Dando La Nota I - Fotocopiables - Ejercicios de Lenguaje Mus

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116Dando la nota © Pearson Educación, 2009. Fotocopiable.

Ejerciciosde lenguaje musical

> Unidad 1

1 Escribe el nombre de las siguientes notas. Después, ordénalas de la más grave a la más aguda.

2 Responde a las siguientes preguntas y localiza en la partitura los elementos a los que se hace referencia en cada caso.

• ¿Cuál de las dos primeras notas es más aguda?

• ¿Qué nota tiene una mayor duración en el último compás?

• ¿Qué nota es más grave en el segundo compás: la primera o la segunda?

3 Escucha con atención y escribe el siguiente dictado musical rítmico.

4 Completa los siguientes compases con notas que representen lo que se describe en cada caso.

5 Completa el siguiente cuadro de equivalencias.

Nota más aguday de igual duración.

Nota más gravey de igual duración

Notas más agudasy de menor duración.

Notas más gravesy de menor duración.

Notas más agudasy de menor duración.

¿Cuántas semicorcheas

equivalen a...?

¿Cuántas corcheas

equivalen a...?

¿Cuántas negras

equivalen a...?

¿Cuántas blancas

equivalen a...?

¿Cuántas redondas

equivalen a...?


117 Dando la nota © Pearson Educación, 2009. Fotocopiable.

> Unidad 2

1 Tacha las fi guras y silencios que sobren en los siguientes compases. Recuerda que en cada compás debe haber cuatro tiempos.

2 Completa las siguientes equivalencias con las fi guras correspondientes.

3 Completa los siguientes compases con fi guras y silencios. Observa que está en compás de y que en cada uno caben cuatro tiempos.

4 Divide las siguientes fi guras musicales a la mitad de su valor. Sigue el ejemplo. De este modo, ¿en qué compás quedará escrito el pentagrama inferior?

5 El compositor ha olvidado escribir las líneas divisorias. Adelante, márcalas. Observa con atención que el primer pentagrama está en compás de y el segundo está en compás de .


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> Unidad 3

1 Dibuja las plicas correspondientes para transformar las notas en blancas. Recuerda que las plicas no pueden salirse del pentagrama.

2 Descubre y rodea los errores de escritura en las plicas. Después, en el pentagrama inferior, escribe la melodía de forma correcta.

3 Continúa la siguiente serie melódica y completa los compases restantes. La melodía resultante, ¿es ascendente o descendente?

4 Para no abusar de las líneas y espacios adicionales, en el caso de las notas muy graves se emplea la clave de fa. Escribe el nombre de las siguientes notas en clave de sol y en clave de fa.

5 Escribe una escala ascendente y otra descendente. Debes empezar y terminar en la nota do.

6 Redondea las notas que tienen una alteración y escribe el nombre de la misma.



> Unidad 4

1 El fragmento A es rítmico (solo tiene fi guras, blancas y negras). Transfórmalo en una pequeña obra melódica con la ayuda de los nombres de las notas. Sigue el ejemplo.

A

B

2 Explica con tus palabras qué es un intervalo.

3 Indica con una fl echa si los siguientes intervalos son ascendentes o descendentes. Además, escribe el nombre de las notas y señala en cada caso si se trata de intervalos de 2.ª, 3.ª, 4.ª, etc.

4 Los intervalos pueden ser melódicos, si las notas suenan consecutivas, o armónicos, si suenan simultáneas. Indica cómo son los siguientes intervalos.

5 En el siguiente fragmento de la Sinfonía del nuevo mundo, de Antonin Dvorák, sitúa correctamente los siguientes conceptos: [1] intervalo descendente, [2] 1.ª parte de la frase o pregunta, [3] cadencias, [4] 2.ª parte de la frase o respuesta, [5] intervalo ascendente.

MI RE DO RE MI FA SOL FA SOL MI FA RE FA DO RE MI RE DO RE MI FA SOL FA SOL MI FA RE DO

DO MI3.ª


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1 Practica la escritura de intervalos armónicos. Escribe la siguiente melodía a una 3.ª superior. Sigue el ejemplo.

2 Explica con tus palabras qué es un acorde.

3 Vamos a componer acordes. Completa cada columna con los intervalos que se solicitan (3.ª, 5.ª y 4.ª). Sigue el ejemplo.

4 Escribe en el pentagrama los acordes resultantes del ejercicio anterior. Sigue el ejemplo.

5 Para saber el tipo de acorde, debemos averiguar la distancia o intervalo que hay entre la nota más grave y la más aguda del acorde. Indica el nombre de los siguientes acordes. Sigue el ejemplo.

6 Practica la creación de acordes y la tonalidad. Redondea los dos acordes más importantes en la tonalidad de do mayor: tónica (I grado) y dominante (V grado).

> Unidad 5

re’

si mi’

sol si

mi si fa

do mi re fa si la sol do’ mi si sol do fa

3.ª 5.ª 4.ª

5.ª



1 Escribe la estructura musical de la siguiente secuencia rítmica: A – A (si las dos partes son exactamente iguales), A – A’ (si las dos partes son casi iguales) o A – B (si las dos partes son distintas).

2 Crea una forma musical que tenga la estructura indicada.

A–B–A’–C

3 ¿Qué forma musical tiene la siguiente estructura? A – B – A – C – A – D – A

4 Analiza la Canción de cuna, de Wolfgang Amadeus Mozart. Numera los compases, ¿cuántos hay? ¿Cuántas partes tiene esta obra? Entonces, ¿cómo es la forma musical resultante? Justifi ca tu respuesta.

5 Existen dos tipos principales de textura: en los que suena una única melodía y en los que suenan varias melodías diferentes a la vez. ¿Cuáles son?

> Unidad 6


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