EL COGNOSCITIVISMO INTEGRANTES: Agundez Aceves Lourdes Lizeth Cervantes Espinoza Ma. Del Carmen Castillo López Jesús Jorge Espinoza Vega Brando García Hernández José de Jesús García Rayas Alan Aldehir Limón Camarillo Whendy Ma. Meras José Guadalupe Osuna Partida Héctor Universidad Autónoma de Baja California Facultad de Pedagogía e innovación educativa
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EL COGNOSCITIVISMOINTEGRANTES:
Agundez Aceves Lourdes Lizeth
Cervantes Espinoza Ma. Del Carmen
Castillo López Jesús Jorge
Espinoza Vega Brando
García Hernández José de Jesús
García Rayas Alan Aldehir
Limón Camarillo Whendy Ma.
Meras José Guadalupe
Osuna Partida Héctor
Universidad Autónoma de Baja California
Facultad de Pedagogía e innovación educativa
El enfoque Cognoscitivista de la educación parte de
presupuestos epistemológicos, teóricos y metodológicos
diferentes de los del enfoque conductista, y tiene como
base el estudio de la cognición, que se refiere a los
procesos de cómo se adquiere o construye el conocimiento.
Son varias las posturas teóricas que se
derivan de esta disciplina pero todas coinciden en
explicar el comportamiento del hombre a partir de
una serie de procesos internos y están orientadas a
describir y explicar los mecanismos de la mente
humana.
Y
Organismo
Conductismo cognoscitivo
Estimulo Respuesta
Reforzamiento
• El conductismo Cognoscitivista deEdward Chace Tolman.
•La teoría social de Albert Bandura
•Y las tendencias gestaltistasdesarrolladas por psicológos alemanesWertheimer, Köhler y Koffka
Tolman y Holt
destacaron que los
individuos actúan no
sólo como respuesta a
estímulos, sino
también a creencias,
condiciones , actitudes
y deseos por alcanzar
metas.
CONDUCTA MOLECULAR
Noción de la conducta en
términos de detalles
físicos y bases
fisiológicas
En su lugar , surgió
que la psicología se
centrara en la
conducta molar
De esta manera, la conducta sólo puede
ser explicada por la intencionalidad de los
actos: los sujetos utilizan objetos ambientales y
desarrollan objetos-medios para llegar a una
meta.
LA PSICOLOGÍA DE GESTALT
El todo antes que la suma de sus partes
Con el se inagura
oficialmente.
Influido por la psicologia
de Oswald Külpe
Kurt Koffka
Wolfgang Köhler
Max Wertheimer
Inteligencia de los
chimpancesLa conducta no la
determinan los estímulos
sino la percepción
La mente configura, a través de
ciertas leyes, los elementos que
llegan a ella a través de los canales
sensoriales o de la memoria. En
nuestra experiencia del medio
ambiente, esta configuración tiene
un carácter primario por sobre los
elementos que la conforman, y la
suma de estos últimos por sí solos
no podría llevarnos, por tanto, a la
comprensión del funcionamiento
mental.
LA REVOLUCIÓN COGNITIVA (A finales de la década de 1950)
Qué la origino?•El interés de la psicología por estudiar los
procesos mentales
•Influencia de los avances tecnológicos.
•El desarrollo de estudios en la lingüística, para
descubrir el proceso cognitivo complejo del
lenguaje.
La revolución cognitiva comenzó a evidenciarse en la
psicología estadounidense durante la década de 1950, fue
hasta 1960 cuando impacto a psicólogos estadounidenses
como Miller y Bruner quienes crearon el centro para estudios
cognitivos de la universidad de Harvard .
Según Bruner el sentido original de la revolución cognitiva
fue descubrir y describir formalmente los significados que
los seres humanos crean a partir de sus encuentros con
el mundo
Los teóricos cognoscitivistas comparten nociones básicas acerca del aprendizaje
y un interés común por los procesos y contenidos involucrados en atención,
percepción, memoria, pensamiento, razonamiento y solución de problemas.
Comprenden el aprendizaje como cambios en los procesos cognitivos, cambios
que amplían procesos mentales complejos y de orden superior que se logran
mediante la organización mental del conocimiento.
Los estudios sobre cognición se han centrado en procesos y
entidades no observables por vía directa, se observan los
comportamientos del sujeto y para comprender su naturaleza se
usa la inferencia como recurso básico para realizar análisis
sistemáticos que permitan explicaciones detalladas.
La investigación empírica es una de las estrategias metodológicas
mas utilizadas,
Los modelos de procesamiento de
información trata sobre la metáfora de la
comparación de la mente humana con la
estructura básica de una computadora.
El supuesto fundamental de
procesamiento de información es la
descomposición recursiva de los
procesos cognitivos el cual dice que
cualquier hecho informativo unitario puede
describirse de modo más completo en un
nivel más específico, descomponiéndolo
en hechos más simples.
(1) A & B P1
(2) A S1
(3) B S1
La idea central de multialmacén es que
existe una serie de fases en la
adquisición, retención, procesamiento y
uso de la información.
El proceso básico de procesamiento de
información se realiza en tres etapas:
• Memoria Sensorial (MS).
• Memoria a corto plazo (MCP).
• Memoria a largo plazo (MLP).
MEMORIA SENSORIAL (MS)
En esta se adquiere a través de uno o
más de los sentidos, y se mantiene entre
uno a cuatro segundos, se forma una
huella mnémica y se pasara a la “MCP”
o se elimina.
MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)
Almacena la información sensorial la cual
el considera interesante. Retiene
información hasta por 20 segundos y
funciona como “memoria operatoria” en
tanto procesa la información en serie y
requiere ejercitarlo para no perder
información.
MEMORIA A LARGO PLAZO
Almacena la información que se le es
transferida desde la MCP. Tiene la
capacidad de retener la información sin
limite y es considerada “ la base de
datos”. Existen varios tipos los cuales son:
* Episódica * Semántica
* Procedimental * Condicional
* Contextual * Autobiografía
Parte de sus propuestas aparecen en
el libro “the process of education” en
el se observa la influencia de la teoria de
piaget.
Sus primeras investigaciones lo
llevaron a elaborar el diseño curricular
que fomentara el desarrollo del
pensamiento.
En los que Destacó:
comprender la estructura de las materias
Promover el aprendizaje activo como base para la
verdadera comprensión( constructivismo).
Razonamiento inductivo en el aprendizaje
El Aprendizaje es mas significativo y útil cuando se induce