Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Belas Artes Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema Curso de Graduação em Teatro – Bacharelado em Interpretação Teatral DISCIPLINAS OPTATIVAS EMENTAS Teorias do Ensino do Teatro – FTC142 Carga Horária: 45h Tipo: _ _ Obrigatória, _ X __Optativa Ementa: Estudo das teorias do teatro, visando à análise do texto dramatúrgico e do texto espetacular. Bibliografia Básica: DESGRANGES, Flávio. Pedagogia do Teatro: Provocação e Dialogismo. SP: Hucitec, 2006. PUPO, Maria Lúcia. Para desembaraçar os fios. Revista Educação & Realidade 30(2): 217 – 228. Jul/Dez 2005. Bibliografia Complementar: FLORENTINO, Adilson e TELLES, Narciso (Orgs.). Cartografias do ensino do teatro. Uberlândia: EDUFU, 2009. RYNGAERT, Jean-Pierre. Jogar, representar: práticas dramáticas e formação. SP: Cosac Naify, 2009. SPOLIN, Viola. Jogos Teatrais: O fichário de Viola Spolin. SP: Perspectiva, 2001. Psicologia da Educação: Aprendizagem e Ensino – CAE002 Carga Horária: 60h Tipo: _ _ Obrigatória, _ X __Optativa Ementa: Visão histórica-conceitual da psicologia como ciência e sua contribuição à área educacional. Principais teorias da aprendizagem de base empirista, racionalista e interacionista. Problemas de aprendizagem. Interação professor/aluno: dinâmica da sala sala de aula. Bibliografia Básica: ALENCAR, Eunice S. (Org.) Novas Contribuições da Psicologia aos Processos de Ensino e Aprendizagem. São Paulo: Cortez Ed., 1995 (3 ª ed.). BAQUERO, Ricardo. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
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Curso de Graduação em Teatro Bacharelado em … · 2018-01-17 · BOURDIEU, Pierre. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: NOGUEIRA, Maria Alice
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Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Belas Artes
Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema
Curso de Graduação em Teatro – Bacharelado em Interpretação Teatral
DISCIPLINAS OPTATIVAS
EMENTAS
Teorias do Ensino do Teatro – FTC142
Carga Horária: 45h
Tipo: _ _ Obrigatória, _ X __Optativa
Ementa: Estudo das teorias do teatro, visando à análise do texto dramatúrgico e do texto espetacular. Bibliografia Básica:
DESGRANGES, Flávio. Pedagogia do Teatro: Provocação e Dialogismo. SP: Hucitec, 2006.
PUPO, Maria Lúcia. Para desembaraçar os fios. Revista Educação & Realidade 30(2): 217 – 228. Jul/Dez 2005.
Bibliografia Complementar:
FLORENTINO, Adilson e TELLES, Narciso (Orgs.). Cartografias do ensino do teatro. Uberlândia: EDUFU, 2009.
SPOLIN, Viola. Jogos Teatrais: O fichário de Viola Spolin. SP: Perspectiva, 2001.
Psicologia da Educação: Aprendizagem e Ensino – CAE002
Carga Horária: 60h
Tipo: _ _ Obrigatória, _ X __Optativa
Ementa: Visão histórica-conceitual da psicologia como ciência e sua contribuição à área educacional. Principais teorias da aprendizagem de base empirista, racionalista e interacionista. Problemas de aprendizagem. Interação professor/aluno: dinâmica da sala sala de aula. Bibliografia Básica:
ALENCAR, Eunice S. (Org.) Novas Contribuições da Psicologia aos Processos de Ensino e Aprendizagem. São
Paulo: Cortez Ed., 1995 (3ª ed.).
BAQUERO, Ricardo. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Belas Artes
Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema
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BECKER, Fernando. Da ação à operação: o caminho da aprendizagem em Jean Piaget e Paulo Freire. Porto
Alegre: Palmarina, Educação e Realidade, 1993.
CAMPOS, Regina H. F. Psicologia social comunitária: da solidariedade à autonomia. Petrópolis: Vozes, 1996.
Bibliografia Complementar:
CASTORINA, José A. e Baquero, Ricardo J. Dialética e Psicologia do Desenvolvimento – o pensamento de Piaget
e Vygotsky. Porto Alegre: Artes Médicas, 2008.
CLAPARÈDE, E. Educação Funcional. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1940.
DOISE, W. & MUGNY, G. Psicologia social e desenvolvimento cognitivo. Lisboa: Instituto Piaget, 2002.
FLEITH, Denise S. e Alencar, Eunice M. L. Soriano (Orgs). Desenvolvimento de talentos e altas habilidades –
Orientação a pais e professores. Porto Alegre: Artes Médicas, 2007.
FLORES-MENDOZA, Carmem, Colom, Roberto e cols. Introdução à Psicologia das Diferenças Individuais. Porto
Alegre: Artes Médicas, 2006.
GARDNER, Howard. Estruturas da mente – a teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre: Artes Médicas,
2002.
LA TAILLE, Y., Kohl de Oliveira, M. & Dantas, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão.
SP: Summus, 1992.
PIAGET, J. A formação do símbolo na criança - Imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Rio de Janeiro:
Zahar, 1975.
PIAGET, J. O julgamento moral na criança. São Paulo: Mestre Jou, 1977.
SAVIANI, Demerval. História das Idéias Pedagógicas no Brasil. São Paulo: Autores Associados, 2007.
VYGOTSKY, Lev. S. A Formação Social da Mente. SP: Martins Fontes, 1988.
VYGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem. Lisboa: Ed. Antídoto, 1979.
Sociologia da Educação – CAE001
Carga Horária: 60h
Tipo: _ _ Obrigatória, _ X __Optativa
Ementa: Estrutura social e educação: reprodução social e transmissão de conhecimento. O impacto das revoluções tecnológicas nos processos civilizatórios: o papel da escola. A relação da escola com a sociedade e com o Estado. Análise sociológica do fracasso escolar. Bibliografia Básica:
BAUDELOT, Christian. “A sociologia da educação: para quê? Revista Teoria e Educação, n.03, p.29-42, 1991.
DUBET, François. “O que é uma escola justa?”. In: Cadernos de Pesquisa, Fundação Carlos Chagas, set./dez.
2004, v. 34, n.123, 2004. Disponível em www.scielo.br
ANDERSON, Bob. Alongue-se, 9a edição, São Paulo, Summus, 1980.
AZEVEDO, Sônia Machado. O papel do corpo no corpo do ator. São Paulo, Perspectiva, 2002.
BARBA, Eugenio; SAVARESE, Nicola. A arte secreta do ator – dicionário de antropologia teatral. Campinas,
Hucitec, 1995.
BERTHEART, Thérèse; BERNSTEIN, Carol. O corpo tem suas razões, 14a edição. São Paulo, Martins Fontes, 1991.
Bibliografia Complementar:
BONFITO, Matteo. O ator compositor. São Paulo, Perspectiva, 2002.
FELDENKRAIS, Moshe. Consciência pelo movimento. São Paulo, Summus, 1977.
FERNANDES, Ciane. O corpo em movimento: o sistema Laban/Bartenieff na formação e pesquisa em artes
cênicas. São Paulo, Annablume, 2002.
GROTOWSKI, Jersey. Em busca de um teatro pobre. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1968.
KNIRSCH, Kurt. Manual de Gimnasia artística. Madrid, Sanz Martinez, 1974.
LEE, Maria Lúcia. Lian Gong em 18 terapias: forjando um corpo saudável. São Paulo, Pensamento, 1997.
Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Belas Artes
Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema
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Oficina de Dramaturgia – FTC170
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: _ _ Obrigatória, _ X __Optativa
EMENTA: Domínio dos fundamentos da criação, adaptação e transcriação do texto dramatúrgico.
Bibliografia básica:
BRECHT, Bertolt. Estudos sobre teatro. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005. CARLSON. Marvin. Teorias do Teatro. Estudo histórico crítico dos gregos à atualidade. São Paulo: UNESP, 1997.
Tópicos em Dramaturgia e Teatro B – LET 198
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: _ _ Obrigatória, _ X __Optativa
EMENTA: Disciplina de conteúdo variável sobre dramaturgia e teatro.
Bibliografia variável de acordo com o tema abordado.
Teatro e Filosofia: Temporalidades – FTC172
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: _ _ Obrigatória, _ X __Optativa
EMENTA: Estudo diacrônico dos aspectos filosóficos das manifestações cênicas.
Bibliografia básica:
ARISTÓTELES. Arte retórica e arte poética. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1959
NIETZSCHE, Friedrich, A origem da tragédia. Lisboa: Guimarães, 1988
WOLFFLIN, Heinrich, Conceitos fundamentais da história da arte. São Paulo: Livraria Martins Fontes, 1984
Bibliografia complementar:
CARLSON, Marvin, Teorias do teatro. São Paulo: Ed. Unesp, 1997
ROUBINE, Jean-Jacques, A linguagem da encenação teatral. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1998
PAVIS, Patrice, Dicionário de teatro. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1999
BORNHEIM, Gerd, Brecht: a estética do teatro. Rio de Janeiro: Graal, 1992
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SUBIRATS, Eduardo, Da vanguarda ao pós-moderno. São Paulo: Nobel, 1991
Oficina de Caracterização Cênica – FTC173
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: _ _ Obrigatória, _ X __Optativa
EMENTA: Fundamentos da criação e confecção dos elementos de caracterização cênica. Funções e relações
desses elementos com a criação cênica. Elaboração prática de figurino e de maquiagem.
Bibliografia Básica:
AMARAL, Ana Maria. O Ator e seus duplos. SP. Senac. 2002
CEZIMBRA, Márcia. Maquiagem: Técnicas Básicas, Serviços Profissionais e Mercado de Trabalho. SP. Senac.
2005.
MOLINOS, Duda. Maquiagem. SP. Senac. 2000.
MUNIZ, Rosane. Vestindo os Nus: o figurino em cena. SP. Senac. 2004.
Bibliografia Complementar:
ALLARD, Geniviève e LEFORT, Pierre. La mascara. México: Fondo de Cultura, 1988.
AMARAL, Ana Maria Teatro de formas animadas. São Paulo: Edusp, 1991.
ASLAN, Odette, BABLET, Denis Le masque: du rite au thèâtre. Paris: Edition du CNRS, 1985.
DORT, Bernard. O teatro e sua realidade. São Paulo: Perspectiva, 1977.
GUERRA. Lisette, LEITE, Adriana. Figurino: uma experiência na televisão. SP. Paz e Terra. 2002.
MARFIL, Rafael. Retrato, rostros y expressiones. Baa: Parramón Ediciones, 1998.
ROUBINE, Jean Jacques. A linguagem da encenação teatral – 1880-1980. Rio de Janeiro: Zahar, 1980.
Ofician de Sonoplastia – FTC174
Carga Horária: 45 h – 3cr
Tipo: ___ Obrigatória, _X_Optativa
EMENTA: Domínio das relações da música e dos efeitos sonoros com a cena teatral.
Bibliografia básica:
CAMARGO, Roberto Gill. Som e cena. Sorocaba: TCM-Comunicação, 2001.
GUINSBURG, J e outros (orgs.). Semiologia do teatro. São Paulo: Perspectiva, 1988.
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Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema
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SCHAFER, Murray. O ouvido pensante. São Paulo: UNESP, 1991.
SOUZA, Luiz Otavio Carvalho G. A música e os efeitos sonoros na cena teatral. 2000. Orientador José Eduardo
Vendramini. Tese (Doutorado em Artes) Escola de Comunicações e Artes, Universidade de São Paulo, São
Paulo, 2000.
Bibliografia complementar:
BERCHMANS, Tony. A música do filme. São Paulo: Escrituras, 2006.
CARRASCO, Claudiney Rodrigues. Trilha musical: música e articulação fílmica. São Paulo: Escola de
Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo, 1993. Dissertação de mestrado.
PAVIS, Patrice. Dicionário de teatro. São Paulo: Perspectiva, 1999.
____. A análise dos espetáculos. São Paulo: Perspectiva, 2003.
ROUBINE, Jean-Jacques. A linguagem da encenação teatral. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 2ª ed., 1998.
SOUZA, Luiz Otavio Carvalho G. Aspectos da sonoplastia no teatro. In: Revista ouvirouver, n. 1, 2005,
Uberlândia: Universidade Federal de Uberlândia, Departamento de Música e Artes Cênicas, págs. 95-103.
____. Cenas para uma dramaturgia. In: CARREIRA, André Luiz Antunes N. e outros (orgs.). Mediações
CASTRO, F. Uso de la gramática española – nivel intermedio. Madrid: Edelsa, 1997.
MATTE BON, F. Gramática comunicativa del español (tomos I y II). Madrid: Edelsa – Nueva Edición revisada,
1998.
GÓMEZ TORREGO, L. Gramática didáctica del Español. Madrid: SM, 1998.
Diccionario Salamanca de la lengua española. Madrid: Santillana, Universidad de Salamanca, 1996.
Pequeno dicionário Brasileiro: Espanhol – Português, Português – Espanhol. São Paulo: Oficina de Textos,
1997.
Señas – Diccionario para la Enseñanza de la Lengua Española para Brasileños. 2ª Edición. São Paulo:
Martins Fontes, 2001.
Língua Francesa I – LER601
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: __ Obrigatória, _X_Optativa
EMENTA: Estrutura de nível elementar da língua francesa correspondentes a situações de comunicação.
Noções de fonética. Os tempos do passado.
Bibliografia básica:
AUGÉ, Hélène, MARQUET, Maria, PENDANX, Michele, Tout va bien 1- méthode de français. Paris: Clé
International, 2007.
GREGOIRE, Maïa, THIEVENAZ, Odile. Grammaire progressive du français. Niveau intermédiaire. Paris : Clé
International, 1995.
Língua Francesa II – LER602
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: __ Obrigatória, _X_Optativa
Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Belas Artes
Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema
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EMENTA: Vocabulário e estruturas da língua francesa. Compreensão e expressão orais. Aspectos prosódicos da
língua francesa. Treinamento da língua escrita.
Bibliografia básica:
AUGÉ, Hélène, MARQUET, Maria, PENDANX, Michele, Tout va bien 1- méthode de français. Paris: Clé International, 2007. GREGOIRE, Maïa, THIEVENAZ, Odile. Grammaire progressive du français. Niveau intermédiaire. Paris : Clé
International, 1995.
Língua Francesa III – LER603
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: _X_ Obrigatória, ___Optativa
EMENTA: Ampliação das estruturas básicas de língua francesa correspondente a diversas situações de
comunicação levando-se em conta o desenvolvimento das quatro habilidades (ouvir, falar, ler e escrever).
Bibliografia básica:
BADY,J. et alii. Grammaire 350 exercices, Niveau débutant. Paris. Hachette, 1996
GREGOIRE, Maïa, THIEVENAZ, Odile. Grammaire progressive du français. Niveau intermédiaire. Paris:
Clé International, 1995.
QUENTON, Sylvie et alii Grammaire expliquée du français – Niveau Intermédiaire. Paris.Clé Internationnal, 2007
Língua Italiana I – LER614
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: __ Obrigatória, _X_Optativa
EMENTA: Estudo das estruturas elementares da língua oral. Noções de fonologia.Leitura de textos de fácil
compreensão. Iniciação a conversação e à redação.
Bibliografia básica:
CHIUCHIÙ, Angelo, CHIUCHIÙ, Gaia. Italiano In – Collana Arte e Método. Perugia: Guerra, 2007.
CHIUCHIÙ, A , COLETTI, Eleonora. Guida all’uso delle preposizioni. Collana Arte e Método. Perugia: Guerra,
2006.
CHIUCHIÙ, Angelo Et. al. Corso Multimediale di lingua e civiltá a livello elementare e avanzato 1
– Perugia, 1990.
Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Belas Artes
Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema
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Língua Italiana II – LER615
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: __ Obrigatória, _X_Optativa
EMENTA: Ampliação do vocabulário e das estruturas elementares. Entonação. Leitura de textos de fácil
compreensão. Conversação e redação orientadas
Bibliografia básica:
CONFORTI, Conrado. Linea diretta 1. Perugia: guerra, 2004. É encontrado em bibliotecas da FALE / UFMG.
CHIUCHIÙ, Ângelo; CHIUCHIÙ, Gaia, Grammatica e comunicazione.Perugia:Guerra, 2007 - não é encontrado
em bibliotecas da UFMG.
NOCCHI, Susanna. Grammatica pratica della lingua italiana.Firenze: alma,2002 - é encontrado na biblioteca da
FALE / UFMG.
MEZZADRI, Marco. Rete 1 . Perugia: Guerra, 2000 - não é encontrado em bibliotecas da UFMG.
RIZZO, G; ZIGLIO L. Espresso 1. sl: Alma.2001 - não é encontrado em bibliotecas da UFMG.
Língua Italiana III – LER616
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: _X_ Obrigatória, ___Optativa
EMENTA: Revisão e fixação das estruturas básicas. Aperfeiçoamento da expressão oral. Leitura, conversação e
redação orientadas.
Bibliografia básica:
CONFORTI, Corrado e Cusimano, Linda. Linea Diretta 2 -Corso di italiano a livello medio.. Edizioni Guerra.
NOCCHI, Susanna. Grammatica pratica della lingua italiana-esercizi-test-giochi.. Alma Edizioni – Firenze.
VICENTINI, Giosi e Zanardi, Nicoletta. Tanto per parlare-materiale per la conversazione (livello medio e
avanzato). Bonacci Editore.
Literatura Brasileira – LET035
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: __ Obrigatória, _X_Optativa
Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Belas Artes
Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema
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EMENTA : Conteúdo variável de acordo com o assunto a ser tratado no respectivo semestre em que for
ofertada.
Bibliografia básica:
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, s.d.
CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira. Belo Horizonte: Itatiaia, 1981. 2v.
COUTINHO, Afrânio. (Org.) A literatura no Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio, 1986. 6v.
HOLANDA, Sérgio Buarque de. Capítulos de literatura colonial. São Paulo: Brasiliense, 1991.
Bibliografia Complementar:
ASSIS, Machado de. A cartomante. In: Várias histórias. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1977. P.57-66.
AZEVEDO, Aluísio. O cortiço. São Paulo: Martins, 1953.
ANDRADE, Oswald de. Memórias sentimentais de João Miramar. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1964.
COUTINHO, Afrânio. Conceito de literatura brasileira. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1960.
HOLANDA, Sérgio Buarque de. Antologia dos poetas brasileiros da fase colonial. São Paulo: Perspectiva, 1979.
BANDEIRA, Manuel. (Org.) Antologia dos poetas brasileiros da fase romântica. Rio de Janeiro: Instituto Nacional
do Livro, 1949.
RAMOS, Péricles Eugênio da Silva. (Org.) Panorama da poesia brasileira III: Parnasianismo. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1959.
GÓES, Fernando. (Org.) Panorama da poesia brasileira IV: Simbolismo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
1959.
BRITO, Mário da Silva. Poesia do Modernismo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1968.
Tópicos em Dramaturgia e Teatro C – LET199
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: _X_ Obrigatória, ___Optativa
EMENTA: Disciplina de conteúdo variável sobre dramaturgia e teatro.
Bibliografia variável de acordo com o conteúdo a ser ministrado
Tópicos em Ciência da Educação – CAE011
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: ___ Obrigatória, _X__Optativa
EMENTA: Disciplina de conteúdo variável
Bibliografia variável de acordo com o conteúdo a ser ministrado
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Antropologia e Educação – CAE007
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: ___ Obrigatória, _X__Optativa
EMENTA: Cultura nos processos de formação humana. Encontro cultural: identidade e alteridade. Antropologia
das sociedades contemporâneas: paradigmas, problemas e perspectivas. Educação, escola e diversidade
cultural: escola como espaço de socialização e de vivências socioculturais. Pesquisa etnográfica e educação.
Bibliografia básica:
LARAIA, Roque de Barros. Cultura – um conceito antropológico. Rio de janeiro: Jorge Zahar ed., 2002, 15ªed.
CUCHE, Denys. A noção de cultura nas Ciências Sociais. Bauru: EDUSC, 1999. (introdução, cap. 1 e 2; cap. 3 e
conclusão).
DA MATTA, Roberto. Relativizando: uma introdução à antropologia cultural. Rio de Janeiro: Rocco, 1987.
GRUPIONI, Luís Donisete Benzi – As sociedades indígenas no Brasil através de uma exposição integrada. In:
Índios no Brasil, Brasília: Ministério de Educação e Cultura, 1994.
Bibliografia Complementar:
CARDOSO DE OLIVEIRA, R. – O trabalho do antropólogo: Olhar, Ouvir, Escrever. Revista de Antropologia, USP,
São Paulo, vol. 39, n. 1, 1996.
CARNEIRO DA CUNHA, Manuela – Antropologia do Brasil: mito, história, etnicidade. São Paulo: Editora
Brasiliense, 1987.
CONSORTE, J. G. (1997) – O desafio da diversidade . In: Antropologia e educação: Interface do ensino e da
pesquisa. Cadernos Cedes n. 43.
COULON, A. (1992) – Etnometodologia e educação . In: Forquin J. C. (org.) – Sociologia da Educação. Dez anos
de pesquisa. Petrópolis: Vozes.
DAYRELL, J.– A escola como espaço sociocultural . In: Múltiplos olhares sobre a educação e cultura. Belo
Horizonte: Editora UFMG, 1996.
GUSMÃO, N. M. M. (1997) - Antropologia e educação: origens de um diálogo In: Antropologia e educação:
interface do ensino e da pesquisa. Cadernos Cedes n. 43.
HENRIOT-VAN Zanten A., DEROUET J., SIROTA R. (1992) – Abordagens etnográficas em sociologia da educação:
Escola e comunidade, estabelecimento escolar, sala-de-aula . In: Forquin J. C. (org.) – Sociologia da
Educação. Dez anos de pesquisa. Petrópolis: Vozes.
MEAD M. (1971) – Como escreve um antropólogo In: Macho e fêmea. Um estudo dos sexos num mundo em
transformação. Petrópolis: Vozes (orig. 1949).
Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Belas Artes
Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema
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Fundamentos da Educação Especial e Inclusiva – CAE014
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: ___ Obrigatória, _X__Optativa
EMENTA: Fundamentos da educação especial e da educação inclusiva. Processos de Desenvolvimento:
necessidades educativas especiais. Estratégias de intervenção.
Bibliografia básica:
AMlRALIAN, M.L. o psicólogo e a pessoa com deficiência. In: BECKER, E. et aI. D eficiência: alternativas de
intervenção. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.
BOCK, Ana Mercês Bahia. Educação Inclusiva: história e perspectivas atuais. BOLETIM DO CENTRO DE
DOCUMENTAÇÃO E PESQUISA HELENA ANTIPOFF-CDPHA nº 15, 1981, Belo Horizonte, 2001. P.9 a 15
COOL, C. PALÁCIOS, 1. e MARCHES I, A. (org.) Desenvolvimento Psicológico e Educação:
Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Vol 3, 2a ed. Porto Alegre:
Artmed, 2004.
LIMA, P.A. A cada dia uma vitória: enfrentando os obstáculos. Belo Horizonte, FaEUFMG.2002
EVANS, P. Algumas implicações da obra de Vygotsky na educação especial. In: DANIELS, H. (Org). Vygotsky
emfoco: pressupostos e desdobramentos. Campinas: Papirus, 1994.
Bibliografia Complementar:
LIMA, P .A. Possibilidades da abordagem etnográfica no trabalho com os deficientes visuais. In:
LIMA, P.A produção de estratégias de locomoção e Orientação espacial - um estudo com universitários cegos.
Tese de Doutorado. FEUSP- São Paulo .2002
LIMA, P. A - Educação Inclusiva In: VEREDAS- Formação Superior de Professores: módulo 7Volume eletiva 3/
SEE-MG; organizadoras:Glaura Vasques de Miranda, Maria Antonieta Antunes Cunha, Maria Umbelina Caiafa
Salgado, - Belo Horizonte:SEE- MG, 2005.
MASINI, E.F.S. O perceber e o relacionar-se do deficiente visual: orientando professores especializados. Brasília:
Corde, 1994a.
ROCHA; H.Ensaio sobre a problemática da cegueira. Prevenção-Recuperação-Reabilitação. Belo Horizonte:
Fundação Hilton Rocha, 1987.
SACKS. O Homem que confundiu sua mulher com um chapéu. S.P.:Companhia das Letras, 1997.
TELFORD, C.W. SA WREY, lM. O indivíduo excepcional. Rio de Janeiro: Zahar, 1974.
VYGOTSKY. L.S. Obras completas. V.5. Fundamentos de defectología. La Habana: Pueblo y Educación, 1995.
Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Belas Artes
Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema
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Arte e Movimento na Educação Infantil – MTE051
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: ___ Obrigatória, _X__Optativa
EMENTA: Experiências de linguagens. Codificação e decodificação se símbolos no inter-relacionamento das
realidades naturais e culturais. Criança e Movimento. Orientação da aprendizagem.
Bibliografia básica:
BARBOSA, Ana Mãe. A imagem no ensino da arte. Porto Alegre, Ed. Perspectiva/lochpe, 1991.
CAVALCANTI, Zélia. Arte na sala de aula. Porto Alegre, Ed. Artes Médicas, 1995.
DERDYK, Edith. Formas de pensar o desenho. São Paulo, Scipione, 1989.
LOPES, Joana. Pega teatro. São Paulo, Ed. CTEP. 1981.
Ministério da Educação e Cultura.Parâmetros curriculares nacionais.Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
Bibilografia Complementar:
PENNA, Maura. Reavaliação e buscas em musicalização. São Paulo, Loyola, 1990.
KISCHIMOTO, Tizuko. Morchida(org) O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneiras, 1998.
Processos Educativos nas Ações Coletivas I – ADE011
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: ___ Obrigatória, _X__Optativa
EMENTA: Abordagens teóricas: discussão sobre ações coletivas e movimentos sociais. Lutas sociais por
educação na sociedade contemporânea, Trajetória da Educação Popular no Brasil, América latina e
movimentos sociais. Movimentos sociais no Brasil contemporâneo e contexto sócio-político e cultural. Ações
coletivas atuais e nova configuração da sociedade brasileira.
Bibliografia básica:
BARRETO, Vera. Paulo Freire para educadores.SP:Arte & Ciência, 1998
BRANDÃO, Carlos R. A educação popular na escola cidadã. Petrópolis: Vozes, 2002.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Lutar com a Palavra. RJ: Graal, 1982
CAMPOS, Maria Malta. As lutas sociais e a educação. In: Cadernos de Pesquisa. São Paulo, n. 79, nov. 1991.
Bibliografia Complementar:
Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Belas Artes
Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema
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BRANDÃO, Carlos R. Paulo Freire, o menino que lia o mundo. SP: Ed. Unesp,2005
FÁVERO, Osmar (org.) Memória dos anos 60. Cultura Popular e Educação Popular. Rio de Janeiro: Graal, 1983.
HADDAD, Sérgio. Participação popular na luta por escola: uma nova alternativa. In: Em Aberto, ano 10, n.
50/51, abr./set. 1992.
MARTINS, José de Souza. Exclusão Social e a Nova Desigualdade. São Paulo: Paulus, 1997.
MELUCCI, Alberto. Um objetivo para os movimentos sociais? In: Lua Nova. São Paulo, n. 17, jun. 1989.
PAIVA, Vanilda Pereira. Educação Popular e educação de adultos. SP: Loyola, 1987
SADER, Eder. Quando novos personagens entraram em cena. São Paulo: Paz e Terra.
SCOCUGLIA, A.C. e NETO, J. F. De Melo. Educação Popular, outros caminhos. JP: ed. Universitária, 1999.
SPOSITO, Marília P. Algumas hipóteses sobre as relações entre movimentos sociais, juventude e educação. In:
Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, Anped, jan./fev./mar./abr. 2000, n. 13.
TELLES, Vera da Silva. Movimentos sociais – reflexões sobre a experiência dos anos 70. In: Uma revolução no
cotidiano.
Processos Educativos nas Ações Coletivas II – ADE013
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: ___ Obrigatória, _X__Optativa
EMENTA: Formas de organização das ações coletivas na contemporaneidade. ONG’s : surgimento, relação com
esfera pública e privada, estrutura organizacional. Captação e
administração de recursos. Experiências atuais em ações coletivas
Bibliografia básica:
CARDOSO, Ruth C. L. Cardoso. A trajetória dos Movimentos Sociais. In: DAGNINO, Evelina (org.) Os anos 90:
política e sociedade no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1994, p. 81 – 90.
DAGNINO, Evelina. Os movimentos sociais e a emergência de uma nova noção de cidadania. In: DAGNINO,
Evelina (org.) Os anos 90: política e sociedade no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1994, p.103-115.
TELLES, Vera da S. Sociedade civil e a construção de espaços públicos. In: DAGNINO, Evelina (org.) Os anos 90:
política e sociedade no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1994, p. 91 – 102.
Haverá uma bibliografia específica, a partir dos Movimentos ßociais selecionados pelos grupos para pesquisa.
Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Belas Artes
Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema
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Organização da Educação Infantil – ADE023
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: _ _ Obrigatória, _X__Optativa
EMENTA: Direito à educação infantil no Brasil: bases históricas, legais, institucionais e financeiras; políticas
públicas de educação infantil: trajetórias e atualidade; oportunidades educacionais na educação infantil e
desafio da democratização; profissional da educação infantil: formação, identidade e profissionalização;
gestão de instituições de educação infantil.
Bibliografia básica:
BAPTISTA, Mônica C.; COELHO, Rita de C. F. Educação infantil: a construção de um direito. Planejar BH. Belo
Horizonte, a.2, n. 7, abril, 2000.
BARRETO, Angela M. R. A criança de zero a seis anos, suas condições de vida e seu lugar nas políticas públicas:
questões para a pesquisa. In: Anais do Seminário Internacional da OMEP. Rio de Janeiro, 2000.
PLAISANCE, Eric. Para uma sociologia da pequena infância. Educação & Sociedade, Campinas/SP, v. 25, n. 86, p.
221-241, jan./abr. 2004.
CHAMBOREDOM, Jean C. & PREVOT, Jean. O ofício de criança : definição social da primeira infância e funções
diferenciais da escola maternal. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 59, p. 32-56, nov. 1986.
Bibliografia Complementar:
CAMPOS, Maria Malta; ROSEMBERG, Fúlvia. A Constituição de 1988 e a educação de crianças pequenas. São
Paulo: FDE, 1989.
CAMPOS, Maria Malta. A formação de professores para crianças de 0 a 10 anos: modelos em debate. Educação
& Sociedade, Campinas/SP, n. 68, dezembro, 1999.
DIDONET, Vital. A LDB e a política de educação infantil. IN: MACHADO (org.) Educação infantil em tempos de
LDB. São Paulo: FCC/DPE, 2000. (Textos FCC 19)
FARIA Fº, Luciano M. Educar, instruir e civilizar: contribuição à história da educação infantil em Minas Gerais.
Brasília: INEP, Série Documental: relatos de pesquisa., n. 24, abr.1995.
KRAMER, Sônia. O papel social da pré-escola. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.58, p.77-81, ago. 1985.
KUHLMANN Jr. Moysés. Histórias da educação infantil brasileira. Revista Brasileira de Educação. São Paulo, n.
14, mai./jun./jul./ago, 2000.
MONTANDON, Cléopâtre. Sociologia da infância: balanço dos trabalhos em língua inglesa. Cadernos de
Pesquisa, São Paulo, n. 112, p. 33-60, mar. 2001.
SIROTA, Régine. Emergência de uma sociologia da infância: evolução do objeto e do olhar. Cadernos de
Pesquisa, São Paulo, n. 112, p. 7-31, mar. 2001.
Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Belas Artes
Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema
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Currículo: Teoria E Prática – ADE010
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: ___ Obrigatória, _X__Optativa
EMENTA: Fundamentos teóricos do campo do currículo: evolução da área e questões atuais.Dimensões
históricas, políticas, sociais e culturais do currículo. Seleção, organização e distribuição do conhecimento
escolar. Propostas curriculares: pressupostos teóricos, possibilidades e limites na operacionalização.
Experiências inovadoras nas propostas de reestruturação curricular do ensino básico.
Bibliografia básica:
APPLE, Michael. A política do conhecimento oficial: faz sentido a idéia de um currículo nacional? In: MOREIRA, A
F e SILVA, T. T. (Orgs.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1994, p.59-92.
APPLE, Michael. Currículo e Poder. Educação e Realidade, (14)2. 1989, p.46-57.
CORAZZA, Sandra Mara. O que quer um currículo? In: CORAZA, S. O que quer um currículo?: pesquisas pós-
críticas em educação. Rio: Vozes, 2001a. p. 9-21.
Bibliografia Complementar:
MOREIRA, Antonio Flavio. Os parâmetros curriculares nacionais em questão. Educação e Realidade, v. 21(1),
1996, p.9-22.
PARAÍSO Marlucy e SANTOS, Lucíola. Dicionário crítico da educação: Currículo. Presença Pedagógica, v.2, n.7.
Belo Horizonte: Dimensão, jan./fev., 1996.
PARAÍSO Marlucy. Contribuições dos Estudos Culturais para o Currículo. Presença Pedagógica, v.10, n.55, Belo
Horizonte: Dimensão, jan/fev., 2004, p.53-61.
SANTOMÉ, Jurjo Torres. As culturas negadas e silenciadas no currículo. In: SILVA, T. T. da (Org.). Alienígenas na
sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, 1995. p.159-177.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Diferença e identidade: o currículo multiculturalista. In: Documentos de Identidade.
Belo Horizonte: Autêntica. 1999, p. 85-90.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Nascem os estudos sobre currículo: as teorias tradicionais. In: Documentos de
Identidade: uma introdução às teorias de currículo. Belo Horizonte: Autêntica. 1999, p. 21-27.
YOUNG, Michael. Currículo e democracia: lições de uma crítica à Nova Sociologia da Educação. Educação e
Realidade, (14)1. 1989, p.29-39.
Introdução à Prática Docente em Teatro – FTC181
Carga Horária: 30 h – 2cr
Tipo: ___ Obrigatória, _X_Optativa
Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Belas Artes
Departamento de Fotografia, Teatro e Cinema
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EMENTA: Prática de monitoria em componentes curriculares dos cursos de bacharelado e licenciatura em
teatro.
Bibliografia básica
ARNHEIM, R. Intuição e Intelecto na Arte. SP. Martins Fontes. 1989.
BIAGGIO, Ângela M. Brasil. Psicología do Desenvolvimento. Petrópolis/RJ. Ed. Vozes. 1976.
CARVALHO, Ênio. História e Formação do Ator. SP. Ed. Àtica. 1989.
CLÓDIA, Maria G.Turra et alil.Planejamento de ensino e avaliação.Puc/EMMA, Porto Alegre, 1975.
Bibliografia Complementar:
PAVIS, Patrice. Dicionário de Teatro. SP. Ed. Perspectiva. 1999. UBERSFELD, Anne. Para ler o Teatro. SP. Perspectiva. 2005.
Estágio Supervisionado de Bacharelado – FTC182
Carga Horária: 60 h – 4cr
Tipo: ___ Obrigatória, _X_Optativa
EMENTA: Participação em atividades teatrais profissionais em andamento nos âmbitos local,
regional e/ou nacional. Acompanhamento e análise crítica dos processos observados.
Bibliografia Básica:
ASLAN, Odette. O Ator no Século XX. Ed. SP. Perspectiva. 1994.Coleção Estudos, vol. 119.
BARBA, Eugenio e SAVARESE, Nicola. A arte Secreta do Ator. Dicionário de Antropologia