CARENCIAS AFECTIVAS EN LA INFANCIADESCRIPCIN PROBLEMALos abusos
en la infancia consisten en cualquier dao fsico o psicolgico no
accidental a un nio menor de 16 aos ocasionado por sus padres o
cuidadores, que ocurre como resultado de acciones fsicas, sexuales
o emocionales, de omisin o comisin y que amenazan el desarrollo
normal tanto fsico como psicolgico del nio, condicionando en muchas
ocasiones su desarrollo posterior como persona.Puede tratarse de un
maltrato fsico, de negligencia o de abuso emocional, como la
hostilidad verbal crnica en forma de insulto, desprecio, crtica o
amenaza de abandono, as como privar al nio de afecto, no atender su
higiene ni alimentacin y encerrarle o confinarle. Tambin puede
consistir en un abuso sexual.Los abusos y malos tratos en la
infancia frecuentemente van unidos a carencias afectivas, pero stas
tambin pueden tener lugar sin los primeros, como puede suceder
cuando fallece un progenitor, en la orfandad, en caso de padres
ausentes, de separacin/divorcio o de favoritismos hacia alguno de
los hermanos.SOLUCIONES(1) Sentir, tomar conciencia y expresarPuedo
sentir ese dolor, por fuerte que sea. Puedo sentir la tristeza, la
frustracin, la rabia y las emociones que me ha provocado no haber
recibido el amor, la aprobacin, el respeto y la valoracin que
necesitaba. Describo y tomo conciencia de todo lo que ha sucedido.
Si describo todo lo anterior por escrito ello dar ms rigor y
estructura a mi anlisis.Me expreso y me desahogo por lo que sucedi.
Confiar en una o varias personas que sean comprensivas puede
resultar un gran alivio, en tanto que supone descargar parte del
peso emocional arrastrado durante aos de silencio. Si lo necesito,
puedo expresar a mis padres o cuidadores lo que siento y el dolor
que me han causado. Es muy conveniente tambin que me d mucho apoyo
a m mismo.(2) RacionalizarConviene cuestionarse creencias
irracionales como nadie me quiere o todos me rechazan, me excluyen,
no me quieren porque no soy suficientemente bueno o esto me ha
sucedido porque me lo merezco.(3) SolucionarPodemos intentar
solucionar aquello que est en nuestras manos. Ya no podemos cambiar
nuestro pasado, pero s nuestro presente y nuestro futuro, trabajado
poco a poco en crear amor real en nuestra vida actual y siendo
consciente de l. Para ello, podemos hacer tres trabajos.El primer
trabajo es desarrollar nuestra autoestima y crearnos un padre
interior carioso que d mucho amor a mi nio interior, desarrollando
laautoestima.El segundo trabajo consiste en desarrollar relaciones
amorosas y afectuosas, que no nos podrn dar el tipo de amor que
necesitbamos de nio pero s el que necesitamos de adulto,
desarrollando lashabilidades socialesy diferentes tipos
derelaciones.El tercer trabajo es recomponer uno a uno los trozos
rotos del jarrn. Si he experimentado una experiencia de negligencia
o abuso infantil, probablemente ello haya daado diferentes reas de
mi persona, como mis relaciones con los dems, mi autoestima o
hbitos adictivos, que todava continan daadas en la actualidad, por
lo que necesitar poco a poco ir saneando cada rea daada. En este
sentido, nos convendr aprender a entrenar lasconductasy a cubrir
lasnecesidadesde una forma satisfactoria.Tambin nos convendr
trabajar en gestionar las emociones desagradables que genera la
experiencia de malos tratos o carencias afectivas, como
lafrustracin, lasensacin de soledad y de no ser amado, elenfado,
laansiedado laculpa.Tambin conviene realizar ejercicio fsico,
preferiblemente es intenso (por ejemplo, la natacin, el ciclismo o
las artes marciales), ya que permite liberar tensiones fsicas y
mentales, as como descargar las emociones conflictivas.(4) Aceptar
y tolerarPara ser feliz nos conviene aceptar el abuso o carencia
afectiva y las consecuencias que ha tenido.(5) PositivarPodemos
intentar ver todo lo que pueda haber de positivo en lo que ha
sucedido y est sucediendo. Posiblemente lo ms positivo y placentero
de la situacin es irla superando gradualmente, ir haciendo pequeos
avances, irla controlando poco a poco, la sensacin de capacidad que
da irse autosuperando. A lo largo de todo este proceso nos podemos
acompaar con tcnicas de meditacin y relajacin que nos alivien la
tensin que generan estas situaciones, as como con placeres y gustos
que nos endulcen nuestra vida.Si a pesar de estas tcnicas
continuamos teniendo dificultades para resolver el malestar fsico y
psicolgico, podemos acudir a un especialista, que puede
aplicarunaterapia del tipo cognitivo-conductual,basada en la
reestructuracin cognitiva, la asimilacin del trauma y el desarrollo
de estrategias de afrontamiento.
SndromeLa carencia afectiva familiar durante los primeros aos de
vida es el principal factor que desencadena este sndrome. La
carencia afectiva seala la situacin en que se encuentra un nio que
ha sufrido o sufre la privacin de la relacin, principalmente con su
madre, y que padece el dficit de atencin afectiva necesaria en la
edad temprana.
La carencia afectiva o las alteraciones por carencia relacional
se refieren a aquellas situaciones en que la maduracin de la
personalidad del nio se interfiere por la falta grave de
estimulacin afectiva. En el ser humano no existe la posibilidad de
una maduracin correcta sin el calor afectivo del amor. Aunque, en
cualquier circunstancia, cualquier persona puede sentir no haber
amado lo suficiente o no haber sido amado de forma adecuada, la
ausencia grave de estimulacin afectiva durante la infancia por
parte de los adultos, que juegan un rol relacional afectivo
importante, provoca la aparicin de trastornos, no tan solo de la
maduracin, sino tambin sntomas clnicos que se expresan en
trastornos somticos, afectivos y conductuales.
La falta de afecto maternal se caracteriza por producir en el
nio un estado psicolgico de avidez afectiva y miedo de perdida o de
ser abandonado, tanto si ha padecido en la realidad una privacin
afectiva de la madre o como si lo ha sentido como tal. Es tal la
necesidad de recibir una seal de afecto que permanece en un cierto
estado de bsqueda afectiva, de necesidad de saturacin, que se
manifiesta por una actitud de reasegurarse de la existencia
permanente del afecto del otro y as sentirse seguro.
Lacarencia afectivaes un mal que afecta a todas las edades,
culturas y clases sociales.La evolucin de las personas que
manifiestan este sndrome depende en gran medida de la situacin
social en la que se desarrollen, pudiendo establecer unos patrones
que definan el comportamiento de estas personas desde su infancia a
la edad adulta.
- En la primera infancia: son nios que lloran para llamar la
atencin, sonren poco y son ms propensos a contraer enfermedades
infecciosas. En esta etapa suelen aparecer problemas digestivos
(estreimientos, disfagias motoras y hernias de hiato son los ms
frecuentes), aunque pueden llegar a remitir con el crecimiento.
- En la edad preescolar y escolar: el nio presenta trastornos
del lenguaje, y otros retardos importantes: problemas de elocucin,
pobreza de vocabulario, dificultades gramaticales y sintcticas
(verbalizacin). En el plano lgico-matemtico suelen presentar buen
comportamiento.
- En la edad escolar: muchos nios presentan trastornos de
aprendizaje: el CI se sita, a menudo, en un nivel de inteligencia
limite o de debilidad ligera (CI entre 65 y 95), pero no porque el
nio no sea inteligente, sino porque no consigue centrarse al hacer
las pruebas (mentalizacin). Estos nios tienen frecuentes fracasos
escolares y su grado de autoestima comienza a caer. Sentimientos de
desvalorizacin o baja autoestima: el nio carencial niega su vala,
se considera como un fracasado, se destruye psquicamente, se
desprecia a si mismo; se complace en el masoquismo de considerarse
desgraciado, es una forma de culpabilizar a la madre o padre de su
falta de afecto. Su autoestima es baja: el nio duda de si mismo en
cuanto a despertar afecto o simpata (nadie me quiere; no soy
amable, lo que me ocurra no le preocupa a nadie), por lo que tiene
una importante inseguridad: sentimiento obsesivo de exclusin, de no
estar en ningn lugar , de molestar o estar de mas.
- Entre la edad escolar y la preadolescencia: el sujeto presenta
trastornos del comportamiento, actitudes de inhibicin, de
retraimiento, actitudes de oposicin y de rebelda, aunque
relativamente sociables y en ocasiones extrovertidos, sienten miedo
a sentirse rechazados en un grupo, por lo que tienden a integrarse
a toda costa. De aqu la importancia de las relaciones sociales en
esta etapa ya que determinar su conducta futura.
- En la adolescencia: los comportamientos extraos y los actos
impulsivos son muyfrecuentes (hiperactividad); en cambio los
trastornos psicticos o los comportamientos neurticos son raros. Son
personas fcilmente ilusionables por adolescentes mayores que l o
por adultos. Huyen de responsabilidades y son rebeldes con las
normas.En esta fase suelen aparecer las primeras adicciones
(hipersexualidad, drogadiccin, alcoholismo,) El paso al acto es la
nica expresin posible de oposicin a la verbalizacin y a la
mentalizacin de la infancia; estos sntomas del estado limite se
pueden observar en un deseo por buscar afectividad continuamente en
alguien o algo que les aumente la autoestima.
- En la juventud: laprdida de la capacidad de amar y una
importante disminucin del amor propio les lleva a estas personas a
llenar su vida con acciones hiperactivas o que causan dependencia.
Salir de la rutina con desenfreno seria su lema para esta fase. El
nico momento en que la persona afectada puede sentirse segura y
querida se encuentra en su vida sexual. Es un instante
tranquilizador, en el que el hombre o la mujer se deja llevar. El
riesgo: una vida sexual desproporcionada, incluso incontrolable. En
general carecen de sensibilidad y huyen de las expresiones
afectivas hacia los dems. Utilizan a las personas como instrumentos
para sentirse seguros.
- En la edad adulta: elduelo por la prdida de la juventud y el
prepararse para la madurez, el estrs y la fatiga, la dificultad
adaptativa, la inestabilidad en las relaciones personales, los
conflictos conyugales y la pobreza de la competencia parental
(sentirse malos padres) son los aspectos mas significativos.
Aparece la infidelidad emocional, no porque estn insatisfechos con
su relacin, sino slo por sentirse todo el tiempo queridos y
deseados. El porcentaje de divorcios alcanza el 80%, intentando
buscar en todo momento la pareja que le asegure esa estabilidad
emocional y que no consiguen encontrar.
El factor de la carencia afectivaSi se trata de identificar la
razn de por qu una persona comete alguna infidelidad, encontramos
que est actuando a raz de una carencia afectiva y emocional.Y no es
algo de un da para otro, sino que se trata de una carencia que se
ha estado arrastrando por mucho tiempo.En esto coinciden distintos
expertos, como la psicloga Catalina Bosch, quien ha explicado que
esa situacin constituye un un nicho propicio para cuando llega otra
persona que le hace sentir plenamente desde el punto de vista de su
autoestima, su ilusin, sus expectativas.Es decir, otra persona
comienza a suplir carencias, generando una relacin ms estrecha que
la que tenemos con nuestra propia pareja.El asunto puede comenzar a
tornarse ms complicado, cuando ponemos atencin a las palabras de la
cientfica Helen Fisher, autora del libro Por qu amamos?.Ella
explica que el cerebro humano es capaz de sentir amor por el cnyuge
y pasin por otra persona. Por supuesto que son tareas
inconscientes, porque es cierto que la gente se enamora sin
decidirlo.As son las cosas! El sentir una fuerte amistad por un
integrante del sexo opuesto, sumado a una carencia afectiva en
nuestra relacin sentimental, puede terminar por traicionarnos.
Cmo te influyen las carencias afectivasElamores una necesidad
bsica y universal, a pesar de que no todas las personas tienen la
misma capacidad a la hora de expresar sentimientos y compartir cmo
se sienten. En ms de una ocasin, aquellas personas que se muestran
aparentemente fras son las que ms necesidad de cario y afecto
tienen. Lo cierto es que las carencias afectivas pueden proceder de
la infancia, un periodo de la vida que deja una huella notable en
la etapa adulta. Por ejemplo, aquellos nios que perdieron a su
madre o a su padre a una edad muy temprana pueden tener una especie
devacointerior. No se trata de que este vaco sea muy grande, se
trata sencillamente, de la huella que deja en el alma habrer
perdido a una persona tan importante como un
progenitor.Lascarenciasafectivas deben slo darte informacin sobre
ti mismo, pero lo que no debes hacer es tomar estas carencias como
una forma de proteccin para alejarte de los dems por el miedo de
volver a sufrir. As se comportan aquellas personas que tras haber
sufrido undesamorimportante se niegan la posibilidad de volver a
confiar en otra persona diferente en el futuro.
Elcarioes ms que necesario para poder alcanzar el bienestar
emocional. Por ello, no slo debes recibir afecto sino que tambin
debes darlo ya que una de las claves de cualquier tipo de relacin
se basa en la reciprocidad y en la equidad. Debers superar las
barreras a la hora de aprender a decir te quiero, dar las gracias o
expresar sentimientos que te ayudarn a sentirtemejorcontigo
mismo.Elamorennoblece el alma de las personas. Pero a veces,
dependiendo de la educacin que ha recibido una persona le puede
llegar a ser ms o menos difcil compartirsentimientos.
EPIDEMIOLOGAEs imposible determinar la prevalencia de la
carencia afectiva en la infancia dado queencubre diferentes
situaciones, yendo desde la mas extrema a la mas ligera, y
porquesistemticamente no es el motivo de consulta, excepto cuando
se acompaa de trastornospsquicos o comportamentales. Solo es
posible detectar los nios abandonados o conabusos fsicos, los
ubicados en familia de acogida o en centro de acogida,
loshospitalizados de duracin variable y en los de padres separados
o fallecidos.ETIOLOGALas causas iniciales del sndrome de abandono
pueden depender de la constitucin psicoorgnicadel nio, de la
actitud afectiva de los padres o de abandonos traumticos
(Guex,1973)
LA CONSTITUCIN DEL NIOEl nio puede presentar predisposiciones
psquicas u orgnicas.Predisposiciones psquicas: personalidad con una
gran necesidad afectiva por encima deotras necesidades ("glotonera
afectiva"); las personas prximas no perciben, a menudo,esta intensa
posesividad del nio: intolerancia a la frustracin, a la ausencia,
al compartir;tendencia a la ansiedad, a la inseguridad
afectiva.Predisposiones orgnicas: trastornos digestivos (vmitos,
diarreas); fragilidad fsica generalque justifican engancharse al
entorno, de reclamarle compensaciones afectivas; lainseguridad
fsica permite que se desarrolle la inseguridad afectiva..
LA ACTITUD AFECTIVA DE LOS PADRESLa relacin con los padres puede
ser la fuente de privacin afectiva para el nio.Privacin de amor
objetivamente motivado: El nio esta en depravacin afectiva por
causasexternas que no dependen de sus padres y que someten
forzosamente (por ejemplo;trabajo, viaje, separacin). Cuando los
motivos de la separacin se explican al nio, este nose resiente por
el abandono porque sabe que el lazo afectivo que le une a sus
padres nosufre ningn dao. El nio puede aceptar o revelarse, pero
comprende que la vida y lascircunstancias son la causa, y no la
actitud de los padres.Privacin de amor objetivamente no motivada:
el nio es victima de una falta de amor, deincomprensin, de una
falsa imagen materna; se siente solo no entiende y aparece
laangustia. Esta particularmente sensible a todas las expresiones
(incluso no verbales) desentimientos hacia el; esta sensible al
clima mas o menos seguro y a todo lo referente alplano afectivo.
Segn la naturaleza y las tendencias profundas del nio, son posibles
dosactitudes: la desvalorizacin (nadie me quiere) o la
culpabilizacin (es mi culpa, no me quieren porque soy malo)
LOS ABANDONOS TRAUMTICOSEl nio padece abandonos reales y graves,
que aparecen de forma brusca e imprevista (porejemplo, muerte
violenta de un padre, hospitalizacin prolongada del nio,
encarcelamientode un padre, emplazamiento del nio en institucin,
etc.) y no encuentra medios de hacerfrente a esta situacin
psquicamente.
TIPOS DE CARENCIA AFECTIVALa carencia por insuficienciaSe trata
de nios que padecen un emplazamiento institucional precoz, sin
presenciamaterna suficiente. SPITZ ha estudiado grupos de nios que
han vivido en condicionesdifciles en el aspecto afectivo; el
propone diferenciar dos sndromes: el hospitalismo y ladepresin
anaclitica.
HOSPITALISMO: SPITZ ha comparado el desarrollo psicoafectivo de
dos grupos de niosque vivan en dos instituciones distintas cuyas
condiciones materiales eran similares: lavivienda era excelente y
la higiene satisfactoria.1) nios de madres residentes en
instituciones penitenciarias: cada madre poda a pesar detodo
ocuparse de su hijo durante el da, con la ayuda de una enfermera
competente: SPITZla denomina guardera (casa para nios) este tipo de
institucin.2) nios ubicados en orfelinatos: estos haban vivido tres
meses con su madre, despushan sido confiados a una institucin
denominada "found-ling home" por Spitz. Lascondiciones del lugar
son las siguientes: habitculo excelente, los cuidados higinicos
ydietticos satisfactorios; una enfermera responsable de 8-12 nios,
a los aporta el calor delcontacto humano durante buena parte del
da.Spitz establece un cociente de desarrollo (CD) basado en la
relacin entre el desarrollopsicoafectivo y la edad cronolgica del
nio (media: 100) en referencia a las mesurassiguientes:1)
desarrollo corporal (marcha)2) habilidad manipulatoria (comer solo,
vestirse solo)3) adaptacin al medio (control esfinterial)4) el
desarrollo del lenguaje.Los nios de estos dos grupos se siguieron
hasta la edad de cuatro aos . Los resultadosobtenidos son los
siguientes: el (QD) cociente de desarrollo queda relativamente
estable en la nursery; sin embargo, disminuye con la edad en el
"found-ling home": establecido en 130al inicio, baja hasta 70 al
final del primer ao y desciende hasta 45 al final del segundo ao.A
los cuatro aos de edad, los nios tienen un retardo en la talla y
peso (retardo estatoponderal);muchos no caminan, ni se mantienen en
pie, ni hablan, y la tasa de mortalidades alta; esto se debe a una
vulnerabilidad a las afecciones somticas. Sobre 91 nioscontrolados
en el "found-ling home", 26,67% murieron antes de finalizar el
primer ao, y37,36% antes de finalizar el segundo ao.
LA CARENCIA POR DISCONTINUIDADLa separacin de la figura materna
y del nio es un acontecimiento posible en lascondiciones actuales
de vida (hospitalizacin, divorcio, trabajo, viajes, etc). La
separacinno es necesariamente generadora de carencia afectiva, pero
puede eventualmente serlosi esta se repite o no esta
suficientemente prevista, pues el nio no puede no puede teneruna
relacin satisfactoria con un sustituto materno a lo largo de una
separacinrelativamente larga.El perodo critico de la separacin es
en el momento en que el nio distingue a su madrede los extraos y se
une a ella (SPITZ: 8 meses) y en el momento en que mantiene launin
con su madre aun estando lejos de ella (SPITZ: 18 meses); algunos
autores sitaneste perodo entre 6 meses y 2 o 3 aos (BOWLBY) y, un
limite de hasta 4 o 5 aos.La reaccin del nio durante la separacin
muestra una secuencia precisa. BOWLBY(1962) observo un grupo de
nios hospitalizados de edades entre 15 y 30 meses que presentaban
angustia de separacin en tres fases sucesivas: protesta,
desesperanza ydesinters. Los nios vivan en unas condiciones
relativamente adecuadas en cuanto alsustituto materno (personal de
enfermera) condiciones menos extremas que aquellosnios observados
por SPITZ.
La fase de protesta:El nio llora, sacude la cuna, se mece a
derecha y a izquierda, busca a sus padres, losreclama (sobretodo en
el momento de dormir); no se consuela. El nio se esfuerza
paraobtener la presencia de la madre y esta atento a todo lo que
ocurre. Al cabo de dos o tresdas, los signos de angustia se atenan.
Es necesario notar que el desencadenante dellloro se produca
igualmente mientras el sustituto materno los cuidados habituales de
lamadre (asearlo, vestirlo).
Fase de desesperanza:Los movimientos activos disminuyen, el nio
llora de forma montona e intermitente;rechaza la comida y el
vestirse; se vuelve pasivo y se replega en si mismo; no haceninguna
demanda. Parece que el nio esta tranquilo, parece que ha aceptado
la situacincomo positiva, pero de hecho, esta en una situacin de
duelo: la madre se consideradesaparecida para siempre..
Fase de desinters:El nio acepta los cuidados ofrecidos por no
importa cual sustituto maternal (lasenfermeras); come bien, se
divierte con los juegos, sonre y se muestra sociable. Cuandosu
madre lo visita el bebe puede estar aptico, no la reconoce e
incluso la rechaza;normalmente grita o llora al verla; el inters
hacia la madre se pierde.Bowlby seala que hay una similitud entre
la fase de desesperanza en la reaccin a laseparacin del nio pequeo,
y las manifestaciones depresivas del adulto: humordisfrico,
retraimiento social, falta de dinamismo, esto no quiere decir que
exista unarelacin causal entre los dos.Las observaciones de Bowlby
en cuanto a las fases sucesivas han estado
confirmadasposteriormente (Robertson 1962) otros estudios de nios
de 6 meses a 4 aos de edaddemuestran que cuando la separacin se
prolonga , pueden manifestarse una serie desntomas:-un
enlentecimiento del desarrollo afectivo y cognitivo con disminucin,
a vecesimportante del QD y del QI (WPPSI).-enfermedades fsicas,
entre otras una gran vulnerabilidad a las infecciones y
unamorbilidad frecuente.-trastornos psicosomticos tales como la
anorexia, la enuresis, los trastornos del sueo,etc.-sntomas de la
lnea depresiva: humor disfrico, autodesvalorizacin, falta de energa
einters.Las investigaciones han puesto de manifiesto los efectos de
experiencias repetidas deseparacin de los padres y de cambios
frecuentes de las figuras parentales. El nio se torna
extremadamente sensible a las amenazas potenciales de separacin y
desarrollaun estado afectivo particular; esta entre el deseo de
unirse y el temor de perder al adulto.Mientras el puede tener
reacciones opuestas aparentemente: por una parte,
distanciaoposicin, agresividad; por otra, dependencia, inseguridad,
ansiedad; el nio presentauna reaccin de apego ansioso (Bowlby,
Robertson).
Rutter (1974) relativiz las conclusiones de Bowlby y de
Robertson sealando que notodos los nios se perturban en este
momento. Reconoce que la total restitucin de laspersonas
responsables del los cuidados de los nios y del cambio de su
entorno familiaren medio institucional pueden producir reacciones
emotivas intensas, a corto o largoplazo. Pero despus de haber
observado nios que haban sufrido separacionesprovisionales de
diferentes tipos y de duracin variable, Rutter concluyo que se
puedeseparar a los nios durante perodos tiempo en la infancia sin
que se produzcanaparentemente efectos nocivos a largo plazo, si el
nio se puede beneficiar de sustitutosparentales satisfactorios
durante la separacin. Los nios separados de uno de suspadres al
menos durante cuatro semanas consecutivas no tienen ms riesgo de
presentartrastornos del comportamiento o psiquitricos que aquellos
que no se han separadonunca; sin embargo, separados de sus dos
padres tienen mas riesgo de padecer lasconsecuencias.Rutter seala
que no solo es la separacin en si misma, sino la razn de esta
separacinque tiene importancia. Cuando esta es la consecuencia de
conflictos o problemasfamiliares, los nios son cuatro veces mas
susceptibles de librarse de comportamientosantisociales que
aquellos en que la separacin es debida a vacaciones o a
unaenfermedad fsica. Los nios separados de sus dos padres tienen el
riesgo de padecerefectos ms nocivos si la relacin de sus padres es
considerada "muy mala" mas que sies considerada "buena" o "bastante
buena". Algunas experiencias de separacin puedenser beneficiosas,
puesto que nios habituados a breves separaciones de
naturalezaagradable (por ejemplo las vacaciones) tendrn menos
problemas por separacionesdesagradables como la hospitalizacin.
Ainswrth (1961) seala que el desarrollo del nio, despus del
retorno a las condicionesnormales, depende de la edad en el momento
de la separacin y de la duracin de lamisma... y ser necesario
aadir: si ha habido un sustituto maternal durante laseparacin, si
ha mantenido contacto con los padres, de la cualidad adaptativa y
de lasrelaciones antes del episodio de separacin. Lemay (1979)
concluye, a propsito defactores que pueden generar carencia
afectiva: reactividad propia del sujeto, edad delprimer abandono,
repeticin de rupturas relacionales, inestabilidad de las
secuenciasespacio-temporales parecen ser los factores ms
traumatizantes en la gnesis de unestado carencial grave.AINSWORTH
(1961) indica igualmente que ciertas funciones afectivas o
cognitivaspueden estar ms daadas que otras: ciertas alteraciones
parecen ser menos fcilmentereversibles que otras: este es el caso
de aquellas que afectan la funcin verbal, la funcinde abstraccin y
la aptitud para establecer lazos interpersonales profundos y
durables.Los sectores mas vulnerables son pues el desarrollo del
lenguaje, la capacidad degeneralizacin y las relaciones sociales.
BOWLBY (1962) se cuestiona las consecuencias a largo plazo de las
separaciones y delas perdidas sufridas durante la infancia; el cree
que estn en relacin directa con eldesencadenamiento de trastornos
psiquitricos en la edad adulta: el hace una dobleconstatacin a
partir de un grupo de personas adultas.-La prdida de la madre por
defuncin, principalmente durante los cinco primeros aos,
yeventualmente durante los cinco aos siguientes, es un antecedente
significativamentefrecuente en los pacientes de hospitales
psiquitricos y en las personas atendidas porneurosis (y sobretodo
de depresin o trastornos psicosomticos).-La prdida del padre por
defuncin es igualmente un acontecimiento que se encuentraen la
anamnesis de personas que presentan trastornos psiquitricos, pero
en este caso,el perodo crtico se sita entre los cinco y diez
aos.BOWLBY considera que hay una correlacin entre los duelos
sufridos en la infancia ( aconsecuencia de la defuncin de uno de
los padres) y los estados depresivos presentesen la edad adulta,
pero esta tesis general esta cuestionada actualmente; en efecto,
todoslos autores admiten la correlacin entre la perdida de los
padres y la aparicin de unestado depresivo en la infancia, los
investigadores no son concluyentes en loconcerniente a la relacin
existente entre la perdida vivida durante la infancia y
eldesarrollo de la depresin en la edad adulta. Solo es posible
afirmar que la perdidaprecoz de los padres torna eventualmente al
sujeto mas sensible y mas frgil ; y queentraan sentimientos de
insatisfaccin, de fatiga y de aburrimiento, falta de dinamismo yde
confianza en si mismo. Pero ello no significa necesariamente que la
persona adultahar una recada de tipo depresivo ante una nueva
perdida o que presentara un cuadroclnico de depresin franca.
LA CARENCIA POR DISTORSINSe trata de la carencia afectiva que el
nio padece en el mbito familiar, debido acondiciones
socio-econmicas difciles o por falta de estimulacin socio-cultural.
El perfilde las familias presenta a menudo ciertas caractersticas
asociadas a la pobreza afectiva:-Las relaciones interparentales son
conflictivas o incoherentes (violencia, alcoholismo)-La pareja
parental se separa y retorna en repetidas y transitorias
ocasiones-La insercin laboral es problemtica para los padres, y
particularmente para lamanutencin familiar-La familia vive en unas
condiciones materiales precarias (paro, ayuda social) y luegoruina
promiscuidad-La familia esta normalmente disociada: la madre se
ocupa solo de los nios, el padreesta ausente (separacin, prisin)-La
familia vive en un barrio desfavorecido y con una relacin social
restringida (ocio,amigos)-La fratria es, a menudo, numerosa; muchos
nacimientos (los abortos espontneos sonmas frecuentes que en otros
medios) -Las normas de funcionamiento familiar son relajadas o
incoherentes; los nios seespabilan y crecen solos-Los cuidados
fsicos y afectivos dados a los nios son justo suficientes,
corresponden almnimo vital-Los nios en funcin de la edad son , a
veces, victimas de negligencia fsica grave, oincluso de violencia o
abusos fsicosLa carencia por distorsin no es debida necesariamente
a la ausencia o separacin de lospadres, sino por un investimiento
afectivo superficial y por una alternancia dedependencia extrema y
hostilidad abierta e intensa. Las investigaciones empricas y
laobservacin cnica han permitido identificar las consecuencias de
la carencia pordistorsin sobre el desarrollo de sujetos nacidos de
tales familias.-En la primera infancia: la tasa de mortalidad
infantil y de enfermedades fsicas es maselevada que la media de la
poblacin-En la edad preescolar y escolar: el nio presenta
trastornos del lenguaje, y otros retardosimportantes: problemas de
elocucin, pobreza de vocabulario, dificultades gramaticales
ysintcticas.-En la edad escolar: muchos nios presentan un retraso
intelectual y trastornos deaprendizaje: el CI se sita, a menudo, en
un nivel de inteligencia limite o de debilidadligera (CI entre 55 y
85) el nio tiene frecuentes fracasos escolares.-En la edad escolar
y adolescencia: el sujeto presenta trastornos del
comportamiento,actitudes de inhibicin, de retraimiento, actitudes
de oposicin y de hostilidad-En la adolescencia: los comportamientos
antisociales y los actos impulsivos sonfrecuentes; en cambio los
trastornos psicticos o las organizaciones neurticos son raras;el
paso al acto es la nica expresin posible de oposicin a la
verbalizacin y a lamentalizacin; estos sntomas del estado limite se
pueden observar.-En la edad adulta: la marginalidad, la dificultad
adaptativa, la inestabilidad en lasrelaciones personales, los
conflictos conyugales y la pobreza de la competencia parentalson
los aspectos mas significativos; el cuadro clnico expone con
claridad el estado limite.
Las situaciones de carencia por distorsin presentan diferentes
caractersticas.1) El nio que crece en una familia con problemas, no
es nunca investido por los demscomo objeto distinto, pero es , a
menudo, la proyeccin narcisista de los padres; sirve desoporte
afectivo a los padres que lo necesitan para definirse como
individuos. El nioresponde a las necesidades cambiantes y pasajeras
de los padres: tanto es reabsorbido yapropiado, como dejado y
abandonado. El no pude desarrollar, pues, una autoestima,
unsentimiento de validacin personal. Cuando el nio se convierta en
adulto tendr unacapacidad parental limitada porque no habr
interiorizado una imagen parental valida, yaque nunca ha sido
hijo.2) El nio vive en un universo sin puntos de referencia
precisos ni estables; el sentido de las cosas es fluctuante, vago,
incoherente. Como el nio no ha sido un objeto de deseosignificativo
para los dems, los acontecimientos no tienen una significacin
continua. Lostrminos opuestos tales como amor/odio,
presencia/ausencia, falta/satisfaccin seconfunden (clivaje): los
adultos se quieren y se pelean, da a da, sin razn aparente.
Lospuntos de referencia fallan y la funcin psquica, sobretodo se
afecta la capacidad desimbolizacin.3) Los nios y los adolescentes
muestran, a menudo, un funcionamiento que en algunosaspectos
recuerda al del nio limite (Bergeret, Kernberg). El fallo en el
investimientonarcisista esta escondido por una adaptacin aparente,
un aparente conformismo social(personalidad "as if"; anonimato: ser
como todo el mundo), producindose el paso al actoagresivo o
depresin (trastornos del comportamiento, delincuencia, violencia
verbal,amenazas suicidas). La personalidad del nio carencial no se
estructura realmente en lalnea neurtica o psictica, pero la vida
interior es pobre, las relaciones interpersonalesson superficiales;
los procesos mentales estn mal organizados, mal definidos.
FACTORES PARENTALESEl concepto de carencia afectiva debe
contemplar complementariamente la competenciao la capacidad
parental. La literatura define la parentalidad a partir de una
serie decomponentes que pueden ser evaluados para saber si los
padres son ms o menos aptospara responder a los cuidados del nio.1)
Los cuidados directos: suministrar al nio los aportes necesarios en
cuanto aalimentacin, hbitat, vestido, higiene corporal y salud
fsica.2) La proteccin: vigilar y proteger al nio de las heridas,
accidentes y peligros del mundoexterior en el mbito fsico y
social.3) La estimulacin: facilitar al nio la vigencia de
experiencias y de aprendizajes; juegos ylibros, contactos sociales,
salidas, etc.4) La empata: comprender las necesidades propias del
nio y de su universo afectivo;estar atento a sus preguntas,
demandas.5) La autoridad: dar al nio unas normas de conducta
propias de la realidad y sociedaden la que esta inmerso.6) El
afecto: manifestar a travs de palabras y gestos el afecto al nio,
interesndose porlo que le ocurre y compartiendo las actividades y
el tiempo con el.7) La aceptacin: aceptarlo tal cual es, como un
ser inmaduro y en desarrollo; sertolerante con sus comportamientos
infantiles.8) La valorizacin: dejar al nio realizar sus
adquisiciones y progresos; destacar y apoyar sus xitos.
CUADRO CLNICOLa carencia afectiva conlleva una serie de sntomas
que aparecen durante la infancia ypueden mantenerse en la edad
adulta si no hay una intervencin teraputica. Guex(1973) y Lamay
(1979) dieron una descripcin detallada de esta patologa
diferenciandolos sntomas afectivos, somticos y cognitivos.1)
Sntomas afectivos: la relacin con los dems esta alteradaa) Angustia
de separacin o por abandono: el nio con carencia afectiva teme que
losotros le retiren su afecto; tiene la impresin de que le falta
algo fundamental, indefinible:no quiere establecer lazos afectivos
por temor a perder de nuevo el objeto de amor; el essensible a
cualquier situacin susceptible de abandono. El sujeto toma medidas
deproteccin ante el abandono, ya sea sometindose al otro (evita
cualquier desacuerdo oreafirmacin de si mismo), ya sea rehusando el
afecto o separndose prematuramente (elabandona para no ser
abandonado, el destruye para no ser destruido)b) Avidez afectiva:
el nio carencial exige sin limites: el no estima plenamente,
peroreivindica constantemente, incluso tiraniza; exige no solo ser
entendido sino tambinadivinado; duda de las intenciones de los dems
y entiende siempre los hechos demanera ambigua; exige pruebas
tangibles de afecto (regalos, gestos, palabras, etc.). Nopuede
creer en el afecto de alguien que no lo manifieste constantemente:
no se lo cree,no perdona la espera, la ausencia. Todo tiene un
sentido, no existe el azar; no concibeque el otro pueda existir
fuera de la relacin con el: siempre siente una falta, un
vacoimportante.c) Agresividad reactiva: la avidez afectiva es tan
masiva , el temor a la perdida del objetoamoroso es tan intenso que
todo se presta a la reivindicacin que todo le parece unaamenaza de
frustracin. El sujeto hace pagar a los dems sus sufrimientos
pasados(reales o imaginarios) de mil maneras. Somete constantemente
a prueba el afecto de losdems: lo rechaza esperando que el
insistir, actitudes de dureza, palabras o gestoshirientes para
saber hasta que punto es estimado. La carencia afectiva somete a
pruebahasta provocar la ruptura.d) Actitud pasiva: el nio carencial
se deja querer (como un nio por su madre), pero el noquiere; el es
incapaz de darse. Se ha quedado en el estadio receptivo y captativo
querecuerda la pasividad afectiva; es egocntrico y quiere ser
querido; es pasivo ydependiente, esperando recibir de los dems.e)
Sentimientos de desvalorizacin o baja autoestima: el nio carencial
niega su vala, seconsidera como un fracasado, se destruye
psquicamente, se desprecia a si mismo; secomplace en el masoquismo
de considerarse desgraciado, es una forma de culpabilizar a la
madre o padre de su falta de afecto. Su autoestima es baja: el nio
duda de si mismoen cuanto a despertar afecto o simpata ( nadie me
quiere; no soy amable, lo que meocurra no le preocupa a nadie), por
lo que tiene una importante inseguridad: sentimientoobsesivo de
exclusin, de no estar en ningn lugar , de molestar o estar de mas a
mas.f) Intolerancia a las frustraciones: Las prohibiciones o las
privaciones impuestas por losdems son vividas como agresiones,
injusticias. El nio carencial tiene dificultades paraaceptar que en
la realidad hay lmites. Ciertas frustraciones son particularmente
maltoleradas, tales como la ausencia temporal del ser amado, la
privacin de un platodeseado o el rechazo de permisos o libertades;
el sujeto establece una equivalencia entrela persona amada, la
comida y los regalos, a partir de su relacin oral. Las
prohibicionesson intolerables ya que son vividas como algo pasajero
en un universo globalmentegratificante, pero que atenta a la
integridad del sujeto, como signo evidente de serrechazado.
Lemay (1979) resume los principales rasgos caracterolgicos de la
carencia afectiva:angustia de separacin o abandono, deseo de
relacin exclusiva, intolerancia a todasituacin que recuerde el
abandono, nostalgia de una madre total, sentimientos deprdida y
falta, temor al afecto y a su prdida.2) Sntomas somticos: diversos
trastornos somticos pueden aparecer sobretodo en elcuadro de
carencia afectiva severa.a) Retardo estato-ponderal: el nio
carencial puede presentar, sobretodo en el caso deuna importante
hipoestimulacin afectiva, un retardo en el crecimiento fsico que lo
sitasignificativamente por debajo de la media de su edad. El
sentimiento de abandono ytristeza explica que el nio tenga menor
inters por la comida y que esteinsuficientemente alimentado, no
sintindose investido afectivamente por los padresnutridores. El
retardo estato-ponderal no se explica solo por una carencia
alimentaria sinopor la pobreza afectiva en la relacin durante la
alimentacin.b) Propensin a enfermedades y accidentes: el nio
carencial puede presentar menoresresistencias a las infecciones
dado que los mecanismos de defensa inmunolgicos estnmenos
desarrollados debido a la dbil pulsion de vida. Por ello, el
sentimiento deresponsabilidad hacia su cuerpo no esta muy
desarrollado, es mas negligente y puede,pues, contraer mas
fcilmente ciertas enfermedades o ser victima de
pequeosaccidentes.c) Alteracin del esquema corporal : la integracin
de las diversas sensaciones corporales(cinestesicas) son
defectuosas en general; la carencia afectiva no permite desarrollar
unaimagen corporal armnicamente organizada, integrada; se observan
principalmentedificultades de la coordinacion motora (por ejemplo
en los deportes), una torpeza motrizglobal, sntomas de
hiperactividad. La integracin sensorio-motriz es insuficiente
dadoque el cuerpo no esta investido en el estadio narcisista.3)
Sntomas cognitivos: las perturbaciones cognitivas aparecen en
diferentes reas. a) Retardo intelectual: el nio carencial muestra
normalmente un retardo intelectual conun CI inferior a la media.
Este retardo intelectual es debido a la falta de
estimulacinsocio-cultural durante la primera infancia (antes de los
seis aos). La inteligencia lenta olmite conlleva normalmente
trastornos en el aprendizaje o dficit de rendimiento escolar.b)
Trastornos del lenguaje: el nio carencial muestra normalmente un
retardo en eldesarrollo del lenguaje, as como trastornos mas
especficos (trastornos en la articulacin,retardo en el inicio de la
palabra (del lenguaje)). El sujeto descuida la esfera de
laverbalizacion en beneficio de la esfera de la accin; el
vocabulario y la comunicacin sonpobres. Por ello, la prueba de
inteligencia muestra un decalage entre la parte verbal (CIV)en la
que demuestran las bajas capacidades de generalizacin y abstraccin,
y la parteno verbal (CINV) en la que demuestran un pensamiento
concreto y practico suficiente.Las capacidades de mentalizacin estn
restringidas, mientras que el paso al acto estafacilitado.c)
Desorientacin temporal: el nio carencial difcilmente puede valorar
el tiempo de unaforma objetiva: considera los momentos agradables
como demasiado cortos y losmomentos desagradables como muy largos.
Por ello, no puede llegar a construir unahistoria con un pasado y
un futuro; tiene dificultades en situar en el tiempo las
fechasimportantes de su vida, o de acordarse de acontecimientos
significativos que lo hanmarcado; tambin tiene dificultades en
anticiparse al devenir y hacer proyectos realistas.
BIBLIOGRAFIA AINSWORTH, M.D . Las repercusiones de la carencia
materna, en La carencia de los cuidados maternales: reevaluacion de
sus efectos, Geneve, OMS 1961, monografia n 14 p. 95-168.
ANTHONY,E.J. y BENEDEK,T, edit. Parentood. its Psychology and
Psychopathology, Boston, Little, Brown y co 1970 AUBRY,J et al. La
carence de soins maternels, Paris, PUF 1955 BOWBY,J. L/ anxiete de
la separation, Psychiatr, enf, 1962, vol 6 n 1 p 317-335 BOWBY,J.
Attachement et perte, 3 vol, Paris, PUF 1978-1980. BURLINGHAM,Det
FREUD,A. Enfants sans famille, Paris, PUF 1949. CARTRY,J. Les
parents symboliques, Paris, Fleures, 1985. COLMAN,A et COLMAN,L. La
grossesse, experience psychologique, Paris, Laffont, 1973.
FERRARI,P edit. Les separetions de la naissance a la mort,
Toulouse, Privat 1976. GAUTHIER,Y. Traumatismes precoces et leur
devenir. Prematurite et carence affective, Neuropsychiatr, inf,
adol.1982, vol 30 n 4-5 GROSSMAN,F.K, EICHLER,L.S et WINICKOFF,S.A.
Pregnancy Birth and Parenthood, San Francisco, Jossey Bass. 1980.
HERITIER,F. L'exercice de la parent, Paris, Gallimard-Le Seuil,
1981. LEMAY,M. J' ai mal a ma mere, Paris, Fleurus, 1979.
ROBERTSON,J Mothering as an Influence on Early Development,
Psychoanal. Study Child 1962, vol 17 p. 245-264. RUTTER,M La
separation parents-enfants: les effets psychologiques sur les
enfants. Psychiatr, enf, 1974, vol. 17 n 2 p. 479-514. SOULE,M
L'enfant dans la tte.L'enfant imaginaire, in La dynamique du
nourrisson.(M.Soule et al) Paris, ESF, 1982 SPITZ,R.A. La premiere
ann de la vie de l'enfant. Paris, PUF 1958 SPITZ,R.A. et WOLFF,
K.M. Depression anaclitique. Enqute sur les troubles menteaux chez
l'enfant au premier ge. Psychiatr, enf, 1970, vol. 13 n
1.p.210-242. WINNICOTT,D.W. La theorie de la relation
parent-nourrisson, in De la pediatrie a la psychanalyse, Paris,
Payot, 1969,p.237-256. ZAZZO,R. et al. L'attachement, Neuchtel,
Delachaux y Niestl. 1974.
. DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO. ISABEL DEL HIERRO 2.OBJETIVO
GENERAL Desarrollar la competencia social y afectiva de los nios/as
pre-escolares a travs de tcnicas, estimulacin adecuada,
herramientas pedaggicas y propuestas de trabajo con los ms pequeos.
3.OBJETIVOS ESPECIFICOS Demostrar cmo la falta de afecto en los ms
pequeos causa problemas durante toda la vida del individuo y
amenaza con su estabilidad emocional, impide que pueda construir
relaciones afectivas seguras y duraderas. 4. Desarrollar
tempranamente estas habilidades al igual que las habilidades
cognitivas, lingsticas y motoras Prevenir o corregir en aquellos
nios que presentan dificultades o inhabilidades sociales y
carencias afectivas. Demostrar como a travs del desarrollo del
pensamiento junto con el desarrollo afectivo y social, se puede
formar seres mas sensibles, flexibles y humanos. Demostrar como el
conocimiento profundo de las emociones en el ser humano nos puede
ayudar a comprender los comportamientos y apoyar en su desarrollo
adecuado. 5.Desarrolla conductas como:. tener amigos. ser sociable.
participar en juegos. mantener conversaciones. habilidades
emocionales. bsqueda de soluciones. prever las consecuencias.
capacidad de negociacin 6.Desarrollo afectivo: John Volv se encamin
en la teora del apego que nos permite entender en forma clara y
novedosa la tendencia de los seres humanos a establecer vnculos
afectivos intensos con otras personas y de carcter duradero. As, el
desarrollo afectivo y social son prcticamente inseparables en la
primera infancia. 7.Desarrollo social.- se refiere a localidad de
las relaciones sociales que un nio establece con sus iguales, en
contexto de juego, y en La familia. 8.Influye en el desarrollo
social y afectivo:. la familia- la relacin de pareja. el entorno-
mtodos de crianza. el marco social-status laboral. el centro
infantil-prcticas ... educativas cotidianas. los iguales. el
temperamento infantil. prematuridad y discapacidad 9.Fases del
desarrollo afectivo-social Primer ao: muestran un creciente inters
por sus iguales se interrelacionan con sonrisas, acercamientos.
Segundo ao: se dan las peleas fsicas por los primeros objetos,
inician habilidades motoras, lingsticas, juegos simblicos. Tres
aos: inicia la formacin de amistades especficas con preferencias
mutuas para jugar (afecto compartido)Cuatro a cinco: forman grupos
y ponen reglas de juego Aos posteriores las relaciones aumentan
entre iguales y con los adultos, se invierte mas tiempo, son
relaciones frgiles, sensibles. 10.En el nio la figura de apego se
convierte en base de la seguridad, a partir de la cual el nio
explora el mundo, posibilitando su adecuado desarrollo. El apego se
forma y consolida como consecuencia de las interacciones del nio
con las personas de su entorno y de ello dependera calidad de apego
que el nio desarrolle. 11.As tenemos: Nios seguros Nios inseguros
huidizos Nios resistentes Nios desorganizados y desorientados
12.Las emociones son un aspecto relevante en las relaciones
sociales, es importante en los pequeos la comprensin y respuesta de
las emociones, la autorregulacin, reconocer sentimientos, lo que es
posible educar a partir de los finales del pre-escolar por el
aumento de las habilidades cognitivas y del lenguaje. 13.Modelos
vigentes en la Psicologa para el rea de trabajo de la competencia
social, proponen prcticas de crianza y educacin a los hijos como
construccin y desarrollo del pensamiento, lo que llamamos
inteligencia emocional. 14. La IE tiene una base biolgica y se ha
demostrado el papel de la amgdala como un nexo de unin entre el
cerebro emocional y racional y es la encargada de la expresin y
regulacin emocional. Daniel Goleman interpreta y resume las dos
capacidades propuestas por Howard Gardner (interpersonal e
interpersonal). 15. Inteligencia interpersonal.- capacidad de
discernir y responder apropiadamente a los estados de nimo,
temperamentos, motivaciones y deseos de las dems personas.
Inteligencia intrapersonal.- capacidad de establecer contactos con
los propios sentimientos, discernir entre ellos y aprovechar este
conocimiento para orientar nuestra conducta. 16.Goleman: emociones
positivas: respeto hacia uno mismo Autoestima merecida Integridad
Compasin Benevol encia Generosidad, honradez, humildad Bondad,
verdad, justicia Amor, amistad. 17.Emociones destructivas: Odio,
Orgullo, Ira , apego, resentimiento, rencor, envidia, avaricia,
olvido, pereza espiritual, ignorancia, niveles de conciencia. 18.
Solo el conocimiento, la sabidura y la libertad pueden liberar al
ser humano de sus esclavitudes emocionales y la necesidad de
distinguir entre placer y felicidad. Felicidad, sensacin profunda
de plenitud, paz, cualidades positivas. Placer es momentneo depende
de un lugar y del objeto del disfrute . 19. Cmo desarrollar la
competencia social y afectiva en los nios pequeos? Aprovechar el
estado de flujo Formar educadores infantiles afectuosos y
sensibles, hbiles socialmente y comprensivos. Proponer normas y
criterios que rigen la vida del aula y del centro infantil. 20.
Reforzar la conducta social Estrategias de desarrollo social
basadas en el juego Ensear la solucin de problemas interpersonales
en los mas pequeos Ayuda al compaero tutora de iguales 21.
Evaluacin y resultados: Existen programas de enseanza de
habilidades sociales de Monjas (2000) y el programa de promocin de
desarrollo social y afectivo de Trianes y Muoz (1997) Este
desarrollo involucra tiempos de investigacin experimental y de
aplicacin que pueden durar hasta 5 aos. 22. Conclusiones: El
desarrollo afectivo y social son la base del desarrollo global del
ser humano. El perfil del educador infantil tiene que contemplar
todas las caractersticas que hemos propuesto a nivel emocional y
afectivo. El desarrollo cognitivo, fsico y del lenguaje son
variables dependientes del desarrollo afectivo-social. Solo la
formacin y la educacin pueden desarrollar todas las competencias y
equilibrar emocionalmente a los seres humanos. Recomendaciones:
Crear ambientes apropiados para el juego, desarrollo y aprendizaje.
Diseo de un currculo que tome en cuenta estos aspectos. Utilizar
tcnicas de relajacin, respiracin, yoga para nios, espacios de
silencio, reflexin de temas y valores en la praxis cotidiana. Tener
un sentido intrnseco de espiritualidad y no solo transmitir el
individualismo y consumismo al intentar conseguir solamente
resultados cognitivos en nuestros nios y nias sino convertirlos en
entes con compromiso social.
CausasUna persona puede ser muyqueriday a pesar de eso, no
sentirse valorada como tal. El amor es complejo porque cada persona
tiene unas necesidades concretas. No se trata de cunto quieren los
padres a sus hijos sino de cmo manifiestan este afecto para que el
nio pueda percibirlo. Existen cinco causas decarenciasafectivas en
los ms pequeos de la casa.
Falta de tiempo El tiempo es oro en unasociedadque nos impulsa a
ir a velocidad de vrtigo. Sin embargo, los nios requieren de una
atencin plena, por ello, existen hbitos tan sencillo como el de
jugar con tus hijos, que pueden ayudarte a transmitir tu afecto de
unaformadirecta.Del mismo modo, apaga el telfono cuando ests
haciendo un planespecialcon tus hijos para evitar
interrupciones.Distancia emocionalExisten padres que repiten el
patrn decomportamientoen el que ellos fueron educados y adoptan una
distancia emocional fuerte con los ms pequeos de la casa. Una
educacin basada en el miedo no es saludable.
Envidiar al hermanoLos nios pueden tenercarenciasafectivas
cuando tienen envidia de su hermano al que sienten como alguien
irrepetible a quien los padres ensalzan. En ese caso, el hermano
que sufre envidia se siente a la sombra del otro. Para evitar las
envidias es positivo hacer planes degrupoen familia pero tambin,
que el padre y la madre compartan tiempo de forma independiente con
cada hijo por separado.
Separacin de los padresLas separaciones deparejano siempre son
sencillas y a pesar de que los padres tienen buena voluntad y
desean lo mejor para sus hijos, los nios pueden sentirse muy
vulnerables ante un proceso de cambio tan importante. Del mismo
modo, los nios tambin pueden sufrir carencias afectivas en caso de
haber perdido a una edadtempranaa su padre o a su madre por
fallecimiento.Falta de comunicacinLa falta decomunicacines un
problema grave en las familias. Las tecnologas pueden interferir de
una forma negativa en la comunicacin familiar. Por ello, es
importante apagar ms tiempo la televisin y hablar ms con los
nio
Leer
ms:http://pequebebes.com/cinco-causas-de-carencias-afectivas-en-los-ninos/#ixzz3K0RSTfzh
a y hermanos. y asi progresivamente con el resto de familiares,
directo, indirectos y amigos.Publicado porcarluis rondonen20:25No
hay comentarios:
PARA EL NIO El AMOR DE LA MADRE AL NIO DURANTE DURANTE LA NEZ Y
EN LA PRIMERA INFANCIA, ES TAN IMPORTANTE COMO VITAMINAS Y
PROTEINAS PARA LA SALUD, FISICA POR TANTO EL CARIO ES UN ALIMENTO
ESENCIAL .Publicado porcarluis rondonen20:18No hay comentarios:La
afectividad constituye el principal factor de desarrollo del nio
dentro del hogar. Un nio sin ipso es como un rbol sin agua. El nio
desde que nace necesita del afecto de sus padres, bajo este
sentimiento el nio logra desarrollar su esquema emocional, sensorio
motriz y psicomotor. La socializacin se ve profundamente afectada
de sobremanera cuando los padres demuestran al nio que le aman y se
preocupan por el. El habla, los procesos de comunicacin y la
demostracin de sentimientos que desarrolla el nio prontamente se
vern expresados en las actividades de aprendizaje que este
desarrolla se vern fortalecidos si es que los padres desarrollan
afectividad en todo el sentido de la palabra.La falta de
afectividad por el contrario forjara nios y nias violentos, tmidos,
temerosos de participar en grupos y hasta fortalecer tendencias
agresivas en sus corta edad, que de no tratarse a tiempo influirn
decisivamente en la niez, adolescencia y adultez posterior.Nuestra
prctica pedaggica nos ha llevado a observar como muchos nias y nias
en edad PRE escolar muestran problemas de desarrollo socio
emocional, caracterizado por la presencia de agresin fsica a sus
compaeros, indisciplina y muchas vecestemor en el desarrollo de
ciertas actividades de aprendizaje que requiere la Formacin de
grupos.Como dice la Dra. Rosa Gonzlez, la carencia afectiva del
nio. Centro de Salud de Herrera de Pisuerga.La falta de cario a los
nios, incluyendo el rechazo en el seno materno, por embarazos no
deseados, puede repercutir no slo en la esfera psquica del nio,
sino tambin a nivel metablico, que influye en el desarrollo normal
del nio. Para el Psiquiatra FRANK LAKE, los primeros 90 das del nio
en el seno materno, son los que forman el comportamiento de un nio.
Se sabe que el nio tiene extraordinaria sensibilidad a todo lo que
procede de su madre: amor, aceptacin, rechazo, tristeza, etc. As
mismo, es tempranamente sensible a las reacciones de su entorno:
voces, ruidos, msica, etc.Unos de los factores mas importante que
tenemos es El AMOR de la madre al nio durante la niez y en la
Primera Infancia es tan importante como las vitaminas y protenas
para la salud fsica. Por tanto, el CARIO es un alimento esencial
para el nio. No olvidemos la importancia de AMAMANTAR a los hijos;
la ciencia jams igualar al pecho materno en la regulacin de la
leche y por si fuera poco, cmo imitar el torrente de sentimientos
que circula entre la madre y el hijo, en el cruce de miradas de ese
momento? Alimento para los sentidos.
La carencia afectiva seala la situacin en que se encuentra un
nio que ha sufrido o sufre la privacin de la relacin con su madre,
o de un substituto materno, y que padece el dficit de atencin
afectiva necesaria en la edad temprana. La carencia afectiva o las
alteraciones por carencia relacional se refieren a aquellas
situaciones en que la maduracin de la personalidad del nio se
interfiere por la falta grave de estimulacin afectiva. En el ser
humano no existe la posibilidad de una maduracin correcta sin el
calor afectivo del amor, en cualquier circunstancia cualquier
persona puede sentir no haber amado lo suficiente o no haber sido
amado de forma adecuada. Estos sentimientos de malestar, que
generalmente son transitorios, no constituyen el tema de la
carencia afectiva en su sentido estricto. La carencia puede
manifestarse cualitativamente de distintas formas y a travs de
diversas modalidades, sea por negligencia y abandono o bien por
situaciones de ruptura debido a sucesivas y repetidas
hospitalizaciones, separacin de los padres, etc. La ausencia grave
de estimulacin afectiva por parte de los adultos que juegan un rol
relacional afectivo importante provoca la aparicin de trastornos no
tan solo de la maduracin sino tambin sntomas clnicos que se
expresan en trastornos somticos, afectivos y conductuales. La
aparicin de la clnica o bien la afectacin madurativa del nio es lo
que pone de manifiesto el carcter grave e intenso de la carencia
afectiva. El trmino de "carencia afectiva", seala tanto la causa
(dficit de estimulacin afectivo-maternal) como la consecuencia
(clnica somtica, afectiva y conductual con retraso en la maduracin
afectiva del nio).La carencia afectiva se caracteriza por producir
en el nio un estado psicolgico de avidez afectiva y miedo de
perdida o de ser abandonado, tanto si ha padecido en la realidad
una privacin afectiva maternal como si lo ha sentido como tal.
Permanece en un cierto estado de bsqueda afectiva, de necesidad de
saturacin, que se manifiesta por una actitud de asegurarse de la
existencia permanente del afecto del otro y as sentirse seguro.
Pueden considerarse distintas formas de carencia en cuidados
maternos.Caractersticas relacionales entre la madre o el substituto
maternal y el nio:a) Discontinuidad: La carencia por discontinuidad
aparece por la ruptura repetida de la relacin establecida entre la
madre o substituto materno y el nio, ligada a cambios cualitativos
en esta relacin, por motivos diversos y a pesar de que la misma
persona sea la que sigue atendiendo al nio fsicamente. (Enfermedad
sbita de la madre, desviacin de la atencin afectiva por la irrupcin
de otras necesidades en el seno de la familia, etc.).b)
Insuficiencia: Aparece este tipo de carencia, en el caso de
negligencia manifiesta, es mas frecuente en instituciones de
asistencia o en el hospital. El nio no encuentra un substituto
maternal adecuado o recibe una modernizacin totalmente insuficiente
y por ello no tiene posibilidades de interaccin adecuada con una
figura maternal.c) Distorsin: El nio vive con su madre o un
sustituto materno pero no tiene posibilidad de interaccin adecuada
con ella. No recibe los cuidados adecuados.
Una actitud muy importante es la actitud afectiva de los
padresLa relacin con los padres puede ser la fuente de privacin
afectiva para el nio. Privacin de amor objetivamente motivado: El
nio esta en depravacin afectiva por causas externas que no dependen
de sus padres y que someten forzosamente (por ejemplo; trabajo,
viaje, separacin). Cuando los motivos de la separacin se explican
al nio, este no se resiente por el abandono porque sabe que el lazo
afectivo que le une a sus padres nosufre ningn dao. El nio puede
aceptar o revelarse, pero comprende que la vida y las
circunstancias son la causa, y no la actitud de los padres.
Privacin de amor objetivamente no motivada: el nio es victima de
una falta de amor, de incomprensin, de una falsa imagen materna; se
siente solo no entiende y aparece la angustia. Esta particularmente
sensible a todas las expresiones (incluso no verbales) de
sentimientos hacia el; esta sensible al clima mas o menos seguro y
a todo lo referente al plano afectivo. Segn la naturaleza y las
tendencias profundas del nio, son posibles dos actitudes: la
desvalorizacin (nadie me quiere) o la culpabilizacin (es mi culpa,
no me quieren porque soy malo).Aparte de la actitud en los padres
tambin existe los abandonos traumticosEl nio padece abandonos
reales y graves, que aparecen de forma brusca e imprevista (por
ejemplo, muerte violenta de un padre, hospitalizacin prolongada del
nio, encarcelamiento de un padre, emplazamiento del nio en
institucin, etc.) y no encuentra medios de hacer frente a esta
situacin psquicamente.
La carencia afectiva est directamente asociada al desarrollo de
determinadas patologas. En este sentido hay un grupo social de alto
riesgo, que son los nios que no reciben diariamente el cario
necesario para tener armona, tanto en su medio interno como en el
mundo que les rodea.
En este sentido, los expertos sealan como ejemplo que varias
tesis doctorales realizadas hasta el momento, han demostrado que
una patologa frecuente asociada a la carencia afectiva es el
retraso en el crecimiento.Un estudio revela que los nios que han
estado recluidos en centros de acogida, hijos cuyos padres estn
encarcelados o que pertenecen a familias son falta de recursos
econmicos son ms propensos a contraer enfermedades infecciosas. La
carencia afectiva influye como un determinante ms sobre la calidad
de la respuesta inmunitaria, o lo que es lo mismo, los mecanismos
de defensa del nio frente a la infeccin. El sistema inmune no
responde igual en un nio con este historial que en un nio que vive
en condiciones normales, seala el doctor Antonio Muoz, ponente del
II symposium de Pediatra sobre Enfermedades Infecciosas y su
Prevencin en Edad Peditrica, que se celebra en el Hospital Xanit
(Mlaga).As, los estudios han demostrado que, slo en Andaluca, ese
tipo de trastornos afectan a un nmero de nios en rgimen de
acogimiento y de stos un porcentaje importante casi el 50 por
ciento de nios son inmigrantes, principalmente procedentes de
Marruecos. Varias tesis doctorales realizadas hasta el momento, han
demostrado que una patologa frecuente asociada a la carencia
afectiva es el retraso en el crecimiento, debido a una inhibicin
del sistema hipfiso-adrenal, que en casos lmite puede impedir la
produccin adecuada de ciertas hormonas, dando como resultado nios
con una talla inferior de la normal.Del mismo modo, se ha observado
que la presencia de infecciones es ms frecuente y que la adaptacin
a los cambios de luz y oscuridad es ms lento, ya que la melatonina,
hormona que regula este tipo de cambios, est muy por debajo de la
que se correspondera con la de un nio normal a esa edad. Los
trastornos en el comportamiento son otro tipo de patologa asociada,
producidos por in grado importante de estrs y ansiedad. Segn indica
el Doctor Muoz, los nios pueden estar sometidos a un estrs crnico o
de tipo psicolgico y emocional, que menoscaba su tipo de respuesta
inmunitaria.
TIPOS DE CARENCIA AFECTIVALa carencia por insuficiencia Se trata
de nios que padecen un emplazamiento institucional precoz, sin
presencia materna suficiente. SPITZ ha estudiado grupos de nios que
han vivido en condiciones difciles en el aspecto afectivo; el
propone diferenciar dos sndromes: el hospitalismo y la depresin
analtica.HOSPITALISMO:SPITZ ha comparado el desarrollo
psicoafectivo de dos grupos de nios que vivan en dos instituciones
distintas cuyas condiciones materiales eran similares: la vivienda
era excelente y la higiene satisfactoria.LA CARENCIA POR
DISCONTINUIDADLa separacin de la figura materna y del nio es un
acontecimiento posible en las condiciones actuales de vida
(hospitalizacin, divorcio, trabajo, viajes, etc). La separacin no
es necesariamente generadora de carencia afectiva, pero puede
eventualmente serlosi esta se repite o no esta suficientemente
prevista, pues el nio no puede no puede tener una relacin
satisfactoria con un sustituto materno a lo largo de una separacin
relativamente larga.El perodo critico de la separacin es en el
momento en que el nio distingue a su madre de los extraos y se une
a ella (SPITZ: 8 meses) y en el momento en que mantiene la unin con
su madre aun estando lejos de ella (SPITZ: 18 meses); algunos
autores sitanEste perodo entre 6 meses y 2 o 3 aos (BOWLBY) y, un
lmite de hasta 4 o 5 aos. Existes varias fases a continuaron:
La fase de protesta:El nio llora, sacude la cuna, se mece a
derecha y a izquierda, busca a sus padres, los reclama (sobretodo
en el momento de dormir); no se consuela. El nio se esfuerza para
obtener la presencia de la madre y esta atento a todo lo que
ocurre. Al cabo de dos o tres das, los signos de angustia se
atenan. Es necesario notar que el desencadenante del lloro se
produca igualmente mientras el sustituto materno los cuidados
habituales de la madre (asearlo, vestirlo).Fase de desesperanza:Los
movimientos activos disminuyen, el nio llora de forma montona e
intermitente; rechaza la comida y el vestirse; se vuelve pasivo y
se replega en si mismo; no hace ninguna demanda. Parece que el nio
esta tranquilo, parece que ha aceptado la situacin como positiva,
pero de hecho, esta en una situacin de duelo: la madre se considera
desaparecida para siempre..Fase de desinters:El nio acepta los
cuidados ofrecidos por no importa cual sustituto maternal (las
enfermeras); come bien, se divierte con los juegos, sonre y se
muestra sociable. Cuando su madre lo visita el bebe puede estar
aptico, no la reconoce e incluso la rechaza.Normalmente grita o
llora al verla; el inters hacia la madre se pierde.
LA CARENCIA POR DISTORSINSe trata de la carencia afectiva que el
nio padece en el mbito familiar, debido a condiciones
socio-econmicas difciles o por falta de estimulacin socio-cultural.
El perfil de las familias presenta a menudo ciertas caractersticas
asociadas a la pobreza afectiva:-Las relaciones interparentales son
conflictivas o incoherentes (violencia, alcoholismo)-La pareja
parental se separa y retorna en repetidas y transitorias
ocasiones.-La insercin laboral es problemtica para los padres, y
particularmente para la manutencin familiar.-La familia vive en
unas condiciones materiales precarias (paro, ayuda social) y luego
ruina promiscuidad.-La familia esta normalmente disociada: la madre
se ocupa solo de los nios, el padre esta ausente (separacin,
prisin)-La familia vive en un barrio desfavorecido y con una
relacin social restringida (ocio,amigos)-La fratria es, a menudo,
numerosa; muchos nacimientos (los abortos espontneos son mas
frecuentes que en otros medios).Se pude resumir que La carencia por
distorsin no es debida necesariamente a la ausencia o separacin de
los padres, sino por un investimiento afectivo superficial y por
una alternancia de dependencia extrema y hostilidad abierta e
intensa. Las investigaciones empricas y la observacin cnica han
permitido identificar las consecuencias de la carencia por
distorsin sobre el desarrollo de sujetos nacidos de tales
familias.En la educacin inicial o en la primera infancia la tasa de
mortalidad infantil y de enfermedades fsicas es mas elevada que la
media de la poblacin y en la edad preescolar y escolar el nio
presenta trastornos del lenguaje, y otros retardos importantes:
problemas de elocucin, pobreza de vocabulario, dificultades
gramaticales y sintcticas.-En la edad escolar: muchos nios
presentan un retraso intelectual y trastornos de
aprendizaje.Existen caractersticas de la carencia por distorsin las
situaciones de carencia por distorsin presentan diferentes
caractersticas.1) El nio que crece en una familia con problemas, no
es nunca investido por los dems como objeto distinto, pero es, a
menudo, la proyeccin narcisista de los padres; sirve de soporte
afectivo a los padres que lo necesitan para definirse como
individuos. El nioResponde a las necesidades cambiantes y pasajeras
de los padres: tanto es reabsorbido y apropiado, como dejado y
abandonado. El no pude desarrollar, pues, una autoestima, un
sentimiento de validacin personal. Cuando el nio se convierta en
adulto tendr una capacidad parental limitada porque no habr
interiorizado una imagen parental valida, ya que nunca ha sido
hijo.