1er. Seminario Académico Internacional de Primera Infancia "Calidad, Pertinencia y Equidad: el Modelo de los Centros de Desarrollo Infantil CENDI del FPTyL-SE" Quito Ecuador, del 10 al 12 de febrero del 2014 Bernardo Aguilar M. Director de Calidad, Innovación e Investigación
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1er. Seminario Académico Internacional
de Primera Infancia
"Calidad, Pertinencia y Equidad: el Modelo de los
Centros de Desarrollo Infantil CENDI del FPTyL-SE"
Quito Ecuador, del 10 al 12 de febrero del 2014
Bernardo Aguilar M.
Director de Calidad, Innovación e Investigación
Reflexiones
¿Que hemos aprendido sobre la Calidad en la
atención de la Primera Infancia en los últimos
años?
¿Para que calidad?, ¿Cómo definirla?, ¿Cómo
evaluarla?, etc…
Ruta de exposición
Title II. CENDI: origen y
principios.¿Para qué calidad?
Title III. La calidad palanca para la
transformación: ¿Cómo definirla?
¿Cómo evaluarla?
Title IV. Aprendizajes
Title I. CONSENSOS sobre la
CALIDAD ¿Qué sabemos sobre la
importancia de la calidad?
I.Consensos
sobre la
Calidad
¿Qué sabemos?
1. Los primeros 1000 dias son determinantes para favorecer la arquitectura cerebral
“La calidad del ambiente temprano de un niño y la disponibilidad de experiencias pertinentes en las periodos sensibles del desarrollo son cruciales para determinar la fortaleza o debilidad de la arquitectura del cerebro, que a su vez, determina su capacidad de pensar, aprender y regular las emociones”. • vez, determina su capacidad de pensar, aprender y regular las
emociones”.
National Scientific Council on the Developing Child (2007).
2. Programas de DIT de calidad producen resultados y ahorran dinero.
Las inversiones en programas de DIT de calidad para niños vulnerables generan retornos de USD $4-17 por cada dólar invertido.
Sources: Schweinhart, L. J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W. S., Belfield, C. R., & Nores, M. (2005). Lifetime effects: The High/Scope Perry Preschool study
through age 40. (Monographs of the High/Scope Educational Research Foundation, 14). Ypsilanti, MI: High/Scope Press; National Institutes of Health. (2011,
3.- La calidad es un concepto…relativo, dinámico y multifactorial. Se define en el tiempo y el espacio y según el contexto, su valoración esta en función al concepto de educación y de sociedad que se aspira de acuerdo al momento histórico, político y cultural.
V. Didonet, 2003
4.- Sabemos cuales son los atributos de los programas de ALTA calidad para los niños.
• Los niños y niñas están sanos, bien nutridos (física, emocional y
cognitivamente) y en condiciones de aprender.
• Ofrecen un servicio integral con objetivos claros
• Propician vínculos y apegos sanos a través de interacciones de
calidad con los adultos cercanos.
• La familia participa activamente en el proceso de desarrollo y
aprendizaje y recibe apoyo para mejorar la crianza de sus hijos
• Fomentan estilos de vida y ambientes seguros, saludables con
recursos e infraestructura adecuada.
• Cuenta con un equipo formado, sensible y comprometido con el
desarrollo armónico del niño
• Los contenidos curriculares son relevantes, se apoyan de
materiales pertinentes y provee oportunidades de aprendizajes
significativos
• Cuenta con sistema de gestión de la calidad, sistemas de
evaluación, planeación y monitoreo y un liderazgo con visión. Aguilar Bernardo. 2011
II.CENDI: origen,
fundamentos y
principios
¿Para que calidad?
Orígenes • Surgen en 1990 impulsados
por un grupo de mujeres del Frente Popular “Tierra y
Libertad”, como estrategia de combate a la pobreza (Programa Solidaridad de Secretaría de Desarrollo Social
• Responden a una necesidad social y a las particularidades y necesidades de los niños y niñas de zonas urbano marginadas. EQUIDAD