Curso – Taller : ¨Disciplina en el Aula y Convivencia Escolar¨. Mg. Carmen Magali Meléndez Jara Psicóloga, especialista en problemas de Aprendizaje y conducta. Catedrática de la UNMSM. [email protected]I.E.P. ¨WILLIAM SHAKESPEARE¨
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Curso – Taller: ¨Disciplina en el Aula y Convivencia Escolar¨. Mg. Carmen Magali Meléndez Jara Psicóloga, especialista en problemas de Aprendizaje y conducta.
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Curso Taller: Disciplina en el Aula y Convivencia Escolar. Mg.
Carmen Magali Melndez Jara Psicloga, especialista en problemas de
Aprendizaje y conducta. Catedrtica de la UNMSM.
[email protected] I.E.P. WILLIAM SHAKESPEARE
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UNIDAD 1: Fundamentos Tericos y Conceptuales de la Disciplina
en el Aula. Mg. Carmen Magali Melndez Jara Psicloga, especialista
en problemas de Aprendizaje y conducta. Catedrtica de la UNMSM
[email protected]
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TEMARIO T A L l E R _ M O D E L O S DE DISCIPLINA
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LA DISCIPLINA
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LA DISCIPLINA POSITIVA
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Formas de entender la disciplina: La disciplina como
autocontrol. La disciplina como conflicto entre las necesidades
individuales y grupales. La disciplina como favorecedora de la
enseanza- aprendizaje. La disciplina como control y gestin del
aula. La disciplina como factor socializador: la disciplina
democrtica.
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Estilos de Disciplina comnmente utiliza 1.- Restrictivo o
Punitivo: Caractersticas CONSECUENCIAS : Resentimiento, revancha,
rebelda, retraimiento o sumisin.
Estilos de Disciplina comnmente utiliza 3.- Disciplina
Positiva: Caractersticas CONSECUENCIAS : Autocontrol, racionalidad,
respeto mutuo. Con la Disciplina Positiva se busca el respeto, amor
y comprensin de los alumnos, al mismo tiempo que la efectividad
como educadores
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FACTORES QUE AFECTAN LA DISCIPLINA La indisciplina casi nunca
obedece solamente a la pura malacrianza de los nios, ni tampoco
nicamente a que los profesores no logran motivar a sus
alumnos.
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FACTORES QUE AFECTAN LA DISCIPLINA Generalmente son provocados
por la interaccin de los factores: En relacin con el maestro En
relacin al nio En relacin al contexto. INDISCIPLINA
NIOCONTEXTOMAESTRO
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PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN RELACION AL MAESTRO
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Caractersticas personalesVivencias infantilesPersonalidad
Metodologas de enseanza (autoritarias, nuevas)
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PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN RELACION AL MAESTRO Nivel de
satisfaccin del docente con la tarea de ensear Relacin con el grupo
de colegas(conflicto, resentimiento afecta nimo). CREENCIAS
CULTURALES (Creencias acerca de los nios y de la crianza)
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PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN RELACION AL MAESTRO Situacin
actual(fam, econ., Emoc., Fisico,laboral) Expectativas que tiene el
docente
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PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN RELACION AL NIO/A
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PersonalidadCaractersticas personalesCaractersticas familiares
Expectativas (del profesor y colegio)
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PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN RELACION AL CONTEXTO
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Ambiente del aula Caractersticas culturales y socioeconmicas de
la comunidad. Organizacin del centro Relacin al interior de la
escuela. (Democracia autoritario)
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CONSECUENCIAS DE LA COHERENCIA El pensar correcto me lleva a la
Verdad. El sentir correcto me lleva a la Bondad. El hacer correcto
me lleva a la armona, equilibrio y belleza.
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Manejar el comportamiento de los alumnos es una tarea compleja.
Hay pocas opciones que funcionen para todos los maestros y para
todos los alumnos. Creemos que las mejores decisiones para manejar
el comportamiento de los alumnos tienen su base en un sistema de
valores que mantenga la dignidad de cada alumno en todas las
situaciones. Que se valore ms el comportamiento responsable que el
comportamiento obediente. DISCIPLINA CON DIGNIDAD
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Elemento central en programas de disciplina, pero puede ser que
se haga demasiado hincapi en ellas por razones tanto conceptuales
como prcticas. Debe ser fcil para los alumnos y para el maestro ver
si un comportamiento especfico viola una regla Reglas
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Ejemplos de reglas: para hablar, alza tu mano; trae tus libros
y materiales a clase; ve a tu asiento cuando suene la campana; toca
las pertenencias de otros alumnos slo con su permiso. Reglas
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Cuando las reglas son vagas, por ejemplo: s respetuoso, s
corts, s amable, Es difcil para los alumnos establecer la conexin
entre su comportamiento y las consecuencias. Reglas
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La cultura del NO La palabra no es difcil de captar por los
adolescente No llegues tarde, No hables, No fumes Cambiar por lo
que si queremos que muestre en su conducta de manera detalla. Llega
en punto de la hora, atiende a la clase en silencio, eres menor de
edad, evita fumar
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Del mostrar al ser Mostrarse Los alumnos pueden mostrarse
agresivos, desatentos, apticos. Ser Es muy diferente que se le
exprese a un alumno eres: agresivo, desatento, aptico.
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Modelo de obediencia Vs responsabilidad Comparativo Taller 1:
Modelos de Disciplina
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EL MODELO DE OBEDIENCIA Meta principal: Que los alumnos sigan
rdenes. Principio: Haz lo que yo (el maestro o el administrador)
quiera. Intervencin: El castigo es la intervencin principal. 1.
Locus de control externo 2. Se hace al alumno Ejemplos: 1.
Amenazas. 2. Regaos. 3. Escribir 500 veces "No volver a ________ 4.
Arrestos escolares. 5. Escribir el nombre del alumno en el pizarrn.
El alumno aprende: 1. No te dejes atrapar. 2. No es mi
responsabilidad.
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EL MODELO DE RESPONSABILIDAD Meta principal: Ensear a los
alumnos a tomar decisiones responsables. Principio: Aprender de los
resultados de las decisiones. Consecuencias: 1. Locus interno. 2.
Lo hace el alumno. 3. Lgico o natural. Ejemplos: 1.Desarrollar un
plan que describa mi comportamiento como docente ante una situacin
especfica: cuando tu llegas tarde, perders la sesin, tendrs la
oportunidad de demostrar tu responsabilidad en las siguientes
clases (si as lo deseas), pero sobre todo demostrarte a ti mismo
disciplina y constancia 2. Motivar al alumno a mostrar conductas
proactivas: en este proyecto podrs expresar al mximo tu
creatividad, esta habilidad es un talento tuyo El alumno aprende:
1. Soy la causa de mis resultados. 2. Tengo ms de una alternativa
de comportamiento en cada situacin. 3. Tengo poder para elegir la
mejor alternativa.
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Responde con tu grupo: En el I.E. Cul es el modelo que s
utiliza ms? Por qu? Menciona dos estrategias que se podran utilizar
para implementar el modelo por RESPONSABILIDAD y cul crees que
seran las dificultades y las ventajas de su implementacin.