Intervencin psicolgica en un equipo de ftbolDr. C. Eduardo
Veloso Prez Lic. Fernando Madrigal Rbago Lic. Rosa M. Rodrguez
Santos Est. Psic. Ariadna Veloso [email protected]
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 9 -
N 60 - Mayo de 2003 1/1
Sede Universitaria Sancti Spritus Facultad de Humanidades
(Cuba)
IntroduccinEn los ltimos aos cada vez con ms frecuencia se habla
del papel decisivo de los factores psicolgicos en el resultado
deportivo. Esto no es un atributo de la moda; cuanto ms alto es el
nivel de la preparacin de los deportistas, tanto ms se acercan en
sus cualidades fsicas e ndices tcnicos fundamentales, a un modelo
determinado y la individualidad lo determina principalmente las
particularidades psicolgicas. De ah la necesidad de una preparacin
psicolgica especial y estrictamente individualizada. Los campos de
actuacin de la psicologa se han ampliado y diversificado
enormemente durante los ltimos aos. Uno de los mbitos de aplicacin
en los que la psicologa ha tenido un notable desarrollo es en el
deporte. La psicologa del deporte ha desarrollado y consolidado su
presencia en todo el espectro de la prctica deportiva competitiva.
Esta ciencia no acta nicamente en el aspecto individual, enseando
al deportista a eliminar pensamientos negativos o a utilizar
tcnicas de concentracin, sino que la presencia del psiclogo
especializado tambin ayuda a mejorar la relacin grupal que se
establece en el equipo, o la de tcnicos y entrenadores con este.
Precisamente en el Ftbol como deporte de equipo las relaciones
interpersonales que se establecen entre sus jugadores, tanto
formales como informales, influyen decisivamente en el accionar del
equipo. La actividad del futbolista puede definirse como una
relacin humana permanente. Su entrenamiento est pensado en funcin
de los dems, y no en gestos intiles, ni individualistas, porque el
esfuerzo que se programa y se realiza lleva el sello de la
connotacin ajena, los compaeros de equipos o los oponentes. Las
carreras, los controles mdicos, los ejercicios con baln, todas las
experiencias imaginables que hacen y mueven a diario en las
sesiones de entrenamiento tienen un denominador comn: adiestrar al
hombre para el hombre. Hacer un jugador ms rpido, o ms resistente,
para qu? Por ejemplo: su acercamiento en apoyo a un compaero
contribuye a un remate eficaz. Despertarle a un jugador su sentido
de anticipacin, agresividad para que el oponente no cree una
situacin comprometida contra su puerta.
Hasta lo que podra parecer un trabajo de perfeccionamiento
individualizado "una hora a solas de control del baln", est lleno
de referencias humanas: la habilidad para un regate que superar a
un oponente, el dominio del baln para que el pase acertado
favorezca la accin siguiente del compaero, el amortiguamiento del
baln para que luego el tiro a puerta no sea controlado por el
portero. De esto se deduce que todo lo que se sabe y se hace en el
ftbol debe trascender el marco propio de atribucin personal y ser
conjugado en comunidad de esfuerzo, solo as, en mutua relacin, el
ftbol entiende y explica sus posibilidades y limitaciones.
Considerando estos criterios hemos trabajado durante tres
Campeonatos Nacionales con el equipo de Ftbol Primera Divisin de la
provincia Sancti Spiritus, Cuba convencidos de que si se trabaja en
esta direccin se puede mejorar el rendimiento deportivo del equipo.
El trabajo que presentamos es el resultado del diagnstico realizado
a la dinmica de las relaciones interpersonales que sus jugadores
establecen y la estrategia de intervencin psicolgica aplicada.
Objetivo General Contribuir al mejoramiento de las relaciones
interpersonales de los futbolistas del equipo Primera Categora de
la Provincia de Sancti Spritus que posibilite elevar su rendimiento
deportivo y su dinmica grupal interna. Objetivos Especficos 1. 2.
Determinar las relaciones interpersonales que se establecen entre
los miembros del equipo. Establecer un sistema de intervencin
psicolgica para mejorar las relaciones interpersonales de sus
jugadores.
Diseo metodolgicoUniverso de trabajo La investigacin se realiz
con el equipo de ftbol Primera Divisin de la Provincia de Sancti
Spritus que particip en el Campeonato Nacionales de dicha
disciplina en las temporadas 2000-01, 2001-02 y 2002-03.
Tipo de investigacin En esta investigacin de orientacin
cualitativa se asume un diseo cuasi experimental sin grupo control,
donde se aplic una intervencin psicolgica como resultado del
diagnstico realizado dirigida a mejorar las relaciones
interpersonales de los atletas, tanto dentro del campo de juego y
entrenamiento, buscando la armona en el equipo, como en las
actividades extradeportivas para propiciar que exista una mejor
comunicacin y aceptacin entre estos.
Mtodos y tcnica de investigacin Para el logro de los objetivos
de nuestra investigacin y considerando la bibliografa consultada,
decidimos utilizar la entrevista y la tcnica sociomtrica dado su
amplia utilizacin en el deporte y su comprobada eficacia para el
estudio de la estructura de las relaciones interpersonales.
1. Entrevista cualitativa: es considerada un eficaz mtodo
diagnstico y teraputico en la prctica psicolgica. Es una de las
tcnicas ms utilizadas por ser uno de los mtodos ms rpidos y
efectivos para llegar a los objetivos que se desean. La entrevista
diseada con el fin de obtener informacin, supera a otros mtodos,
pues no solo permite reunir informacin diagnstica, sino que el
medio principal de contacto con los sujetos de la investigacin
(deportistas, entrenadores, etc.). 2. La sociometra: es una tcnica
dirigida a revelar las relaciones interpersonales mediante la
constatacin de sentimientos recprocos de simpata u hostilidad entre
los miembros de un grupo. Nos permite establecer diferentes
criterios sociomtricos (Osipov, 1988, Petrovski, 1986). En nuestro
caso utilizamos los criterios laborales que permiten establecer las
relaciones interpersonales recprocas a nivel de la estructura de la
actividad deportiva en este caso. Y el criterio de pronstico que
nos permite conocer la estructura de expectativas de relaciones
entre los miembros del equipo segn las ideas del encuestado, con la
incorporacin de las causas que propician la eleccin. Utilizamos est
tcnica para comparacin en Pre y Post test dada su probada eficacia
para el estudio de la estructura de las relaciones interpersonales.
(Morejn, D. Y; Prez, G, P., 2000).Se utilizaran adems, 2 encuestas
para conocer los criterios de los jugadores sobre la situacin
deportiva del equipo en la anterior competencia, entrevistas
focalizadas a la Direccin Tcnica y a los atletas del equipo, para
conocer la valoracin de estos sobre el nivel fsico, tcnico, tctico
individual y colectiva del equipo en la temporada 2002-2003 .
Tambin aplicaremos diferentes test como: Test de cualidades
volitivas, Actitud para la competencia (A.P.C), Motivos Deportivos,
Valoracin de grupo, Rendimiento Deportivo y algunas dinmicas
grupales para el estudio integral del equipo, permitindonos el
diagnstico del mismo.
Anlisis y discusin de los resultadosEn Junio del 2001 comenzamos
a trabajar con el equipo. En ese momento, partiendo de los datos
concretos que arrojaran los diferentes test pedaggicos llevados a
cabo con el equipo durante el perodo de preparacin. Por medio de la
entrevista obtuvimos la valoracin de la direccin del equipo en
cuanto al nivel fsico, tcnico, tctico individual, y tctica
colectiva. Realizaron una comparacin entre la temporada pasada
(2000-2001) y la actual temporada (2001-2002). En la temporada
2000-2001 el nivel fsico era bueno en un 80% y regular en un 20%;
el nivel tcnico era bueno en un 75%, regular en un 15% y malo en un
10%; el nivel tctico individual era bueno en un 35%, regular en un
40% y malo en un 25%. Finalmente el nivel tctico colectivo era
bueno en un 25%, regular en un 35% y malo en un 40%, por lo que se
detectaron fisuras en estos niveles, aspectos trabajados con
posterioridad y erradicados en la mayora de los casos, ya que
actualmente, (2001-2002), el nivel fsico es en un 90% bueno y solo
el 10% regular; el nivel
tcnico es bueno en un 80% y regular en un 20%; el nivel tctico
individual es bueno en un 91% y regular en un 9%. En estos tres
niveles no se detectaron atletas con mala preparacin, ya que
solamente en el nivel tctico colectivo es considerado como malo en
un 4,9%, bueno en un 89,1% y regular en un 6%. Quisimos representar
estos datos en las tablas 1 y 2 para su mejor anlisis. Como podemos
ver el equipo presenta, en general, una preparacin fsica, tcnica y
tctica favorable y ptimas condiciones, ya que queda tiempo
suficiente para erradicar algunos defectos de la tctica colectiva
principalmente. Al abordar otros aspectos, relacionados al equipo,
existe una motivacin adecuada, detectndose buena orientacin hacia
un fin (en el entrenamiento para alcanzar la victoria); se
evidencia habilidades excelentes entre los atletas, buenas
actitudes para la competencia, comprometimiento con el
entrenamiento, el amor al ftbol, valenta, espritu de lucha,
perseverancia, etc. Solamente se detectan dificultades en cuanto a
las relaciones interpersonales entre los jugadores, especficamente
vinculadas a la desunin. Relacionado a esto el director del equipo
plantea: "el equipo en general tiene una preparacin fsica, tcnica,
tctica adecuada. Los problemas, a mi entender, estn en la falta de
unin entre todos los jugadores, no juegan como equipo, al contrario
realizan muchas jugadas individuales y pierden oportunidades de
hacer gol, al retener el baln innecesariamente cuando las
posibilidades reales las tiene otro atleta". Para ampliar esta
informacin seguimos abordando sobre la dinmica del equipo,
realizamos preguntas vinculadas a los entrenamiento, cmo se dan, qu
dificultades existen, problemas de ausencias, intereses,
implementos deportivos (balones, ropas, calzado, etc.), en fin
aspectos relacionados con la vida interna del equipo. Seguidamente
otro directivo amplio esta informacin, asegurando que "las
ausencias no son un problema, al contrario es muy difcil que alguno
falte al entrenamiento, hasta el momento no se ha dado un problema
personal entre los atletas, pero considero que falta de cohesin est
afectando al equipo". Con el objetivo de ampliar este ltimo aspecto
continuamos indagando y al pedir algunos ejemplos el Director no
dice: "como es sabido, la compenetracin y relacin entre los
jugadores de un equipo es de vital importancia y de esto depende el
resultado deportivo. Las jugadas individuales son factibles cuando
se llevan a cabo en el momento oportuno, pero a su vez suelen ser
muy perjudiciales si afectan la integridad del equipo o si inciden
regularmente en el resultado del juego, ya que si se retiene el
baln se corre un doble riesgo:
1. Que el contrario active la defensa y le quite el esfrico al
atleta. 2. Que no se realice el pase adecuado al sujeto que est en
posicin ventajosa para el pase o para el tiro a portera, donde
existe un alto grado de asegurar el gol. Adems, asegurar la tctica
colectiva facilita mantener el baln, preparar la ofensiva o
defensa, economizar las energas y cumplir los objetivos del juego
-ganar con eficiencias -y est demostrado que sin la unin nada es
posible, con razn existe el refrn en la unin est la fuerza, y yo le
anexara: y la victoria".Esta informacin la pudimos corroborar en
entrevistas a los atletas, tanto focalizados como informales. En
relacin a esto el capitn del equipo nos dice: "El equipo
individualmente es uno de los mejores, porque existen jugadores con
un nivel tcnico - tctico elevado, pero cuando tienen que hacer las
jugadas en colectivo se nota una cierta frialdad, falta de
confianza, desunin. Si logrramos compaginar como equipo venceramos
un 50%, porque jugaramos con mayor armona, lo cual aumentara la
confianza en los dems, disminuye el recelo profesional, disminuye
la competencia interna y aumenta la integridad del equipo".
Los jugadores 21, 22, 1, 11, 35, 32, 25, 4, etc., nos abordan
los mismos problemas corroborndose as toda la informacin antes
mencionada y reconocindose la necesidad e importancia del trabajo
en grupo. Despus de realizado todo este anlisis, nos dimos a la
tarea de conocer el sistema de relaciones interpersonales que se
daban en el equipo, a travs de una tcnica sociomtrica, validada y
ampliamente conocida en el deporte. Osipov (1988), sugiere que al
trabajar esta tcnica se deben establecer los criterios sociomtricos
laborales y de pronstico, pues son de infinito valor y utilidad en
el estudio de las relaciones interpersonales en un grupo dado.
Siguiendo nuestro estudio aplicamos un test sociomtrico. En la
tabla N 3 se refleja el criterio sociomtrico (pre-test) laboral
positivo y aadimos adems las causas que llevaron a la formacin de
este criterio. El anlisis nos muestra que los jugadores ms elegidos
por el equipo fueron el #20 con 15 elecciones, el #6 con 12
elecciones y el #14 con 11 elecciones , sobresaliendo las causas 1
y 3, es decir, de tener las cualidades de luchador, de jugar con
toda la tensin de sus fuerzas y por ser jugadores excelentes . En
el sistema de relaciones entre los jugadores observamos que se
establecen 12 parejas de elecciones mutuas (38,71%) y solo 8
jugadores no son elegidos. La tabla N 4 establece el criterio
sociomtrico de pronstico. Su anlisis evidencia que los jugadores
tienen una concientizacin moderada del sistema de relaciones del
equipo, pues el pronstico refleja coincidencia real de elecciones
positivas solo en el 61,29 % de los casos en la prueba de pre-test.
El criterio sociomtrico laboral negativo se muestra en la tabla N
5. En ella se observa que los jugadores ms elegidos como no
deseados para jugar son el nmero #19 con 11 elecciones, #17 con 9
elecciones y el #24 con 8 elecciones (grfico N 3), sobresaliendo
las causas 1 y 4: se alteran demasiado durante el juego y no poseen
cualidades de lucha suficiente. Este criterio sociomtrico pone de
manifiesto adems que los jugadores (19 y 22), (19 y 21), (26 y 27),
18 y 32), (10 y 32) y (1 y 23) se rechazan mutuamente,
representando un 12,9% y 12 atletas no se rechazan para un 38,71%.
Estos resultados son de inestimable valor para enfocar el sistema
de intervencin a desarrollar con el equipo en busca del
mejoramiento de las relaciones interpersonales potencializando la
cohesin grupal que se dan entre sus miembros. Al respecto hemos
encontrado en la revisin bibliogrfica como autores, incluso de
diferentes tendencias, Homans (1960), Moreno (1958), Welford
(1967), Volkov (1974), Osipov (1988), Petrovski (1986), Veloso
(2001), Canduela (2001), Cruz (2001) han valorado la necesidad de
estos estudios sociomtricos en el diagnstico de la cohesin grupal y
por tanto las relaciones interpersonales que se establecen en los
grupos como punto de partida para la realizacin de intervencin
psicolgica. Precisamente con estos resultados concebimos el plan de
intervencin psicolgica dirigido al mejoramiento de las relaciones
interpersonales de los jugadores buscando cohesin en el equipo. Se
diseo en 10 sesiones de trabajo abordndose diferentes temticas y
problemticas del equipo siempre utilizando tcnicas y dinmicas de
trabajo grupal. En el mes de Septiembre del 2001, el equipo
comienza la competencia correspondiente a la Temporada 2001-2002.
Despus de seis meses de iniciada la intervencin psicolgica se
aplicaron
las pruebas de post test, a fin de comprobar si las tareas de
intervencin llevadas a cabo con el equipo haban influido
positivamente en el desarrollo de la cohesin grupal y con ello el
rendimiento deportivo. Los resultados alcanzados en dichas pruebas
son los siguientes: En la tabla N 6, se observan los valores
alcanzados por los jugadores en la aplicacin del test sociomtrico
seleccionado. El criterio sociomtrico laboral positivo de los
miembros del equipo vari con relacin al pre test en los siguientes
aspectos: El jugador N 6 result ser el ms elegido, al obtener la
mayor cantidad de elecciones. Seguidos a este, el #22 con 7
elecciones, el #16 y el #35. b. Aparece la causa nmero 2 (nosotros
nos comprendemos bien en el juego, ya que en general somos buenos
amigos) y mantenindose las elecciones 1 y 3: tener las cualidades
de luchador, de jugar con toda la tensin de sus fuerzas y por ser
jugadores excelentes. c. Disminuye la cantidad de jugadores que no
son elegidos para el juego (5) para un 22,73%, es decir un 3,22% de
mejora. La tabla N 7 establece el criterio sociomtrico de
pronstico. Su anlisis evidencia que los jugadores poseen un mayor
conocimiento integral del grupo. El grado de conocimiento aument a
77,27%, superior al pre-test 15,98%. En la tabla N 8 encontramos
los resultados alcanzados en el criterio sociomtrico laboral
negativo del post - test. Los resultados son tambin ms favorables:
El jugador N 17, ni el 24, ni el 29, no pertenece ya a este grupo
de miembros rechazados. b. En relacin a la causa que define la
eleccin aparece la 5 (A mi no me gusta su forma de juego),
desapareciendo la nmero 4 (No posee las cualidades de lucha
suficiente). El equipo clasifica sin ninguna dificultad con 26
puntos (tabla No 9), segundo mejor resultado de todos los equipos
de todos los equipos en competencia. Esto evidencia que el plan
repreparacin psicolgica desarrollado ha sido eficiente, por lo que
le sistema de intervencin propuesta es adecuado, facilitando el
mejoramiento de las relaciones interpersonales entre los jugadores,
factor necesario para la armona y cohesin en un deporte colectivo
si se aspira a buenos resultados y mejores rendimientos. a. a.
Conclusiones1. La estructura de las relaciones interpersonales
que se establecen en el equipo reflejan con claridad los lderes
positivos y negativos, as como las causas que provocan sus
elecciones, predominando en el caso positivo el hecho de tener
cualidades de lucha, de jugar con toda la tensin de sus fuerzas y
por ser jugadores excelentes; y se rechazan a los jugadores por no
poseer cualidades de lucha suficiente, as como alterarse demasiado
durante el juego. La posicin de cada jugador y la comunicacin real
no se corresponde con el criterio sociomtrico de pronstico, pues
solo en el 61,29% de los casos hay coincidencia. Esto demuestra
fisuras en las relaciones interpersonales que pueden dar al traste
con el rendimiento deportivo, por ser jugadores claves dentro del
equipo, por lo que resulta de suma importancia el trabajo de la
cohesin grupal.
2. Se estableci una estrategia de intervencin psicolgica
dirigida al mejoramiento de las relaciones interpersonales lo que
qued demostrado al comparar los resultados de la tcnica sociomtrica
antes y despus del a intervencin y en el rendimiento alcanzado por
el equipo en la etapa competitiva.
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psicolgica en un equipo en competencia. Revista digital,
EFDeportes, Argentina.
AnexosTabla N 1: Valoracin de la direccin tcnica del nivel
fsico, tcnico, tctico individual y colectiva del equipo de la
Primera Categora en la temporada 2000 - 2001.
Tabla N 2: Valoracin de la direccin tcnica del nivel fsico,
tcnico, tctico individual y colectiva del equipo de la Primera
Categora para la temporada 2001 - 2002.
Tabla N 3: Criterio sociomtrico laboral positivo de los
jugadores el equipo provincial de ftbol Primera Categora, Sancti
Spritus. Junio 2001.
Fuente: Tcnica sociomtrica. Tabla N 4: Criterio sociomtrico de
pronstico de los jugadores el equipo provincial de ftbol Primera
Categora, Sancti Spritus. Junio 2001.
Fuente: Tcnica sociomtrica. Tabla N 5: Criterio sociomtrico
laboral negativo de los jugadores el equipo provincial de ftbol
Primera Categora, Sancti Spritus. Junio 2001.
Fuente: Tcnica sociomtrica. Tabla N 6: Criterio sociomtrico
laboral positivo de los jugadores el equipo provincial de ftbol
Primera Categora, Sancti Spritus. Junio 2001.
Fuente: Tcnica sociomtrica. Tabla N 7: Criterio sociomtrico
pronstico de los jugadores el equipo provincial de ftbol Primera
Categora, Sancti Spritus. Junio 2001.
Fuente: Tcnica sociomtrica. Tabla N 8: Criterio sociomtrico
laboral negativo de los jugadores el equipo provincial de ftbol
Primera Categora, Sancti Spritus. Junio 2001.
Fuente: Tcnica sociomtrica. Tabla N 9: Resultados del equipo
provincial de ftbol Primera Categora en la Temporada 2001 - 2002
(Septiembre) ETAPA CLASIFICATORIA
Otros artculos sobre Psicologa del Deporte
Aspectos psicolgicos que influyen en el futbolista*Licenciado en
Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte. Maestra A.R.D. Ftbol.
Universidad de Granada **Nivel II de Entrenador de Ftbol.
Entrenador del Unin Deportiva Estrellas Chana (Granada).
(Espaa)
Alejandro Jos Glvez Garrido* Jos Miguel Paredes
Prados**[email protected]
Resumen El trabajo que se presenta a continuacin aborda un
aspecto que influye de forma determinante en el deporte, y ms
concretamente, en un deporte colectivo como es el ftbol; ligado
inevitablemente al esfuerzo individual de uno mismo y de la suma
del equipo (cooperacin) contra el esfuerzo de un contrario, bien de
forma individual o colectiva (oposicin). El aspecto mencionado con
anterioridad y que abordaremos en este trabajo es el comportamental
o psicolgico, este es de suma importancia ya que saca a relucir y
determinan el xito o fracaso del deportista, y ms concretamente del
futbolista. Pero realmente, sabemos cuantificar y determinar una
solucin efectiva a los problemas comportamentales que se le
presentan al sujeto? En este trabajo se pone de manifiesto como es
posible cuantificar dichos aspectos comportamentales a travs de
instrumentos de medida cognitivos, que ponen en evidencia el estado
de ansiedad, estrs, activacin del sujeto, y su influencia en su
posterior rendimiento. La solucin definitiva a aplicar sobre el
sujeto viene dada sobre todo por el resultado obtenido en las
tcnicas de medida mencionadas anteriormente. Por ltimo, mencionar
la importancia adquirida por la influencia que poseen los aspectos
externos que rodean al sujeto, como son: familia, amistades, e
incluso, el propio entrenador. Y que obviamente tambin determinan y
modelan el xito o fracaso del futbolista; as como el hecho de que
el deportista de alto nivel pueda estar conectado de forma
permanente a un grupo de profesionales cualificados (psiclogos del
deporte), con el objetivo primordial de optimizar su rendimiento
deportivo. Palabras clave: Ftbol. Aspectos comportamentales o
psicolgicos. Instrumentos de medida cognitivos. Rendimiento
deportivo. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos
Aires - Ao 11 - N 106 - Marzo de 2007 1/1
IntroduccinA continuacin se muestran los aspectos psicolgicos
que ms inciden en el futbolista cuando afronta una competicin, y
como no en su quehacer diario (entrenamientos). Antes se abordar
una pequea introduccin histrica de la evolucin de la Psicologa del
deporte como ciencia independiente.
Qu es la Psicologa del Deporte? Con demasiada frecuencia
(afortunadamente cada vez menos), dadas las reticencias del ftbol
para abrir puertas a otros mbitos relacionados pero que no sean
estrictamente deportivos, en este deporte se ha desconocido durante
mucho tiempo la relevancia de una especialidad relativamente joven
que puede ayudar a favorecer el rendimiento, mejorando la
consecucin de logros deportivos: hablamos por supuesto, de la
Psicologa del Deporte.
Desde el punto de vista del deporte en cuestin, la Psicologa del
Deporte es un campo de aplicacin de la propia Psicologa (aunque
actualmente se considera como una subdisciplina dentro de las
Ciencias del Deporte), cuyos principios determinan qu se aplicar en
cada rea. La progresiva especializacin indica cmo y en qu
direcciones se aplicarn los principios psicolgicos (Lorenzo, J.
1992). Por tanto, la Psicologa del Deporte estudia
fundamentalmente: a. b. Los Factores Psicolgicos que influyen en la
participacin y el Rendimiento Deportivo. Los Efectos Psicolgicos
derivados de la participacin en un programa deportivo o de
ejercicio fsico.
Importancia de la relacin entrenador/docente y deportista/alumno
Para que el deportista o alumno se desarrolle de forma ntegra es
necesario que exista una relacin coherente y bien compaginada con
su entrenador/profesor. El entrenador es una de las figuras ms
relevantes y claves en la iniciacin deportiva, y en el seguimiento
posterior del deportista; ya que el propio entrenador es el que
planifica la preparacin del futbolista y el que acompaa
continuamente al mismo. Convirtindose en muchas ocasiones en un
segundo padre del futbolista. Existen dos visiones diferentes de
este tipo de relaciones:
Todos los entrenadores en multitud de ocasiones utilizan ambos
tipos de enfoques, aunque predominantemente hay que optar por
escoger un enfoque positivo, debido fundamentalmente a que este
tipo de enfoque aumenta la motivacin del futbolista, y a su vez
favorece la consecucin de los objetivos plateados a priori. La
relacin establecida entre el futbolista (o cualquier tipo de
deportista) y su entrenador se hace en base a tres parmetros de
gran importancia:
a.
Conductas del entrenador: Es lgico pensar que las conductas del
entrenador hacia sus deportistas, o hacia la propia competicin en s
misma; influyen determinantemente en la correlacin existente entre
ambos. b. La percepcin y el recuerdo de dichas conductas por sus
jugadores. c. La evaluacin que estos hacen del entrenador y de su
experiencia deportiva.
Segn Weinberg, R.S. & Gould, D. (1996) las recomendaciones
generales a los entrenadores para optimizar el desarrollo de
destrezas deportivas, la autoconfianza y la diversin en sus
jugadores: Centrarse en la enseanza y en la prctica de destrezas
deportivas. 2. Cambia frecuentemente las actividades. 3. Establece
expectativas realistas para cada nio en funcin de su edad y su
repertorio previo. 4. Debe realizar demostraciones y dar
instrucciones cortas y simples. 5. Recompensa no solo los
resultados, sino tambin la ejecucin tcnica correcta. 6. Recompensa
el esfuerzo adems del resultado. 7. Utiliza un enfoque positivo
para corregir los errores. 8. Reduce los miedos de los nios para
ejecutar nuevas tareas motrices. 9. Modifica las reglas para
aumentar la accin y la participacin de los jugadores. 10. Es
entusiasta y contagioso. Aunque parezca lgico, la relacin que se
establezca entre el entrenador y el futbolista; o entre el docente
y el alumno (desde el punto de vista educativo); determina en
muchas ocasiones los motivos de cualquier persona para iniciarse y
posteriormente formarse en un deporte concreto. Un estudio de
Gonzlez, G.; Tabernero, B.; & Mrquez, S. (2000), muestra los
motivos para participar en ftbol por parte de los jvenes que se
inician en este deporte: En primer lugar realizan deporte para
"mejorar su nivel", luego para "estar fsicamente bien",
"divertirme", "hacer ejercicio", y "hacer nuevos amigos". Los
motivos para jugar al ftbol estn ms orientados a la ejecucin que a
los resultados. Es decir, predominan los factores intrnsecos sobre
los extrnsecos. De todo lo anterior se puede deducir que el uso de
las nuevas metodologas para la enseanza del ftbol y, en especial,
del denominado enfoque basado en la comprensin del juego,
proporciona interesantes implicaciones psicolgicas tanto para los
alumnos como para los profesores. Son necesarios un mayor nmero de
investigaciones y de aplicaciones prcticas para conocer con ms
profundidad los aspectos psicolgicos que ofrecen estas nuevas
metodologas, y sobre todo, para potenciar la relacin existente
entre el entrenador y el futbolista 1.
La Personalidad en el Ftbol Al hablar de personalidad, en
trminos generales se entiende la misma como "conjunto de
caractersticas, o combinacin de las mismas, que hacen que una
persona sea nica e independiente" (Weinberg, R.S. & Gould, D.
1996). La Personalidad estara dividida en tres estructuras
diferentes (ver figura 1):
1. Ncleo Psicolgico: Es el nivel mnimo de la personalidad, est
compuesto fundamentalmente por las actitudes, los valores, los
intereses, los motivos, y los pensamientos sobre uno mismo.
Constituye la pieza clave de la personalidad. 2. Respuestas Tpicas:
Constituyen el medio por las que nos adaptamos al entorno, se trata
de indicadores perfectos sobre el ncleo psicolgico. 3. Conducta
Relacionada con el Papel Social: Tambin conocida como conducta
relativa al rol, siendo el aspecto ms dinmico de la personalidad,
debido bsicamente a que la conducta cambia en funcin de la
percepcin del entorno.
Existen 3 Enfoques diferenciados de la Personalidad: 1. 2.
Enfoque del Rasgo: referente a las caractersticas intrnsecas del
sujeto. Enfoque Situacional: referido a los parmetros externos que
inciden en la propia personalidad. 3. Enfoque Interactivo: combina
los dos anteriores.
Dentro del deporte abordado en este trabajo, la personalidad que
posea el futbolista, sin duda va a determinar la conducta que ste
pueda llevar a cabo durante los entrenamientos o los propios
partidos. Si el sujeto posee una personalidad fuerte y bien
estructurada como consecuencia de la disciplina y el entrenamiento,
las conductas que posea en momentos puntuales, de mayor o menor
trascendencia, sern cruciales para conseguir el xito o el
fracaso.
Aspectos psicolgicos a considerar en el ftbol
A.
Motivacin
La motivacin, segn Garca, J. & Llames, R. (1992); puede
definirse como: "direccin e intensidad del esfuerzo". Como puede
observarse en esta definicin, existen dos parmetros que son
cruciales:
1. 2.
Direccin: hace referencia al nivel de atraccin por parte del
sujeto hacia la tarea. Intensidad: definida como nivel de empeo que
un sujeto pone en la ejecucin de la tarea.
Por lo tanto, y atendiendo a lo anterior, podemos establecer una
relacin entre intensidad y direccin (cuadro 1):
Como se ha mencionado anteriormente son diferentes las
motivaciones que inducen al sujeto a practicar ftbol, pero
alejndonos de esta concepcin de motivacin, es lgico pensar que el
grado de motivacin que posea el sujeto, y ms en un deporte como el
ftbol, puede condicionar el acierto de sus jugadas. A menudo, se
observa como multitud de entrenadores dirigen hacia sus futbolistas
afirmaciones del tipo: "Hay que dar el mximo de lo que tienes",
"vamos a por todas" Estas afirmaciones inducen a un enfoque
positivista de la motivacin del sujeto. Existen tres perspectivas
fundamentales de la motivacin:
3.
Motivacin centrada en el rasgo: Basada en la personalidad, las
necesidades y los objetivos que posea el futbolista en particular.
4. Motivacin centrada en la situacin: El nivel motivacional est
centrado e influido por condicionantes externos. 5. Motivacin
interaccional: Se trata de una mezcla de las dos anteriores.
Es de vital importancia conocer los motivos que inducen al
sujeto a practicar, en este caso, ftbol, para as orientar nuestro
trabajo como futuros docentes hacia el camino escogido de antemano
por el deportista. Elaborando situaciones que propicien las
necesidades a las que se ven sometidos los participantes, para
asemejar la situacin lo mximo posible a la realidad, y de esta
forma conseguir
que el nivel de motivacin del sujeto por la prctica del ftbol,
ascienda a valores mximos.
B.
Autoconfianza
La Autoconfianza se define como: "creencia de que se pueda
realizar satisfactoriamente una conducta deseada" (Morilla, M.
1994). Esta definicin equivale al grado de certeza o seguridad que
tiene el sujeto en realizar una determinada accin o habilidad
motriz. Las ventajas que proporciona la autoconfianza al futbolista
son numerosas y en momentos claves o puntuales hacen que el
deportista acte de forma positiva. Dichas ventajas son las
siguientes: La confianza produce en el sujeto emociones positivas.
La confianza facilita la concentracin del sujeto en la tarea
realizada. o La confianza influye en el gado de consecucin de
objetivos por parte del sujeto. o La confianza hace que aumente
tanto la intensidad como la duracin del esfuerzo. o La confianza
interfiere en las estrategias del juego. o La confianza afecta a
las dems variable psicolgicas o Como se ha viso anteriormente, las
ventajas que proporciona la confianza son numerossimas, a pesar de
esto, surge un concepto importante como es el de confianza ptima.
Este hecho esta directamente relacionado con el rendimiento del
sujeto, esta relacin rendimiento-confianza describe una funcin en
forma de U invertida (figura 1). Esto muestra como una escasez de
confianza puede alterar el rendimiento del sujeto (disminuyendo),
mientras que un exceso de confianza puede provocar a su vez una
disminucin del rendimiento debido a que el sujeto se crea falsas
expectativas sobre s mismo y sobre su nivel ptimo de rendimiento.
o
Existen diferentes tipos de expectativas que se pueden conformar
respecto al futbolista en concreto, estas son las siguientes:
o Autoexpectativas: Son las que se realiza el sujeto sobre s
mismo, hacen referencia normalmente a deseos. El principal problema
que pueden generar las autoexpectativas es que en multitud de
ocasiones el futbolista, puede pedir ms de lo que realmente puede
otorgar, por lo que estas autoexpectativas se convertiran en
frustraciones que implicaran al resto de variables psicolgicas
(ansiedad, estrs). o Expectativas del entrenador: Las expectativas
que el entrenador vierte sobre sus deportistas pueden corresponder
al nivel del mismo, o en ocasiones generan falsas expectativas. o
Expectativas del Entorno Familiar: Idntico al apartado anterior
pero en relacin con aspectos familiares.
B.
Concentracin
La concentracin es un factor comportamental importante a
considerar en el transcurso de un partido de ftbol, sobre todo en
lo que respecta al parmetro temporal, ya que como hemos observado
en muchas competiciones de ftbol, los jugadores estn sometidos a un
gran esfuerzo fsico, y lo que es ms importante, extendido en el
tiempo. Por eso, puede considerarse a la concentracin como un
aspecto psicolgico a tener en cuenta de forma detallada y
pormenorizada. Weinberg y Gould (1996), en su libro: fundamentos de
psicologa del deporte y el ejercicio fsico definen el trmino
concentracin como: "atencin en las seales pertinentes del entorno y
mantenimiento de ese foco de atencin". Por lo tanto, la
concentracin consistira en focalizar la atencin sobre los aspectos
ms determinantes de la ejecucin que estemos realizando, y a su vez,
mantener este foco atencional durante el tiempo que perdure la
tarea, aunque es evidente que este foco atencional puede fluctuar
en momentos puntuales. En lo que respecta a las seales pertinentes
del entorno, dentro de un deporte como es el ftbol no cuesta
trabajo saber cuales son las consideraciones a tener en cuenta:
fijarse en la ubicacin de la pelota, atender a los desplazamientos
del oponente, de los compaeros, condiciones atmosfricas (viento).
Existen dos dimensiones que caracterizan las demandas atencionales,
la primera hace referencia a la amplitud: permite analizar si la
atencin est amplia o estrechamente focalizada, es decir, si el
futbolista est atento a todo el terreno de juego (amplio), o bien
si slo se fija en la situacin de la pelota (estrecho).Por otro
lado, la direccin del foco atencional permite averiguar si el
futbolista dirige su atencin a elementos externos o bien, hacia el
interior del sujeto (ver figura 2). De estas dos premisas: amplitud
y direccin pueden establecerse numerosas posibilidades (foco amplio
interno, amplio externo).
Para optimizar el rendimiento del futbolista, este debe ser
capaz de desarrollar los cuatro tipos posibles de atencin, vistos
en la figura 5, a pesar de esto, y como he mencionado
anteriormente, el foco atencional del futbolista a lo largo de un
partido cambia, y por tanto, tambin lo hace su concentracin. Como
se ha podido comprobar, la concentracin y atencin van unidas de la
mano, el profesor Garca, F. (2001), establece una serie de
propiedades para la atencin del futbolista como son: 1. Su carcter
fluctuante. 2. La intensa concentracin de la atencin es
consecuencia de las exigencias que se presentan en el momento de
disputar el partido. 3. El volumen de la atencin es pequeo y se
encuentra en correspondencia con la necesidad de estar concentrado.
4. La estabilidad de la concentracin de la atencin y la capacidad
para activarla rpida y eficientemente.
C.
Activacin
Weinberg, R.S. & Gould, D. (1996) definen el trmino
activacin como "Reaccin general fisiolgica y psicolgica del
organismo, variable a lo largo de un continuo que va desde el sueo
profundo hasta la excitacin intensa". El trmino activacin posee
tres perspectivas claramente diferenciadas:
5.
Perspectiva Unidimensional: los indicadores fisiolgicos
correlacionan entre s perfectamente, y a su vez con los indicadores
motores y verbales.
6.
Perspectiva Polidimensional: cada dimensin de la conducta:
verbal, motora y fisiolgica debe ser tratada de forma diferenciada
y no homogneamente. 7. Perspectiva Cognitiva: El sujeto es el
agente principal, ste construye su realidad de forma activa.
Hay que tener en cuenta el nivel de activacin del futbolista a
la hora de que este afronte una competicin, e incluso a la hora de
programar un entrenamiento determinado. Ser en todo momento
conscientes de que altos niveles de activacin pueden provocar
situaciones de ansiedad si no existe una orientacin cognitiva
adecuada. La siguiente figura muestra la relacin entre eficacia
comportamental e intensidad de la activacin, bajo una perspectiva
operativa y multidimensional, en la que se explica en trminos de
eficacia comportamental, la relacin entre el nivel de activacin del
sujeto y el tipo de conducta que puede desempear:
D.
Ansiedad
Segn Krane, V.; & Williams, J. (1994), la ansiedad es un
estado emocional negativo que incluye sensaciones de nerviosismo,
preocupacin y aprensin, relacionadas con la activacin o el arousal
del organismo. Segn esto, la ansiedad tiene un componente de
pensamiento llamado ansiedad cognitiva, y un componente de ansiedad
somtica, que constituye el grado de activacin fsica percibida
(Figura 4). Las fuentes generadoras de ansiedad ms importantes
dentro de cualquier evento relacionado con el ftbol son las
siguientes:
8. El miedo que puede emitir hacia el fracaso, lo cual genera un
nivel de ansiedad elevado sobre todo en lo que respecta a qu dirn
los padres, amistades, pblico Es decir la ansiedad viene
determinada por el desprecio o rechazo que pudiese sufrir en un
futuro el futbolista respecto a un punto o partido determinado. 9.
Miedo a no estar a la altura necesaria de la competicin, es decir
el jugador posee un menosprecio hacia l mismo que genera un alto
grado de ansiedad. 10. Manifestaciones Somticas y psicolgicas.
E.
Estrs
El estrs se define como un "desequilibrio sustancial entre la
capacidad de demanda (fsica y/o psicolgica) y la capacidad de
repuesta, en condiciones en condiciones en las que el fracaso en la
satisfaccin de dicha demanda tiene consecuencias importantes"
(Gonzlez, L.G. 2001). Dicho proceso se refleja claramente en la
figura 5.
Existen diferentes fuentes que son buenos indicadores del estrs
dentro del mbito que rodea al futbolista, las ms importantes son:
11. Importancia de Evento, por norma general, cuanto ms importante
es un partido de ftbol, ms estrs produce en el deportista. 12.
Nivel de incertidumbre, cuando el futbolista se enfrenta a otro
sujeto de condiciones parecidas, la incertidumbre provocada por la
misma situacin puede ser una fuente de estrs importante. 13. Nivel
de Ansiedad Rasgo que posea el futbolista. 14. Autoestima, el grado
de autoestima del futbolista produce que el estrs sea ms o menos
relevante.
Tcnicas ms relevantes para la mejora de los aspectos psicolgicos
ms influyentes en el ftbol Este apartado tiene como principal
funcin mostrar algunas de las tcnicas empleadas para solventar
determinados problemas psicolgicos que se le presentan al
futbolista:
A.
Auto-instrucciones: Las auto-instrucciones suponen un recurso
bastante til a emplear por el futbolista cuando las condiciones del
partido no son las que el deportista crea, bsicamente existen dos
tipos de auto-instrucciones:
a.1. Auto-instrucciones positivas: sirven para potenciar el
auto-estima, la motivacin, la atencin y el rendimiento. Este tipo
de auto-instrucciones provoca al sujeto centrarse ms en la tarea, y
no divagarse por otros terrenos. a.2. Auto-instrucciones negativas:
este tipo de auto-instrucciones se suelen emplear cuando la
situacin es demasiado adversa para el deportista; siendo
autodegradante, crtica y contraproducente e inductora de ansiedad.
Las auto-instrucciones no se emplean porque los eventos provoquen
depresin, enfado, ansiedad, frustracin (Ya que stos no son
inductores de transmitir estos hechos); sino que es la forma de
interpretarlos por parte del futbolista. Las auto-instrucciones se
pueden emplear para: Adquirir destrezas nuevas para que la
motivacin aumente. o Eliminacin de hbitos negativos. o Iniciacin de
la accin. o Mantenimiento del esfuerzo en situaciones extremas,
cuando el foco atencional ha de mantenerse durante un tiempo
prolongado. o
Desensibilizacin Sistemtica: La desensibilizacin sistemtica es
un contracondicionamiento gradual que utiliza la relajacin como
respuesta incompatible; es decir, con el transcurso del tiempo, una
persona puede desensibilizar la ansiedad creada por un determinado
problema exclusivamente con una respuesta de relajacin ptima.
Entrenamiento Autgeno (EA): El entrenamiento autgeno se desarroll
en Alemania a principio de la dcada de los aos 30. Consiste
principalmente en una tcnica de auto-hipnosis con la que se procura
centrar la atencin en las impresiones que estamos tratando de
provocar. Etimolgicamente la palabra Entrenamiento Autgeno
significa ejercitarse por s mismo, por lo que se trata de una
tcnica de intervencin psicolgica que no requiere la presencia de
otra persona para llevarse a cabo. Tiene como objetivo una
relajacin interna conseguida mediante ejercicios formulados con
anterioridad. El mtodo del EA tiene seis etapas claramente
diferenciadas, es conveniente no pasar a la siguiente sin haber
dominado previamente al anterior. Cada ejercicio tiene una frmula
verbal particular. As la frase: "Mi brazo derecho est pesado" se
repetir cuatro veces. Lo mismo se har con las dems frases. o o o
Etapa 1: Sensacin de pesadez Etapa 2: Sensacin de calor Etapa 3:
Los latidos del corazn o Etapa 4: La respiracin
B.
C.
o o
Etapa 5: Calor en el plexo solar Etapa 6: Frescor en la
frente.
Visualizacin: Segn Weinberg, R.S. & Gould, D. (1996) la
visualizacin es un "proceso mental que conlleva la vuelta a la
memoria de bloques de informacin almacenados y el moldeamiento de
los mismos hasta formar imgenes significativas". Se trata de una
forma de simulacin que se produce en la mente. La visualizacin
implica una representacin mental de acontecimientos en el que
inevitablemente estn implicados todos los sentidos. La visualizacin
posee numerosos usos: a. Mejora la concentracin. b. Aumenta la
confianza. c. Controla respuestas emocionales. d. Sirve para
entrenar destrezas deportivas a nivel mental. e. Entrenamiento de
la estrategia. f. Afrontamiento del dolor y las lesiones. Existen
dos tipos fundamentales de visualizacin, por un lado est la
visualizacin interna: que representa mentalmente la ejecucin de una
destreza desde una posicin ventajosa para el futbolista; se hace a
partir de una perspectiva en primera persona; por otro lado est la
visualizacin externa, en el que la persona se imagina desde la
posicin de un observador externo. A su vez, la visualizacin puede
emplearse en infinidad de situaciones: o o o o o Antes y despus de
los entrenamientos. Antes y despus de la competicin. Durante los
descansos de la accin. En el tiempo libre del deportista. Durante
la recuperacin de lesiones.
D.
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Barcelona: Ariel Psicologa. Otros artculos sobre Psicologa del
Deporte
Web revista digital Ao 11 N 106
EFDeportes.com Marzo 2007
| Buenos Aires,
1997- 2007 Derechos reservados
RESUMEN
Se presenta una investigacin realizada durante 1996-1997 en
planteles de ftbol profesional donde se efectu un anlisis de los
niveles motivacionales y los distintos tipos de reforzadores
internos y externos que la configuran. En funcin de ello se
determin un perfil motivacional para el caso concreto. Palabras
Clave: motivacin deportiva, reforzadores externos e internos,
perfil motivacional.
INTRODUCCIN"La Psicologa del Deporte es una disciplina
cientfica, cuya materia de investigacin se basa en las
manifestaciones psquicas de los deportistas que realizan ejercicios
fsicos de forma sistemtica. La Psicologa del Deporte forma parte de
la Psicologa que se desarroll en los ltimos aos a causa de los
progresos conseguidos en el deporte de competicin. Investiga las
caractersticas de personalidad del deportista, los fundamentos
psicolgicos de las capacidades motrices, la preparacin general para
el deporte de competicin, la ayuda psicolgica, la distribucin y
eleccin del deportista, al igual que la psicologa del entrenamiento
y la competicin". Desde este encuadre y con el objetivo de generar
conocimiento con base emprica contextual es que se encaro la
presente investigacin. Como cuerpo terico se tuvo presente al
"Modelo de Motivaciones Deportivas" desarrollado por Dorcas Butt,
en Canad (1976). Desde este modelo la Motivacin Deportiva es
descripta como relacionada o desarrollada en cuatro niveles: el
biolgico, el psicolgico, el social y el nivel secundario de
refuerzos. El primer y el cuarto nivel son los de mayor influencia;
una energa o fuerza biolgica tiene que ver con todas las cosas de
la vida y en el establecimiento de refuerzos aprendidos. Los
refuerzos pueden ser extrnsecos: cuando son recompensas abiertas o
pblicas, o intrnsecos; cuando son por sentimiento y crecimiento
personal. El presente trabajo tuvo por objetivo establecer la
relacin de los reforzadores motivacionales internos y externos con
la motivacin psicolgica y la motivacin social en jugadores de ftbol
profesional. La seleccin de los sujetos se realiz a travs de un
muestreo accidental. Se tomaron todos los jugadores profesionales,
titulares y suplentes, de la primera categora y reserva del Club
Atltico Talleres de Crdoba y de San Martn de San Juan. El tamao de
la muestra fue de N= 40. Los sujetos de la muestra fueron evaluados
a travs de la "Escala Corta para Medir Motivaciones Deportivas" de
Dorcas Butt (1976); el "Cuestionario para medir Reforzadores
Externos" de Silvina Brussino-Claudio Vasalo (1996); y el
"Inventario de Autoestima" de Matthew Mckay-Patrick Fanning (1985).
El estudio de los datos se realiz a partir de un anlisis bivariado.
Los resultados de la investigacin se presentan a continuacin.
RESULTADOS Y CONCLUSIONESEntendemos entonces a la Motivacin como
"Energa Disponible Para", definicin que encierra en cierta medida
anteriores revisiones formuladas acerca de la motivacin por medio
de autores como Sagredo, De Diego, Williams, etc.
Pensamos a la motivacin como "Energa" dado que hace referencia
directa con el impulso en que se presenta la motivacin,
coincidiendo de esta manera con los aportes de Sagredo y De Diego
(1992), quienes plantean abiertamente que una de las aristas por
donde debe entenderse a la motivacin es por ese caudal energtico
que es la corriente impulsora de dicha variable. Por su parte, el
trmino "Disponible" marca que el caudal de impulsos se encuentra al
servicio del deportista, cosa que muchas veces no sucede, dado que
esta energa se encuentra latente por lo que preocupa a los
entrenadores y a los deportistas. Esto se puede ver en las
evidencias que presenta Wightman (1994) donde los verdaderos
actores de la actividad deportiva manifiestan esta preocupacin por
la supuesta latencia del impulso motivacional. Para cerrar la
conceptualizacin, decimos que "Para" busca establecer una relacin
directa de la orientacin del impulso con el objetivo de la
satisfaccin de determinadas necesidades, lo que viene a evidenciar
que la supuesta latencia del impulso deportivo no es tal, sino que
se encuentra dirigido a la satisfaccin de otras necesidades que
exceden al mbito deportivo. En este sentido expresan conceptos
similares Sagredo y De Diego (1992) cuando muestran que la
motivacin es como una energa elctrica que nicamente ofrece un
potencial si es guiada hacia una direccin correcta. Estos autores
coinciden, por lo tanto en resaltar la importancia de orientar esta
corriente energtica al servicio del deportista. De tal manera
concluimos que la Motivacin es el caudal de impulsos al servicio
del deportista para la satisfaccin de las necesidades que se
presentan en esta rea de desarrollo. Teniendo en cuenta que los
objetivos propuestos en la investigacin pretendan establecer la
relacin de los Reforzadores Motivacionales Internos y Externos con
la Motivacin Psicolgica y la Motivacin Social en jugadores de ftbol
profesional; empezaremos marcando la correlacin de la Motivacin
Deportiva con los Reforzadores Externos. Se observ que se produce
una relacin inversa entre el Nivel Educativo Alcanzado y el nivel
de Motivaciones Deportivas. Es decir que "a mayor Nivel Educativo
Alcanzado menor Nivel Motivacional". Alcanzar un mayor Nivel
Educativo le posibilitara al individuo el establecimiento de
objetivos con compromiso intelectual evidente, lo que podra llevar
a una desviacin del impulso motivacional de lo fsico hacia lo
intelectual. Lo cul encuentra una explicacin en lo que se conoce
como la "orientacin" del impulso motivacional; es decir, se puede
fundamentar utilizando los conceptos vertidos por De Diego y
Sagredo(1992) quienes enfatizan que hay que tener en cuenta la
direccin a la que apunta la motivacin. De esta manera las autoras
se basan en la Teora de las Necesidades de Maslow para explicar
distintas "orientaciones" del impulso motivacional; lo que nos
permite suponer que los deportistas con un mayor Nivel Educativo
poseen mayores posibilidades para satisfacer sus necesidades de
Autorrealizacin, lo que viene a contestar el por qu no presentan el
mismo nivel motivacional aquellos jugadores de inferior Nivel
Educativo. Lo mismo ocurre entre el Nivel Educativo Alcanzado y la
Agresin Psicolgica Es decir, que aquellos deportistas que quizs
encuentren en el deporte una de las nicas posibilidades de
satisfaccin de sus necesidades de Autorrealizacin, se aferren a la
misma de manera que terminen moldeando ciertas conductas de dominio
de la situacin en pos del logro del objetivo personal antes que la
satisfaccin de la necesidad grupal.
Con respecto a la variable "Pertenencia del Pase" se observa que
aquellos jugadores cuyo pase pertenece al club en el que juegan
presentan un alto nivel motivacional. Esto se fundamentara teniendo
en cuenta que la necesidad de seguridad , pertenecia y afiliacin se
satisfacen, por lo que los jugadores no deberan preocuparse por
encontrar fuentes de satisfaccin de estas necesidades, lo que le
permite al deportista estar centrado an ms en la tarea en pos del
logro del objetivo. Las Motivaciones Sociales Deportivas se
encuentran conformadas por dos dimensiones a saber: La Competicin
Social Motivacional y la Cooperacin Social Motivacional, las cuales
se relacionan con la "Condicin Deportiva del jugador". En este
sentido se observ que los jugadores Suplentes presentan un mayor
Nivel de Competicin Social Motivacional; y un mayor nivel de
Cooperacin Social Motivacional. Esto se desprende de que los
jugadores Suplentes por un lado quieren lograr su objetivo de
formar parte del equipo Titular, de tal manera que desarrollan un
elevado grado de Competicin Social, es decir que encauzaran su
impulso motivacional con el nico objetivo de ganarse el puesto y
sentirse de esa manera ms seguros. Perseguiran entonces un objetivo
individualista y pretenden conseguirlo de cualquier forma, cabe
aclarar que actualmente el jugador que no rinde de inmediato en un
club es transferido o dejado en libertad de accin. Por su parte, el
elevado nivel de Cooperacin Social de los jugadores suplentes
tambin estara dado por la necesidad de afiliacin y de pertenencia
que pretenderan saciar a traves de actividades grupales, lo que
marca en cierta medida que estos jugadores pueden sentirse tiles al
grupo y desarrollar tareas que le permitiran satisfacer necesidades
sin la condicin nica de ser titulares. Es decir que, al igual que
en relacin a la variable "Pertenencia del Pase", el nivel de
satisfaccin de necesidades determinara la orientacin del impulso
motivacional. Muestra esto la importancia que representara la
satisfaccin de necesidades sociales en un primer momento, para
luego s, encauzar el impulso motivacional en relacin al
cumplimiento del objetivo. Sin duda, esto evidencia un muy buen
trabajo del cuerpo tcnico que hace sentir parte del equipo a
aquellos jugadores que no son titulares, cosa que no es sencilla, y
menos en estos momentos donde la competencia es muy exigente. En
relacin a la variable "Puesto en el Campeonato" se observ que
existe una relacin inversa entre esta variable y Motivaciones
Deportivas . Al analizar estos resultados hay que tener en cuenta
un par de situaciones externas que pueden llegar a configurar
dichas marcas. En primer lugar la diferencia de posiciones es
pequea, lo que ya de por s determina la existencia de otros
factores, de manera que se puede entender mejor esto teniendo en
cuenta que es una etapa clasificatoria y no una etapa eliminatoria,
lo que lleva a que los planteles an estn en formacin y la presin
social se haga sentir en menor medida. Aqu resulta significativo
poner en juego una variable ms y es la trayectoria del club en la
disciplina, lo que viene a explicar que el club que se encuentra
tercero, Club Atltico Talleres de Crdoba, presenta una mayor
trayectoria que el otro plantel y en relacin a esta variable debera
estar jugando en la Primera Divisin del ftbol argentino y no
disputar el torneo de Ascenso, hecho que conllevara a que su nivel
motivacional por lograr el ascenso sea mayor que el equipo
Sanjuanino. Como consecuencia de esto es que existe una relacin
inversa entre Puesto en el Campeonato y Conflicto Psicolgico, es
decir que existe una urgencia por conseguir el objetivo y dado que
esto no es posible en ese momento podra estar generando un elevado
nivel Conflictivo entre los jugadores. A su vez, este hecho muestra
que los equipos que se encuentran en ubicaciones inferiores tienen
un mayor nivel de Cooperacin Social. Esto se debera a que al no
estar consiguiendo el objetivo trazado, los planteles tratan de
configurar nuevas estrategias de ejecucin y tambin, permite que
los jugadores nuevos se sientan parte del plantel configurando
el perfil Cooperativo que los resultados indican. En relacin a la
variable "Tiempo que Integra el Plantel" se concluye que existe una
relacin inversa entre la variable mencionada y el nivel de
Motivaciones Deportivas, es decir "a menor tiempo que integra el
plantel mayor nivel motivacional" , esto se explicara desde dos
perspectivas:
La necesidad de satisfaccin de necesidades de afiliacin y
pertenencia a un grupo. Vuelve a evidenciarse la misma relacin que
apareci en las variables Pertenencia del Pase y Condicin Deportiva,
donde claramente se muestra la importancia que reviste para los
integrantes de un plantel la satisfaccin de las necesidades
sociales. Claro est que en esta primera parte del campeonato, etapa
clasificatoria, hay muchos jugadores provenientes de otros clubes
que necesitan formar parte de un grupo que los contenga y los ayude
a conseguir el objetivo del plantel. Por otro lado la No Habituacin
a las Recompensas. Suele suceder que jugadores de larga trayectoria
en un club se habitan al reconocimiento social (ovacin) que reciben
de su parcialidad de seguidores y no se encuentran motivados como
en un principio. Generalmente las gratificaciones o el
reconocimiento aparecen por buenas ejecuciones, las cuales son
realizadas por jugadores idneos que generalmente son los que llegan
a los clubes al comienzo de la competencia para reforzar al equipo
para conseguir el objetivo. Al ser jugadores nuevos en el club
encuentran en el reconocimiento social una fuente impulsora muy
elevada para su nivel motivacional, que frecuentemente acta como
feedback, ya que estimula al deportista el cul desarrolla buenas
actuaciones y por consiguiente es recompensado.
Luego de haber mostrado la relacin de los Reforzadores Externos
con las Motivaciones Deportivas, trataremos de relacionar la misma
variable con los Reforzadores Internos, donde se observ la
existencia de una relacin inversa entre la subescala de Autoestima
"Funcionamiento Mental" y la subescala de Motivaciones Deportivas
"Conflicto Psicolgico Motivacional", es decir: "a mayor
Funcionamiento Mental menor Conflicto Psicolgico Motivacional". Los
conflictos psicolgicos generalmente son generados por la Crtica
Patolgica, la cul tiene como herramienta principal a las
Distorsiones Cognitivas. Las mismas se encargan de que el individuo
interprete la realidad de manera tal que se vea perjudicado e
inferior en relacin al mundo que lo rodea. Esto explicara el
incremento del Conflicto Psicolgico Motivacional. Podra decirse
entonces que los jugadores que presentan un elevado nivel de
Funcionamiento Mental pueden controlar estas formas erradas y
perjudiciales de interpretar la realidad, lo que traera aparejado
un nivel de Conflicto Psicolgico bajo. Se observ tambin una relacin
inversa entre la subescala de Autoestima "Como me Ven los Dems" y
la subescala de Motivaciones Deportivas "Conflicto Psicolgico
Motivacional", es decir "cuanto mejor los ven los dems menor es el
Conflicto Psicolgico Motivacional". Hay que tener en cuenta que es
muy importante como perciben los deportistas su relacin con el
entorno que los rodea. Las Distorsiones Cognitivas pueden llevar a
que los integrantes del plantel perciban e interpretan errneamente
su relacin con el medio, lo que podra ser generador de Conflicto
Psicolgico. El segundo objetivo que persegua este estudio era
establecer las variaciones entre los jugadores profesionales de
ftbol y la relacin con su Motivacin Psicolgica y su Motivacin
Social.
Para corroborar esta relacin se llevaron a cabo pruebas de
diferencias de medias aritmticas entre ambos clubes; donde se
encontr una diferencia significativa en el nivel de Motivaciones
Deportivas y algunas de sus subescalas, siendo mayor en el Club
Atltico Talleres de Crdoba que en el Club Atltico San Martn de San
Juan, que podramos explicarlo en funcin de las correlaciones
anteriormente mencionadas:
El plantel Sanjuanino presenta un Nivel Educativo mayor al
presentado por el conjunto mediterrneo. El mismo plantel presenta
una media aritmtica en Aos como Profesional superior al restante
plantel. Si bien en ambos clubes la mayora de sus deportistas son
jugadores de la institucin, en el Club Atltico San Martn una menor
proporcin de jugadores en relacin con el Club Atltico Talleres son
propiedad del club.
Al analizar las diferencias motivacionales entre la primera y
segunda medicin de cada club, se muestra un incremento en ambos
clubes, siendo significativo slo en el Club Atltico Talleres de
Crdoba, y podra explicarse en funcin de:
La instancia deportiva se ha modificado, dej de ser un momento
clasificatorio para ser una etapa eliminatoria. Dicha etapa, es el
momento final del torneo en que ambos clubes compiten, lo que
implica que si siguen compitiendo se encuentran cerca de conseguir
el objetivo de ascender a la primera Divisin del Ftbol
Argentino.
Queda claro entonces, que la instancia deportiva podra explicar
el incremento dado que acercara a los planteles a la consecucin de
sus objetivos deportivos. Es necesario remarcar que si bien el
estudio era de carcter exploratorio y el nmero de casos no era muy
significativo, aparecieron datos relevantes para posteriores
investigaciones, y para tener en cuenta en el trabajo de campo que
los profesionales dedicados a esta rea puedan realizar. Resaltamos
que en la investigacin no se pudo corroborar el Modelo de
Motivaciones Deportivas empleado para tal estudio, lo que podra
entenderse debido al bajo nmero de casos, recordemos que N=40. El
Modelo desarrollado por Dorcas Butt (1976) planteaba una cierta
correlacin entre determinadas Motivaciones Psicolgicas y otras
Motivaciones Sociales que no se pudieron comprobar. Pero s fue
acertada la direccin de los resultados, aunque no fueron
significativos. S se comprob la incidencia que determinados
Reforzadores Secundarios Externos y determinados Reforzadores
Secundarios Internos presentaban en relacin a los niveles de
Motivaciones Deportivas. stos Reforzadores fueron presentados en
los pasos anteriores de esta conclusin. Tambin destacamos que en
nuestro trabajo no contamos con grupos extremos que nos permitieran
encontrar resultados ms significativos. Tengamos en cuenta que eran
dos planteles de la misma divisional competitiva, y que tenan
resultados similares y no presentaron fuertes cambios en su
puntuacin, lo que condicion en cierta medida los datos finales de
la investigacin. En funcin de lo realizado en esta investigacin,
queremos aportar dos variables a tener en cuenta para posteriores
trabajos, que no fueron tenidas en cuenta como variables
principales a la hora de definir los ejes de la tarea, pero que
aparentemente o potencialmente podran estar influyendo en los
resultados encontrados.
La Instancia Deportiva cobra un papel preponderante en lo que
refiere a su funcin como fuente motivacional. La misma puede hacer
que a iguales resultados en distintas instancias vare el nivel
motivacional de los deportistas. No es lo mismo una etapa
clasificatoria, en la cul el margen de error es mucho ms elevado,
dnde los planteles se estn conformando y donde la exigencia del
pblico es menor an; que una etapa eliminatoria donde un error lo
deja al plantel automticamente fuera de competencia, con todo el
peso social que esto trae aparejado y las consecuencias para los
deportistas que inevitablemente se sienten frustrados por la no
consecucin del objetivo planteado. La otra variable es la
Trayectoria del Club, la cul se relaciona con la Motivacin
Deportiva a travs de los distintos procesos de reconocimiento
social. Los clubes que tienen una mayor y mejor trayectoria en el
ftbol actual, tienen mayor exigencia para la consecucin de los
resultados, tienen un mayor caudal de aficionados y simpatizantes
que influyen de manera adversa o apoyando al plantel segn se den
los resultados. Estos planteles necesitan revalidar constantemente
los logros obtenidos con anterioridad. Esto se ve claramente en la
investigacin ya que el Club Atltico Talleres de Crdoba es una
institucin que por su historia y por su convocatoria debera
disputar los torneos superiores y no los torneos de ascenso de la
Asociacin del Ftbol Argentino. Finalmente, se debe mencionar que la
investigacin realizada, configuro el Perfil Motivacional de ambos
equipos estudiados, as como el perfil ideal el cul es una
decantacin de las puntuaciones obtenidas. Si bien no se pueden
generalizar los resultados, sera interesante corroborarlos con
otros equipos de la misma divisional y de divisionales distintas
para encontrar similitudes o diferencias.
REFERENCIAS1. ANDER EGG, Ezequiel. Tcnicas de investigacin
Social. Editorial Magisterio del Ro de La Plata. Buenos Aires.
1993. 2. BUTT, Dorcas. Modelo de Motivaciones Deportivas. Editorial
Series. Barcelona. 1982. 3. DE DIEGO, Salom - SAGREDO, Cristina.
Jugar con Ventaja. Editorial Alianza Deporte. Madrid. 1992. 4.
GOULD, Daniel - WEINBERG, Robert. Fundamentos de la Psicologa del
Deporte y el Ejercicio Fsico. Editorial Ariel. Barcelona. 1996. 5.
HERNANDES MENDO, Antonio - RAMOS POLLN, Ral. Introduccin a la
Informtica Aolicada a la Psicologa del Deporte. Editorial Ra-Ma.
Madrid. 1996. 6. HERNANDEZ MENDO, Ral - RAMOS POLLN, Ral.
Introduccin a la Informtica Aplicada a la Psicologa del Deporte. RA
-MA Ediciones, Madrid. 1996. 7. WIGHTMAN, Patricia. La Fuerza para
Ganar. Editorial 20 & 10. Buenos Aires. 1994. 8. WILLIAMS,
Jean. Psicologa Aplicada al Deporte. Editorial Biblioteca Nueva.
Madrid. 1991.
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