CATASTROPHES NATURELLES LIÉES AUX PHÉNOMÈNES DE LA LITHOSPHÈRE CATASTROPHES NATURELLES LIÉES AUX PHÉNOMÈNES DE LA LITHOSPHÈRE LA SITUATION DE PROJET LA SITUATION DE PROJET CRITÈRES ÉVALUÉS CRITÈRES ÉVALUÉS : TOUS : TOUS Communiquer est une acvité quodienne de l'être humain. C'est une façon d'exprimer ses besoins, de transmere de l'informaon, de laisser libre cours à sa créavité, etc. C'est aussi une acvité qu'on perfeconne tout au long de sa vie. Les phénomènes de la lithosphère sont peu connus, mais pourtant ils ont façonné le monde dans lequel nous vivons et le transforment encore aujourd'hui. Il serait intéressant que tu informes tes amis et collègues de classe sur un phénomène de la lithosphère, actuel ou passé. La première tâche est de faire une recherche sur une catastrophe naturelle. Pour ce faire, tu devras : • Prendre connaissance de la catastrophe naturelle qui t’a été aribuée. • Formuler des quesons de recherche. • T’informer sur la catastrophe et citer tes sources. • Consigner ces informaons dans un document de recherche. Évaluaon : Univers social, critère B; Recherche La deuxième tâche est d’expliquer le phénomène d’un point de vue scienfique. Pour ce faire, tu devras : • Parciper à 3 ateliers d’enseignement réciproque de la lecture en cours de science. Les textes à lire porteront sur l’orogenèse, le volcanisme et les séismes. La troisième tâche est de transmere et diffuser ce que tu as appris lors de tes recherches en préparant un exposé oral. Cet exposé sera présenté en classe de sciences. Il devra : • Être réalisé en équipes de 2 ou 3 élèves. • Durer de 4 à 6 minutes. • Inclure tous les éléments de ta recherche. Le support visuel pour ta présentaon orale devra : • Être planifié en équipe de 2 ou 3 élèves. • Contenir un minimum de 6 images. ◦ Évaluaon : Design; tous les critères Tu réaliseras certaines tâches durant le cours et d'autres à l'extérieur de la classe. Phénomènes de la lithosphère - 1 - Design Design
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CATASTROPHES NATURELLES LIÉES AUX ...cybersavoir.csdm.qc.ca/.../2018/01/design_lithosphere.pdfCATASTROPHES NATURELLES LIÉES AUX PHÉNOMÈNES DE LA LITHOSPHÈRE LA SITUATION DE PROJET
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CATASTROPHES NATURELLES LIÉES AUX PHÉNOMÈNES DE LA LITHOSPHÈRECATASTROPHES NATURELLES LIÉES AUX PHÉNOMÈNES DE LA LITHOSPHÈRE
LA SITUATION DE PROJETLA SITUATION DE PROJET CRITÈRES ÉVALUÉSCRITÈRES ÉVALUÉS : TOUS: TOUS
Communiquer est une activité quotidienne de l'être humain. C'est une façon d'exprimer ses besoins, detransmettre de l'information, de laisser libre cours à sa créativité, etc. C'est aussi une activité qu'on perfectionnetout au long de sa vie. Les phénomènes de la lithosphère sont peu connus, mais pourtant ils ont façonné lemonde dans lequel nous vivons et le transforment encore aujourd'hui. Il serait intéressant que tu informes tesamis et collègues de classe sur un phénomène de la lithosphère, actuel ou passé.
La première tâche est de faire une recherche sur une catastrophe naturelle. Pour ce faire, tu devras :
• Prendre connaissance de la catastrophe naturelle qui t’a été attribuée.
• Formuler des questions de recherche.
• T’informer sur la catastrophe et citer tes sources.
• Consigner ces informations dans un document de recherche.
Évaluation : Univers social, critère B; Recherche
La deuxième tâche est d’expliquer le phénomène d’un point de vue scientifique. Pour ce faire, tu devras :
• Participer à 3 ateliers d’enseignement réciproque de la lecture en cours de science. Les textes à lire
porteront sur l’orogenèse, le volcanisme et les séismes.
La troisième tâche est de transmettre et diffuser ce que tu as appris lors de tes recherches en préparant unexposé oral. Cet exposé sera présenté en classe de sciences. Il devra :
• Être réalisé en équipes de 2 ou 3 élèves.
• Durer de 4 à 6 minutes.
• Inclure tous les éléments de ta recherche.
Le support visuel pour ta présentation orale devra :
• Être planifié en équipe de 2 ou 3 élèves.
• Contenir un minimum de 6 images.
◦ Évaluation : Design; tous les critères
Tu réaliseras certaines tâches durant le cours et d'autres à l'extérieur de la classe.
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DesignDesign
Critère A — Recherche et analysei. Expliquer et justifier le besoin d’apporter une solution à un problème.
Quelles sont les caractéristiques d'une bonne communication orale?
ii. Indiquer et hiérarchiser les grandes étapes des recherches nécessaires audéveloppement d’une solution au problème.
Note ici tes questions de recherche. Ce sont les questions auxquelles tu dois répondre (ouobtenir la réponse) pour réussir le projet. Tu pourras y revenir à tout moment durant leprojet. Le fait de les noter te permettra de pouvoir les poser à ton enseignante durant lespériodes de cours.
Quels sont les moyens qui pourraient être utilisés comme support visuel à taprésentation?_________________________________________________________________________
Visionne un diaporama proposé par ton enseignante (lien disponible sur l'agendaélectronique). Quelles sont les caractéristiques principales d'un bon support visuel?_________________________________________________________________________
iii. Décrire les caractéristiques principales d’un produit existant servant d’inspiration pourtrouver une solution au problème
Écoute les présentations de ton enseignante sur les différents supports visuels à uneprésentation orale. Note les avantages et les inconvénients de chacun ici (au moins 2 dechaque) . C’est grâce à ces informations que tu pourras faire un choix judicieux.
Support visuel : ______________________________________
Avantages Inconvénients
Support visuel : ______________________________________
Avantages Inconvénients
Support visuel : ______________________________________
Avantages Inconvénients
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iv. Présenter les principales conclusions des recherches pertinentes qu’ils ont menées
Des recherches que tu as faites, quelles sont les informations que tu utiliseras pour tonprojet? En d'autres mots, que vas-tu utiliser comme support visuel à ta présentation oraleet pourquoi vas-tu le faire ainsi? Utilise les caractéristiques d'une bonne présentationpour justifier ton choix. Utilise le format suivant, tel qu'enseigné lors de l'activité Châteaude cartes :
a) Verbe d'action et concept (réfère-toi à l'intercalaire des concepts)b) Intentionc) Moyen ou produit
Critère B — Développement des idéesi. Développer un cahier des charges énonçant clairement les critères de réussite établis pourla conception de la solution.
En t'inspirant de la situation de conception (page 1) et de tes recherches (pages 2 à 5), fais uneliste des critères de réussite de ton projet. Cette liste se nomme le cahier des charges.
Dans la liste que tu viens de faire, trouve au moins un critère testable pour lequel tu utiliserastes collègues de classe le jour de la présentation orale. Quelle question pourrais-tu poser à tescollègues de classe? Quelle réponse te permettraient d'évaluer si ta présentation orale estréussie? Pour ce faire, complète le texte suivant :
Pour savoir si ma présentation orale était _____________________________________, je leur
ii. Développer un éventail d'idées de conception réalisables pouvant correctement êtreinterprétées par d'autres personnes. (2 idées)
Idée 1
Idée 2
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iii. Présenter la conception retenue et justifier votre choix.
En équipe, analysez les plans de conception des autres membres de l'équipe. Selon voscritères du cahier de charge, quelle idée correspond le mieux aux attentes de l’équipe?Justifiez votre choix.
Critère C – Création de la solutioni. Construire un plan logique décrivant une utilisation efficace du temps et des ressourcespour la création de la solution.
Pense à un moyen de communication entre les membres de l’équipe!
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ii. Démontrer des compétences techniques excellentes durant la création de la solution.
• Compétences techniques de base : l’élève démontre des compétences simples et a besoin d’être
beaucoup aidé après avoir reçu les instructions initiales concernant l’utilisation des outils.
• Compétences techniques satisfaisantes : l’élève démontre des compétences simples et des compétences
complexes. Il a besoin d’être un peu aidé après avoir reçu les instructions initiales concernant l’utilisationd’outils complexes.
• Bonnes compétences techniques : l’élève qui démontre des compétences complexes, travaille
généralement de manière autonome. Il a besoin d’un peu d’aide une fois les instructions initiales reçues.
• Compétences techniques excellentes : l’élève qui démontre des compétences complexes et diversifiées,
travaille de manière autonome. Il a peu besoin d’aide une fois les instructions initiales reçues.
Pour ce projet, quel niveau technique as-tu atteint? Justifie.
iii. Suivre le plan afin de créer la solution, qui fonctionne comme prévu.
iv. Justifier pleinement les changements apportés à la conception retenue et au plan lors dela réalisation de la solution.
Durant la réalisation de votre support visuel, en classe ou à la maison, note ici au moins 2changements, c'est-à-dire deux éléments qui n'étaient pas tels quels dans votre plan. Dispourquoi vous avez effectué ces changements.
v. Présenter la solution dans son ensemble.Évalué par l'enseignante lors de la présentation orale.
ÉVALUATION CRITÈRE C
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Critère D — Évaluationi. Élaborer des méthodes d'essai détaillées et pertinentes qui génèrent des données afin demesurer l'efficacité de la solution.
Choisis et nomme deux (2) critères énumérés dans le cahier des charges (page 6). Commentpourrais-tu mesurer ces deux critères de réussite? Suite à la création de ta solution, évalue cesdeux critères.
Critère De quelle façon vais-je mesurer ce critère? Évaluation
Par l'équipe :
Par la classe :
ii. Dans quelle mesure la solution est une réussite par rapport au cahier des charges?Choisis et nomme deux critères réussis puis justifie ton choix.
iv. Résumer les effets de la solution sur le public cible.Suite à la présentation orale, quels sont les commentaires de tes collègues? Quelle estl'évaluation de ton enseignante? Qu'as-tu toi-même pensé de ta présentation? Fais unesynthèse de ces réponses ici.