Campagne de financement 1
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Campagne de financement
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Fonds Émilie-Bordeleau
Un Fonds philanthropique qui soutient la
recherche en éducation des élèves qui ont
des incapacités intellectuelles. incapacités intellectuelles
Retard mental, déficience intellectuelle, déficience mentale, handicap mental, etc.
Qui sommes-nous?
Fonds Émilie-Bordeleau3
Un projet qui fait partie de la Grande
Campagne
de l’
Qui sommes-nous?
Un projet prioritaire de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal.
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Incapacités intellectuelles
Caractéristiques:
Quotient intellectuel inférieur ou égal à 70.
Grandes difficultés à apprendre.
Grandes difficultés à devenir autonome.
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La prévalence
Au moins 1.58% de la population a des incapacités intellectuelles.
Québec: au moins 126 000 personnes
Canada: au moins 553 000 personnes
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On constate pourtant que la majorité de ces élèves demeurent analphabètes, dépendants et isolés socialement même après 16 ans de fréquentation scolaire.
On constate pourtant que la majorité de ces élèves demeurent analphabètes, dépendants et isolés socialement même après 16 ans de fréquentation scolaire. À l’âge adulte, ils ont un grand besoin de services sociaux pour pallier l’échec de leur éducation.
Problématique
Les grands buts de l’éducation des élèves qui ont des incapacités intellectuelles sont :
• L’autonomie• La participation sociale• L’alphabétisation
− Dépendants− Isolés socialement− Analphabètes
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But du Fonds Émilie-Bordeleau
Soutenir la recherche en éducation des élèves qui
ont des incapacités intellectuelles.
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Objectifs du Fonds Émilie-Bordeleau
Le FÉB cherche à recueillir 300 000$ par année pour soutenir des projets de recherche et pour réunir un capital dont les intérêts financeront d’autres projets.
NOTE 1 : Les sommes recueillies sont gérées sans fraispar le Fonds de développement de l’Université de Montréal.
NOTE 2 : Pour tout don, l’Université fournit un reçu pour fin d’impôt.
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Le Fonds Émilie-Bordeleau soutient le
Le Groupe DÉFI Accessibilité est une équipe de recherche interuniversitaire ( 20 chercheurs de 6 universités ) et interdisciplinaire :
éducation santé
ingénierie
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Recherche en partenariat
14 partenaires contribuent aux efforts de recherche et innovation du Groupe DÉFI Accessibilité :
- des associations de parents- des organismes publics- des entreprises- des commissions scolaires- des écoles spécialisées- d’autres organisations de recherche
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Le FÉB soutient le
Le DÉFI de la recherche
Accessibil té
Groupe DÉFI
Aider les élèves qui ont des incapacités intellectuelles àapprendre les habiletés essentielles à l’autonomie et ce,à l’âge approprié à chaque habileté. Exemples :
• Connaître les chiffres à 5 ans• Suivre un horaire à 6 ans• Suivre un calendrier à 7 ans• Savoir payer moins de 10$ à 10 ans
• Savoir lire à 9 ans• Utiliser les transports publics à l’adolescence
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Nos réalisations
RECHERCHE INNOVATION
Qu’est-ce que l’autonomie?
Quoi leur enseigner et à quel âge?
Quels obstacles empêchent ces élèves d’apprendre?
Comment doit-on leur enseigner?
etc.
Stratégies alternativesde paiement
Section adaptée du site de la Ville de Montréal
3 niveaux d’adaptation de textes
Manuels scolaires adaptés
etc.
http://ville.montreal.qc.ca/portal/page?_pageid=5798,85041649&_dad=portal&_schema=PORTAL
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Projets de recherche 2014-2018
FONDEMENTS DE L’ACCESSIBILITÉ COGNITIVE
Projet 1. Validation nationale et internationale de la définition de l’accessibilité universelle et de la classification des types de design
Projet 2. Intégrer au design des fondements de disciplines connexes (écologie humaine, éducation, ergonomie, ingénierie, psychologie)
Projet 3. Développer un système d’évaluation des 4 dimensions(motrice, visuelle, auditive et cognitive) de l’accessibilité
Projet 4. Approfondir des fondements de l’accessibilité cognitive, dont l’identification systématique des facteurs d’obstacle
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Projets d’innovation 2014-2018
APPRENTISSAGE D’HABILETÉS ESSENTIELLES
Projet 5. Manuels scolaires adaptés, phase II. Objectif : Réduire le retard de lecture
Projet 6. Exploitation pédagogique de la littérature jeunesse. Objectif : Réduire le retard en lecture Projet 7. Initiation aux transports publics à l’adolescence
Projet 8. Étude des impacts d’adaptations sur l’autonomie d’adultes qui s’initient à la vie en appartement supervisée
Projet 9. Enquête sur les habiletés acquises à 21 ans VS les habiletésidentifiées comme essentielles à l’autonomie
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Projets d’innovation 2014-2018 (fin)
TECHNOLOGIES POUR L’ACCESSIBILITÉ COGNITIVE
Projet 10. Cadran et calendrier évolutifs. Deux applications téléchargeables qui évoluent avec les progrès des utilisateurs.
Projet 11. Manuels et livres évolutifs. Des livres numériques quiévoluent avec les progrès de leurs utilisateurs Projet 12. Reconception d’Accès Simple de la Ville de Montréal
Projet 13. Soutien à la préparation des courses à l’épicerie
Projet 14. Logiciel de soutien à l’élaboration de plans d’interventionde qualité pour les élèves qui ont des incapacités intellectuelles