Contexto - Junta de Andalucía

Convocatoria 2019 Turno 1 KA1 - Movilidad de las personas por motivos de aprendizaje (KA1)KA104 - Movilidad de personal de Educación de Personas Adultas

ID del formulario KA104-09B10F20 Fecha límite (hora de Bruselas) 12 Feb 2019 12:00:00

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Contexto

Título del proyecto Los aspectos culturales en la enseñanza delenguas como factor integrador y multicultural.

Acrónimo del proyecto

Título del proyecto en inglés Cultural aspects in language training as anintegrating and multicultural factor

Fecha de inicio del proyecto (dd-mm-aaaa) 01-09-2019

Duración total del proyecto (meses) 21 meses

Fecha de finalización del proyecto (dd-mm-aaaa) 31-05-2021

Agencia Nacional de la organización solicitante ES01 Servicio Español para laInternacionalización de la Educación (SEPIE)

Idioma utilizado para cumplimentar el formulario Español

Más información sobre las Agencias Nacionales Erasmus+ disponible en la siguiente página:

https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/contact_es

https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/contact_es



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Datos de la organización solicitante

Perfil

Organizaciones participantes

¿Presenta esta solicitud como coordinador de un consorcio de movilidad?

No

Organización solicitante

PIC 903835525

Nombre legal C.E.PER. MARE NOSTRUM

Nombre legal (idioma nacional) C.E.PER. MARE NOSTRUM

Identificación nacional (CIF o equivalente) 04500374

Departamento (si procede)

Acrónimo

Dirección Juan Bonachera, 48

País España

Ciudad Roquetas de Mar

Apartado de correos

Código postal 04740

Teléfono +34697952020, +34950156493

Fax +34950156494

CEDEX (solo para Francia)

Página web http://www.cepermarenostrum.org

Correo electrónico

Tipo de organización Escuela / Instituto / Centro de Educación -Educación de Personas Adultas

¿Es su organización un organismo público? Sí

¿Es una organización sin ánimo de lucro? Sí



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Personas relacionadas

Número total de empleados 9

Número total de estudiantes 1,013

Persona relacionadaTratamiento Sra.

Género Femenino

Nombre Rosa

Apellidos Magán Ojeda

Función Representante legal

Departamento

Cargo Directora del Centro

Correo electrónico [email protected]

Teléfono +34697952020

Persona de contacto preferente No

Dirección diferente a la de la organización No


País España

Apartado de correos

Código Postal 04740



Persona relacionadaTratamiento Sr.

Género Masculino

Nombre Jesús

Apellidos Vargas Fernández



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Función Persona de Contacto

Departamento

Cargo Coordinador del Proyecto K1

Correo electrónico [email protected]

Teléfono +34658355481

Persona de contacto preferente Sí

Dirección diferente a la de la organización No


País España

Apartado de correos

Código Postal 04740



Trayectoria y experiencia



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Describa brevemente su organización e incluya la siguiente información:

¿Cuáles son las actividades y experiencia previas de su organización en las áreas relevantes paraesta solicitud?

¿Qué personas relevantes estarán implicadas en la ejecución y gestión del proyecto y quéexperiencia aportan al proyecto?

El Centro de Educación Permanente "Mare Nostrum" es un Centro dependiente de la Junta deAndalucía y sostenido con fondos públicos. Imparte enseñanzas de Planes Formales y Planes noFormales a alumnado adulto. Entre estas enseñanzas destacan las que ofrecemos a alumnado desegunda oportunidad para la realización de las pruebas libres para la obtención del Título deGraduado en Educación Secundaria Obligatoria. Nuestro alumnado está formado por personas queabandonaron los estudios por diferentes causas y ha decidido retomarlos, personas demandantesde asilo internacional, personas inmigrantes. Estos dos últimos colectivos han aumentado de formaexponencial en los dos últimos cursos escolares. Para una mejor integración de estas personas,nuestro Centro trabaja conjuntamente con Cruz Roja, CEPAIN, el Área de Inmigración delAyuntamiento de Roquetas de Mar, así como otras asociaciones sin ánimo de lucro. En nuestroCentro estamos convencidos de la posibilidad de inclusión en el mundo laboral del alumnado desegunda oportunidad, así como de la inserción tanto del alumnado inmigrante como del demandantede asilo internacional que asiste a nuestras aulas. Para ello, consideramos fundamental elaprendizaje de las lenguas, tanto vehicular para alumnado extranjero, como segunda o terceralengua para aquellos que así lo demanden, considerando éste como la mejor respuesta a laintegración y la inclusión. Por lo tanto, nuestra actividad diaria desarrolla estrategias de diversidad einclusión como el aprendizaje por tareas, el aprendizaje cooperativo... Nuestro Centro ya posee unadilatada experiencia en contribuir a que nuestro alumnado migrante obtenga trabajo en el municipiode Roquetas tras alcanzar un nivel de competencia lingüística adecuado, y obtener posteriormente elTítulo de Graduado en E.S.O. Sin embargo, nuestra idea es abarcar otras estrategias y herramientasque posibiliten la inclusión de un mayor número de estos alumnos.

¿Ha solicitado/recibido una subvención en algún programa europeo en los 12 meses previos a estasolicitud?

No



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Plan de Desarrollo Europeo

En esta sección deberá plantear el Plan de Desarrollo Europeo de su organización. El Plan debedescribir los objetivos de su organización a largo plazo y explicar cómo se vinculan con lasnecesidades de la misma y el contexto en el que desarrolla sus actividades. El Plan debe aportar elcontexto para su solicitud y, por tanto, cubrir un periodo más largo que la duración del proyecto.

El alcance de su Plan de Desarrollo Europeo debe ser proporcional al tamaño, capacidad yexperiencia previa en cooperación europea e internacional de su organización. Ponga especialatención en concretar metas y objetivos que sean relevantes y realistas.

El Plan de Desarrollo Europeo es una parte importante de la solicitud ya que representa la basesobre la que se construirá su propuesta de proyecto. El resto del formulario de solicitud estádiseñado siguiendo esta lógica. Al final de esta sección deberá definir los objetivos específicos deeste proyecto y vincularlos de forma explícita a los objetivos más generales del Plan de DesarrolloEuropeo. En el resto de las secciones de la solicitud, y en particular cuando explique el impactoesperado de su proyecto, asegúrese de mantener la coherencia con las respuestas aportadas enesta sección sobre los objetivos del proyecto y su relevancia en el contexto del Plan de DesarrolloEuropeo.



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_What are the key needs and goals of your organisation in the area of European mobility andcooperation?

Como se ha descrito en el punto anterior, el C.E.PER. "Mare Nostrum" es un Centro educativo queatiende a alumnado adulto y que depende de la Consejería de Educación de nuestra ComunidadAutónoma y sostenido con fondos públicos que se encuentra situado en el municipio de Roquetas deMar (Almería). Como se sabe, en este municipio habita una población muy joven y multicultural,alcanzando en nuestro país uno de los mayores índices de variedad de nacionalidades. Estapoblación se encuentra repartida por todas sus localidades, las cuales son atendidas por elprofesorado de nuestro Centro. Se distribuye de la siguiente manera: cuatro aulas en la sede centraly administrativa de Roquetas de Mar, un aula en Cortijos de Marín, un aula en Las Marinas, dosaulas en El Parador, un aula el La Gloria y dos aulas en Aguadulce.El número total de alumnado matriculado en nuestro Centro asciende a 1013. Y como fiel reflejo dela variedad multicultural que nuestro municipio acoge, entre todo nuestro alumnado se encuentranrepresentadas al menos 33 nacionalidades diferentes.En nuestro Centro se imparte enseñanzas de Planes Formales y Planes no Formales. El alumnadoque asiste está formado por personas que abandonaron sus estudios por diferentes causas ydeciden ahora retomarlos, otras que pretenden aumentar su competencia lingüística en los idiomasinglés y francés, personas mayores que demandan una formación competencial en destrezasbásicas, inmigrantes, y personas demandantes de asilo internacional que buscan una nueva vida ennuestro país. Como también se ha mencionado antes, la matrícula de estos dos últimos colectivosaumenta cada curso escolar, y en nuestra búsqueda de soluciones y para ofrecer una respuestamás adecuada a sus necesidades, colaboran con nuestro Centro distintos organismos como "CruzRoja", "CEPAIM" (Fundación que trabaja para la inclusión social de migrantes y desfavorecidos), lasÁreas de Inmigración y de Servicios Sociales del Ayuntamiento de Roquetas de Mar...En nuestro Centro estamos convencidos de que, con trabajo y los medios adecuados, es posible lainclusión en el mundo laboral del alumnado de segunda oportunidad, así como de la inserción tantodel alumnado inmigrante como del demandante de asilo internacional. Para ello estimamosfundamental el aprendizaje de las lenguas, tanto vehicular para alumnado extranjero como segundao tercera lengua para aquellas personas que así lo busquen, considerando este aprendizaje como lamejor respuesta a la integración y la inclusión.Salvo en el aula de La Gloria, en el resto de localidades se imparte la enseñanza de la lenguaespañola a al menos un grupo de alumnado inmigrante proveniente, como hemos dicho, de muydistintas nacionales, lo que hace que la realidad multicultural que se nos presenta diariamente tengaal profesorado de nuestro Centro en continuo proceso de análisis, de estudio y de formación parapoder abordar satisfactoriamente la integración sociolingüística y cultural que pretendemos denuestro alumnado.



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Concrete las áreas principales de la actividad de su organización que quisiera mejorar y explique porqué. Por ejemplo, reflexione sobre sus planes para mejorar las competencias del personal y delequipo directivo; los contenidos, métodos y herramientas de enseñanza y formación, el desarrollo decompetencias clave y de las capacidades del personal y de los estudiantes, el desarrollo de lacooperación transfronteriza sostenible; etc.

Básicamente, nuestro gran objetivo es adquirir competencias y herramientas que nos permitan unasustanciosa mejora en la calidad de nuestra práctica docente. A través de esta mejoraposibilitaremos una mayor integración sociolingüística y cultural de nuestro alumnado inmigrante yrefugiado, así como una mejor formación a aquel alumnado de segunda oportunidad que le permitauna incorporación efectiva en el mundo laboral. Además, aumentarán las expectativas de laspersonas que demandan el aprendizaje de una segunda o tercera lengua. El alumnado migrantepresenta importantes carencias afectivas, de autoestima, lingüísticas, formativas… En esta línea,nuestro proyecto amplía sus objetivos de aprendizaje a competencias que les ayuden a desarrollarun concepto de ciudadanía activa, su integración en la sociedad y el mercado laboral para evitar laexclusión social.Por tanto, necesitamos que el profesorado mejore sus habilidades lingüísticas y conocimientocultural, y que se forme en torno a prácticas y enfoques innovadores. Así, tenemos claro lanecesidad de la internacionalización del Centro y pretendemos darle una dimensión europeabasándonos en la utilización de los rasgos y aspectos culturales propios de nuestro alumnado comorecurso didáctico.Dado lo expuesto, y que el fin último de este proyecto es mejorar la práctica docente diaria, lo queproponemos es explorar diferentes enfoques metodológicos que se llevan a cabo en paíseseuropeos. Queremos que tanto nuestro Equipo Directivo como el profesorado experimente la labordiaria organizativa y docente de otros centros europeos con las mismas características y finalidadesque el nuestro, así como que mejore sus habilidades lingüísticas y su conocimiento cultural.Queremos formarnos en prácticas y enfoques pedagógicos eficaces, motivadoras, inclusivas yactuales. Para ello deseamos recibir formación a través de la participación en cursos estructurados yrealizar dos actividades de Job shadowing en Centros europeos. Asimismo, pretendemos que esteProyecto nos sirva de plataforma para establecer y estrechar lazos con instituciones europeas quenos hagan continuar en la vanguardia educativa.



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Defina los objetivos de este proyecto en concreto: ¿cuáles de las necesidades identificadas, metas yáreas principales de mejora tiene previsto abordar a través de las actividades descritas en estapropuesta de proyecto?

- Mejorar los recursos didácticos del profesorado incorporando metodologías innovadoras parapoder mejorar la práctica docente con el alumnado que proviene de situaciones desfavorecidas ycuya meta final es incrementar sus posibilidades de reinserción social y laboral, así como con eseotro alumnado de segunda oportunidad que pretende aumentar sus perspectivas laborales con laobtención de titulación o a través del aprendizaje de idiomas.- Conocer lo que se está haciendo en Europa mediante actividades formativas del personal docenteen diferentes instituciones europeas involucradas en la educación de personas adultas, así como através de la observación directa en Centros de Adultos de Italia y Francia. Pretendemos crearrelaciones con profesorado de otros países para intercambiar experiencias.- Incrementar las competencias lingüísticas del profesorado a través de la inmersión total en el paísde realización de las actividades de formación. Estas mejoras repercutirán en la competencialingüística tanto del profesorado como del alumnado y nos animará a participar cada vez más enactividades con otro profesorado europeo.- Alcanzar un nivel de intercambio de conocimiento en el plano internacional, incorporando prácticasmás innovadoras relacionadas las enseñanzas de las lenguas y entornos socioculturales.- Aumentar la dimensión europea de nuestro Centro, ofreciendo la posibilidad de ser una instituciónde referencia para posteriores intercambios con otras instancias educativas europeas decaracterísticas similares a las nuestras.

Si procede, presente brevemente otras actividades de su organización en el área de la movilidad yde la cooperación europeas e internacionales al margen de esta solicitud.

¿Cuáles son los principales temas que se tratan en su proyecto?

Integración de refugiados

Enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras

Educación intercultural / intergeneracional y aprendizaje a lo largo de la vida



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Gestión del proyecto¿Cómo va a garantizar la buena gestión del proyecto y la calidad de las actividades? Facilite unadescripción general de sus planes que incluyan:

¿Qué tipo de disposiciones para la cooperación y la comunicación tiene previsto establecer consus socios de acogida (por ejemplo, acuerdos de cooperación)?

-

¿Cómo tiene previsto tratar las cuestiones prácticas y logísticas relacionadas con lasactividades del proyecto (ej. viaje, alojamiento, seguros, seguridad de los participantes, visados,seguridad social)?

-

Ha quedado reflejado en el acta de la correspondiente reunión para fijar las directrices de actuacióncara al presente proyecto ERASMUS+ KA104 que el profesorado participante aceptará lascondiciones y programa de cada uno de los cursos que se han seleccionado y los acuerdos tomadospara la redacción de este proyecto por parte del Centro. Dicho proyecto ya fue presentado alConsejo de Centro en reunión de fecha 18 de diciembre de 2018.En nuestro Proyecto hay planificadas dos actividades de Job-Shadowing, una con un Centro deEducación Permanente en Perugia (Italia) de similares características al nuestro, y otra con lasA.L.C.E. (Agrupaciones de Lengua y Cultura Española) de Francia. Por vía telefónica y a través decorreo-e se establecido el correspondiente contacto y tanto el Equipo Directivo del Centro dePerugia como la Directora de la A.L.C.E. en París se han comprometido a colaborar y a enviar todala información posible que pueda ser relevante para nuestra preparación de la visita. Asimismo, paralos cursos de Florencia y Oxford acordaremos con los proveedores de los mismos las necesidadesde información y preparación previas a la realización de estas actividades de formación.Respecto al tratamiento de las cuestiones prácticas, el C.E.PER. “Mare Nostrum” ha elaborado unapresentación, tanto en inglés, como en castellano, con la siguiente información: funcionamiento delsistema educativo español, las Comunidades Autónomas en el marco constitucional español y eltraspaso de competencias educativas, y las características de nuestro C.E.PER. como Centro deformación de alumnado migrante y de segunda oportunidad.Asimismo, aparte de las conversaciones vía telefónica y e-mail mantenidas con los Centrosreceptores de nuestro profesorado para las actividades de Job Shadowing, estableceremosposteriores contactos para coordinar las mejores rutas de llegada, las posibilidades de estancia enlos países respectivos, así como todo lo relativo al conocimiento de los aspectos culturalesnecesarios para la visita.Estableceremos contacto permanente con los proveedores de los cursos reglados así como con losresponsables de los Centros de las actividades de observación directa.En relación con la seguridad del personal docente que se desplace, gestionaremos a través deM.U.F.A.C.E. (mutualidad a la que todos pertenecemos) la tarjeta sanitaria europea. Asimismo, y pormedio de una Agencia Aseguradora, estableceremos unos parámetros mínimos para la contrataciónde un seguro de viaje.En la website de nuestro Centro, www.cepermarenostrum.org se compartirá la información sobre lasactividades a realizar y se presentará al profesorado participante en las citadas actividades.



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Erasmus+ pone a disposición a las organizaciones activas en el ámbito de la educación y laformación un número de plataformas en línea con información útil y herramientas, que incluyeneTwinning, School Education Gateway, EPALE (Plataforma electrónica dedicada a la enseñanzapara adultos en Europa), y la Plataforma de Resultados de Proyectos Erasmus+. Si es relevantepara el ámbito de actividad de su organización, ¿ha utilizado o tiene previsto utilizar alguna de estasplataformas para la preparación, implementación o seguimiento de su proyecto? En caso afirmativo,describa cómo.

1- School Education Gateway: Tras varias reuniones, esta plataforma nos ha proporcionado laposibilidad de seleccionar cursos estructurados que se adecuen a las necesidades de nuestroalumnado y nuestro profesorado en cuanto a los aspectos culturales de la enseñanza de las lenguas.2- EPALE (Plataforma electrónica dedicada a la enseñanza para adultos en Europa). La estamosutilizando para ponernos en contacto con docentes del resto de Europa que estén interesados enintercambiar experiencias.



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ActividadesAl contestar a las preguntas siguientes, asegúrese de incluir la información de los participantes encada tipo de actividad que tiene previsto organizar. Los tipos de actividades son: cursos oactividades de formación estructurada en el extranjero, periodos de docencia y aprendizaje porobservación.

Descripción de las actividadesFacilite un resumen de las actividades de movilidad del personal que tiene previsto organizar, queincluya los contenidos que estas actividades van a cubrir y una previsión del calendario de lasdistintas actividades.

Tenemos previsto organizar las diferentes actividades y cursos estructurados:- Actividad de Job Shadowing en el Centro Provinciale per l’istruzione degli Adulti (Perugia, Italia).Actividad concertada con la Dirección del Centro para el mes de octubre de 2019. Esta actividad deobservación directa la realizarán dos profesoras de nuestro CE.PER., una de ellas la actual Directoradel Centro, que visitarán durante varios días un Centro de Educación Permanente de característicasmuy similares al nuestro en Perugia, (Italia). Esta actividad nos permitirá recoger informaciónvaliosísima acerca de los métodos de enseñanza, la organización pedagógica, la relación conentidades superiores, los canales de inserción para alumnado inmigrante que proponen, etc.- Actividad de Job Shadowing en la A.L.C.E. de París, en las Aulas a convenir con la Dirección de lacitada Agrupación. Esta segunda actividad, concertada con la Dirección de la Agrupación para laprimera quincena del mes de abril de 2020, será realizada por dos profesores de nuestro Centro,uno de los cuales es el Jefe de Estudios. Las A.L.C.E. son Aulas de Lengua y Cultura Española queel Ministerio de Educación de España tiene en París a disposición de alumnado español o hijo deespañoles que, inmerso en el sistema educativo francés, quiere mantener los vínculos lingüísticos yculturales con nuestro país. Al Profesorado que imparte docencia en el exterior bajo la supervisióndel Ministerio de Educación, se le considera con nivel de excelencia y trabaja implementando en susclases las últimas corrientes pedagógicas para la enseñanza de la Lengua Española. Por tanto,observar su metodología en la enseñanza de la lengua española será de gran ayuda en nuestrotrabajo- Curso: ”Art as therapy: self-expression and special needs in art education”. Lugar: Florencia.Entidad organizadora: EURO PASS TEACHER ACADEMY. Fecha: 17/06/2016 a 22/06/2019. Estecurso estructurado versa sobre sobre el arte entendido como vehículo lingüístico que vertebra elaprendizaje. El arte posibilita el crecimiento emocional y mental, a la vez que promueve laintegración de los individuos en el contexto que se encuentran. Por otro lado, se pretende quenuestros alumnos, en su mayoría refugiados y migrantes, desarrollen la autoestima, la empatía, laprofundización en el conocimiento sobre sí mismos, así como que aprendan a manejar herramientasque les permitan una integración efectiva en nuestra sociedad. Todo esto se canaliza mejor a travésde las actividades relacionadas con el arte.- Curso: ”Intensive General English”. Lugar: Oxford (England). Entidad organizadora: The LakeSchool of English in OxfordFecha: 02/09/2019 al 13/09/2019.Las fechas de elección de los cursos estructurados han estado condicionadas por las necesidadesformativas del C.E.PER., mientras que las relativas a las de observación en los dos Centros dePerugia y París han sido fijadas de forma coordinada con las respectivas Direcciones de dichosCentros. En todo momento, han sido el resultado de un análisis profundo por parte del Claustro conobjeto de establecer un consenso en beneficio de nuestro alumnado.



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¿De qué manera van las actividades propuestas a contribuir a abordar las necesidades y conseguiralcanzar los objetivos descritos en el Plan de Desarrollo Europeo? En concreto, explique cómo va aintegrar su organización en su desarrollo estratégico futuro las competencias y las experienciasadquiridas por el personal participante en el proyecto.

Básicamente, como ya se ha descrito antes, nuestro gran objetivo es adquirir competencias yherramientas que nos permitan una sustanciosa mejora en la calidad de nuestra práctica docente. Através de esta mejora posibilitaremos una mayor integración sociolingüística y cultural de nuestroalumnado inmigrante y refugiado, así como una mejor formación a aquel alumnado de segundaoportunidad que les permita una incorporación efectiva en el mundo laboral. Además, aumentaránlas expectativas de aquel alumnado que demanda el aprendizaje de una segunda o tercera lengua.Por tanto, una vez establecidas las relaciones con los miembros de otros países europeos yrealizadas las actividades de movilidad que se describen en este Proyecto, las competencias yexperiencias adquiridas serán compartidas con los demás miembros de nuestro Claustro y seránintegradas en el currículo y en las prácticas docentes diarias del Centro si así se estimase oportuno.Lo haremos a través de reuniones en las que el profesorado participante en cada una de lasacciones descritas mostrará a sus compañeros las metodologías innovadoras que se utilizan enotros países europeos en relación con la enseñanza de las lenguas como factor integrador ymulticultural. Se implementarán en el aula estas experiencias y se valorará su idoneidad. Trasexperimentar con el alumnado lo aprendido, en posteriores reuniones se comunicarán los resultados.Con las experiencias exitosas se rediseñarán las programaciones, donde quedarán incluidas lasnuevas metodologías.Todo esto se compartirá con el resto de los participantes europeos en los cursos, así como con losmiembros de los dos Centros donde se desarrollarán las actividades de observación directa en susaulas. Así mantendremos la cooperación y existirá un feedback que nos hará ir innovando ymejorando nuestra práctica docente.



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La tabla a continuación presenta todos los tipos de actividades para las que puede solicitarfinanciación. Para enviar una solicitud válida, necesita solicitar al menos una actividad de la lista. Parasolicitar fondos para una actividad específica, pulse en su etiqueta e introduzca la informaciónnecesaria para calcular la subvención solicitada. Si no desea solicitar fondos para una actividadespecífica, deje los valores relevantes a cero.

Describa sus planes respecto a los posibles paises de destino y socios de acogida.

Describa cuál será la contribución de los socios de acogida que ya ha seleccionado y por quélos considera adecuados como organizaciones de acogida.

-

Si todavía no ha escogido a todos sus socios, explique cómo va a seleccionar lasorganizaciones de acogida adecuadas para las movilidades que tiene previsto organizar.Indique qué contactos o colaboraciones existentes le permitirán encontrar con éxito lasorganizaciones de acogida en otros países.

-

Tras un profundo debate en el seno del Claustro, finalmente dos de las actividades de movilidadseleccionadas serán dos actividades de Job Shadowing: una en las A.L.C.E. de París (Francia) y laotra en un Centro de Educación Permanente de Italia, en Perugia.Por un lado creemos que el Job Shadowing, la observación directa en el aula como instrumento derecogida y análisis de datos sobre los métodos y las metodologías implementados en los procesosde enseñanza y aprendizaje, constituye un elemento más que adecuado para obtener unosresultados extrapolables a otros contextos, en concreto al nuestro. La observación establece nuevasvías, ya que posibilita introducirnos en los procesos internos del aprendizaje y ofrece información degran utilidad para el diseño de nuevas situaciones didácticas. Nos permite percibir que losaprendizajes se integran de distintas maneras, que los alumnos utilizan diferentes estrategias y quecada aprendizaje posee su propio valor, y que es específico para cada uno de los alumnos.Por otro lado, la elección de estos dos Centros específicos se podría fundamentar de la siguientemanera. El Centro de Educación Permanente de Perugia es una institución educacional muy similara la nuestra. Está constituido por una sede central en la ciudad de Perugia y a la vez atiendealumnado en diferentes secciones ubicadas en localidades distintas, al igual que ocurre en nuestrocentro. Asimismo, imparte Planes de estudio muy similares a los impartidos en el nuestro. Todo ellonos hace pensar que nos puede servir de referente en cuanto a la organización y distribución de losrecursos materiales, en cuanto a las distintas situaciones didácticas y pedagógicas establecidas enese Centro, así como valorar e implementar en nuestra actividad docente todo aquello que seasusceptible de mejora. A la vez, nuestras aportaciones a ese Centro, a través de intercambio deexperiencias, puede dar una dimensión europea a ambos Centros.Respecto a las Aulas de lengua y Cultura Española (A.L.C.E.) de París, hemos de decir que elprofesorado seleccionado por el Ministerio de Educación de España está considerado como deexcelencia. Utilizan metodología de vanguardia e implementan en sus clases las últimas corrientesrelacionadas con la enseñanza del español. Nuestra idea es valorar sus prácticas, analizarlas y, trasdebate en nuestro Claustro, implementarlas.

Lista de actividades



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Tenga en cuenta que la duración media se basa en la duración solicitada para ayuda individual en losdatos de cada una de las actividades.

Facilite una estimación del número de participantes que realizarán este tipo de actividades. Todos los participantes que soliciten ayuda individual o ayuda de viaje de Erasmus+ deben serincluidos en "Número de participantes que solicitan una subvención". En caso de incluir participantes adicionales en el proyecto, que recibirán fondos para ayuda individualy viaje de fuentes distintas a Erasmus+, puede incluirles como “Participantes que no solicitan unasubvención”. Su institución puede recibir apoyo organizativo para estos participantes siempre ycuando su movilidad se organice en las mismas condiciones que las de los otros participantes delproyecto y que se registre más adelante en el informe final del proyecto. Finalmente, tenga en cuenta que las personas acompañantes (ej. ayudantes de personas connecesidades especiales o adultos que acompañen a menores) no se consideran participantes en lasactividades de aprendizaje. Se puede solicitar financiación para las personas acompañantes en lassecciones de “Apoyo Individual” y “Viaje” más abajo, pero no deben incluirse en la casilla “Número departicipantes que solicitan una subvención” especificado a continuación en esta sección.

Cumplimente las siguientes secciones para elaborar un presupuesto estimado de apoyo individual yviaje para este tipo de actividades.

ID Actividad

Número totaldeparticipantes

Duraciónmediaporparticipante(días)

Nº totaldepersonasacompañantes

Subvenciónsolicitada

A1 Aprendizaje por observación 4 3 0 2348.00 EUR

A2 Cursos o actividades de formaciónestructurada en el extranjero 3 10 0 5807.00 EUR

Total 7 6 0 8155.00 EUR

Aprendizaje por observación Descripción

Número de participantes que solicitan una subvención

4

Número de participantes que no solicitan una subvención

0

Número total de participantes

4

Presupuesto



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Durante la implementación del proyecto, podrá ajustarse el presupuesto estimado para actividades ypartidas presupuestarias específicas, además del número de participantes y la duración media. Sinembargo, el presupuesto total solicitado para el proyecto no se podrá incrementar en una faseposterior.

Indique una estimación de la duración media de la estancia de los participantes para los que se solicitala partida de apoyo individual, con el fin de calcular la subvención solicitada. La subvención solicitada se calcula al introducir la duración media de la estancia y el número departicipantes. El número real de participantes y la duración de las actividades podrá cambiar en ciertamedida durante la ejecución del proyecto. Al finalizar el proyecto, sus resultados serán evaluados porparte de expertos de acuerdo con las cantidades previstas aquí y los objetivos generales del proyecto. La subvención se calcula en función de las tarifas diarias para tres grupos de países, tal y como seespecifica en la Guía del Programa: Grupo 1: Dinamarca, Finlandia, Irlanda, Islandia, Liechtenstein, Luxemburgo, Noruega, Reino Unido,SueciaGrupo 2: Alemania, Austria, Bélgica, Chipre, España, Francia, Grecia, Italia, Malta, Países Bajos,PortugalGrupo 3: Antigua República Yugoslava de Macedonia, Bulgaria, Croacia, Eslovaquia, Eslovenia,Estonia, Hungría, Letonia, Lituania, Polonia, República Checa, Rumanía, Serbia, Turquía Tenga en cuenta que puede solicitar apoyo adicional para un día de viaje antes del primer día de laactividad y un día de viaje después del último día de la actividad. En caso de que tenga previstosolicitar fondos con esta finalidad, incluya los días de viaje en la duración media estimada.

Solicitar fondos para personas acompañantes_No

Indique el número estimado de personas para las que se solicita una subvención de viaje, incluyendoparticipantes y personas acompañantes. Para calcular la distancia entre lugares, utilice la calculadora de distancias de la Comisión Europea. https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/resources/distance-calculator_en

Apoyo individual

Grupo depaíses

Número departicipantes

Duraciónmedia porparticipante(días)

Duracióntotal (días)

Subvenciónpor día

Subvenciónestimada

Países Grupo 1 0 0 0 0 (0) 0

Países Grupo 2 4 3 12 104 (73) 1,248

Países Grupo 3 0 0 0 0 (0) 0

Total 4 3 12 1248.00 EUR

Viaje

https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/resources/distance-calculator_en



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Solicitar costes excepcionales para viajes de alto coste_No

Facilite una estimación del número de participantes que realizarán este tipo de actividades. Todos los participantes que soliciten ayuda individual o ayuda de viaje de Erasmus+ deben serincluidos en "Número de participantes que solicitan una subvención". En caso de incluir participantes adicionales en el proyecto, que recibirán fondos para ayuda individualy viaje de fuentes distintas a Erasmus+, puede incluirles como “Participantes que no solicitan unasubvención”. Su institución puede recibir apoyo organizativo para estos participantes siempre ycuando su movilidad se organice en las mismas condiciones que las de los otros participantes delproyecto y que se registre más adelante en el informe final del proyecto. Finalmente, tenga en cuenta que las personas acompañantes (ej. ayudantes de personas connecesidades especiales o adultos que acompañen a menores) no se consideran participantes en lasactividades de aprendizaje. Se puede solicitar financiación para las personas acompañantes en lassecciones de “Apoyo Individual” y “Viaje” más abajo, pero no deben incluirse en la casilla “Número departicipantes que solicitan una subvención” especificado a continuación en esta sección.

Tramo _Distance Nº personas Cantidad porparticipante

Subvenciónestimada

1 10 - 99 km 0 0 0

2 100 - 499 km 0 0 0

3 500 - 1999 km 4 275 1,100

4 2000 - 2999 km 0 0 0

5 3000 - 3999 km 0 0 0

6 4000 - 7999 km 0 0 0

7 8000 - 19999 km 0 0 0

Total 4 1100.00 EUR

Resumen del presupuestoPartidas presupuestarias Subvención

Apoyo individual 1248.00 EUR

Viaje 1100.00 EUR

Subvención total 2348.00 EUR

Cursos o actividades de formación estructurada en el extranjero Descripción



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Cumplimente las siguientes secciones para elaborar un presupuesto estimado de apoyo individual yviaje para este tipo de actividades. Durante la implementación del proyecto, podrá ajustarse el presupuesto estimado para actividades ypartidas presupuestarias específicas, además del número de participantes y la duración media. Sinembargo, el presupuesto total solicitado para el proyecto no se podrá incrementar en una faseposterior.

Indique una estimación de la duración media de la estancia de los participantes para los que se solicitala partida de apoyo individual, con el fin de calcular la subvención solicitada. La subvención solicitada se calcula al introducir la duración media de la estancia y el número departicipantes. El número real de participantes y la duración de las actividades podrá cambiar en ciertamedida durante la ejecución del proyecto. Al finalizar el proyecto, sus resultados serán evaluados porparte de expertos de acuerdo con las cantidades previstas aquí y los objetivos generales del proyecto. La subvención se calcula en función de las tarifas diarias para tres grupos de países, tal y como seespecifica en la Guía del Programa: Grupo 1: Dinamarca, Finlandia, Irlanda, Islandia, Liechtenstein, Luxemburgo, Noruega, Reino Unido,SueciaGrupo 2: Alemania, Austria, Bélgica, Chipre, España, Francia, Grecia, Italia, Malta, Países Bajos,PortugalGrupo 3: Antigua República Yugoslava de Macedonia, Bulgaria, Croacia, Eslovaquia, Eslovenia,Estonia, Hungría, Letonia, Lituania, Polonia, República Checa, Rumanía, Serbia, Turquía Tenga en cuenta que puede solicitar apoyo adicional para un día de viaje antes del primer día de laactividad y un día de viaje después del último día de la actividad. En caso de que tenga previstosolicitar fondos con esta finalidad, incluya los días de viaje en la duración media estimada.

Número de participantes que solicitan una subvención

3

Número de participantes que no solicitan una subvención

0

Número total de participantes

3

Presupuesto

Apoyo individual



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Solicitar fondos para personas acompañantes_No

Indique el número estimado de personas para las que se solicita una subvención de viaje, incluyendoparticipantes y personas acompañantes. Para calcular la distancia entre lugares, utilice la calculadora de distancias de la Comisión Europea. https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/resources/distance-calculator_en

Solicitar costes excepcionales para viajes de alto coste_No

Indique el número de participantes que recibirán ayuda para tasas de cursos en su proyecto e indiquela duración media estimada de los cursos para calcular dicha ayuda. Recuerde que un únicoparticipante podrá recibir una ayuda por un máximo de 10 días de curso (700 EUR). Este límite seaplicará automáticamente y debe respetarse durante la ejecución del proyecto.

Grupo depaíses


Duraciónmedia porparticipante(días)

Duracióntotal (días)

Subvenciónpor día

Subvenciónestimada

Países Grupo 1 1 14 14 117 (82) 1,638

Países Grupo 2 2 8 16 104 (73) 1,664

Países Grupo 3 0 0 0 0 (0) 0

Total 3 10 30 3302.00 EUR

Viaje

Tramo _Distance Nº personas Cantidad porparticipante

Subvenciónestimada

1 10 - 99 km 0 0 0

2 100 - 499 km 0 0 0

3 500 - 1999 km 3 275 825

4 2000 - 2999 km 0 0 0

5 3000 - 3999 km 0 0 0

6 4000 - 7999 km 0 0 0

7 8000 - 19999 km 0 0 0

Total 3 825.00 EUR

Tasas de curso

https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/resources/distance-calculator_en



20 / 35ES

La subvención de apoyo organizativo cubre los costes directamente relacionados con la ejecución delas actividades de movilidad que no se cubren con las subvenciones específicas para viaje, apoyoindividual, tasas de cursos y costes especiales. Por ejemplo, la subvención de apoyo organizativopuede utilizarse para cubrir gastos de preparación, seguimiento y apoyo de los participantes, paraestablecer y gestionar los procesos de reconocimiento de resultados de aprendizaje de losparticipantes, para organizar actividades de difusión, etc. La subvención para apoyo organizativo secalcula en base al número de participantes en el proyecto: 350 EUR por participante hasta el 100ºparticipante, y 200 EUR para cada participante adicional. El apoyo organizativo no se concede parapersonas acompañantes.


_AverageDuration (days)

_Total duration(days)

Subvenciónpor día

Subvenciónestimada

3 8 24 70 1,680

Resumen del presupuestoPartidas presupuestarias Subvención


Viaje 825.00 EUR

Tasas de curso 1680.00 EUR


Apoyo organizativo

Número de participantes Subvención estimada

7 2,450



21 / 35ES

ParticipantesAl contestar a las preguntas siguientes, asegúrese de incluir la información de los participantes encada tipo de actividad que tiene previsto organizar. Los tipos de actividades son: cursos oactividades de formación estructurada en el extranjero, periodos de docencia y aprendizaje porobservación.

Perfil de los participantes



22 / 35ES

Describa el perfil, experiencia y necesidades de los participantes que planea integrar en actividadesde movilidad y explique por qué ha decidido involucrarlos. Describa el proceso de selección quetiene previsto llevar a cabo para identificar a las personas que recibirán financiación en el proyecto.

- Jesús Vargas Fernández, coordinador del Proyecto. Diplomado en Profesorado de E.G.B.,especialidad Filología y Lengua Inglesa (Escuela Universitaria del Profesorado de E.G.B. Almería).Título B2 de Nivel Avanzado en Idioma Inglés por la Escuela Oficial de Idiomas de Almería. Hampartido docencia en Educación Permanente, Educación Primaria y Educación Secundaria y comoProfesor del Programa de Inglés a distancia THAT'S ENGLISH” durante el curso escolar 2010/2011.Asimismo, durante ocho años ha desempeñado el puesto de Jefe de la Sección de orientaciónEducativa en la Delegación Territorial de Educación y Cultura de Almería. Ha sido beneficiario de unPrograma Grundvig de la UE.- David Negro Moral: Licenciado en Hª Antigua y Hª Medieval. Ha trabajado en centros bilingües ycentros de Educación de Adultos en varias CC.AA. Ha participado en varios proyectos europeosGrundtvig:▪ “Diagnosis of teachers`needs and evaluation of teachers” development forms in partner countriesand looking for the most effective solutions 04-ESP01-S2G01- 00158-YEARs 1, 2 and 3; durante losaños 2005, 2006 y 2007.▪ Proyecto trabajado con Cyprus Pedagogical Institute. Centrum Educacji Nauczycieliw KoszalinePoland. Rigas Rajona Padone. Latvia (Riga District Council Department of Education and Culture(Latvia).Por otro lado, ha participado en Congresos Nacionales en Madrid para aprender nuevasalfabetizaciones. 2010.- Francisco Tomás Muñoz Martínez, Diplomado en Profesorado de E.G.B. con la especialidad deidioma moderno Francés. Licenciado en Humanidades con la especialización en Historia del Arte yArqueología. Posee estudios de Arqueología en la universidad de Provence-Aix Marseille I (nivelavanzado, 2º ciclo).Beneficiario de dos cursos Grundtvig en París y Marsella. Ha realizado varios cursos sobrepedagogía digital y el uso de las TIC, Plataformas virtuales de aprendizaje, gestión de centroseducativos etc. Ha trabajado como Profesor de idiomas modernos en colegios de primaria einstitutos, por francés lengua española y como Profesor de colegios de educación de adultosimpartiendo francés e interculturalidad (español para extranjeros).- María Ángeles López García, Diplomada en Profesorado de EGB, Especialidad Filológicas, Inglés,por la Universidad de Girona. Título de Experto Universitario en Educación de Personas Adultas,UNED. First Certificate in English, University of Cambridge. Certificado de Aptitud de Lengua InglesaEOI Girona. Certificado Diploma de Mestre de Català, Universidad de Girona. Conocimientos delengua francesa, nivel A2. Diversos cursos de Formación en Centros del Reino Unido. Maestra enCentros de Formación de Personas Adultas, en Olot, Girona y Sant Feliu de Guíxols desde octubrede 1997 hasta agosto 2017, impartiendo Inglés, Etapa Instrumental, Español y Catalán.- Juan López Padilla, Diplomado en Maestro (Lengua extranjera-inglés). Licenciado en Derecho.Ambas titulaciones obtenidas en la UAL. Experiencia como docente en Primaria (bilingüe inglés) ySecundaria. Actualmente maestro de Educación Permanente de Adultos. Formacióncomplementaria en ELE "Enseñanza del Español como Lengua extranjera", e "Integración socio-laboral al inmigrante". Idiomas certificados: inglés (B2), francés (B1) y alemán (A2).- Juan Ramón Sola Golbano. Diplomado en Profesorado de E.G.B., con especialidad en CienciasHumanas y Educación Física. Cuatro años cursados de la Licenciatura de Psicología en la UAL.Experiencia Docente en niveles educativos de Primaria, Secundaria y actualmente EducaciónPermanente de Adultos.Concejal de Cultura en la 4ª Legislatura por el Ayuntamiento de Senés (Almería) y coordinadordurante dicha concejalía del programa "Integración educativa en la comarca de los Filabres".



23 / 35ES

- Álvaro Fernández Rivera. Diplomado en Magisterio por la especialidad de Lengua Extranjera -Inglés. Experiencia como docente en Educación Primaria, Educación Secundaria y EducaciónPermanente de Adultos. Formación complementaria: "FORMACIÓN INICIAL PARAPROFESORADO NOVEL DESTINADO EN CENTROS DE EDUCACIÓN PERMANENTE"."ACTUALIZACIÓN NORMATIVA Y METODOLÓGICA EN EDUCACIÓN DE PERSONASADULTAS". "LA ACCIÓN TUTORIAL EN LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA".- Rosa Magán Ojeda: Directora del C.E.PER. “Mare Nostrum” y Representante Legal del Proyecto.Diplomada en Profesorado de E.G.B. (Escuela Universitaria del Profesorado de E.G.B.- Almería).Posee estudios de grado en Lengua y Literatura Española (Universidad de Almería, U.N.E.D.).Especialidad en Francés.

En los últimos años nuestro Centro ha experimentado una gran afluencia de inmigrantes yrefugiados, así como una gran demanda de aprendizaje de lenguas inglesa y francesa.Básicamente, necesitamos que el profesorado mejore sus habilidades lingüísticas y conocimientocultural, y que se forme en torno a prácticas y enfoques innovadores que nos permita afrontar conéxito nuestra labor.

PersonalDe los cuales:

Perfil del participante Número total de participantes Con necesidadesespeciales

Aprendizaje por observación 4 0

Cursos o actividades deformación estructurada en elextranjero

3 0

Total 7 0

Preparación, seguimiento y apoyo



24 / 35ES

¿Qué tipo de preparación se ofrecerá a los participantes en las actividades de movilidad (ej.relacionada con tareas específicas, intercultural, lingüística , prevención de riesgos laborales, etc.) ycómo tiene previsto facilitar dicha preparación (ej. quién impartirá la formación y de qué forma,cuándo tendrá lugar aproximadamente, etc.)?

● Preparación sociocultural específica:▪ Información amplia sobre la ciudad de destino, incluyendo cuestiones relativas a la vida cotidiana ysocial, las líneas de transporte que debería emplear para llegar a cada destino, así como las posiblesvisitas de interés cultural en el entorno.▪ Estudio de las características de cada uno de los Centros donde se realizarán las actividades deJob Shadowing.▪ Recoger información acerca de las características de las empresas en las que realizaremos laformación, tanto Florencia como en Oxford.

● Preparación de los viajes y estancias en relación con la seguridad.▪ Elección de las rutas aéreas más adecuadas para un ahorro tanto en tiempo como en loeconómico.▪ Preparación de la tarjeta sanitaria europea.▪ Estipulación de unos parámetros básicos para concertar con una agencia aseguradora lacontratación de un seguro general de viaje.

● Preparación lingüística:▪ Realización de Curso de B2 de Francés en Almería, a ser posible previo a las actividades demovilidad.▪ Revisión y preparación de los contenidos a trabajar en los dos cursos estructurados que nuestroprofesorado va a realizar.

¿Qué tipo de tutorización o disposiciones similares tiene previsto llevar a cabo para supervisar elprogreso de los participantes y apoyarles durante las actividades de movilidad?

Hemos elaborado una tabla de INDICADORES que cada participante tendrá que anotar y comunicardiariamente para observar y verificar la evolución y progreso durante la estancia. Esto nos servirápara prestar el apoyo necesario para la consecución del objetivo final: adquisición de conocimientosy experiencias trasladables a nuestra práctica organizativa y docente. Esta tabla establece itemsrelativos a:▪ La llegada al lugar de destino, recibimiento de las instituciones de acogida, establecimiento en laciudad (hotel o similar), verificación de la disponibilidad de rutas hasta los Centros de trabajo.▪ La observación en el aula (caso de Job Shadowing) o la asistencia-aprovechamiento del curso(caso de cursos estructurados).▪ Aspectos organizativos de los Centros a estudiar.▪ Aspectos socioculturales que intervienen en la experiencia.▪ Trato con las personas de otras entidades. Establecimiento de lazos para posteriores intercambioseducativos europeos.▪ Tratamiento de las dificultades encontradas.

Resultados de aprendizaje



25 / 35ES

¿Qué tipo de resultados de aprendizaje se espera que adquieran los participantes? ¿Cómo se van aevaluar estos resultados?

Nuestro gran objetivo, como se ha expresado con anterioridad, es adquirir competencias yherramientas que nos permitan mejorar la calidad de nuestra práctica docente. A través de estamejora posibilitaremos una mayor integración sociolingüística y cultural de nuestro alumnadoinmigrante y refugiado, así como una mejor formación a aquel alumnado de segunda oportunidadque les permita la incorporación efectiva en el mundo laboral. Además, aumentarán las expectativasde aquel alumnado que demanda el aprendizaje de una segunda o tercera lengua.Tras las actividades de movilidad propuestas pretendemos:▪ Obtener un conocimiento de la utilización de recursos tanto pedagógicos como organizativos quese emplean en Centros europeos con enseñanza similar a la que el CEPER Mare Nostrum ofrece.▪ Ampliar el conocimiento intercultural al entrar en contacto con otras dimensiones europeas.▪ Mejorar nuestra competencia lingüística.▪ Potenciar el trabajo en equipo, tanto entre nuestro propio profesorado como el establecimiento delazos para posteriores relaciones europeas.La evaluación de resultados se establecerá a través de sesiones de trabajo realizadas en reunionesde Claustro del Centro. En ellas se definirán unos estándares de evaluación que especifique losdistintos aspectos que conforman los resultados de aprendizaje esperados. Tras esta reflexiónimplementaremos, si fuese necesario, un plan de mejora que optimice las competencias adquiridaspor el profesorado con objeto de que, finalmente, repercuta en nuestro alumnado.

El Programa Erasmus+ promueve el uso de instrumentos y certificados como Europass para lavalidación de los resultados de aprendizaje adquiridos por los participantes durante su estancia en elextranjero. ¿Utilizará en su proyecto alguno de estos certificados/instrumentos? En caso afirmativo,especifique qué instrumentos se utilizarán y cómo.

Documento de movilidad Europass

En caso de que tenga previsto utilizar otros tipos de validación, tales como instrumentos ocertificados de validación nacional, especifique cuáles se utilizarán y cómo.



26 / 35ES

Costes especiales

Apoyo para necesidades especiales

ID Nº departicipantes Descripción y justificación Subvención

(EUR)

Total 0.00 EUR

Costes excepcionales

ID Nº departicipantes Descripción y justificación Subvención

(EUR)

Total 0.00 EUR



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_Follow-Up

¿Cuál es el impacto esperado de este proyecto en su/s organización/es? Explique cómo lasactividades propuestas contribuirán a la consecución de los objetivos establecidos para el proyectoen relación con su Plan de Desarrollo Europeo.

Las competencias y experiencias adquiridas serán mostradas a los demás miembros del Claustro yserán integradas en el currículo y en las prácticas docentes diarias del Centro si así se estimaseoportuno. Lo haremos a través de sesiones de trabajo sistemáticas en las que el profesoradoparticipante en cada una de las acciones descritas mostrará a sus compañeros las metodologíasinnovadoras y las estructuras organizativas que se utilizan en otros países europeos en relación conla enseñanza de las lenguas como factor integrador y multicultural. Se implementarán en el aulaestas experiencias y se valorará su idoneidad. Tras experimentar con el alumnado lo aprendido, enposteriores reuniones se comunicarán los resultados. Las experiencias exitosas se tratarán deintegrar en las programaciones.Todo esto se compartirá con el resto de los participantes europeos en los cursos, así como con losmiembros de los dos Centros donde se desarrollarán las actividades de observación directa en susaulas. Así mantendremos la cooperación y existirá un feedback que nos hará ir innovando ymejorando nuestra práctica docente.

¿Qué beneficios se esperan conseguir con el proyecto para la comunidad local y para un públicomás amplio?

No debemos perder de vista nunca que nuestro gran objetivo establecido en relación con el Plan deDesarrollo Europeo es la adquisición de competencias y herramientas para mejorar la calidad de laenseñanza con objeto, finalmente, de posibilitar una mejor integración sociolingüística y cultural denuestro alumnado inmigrante y refugiado, así como una mejor formación al alumnado de segundaoportunidad que les permita una incorporación efectiva en el mundo laboral, además de aumentarlas expectativas de aquel alumnado que demanda el aprendizaje de una segunda o tercera lengua.Así, la implementación de esas competencias y la adecuada utilización de las herramientas yconocimientos adquiridos en nuestra experiencia europea, posibilitarán una integración plena ennuestro municipio (y al final en nuestro país) de alumnado inmigrante y demandante de asilointernacional.



28 / 35ES

¿Cómo se va a evaluar si los objetivos del proyecto se han alcanzado?

Nos plantearemos una evaluación a medio y largo plazo. Como ya se expresó anteriormente, nuestraidea es una transformación en la dinámica del aula, donde la identidad cultural de las diferenteslenguas sea el factor integrador. Para evaluar esto, realizaremos reuniones periódicas con objeto detratar el grado de implementación de las metodologías recogidas de otros ámbitos educativoseuropeos. En estas reuniones estableceremos estándares de funcionamiento en las aulas,analizaremos el impacto sobre el alumnado y sobre la propia práctica docente, confrontaremos losresultados de cada aula en concreto con el resto, siempre teniendo en consideración lascaracterísticas propias de cada colectivo en sus respectivas localidades, y a través de ese feedbacktomaremos las decisiones pertinentes.Por otro lado, y en estas mismas sesiones de trabajo, estableceremos los instrumentos necesarioscon objeto de mantener al profesorado en continua formación para la búsqueda de competencias yestrategias que mejoren la práctica docente.Asimismo, a través del contacto directo con los países e instituciones europeas donde se hanrealizado las actividades de movilidad, comprobaremos el impacto de nuestra labor educativa.Fomentaremos así la participación del centro y su plantilla en proyectos internacionales.Finalmente, el grado de inclusión social, cultural, lingüística y laboral del alumnado inmigrante, asícomo la adquisición de un nivel competencial adecuado en el uso de las segundas lenguas por partedel alumnado que así lo demanda, será lo que nos dé una medida real y fiable de la idóneautilización de las competencias adquiridas por el profesorado tras la realización de este ProyectoEuropeo.

¿Cómo se darán a conocer los resultados del proyecto dentro y fuera de su/s organización/es?¿Cuáles son los principales grupos objetivo con los que quisiera compartir sus resultados?

En la página web de nuestro Centro (www.capermarenostrum.org) daremos difusión de laexperiencia durante las estancias de movilidad, así como del aprovechamiento de los resultadosobtenidos. Asimismo, en la prensa escrita de ámbito provincial se comunicará la labor formativa delprofesorado del Centro, así como su repercusión en el funcionamiento de nuestra institucióneducativa.Por otro lado, nuestro Centro se pone a total disposición de las autoridades educativas de ámbitoprovincial, autonómico o estatal para la divulgación de nuestra experiencia y resultados de la misma,si así lo estimaran necesario.Se establecerá un calendario de sesiones formativas periódicas para que el profesorado participantetanto en los cursos estructurados como en las actividades de Job-Shadowing comunique y muestreal resto de miembros del Centro las competencias, conocimientos, estrategias y herramientasadquiridos, así como las metodologías novedosas observadas.Estaremos en contacto con las instituciones educativas de acogida en las acciones de movilidadeuropea para compartir las experiencias que resulten de nuestra actividad docente. Asimismo,propondremos nuestro Centro como institución educativa susceptible de ser visitada por otrasentidades europeas. Pretendemos ser un Centro de acogida para aquellos que estén interesados enconocer nuestra realidad multicultural así como nuestro nivel de organización tanto administrativacomo pedagógico-didáctica.



29 / 35ES

Resumen del presupuesto del proyecto

Partidas presupuestarias Subvención estimada

Viaje 1925.00 EUR


Apoyo organizativo 2450.00 EUR

Tasas de curso 1680.00 EUR


Resumen del presupuesto por tipo de actividad

Partidaspresupuestarias

Aprendizaje porobservación

Cursos oactividades de

formaciónestructurada en el

extranjero

Movilidad depersonal para

docencia

Viaje 1100.00 EUR 825.00 EUR 0.00 EUR

Apoyo individual 1248.00 EUR 3302.00 EUR 0.00 EUR

Tasas de curso 0.00 EUR 1680.00 EUR 0.00 EUR

Subvención 2348.00 EUR 5807.00 EUR 0.00 EUR



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Resumen del proyecto

ResumenEscriba un breve resumen de su proyecto. Recuerde que la Comisión Europea, la Agencia Ejecutivao las agencias nacionales en sus publicaciones podrán utilizar esta sección o parte de ella. En casode que su proyecto sea seleccionado, el resumen se publicará en la Plataforma de Resultados deProyectos Erasmus+. Escriba frases completas y sea claro y conciso. El resumen debe aportar lainformación más importante del formulario de solicitud en su conjunto, incluyendo al menos loselementos siguientes: contexto del proyecto, objetivos del proyecto, número y perfil de losparticipantes, descripción de las actividades previstas, una breve descripción de los resultadosesperados y de los posibles beneficios a largo plazo.

El Centro de Educación Permanente “Mare Nostrum” es un centro educativo sostenido con fondospúblicos dependiente de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.Este Centro imparte enseñanzas de Planes formales y no Formales a Adultos en modalidadpresencial (ORDEN de 24 de septiembre de 2007, por la que se regulan los planes educativos decarácter no formal para personas adultas).El alumnado que asiste a nuestro Centro tiene el siguiente perfil:- Alumnado de segunda oportunidad, que ha abandonado los estudios por diferentes causas y quedecide retomarlos.- Alumnado inmigrante, que pretende la inserción social en nuestra comunidad a través delaprendizaje tanto de nuestra cultura como fundamentalmente del idioma como vehículo de inclusión.- Alumnado perteneciente a población refugiada, que busca en nuestro país y en nuestra comunidaduna forma de vida segura. A través de nuestro Centro pretende incorporarse a nuestra sociedad,para lo que el aprendizaje de nuestra lengua así como la aproximación a nuestra cultura, actúancomo elemento esencial.- Alumnado tanto nacional como extranjero que pretende aumentar su competencia lingüística en enuna segunda lengua.

El proyecto "Los aspectos culturales de la enseñanza de las lenguas como factor integrador ymulticultural" pretende mejorar los recursos didácticos del profesorado incorporando metodologíasinnovadoras para poder mejorar la practica docente con el alumnado expuesto anteriormente. Elobjetivo es incrementar sus posibilidades de inserción social y laboral. El aprendizaje de las lenguaactuará como eje vertebrador.Pretendemos alcanzar un nivel de intercambio de conocimiento a nivel internacional, incorporandoprácticas más innovadoras relacionadas con la enseñanza-aprendizaje de las lenguas.

Queremos conocer lo que se está haciendo en Europa mediante:- actividades formativas del personal docente en diferentes instituciones europeas involucradas en laeducación de personas adultas y en la enseñanza de las lenguas- actividades de Job Shadowing realizadas en un Centro de Adultos y en un A.L.C.E. (Agrupación deLengua y Cultura Españolas).

Pretendemos crear relaciones con profesorado de otros países para intercambiar experiencias. Sepretende incrementar las competencias lingüísticas del profesorado a través de la inmersión total enel país de realización de las actividades de formación. Estas mejoras repercutirán en la competencialingüística tanto del profesorado como del alumnado.



31 / 35ES

Escriba una traducción al inglés. Este resumen estará a disposición del público si se seleccionara suproyecto.

CEPER Mare Nostrum is a School for Adults, located in Roquetas de Mar, Almería, in the South-Eastof Spain. We belong to “Consejería de Educación de la Junta de Andalucía” that provides our Centrethe economical support as well as the teachers’ staff. This school teaches “face to face” instruction toAdults, according to the following law (ORDEN de 24 de septiembre de 2007, por la que se regulanlos planes educativos de carácter no formal para personas adultas).Our students have the following profile:• Second chance students: People that have dropped out school for different reasons and nowdecide to go back to their studies.• Immigrant students: People from other countries interested on learning our language as well as ourculture, in order to be part of the Spanish society.• People requesting International Asylum: People from other countries suffering conflictive situations,looking for a secure life-style. Learning our language is an important purpose, but not the only one,getting closer to our culture and habits is a basic goal.• Native and foreign students: People interested in improving their skills in a second language.The Project “Cultural aspects in language training as an integrating and multicultural factor “ wants toimprove the available educational resources for the teachers by adding the newest methodologies, inorder to upgrade their teaching task, paying special attention to those immigrants who come fromdisadvantaged conditions, and in general, with all the students. The main goal is to give the studentsthe chance to increase their social and labor integration; to do that, the project will be centered onlearning a language.We try to reach an international exchange by incorporating the most innovative practices related tothe process of teaching and learning a language.

We want to know what is being done in Europe in the following way:• The teaching staff will carry out learning activities in different European organizations related toAdults’ Education as well as language training.• Job shadowing tasks in an Adults’ School in Perugia (Italy) and in A.L.C.E (Spanish language andCulture Association) in Paris.We would like to establish partnerships with teachers from other countries in order to exchangeexperiences for the purpose of improving our teachers’ skills in the teaching-learning process, insuch a way, that these upgrades will affect significantly in the language skills learning processes,from both teachers and students.

Resumen de las organizaciones participantes



32 / 35ES

Nombre de laorganización

País de laorganización

Función de laorganización

_Type of theOrganisation

C.E.PER. MARENOSTRUM(903835525)

España Organización /institución solicitante

Escuela / Instituto /Centro de Educación -Educación dePersonas Adultas

Número total deorganizacionesparticipantes

1



33 / 35ES

AnexosSe podrán adjuntar hasta 10 documentos, cuyo tamaño máximo en total no podrá sobrepasar 10240KB.

Descargue la Declaración responsable y adjúntela una vez firmada por el representante legal.

Nombre del archivo Tamaño del archivo (kB)

Declaración responsable.pdf 190

Si lo desea, adjunte otros documentos.Si necesita más información, contacte con su Agencia Nacional. Los datos de contacto estándisponibles aquí.

Nombre del archivo Tamaño del archivo (kB)

Nombramiento de Directora.jpg 358

Tamaño total (kB) 548

http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/contact



34 / 35ES

Lista de comprobación Antes de enviar el formulario de solicitud a la Agencia Nacional, asegúrese de los siguientes aspectos:

La solicitud cumple con los criterios de admisibilidad enumerados en la Guía del Programa.Se han cumplimentado todos los datos relevantes del formulario. Ha elegido la Agencia Nacional correcta del país en el que está establecida su organización. La AN

seleccionada actualmente es: ES01 Servicio Español para la Internacionalización de la Educación(SEPIE)

Recuerde también lo siguiente: Los documentos que prueban el estatus jurídico del solicitante han sido cargados en el Portal delParticipante (URF) (más información en la Parte C de la Guía del Programa - Información para lossolicitantes).

Aviso de protección de datosPROTECCIÓN DE DATOS PERSONALESEl formulario de solicitud se procesará electrónicamente. Todos los datos personales (nombres,direcciones, CV, etc.) se procesarán de conformidad con el reglamento (CE) nº 45/2001 sobre laprotección de las personas físicas en lo que respecta al tratamiento de datos personales por lasinstituciones y los organismos comunitarios y a la libre circulación de estos datos. Los datospersonales que se solicitan solo serán utilizados para los fines previstos, es decir, para el tratamientode su solicitud de acuerdo con las especificaciones de la convocatoria de propuestas, la gestión de losaspectos administrativos y financieros del proyecto si resulta seleccionado y la difusión de losresultados a través de las herramientas informáticas de Erasmus+ adecuadas. Para esto último, enrelación con la persona de contacto, se solicitará un consentimiento explícito.

Para la descripción completa de los datos personales recogidos, la finalidad de su recogida y ladescripción de su tratamiento, consulte la Declaración de Privacidad Específica (enlace abajo) de esteformulario:http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/documents/epluslink-eforms-privacy_en.htm

Doy mi conformidad a la Declaración de Privacidad Específica sobre protección de datos



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