EJEMPLO una jarra de agua puesta a calentar, cerrada, y enfriada, con la consiguiente rotura de la jarra. Se les pediría después que determinaran qué aspectos de este procedimiento no podrían cambiarse sin que cambiaran los resultados. Esto requeriría que identificaran las variables y las cambiaran de una en una, o en otras palabras, que pusieran a prueba el efecto de cada variable.
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EJEMPLO
una jarra de agua puesta a calentar, cerrada, y enfriada, con la consiguiente rotura de la jarra.
Se les pediría después que determinaran qué aspectos de este procedimiento no podrían cambiarse sin que cambiaran los
resultados.
Esto requeriría que identificaran las variables y las cambiaran de una en una, o en otras palabras, que pusieran a prueba el efecto de cada variable.
en la lección de descubrimiento hipotético deductivo se requerirán materiales concretos.
contrastadas (diferenciadas)
con la realidad
EL NIÑO PROPONE HIPÓTESIS
ejercer control
datos específicos
que trabaja
individuo relaciona o campara
dos elementos particulares
advierte que son similares
en uno o dos aspectos
un canguro es como una zarigüeya y una
jirafa es como un avestruz
DESCUBRIMIENTO TRANSDUCTIVO
La sobregeneralización o al pensamiento estereotipado
Es un pensamiento no lógico
Caracteriza al pensamiento transductivo como altamente creativo
El proceso lleva a percepciones
divergentes(diferentes) o imaginativas
EL PENSAMIENTO TRANSDUCTIVO
EL RAZONAMIENTO TRANSDUCTIVO
Se conoce como pensamiento imaginativo o
artístico
Produce analogías o metáforas
“la niebla viene a pasos de un
gato pequeño…”
LA LECCIÓN DE DESCUBRIMIENTO
TRANSDUCTIVO
Desarrollo es en los niños con edades entre los 8 años en adelante
Los factores que afectan son: el tipo de material, la familiaridad del niño
con los materiales
La cantidad de tiempo disponible para le
experimentación estos
Desarrollar destrezas en los métodos artísticos
CONDICIONES DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El ámbito de búsqueda debe ser restringido
Se debe contar con los conocimientos previos de
los individuos
Deben estar familiarizados con los procedimientos de
observación, búsqueda, control y medición de
variables
Los objetivos y los medios estarán bastante
especificados y serán atrayentes
Deben percibir que la tarea tiene sentido y merece la
pena
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
JEROME SEYMOUR BRUNER
Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo
El significado es producto exclusivo del descubrimiento
creativo y no verbal
El conocimiento verbal es la clave de la transferencia
El método del descubrimiento es el principal para transmitir el
contenido de la materia
La capacidad de resolver problemas es la finalidad
educativa legítima se utilizan métodos científicos de
investigación
El entrenamiento en la Heurística del descubrimiento
es más importante que la enseñanza de la materia de
estudio
Cada niño debiera ser un pensador creativo y critico
La enseñanza expositiva es autoritaria
El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para
emplearlo ulteriormente(posteriormente,
mas tarde)
El descubrimiento es el generador único de motivación
y confianza en si mismo
El descubrimiento es una fuente primaria de motivación
intrínseca(interior, intima)
El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo
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