Tabel 3.2. Kriteria, Indikator dan Bukti Fisik Masing - Masing
Komponen dalam Penilaian Kinerja Wakil Kepala Sekolah/
Madratsah
A. KOMPONEN 1 :KEPRIBADIAN DAN SOSIAL
NO.KRITERIAINDIKATORBUKTI
1.1Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak
mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di
Sekolah/Madrasah.1.Melaksanakan ibadah sesuai dengan agamayang
dianutnya.2.Memiliki sikap dan perilaku keteladanan bagi warga
sekolah.3.Bersikap empati terhadap masalah yang dihadapi warga
sekolah.4.mengembangkan budayasenyum, salam, sapa, sopan,
santun.5.Memperoleh pengakuan dari warga sekolah terhadap
keteladanannyaKuesionerHasil Wawancara
1.2Melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah dengan penuh
kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.1.menerapkan
kejujuran dalam melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya.2.menerapkanketulusan dalam melaksanakan tugaspokok dan
fungsinya.3.menerapkankomitmen yang tinggi dalam melaksanakan
tugaspokok dan fungsinya.4.menerapkan integritas yang tinggi dalam
melaksanakantugas pokok dan fungsinya.KuesionerHasil Wawancara
1.3Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi
sebagaiwakil Kepala Sekolah/Madrasah.1.Bersikap terbuka menerima
pendapat, kritik dan saran dari pihak lain.2.Bersikap terbuka dalam
melibatkan seluruh pemangku kepentingandalam penyusunan program
sekolah.3.Bersikap terbuka dalam pengelolaan keuangan
sekolah.4.Bersikap terbuka dalam membangunsistem informas.
manajemen sekolah.KuesionerHasil Wawancara
1.4Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan
sebagaiWakil Kepala Sekolah/Madrasah.1.Mampu mengendalikan emosi
(sabar,senang, bijaksana,berjiwa besar)2.Mampu menghadapi
masalah3.Mampu memecahkan masalah.4.Mampu mengelola tantangan
baruKuesionerHasil Wawancara
1.5Berpartisipasidalamkegiatansosialkemasyarakatan.1.Berperan
aktif dalam pelaksanaan program pemerintah dibidang sosial
kemasyarakatan (contoh: donor darah, bencana alam dan
lainnya).2.Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan di
lingkungan sekolah (contoh: gotong royong, kerja bakti kebersihan
lingkungan).3.Berperan aktifdalam kegiatan sosial kemasyarakatan di
lingkungan tempat tinggal (contoh: pengurus RT, RW dan
lainnya).4.Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan
berkaitan pelestarian lingkungan hidup.Dokumen/bukti fisik
lainnyaKuesioner
1.6Tanggapdanpeduliterhadapkepentingan
orangataukelompoklain.1.Bersikap simpatik/tenggang rasa terhadap
orang lai.2.Bersikap empati/sambung rasa terhadap orang
lain.3.Peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok
lain4.Bersikap objektif dalam mengatasi konflik internal
sekolah.KuesionerHasil Wawancara
1.7Mengembangkandanmengelola hubungan Sekolah/Madrasahdengan
pihaklaindiluarsekolahdalamrangkamendapatkan dukunganide,sumber
belajar,dan pembiayaanSekolah/Madrasah.1.merencanakan kerjasama
dengan lembaga pemerintah, swasta dan masyarakat.2.melakukan
pendekatan dalam rangka memperoleh dukungan dari lembaga
pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri (DUDI),dan
masyarakat3.memelihara hubungan kerjasama dengan lembaga swasta,
pemerintah dan masyarakat.4.memanfaatkan dukungan masyarakat untuk
meningkatkan SDM kependidikan yang profesional, manajemen yang
efektif dan profesional, dan lingkungan pendidikan yang
kondusif.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
B.KOMPONEN2:KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
NO.KRITERIAINDIKATORBUKTI
2.1Bertindaksesuai denganvisidanmisiSekolah/Madrasah.1.Mampu
menyusunprogram sekolahsesuai dengan visi dan misi sekolah.2.Mampu
menerapkan program sekolahsesuai dengan visi dan misi
sekolah.3.Mampumengambil keputusan dan beranimenghadapi
tantangan/resiko untuk tercapainya visi
danmisisekolah.4.Mampumengevaluasi program sekolah sesuai dengan
visi dan misi sekolah.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
2.2Merumuskantujuanyangmenantang
dirisendiridanoranglainuntukmencapaistandaryangtinggi.Mampu
merumuskan tujuan sekolah;yangsesuaiprinsip SMART1.Specific (tujuan
yang fokus pada pencapaian standar)2.Measurable (dapat
diukur)3.Achievable (dapat dicapai)4.Realistic (berbasis kondisi
nyata)5.Time bound (target waktu yang jelas)Dokumen/bukti fisik
lainnyaKuesioner
2.3MengembangkanSekolah/Madrasahmenujuorganisasi
pembelajar(learning organization).1.Mampu merencanakan program
pengembangan SDM2.Mampu melaksanakan program pengembangan SDM
melalui berbagai cara : a) pelatihan b)seminar c)MGMP/MGBK/KKG
d)MKKS/KKKS/MKTAS e)studi lanjut3.Mampu melaksanakan KTI dalam
rangka pengembangan sekolah4.Mampu menciptakansuasana sekolah yang
mendorong semua warga sekolah untuk terus menerus
belajarDokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
2.4MenciptakanbudayadaniklimSekolah/Madrasahyangkondusifdaninovatifbagipembelajaran.
1.membuat program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran2.melaksanakan program
berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
inovatif bagi pembelajaran3.mengevaluasiprogram berkaitan
denganbudaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi
pembelajaran4.melaksanakanprogram tindak lanjut berkaitan dengan
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi
pembelajaranDokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
2.5Memegangteguhtujuansekolahdenganmenjadicontohdanbertindaksebagai
pemimpinpembelajaran.1.menunjukkan konsistensi dalammemegang teguh
tujuan sekolah berkaitandenganprestasi akademik dan non akademik
siswa (contoh: peningkatan KKM, pengembangan
extrakurikuler)2.menunjukkan konsistensi dalammemegang teguh tujuan
sekolah berkaitan dengan peningkatan kompetensi guru (contoh:
workshop pendidikan karakter)3.menunjukkan konsistensi
dalammemegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan peningkatan
kompetensi tenaga kependidikan (contoh: bintek efektivitas dan
efisiensi kerja)4.menjadi contoh pemimpin pembelajaran (contoh:
memodelkan pembelajaran PAIKEM, beradaptasi dengan perubahan baru
dalam pembelajaran misalnyapendidikan kewirausahaan)Dokumen/bukti
fisik lainnyaKuesioner
2.6Melaksanakankepemimpinanyanginspiratif.1.menerapkan
kepemimpinan yang dapat memotivasi warga sekolah dalam mencapai
tujuan sekolah (contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi yang
dicapai warga sekolah).2.menerapkan kepemimpinan yang kreatif
(contoh: mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan hemat energi,
pelestarian lingkungan).3.menerapkan kepemimpinan yang inovatif
(contoh: memfasilitasi implementasi ide-ide baru berkaitan hemat
energi, pelestarian lingkungan).4.menjadi inspirasi warga sekolah
berkaitan keteladanan penerapan nilai-nilai karakter (contoh;
jujur, disiplin).Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
2.7Membangunrasasalingpercayadanmemfasilitasikerjasamadalamrangka
untukmenciptakankolaborasiyangkuat
diantarawargaSekolah/Madrasah.1.berkomunikasi dengan baikdan
bertindaksecara efektifuntuk membangun lingkungan kerja yang
baik.2.berkomunikasi dengan baikdan bertindaksecara efektifuntuk
membangun rasa saling percayadiantara warga sekolah.3.berkomunikasi
dengan baikdan bertindaksecara efektifuntuk memfasilitasi kerja
sama yang baik.4.berkomunikasi dengan baikdan bertindaksecara
efektifuntuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi yang kuat
diantara warga sekolah.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
2.8Bekerjakeras untukmencapaikeberhasilanSekolah/Madrasahsebagai
organisasipembelajaryangefektif.1.menunjukkan kesungguhan dalam
membuat program yang melibatkan semua warga sekolahberkaitan dengan
sekolah sebagai organisasi pembelajar (contoh : pengembangan
keprofesian berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan, program
remedial dan pengayaan).2.menunjukkan kesungguhan dalam
melaksanakan program yang melibatkan semua warga sekolahberkaitan
dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar.3.menunjukkan
kesungguhan dalam mengevaluasi program yang melibatkan semua warga
sekolah.berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi
pembelajar4.menunjukkan kesungguhan dalam membuatprogram tindak
lanjut yang melibatkan semua warga sekolahberkaitan dengan sekolah
sebagai organisasi pembelajar.Dokumen/bukti fisik
lainnyaKuesioner
2.9Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai
dengan visi, misi, dan tujuan sekolah1.menyusun program kurikulum
dokumen1 (memuat mata pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri,
pengaturan beban belajar, ketuntasan belajar, kenaikan kelas,
kelulusan, pendidikan kecakapan hidup, pendidikan berbasis
keunggulan lokal dan global), dokumen 2 ( silabus dan RPP) yang
melibatkan stakeholdersekolah sesuai dengan visi, misi dan
tujuansekolah.2.melaksanakanprogram kurikulumdokumen 1 dan dokumen
2KTSP.3.melakukan evaluasiprogram kurikulumdokumen 1 dan dokumen
2KTSP.4.melakukan program tindak lanjut untuk pengembangan
kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2KTSP.Dokumen/bukti fisik
lainnyaKuesioner
2.10Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan
kapasitasnya secara optimal.1.membuat program sekolah yang
berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik
dalam rangka pengembangan potensinya secara optimal (contoh :
program pengenalan bakat minat, tes IQ, program OSIS, program
ekstrakurikuler).2.melaksanakan program sekolah yang berkaitan
dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik.3.melakukan
evaluasiprogram sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik
akademik maupun non akademik.4.membuatprogrampengembangan tindak
lanjutyang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non
akademik.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
C.KOMPONEN3:PENGEMBANGANSEKOLAH
NO.KRITERIAINDIKATORBUKTI
3.1MenyusunrencanapengembanganSekolah/Madrasahjangkapanjang,menengah,danpendekdalamrangkamencapaivisi,misi,dantujuanSekolah/Madrasah.1.melibatkan
semua unsur di sekolah dalam menyusun Rencana Pengembangan Sekolah
(RPS)/ Rencana Kerja Sekolah(RKS), dalam rangka mencapai visi,misi
dan tujuan sekolah (contoh: membentuk Tim Pengembang Sekolah (TPS)
).2.mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan sebagai bahan
penyusunan rencana pengembangan sekolah.3.mengidentifikasi peluang
dan tantangan sebagai bahan untuk mendiagnosis jenis kebutuhan yang
diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah.4.memimpin penyusunan
rencana pengembangan sekolah dan membekali semua unsur di sekolah
dalam pembuatan rencana pengembangan sekolah (contoh: pelatihan TPS
dan pembuatan EDS).Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
3.2Mengembangkanstruktur
organisasiSekolah/Madrasahyangefektifdanefisiensesuai
dengankebutuhan.1.menyusun struktur organisasi yang efektif dan
efisiensesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah.2.menyusun
deskripsitugas setiap komponen dalam struktur
organisasi.3.memonitor pelaksanaan tugas setiap komponen dalam
struktur organisasi.4.Mampu mengevaluasi struktur organisasi sesuai
dengan kebutuhan pengembangan sekolah.Dokumen/bukti fisik
lainnyaKuesioner
3.3MelaksanakanpengembanganSekolah/Madrasahsesuaidenganrencanajangka
panjang,menengah,danjangkapendeksekolahmenujutercapainyavisi,misi,dan
tujuansekolah.1.menyusunProgramRencana Kerja Sekolah (RKS/RPS) yang
terdiri dari Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja
Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) dalam
rangka mencapai visi, misi dan tujuan sekolah.2.melaksanaan program
Rencana Kerja Sekolah (RKS) .3.mengevaluasi program Rencana Kerja
Sekolah (RKS) .4.melaksanakanprogram tindak lanjut Rencana Kerja
Sekolah (RKS).Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
3.4Mewujudkanpeningkatankinerjasekolahyangsignifikansesuai
denganvisi,misi, tujuansekolahdanstandardnasional
pendidikan.1.meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai
dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang
manajerial (contoh: peningkatan kinerja sekolah secara efektif dan
efisien di bidang sarana.prasarana, pengelolaan, pendidik dan
tenaga kependidikan serta pembiayaan).2.meningkatkan kinerja
sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah
yang berkaitan dengan bidang akademik (contoh:peningkatan kinerja
sekolahsecara efektif dan efisien dibidang standar isi, SKL,
standar proses, standar penilaian).3.membuat inovasi dalam rangka
meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan visi,
misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang
manajerial.4.membuat inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja
sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah
yang berkaitan dengan bidang akademik.Dokumen/bukti fisik
lainnyaKuesioner
3.5Melakukanmonitoring,evaluasi,danpelaporanpelaksanaanprogramkegiatanSekolah/Madrasahdengan
proseduryang tepat.1.melakukan monitoring pelaksanaan program
kegiatan sekolah secara terprogram (contoh: ada program
monitoringyang memuat latar belakang, tujuan, prosedur, jadwal,
penanggung jawab).2.melakukan evaluasi pelaksanaan program kegiatan
sekolah secara terprogram(contoh: ada program evaluasiyang memuat
latar belakang, tujuan, prosedur, jadwal, penanggung
jawab).3.membuat pelaporan pelaksanaan program kegiatan
sekolah.4.membuatsistem monitoring, evaluasi dan pelaporan dengan
prosedur yang tepat.(contoh: menggunakan Paket Administrasi Sekolah
)Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
3.6Merencanakandanmenindaklanjutihasiilmonitoring,
evaluasi,danpelaporan.1.membuatprogram tindak lanjut
monitoring,evaluasi dan pelaporan (contoh: program tindak lanjut
sesuai dengan hasil monitoring, evaluasi,
pelaporan).2.melaksanakanprogram tindak lanjut monitoring, evaluasi
dan pelaporan.3.mengevaluasi pelaksanaanprogram tindak lanjut
monitoring, evaluasi dan
pelaporan.4.membuatsistempelaksanaanprogram tindak lanjut
monitoring, evaluasi dan pelaporan (contoh: siklus penerapan paket
administrasi sekolah).Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
3.7Melaksanakanpenelitiantindakansekolah
dalamrangkameningkatkankinerjaSekolah/Madrasah.1.membuat program
penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja
sekolah (contoh: program mendatangkan nara sumber dalam membimbing
workshop pembuatan PTS maupun PTK untukkepala sekolah dan guru,
mempunyai program berkelanjutan PTS/PTKmelalui MGMP
sekolah).2.melaksanakanpenelitian tindakan sekolah/kelas dalam
rangka meningkatkan kinerja sekolah.3.membuat evaluasi program
penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja
sekolah.4.membuatprogram tindak lanjut penelitian tindakan
sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja
sekolah.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
D.KOMPONEN4:KEWIRAUSAHAAN
NO.KRITERIAINDIKATORBUKTI
4.1Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan
sekolah/ madrasah.1.memfasilitasi kreatifitas dan inovasi yang
bermanfaat bagi pengembangan sekolah (contoh: memfasilitasi guru
dalam pembelajaran PAIKEM, memfasilitasi tenaga administrasi
sekolah dalam memanfaatkan teknologi informasi
komunikasi).2.menerapkan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat
bagi pengembangan sekolah.3.membudayakan kreatifitas dan inovasi
yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah.4.mengembangkan budaya
kreatif, inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan
sekolah.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
4.2Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan
tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin
pembelajaran.1.memberikan contohkedisiplinan dankinerja guru untuk
mewujudkan visi dan misi sukses sekolah dalam melaksanakan tugas
pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran (contoh:mengajar
PAIKEM, ada kemauan yang kuat untuk mengembangkan diri, pelatihan
kepemimpinan, belajar dari kepala sekolah yang sukses).2.Berperan
aktif dalam forumpertemuan ilmiah untuk sukses dalam melaksanakan
tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran (contoh:
seminar pendidikan, karya tulis ilmiah).3.Berperan aktif dalamforum
musyawarah/ kelompok kerja kepala sekolah, MGMP dan organisasi
profesilainnya.4.Memberikan keteladanan dan aktifdalam pengembangan
keprofesianberkelanjutan (contoh: ada karya inovasi pendidikan,
publikasi ilmiah, pengembangan diri).Dokumen/bukti fisik
lainnyaKuesioner
4.3Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan
tugas pokok dan fungsinya masing-masing.1.memotivasidiridalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai kepala
sekolah(contoh:antusias dalam melaksanakan tugas sebagai guru,
kepala sekolah).2.memotivasisiswauntuksukses. (contoh: menjadi
contoh dalam berkata,bersikap dan bertindak yang memotivasi misal
memberi dorongan, memberi pujian, bertutur kata
positif).3.memotivasiguru dalam melaksanakan pembelajaran. (contoh:
menjadi contoh dalam berkata, bersikap dan bertindak yang
memotivasi misal memberi dorongan, memberi pujian,bertutur kata
positif).4.memotivasi tenaga administrasi sekolahdalam bekerja.
(contoh: menjadi contoh dalam bersikap dan bertindak yang
memotivasi misal memberi dorongan,memberi pujian,bertutur kata
positif).Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
4.4Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam
menghadapi kendala yang dihadapi Sekolah/Madrasah.1.berperilaku
konsisten dan pantang menyerah dalam menangani setiap permasalahan
yang dihadapi sekolah (contoh: menegakkan kedisiplinandalam
menangani guru dan karyawan yang tingkat kehadirannya
rendah).2.mengatasi dan menemukan solusi terbaik dalam setiap
permasalahan yang dihadapi sekolah (contoh: menangani konflik antar
guru, konflik antar siswa).3.mengembangkan budayakonsisten dan
pantang menyerah dalammengatasi setiap permasalahan yang dihadapi
sekolah.4.mengembangkan budaya silaturahmi, kekeluargaan dan selalu
mencari solusi terbaik dalam menghadapi setiap permasalahan di
sekolah.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
4.5Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam
mengembangkan Sekolah/Madrasah.1.Mengembangkan sekolah dengan
menerapkan prinsip-prinsip: Inovatif dan kreatif.2.Memiliki
karakter mandiri dan rasa percaya diri yang kuat.3.Memiliki
karakter Kerja keras dan pantang menyerah.4.Tanggap pada perubahan
dan berorientasi masa depan berdasar pada visi, misi, dan tujuan
sekolah.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
E.KOMPONEN 5A:BIDANG AKADEMIK
NO.KRITERIAINDIKATORBUKTI
5.1Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan
secara optimal.1.membuat program pengelolaan dan pendayagunaan
pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal( contoh: latar
belakang pengelolaan dan pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana
mekanisme dan prosedurnya,ciri-ciri programnya
menjawab5W+1H)2.melaksanakan program pengelolaan dan pendayagunaan
pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal).3.membuatevaluasi
pelaksanaanprogram pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan
tenaga kependidikan secara optimal.4.membuat program tindak
lanjutpengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan secara optimal.Dokumen/bukti fisik
lainnyaKuesioner
5.2Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan
pembelajaran.1. mengoptimalkan pemanfaatan teknologi secara efektif
dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah(contoh : ada
inovasi alat peraga pembelajaran,multimedia pembelajaran,
memanfaatkan teknologi informasi dalam manajemen sekolah).2.
memfasilitasi guru memanfaatkanteknologi secara efektifdalam
kegiatan pembelajaran(contoh:pemanfaatan barang bekas menjadi alat
peraga pembelajaran,memfasilitasi penggunaan OHP,LCD dan
multimedia).3. memfasilitasitenaga administrasi sekolahmemanfaatkan
teknologi secara efektifdalam menyelesaikan pekerjaanadministrasi
sekolah(contoh: pemanfaatan komputer dan internet dalam
menyelesaikan pekerjaan administrasi sekolah).4. memfasilitasi guru
dantenaga administrasi sekolahdalam kreativitas , inovasi sehingga
pembelajaran dan manajemen sekolah semakin efektif sesuai dengan
tuntutan perubahan.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
5.3Menyusun program supervisi akademik dalamrangka peningkatan
profesionalisme guru.menyusunprogram tahunan supervisi akademik
dalam rangka meningkatkan profesionalisme guru yang
meliputi:1.Fokus pada perbaikan proses dan hasil belajar.2. Jadwal
pelaksanaan dan instrumen supervisi akademik3.Dikomunikasikan pada
bulan pertama di awal tahun.4. Pendelegasian dan pembagian tugas
supervisor kepadaguru senior.Dokumen/bukti fisik
lainnyaKuesioner
5.4Melaksanakan supervisi akademik terhadap gurudengan
menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.1.membagi
tugas pelaksanaan supervisi akademik kepada wakil dan guru senior
yang memenuhi syarat(contoh: membuat Tim pelaksana supervisi
akademik, menugaskan wakil dan guru senior yang sesuai dengan mata
pelajaran dan pangkatnya lebih tinggi).2.menerapkan prosedur ,
pendekatan, dan teknik supervisi yang tepat(contoh:ada pra
observasi, observasi, dan post observasi).3.mengembangkan instrumen
supervisi yang relevan dengan tuntutan perubahan dan sesuai dengan
perkembangan kurikulum dari pemerintah(contoh: ada muatan
nilai-nilai karakter).4.mengevaluasi pelaksanakan supervisi
akademik.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
5.5Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisakademik dalam
rangka peningkatan profesionalisme guru.1.memanfaatkan hasil
penilaian supervisi akademik dalam rangka evaluasi program sekolah
di bidang akademik(contoh : evaluasi pengembangan silabus yang
terintegrasi dengan nilai karakter, alokasi dana penambahan alat
peraga danmultimedia).2. menindaklanjutihasil penilaian supervisi
akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru (contoh:
efektifitas metode pembelajaran, relevansi media pembelajaran,
efektivitas teknik penilaian).3.menindaklanjutihasil penilaian
supervisi akademik denganmengefektifkan dan lebih mengaktifkan
MGMPsekolah, mengirim guru dalam pelatihan-pelatihan .4.
menindaklanjutihasil penilaian supervisi akademik dengan
menyelenggarakanworkshop dan mengundang nara sumber yang kompeten
sesuai dengan hasil evaluasi supervisi akademik.Dokumen/bukti fisik
lainnyaKuesioner
F.KOMPONEN 5b :BIDANG KESISWAAN
NO.KRITERIAINDIKATORBUKTI
5.1Mengelola peserta didik dalam rangkapengembangan kapasitasnya
secara optimalsesuai minat dan bakat masingmasing.1.membuat program
sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun
non akademik dalam rangka pengembangan potensinya secara
optimal(contoh : program pengenalan bakat minat, tes IQ, program
OSIS ,program ekstrakurikuler)2.melaksanakan program sekolah yang
berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non
akademik.3.melakukan evaluasiprogram sekolah yang berkaitan dengan
peserta didik baik akademik maupun non
akademik4.membuatprogrampengembangan tindak lanjutyang berkaitan
dengan peserta didik baik akademik maupun non
akademik.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
5.2Mengelola layananlayanan khusussekolah/ madrasah dalam mendu
kungkegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/
madrasah.1.membuatprogram layanan-layanan khusus sekolah yang
mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
sekolah(contoh program: ada latar belakang, tujuan , jenis layanan
misal koperasi sekolah, kantin kejujuaran, kotak saran, ada
prosedur operasional, ada penanggung , ada pembiayaan)2.Mampu
melaksanakan program layanan -layanan khusus sekolah yang mendukung
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.3.Mampu
membuatevaluasiprogram layanan -layanan khusus sekolah yang
mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
sekolah4.Mampu membuat program tindak lanjut dari hasil
evaluasiprogram layanan -layanan khusus sekolah yang mendukung
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
sekolah.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
5.3Melaksanakan bimbingan kegiatan kegiatan kesiswaan.Membuat
satuan tugaskepada gurupembimbing OSIS baik intrakurikuler maupun
ekstrakurikuler(contoh, Kelompok Ilmiah Remaja, OSN,O2SN , pramuka,
keagamaan, dan lainnya) yang meliputi.1. Pelaksanaan kegiatan.2.
Efektifitas kegiatan.3. Kompetisi kegiatan.4. Pelaporan
.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
5.4Menegakkan disiplin dan tata tertib siswa.menegakkan
disiplindan tata tertib siswa:1. Menanamkan nilai-nilai pendidikan
karakter dan budaya bangsa.2. Memberi teladan kedisiplinan dan
mematuhi tata tertibsekolah.3.Konsistendalam menegakkankedisiplinan
dan mematuhi tata tertibsekolah.4.Mendahulukanpemberian penghargaan
dari pada hukuman.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
G.KOMPONEN5 c:BIDANG SARANA DAN PRASARANA
NO.KRITERIAINDIKATORBUKTI
5.1Mengelola dan mendayagunakan sarana danprasarana
Sekolah/Madrasah secara optimal untukkepentingan
pembelajaran.1.membuat program pengelolaan dan pendayagunaan sarana
dan prasarana sekolah secara optimal untuk kepentingan
pembelajaran( contoh: latar belakang pengelolaan dan pendayagunaan,
apa tujuannya, bagaimana mekanisme dan prosedurnya,ciri-ciri
programnya menjawab5W+1H)2.melaksanakan program pengelolaan dan
pendayagunaan sarana dan prasaranasekolah secara optimal untuk
kepentingan pembelajaran.3.membuatevaluasi pelaksanaanprogram
pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasaranasekolah secara
optimal untuk kepentingan pembelajaran.4.membuat program tindak
lanjutpengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah
secaraoptimal untuk kepentingan pembelajaran.Dokumen/bukti fisik
lainnyaKuesioner
5.2Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan,
keselamatan, dan kesehatan.1.membuat programberwawasan
lingkunganyang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan(contoh
program: ada latar belakang ,tujuan, ada jadwal, ada lokasi, ada
penanggung jawab, ada prosedur kerja, ada
pembiayaannya).2.melaksanakan program berwawasan lingkungan yang
menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.3.membuat evaluasi
pelaksanaanprogram berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan,
keselamatan dan kesehatan.4.membuatprogram tindak lanjut dari hasil
evaluasipelaksanaanprogram berwawasan lingkungan yang menjamin
keamanan, keselamatan dan kesehatan.Dokumen/bukti fisik
lainnyaKuesioner
5.3Mengelola sistem informasi Sekolah/Madrasahdalam mendukung
penyusunan program dan pengambilan keputusan.1.membuat
programsistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program
dan pengambilan keputusan( contoh program : ada latar belakang, ada
tujuan, ada jadwal, ada prosedur kerja, ada pembagian tugas , ada
pembiayaan)2.melaksanakan programsistem informasi sekolah dalam
mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.3.membuat
evaluasi pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam
mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.4.membuat
program tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan program
sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
H.KOMPONEN 5d :BIDANG HUBUNGAN MASYARAKAT
NO.KRITERIAINDIKATORBUKTI
5.1Membangun jejaring kerjasama dengan pihak
luar.1.menjalinkerja sama dengan alumni sekolah.2.menjalin kerja
sama dengan dunia usaha dan dunia industri.3.menjalin kerja sama
dengan tokoh-tokoh masyarakatdi lingkungan sekolah dan lembaga
swadaya masyarakat.4. menjalin kerja sama dengan pihak keamanan dan
mass media.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
5.2Mengelola hubungan Sekolah/Madrasahdengan pihak lain di luar
sekolah dalam rangkamendapatkan dukungan ide, sumber belajar,dan
pembiayaan sekolah/ madrasah.1.merencanakan kerjasama dengan
lembaga pemerintah, swasta dan masyarakat2.melakukan pendekatan
dalam rangka memperoleh dukungan dari lembaga
pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri( DUDI),dan
masyarakat3.memelihara hubungan kerjasama dengan lembaga swasta,
pemerintah dan masyarakat4memanfaatkan dukungan masyarakat untuk
meningkatkan SDM kependidikan yang profesional, manajemen yang
efektif dan profesional, dan lingkungan pendidikan yang
kondusif.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
5.3Mempublisasikan kebijakan, program sekolahdan prestasi
sekolah pada pihak diluar sekolah.1.membuat programsistem informasi
sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan
keputusan( contoh program : ada latar belakang, ada tujuan, ada
jadwal, ada prosedur kerja, ada pembagian tugas , ada
pembiayaan)2.melaksanakan programsistem informasi sekolah dalam
mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.3.membuat
evaluasi pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam
mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.4.membuat
program tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan program
sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner
PKG
Penilaian Kinerja Guru.
Mau tidak mau sebagai seorang guru saya harus mengikuti
peraturan yang berlaku salah satunya adalah dalam hal PKG atau
Penilaian Kinerja Guru. Banyak hal yang harus dipenuhi untuk
mendapatkan nilai yang bagus. Jujur aku bingung dalam memasukkan
indikator dan bukti / fakta kedalam empat kolom yaitu: Sebelum
pengamatan, selama pemngamatan, setelah pengamatan dan pemantauan.
Semoga Indikator berikut bisa membantu pembaca sekalian.Penilaian
untuk Kompetensi 11.Guru dapat mengidentifikasi karakteristik
belajar setiap peserta didik di kelasnya.(1)Guru memiliki data
tentang hasil belajar(2)Guru memiliki cacatan khusus siswa(3)Guru
memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik.2.Guru
memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang
sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.(1)Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan
karakteristik peserta didik(2)Gurumemberi stimulasi ke semua siswa
untuk bertanya, menjawab, dan berkomentar(3)Guru memberi pertanyaan
terbuka dan memberi kesempatan ke semua siswa untuk
menjawabnya(4)Guru memberi pertanyaan pelacak(5)Guru memberi
kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa untuk melakukan
prsesentasi, yang lain menanggapi(6)Guru melakukan pengecekan
secararutin bahwa semua peserta didik secara aktip melaksanakan
kegiatan pembelajaran yang diberikan
3.Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan
kemampuan belajar yang berbeda(1)Guru mengatur tempat duduk siswa
sehingga memungkinkan siswa unutk saling beriteraksi sesuai dengan
karakteristik peserta didik(2)Guru memberi kesempatan belajar
peserta didik sesuai dengan kemampuan belajarnya(3)Gurumembimbing
belajar siswa yang kelainan fisik/ lambat dalam belajar4.Guru
mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik
untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik
lainnya.(1)Guru mempunyai data pribadi peserta didik(2)Guru memberi
perhatian khusus pada siswa yang berkelainan untuk mencegah agar
perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain(3)Guru
memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku siswa5.Guru
membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta
didik.(1)Guru memberi tugas testruktur/ tugas mandiri tak
terstruktur dalam proses pembelajaran untuk membantu mengembangkan
potensi siswa(2)Guru memberi kesempatan pada siswa/ kelompok untuk
melakukan prsesentasi, siswa lain menanggapi(3)Guru memberikan
bimbinganpada peserta didik untuk mengatasi kesulitan belajar6.Guru
memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar
dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder,
dsb.).(1)Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai
kelemahan sehingga ia mampu leluasa beraktivitas(2)Guru memberi
penguatan pada anak yang mempunyai kelemahan tertentu
Penilaian untuk Kompetensi 21.Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.(1)Penerapan kegiatan pembelajaran
eksplorasi /menekankanpada siswa belajar(2)Penerapan 2 kegiatan
pembelajaran yang kreatif dan inovatif (3)Guru menggunakan alat
bantu pembelajaran(4)Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan
meresponnya(5)Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan
sesama siswa(6)Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil
pembahasan pokok materi(7)Ketepatan strategi pembelajaran dalam
mencapai tujuan pembelajaran2.Guru selalu memastikan tingkat
pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.(1.)Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi /
memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi pembelajaran yang
telah lalu(2.)Guru melakukan aktivitas pembelajaran disesuaikan
dengan hasil konfirmasi(3.)Guru melakukan evaluasi terhadap pokok
materi untuk mengetahui daya serap(4)Guru memberikan tugas yang
berhubungan dengan pokok materi untuk memperdalam pemahaman
materi3.Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan /
aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda
dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran(1)Menyampaikan
tujuan menyampaikan alasan mempelajari materi saat itu(2)Guru
melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai rencana dan sesuai dengan
harapan tingkat keberhasilan(3)Guru melakukanperubahan strategi
pembelajaran(4)Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi
pembelajaran4.Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi
kemauan belajar peserta didik(1)Guru menggunakan pendekatan
kontekstual learning(2)Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi,
ceramah interaktif, tanya jawab)(3)Menggunakan media bantu5.Guru
merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama
lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses
belajar peserta didik.(1)Dokumen RPP sesuai standar (7 Komponan
dalam 1 kesatuan)(2)RPP disusun untuk lebih dari 1 kali
pertemuan(3)RPP disusun sesuai dengan tujuan
pembelajaran(4)Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran6.Guru
memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami
materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk
memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.(1.)Guru merespon
pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang pembelajaran yang
disampaikan(2)Guru memberikan penegasan terhadap pertanyaan siswa
yang kurang difahami kepada semua siswa(3)Guru melakukan review RPP
yang disampaikan dan perbaikan pada pertemuan berikutnyaPenilaian
untuk Kompetensi 3
1.Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
kurikulum.(1)Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL dan
Tujuan MP )(2)Dokumen Pemetaan SK / KD,(3)Dokumen KKM (4)Dokumen
silabus(5)Dokumen Prota dan Prosem2.Guru merancang rencana
pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar
tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang
ditetapkan.(1)Dokumen RPP(2)Kelengkapan Komponen RPP yang
benar(3)Dokumen bahan ajar1.Guru mengikuti urutan materi
pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.(1)KBM
dilakukan dengan urutan Pendahuluan,(2)KBM dilakukan dengan urutan
Inti memuat Eksplorasi, Elaborasi dan konfirmasi(3)KBM dilakukan
dengan urutan Penutup memuat penguatan, tindak lanjut dan
penilaian2.Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan
tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia
dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan
sehari-hari peserta didik.(1)Materi mengacu pada tujuan
pembelajaran(2)Materi dikembangkan dan mengacu pada indicator
pencapaian kompetensi(3)Dikembangkan berdasarkan SK / KD(4)tepat
dan mutakhir(5)sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
belajarpeserta didik(6)dapat dilaksanakan di dalam dan di luar
kelas(7)sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik
Penilaian untuk Kompetensi 4
1.Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.(1)Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai dengan
SK/KD, indikator dan tujuan pembelajaran(2)KBM sesuai dengan
RPP(3)Tujuan Pembelajaran tercapai(4)Guru menguasai materi
pembelajaran2.Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk
menguji sehingga membuat peserta didik merasa
tertekan.(1)Memberikan accuan kemudahan berpikir.(2)Memberikan
konsep jembatan keledai untuk mempermudah daya ingat.(3)Guru
menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan /pujian terlepas
benar atau salah jawaban siswa(4)Guru memfasilitasi kegiatan
pembelajaran siswa untuk mencapai tujuan(5)Guru selalu menjawab
pertanyaan siswa yang mennemui kesulitan dalam memahami konsep
materi yang dibahas3.Guru mengkomunikasikan informasi baru
(misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
belajar peserta didik.1.Menghubungkan materi dengan kondisi
terkini2.Menginformasikan materi tambahan3.menyampaikan indikator
pembelajaran.4.menyampaikan tujuan pembelajaran.4.Guru menyikapi
kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.
Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.(1)Guru tidak
memvonis salah jawaban siswa dan tetap menghargai apapun
jawabannya.(2)Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah
dengan bahasa yang santun(3)Memberikan pujian terhadap jawaban
siswa yang benar(4)Guru memberi kesempatan untuk berpikir kepada
siswa dalam menjawab pertanyaan(5)Guru tidak memotong pertanyaan /
jawaban siswa6.Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi
kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik(1)Sesuai RPP(2)Sesuai SK/KD(3)Sesuai silabus(4)Sesuai
indikator(5)Sesuai dengan lingkungan5.Guru melakukan aktivitas
pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.(1)Menerapkan
model pembelajaran yang interaktif(2)Methode pembelajaran yang
bervariasi(3)Tidak berpusat pada siswa(4)Memperhatikan keragaman
daya serap siswa6.Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu
peserta dapat termanfaatkan secara produktif.(1)Guru tidak fokus
berdiri pada satu tempat(2)Guru memotivasi siswa yang pasif(2)Guru
tidak mendominasi PBM di kelas(3)Seluruh siswa terlibat aktif dalam
PBM(4)> 75 % siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang
dibahas dan relevan(5)Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak
aktif
7.Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
dengan kondisi kelas.(1)Guru mampu memilih model pembelajaran
sesuai kondisi(2)Optimalisasimedia yang ada(3)Guru mampu mengelola
waktu sesuai dengan RPP
8.Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik
lain(1)Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya(2)Guru
memberi kesempatan berpikir kepada siswa(3)Guru memberi kesempatan
kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswaGuru memberi
respon positif terhadap jawaban siswa
9.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai
contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya.(1)Guru menyampaikan
materi secara runtut (urut, logis, sederhana dan ringkas)(2)Guru
menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah menuju pada materi
yang sulit(3)Guru memantau daya serap siswa, dengan memberikan
umpan balik kepada siswa
10.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai tujuan pembelajaran.(1)Dalam penggunaan papan tulis
terbagi dengan prosporsional dan hanya pada pokok-pokoknya
saja(2)Menggunakan alat bantu sederhana..(3)Terampil menggunakan
alat bantu audio visual (LCD dan sejenisnya)(4)Menggunakan Alat
peraga lain yang sesuai
Penilaian untuk Kompetensi 5
1.Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat
kemajuan masing-masing.(1)Buku nilai(2)Dokumen analisis ulangan
harian(3)Dokumen analisis mid semester(4)Dokumen analisis
semester(5)Dokumen remedial dan pengayaan2.Guru merancang dan
melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar
masing-masing.(1)Silabus(2)Prog. Tahunan dan Semester(3)RPP yang
memenuhi kriteria(4)Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP2.Guru
merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan
daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta
didik.(1)Pembelajaran berpusat pada siswa(2)Pembelajaran dirancang
agar setiap peserta didik aktif Dalam pelaksanaannya (3)Guru
memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam
pembelajaran(4)Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menyampaikan pendapatnya(5)Guru memberikan perhatian terhadap
kontribusi peserta didik(6)Guru memberikan motivasi kepada peserta
didik untuk bertanya tentang topic yang dibahas3.Guru secara aktif
membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan
perhatian kepada setiap individu.(1)Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk bertanya(2)Guru menjawab / merespon pertanyaan
siswa4.Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,
minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta
didik.(1)guru memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah
(2)guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang
dibimbingnya 5.Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta
didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.(1)Adanya Tugas
Mandiri(2)Adanya Tugas Terstruktur(3)Adanya Tugas Mandiri Tidak
Terstruktur6.Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan
peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan
informasi yang disampaikan.(1)Adanya Lembar kerja
Siswa(2)Menggunakan metode Diskusi(3)Menggunakan Alat bantu / media
(Alat peraga / LCD)
Penilaian untuk Kompetensi 6
1.Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.(1)Memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui
pemahaman siswa(2)Siswa terlibat komunikatif secara aktif2.Guru
memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan
tersebut.(1)banyaknya tanggapan darisiswa(2)guru menyimak semua
tanggapan siswa(3)Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa
kecuali jika diperlukan.3.Guru menanggapinya pertanyaan peserta
didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran
dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.(1)menggunakan bahasa yg
memotivasi siswa(2)memberikan ulasan dan pujian4.Guru menyajikan
kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
antar peserta didik.(1)Guru membuat kelompok diskusi
belajar(2)Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan
hasil diskusi(3)Memberikan kesempaan kepada setiap kelompok untuk
memberikan tanggapan5.Guru mendengarkan dan memberikan perhatian
terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang
dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta
didik.(1)Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
memberikan tanggapan atas jawaban siswa(2)Guru memberikan penguatan
berupa pujian pada setiap jawaban siswa terlepas benar atau
salah(3)Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban
yang benar6.Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta
didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik(1)Guru memberikan
penguatan dan penegasan terhadap jawaban(2)Guru menyimpulkan
jawaban yang benar dari beberapapernyataan siswa
Penilaian untuk Kompetensi 7
1.Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang
tertulis dalam RPP.(1)Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan
Pembelajaran(2)Kisi-kisi soal(3)Soal/ Jawaban(4)Panduan penilian /
penskoran2.Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan
jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah,
dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah
dan akan dipelajari.(1)Bukti fisikPemberian tugas kepada siswa dan
nilai(2)Bukti fisik instrumentpenilaian unjuk kerja(3)Bukti fisik
Penialaian afektif(4)Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil
penilaian guru terhadap siswa baik penilaian formal maupun non
formal setelah nilai disampaikan3.Guru menganalisis hasil penilaian
untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga
diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk
keperluan remedial dan pengayaan.(1)Terdapat bukti fisik Hasil
analisisis dan KKM(2)Bukti fisik remedial dan pengayaan4.Guru
memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya
melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran,
materi tambahan, dan sebagainya.
(1)Jurnal Guru yang terdapatcatatan masukan peserta
didik(2)Bukti fisik program reflkesi (remedy dan pengayaan)5.Guru
memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.(1)Bukti fisik hasil
pembelajaran/Daftar nilai per KD(2)Perbaikan RPPPenilaian untuk
Kompetensi 8
1.Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga
Indonesia.(1)Beibadah sesuai dengan agama yang
dianutnya(2)Berpakaian rapi(3)Berperilaku santun(4)Menghargai
sesama(5)Memiliki rasa empati(6)Peduli akan prilaku Siswa(7)Peduli
akan kebersihan lingkungan2.Guru mengembangkan kerjasama dan
membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan
perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan
gender).(1)Mengutamakan musyawarah dalam mengambil
keputusan(2)Menerima dan menghargai perbedaan pendapat.(3)Aktif
dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, KKG dan
sejenisnya)3.Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat
sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.(1)Ramah, sopan
dan santun dalam bersikap(2)Rendah diri dan bersahaja(3)Tidak
meremehkan / merendahkan orang lain(4)Menghargai perbedaan(5)Peduli
dan berempati dengan sesama(6)Memberikan bantuan sesuai dengan
kemampuannya4.Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai
bangsa Indonesia.(1)Mengikuti Upacara bendera(2)Mengikuti perayaan
hari besar Nasional(3)Mengikuti perayaan hari besar agama yang
dianutnya
5.Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).(1)Menghormati dan
menghargai kebhinekaan suku, ras dan agama(2)Tidak sara dan
sukuisme(3)Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan
Negara(4)Memelihara budaya positif bangsa(5)Bergaul tanpa
membedakan ras dan agama
Penilaian untuk Kompetensi 9
1.Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman
sejawat.(1)Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada
siapapun(2)Berpakaian sopan(3)Rendah hati dan bersahaja2.Guru mau
membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang
mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan
masukan.(1)Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait
kompetensi pedagogi(2)Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman
sejawat dalam segala hal dalam bingkai profesionalisme(3)Memberikan
masukan kepada teman sejawat bila diminta3.Guru mampu mengelola
pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.(1)Menguasai kelas
dengan indikasi peserta didik merasa nyaman mengikuti
PBM.(2)Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama
PBM(3)Suasana kelas kondusif dan tertib4.Guru bersikap dewasa dalam
menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses
pembelajaran.(1)Guru merespon positif setiap aktifitas siswa(2)Guru
memberikan kesempatan bertanya atau mengungkapkan pendapatnya
kepada siswa(3)Guru terbuka menerima kritik dan saran dari siswa
secara bijak selama tidak menurunkan harkat dan martabatnya5.Guru
berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.(1)Guru selalu
menjaga prilakunyabaik dimanapun berada(2)Guru selalu melakukan hal
yang positif dan menjadi tauladan bagi siapa saja(3)Berusaha
menjadi yang terbaik(data diperoleh dengan bertanya kepada teman
sejawat)Penilaian untuk Kompetensi 10
1.Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat
waktu.(1)Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada
waktunya(2)Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas tepat
waktu(3)Efisien dalam pemanfaatan waktu yang disediakan2.Jika guru
harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan
hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru
piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.(1)Guru menyiapkan tugas
mandiri atau kelompok(2)Ada tindak lanjut atas tugas yang
diberikan(3)Koordinasi dengan guru piket sebelumnya3.Guru memenuhi
jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola
sekolah.(1)Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila
direncanakan.(2)Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi
oleh aktifitas siswa dalam bentuk tugas mandiri atau
kelompok(3)Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan
mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan tugas4.Guru
meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan
dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.(1)Konfirmasi
jauh hari sebelumnya bila direncanakan.(2)Merancang kegiatan
pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk
tugas mandiri atau kelompok(3)Permohonan izin kepada kepala sekolah
dengan mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan
tugas5.Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan
non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang
ditetapkan.(1)Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai
dengan penilaian hasil belajar dalam bentuk Rapor(2)Tidak
membebankan pekerjaan kepada teman sejawat(3)Tidak menunda
penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu yang telah
ditentukan6.Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk
kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.(1)Melaksanakan
kegiatan di luar jam mengajar sesuai job diskripsi tugas tambahan
yang menjadi tanggungjawabnya(2)Menyusun RPP yang belum
tuntas(3)Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga7.Guru memberikan
kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah(1)Menjadi
tauladan bagi teman sejawat(2)Menjadi Guru favorit dan berprestasi
minimal di tingkat sekolah(3)Aktif mengikuti kegiatan lomba dan
memperoleh prestasi dalam lomba terkait dengan bidang tugasnya
tanpa meninggalkan tugas utamanya sebagai guru8.Guru merasa bangga
dengan profesinya sebagai guru(1)Melaksanakan tugas dan
tanggungjawabnya dengan komit dan konsisten(2)Menjadi tauladan bagi
teman sejawat dan peserta didik(3)Konsisten dan tidak terpengaruh
dengan promosi jabatan(4)Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai
guru
Penilaian untuk Kompetensi 11
1.Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa
memperdulikan faktor personal.(1)Guru memilki dokumen catatan
kemajuan, kesulitan belajar siswa(2)Guru berkoordinasi dengan
dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta didik(2)Guru
memiliki catatan dan upaya tindak lanjut2.Guru menjaga hubungan
baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal
terkait dengan pekerjaannya.(1)Guru bergaul dan menjaga hubungan
baik dengan teman sejawat(2)Berbagi dan sharing dengan teman
sejawat(3)Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan
dari teman sejawat dalam diskusi formal dan informal3.Guru sering
berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya
hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai,
kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).(1)Berkomunikasi
dengan seluruh peserta didik dari berbagai kalangan, tidak
membedakan suku dan ras(2)Berkomunikasi dengan peserta didik yang
memerlukan bantuan dari berbagai kalangan, tidak membedakan suku
dan ras..Penilaian untuk Kompetensi 12
1.Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.(1)Guru memilki dokumen
catatan kemajuan, kesuliatan belajar siswa(2)Guru berkoordinasi
dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta
didik(3)Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid(4)guru
memiliki catatan dan upaya tindak lanjut2.Guru ikut berperan aktif
dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh
sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.(1)Adanya sertifikat(2)Adanya surat
tugas(3)Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah(4)Guru
mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh masyarakat3.Guru
memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi
dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di
masyarakat.(1)Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan
surat tugas / surat keterangan, dokumentasi kegiatan sekolah,
klipping(2)Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari
masyarakat(3)Adanya program kesiswaan yang melibatkan
masyarakat
Penilaian untuk Kompetensi 13
1.Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.(1.)Peta Standar Isi(2.)Program tahunan / Semester yang
memuat rincian alokasi waktu setiap SK/KD(3.)Silabus yang memuat
indikator dengan penetapan ranah kompetensi
(kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)2.Guru menyertakan informasi
yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran.(1)RPP yang memuat informasi yang tepat dan
mutakhir(2)RPP memuat pengetahuan prasyarat(3)RPP memuat alokasi
waktu setiap kegiatan3.Guru menyusun materi, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat,
mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep
materi pembelajaran.(1)Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan
sesuai dengan perencanaan pembelajaran(2)Pada PBM memperhatikan
prasyarat pengetahuan siswa (apersepsi)(3)Tidak ada aktifitas lain
pada saat PBM, sbg contoh sambil membaca buku teks /
Catatan(4)Kegiatan PBM sesuai RPP(5)Pada PBM guru memberikan
tambahan informasi baru dengan tujuan menambah wawasan yang
berkaitan dengan materiPenilaian untuk Kompetensi 14
1.Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap,
dandidukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.(1)Jurnal harian
catatan pribadi guru(2)Hasil wawancara dari nara sumber(3)Opini
pada jejaring sosial(4)Catatan pribadi di notebook
(Ipad)(5)Klipping pribadi(6)Foto / dokumentasi(7)Instrumen evaluasi
diri2.Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari
kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.(1)Ada buku jurnal pembelajaran(2)Buku
catatan / masukan kolega(3)copy hasil supervisi kepsek(4)cacatan
kegiatanremedial / pengayaan(5)memiliki hasil koreksi tugas
siswa3.Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkanperencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya
dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB).(1)memiliki RPP perbaikan(2)memiliki catatan keunikan dalam
melaksanakan pembelajaran di kelas(3)memiliki catatan kasus
kesulitanguru dalam melaksanakan pembelajaran di
kelas(4)memilikicatatan kasus kesulitan siswa dalam mengikuti
pembelajaran di kelas(5)memiliki atatan bimbingan dari atasan atau
teman sejawat4.Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak
lanjutnya.(1)memiliki RPP perbaikan(2)Memiliki RPP berbagai model
pembelajaran(3)memiliki hasil analisis penilaian siswa dari
berbagaimodel (anates, itemen, SPSS)(4)memiliki hasil PTK, karya
Ilmiah, jurnal ilmiah(5)memiliki karya ilmiah yang di publikasikan
di koran5.Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif
dalam melaksanakan PKB.(1)Memiliki piagam atau sertifikat sebagai
peserta/ narasumberseminar/ workshop(2)Memiliki daftar hadir dalam
kegiatan MGMP(3)Memiliki modul pembelajaran yang dibuat
sendiri(4)Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau
monumen sekolah(5)Memiliki karya PTK di sekolah(6)Memiliki piagam /
sertifikat lomba KTI6.Guru dapat memanfaatkan TIK dalam
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.(1)dapat mengoperasikan windows
office(2)Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran(3)dapat
memanfaatkaninternet(4)dapat mendownload / upload file(5)Memiliki
email(6)memiliki blogs*****