Asociación Cultural REVE - "Red Española de exVoluntarios Europeos" www.ex-evs.es Red Española de exVoluntarios Europeos Marzo Abril 2011 núm. 4 INTRODUCCIÓN Actividades Reve Actividades Reve Actividades Reve Es habitual que cuando se está haciendo cualquier formación o evaluación SVE, aparezca alguien que pregunta eso de “¿y qué hay que hacer para ser formador?”. Muchas veces la res- puesta no acaba de satisfacer al demandante de información, que seguramente agradecería una contestación del tipo “he hecho este curso para formadoras/es de Juventud en Acción” o “tengo una diplomatura de Educación No Formal y un master de Programas Europeos”. Una persona que realiza la función de for- mador/a o facilitador/a del programa Juventud en Acción (JeA) se mueve dentro de la Educación No Formal. Obvio, ya que precisamente se trata de un programa que se centra en este tipo de educación. Como es natural, esto no significa que los/as for- madores/as carezcan de algún tipo de titulación a nivel de estudios superiores, sino que no es nece- saria ninguna formación académica específica para ser formador/a JeA. Podemos encontrarnos perfi- les tan variados como ingenieras/os, economistas, psicólogos/as, químicas/os, etc. En este punto no podemos dejar de mencionar que en el campo de la Educación Social, en los últimos años se está dando más importancia a la Educación No Formal (a nivel de España). Pero que no cunda el pánico académico, se trata aún de pequeñas islas, casi anecdóticas. Por lo tanto, si no existe algo o alguien que dentro del Sistema Formal de Educación acredite que eres formador/a ¿cómo llegar a serlo? La res- puesta es simple: como se ha hecho toda la vida, aprendiendo. Sí, lo sé, resulta difícil de asumir un concepto como éste en la Europa Occidental de comienzos del s XXI, pero es así. Durante miles de años un carpintero no era una persona que tenía un título de carpintería; era una persona que sabía de carpintería, y ese saber lo había adquiri- do a base de observar, practicar y de vez en cuan- do escuchar consejos de un viejo carpintero. Este sistema, tan ajeno a muchas personas de este rincón del mundo, es en realidad lo más común y normal a lo largo de la historia de la humanidad. 1 El año 2011 sigue su curso y junto a él to- das las acciones previstas para el Año Europeo del Voluntariado. En el número 4 de Reve os acerca- mos a esta información y os damos otras pistas. En la sección de Actividades Reve respondemos a la pregunta ¿qué hay que hacer para ser for- mador de Juventud en Acción?, y como ejem- plo, hablamos brevemente del ToT. En novedades resaltamos el lavado de cara de la página web de Reve y la inclusión de nuevos contenidos, con actualidades informativas como parte destacada. En el proyecto “Cuadernos pa- ra compartir” se ha publicado Alemania y además desde enero hasta ahora se ha producido un cambio en el ciclo formativo del SVE. En recursos para el futuro hablamos del Portal Eures, servicio europeo de empleo, un buen pro- yecto para aprovechar y potenciar su funcionali- dad. Continuamos en el rincón europeo aludiendo a los actos de Madrid en el Tour del Año Europeo del Voluntariado; y en la sección de los 25 años de España y Portugal en la Unión Europea, hacemos alusión a las fronteras, a quienes han vivido cerca de ellas. Agradecemos desde estas páginas a Orlando Gra- ves Bolaños de la Fundación Yehudi Menuhin que nos contó muy amablemente cómo a través del arte educa a los niños. Y también a nuestros compañeros de Reve, Elena Sánchez y Santiago Gallego que nos alegran con su experiencia de voluntariado. ¡Disfrutad del boletín! ¿ Qué hay que hacer para ser formador de Juventud en Acción? Qué hay que hacer para ser formador de Juventud en Acción?
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Asociación Cultural REVE - "Red Española de exVoluntarios Europeos" www.ex-evs.es
Como es natural, esto no significa que los/as for-
madores/as carezcan de algún tipo de titulación a
nivel de estudios superiores, sino que no es nece-
saria ninguna formación académica específica para
ser formador/a JeA. Podemos encontrarnos perfi-
les tan variados como ingenieras/os, economistas,
psicólogos/as, químicas/os, etc. En este punto no
podemos dejar de mencionar que en el campo de
la Educación Social, en los últimos años se está
dando más importancia a la Educación No Formal
(a nivel de España). Pero que no cunda el pánico
académico, se trata aún de pequeñas islas, casi
anecdóticas.
Por lo tanto, si no existe algo o alguien que
dentro del Sistema Formal de Educación acredite
que eres formador/a ¿cómo llegar a serlo? La res-
puesta es simple: como se ha hecho toda la vida,
aprendiendo. Sí, lo sé, resulta difícil de asumir un
concepto como éste en la Europa Occidental de
comienzos del s XXI, pero es así. Durante miles
de años un carpintero no era una persona que
tenía un título de carpintería; era una persona que
sabía de carpintería, y ese saber lo había adquiri-
do a base de observar, practicar y de vez en cuan-
do escuchar consejos de un viejo carpintero. Este
sistema, tan ajeno a muchas personas de este
rincón del mundo, es en realidad lo más común y
normal a lo largo de la historia de la humanidad.
1
El año 2011 sigue su curso y junto a él to-
das las acciones previstas para el Año Europeo del
Voluntariado. En el número 4 de Reve os acerca-
mos a esta información y os damos otras pistas.
En la sección de Actividades Reve respondemos a
la pregunta ¿qué hay que hacer para ser for-
mador de Juventud en Acción?, y como ejem-
plo, hablamos brevemente del ToT.
En novedades resaltamos el lavado de cara de la
página web de Reve y la inclusión de nuevos
contenidos, con actualidades informativas como
parte destacada. En el proyecto “Cuadernos pa-
ra compartir” se ha publicado Alemania y
además desde enero hasta ahora se ha producido
un cambio en el ciclo formativo del SVE.
En recursos para el futuro hablamos del Portal
Eures, servicio europeo de empleo, un buen pro-
yecto para aprovechar y potenciar su funcionali-
dad.
Continuamos en el rincón europeo aludiendo a los
actos de Madrid en el Tour del Año Europeo
del Voluntariado; y en la sección de los 25 años
de España y Portugal en la Unión Europea,
hacemos alusión a las fronteras, a quienes han
vivido cerca de ellas.
Agradecemos desde estas páginas a Orlando Gra-
ves Bolaños de la Fundación Yehudi Menuhin
que nos contó muy amablemente cómo a través
del arte educa a los niños. Y también a nuestros
compañeros de Reve, Elena Sánchez y Santiago
Gallego que nos alegran con su experiencia de
voluntariado.
¡Disfrutad del boletín!
¿¿Qué hay que hacer para ser formador de Juventud en Acción?Qué hay que hacer para ser formador de Juventud en Acción?
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Red Española de exVoluntarios Europeos
Aceptémoslo y veamos sus virtudes -y defectos,
claro, que también los tiene-.
Una persona que quiere dedicarse a la for-
mación dentro de JeA no puede esperar un itinera-
rio formativo específico. Lo que sí os podemos in-
dicar es algunas características que son relativa-
mente comunes entre la gente que se dedica a
este mundillo, poniendo de antemano que aquí
(Asociación REVE) no somos superexpertos/as en
el tema, casi se podría decir que somos principian-
tes, así que quede claro que esto es una opinión,
tan subjetiva como cualquier otra. Pues bien, es
preciso:
1. Conocer bien el programa Juventud en Acción.
2. Conocer muy bien el área o acción del progra-
ma Juventud en Acción sobre la que realizas
una formación. La mayor parte de las personas
que realizan formaciones o evaluaciones dentro
de Juventud en Acción han gestionado proyec-
tos del programa previamente. Esto es espe-
cialmente notable en el caso del SVE.
3. Tener formación sobre Educación No Formal.
4. Tener competencias para trabajar en equipo.
Quizás ahora aparezcan varias cuestiones
más que giran en torno a cómo conseguir reunir
esos 4 aspectos. Aquí sí que nos adentramos en
terrenos más pantanosos, posiblemente por ser
más personales en el sentido que cada persona
marca su itinerario. No obstante, os damos algu-
nas indicaciones que pueden servir para dar pis-
tas. Por ejemplo, para conocer más del programa
Juventud en Acción existen cursos a nivel nacional
e internacional, estad atentas/os a la web de la
Agencia Nacional Española y a la de SALTO-YOUTH
y seguro encontraréis algo que os interese. Más
cosas, titulaciones de monitor/a de tiempo libre
suelen estar relacionadas con la Educación No For-
mal -ojo, que cada Escuela de Tiempo Libre es un
mundo-, y existen cursos temáticos muy intere-
santes sobre intercultura, gestión de conflictos,
etc. Realizar este tipo de cursos ayuda a conocer
más cosas y, sobre todo, a dotar de herramientas
que se puede aplicar a proyectos que queráis ges-
tionar dentro de Juventud en Acción u otros pro-
gramas, ¡que hay más cosas!
Se trata de un curso de formación de larga
duración dirigido a diseñar, implementar y evaluar
proyectos formativos dentro del contexto del pro-
grama Juventud en Acción (JeA).
Según la descripción de los responsables de
este curso, el objetivo principal es formar a forma-
dores que ya posean las competencias y motiva-
ción necesarias para contribuir a la mejora en la
calidad de los proyectos de JeA.
Este curso no está dirigido a principiantes,
sino a gente con experiencia en proyectos de JeA
(normalmente, se pide que los participantes hayan
participado previamente en la organización / reali-
zación de al menos 3 cursos de formación dentro
del marco de educación no formal).
El ToT se organiza una vez al año, a lo largo
del cual los participantes asisten a 3 seminarios,
deben realizar un proyecto práctico en grupos
(entre el 2º y 3er seminario), y además a lo largo
de dicho año existe un aprendizaje y trabajo indi-
vidual y en equipos soportado por plataformas
online. Implica por lo tanto un grado bastante alto
de compromiso y trabajo en dicho año.
La edición 2010-11 se ha desarrollado en Suiza,
Suecia y finalizará en Finlandia, y nos alegra decir
que la participante española es socia de Reve.
Más información, se puede encontrar en:
http://totcourse.weebly.com/about-the-
course.html
Otros cursos similares de larga duración que
se desarrollan son el TOTEM (Trainer of Trainers in
EuroMed), orientado al desarrollo de proyectos
con países de la zona Euromediterránea, o el TALE
(Trainers for Active Learning in Europe) que se
organiza junto con el Consejo de Europa.
Training of Trainers (ToT) Training of Trainers (ToT) Training of Trainers (ToT) ––– Formador de formadores para proyectos de Juventud en AcciónFormador de formadores para proyectos de Juventud en AcciónFormador de formadores para proyectos de Juventud en Acción
Voluntario, ¡Marca la diferencia!Voluntario, ¡Marca la diferencia!Voluntario, ¡Marca la diferencia!
Próxima parada : MadridPróxima parada : MadridPróxima parada : Madrid La gira del Año Europeo del Voluntariado
hace escala en España. Los actos comenzaron el
28 de febrero y se sucederán hasta el 5 de marzo
en Madrid.
Voluntarios, organizaciones y visitantes del
evento tendrán la oportunidad de encontrarse,
compartir sus propósitos y reflexionar sobre la
situación del voluntariado.
Durante los seis días se propone un amplio
abanico de actividades: talleres, conferencias, ex-
posiciones, presentaciones de proyectos, mesas
redondas, cuenta cuentos y la lista sigue.
La organización de las actividades se ha
planteado en torno a una temática por día:
• Lunes 28 de febrero: Acción Social
• Martes 1 de marzo: Medio Ambiente
• Miércoles 2 de marzo: Participación y ciudadanía
• Jueves 3 de marzo: Responsabilidad Social de
las Empresas y Voluntariado Corporativo
• Viernes 4 de marzo: Valores, Educación y Volun-
tariado
• Sábado 5 de marzo: Cooperación al desarrollo
Los eventos tendrán lugar en el Palacio del
Marqués de Salamanca, situado en el Paseo de
recoletos número 10.
Se puede consultar el programa de activida-
des en la página oficial de la Comisión Europea:
http://europa.eu/volunteering/en/tour-stop/
madrid
Más información en la página web del orga-
nismo coordinador del Año del voluntariado en
España (la Dirección General de Política Social, de
las Familias y de la Infancia dependiente del Minis-
terio de Sanidad, Política Social e igualdad):
http://voluntariado2011.es/
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Rincón EuropeoRincón EuropeoRincón Europeo
Cambio del ciclo formativo en el SVECambio del ciclo formativo en el SVECambio del ciclo formativo en el SVE Alemania, Alemania, Alemania, nuevo cuaderno para compartirnuevo cuaderno para compartirnuevo cuaderno para compartir
El proyecto “Cuadernos para compartir de Reve”, tiene nuevo cuaderno en su colección. Recientemente se ha añadido Alemania a los 5 ya existentes: Polonia, Noruega, Bélgica, Eslovaquia y República Checa. La información se encuentra en este blog http://cadernosparacompartir.blogspot.com/ Incluso podéis haceros con el cuaderno del país deseado. También animamos a aquellas personas que tengan consejos e información que aportar sobre otros países que participen en el proyecto.
A partir de ahora la Formación a la Salida
pasa a ser una responsabilidad casi exclusiva de
las Organizaciones de Envío y las Evaluaciones
Finales se convierten en un Evento Anual, con lo
que la propuesta inicial del 2011 de realizar 4
Evaluaciones Finales se quedará en dicho even-
to, aunque es posible que en Abril se realice una
última Evaluación Final con el formato que venía
siendo habitual en los últimos 2 años.
En la guía del programa "Juventud en Ac-
ción 2011" en su versión española puede
encontrarse información sobre el nuevo "Ciclo
Formativo del SVE" (podéis encontrarlo en las
páginas 65 y 66).
http://www.juventudenaccion. in juve.es/
opencms/export/download/formular ios/
GuiaJeA2011.pdf Curso del rio elba por la ciudad de Dresden
Vivir en las fronterasVivir en las fronterasVivir en las fronteras
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Siete años después de que España y Portu-
gal pasasen a formar parte oficialmente de la
Unión Europea, el 1 de enero de 1993 entró en
vigor el tratado de Schengen que suponía la su-
presión de los controles y la apertura de los pasos
fronterizos.
VIVIR EN LAS FRONTERAS
Vivir en la frontera no es vivir en cualquier
lado. En la frontera “el otro” está ahí, delante,
mucho más cerca que la capital y el parlamento.
Cuando las cosas están feas, sabes que en cual-
quier momento tú vas a ser el/la primero/a. Cuan-
do hay fiesta, se escucha la música. Si hay que
escaparse, buscas el camino más rebuscado para
llegar “al otro lado”, senderos de forajidos y de
contrabando, lugares con halo a misterio, un Cou-
to Mixto por descubrir; lo prohibido.
Una montaña difícil de superar. Un río que
atravesar. Un simple camino en donde sólo un
mojón te advierte de que estás más allá del límite.
La frontera tiene muchas caras. Numerosas forta-
lezas son testimonio de guerras del pasado. Hoy
las vemos como un valor, un patrimonio arqui-
tectónico militar, una parte de la Historia. Pero en
estos lugares murió gente, se pasó hambre y el
miedo a ser atacado alimentaba más de una pesa-
dilla.
El libre comercio, la movilidad de personas,
las políticas comunes y tantas y tantas cosas más
han cambiado la vida de millones de europeos/as,
pero sin duda alguna, quienes han visto modificar
sus hábitos de vida en menos tiempos son los
habitantes de las fronteras. Estamos hablando de
personas que han tenido que desterrar el estra-
perlo como forma de ganarse la vida, de garitas
de la Guardia Civil que se han quedado desiertas,
de coches que atraviesan la raya para hacer sus
compras “al otro lado”, o quizás sólo se trate de ir
a la piscina al pueblo de enfrente, porque “mire,
ya sé que el mapa dice que es otro país, pero a mí
me queda más cerca de casa. Además es más ba-
rato”.
Estar en un intercambio en Lituania, dando
un paseo por el campo, un grupo de 5 personas
que habían aprovechado un par de horas libres
para disfrutar del bosque, ven como de entre los
árboles surge un vehículo blindado del honorable
ejército bielorruso. 3 hombres armados, uno de
ellos con una boina que parece indicar que man-
daba más, comienzan a preguntar -no en inglés,
por supuesto- qué hacen allí y que muestren sus
visados. Eso también es la frontera: límites que
pone el ser humano para no poder disfrutar de un
paseo por el bosque.
Hugo Lage
NADA QUE DECLARAR
Es el titulo de una película de produc-ción franco—belga dirigida por el cómico francés Dany Boom que se estrenará en España el 8 de abril. La película retrata de manera cómica la vida de un paso fronterizo entre Francia y Bélgica a la llegada del espacio Schengen.
Entrevista REVEEntrevista REVEEntrevista REVE
FUNDACIÓN YEHUDI MENUHIN ESPAÑA
Artista de profesión, Orlando Graves, trabaja en la Fundación Yehudi Menuhin España
transmitiendo a los niños valores sociales a través de las diferentes manifestaciones
artísticas. Defensor del arte como herramienta educativa, cuenta a Reve el método
de trabajo y algunos de los detalles sobre los talleres que impartirá durante el Tour
del Año Europeo del Voluntariado en Madrid. El miércoles 2 y el jueves 3 por la ma-
ñana pedirá a estudiantes de la ESO que le retraten sus miradas solidarias.
¿Cuál es su trabajo en la
Fundación?
En la fundación trabajo princi-
palmente en el Programa MUS-E
Muse que es una intervención
artística sostenida en el tiempo
destinada a escolares y chicos
de instituto. MUS-E propone un
trabajo artístico con una progra-
mación conjunta con los centros
educativos, referente al respeto
a la diversidad y basado en el
concepto de inclusión e integra-
ción. El arte sirve para la trans-
formación social, es una herra-
mienta social y educativa que
permite también prevenir la ex-
clusión.
¿Cómo utilizáis esa herra-
mienta?
Los procesos artísticos nos per-
miten realizar el trabajo de co-
hesionar al grupo. El proyecto
artístico nos permite centrarnos
en una actividad que entusias-
ma a los niños. El trabajo se
realiza a partir de una metodo-
logía en la que cualquier activi-
dad artística nos sirve de herra-
mienta a lo largo de muchas
sesiones.
¿Esa es la metodología de la
Fundación? ¿La misma que
propone el Proyecto MUS-E?
En las diferentes áreas que pro-
pone la fundación se produce
una vertebración de la misma
metodología que en el proyecto
MUS-E. Por ejemplo, en “arte
por la convivencia” y “enséñame
África” se utiliza el arte como
herramienta de sensibilización.
En las intervenciones del pro-
grama “Enséñame África”, pri-
mero hay una presentación de
artistas africanos y a continua-
ción de la actividad artística se
generan los proyectos solida-
rios. En estas acciones el arte es
el medio para conocer otras cul-
turas y generar participación. El
planteamiento es recaudar fon-
dos a través de proyectos crea-
tivos. Un ejemplo de actividad
es crear jabones con molde afri-
cano. De esta manera el espacio
es de solidaridad y no de cari-
dad. La cultura es un elemento
positivo porque hace plantearse
a los niños: como un niño que
Red Española de exVoluntarios Europeos
6 Asociación Cultural REVE - "Red Española de exVoluntarios Europeos"
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La Fundación Yehudi Menuhin España, fue creada por el músico Yehudi Menuhin en 1998 con el
propósito de dar a la cultura un papel destacado en la sociedad, trabajar por la tolerancia ante la
diversidad cultural e integrar las artes en la educación de los niños y acercarla a los colectivos
desfavorecidos.
El principal proyecto de la fundación es el PROYECTO MUSE, cuyo objetivo es fomentar las Artes,
especialmente la música, pero también el canto, el teatro, la danza y las artes plásticas en el
ámbito escolar como herramienta que favorece la integración social, educativa y cultural de los
niños. El proyecto se lleva a cabo en diversos centros escolares de 10 CC. AA., Ceuta y Melilla.
Las Fundación tiene más áreas de trabajo. Entre ellas “Arte por la convivencia”, “Enséñame Áfri-
ca”, y “Arte en escena”.
http://www.fundacionmenuhin.org/
Orlando Graves Bolaños “El arte es una herramienta de