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CONCEPTOS ARITMÉTICOS BÁSICOS
-Sin experiencias de numeración abundantes y precisas, no aprenderá a añadir un elemento a un conjunto.-No es posible que se desarrolle una comprensión de la aritmética sin técnicas eficaces.-La enseñanza de apoyo para la aritmética deberá realizarse hasta que el niño no tenga soltura.
JUEGOS QUE IMPLICAN AÑADIR O SUSTRAER UNA UNIDADLANZAMIENTO DE FICHAS
JUEGOS QUE IMPLICAN AÑADIR O SUSTRAER UNA UNIDADEL JUEGO DEL MONSTRUO DE LAS GALLETAS
PAUTAS NUMÉRICAS O DIGITALES
Los niños suelen captar conjuntos de hasta 4 elementos excepto:
• Niños desfavorecidos
• Niños deficientes
Para lograr esta técnica básica dependen de:
• Técnicas de numeración precisa
• Experiencias de contar abundantes
Y dependerán de estas para dominar las pautas
HACER TÍTERES CON LOS DEDOS
Objetivo
Representación automática de los dedos de los números 1
Instrucciones
Mostrar al niño los dedos correctos a levantar colocándole los títeres.
HACER CONTORNOS DE LAS MANOS Objetivo
Representación automática con los dedos de los números 1 a 10
Instrucciones:
Ayudar al niño a levantar los dedos correctos para varios números con dedos.
IMPLICACIONES EDUCATIVAS: LA NATURALEZA DE LA INSTRUCCIÓN BASICA
PUNTOS DE VISTA QUE ESTABLECEN:
La lógica y técnicas para contar
Desarrollo de técnicas y conceptos para contar y aplicación
Matemática moderna ( matemática elemental) Russell
Enseñanza piagetiana
IMPLICACIONES CURRICULARES
Recomendaciones para la enseñanza:
Introducir las matemáticas de una manera informal (teoría de conjuntos)
Equivalencia, no equivalencia, conservación
No aplazar la experiencia y enseñanza de contar
Fomentar el desarrollo del reconocimiento automático de pautas y de las pautas digitales.