NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN I SENARAI KANDUNGAN Tajuk Muka Surat RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 1 REFLEKSI PENGAJARAN 5 BAHAN PERSEMBAHAN PENGAJARAN 6 LAMPIRAN SOALAN 31
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
I
SENARAI KANDUNGAN
Tajuk Muka Surat
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 1
REFLEKSI PENGAJARAN 5
BAHAN PERSEMBAHAN PENGAJARAN 6
LAMPIRAN SOALAN 31
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
1
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
1 Mata Pelajaran/ Guru Matematik/Norazlin binti Mohd Rusdin
2 Tahun 2 Arif
3 Tarikh/ Hari 4 April 2014
4 Masa 1:30 - 2:30 petang
5 Bilangan Pelajar 35 orang
6 Bidang Nombor dan Operasi
7 Tajuk Darab
Standar Kandungan 4.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan sifir
Standard Pembelajaran Murid berupaya untuk:
(i) Menggunakan sifir dua, lima, sepuluh dan empat bagi:
(a) Mereka cerita berdasarkan ayat matematik darab yang
diberi
(b) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan
pendaraban dua nombor
8 Hasil Pembelajaran Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, murid berupaya:
A. Menguasai isi kandungan (kognitif)
i) Menggunakan sifir dua, lima, sepuluh dan empat bagi
melengkapkan 5 cerita berdasarkan ayat matematik darab
yang diberi dengan betul.
ii) Mengguna sifir dua, lima, sepuluh dan empat bagi
menyelesaikan 4 soalan masalah harian yang melibatkan
pendaraban dua nombor dengan betul.
B. Menguasai kemahiran berfikir/saintifik/psikomotor
Menaakul mesalah harian yang dikemukakan,
menterjemahkannya dalan bentul visual dan melaksanakan
langkah-langkah penyelesaian masalah dengan tepat.
C. Menunjukkan sikap dan nilai murni (afektif)
Teliti semasa membuat pemerhatian terhadap ayat matematik
dan tekun melaksanakan penyelesaian masalah
9 Kaedah Penerangan, pemerhatian, penyoalan, rumusan, perbincangan
10 Bahan Bantu Mengajar Kad Gambar (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13), Kad Soalan
(1,2,3,4), Kad Strategi (1,2,3,4), Lembaran Kerja 1, Lembaran
Kerja 2
11 Konsep/ Istilah ayat matematik darab mengandungi cerita berkaitan masalah
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
2
harian yang melibatkan operasi darab. Cerita ini mengandungi
maklumat tentang bilangan kumpulan, bilangan objek dalam
kumpulan dan jumlah semua objek
Elemen Merentas Kurikulum Kreativiti dan inovasi
Keusahawanan
12 Nilai Teliti, yakin, rajin
13 Pengetahuan Sedia Ada Murid sudah tahu menulis ayat matematik darab berdasarkan
bilangan kumpulan dan bilangan ahli kumpulan serta telah
mampu mendarab melibatkan sifir 2, 4, 5 dan 10
Fasa/
Masa
Isi
Kandungan
Aktiviti
(Wacana)
Sikap/Nilai/KBK
K/
Strategi/Kaedah/
BBM
(Persekitaran)
Peranan Guru Peranan Murid
1. Persediaan
Pemerhatian dan
analisis
Bilangan
kumpulan,
bilangan
objek dalam
satu
kumpulan
dan jumlah
objek
1. Guru mempamerkan
4 kumpulan dua-dua
pen marker pada
poket ajaib. (Rujuk
Lampiran)
2. Guru mengajukan
soalan-soalan
berikut kepada
murid:
a) Berapakah
jumlah
keseluruhanya?
b) Kira berapa
kumpulan yang
ada pen marker
dalam setiap?
c) Berapakah
bilangan pen
marker dalam
satu kumpulan
2. Langkah di atas
1. Murid
memerhatikan set
objek yang
ditunjukkan.
2. Murid menjawab
soalan yang
diajukan oleh
guru..
3. Murid membuat
pengelasan
terhadap
kumpulan objek
yang ditunjukkan.
Sikap:
Berdisiplin, fokus
Nilai: teliti
Strategi:
Berpusatkan
murid dan bahan
BBM: 8 marker
pen, 12 botol
kecil poster color,
poket ajaib
Istilah:
kumpulan,
bilangan dalam
kumpulan, jumlah
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
3
diulang untuk set
poster color ( 3
kumpulan empat-
empat).
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
dan Sintesis Idea
Bina cerita
daripada ayat
matematik
darab
1. Guru mempamerkan
Kad Gambar A.
2. Guru membimbing
murid mereka
situasi bagi ayat
matematik pada Kad
Gambar 1 dengan
mengemukakan
soalan berikut:
i. Ada berapa buah
basikal?
ii. Sebuah basikal
ada berapa
roda?
iii. Berapakah
jumlah semua
roda?
3. Guru mengulangi
langkah 1 dan 2
untuk Kad Gambar
2.
1. Murid meneliti Kad
Gambar A yang
dipamerkan.
2. Murid menjawab
soalan yang guru
kemukakan.
3. Murid
menggabungkan
jawapan-jawapan
tadi menjadi
sebuah cerita
darab.
4. Murid
menggunakan
langkah 1 hingga 3
di atas untuk
menulis cerita
darab bagi Kad
Gambar B pada
papan tulis mini
masing-masing.
5. Murid
melengkapkan
Lembaran Kerja 1.
Sikap:
Berdisiplin,
Nilai: yakin, rajin
Strategi:
Berpusatkan
murid dan bahan
BBM: Kad
Gambar 1, Kad
Gambar 2, papan
tulis mini,
Lembaran Kerja 1
3. Perkembangan
Penambahbaikkan
Selesaikan
masalah
harian
melibatkan
darab
1. Guru mempamerkan
Kad Soalan 1 pada
papan putih.
2. Guru meminta murid
menumbangkan
idea untuk
1. Murid meneliti
semua Kad Soalan
1 pada papan
putih.
2. Murid menyatakan
idea secara lisan
Sikap:
Berdisiplin, teliti
Nilai: adil,
kerjasama
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
4
menyelesaikannya.
3. Guru mebimbing
murid merancang
dan melaksanakan
penyelesaian
dengan
menggunakan Kad
Gambar 3, Kad
Gambar 4 dan Kad
Strategi 1.
4. Guru meminta murid
menyelesaikan Kad
Soalan 2, 3 dan 4
dalam kumpulan
berenam dengan
berpandukan kad-
kad gambar
(5,6,7,8,9,10,11,12,
13).
bagamana hendak
menyelesai soalan
tadi.
3. Murid membuat
lakaran objek,
menulis ayat
matematik dan
mengira jawapan
dengan bimbingan
guru.
4. Murid
menyelesaikan
Kad Soalan 2, 3
dan 4 dalam
kumpulan. Murid
menulis jawapan
pada Kad Strategi
2, 3 dan 4.
Strategi:
Berpusatkan
murid dan bahan
BBM: Kad Soalan
(1,2,3 dan 4), Kad
Gambar (3,4,
5,6,7,8,9,10,11,
12,13), Kad
Strategi (1,2,3,4)
4. Tindakan
Perlaksanaan
Bina cerita
lagi
1. Guru memilih
seorang murid untuk
memberikan satu
ayat matematik
darab.
2. Guru meminta
murid-murid
membina cerita
daripada ayat
matematik tadi.
3. Guru memilih
beberapa murid
untuk membacakan
cerita mereka.
1. Murid meneliti ayat
matematik darab
yang diberikan
oleh rakan
mereka.
2. Murid membina
cerita daripada
ayat matematik
tadi.
3. Murid yang terpilih
membacakan
cerita yang dibina
dan didengari oleh
kelas.
Sikap:
Berdisiplin,
bertoleransi,
bermuafakat
Nilai: adil,
kerjasama
Strategi:
Berpusatkan
murid
BBM:
5. Pentaksiran
Rumusan isi
pelajaran
1. Guru membimbing
murid merumuskan
1. Murid
merumuskan isi
Sikap:
Berdisiplin,
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
5
Rumusan dan
Pentaksiran
pelajaran dengan
mempamerkan
semulaKad Gambar
1, Kad soalan 1,
Kad Gambar 3 dan
4 serts Kad Strategi
1.
2. Guru mengedarkan
dan meminta murid
melengkapkan
Lembaran Kerja 2
secara individu.
pelajaran dengan
menjawab soalan-
soalan yang
dikemukakan oleh
guru.
2. Murid
melengkapkan
Lembaran Kerja 2
secara individu.
berkeyakinan
Nilai: rajin
Strategi:
Berpusatkan
murid dan bahan
BBM: Kad
Gambar 1, Kad
Soalan 1, Kad
Gambar 3 dan 4,
Kad Strategi 1
REFLEKSI
Dengan menjadikan Modul Pengajaran KSSR Matematik Tahun 2 sebagai rujukan
utama dalam merancang aktiviti PdP pada hari ini berserta dengan keyakinan yang tinggi
terhadap kemampuan murid Tahun 2 Arif, saya mengajar 2 kemahiran serentak pada hari ini
iaitu kemahiran membina cerita daripada ayat matematik darab dan kemahiran
menyelesaikan masalah harian melibatkan operasi darab. Nampaknya, percaturan saya
kurang tepat kerana saya kesuntukan masa untuk mengajar kedua-dua kemahiran dalam
satu sesi PdP. Saya bercadang untuk mengajar 2 kemahiran ini secara berasingan pada
masa hadapan.
Pelbagai bahan bantu mengajar yang saya gunakan agak berkesan dalam
membantu murid membina cerita atau menyelesaikan masalah. Namun begitu, masih ramai
murid yang tidak dapat mengikuti langkah-langkah merancang dan melaksanakan
penyelesaian masalah semasa melengkapkan Lembaran Kerja 2 secara individu di mana
mereka teragak-agak untuk melakar gambarajah bagi mewakili maklumat dalam soalan.
Saya perkenalkan mereka dengan strategi ini supaya mereka dapat mengaplikasikannya
pada masa akan datang juga. Walau bagaimanapun murid-murid mampu memberikan
jawapan yang tepat kerana soalan-soalan yang dikemukakan hanya melibatkan pendaraban
mudah iaitu nombor 1 digit dengan sifir 2,4,5 dan 10. Murid memerlukan latih tubi untuk
membiasakan mereka dengan langkah-langkah penyelesaian ini. Saya bercadang untuk
mengedarkan kertas latihan tambahan sebagai kerja rumah mereka pada sesi berikutnya
dan member bimbingan secara individu kepada murid-murid yang bermasalah.
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
6
Bahan Bantu Mengajar:
8 Pen Marker
12 Botol Kecil Poster Color
Poket Ajaib
Kad Gambar (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13)
Kad Soalan (1,2,3,4)
Kad Strategi (1,2,3,4)
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
7
8 Pen Marker
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
8
12 Botol Kecil Poster Color
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
9
Poket Ajaib
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
10
Kad Gambar 1
3 x 2 = 6
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
11
4 x 4 = 16Kad Gambar 2
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
12
Sebuah kereta boleh
membawa 4 orang
penumpang. Berapakah
jumlah penumpang yang
boleh dibawa oleh 2 buah
kereta yang sama?
Kad Soalan 1
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
13
Kad Gambar 3
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
14
Kad Gambar 4
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
15
x =Jumlah penumpang yang
boleh di bawa oleh 2 buah
kereta yang sama ialah
orang
Kad Strategi 1
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
16
Setiap hari, Badrul belajar
selama 2 jam. Kira jumlah
Masa dia belajar dalam
tempoh 5 hari.
Kad Soalan 2
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
17
2 jam
HARI 1
2 jam
HARI 2
2 jam
HARI 3
2 jam
HARI 4
2 jam
HARI 5
Kad Gambar 5
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
18
x =Jumlah masa yang diambil
untuk belajar selama 5 hariialah
jam
Kad Strategi 2
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
19
Sebuah bakul boleh diisi
dengan 5 biji durian.
Berapakah jumlah durian
yang boleh diisi dalam 4
buah bakul yang sama?
Kad Soalan 3
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
20
Kad Gambar 6
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
21
Kad Gambar 7
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
22
Kad Gambar 8
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
23
Kad Gambar 9
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
24
x =
Jumlah buah durian itu ialah
biji
Kad Strategi 3
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
25
Ada 8 orang murid. Setiap
murid diberi 4 biji gula-
gula. Berapakah jumlah
kesemua gula-gula
tersebut?
Kad Soalan 4
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
26
Kad Gambar 10
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
27
Kad Gambar 11
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
28
Kad Gambar 12
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
29
Kad Gambar 13
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
30
x =
Jumlah gula-gula tersebutialah
biji
Kad Strategi 4
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
31
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
32
Nama: _________________________________ Kelas: 2 ___________
Lengkapkan cerita di bawah.
1.
Nina ada _____ biji mangkuk. Di
dalam setiap mangkuk ada _____ biji
epal. Jumlah epal Nina ialah _____.
2.
Dani membawa _____ buah bakul.
Di dalam setiap bakul, ada _____ biji
nanas. Kesemua buah nanas Dani
ada _____ biji.
3.
Di dalam sebuah sangkar ada _____
ekor arnab. Terdapat _____ buah
sangkar dengan jumlah
kesemuanya _____ ekor arnab.
4.
Seorang murid mempunyai RM_____.
Jika _____orang murid mempunyai
wang yang sama, jumlah wang
mereka ialah _____.
5.
Berat seekor ayam ialah ____ kg.
Ada ____ ekor ayam yang jumlah
beratnya ialah _____ kg.
3 x 2 = 6
2 x 10 = 20
7 x 4 = 28
6 x 5 = 30
5 x 4 = 20
Kad Gambar 2
Lembaran Kerja 1
NORAZLIN BINTI MOHD RUSDIN
33
Selesaikan masalah darab yang berikut.
1. Rozi memberikan 4 biji gula-gula
kepada setiap adiknya. Dia ada 5
orang adik. Berapa jumlah gula-
gula yang diberikan oleh Rozi
kesemuanya?
Lakaran gambar objek:
Ayat matematik:
2. Setiap murid telah mengumpul 9
keping poskad. Berapakah jumlah
poskad yang telah dikumpul oleh 4
orang murid?
Lakaran gambar objek:
Ayat matematik:
3. 8 buah sekolah mengambil
bahagian dalam pertandingan
bercerita. Setiap sekolah
menghantar 2 orang peserta. Kira
jumlah semua peserta.
Lakaran gambar objek:
Ayat matematik:
4. Sebiji kek diletakkan 10 biji ceri.
Berapakah jumlah ceri jika ada 3
biji kek?
Lakaran gambar objek:
Ayat matematik:
Lembaran Kerja 2