TEORÍAS DEL CONDUCTISMO DE EDWARD THORNDIKE PRESENTADO POR: lizeth Paola Trujillo Triana Valeria Figueroa ususriaga 1
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TEORÍAS DEL CONDUCTISMO
DE EDWARD THORNDIKE
PRESENTADO POR:lizeth Paola Trujillo TrianaValeria Figueroa ususriaga
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CONTENIDOIntroducciónObjetivos GeneralObjetivo EspecíficoVida del autorAntecedentes Indicios de experimentoTeoría del coleccionismoTeoría de Condicionamiento
ExperimentalConclusión
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EDWARD LEE THORNDIKE
(1874 - 1949)3TEORIA DEL CONDUCTISMO DE EDWARD THORNDIKE
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INTRODUCCIÓN
Describir nuestros objetivosBiografía del autorAntecedentes del experimentosMostrar un enfoque de las teorías
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OBJETIVOS
GENERAL ESPECÍFICO
5TEORIA DEL CONDUCTISMO DE EDWARD THORDNIKE
Conocer sobre la vida de este conductista, y sus teorías
Explicar sus teorías mediante ejemplos
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EDWARD THORNDIKENace: 31 de agosto de 1874
Profesor de psicología
Conductista
Teoría de Conexionismo
Teoría del Condicionamiento Operante
Se interesó por la comunicación mediante gestos
Murió 9 de agosto de 19496TEORIA DEL CONDUCTISMO DE EDWARD THORNDIKE
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ANTECEDENTES
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Se fundó en gran parte de la obra de Watson, considerado el creador del Conductismo
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INDICIOS DE EXPERIMENTO
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El aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta
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TEORÍA DEL CONEXIONISMO
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Corriente psicológica dentro del conductismo primero y del cognitivismo después.
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Edward Thorndike, entendía el conexionismo como una psicología de Estímulo-Respuesta.
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LA TEORÍA CONSISTÍA DE TRES LEYES PRINCIPALES.
Ley del efecto, que indicaba que la respuesta a una situación que era seguida de reforzamiento positivo.
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La segunda ley era la Ley de la Preparación.
Esta ley establecía que una secuencia de respuestas podía encadenarse para alcanzar una meta.
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La tercera y final era la Ley del ejercicio
Se basaba en la premisa de que el estado de conexión se hacía más fuerte con la práctica repetida.
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Su experimento
Se baso en estudiar la conducta animal dentro de una caja
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• Al gato se le encerraba en cajas
• éste mostraba síntomas de incomodidad y de querer escapar,
• Se podría decir que el presentaba una conducta errática
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• En la caja utilizada no muestra al animal ningún tipo de indicación o señal que le pueda hacer decantarse hacia una conducta u otra.
• El comportamiento del gato ante el encierro es agresivo y desorganizado, salta y araña sin ningún orden para intentar escapar.
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Según Thorndike
• Estos movimientos desorganizados llevaran al gato a que después de diferentes ensayos, de por casualidad con el mecanismo que abre la salida.
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TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO
Consiste en aprender la relación entre varios eventos contextuales y el comportamiento.
SABER La conducta de comer el
pan y el gusto del pan
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PREMIO
CASTIGO HUÍDA
Cuatro principios básicos:
OMISIÓN
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Después de la respuesta aumenta la probabilidad que ocurra. El premio se llama refuerzo positivo
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PREMIO
2121TEORIA DEL CONDUCTISMO DE EDWARD THORNDIKE
CASTIGODespués de la respuesta disminuye la probabilidad que vuelva a ocurrir.Es lo inverso a lo anterior (castigo positivo).
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HUÍDASi una respuesta es para escapar de un castigo, aumenta la probabilidad que vuelva a ocurrir.Esto se llama refuerzo negativo.
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OMISIÓNSi el presente está presente pero no se da, la respuesta que lleva a esta frustración decrece su probabilidad de ocurrencia (castigo negativo).
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PREMIO(RefuerzoPositivo)
CASTIGO(CastigoPositivo)
HUÍDA(RefuerzoNegativo)
OMISIÓN(Castigo
Negativo)
+
-APETITIVO AVERSIVO
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SIMILITUDES
• Se mostró de acuerdo con las teorías de Pavlov y Watson, y lo demostró utilizando en sus estudios el Condicionamiento Clásico
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SIMILITUDES
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• Thorndike y Köhler intentan explicar el proceso del aprendizaje.
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DIFERENCIAS
• Difiere con las ideas de Watson al afirmar que "los gatos" de sus experimentos aprendían conductas nuevas, cosa que según Watson era imposible para los animales y para el hombre.
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DIFERENCIAS
• Ante este conflicto Thorndike desarrolla el Condicionamiento Instrumental u Operante.
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• El que aprende sólo tiene que concentrarse en metas claras y es capaz de responder con rapidez y automáticamente cuando se le presenta una situación relacionada con esas metas.
FORTALEZAS A LA EDUCACIÓN
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• El que aprende podría encontrarse en una situación en la que el estímulo para la respuesta correcta nunca ocurre, por lo tanto el aprendiz no responde.
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DEBILIDADES PARA LA EDUCACIÓN
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CONCLUSIONES
• Se entiende el Conexionismo como una psicología de Estímulo-Respuesta.
• Los fundamentos filosóficos son las descripción externa de la conducta.
• El ser humano aprende por ensayo y error, por conexión y selección.