผลใหเกดการลงทนดานคณภาพการศกษาไดเพมขน สงผลใหสงคมไทยเปนสงคมภมปญญา และสงคมไดรบประโยชนจากประสบการณของผสงอายเพมขน

๒. บรบททไมพงประสงค สงคมไทยทครอบครวแตกแยก ชมชนไมเขมแขง การพฒนาไมยงยนขาดภมคมกนทางเศรษฐกจและสงคม มความออนแอ ประชาชนตกงาน รายไดตำากวารายจาย ชองวางระหวางคนรวยกบคนจนมมากขน จากการใชปญญาและความรเปนฐานในการดำาเนนชวต ประเทศชาตขาดความสามารถในการแขงขนกบนานาชาต สงแวดลอมและพลงงานเสอมโทรมมลภาวะเปนพษ อบตภยจากชมชนมากขน เกดการ

25

ขาดแคลนพลงงานมากขนเรอยๆไมมการสงเสรม ไมมการเรยนรและปกปองพฒนาสงแวดลอมและพลงงาน ขาดการสงเสรมกานวทยาศาสตรและเทคโนโลยไมเพยงพอทงเทคโนโลยอบตเหตใหมและเทคโนโลยผสมผสาน มการนำาวทยาศาสตรและเทคโนโลยไปใชในทางทผด สงผลกระทบตอประชาคมโลกอยางรายแรง การกอการรายขามชาตและการกอการรายในประเทศเปนเหตทำาลายความมงคงของประเทศเกดความขดแยงและแตกแยกทางการเมอง ขาดธรรมาภบาลทางการปกครององคกรปกครอง องคกรปกครองสวนทองถนขาดความเขมแขงเปนเครองมอทางการเมองระดบชาตมากกวาการพฒนาทองถน ทายทสดประชากรสงอายเพมขนทำาใหเปนภาระของรฐบาลและสงคม

๓. ภาพอนาคตคนไทยทพงประสงค คอ เปนคนทมความรบผดชอบ มคณภาพ ร จรง ร ล ก ร ภาษา ร เทคโนโลย ร รกษาสขภาพ และม คณธรรม มความสมบรณทงรางกายและจตใจ สตปญญา อารมณ สงคม มความรและทกษะ มความสามารถในการคดวเคราะห มความขยนหมนเพยร ซอสตยสจรต มวนยและมงมนในการทำางาน มความสามคค รกใครกลมเกลยว เอออาทรและเกอกลกน ดำารงตนตามครรลองของศาสนา รจกแสวงหาความรและการเรยนรตลอดชวตในยคโลกาภวตน

๔. ภาพอนาคตคนไทยทไมพงประสงค คอ คนไทยมรางกายออนแอ จตใจไมมนคง ขาดความรบผดชอบ ขาดวจารณญาณและการคดวเคราะห บนรากฐานทางวทยาศาสตร เชองาย งมงาย หลงกระแส อารมณไมมนคง ขาดสต ขาดความสามคค นยมความรนแรง เหนแกตว ขาดจตสาธารณะ มความรผวเผน ไมรจรง ไมรกวาง ขาดทกษะอาชพ ไมสามารถแกปญหาและจดการชวตของตนเองไดอยางมประสทธภาพ

๕. ภาพอนาคตการศกษาไทยภายใตบรบทและคนไทยทพงประสงคและไมพงประสงค ภาพอนาคตการศกษาไทย ควรเปนดงน

๕.๑ ภาพอนาคตการศกษาไทยทพงประสงค เปนการศกษาทมงพฒนาปจเจกบคคลใหมความร ทกษะ สตปญญา ความฉลาดทางอารมณ การปรบตวเพออยรวมกนในสงคมอยางมความสข มงเนนการพฒนาทาง

26

สมองและสตปญญาของมนษยควบคกบสภาวะแหงคณธรรม จรยธรรม ทมความสมบรณอยางเปนองครวม ดวยกลไกของวทยาศาสตรและเทคโนโลย การวจยและพฒนาเปนฐานในยคเศรษฐกจและสงคมฐานความร

๕.๒ ภาพอนาคตการศกษาไทยทไมพงประสงคเปน การศกษา“จำาแลง ทมงใหผเรยนเปนคนเกงแตไรคณธรรมและสำานกรบผดชอบตอ”ตนเอง ครอบครว สงคมและประเทศชาต ขาดการคดวเคราะหอยางมเหตผลบนพนฐานทางวทยาศาสตร มงประกาศนยบตรและปรญญามากกวาเนอหาความร สงผลใหผเรยน สมองกลวง ไมมความร ทกษะ“ ”เจตคตตามวตถประสงคของหลกสตร ขาดการคดรเรมสรางสรรค ไมรกการ.เรยนรและแสวงหาความร ไมรจรง ไมรกวาง ทำาตวไรสาระ ไมมแกนสารไมสามารถนำาความรไปพฒนาและจดการตนเองได

๕. การจดการเรยนการสอนในศตวรรษท ๒๑สบเนองสภาพสงคมทเปลยนไปดงกลาว สงผลใหการดำาเนนชวต

และลกษณะนสยของคนรนใหมเปลยนไปเชนกน อาทเชน เปนผเตบโตภายใตสภาวะทเปลยนแปลงอยางรวดเรว ภายใตระบบเครอขายการสอสารดจตอล ชอบสอสารผานสอททนสมย รวดเรว ชอบเรยนรทนทเมอสงสยหรอไมเขาใจ ไมจำากดเวลาและสถานท ทนไมไดกบการรอคอย ไมทนใจ ชอบเรยนรเฉพาะทตนสนใจ เปนตน ผลทเกดขนคอ การจดการศกษาจะดำาเนนการอยางไรใหสอดคลองกบการเปลยนแปลงทงของผคนและสภาพสงคม การศกษาทมประสทธภาพของศตวรรษท ๒๑ จงตองเปนการเรยนมากกวาการสอน ครเปนผจดประกายความคด เปนผอำานวยความสะดวก ใหคำาปรกษา เนนการเรยนรแบบบรณาการใหผเรยนไดศกษาคนควาสรางองคความรดวยตนเอง เพอนำาไปใชประโยชนตอตนเองและครอบครว ชมชน และสงคม รปแบบของโรงเรยนในศตวรรษท ๒๑ จงตองเปลยนไปจากเดมดงน

27

โรงเรยนในศตวรรษท ๒๐ โรงเรยนในศตวรรษท ๒๑1. โรงเรยนเป นร ปแบบของ

โรงงาน๑.โรงเรยนเปนรปแบบขอแงชมชนแหงการเรยนร

2. เด กเรยนในสงทครอยากให เรยนร

๒.เดกเรยนรวธการเรยน

3. การสอนเปนการบอกเลาของคร

๓.การสอนของครเปนการอำานวยความสะดวกในการเรยนร

4. ขอบเขตของการเรยนถกปดกน

๔.ขอบเขตของการเรยนรเปดกวาง

5. เปนเอกตบคคลนยม ๕.เปนหมพวกนยมและชมชน6. ครเปนผปอนปญหาและนยาม

บรบทการเรยนร๖.ผเรยนชวยกนปอนปญหาและรบผดชอบบรบทการเรยนร

7. เนนการแกปญหาแบบเอกนย ๗.การแกปญหาเนนทงเอกนยและอเนกนย

8. สภาพการเรยนเปนแบบการแขงขน มผแพ ผชนะ

๘.สภาพแวดลอมการเรยนร เป นแบบความรวมมอและชวยเหลอกน ชนะหรอแพดวยกน

9. ผ ปกครองอย นอกแวดวงความสมพนธและกระบวนการเรยนรในระบบของเดก

๙.ผปกครองหรอบดามารดาเป นสวนหนงของการเรยนรในระบบเดก

10. ค ว า ม ย ด ห ย น ใ นห ล ก ส ต ร ม น อ ย เ น น ต า มหลกสตรแกนกลางทจดให

๑๐.สามารถปรบหลกสตรแกนกลางใหเขากบสภาพทองถนมากขน

28

สำาหรบหลกสตรและการจดการเรยนรในศตวรรษท ๒๑ เปนดงภาพท ๑

วชาแกนหรอหวขอการเรยนร ( Core Subjects and 21st century

Themes )

Framework for21st century Learning

. ภาษาองกฤษ การอาน ศลปภาษา. ภาษาทมบทบาทสำาคญของโลก. ศลปะ. เศรษฐศาสตร. วทยาศาสตร

หวขอสหวทยาการ (Core Subjects and 21st

century Themes. จตสำานกตอโลก. การรเรองการเงน เศรษฐกจ ธรกจ. การรเรองผประกอบการ. การรเรองพลเมอง

. ความยดหยนและการปรบตว. ความคดรเรมและการชนำาตนเอง. ทกษะทางสงคมและการ

. การรเรอง สารสนเทศ

. การรเรอง สอ

. การรเรอง ICT

. ความคดสรางสรรคและนวตกรรม. คดอยางมวจารณญาณและการแกปญหา

ทกษะชวตและการ Leaning and innovation

ทกษะดานสารสนเทศ สอ

21st Century Support System. 21st Century Standards.Assessments of 21st Century Skills. 21st Century Curriculum and Instruction. 21st Century Professional Development

29

ภาพท ๑ กรอบแนวคดการจดหลกสตรการเรยนการสอนเพอการเรยนรใน

ศตวรรษท ๒๑

จากกรอบแนวคดการเรยนรในศตวรรษท ๒๑ ขางตน สงผลตอการจดการเรยนการสอนและการพฒนาผเรยนเนองจากการจดการศกษาแบบเดมไมสามารถสรางคนใหมความรความสามารถ ทกษะ และคณลกษณะทสงคมตองการได ทรลลง และฟาเดล ( Trilling,B and Fadel, C., 2009 ) ไดนำาเสนอการเปรยบเทยบการจดการเรยนการสอนแบบเดมและในศตวรรษท ๒๑ ดงตารางขางลางน

การเรยนการสอนแบบเดม การเรยนการสอนในศตวรรษท ๒๑๑. ครเปนศนยกลาง ๑. ผเรยนเปนศนยกลาง๒. การสอนโดยตรง ๒. เนนการแลกเปลยนเรยนร๓. เนนความร ๓. เนนทกษะ๔. เนนเนอหาสาระ ๔. เนนกระบวนการ๕. เนนทกษะพนฐาน ๕. เนนทกษะการประยกต๖. เนนทฤษฎ ๖. เนนการฝกปฏบต๗. เนนความจรงและศาสตร ๗. เนนคำาถามและปญหา๘. เนนหลกสตร ๘. เนนหลกสตร๙. มการการกำาหนดระยะเวลา ๙. เรยนไดตามสะดวก๑๐. หลกสตรเดยวสำาหรบทกคน

๑๐. เนนรายบคคล

๑๑. เนนการแขงขน ๑๑.เนนความรวมมอ

21st Century Support System. 21st Century Standards.Assessments of 21st Century Skills. 21st Century Curriculum and Instruction. 21st Century Professional Development

30

๑๒.เปนการเรยนในหอง ๑๒. เปนการเรยนในชมชน๑๓.เปนการใชตำารา ๑๓. เปนการใช Web๑๔.เปนการประเมนผลสมฤทธ

๑๔. เปนการประเมนพฒนาการ

๑๕.เรยนรเพอศกษาเลาเรยน ๑๕. เรยนรเพอศกษาเลาเรยน

ทมา : Trilling,B and Fadel, C., 2009 หนา ๓๘จากตารางทนำาเสนอจะเหนวาแนวคดและแนวปฏบตของการจดการ

เรยนการสอนในศตวรรษท ๒๑ เปลยนแปลงไปจากเดมแทบทกมต การเตรยมครใหมความรความสามารถพรอมทจะจดการเรยนการสอนในศตวรรษท ๒๑ ไดนน เปนความรบผดชอบของหนวยงานตนสงกด สถานศกษา รวมทงหนวยงานทเกยวของ เชนสถาบนอดมศกษาทมหนาทใหบรการวชาการแกสงคม ทตองรวมมอกนปฏรปการผลตและการพฒนาครใหมคณภาพสอดคลองกบความตองการและความคาดหวงของสงคม

วจารณ พานช ( ๒๕๔๔) ไดนำาเสนอแนวคดการจดการศกษาศตวรรษท ๒๑ โดยมงทผเรยนเปนสำาคญกลาวคอ การจดการศกษาควรคำานงถงมโนทศนทสำาคญสามประการคอ การเรยนร คณลกษณะของนกเรยน และสงทนกเรยนเรยนรในศตวรรษท ๒๑ ดงน ๑.) การเรยนร เปนการเรยนรทซบซอน ตองเรยนเปนทม ตองกาวขามสาระวชาไปสการเรยนรอยางเขาใจ มขนตอนการเรยนรตงแต จำา เขาใจ ประยกต วเคราะห ประเมน และสรางสรรค ๒.) คณลกษณะของนกเรยนในศตวรรษท ๒๑ ตองมความสามารถในการยดหยนและปรบตว การเปนตวของตวเอง มความเปนผนำา มความรบผดชอบ และเปนผสรางหรอผผลต ๓ ) สงทนกเรยนควรเรยนร จำาแนกเปนสองกลมหลก ๑) สาระวชา ประกอบดวย ภาษาและภาษาโลก ศ ลปะ คณตศาสตร วทยาศาสตร ภมศาสตร ประวตศาสตร เศรษฐศาสตร รฐ และความเปนพลเมองด ๒) หวขอในศตวรรษท ๒๑ ประกอบดวย ( ความร เก ยวก บโลก การเง น ธ รก จ เศรษฐศาสตร การเปนผประกอบการ การเปนพลเมองด สขภาพและสง

31

แวดลอม สารสนเทศ ส อ เทคโนโลย ) ทกษะการเรยนร (ความคดสรางสรรคและนวตกรรม การคดอยางมวจารณญาณ การแกปญหา การสอสาร การรบมอทกษะสารสนเทศ สอ เทคโนโลย ) และทกษะชวต ( อาชพ สงคมขามวฒนธรรม ) ซงการเรยนรทกษะเหลานจำาเปนตองเรยนรโดยใชคำาถาม หาคำาตอบตามพนฐานความร วย และประสบการณ

๖. การจดการเรยนรแบบบรณาการการจดการเรยนรแบบบรณาการ (Integrated Instruction)

เปนการสอนทเชอมโยงความร ความคดรวบยอด หรอทกษะเขาดวยกน เพอใหเกดการเรยนรโดยองครวม ทงดานพทธพสย จตพสย และทกษะพสย ซงสอดคลองตามแนวการจดการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรา 23 ทเนนความสำาคญทงความร คณธรรม กระบวนการเรยนร และบรณาการตามความเหมาะสม ซงเปนไปตามสภาพจรงของสงคม การเรยนรแบบบรณาการเปนการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสำาคญ เปนการเรยนรทเชอมโยงเนอสาระทงหลายเขาดวยกนอยางมความหมาย และสามารถนำาไปประยกตใชในชวตจรง อกทงการบรณาการหลกสตรยงเปนวธการสรางการศกษาใหมความหมายยงขนดวย

การบรณาการ เปนการเชอมโยงเนอหาสาระในหลกสตรกบกลมสาระการเรยนรอนในระดบชนเดยวกน ซงอาจเปนทงวธการสอนและวธการจดโปรแกรมการสอนเนอหาวชาตางๆ ในหลกสตรและทกษะสามารถเชอมโยงใหเปนสงเดยวกนได ประยกตใหเขากบบรบทของหวขอ กจกรรม โครงการ หรอหวขอเรอง (Theme) และเปนหลกสตรทจะชวยขจดความไมสมพนธและความไมตอเนองของเนอหาวชาตางๆ ทเรยนใหหมดไป โดยหลกสตรบรณาการจะนำาความคดรวบยอด หรอปญหาทเกดขนในชวตจรงของนกเรยนมาใช เพอใหนกเรยนไดรจกใชทกษะตางๆ อยางเหมาะสมและนกเรยนยงสามารถเลอกหรอพฒนาโครงงาน และวธการเรยนรทสมพนธกบการเรยนไดอยางอสระดวยตนเอง

32

ความสำาคญของการจดการเรยนรแบบบรณาการ การจดการเรยนรแบบบรณาการ ทำาใหนกเรยนมประสบการณท

สมพนธกนและตอเนองกบประสบการณตรง สามารถนำาความรและประสบการณทไดรบไปใชในชวตจรงไดอยางเหมาะสม เปดโอกาสใหนกเรยนมสวนรวมในกจกรรม สงเสรมใหนกเรยนมทงระเบยบวนยและมความรบผดชอบหนาทดวยตนเอง รวมทงชวยสงเสรมใหนกเรยนมความคดรเรมเรมสรางสรรค การจดการเรยนรตามหลกสตรบรณาการ โดยสรางหวขอเรองขนแทนการสอนเนอหาเปนรายวชา แบบเดมไดรบความนยมมาก นกเรยนจะมความลกซงและเขาใจในสงทไดเรยน มความเขาใจในความหมายของเนอหาสาระโดยองครวม หลกสตรบรณาการจะเปนสงทสามารถกระตนนกเรยนใหเกดความคดและตระหนกถงการเชอมโยงระหวางความคด

จดมงหมายในการจดการเรยนรแบบบรณาการ จดมงหมายในการจดการเรยนรแบบบรณาการ มดงน

๑. เพอสอนนกเรยนใหเปนผทสามารถแกปญหาไดดวยตวเอง ๒. เพอใหนกเรยนไดมสวนรวมในการเรยนรโดยตรงอยางมจดมง

หมายและมความหมาย ๓. เพอชวยใหนกเรยนเกดความตระหนกวาการเรยนรทกสงมความ

สมพนธซงกนและกน ๔. เพอตอบสนองความสนใจของนกเรยนแตละคนโดยการเรยนร

ตามเอกตภาพ ๕. เพอออกแบบสถานการณใหนกเรยนไดเรยนรตามทตองการจะร

มากกวาเรยนตามทหลกสตร กำาหนดให

๖. เพอกระตนใหนกเรยนทำางานกบผอนในการเรยนรแบบรวมมอ เชน การเรยนเปนค หรอเปน

กลมยอย และเนนคณคาทางสงคมของการเรยนร

33

๗. เนนกระบวนการเรยนรแบบองครวมและสมพนธกนอยางตอเนอง มากกวาเรยนรแบบราย

วชาและทกษะทแยกจากกน

ประโยชนของการจดการเรยนรแบบบรณาการ ประโยชนของการจดการเรยนรแบบบรณาการ มดงน ๑. ทำาใหผ เรยนเขาใจเนอหาในลกษณะองครวม มองเหนความ

สมพนธระหวางเนอหาวชา ทำาให เปนผมทศนะกวางไกล และลดความซำาซอนของเนอหาแตละกลมสาระการเรยนร

๒. ผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง โดยผสมผสานความร คณธรรม คานยม และลกษณะ

อนพงประสงค เปนการเพมศกยภาพของผเรยนไดอยางเตมท ผเรยนไดเรยนรวธการเรยนรตลอดชวต และสามารถนำาความรทไดไปใชในชวตจรงอยางเหมาะสม และมประสทธภาพ

๓. สงเสรมใหเกดกจกรรมการเรยนรหลายรปแบบทเนนนกเรยนเปนสำาคญ สงเสรมกระบวน การคด การจดการ การเผชญสถานการณและการประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกปญหา

๔. สงเสรมการปกครองระบอบประชาธปไตย ร จกเคารพสทธ เสรภาพของผอน โดยคำานงถง

ความคดเหนและผลประโยชนของสวนรวมเปนหลก ๕. ชวยแกปญหาดานการขาดครสอนในแตละรายวชา ๖. สงเสรมใหเกดทกษะและความสามารถในการแกปญหา ทงผเรยน

และผสอน

34

ขอจำากดของการจดการเรยนรแบบบรณาการ สำาหรบในดานขอจำากดของการจดการเรยนรแบบบรณาการ มดงน

๑. เปนวธการททำาไดคอนขางยาก เพราะตองอาศยความรวมมอจากครผสอนหลายคนมาปรกษา

หารอรวมกน ตองมความเขาใจตรงกน และตองเปนความรวมมออยางจรงจงและจรง ตองทมเททงความร ความสามารถ และเวลาอยางเตมท

๒. การบรณาการหลกสตรเขาดวยกน อาจทำาใหผเรยนขาดความลกซงในการเรยนร มองไมเหน

ความสำาคญของเนอหาสาระ หรอวชาการตางๆ ตามทครตองการได ๓. การจดตางรางสอนของครทกคน โดยเฉพาะครทสอนประจำาวชา

ตางๆ เชน ศลปะ พลศกษา ดนตรและนาฏศลป งานเกษตร ตองสอนหลายชน หลายหอง จงตองจดตารางสอนของแตละหองแนนอนตายตว ซงขดกบการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ เพราะเนอหาสาระตางๆ จะคลกเคลากนไปตามบรรยากาศของการเรยนการสอน

๔. การบรณาการหลกสตรเหมาะมากสำาหรบชนประถมศกษาและมธยมศกษาตอนตน แตระดบ

มธยมศกษาตอนปลายอาจจะไมคอยเอออำานวย เนองจากเนอหามความลกซงมาก และทางโรงเรยนกตองการจดการสอนในแตละกลมสาระการเรยนรอยางเขมขน หรอถาจะบรณาการกสามารถทำาไดในบางรปแบบทเปนการบรณาการภายในวชาเดยวรปแบบการบรณาการหลกสตร

การบรณาการหลกสตรสามารถทำาไดหลายรปแบบ ซงมลกษณะทแตกตางกนไป และเหมาะสมกบระดบชนตางๆ กนไป Fogarty ไดเสนอรปแบบการบรณาการหลกสตร ทนาสนใจไว 10 แบบ ดงนคอ

๑. Cellular หรอ Fragmented เปนรปแบบการบรณาการ เนอหาสาระภายในวชาเดยวกน โดยสมพนธตอเนองกนในลกษณะ ของการเรยงลำาดบหวขอตามความเหมาะสม เชน เรยงจากเรองทงาย ไปหายาก เรองทมความซบซอนนอยไปหาเรองทซบซอนมากขน

35

หรอเรยงจากเรองทเปนพนฐานไปหาเรองทสมพนธตอเนองกน และกวางขวางขน ในการสอนจะสอนตามหวขอทกำาหนด เมอจบ หวขอหนงกขนหวขอใหมตอไป 4

๒. Connected เปนรปแบบการบรณาการเนอหาสาระ ภายในเนอหาของแตละวชาเชนเดยวกน แตในการสอนมการเชอมโยง หวขอหรอ ความคดรวบยอดถงกน เชอมโยงความคดตางๆ ให สมพนธกน ทำาใหเหนความตอเนองหรอเกยวของกนของเนอหาทเรยน ในหวขอตาง ๆ เชน หวขอรางกายของฉน และอาหารทมประโยชน ในการสอน 2 หวขอนสามารถเชอมโยงใหเหนวารางกายตองการอาหาร เพราะอะไร และอาหารมความจำาเปนตอคนอยางไร เปนตน

๓. Nested เปนรปแบบการบรณาการเนอหาสาระ ภายในวชาเดยวกนอกรปแบบหนงแตเพมความสมพนธเกยวของกน มากขน คอ การบรณาการทกษะหลาย ๆ ทกษะเขาดวยกนในการ รวมเปนเปาหมายหลกของหวขอ เชน หวขออาหารทมประโยชน ครนำาทกษะตาง ๆ มาบรณาการสอนหวขอนไดหลายทกษะ ไดแก ทกษะการแกปญหา ทกษะการคาดเดา ทกษะการตดสนใจ ทกษะ การคด ทกษะทางสงคม ทกษะการจดขอมล โดยตงประเดนปญหา หรอคำาถามขนแลวใหนกเรยนนำาทกษะเหลานไปฝกคด อภปราย และหาคำาตอบ

๔. Sequenced รปแบบนเรมเปนการบรณาการ ระหวาง 2 วชา รปแบบบสามารถทำาไดงาย โดยการนำาหนวยการ เรยนรทใชสอนกนอยมาพจารณาความคดรวบยอด ทกษะหรอ เจตคตของหนวยใดคลายกนบางใหนำามาเชอมโยงบรณาการกน ซงทง 2 วชายงสอนแยกกนอย แตสอนในเวลาเดยวกน ดงนน ตองมการจดลำาดบการสอนหวขอเรองหรอหนวยการเรยนตาง ๆ ใหม เพอจะไดสอนในชวงเวลาเดยวกนได อาจมการปรบกจกรรม การเรยนการสอนใหชดเจนขนแลววางแผนวาจะสอนในชวงเวลาใด

36

เพอสงทนำามาบรณาการกนนนจะไดประสานกนอยางกลมกลน 5 ๕. Shared เปนการบรณาการระหวาง 2 วชา

โดยเนอหาสาระทสอนนนมสาระความร หรอความคดรวบยอด ทคาบเกยวกนอยสวนหนง ในการบรณาการรปแบบน ตองม การวางแผนรวมกน สอนรวมกนในสวนทคาบเกยวกน โดยอาจ จดเปนหวขอรวมกน หรอทำาโครงงานรวมกน และอกสวนหนง ทไมไดคาบเกยวกนนนครกสอนแยกกนไปตามปกต

๖. Webbed เปนรปแบบการบรณาการระหวาง วชาหลายวชา มลกษณะเปนการกำาหนดหวขอเรอง (theme) ขนมา แลวเชอมโยงไปสวชาตางๆ วามประเดนหรอเนอหาสาระใดทเหน วามความสมพนธกน คลายคลงกน หรอตอเนองกน ทจะสามารถ นำามาจดรวมเปนหวขอเรองเดยวกน เพอทจะไดสอนรวมกนไป อยางกลมกลนได ในการบรณาการรปแบบนจะบรณาการกวชา กได ขนอยกบประเดนเนอหาสาระ ความคดรวบยอด หรอทกษะ สวนเนอหาสาระใดของวชาใดไมสามารถนำามาบรณาการกนได กใหสอนตามปกต

๗. Threaded เปนรปแบบการบรณาการทใชทกษะ ใดทกษะหนงทตองการฝกเปนหลก เชน ทกษะการคาดเดา ทกษะการแกปญหา ทกษะการวเคราะห แลวกำาหนดเนอหา ตลอดจนจดการเรยนการสอนในแตละรายวชา ใหสมพนธกบ ทกษะทกำาหนด ซงจะเปนกวชากได

๘. Integrated เปนการจดหลกสตรบรณาการ แบบสหวทยาการ ทนำาเอาความร ความคดรวบยอด หรอทกษะ ทเหลอมลำากนอยของวชาตาง ๆ เชน คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ภาษาไทย ศลปศกษา มาวางแผนจดสอนรวมกนเปน ทม การบรณาการแบบนเปนการชวยสรางความเขาใจ และความ ซาบซงระหวางวชาตาง ๆ ใหกบผเรยน 6

๙. Immersed เปนรปแบบบรณาการทนกเรยนได

37

เรยนรเนอหาสาระในวชาตางๆ และมความสนใจในเนอหาวชา ดานใดดานหนง แลวนกเรยนใชความรเนอหานนในการศกษา คนควา ซงเปรยบเหมอนการใชแวนขยายประสบการณของตนเอง สรางประสบการณใหกบตนเอง โดยในการหาประสบการณ นนนกเรยนอาจจะตองบรณาการขอมลทเรยนรทงหมดมาใช

๑๐. Networked เปนรปแบบบรณาการท กลนกรองความรทมใชจากการศกษาคนควาของนกเรยน เพยงอยางเดยว แตนกเรยนจะไดเรยนรจากคร ผเชยวชาญ ผทรงคณวฒ รวมทงการใชเครอขายการเรยนร เรยนรทง ภายในสาชาวชาและนอกสาขาวชา แลวเชอมโยงความร เขารวมดวยกนทงหมดเพอกระตนใหนกเรยนเกดความคด ขยายออกไปเปนแนวทางใหม ลกษณะและรปแบบของการบรณาการหลกสตรดงกลาว จะเหนไดวา มวธการบรณาการเนอหา วชาตางๆ เขาดวยกนไดหลายวธ มทงแบบบรณาการภายในกลมสาระการเรยนรเดยวกน บรณาการระหวางกลมสาระการเรยนร และบรณาการจากความคดของผเรยนเอง การเลอกใชรปแบบใดนนขนอยกบความเหมาะสมของเนอหาสาระ ความคดรวบยอด เจตคต และทกษะทตองการเนน ซงผสรางหลกสตรบรณาการจะตองรเนอหาสาระของหลกสตรแลวพจารณาเลอกรปแบบใชใหเหมาะสม

การบรณาการหลกสตรแบบ Webbed การบรณาการหลกสตรแบบ Webbed หรอใยแมงมม มลกษณะ

สำาคญคอการตง หวขอเร อง เปนแกนในการเชอมโยงบรณาการเนอหา“ ”ไปยงวชาอน ๆ มเหมาะสมกบการพฒนาหลกสตรบรณาการ ดงน

๑. ความครอบคลมของหลกสตร การใชหวขอเรองเปนแกนทำาใหครเหนรายละเอยดของ หลกสตรทงหมด และจดการสอนไดหมดครอบคลมเนอหาไดเปนอยางด

38

๒. ธรรมชาตของการเรยนร เมอนกเรยนพบปญหาทตองการเรยนร เขาจะไมแบงแยกวาเปนกลม

สาระการเรยนรใด แตจะใหความรทงหมดในการแกปญหา ๓. การเรยนร เก ดข นจากความสนใจของนกเรยน เป นผลตอ

เนองจากการทครจดการเรยนการ สอนใหสอดคลองกบธรรมชาตการเรยนรของนกเรยน

๔. การจดกจกรรมการเรยนการสอนสามารถยดหยนไดตามความเหมาะสม

๕. ครเหนแนวทางในการสอนอยางชดเจน สามารถเลอกกจกรรมไดอยางเหมาะสมตามความ

ตองการของนกเรยน และสามารถแทรกทกษะทมความหมายใหก บนกเรยน

วธการบรณาการโดยใชหวขอเรองเปนแกน มดงน ๑. เลอกหวขอเรองหรอปญหาทตองการใหนกเรยนเกดการเรยนร ๒. พจารณาดวามเนอหาสาระจากวชาใดบางทสามารถเชอมโยง

เกยวของกบหวขอเรองหรอ ปญหานน

๓. พจารณาเลอกความคดรวบยอด หรอจดประสงคการเรยนรทเกยวของในแตละวชาทเกยวของ

กบหวเรอง ซงสามารถเรยนรไดและเหมาะสมกบนกเรยน ๔. เขยนแผนผงการเรยนรใหครอบคลมหวขอเร องตลอดหลกสตร

และสามารถใชเปนแนวทาง ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนแกนกเรยนได

การบรณาการหลกสตรรปแบบ Webbed มขนตอนดงน ๑. ศกษาและพจารณาเนอหาสาระในกลมสาระการเรยนรทสอนทก

กลมวามประเดนหรอหวขอ

39

ยอยหรอขอบขายของเนอหาอะไรบาง แลวเขยนประเดนหรอหวขอยอย หรอขอบขายของเนอหาทงหมดไว เพอสะดวกในการเลอกสรรมาใช

๒. พจารณาความคดรวบยอดทจะใหนกเรยนไดเรยนร ทกษะตางๆ ทตองการใหนกเรยนฝก

ตลอดจนเจตคตทตองการใหเกดขนกบนกเรยนตามเนอหาสาระในหลกสตร หรอกจกรรมทวางแผนจะใหนกเรยนไดฝกปฏบต วามอะไรบาง เขยนบนทกไวใหชดเจน

๓. คณะครชวยกนระดมสมองตงหวขอเร อง เพอเปนหลกในการเชอมโยงไปสเนอหาสาระของ

กลมสาระการเรยนรตางๆ ในการตงชอหวขอเรองควรใชคำาทมความหมายกวางๆ ชดเจน กะทดรด นาสนใจ สอความหมายไดตรงกบหวขอยอยและเนอหา การตงชอหวขอเรองอาจพจารณาตงไดจากแนวทางตอไปน

๓.๑ ตงช อหวขอเร องจากหวขอยอยหรอชอหนวยยอยทอยในเนอหา เชน สงแวดลอมนาร

ชมชนรอบโรงเรยน ๓.๒ หวขอเรองทตงอาจเปนปญหาคอคำาถามทเปนทนาสนใจ หรอ

มความสำาคญในชวงเวลา นน เชน ยาบาอนตราย ยาเสพตดพษรายจรงหรอ ภยแลงหนารอน

๓.๓ ตงหวขอเร องจากความคดรวบยอดของเนอหาสาระทน ำามาบรณาการกน เชน

การอนรกษธรรมชาต ความสามคค ๓.๔ ตงหวขอเร องโดยคำานงถงนโยบายของโรงเรยน บรบทของ

สงคม เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง คณลกษณะทตองการเนน เปาหมายทางการศกษาในอนาคต เชน เทคโนโลยกาวหนา เดกไทยในอนาคต เยาวชนกบชาตไทย 8

๔. เชอมโยงหวขอเรองไปยงกลมสาระการเรยนรตางๆ โดยคณะครชวยกนพจารณาและเลอก

40

สรรเนอหาสาระในกลมสาระฯ ของตนเองวามหวขอยอยใด เนอหาสาระใด ความคดรวบยอดหรอทกษะใด ทจะสามารถนำามาบรณาการในหวขอเรองนนไดบาง ในการนครควรเขยนเปนแบบแผนผงแสดงสาระการเรยนร โดยใชการเขยนแผนผงความคด (mind mapping) แสดงจงจะทำาใหมองเหนภาพการบรณาการไดชดเจน เชน

๕. คณะครทกคนชวยกนพจารณาหวขอเร อง หวขอยอยและเนอหาสาระของทกหวขอเรองอกครง

หนง โดยพจารณาดงน ๕.๑ หวขอเรองหรอหวขอเรองทเลอกสรรเชอมโยงใสลงในหวขอ

เรองเพอบรณาการกบวชา อนนน มความเหมาะสมแลวหรอไม

๕.๒ เนอหาสาระของหวขอยอย ในหวขอเร องหนง ๆ นน มมากหรอนอยไปหรอไม ควรปรบ

ยายใหเหมาะสม ๕.๓ หลงจากเลอกสรรเนอหาสาระการเรยนรใสลงในหวขอเรองท

สามารถบรณาการกบวชา

41

อนแลว ใหพจารณาวายงมหวขอหรอเนอหาสาระเหลออกหรอไม ถาไมสามารถบรณาการกบหวขอเรองใดไดเลย ใหเขยนหวขอหรอเนอหาสาระนนลงในหวขอเรองตามลำาดบทเหมาะสม เพอปองกนการหายของหวขอหรอเนอหาสาระ แตในเวลาเขยนแผนการเรยนรไมตองเขยนใหบรณาการกบหวขอหรอเนอหาสาระอนได เปนการสอนหวขอหรอเนอหาสาระนนเฉพาะวชาไปมหศจรรย ตนกลวย อภปรายเกยวกบกลวย อานเรอง กลวย เขยนคำา แตงประโยค และแตงเรองเกยวกบกลวย ภาษาไทย คณตศาสตร ศลปะ วทยฯ การงาน ภาษาองกฤษ การคำานวณพนทปลกตนกลวย การปลกตนกลวย การทำาอาหารจากกลวย การประดษฐสงของจาก ใบตอง คำาศพทเกยวกบกลวย การวาดภาพ ตนกลวยหรอ การพมพภาพจากกานกลวย ลกษณะ ประโยชน และการขยายพนธ ของตนกลวย สงคมศกษาฯ สขศกษาฯ อาชพคาขาย - คณคาอาหารจากกลวย - การเลนขมากานกลวย ๙

๖. คณะครทกคนรวมกนพจารณาความเหมาะสมของลำาดบของหวขอเรอง ซงในการเรยงลำาดบ

หวขอเรองนน ควรพจารณาดงน ๖.๑ เรยงลำาดบจากหวขอเรองทมเนอหาสาระงายไปหายาก ๖.๒ เรยงลำาดบจากหวขอเร องทการเรยนรควรตอเนองสมพนธ

กน เชน เนอหาหวขอในหวขอ เรองแรกเปนพนฐานของหวขอเรองตอไป

๖.๓ เรยงลำาดบหวขอเร องใหสอดคลองกบเหตการณประจ ำาวนหรอวนสำาคญ เชน หวขอเรอง

ทมเนอหาสาระเกยวกบวนเขาพรรษา วนแมแหงชาต กควรจดใหตรงกบสปดาหทมวนสำาคญนนอย

๗. กำาหนดเวลาในการจดการเรยนการสอนของหวขอยอยของแตละหวขอเรอง วาจะใชเวลา

จำานวนกชวโมง โดยตองจดแบงจากเวลาเรยนทงหมดใหพอเหมาะ

42

๘. กำาหนดความคดรวบยอดและจดประสงคการเรยนรของเนอหาสาระทกหวขอเรอง

๙. ระดมสมองในการวางแผนการจดกจกรรมการเรยนรแตละหวขอเรองทหลากหลายวธให

นกเรยนเปนผปฏบตกจกรรมใหมากทสด หาแหลงการเรยนรทงในและนอกหองเรยน เอกสารประกอบการเรยนการสอน สอการเรยนการสอน วธการวดและประเมนผล

๑๐. เขยนแผนการจดการเรยนร ดำาเนนการเขยนแผนการจดการเรยนรแตละหวขอเรอง โดยในทก

หวขอเรองพยายามจดกจกรรมการเรยนการสอนตามเนอหาสาระทบรณาการกนไวนนใหตอเนองรบชวงเชอมโยงกนอยางเหมาะสม ซงสวนใหญสามารถบรณาการกนไดด เพราะผานการเลอกสรรเนอหามาแลว และในการจดกจกรรมการเรยนรน พยายามหากจกรรมทใหนกเรยนได มโอกาสเลอกปฏบตไดตามความสามารถ ความถนด หรอความตองการดวย ซงจะชวยทำาใหหลกสตรบรณาการประสบความสำาเรจมากยงขน

๑๑. ตรวจสอบแผนการจดกจกรรมการเรยนร และปรบปรงแกไขใหดยงขน

ขอดของการบรณาการหลกสตรแบบ Webbed การบรณาการหลกสตรแบบ Webbed มขอดดงน ๑. การตงหวขอเร องทนาสนใจและการเลอกสรรเนอหาสาระบรณา

การ เปนการเรยนรอยางม ความหมายมากขน อาจทำาใหนกเรยนสนใจเนองจากเปนเร องทใกลตว เกยวของกบชวตจรงและมความหมายสำาหรบนกเรยน

๒. ทำาใหครทสอนรวมกนมความคนเคยกนมากขน และเปนการชวยทำาใหครทมประสบการณ

นอยไดเขาใจการปฏบตงานมากขน

43

๓. นกเรยนเหนความสมพนธเชอมโยงกนของกจกรรมการเรยนการสอน แนวคด และเนอหา

สาระของวชาตาง ๆ 10 ขอจำากดของการบรณาการหลกสตรแบบ Webbed

การบรณาการหลกสตรแบบ Webbed มขอจำากดดงน ๑. การตงหวขอเรองถาครทเปนผมความรในเรองหลกสตร เนอหา

สาระ และความคดรวบยอด ของชนทจะพฒนาหลกสตรบรณาการอยางกวางขวาง จะชวยทำาใหพฒนาหลกสตรไดดขน

๒. การพฒนาหลกสตรบรณาการตองใชเวลามากพอสมควร ครสวนใหญมงานสอนและงาน

หนาทอนทตองทำามากมาย จงไมมเวลามาปรกษาหารอกน หรอพบกนไดแตไมครบคน ทำาใหงานไมเดนกาวหนาเทาทควร

๗. งานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบบรณาการ

จรรตน แผลงศร (๒๕๓๓) ไดทำาการวจย เรอง การออกแบบหนวยการสอนแบบบรณาการ เรอง บานแสนรก เพอการสอนเปนคณะในกลมการงานพนฐานอาชพ ชนประถมศกษาปท 5

ผลการวจยพบวาครผสอนและผเรยนมความเหนวาเปนการสอนททำาใหนกเรยนมความรเพมขนกวาการสอนโดยครคนเดยว ครผสอนรสกวาการทำางานลดลงเพราะมการชวยเหลอกน และตนเองไดเปลยนแปลงพฤตกรรมไปในทางทดขนกวาเดม คอ ตองศกษาหาความรเพมเตมอยเสมอ มการยอมรบในความคดเหนและความสามารถของผอน แลวนำาแนวคดหรอเทคนคการสอนทดไปปรบปรงการสอนของตนเองใหมประสทธภาพยงขน ในดานปญหานนนกเรยนบางสวนมปญหาในการเตรยมอปกรณ คอ ลมนำาอปกรณมา หรอทนำามาไมเหมาะสมกบงาน นอกนนกเปนปญหาเกยวกบการทำางานไมเรยบรอย และเสรจไมทนเวลาทกำาหนด

44

สายฝน ลวฒนาวล (๒๕๔๐) ไดทำาการวจย เรอง การออกแบบหนวยการเรยนการสอนแบบบรณาการ เพอการสอนเปนคณะและการเรยนรปญหาสงแวดลอม สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษา

ผลการวจย พบวา ในดานหนวยการสอนแบบบรณาการ นำากบชวตของชาวเชยงใหม โดยครผสอนเปนคณะนน ครผสอนเหนวา เนอหามความสมพนธและสอดคลองกบจดประสงคการเรยนทกำาหนดและหนวยยอยทกหนวย ผสอนรวมมอกนสอน นกเรยนเหนวาหนวยการสอนบรณาการนาสนใจ ตนเตน และสนกสนาน เพราะครหลายชวยกนสอน โดยมสอประกอบการสอนทนาสนใจ ผเรยนไดทำากจกรรมหลากหลาย มสวนรวมในการทำากจกรรมการเรยน ทำาใหพฒนาความเชอมนในตนเองรวมทงเปนการสงเสรมปฏสมพนธระหวางครผสอนกบผเรยน

ในดานปญหาการสอนแบบบรณาการ สรปไดวาคณะครยงมความสบสนในบทบาทในระยะแรก ไมมความชดเชนในการรบชวงของบทบาทในแตละแผนยอย ครผสอนมปญหาในเรองเวลาทจะมาพบปะ ประชมเตรยมการสอนอยางเสมอตนเสมอปลาย นอกจากนยงมปญหาในเรองของการประสานงานในการวางแผนการดำาเนนการสอน ในดานเนอหาของหนวยการสอนครรวมคณะในการสอนมองเหนความจำาเปนในการยดหยนเรองเวลากบเนอหา เมอมการกำาหนดบทบาทครในการสอนเนอหาตาง ๆ โดยใชกจกรรมหลากหลาย ครผสอนกประสบกบปญหาในเรองเวลาทยงไมเหมาะสมกบเนอหา มขอจำากดในเรองเวลา ไมสามารถขยายเวลาเพมขนจากทกำาหนดไวได

ภพงศ ออาภรณ (๒๕๔๑) ไดทำาการวจยเรอง การบรณาการกจกรรมการศกษาในระบบ การศกษานอกระบบโรงเรยน และการศกษาตามอธยาศย ในโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา

ผลการวจยพบวา ขอจำากดในเรองเวลาในหองเรยนไมเพยงพอททำาใหเดกเกดทกษะในการเรยนรตามหลกสตรทกำาหนดไว คณะครไมมความรความสามารถทดในบางกระบวนวชา จงจำาเปนตองอาศยผทมความรจากภมปญญาทองถน ศกยภาพของผเรยนทสามารถศกษาไดดวยตนเองม

45

ความจำากดไมเทาเทยมกนทกคน สอตาง ๆ ทผเรยนจะไปเรยนร นอกจากหองสมดแลว โทรทศน วทย หนงสอพมพ ภมปญญาทองถน เดกสามารถหาความรเหลานไดไมเทาเทยมกน เนองจากฐานะของผปกครองและความสนใจของผปกครองทมตอการศกษาของบตรหลานของตนเอง อกทงภมปญญาทองถนทเขามามสวนรวมในการจดการศกษา บางครงโอกาสไมเอออำานวยเนองจากตดภารกจทประกอบอาชพของตนเอง

รชณย ธนะวด (๒๕๔๔) ไดทำาการศกษาคนควาแบบอสระ เรองการจดกจกรรมการสอนแบบบรณาการโดยใชสงแวดลอมรอบตว สำาหรบนกเรยนโรงเรยนวดสวนดอก

ผลการศกษาพบวาการสรางและใชแผนการเรยนการสอนแบบบรณาการ โดยใชสงแวดลอมรอบตวเปนแกน จำานวน 6 หนวยการเรยน ลกษณะของแผนการสอนแบบบรณาการเปนการกำาหนดเนอหา กลมสรางเสรมประสบการณชวต กลมสรางเสรมลกษณะนสย (ยกเวนพละศกษา) และการงานพนฐานอาชพ (ยกเวนงานเลอก) และกลมทกษะ (ภาษาไทย คณตศาสตร) ทมความสมพนธกน โดยใชกลมสรางเสรมประสบการณชวตเปนแกนกลางมาเชอมโยงกบประสบการณของผเรยน เพอใหผเรยนมความรความเขาใจ และสามารถแกปญหาเรองสงแวดลอม มการจดการเรยนการสอนทผสมผสานกนระหวางการเรยนในหองเรยนกบการปฏบตจรง โดยในการทำากจกรรมผเรยนจะมโอกาสไดใชทกษะกระบวนการหรอทกษะจากกลมประสบการณตาง ๆ ทเกยวของกบการเรยน เรอง สงแวดลอมรอบตวทกหนวยการเรยน

ในดานความคดเหนของผเรยนทมตอการจดกจกรรมแบบบรณาการ พบวา ผเรยนทกคนมความเหนตรงกบวาในการจดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการกบสงแวดลอมทำาใหมความกระตอรอรนอยากจะเรยน ผเรยนมสวนรวมในกจกรรมเนอหาทเรยน สามารถนำาไปใชในชวตประจำาวน และเนอหาทเรยนเขางาย ผเรยนทกคนชอบในเนอหาจากการทำากจกรรม เรอง สงแวดลอมรอบตวและแสดงความคดเหนวาสามารถนำากจกรรมทไดเรยน

46

รไปแกปญหาในชมชนไดในเรองนำาเนาเสย การเลยงสตว การปลกพช และการทำาใหอากาศบรสทธในชมชน

โกสมภ คำาถวาย (๒๕๔๖) ไดทำาการวจยเรอง การสนทนากลมเพอการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการของครสงคมศกษา ในโรงเรยนเอกชน อำาเภอเมองเชยงใหม

ผลการวจยพบวาดานรปแบบของการบรณาการ เนองจากจำานวนผเรยนมาก ดงนน ในรปแบบสหวทยาการจงสามารถจดทำาไดอยางนอยปละ 1 ครง ในขณะทบางโรงเรยนยงไมไดมการรเรมในรปแบบสหวทยาการ แตมรปแบบอน ๆ เชน แบบสอดแทรกในวชาสงคมศกษา สอกแทรกการอนรกษพลงงานและสงแวดลอม ในดานบคลากรนน ครผสอนบางคนยงไมพรอมในการสอนแบบบรณาการ ขาดความเขาใจ และความรวมมอในกระบวนการบรณาการ ปญหาเกยวกบผสอน เชน ผเรยนบางคนไมใหความรวมมอเพราะไมเขาใจในแนวทางการจดการเรยนแบบบรณาการ

จากงานวจยทเกยวของยอมแสดงใหเหนวา การจดการเรยนรแบบบรณาการสงเสรมความสำาเรจและความพรอมของผเรยน นกเรยนมความพอใจทจะเรยนรนอกเหนอจากตำารา คณะครรวมมอกนสอนตามแผนการสอน สวนในดานปญหาการจดการเรยนรแบบบรณาการคอ ควรมการวางแผนศกษาเตรยมงาน รวมมอกนใหมากขน ครจำาเปนตองมเวลาสอนและเวลาวางตรงกน นอกจากนยงปญหาในดานภาระงานของโรงเรยนทมมาก ทำาใหเปนอปสรรคตอการประสานงานของครผรวมคณะในการสอน อกทงยงพบวาศกยภาพของผเรยนไมเทาเทยมกนทกคนทำาใหเปนปญหาในการจดการเรยนรแบบบรณาการ จงเปนสงทนาศกษาคนควาเพอหาวธการแกปญหาตอไป