BITIRUV MALAKAVIY ISHNI BAJARISH bo yicha metodik qo …new.tdpu.uz/upload/bmi/BT.pdf · 2015. 10. 6. · 12. Muammoni yechishning optimal usulini aniqlash. 13.Tajriba-sinovning dastlabki

1

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI

NIZOMIY NOMIDAGI TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA

UNIVERSITETI

BOSHLANG‘ICH TA’LIM VA JISMONIY MADANIYAT FAKULTETI

BITIRUV MALAKAVIY ISHNI BAJARISH

bo‘yicha

metodik qo‘llanma

(Boshlang‘ich ta’lim va sport-tarbiyaviy ish ta’lim yo‘nalishi talabalari uchun )

TOSHKENT -2015

2

Ushbu metodik qo‘llanma Boshlang‘ich ta’lim va sport-tarbiyaviy ish

ta’lim yo‘nalishi talabalari uchun tayyorlangan bo‘lib, unda pedagogika,

matematika o‘qitish metodikasi, ona tili o‘qitish metodikasi, boshlang‘ich

ta’lim pedagogikasi va tarbiyaviy ishlar metodikasi fanlaridan bitiruv

malakaviy ish mavzulari banki, bitiruv malakaviy ishini bajarish bo‘yicha

ko‘rsatmalar keltirilgan.

Tuzuvchi: B.S. Abdullayeva - Pеdagogika fanlari doktori, professor

A.V.Sadikova - “Boshlang‘ich ta’lim metodikasi”

kafedra mudiri, pеdagogika fanlari

nomzodi, dotsеnt

M.E.Jumayev - Nizomiy nomidagi TDPU “Boshlang’ich

ta’lim metodikasi” kafedrasi professori,

pedagogika fanlari nomzodi

Tаqrizchilаr: X. Sanaqulov - Pedagogika fanlari nomzodi, dotsent

M.Inoyatova - O‘zPFITI loyiha rahbari, pedagogika

fanlari nomzodi

Metodik qo‘llanma Nizomiy nomidagi Toshkent davlat pedagogika

universiteti Boshlang‘ich ta’lim va jismoniy madaniyat fakultetining

kengashida ko‘rib chiqilgan va nashrga tavsiya etilgan.

2015- yil “26” iyundagi № 9- sonli majlis bayoni.

© Nizomiy nomidagi Toshkent davlat pedagogika universetiti

MUNDARIJA

3

1. Bitiruv malakaviy ishlariga qo‘yiladigan talablar. 4

2. Kurs ishi va bitiruv malakaviy ishining o‘xshash hamda farqli

jihatlari

7

3. Bitiruv malakaviy ishining taxminiy tuzilishi va bo‘limlarning

mazmuni.

7

4. Bitiruv malakaviy ishini rasmiylashtirishga qo‘yiladigan talablar. 8

5. Bitiruv malakaviy ishini baholash mezonlari 13

6. «Boshlang‘ich ta’lim metodikasi» kafedrasining «Ona tili

o‘qitish metodikasi», «Matematika o‘qitish metodikasi»

fanlaridan bitiruv malakaviy ishlari mavzulari banki

15

7. “Boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi” kafedrasining boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi va tarbiyaviy ishlar metodikasi bo‘yicha

bitiruv malakaviy ishlar banki

34

8. Bitiruv malakaviy ishini yozish uchun foydalaniladigan

adabiyotlar ro‘yxati

47

1. Bitiruv malakaviy ishlariga qo‘yiladigan talablar

4

Bitiruv malakaviy ishlarining mavzulari kafedra tomonidan belgilanadi.

Talabaga bitiruv malakaviy ish mavzusini tanlash imkoniyati 3-kursda beriladi.

Bunda talaba o‘zini qiziqtirgan mavzuni bitiruv malakaviy ishi mavzusi

sifatida olishi mumkin. Bitiruv malakaviy ishini tayyorlash jarayonida

talabaga ilmiy rahbar va maslahatchilar tayinlanadi.

Bitiruv malakaviy ishini tayyorlash uchun ta’lim yo‘nalishi o‘quv rejasida

alohida soatlar, ya’ni vaqt ajratilishi lozim. Bitiruv malakaviy ishini

tayyorlashda talabalarga quyidagilar asos bo‘lib xizmat qiladi:

a) bir kurs doirasida referat, kurs ishi va bitiruv malakaviy ishlarining

ketma-ketligi;

b) bir-biriga yaqin fanlar: pedagogika, psixologiya, xususiy fanlar

metodikasi kabi fanlardan talabalar tomonidan bajarilgan kurs ishlari va turli

vazifalarni muvofiqlashtirish;

v) pedagogik amaliyotning barcha ko‘rinishlaridan foydalanish va b. q.

Talabaning bitiruv malakaviy ishi ustidagi izlanishlari nazariyani

chuqurroq o‘rganish, ilgari olingan bilimlarni sistemalashtirish va ularni

amaliyotda samarali qo‘llash, mustaqil tadqiqot olib borish ko‘nikmalarini

shakllantirish va rivojlantirish, eruditsiyaning o‘sishi uchun xizmat qiladi.

Odatda bitiruv malakaviy ishining mavzusi talabaga uning so‘nggi

pedagogik amaliyotga ketishidan avval beriladi va tasdiqlanadi. Shu paytning

o‘zida unga bitiruv malakaviy ishiga oid bo‘lgan, ilmiy rahbar tomonidan

tuzilgan va kafedra mudiri tomonidan tasdiqlangan topshiriqlar beriladi. Bunda

ishni yakunlash muddatlari ham ko‘rsatiladi. Topshiriqda talabaning ismi,

familiyasi, otasining ismi, o‘qiyotgan fakulteti va mavzusi yoziladi. Agar

bitiruv malakaviy ishi kurs ishining davomi bo‘lsa, nimalar qilingani, dastlabki

ma’lumotlar qanday ekanini ko‘rsatish lozim.

Tasdiqlayman

Fakultet dekani ........... ............

..................... ........... 2015- yil

.................................................................. fakulteti

............................................................. ta’lim yo‘nalishi

............................. guruhi talabasi ..............................................

.................. tomonidan bajariladigan

BITIRUV MALAKAVIY ISH BO‘YICHA TOPSHIRIQ

Ishning mavzusi: "........ .......... ........... ......................... ............. ............. ................. ................ ................. ........... ......... .............. ........" universitet

rektorining 2015- yil ...... .............. dagi №.....- sonli buyrug‘i bilan

tasdiqlangan.

Ishni topshirish muddati: ............. .................. ....................................

Mavzu bo‘yicha dastlabki ma’lumotlar beruvchi adabiyotlar: 1.

2.

3.

Ishning maqsadi va kutilayotgan natijalar;

5

Ishni bajarish rejasi:

Bitiruv malakaviy ish rahbari: ................................................

Kafedra mudiri ..................... ...................... .................. ......

Topshiriqni oldim: ...............................................................

………………………………2015-yil

So‘ngra qanday masalalarni ishlab chiqish kerakligi, qanday tajriba-sinov

ishlari rejalashtirilgani, bu ishlar qayerda o‘tkazilishi, bitiruvchiga kim

maslahatlar berib borishini belgilash zarur. Talaba ishining kalendar rejasini

tuzish bilan vazifalar aniqlashtiriladi. Bu esa o‘z o‘rnida talaba faoliyatini

tashkil etish, uni doimiy nazorat qilish va zarurat bo‘lganda, unga

ko‘maklashish imkonini beradi.

Kalendar reja adabiyotlarni tanlash va o‘rganish, boshqa manbalar,

tajribalar bilan tanishish, tajriba-sinov ishlarini tashkil etish va o‘tkazish,

olingan natijalarni tahlil qilish va qayta ishlash, xulosalar chiqarish, ilovalar

tayyorlash, bitiruv malakaviy ishini uslubiy va texnik tomondan

rasmiylashtirish, himoyaga tayyorlanish uchun sarflanadigan vaqtni to‘g‘ri

taqsimlashga yordam beradi.

Mazmunan kurs ishi va bitiruv malakaviy ishi o‘rtasida uzviy bog‘lanish

bo‘lishi kerak: bitiruv malakaviy ishi kurs ishining ijodiy rivojlanishi bo‘lib,

unda kurs ishvda ko‘tarilgan muammo yanada chuqurroq o‘rganiladi. Biroq

kurs ishining matnini mexanik ravishda, so‘zma-so‘z bitiruv malakaviy ishiga

kiritish mumkin emas. Kurs ishining asosiy natijalari bitiruv malakaviy ishi

muammosini ijodiy xal etish uchun dastlabki material bo‘lib xizmat kilishi

kerak.

Bitiruv malakaviy ishini bajarish bo‘yicha ish rejasini taxminan

quyidagicha tuzish mumkin:

1. Kurs ishining bir qirrasini chuqur tahlil qilish maqsadida tanlab olish.

Bitiruv malakaviy ishi mavzusini aniqlashtirish.

2. Tadqiqot mavzusi bo‘yicha adabiyotlar ro‘yxatini tuzish.

3. Muammoni belgilash, uning fan va amaliyotdagi o‘rnini tahlil qilish.

4. Tadqiqot mavzusi bo‘yicha tayanch tushunchalarni ajratish va tahlil

qilish.

5. Bitiruv malakaviy ishi rejasini tuzish.

6. Mavzuning dolzarbligini asoslash.

7. "Mavzuning dolzarbligi" nomli matnni tayyorlash, bunda ishning

asosiy tavsifini berish (tadqiqot ob’ekti, predmeti, maqsadi, vazifalari va b.q.)

8. Tadqiqot mavzusi bo‘yicha nazariy manbalarning chuqur tavsifini

berish.

№ Bosqichlar Bajarish

muddati

Ijrosi

6

9. "Tadqiqot mavzusi bo‘yicha mavjud adabiyotlar tahlili" nomli matn

tayyorlash. Bunda, quyidagilar berilishi mumkin:

a) muammo (g‘oya, masala) ning o‘rganilish tarixi;

b) tadqiqot ob’ektini ta’riflovchi umumpedagogik va boshqa ilmiy

qonun-qoidalar;

v) didaktik qoidalar;

g) metodik qoidalar;

d) psixologik koidalar.

10."Tadqiqot mavzusi bo‘yicha adabiyotlar tahliliga oid xulosalar" nomli

matnni tayyorlash.

I.Ko‘tarilgan muammoni hal etishning turli usullarini ishlab chiqish.

12. Muammoni yechishning optimal usulini aniqlash.

13.Tajriba-sinovning dastlabki bosqichini o‘tkazishga tayyorlanish

(metodikani rejalashtirish, ishlab chiqish, o‘quv mashg‘ulotlarining va

tarbiyaviy tadbirlarning reja-konspektini, didaktik test va b. tayyorlash).

14. O‘rganilayotgan masalaning mavjud axvoli haqida tasavvurga ega

bo‘lish uchun tajribaning dastlabki ta’kidiy bosqichini amalga oshirish.

15.Tajriba-sinov ishlarining tahlili, jadval, chizma, rasmlarni tayyorlash,

natijalarni qayd etish.

16."Tajriba-sinovning dastlabki bosqichi" nomli matnni tayyorlash.

17.Tajriba-sinovning shakllantiruvchi bosqichini tayyorlash (tajriba olib

borish va uni kuzatishning metod hamda vositalarini rejalashtirish, ishlab

chiqish, natijalarni qayd etish usullarini ishlab chiqish va x.z.)

18.Tajriba-sinovning shakllantiruvchi bosqichini o‘tkazish va tahlil qilish

(kuzatuv bayonnomalari, yozma ishlar, rasmlar, suxbat natijalari va h.k).

19.Tahlil natijalarini jadval, chizma, diagramma, rasmlarda ko‘rsatish,

tajriba-sinovning shakllantiruvchi bosqichi bo‘yicha natija va xulosalarni

yozish (material bunga imkon bersa).

20."Tajriba-sinov ishlari" nomli matnni tayyorlash. Bunda tajriba-

sinovning shakllantiruvchi bosqichiga tayyorgarlik ko‘rish, uni

o‘tkazish sharoitlarini yoritish, qatnashchilar xaqida ma’lumot, ularning

tajribadan oldingi va tajribadan keyingi ko‘rsatkichlari, o‘tkazilgan

(o‘quv yoki tarbiyaviy) mashg‘ulotlarning nomi va ketma-ketligi, natijalar

tahlili, xulosa va tavsiyalarni ko‘rsatish.

21. Zarurat bo‘lganda tajriba-sinovning shakllantiruvchi bosqichini qayta |

o‘tkazish.

22.Tayyorlangan matnlarni boblar shaklida jamlash.

23.Boblar bo‘yicha xulosalarni tayyorlash va yozish.

24.Umumiy xulosalarni yozish

25. Adabiyotlar ro‘yxatini tuzish.

26.Ilovalarni (jadval, chizma, so‘rovnoma, rasm, dars yoki tarbiyaviy

ishlarning reja-konspektlarini va h.z.) rasmiylashtirish.

27.Bitiruv malakaviy ishining mundarijasini aniqlashtirish.

28.Titul varag‘ini yozish.

7

Umuman, bitiruv malakaviy ishi kurs ishining mantiqiy davomi bo‘lib,

asosiy g‘oya va xulosalar qayta idrok etiladi, yangi ma’lumotlar, kuzatuv

hamda tajriba natijalari bilan boyitiladi. Shu tariqa, bitiruv malakaviy ishi

nazariy va amaliy jihatdan yuqoriroq darajadagi mukammal tadqiqot ishi

bo‘ladi. Shu bilan birga, bitiruv malakaviy ishi yangi pedagogik tajribani (agar

u ko‘zda tutilgan bo‘lsa) o‘tkazish davomida olingan boshqa daliliy

materialning mustaqil tadqiqi yoki adabiy manbalarni chuqurroq o‘rganish va

idrok etishning natijasidir.

2. Kurs ishi va bitiruv malakaviy ishining o‘xshash hamda

farqli jihatlari

Bitiruv malakaviy ishining kurs ishidan katta farqi (tajriba-sinov ishlarini

o‘tkazish imkoniyati va zarurati mavjud bo‘lsa) pedagogik tajribaning tashkil

etilishidadir. Bitiruv malakaviy ishini bajarish uchun talaba ta’kidlovchi tajriba

bilan kifoyalanishi mumkin. Buning uchun u o‘quvchilar bilan savol-javob

(so‘rovnoma, intervyu, suhbat va boshqalarni) o‘tkazadi.

Bitiruv malakaviy ishida ta’kidlovchi tajriba ishi doim ham yetarli

bo‘lmaydi. Ko‘pincha shakllantiruvchi tajriba o‘tkaziladi. Uning mohiyati

shundaki, hodisa va jarayonlar qat’iy nazorat qilish va boshqarish sharoitida

o‘rganiladi. Istalgan tajribaning asosiy tamoyili tadqiq qilinayotgan

jarayonlarning har birida boshqa omillar o‘zgarishsiz qolgani holda birgina

omilni o‘zgartirishdan iborat.

Tajriba ishining quyidagi bosqichlarini ajratish mumkin:

1. Faraz hamda asosiy maqsad va vazifalarni belgilash.

2. Tajriba dasturini ishlab chiqish.

3. Tadqiqot natijalarini qayd qilish usullarini ishlab chiqish. :

4. Tajribani o‘tkazish.

3. Bitiruv malakaviy ishining taxminiy tuzilishi va bo‘limlarning

mazmuni

1. Bitiruv malakaviy ishi quyidagilardan tashkil topadi: kirish -umumiy

hajmning 10%; nazariy qism - nazariy masalalarni qo‘yishdan ko‘zlangan

maqsad, ularni o‘rganishning belgilangan darajasidan kelib chiqqan holda

umumiy hajmning 25-30%; tahlil qismi - 15-20%; tajriba-sinov ishlari

haqidagi qism - 30-35%; xulosalar - 5%; adabiyotlar ro‘yxati.

2. Bitiruv malakaviy ishining tuzilishi, undagi boblar mutanosibligi har

bir ishning mavzusi, ob’ekti, predmeti, maqsadiga bog‘lik holda alohida

belgilanadi. Bitiruv malakaviy ishining hajmi matn, jadvallar, illyustratsiya

materiallari bilan birga 40-60 sahifani tashkil etishi lozim.

3. Kirish qismida mavzuning ijtimoiy va pedagogik jixatdan dolzarbligi

asoslanadi, muammo belgilanadi, Tadqiqot ob’ekti, predmeti, maqsadi

ko‘rsatiladi, tadqiqotning farazi, vazifalari, metodologik asosi kiritiladi,

tanlangan mavzuning ishlanganlik darajasi aniqlanadi, tadqiqot olib borish

8

metodlari, manbalar, dastlabki ma’lumot qisqacha tavsiflanadi. Kirish

qismining so‘nggi varianti ishning boshqa qismlari tayyor bo‘lganidan keyin

yoziladi.

4. Bitiruv malakaviy ishining bosh qismida mavzuning asosiy masalalari

bo‘yicha nazariy ma’lumotlar bayon etiladi, ilmiy maktablar mualliflarining

qarashlari tahlil qilinadi va umumlashtiriladi, ko‘rib chiqilayotgan soxada olib

borilgan tadqiqotlar guruhlashtiriladi, turli metodik yondashuvlar baholanadi.

Bitiruvchining o‘z qarashlari, kontseptsiyasi belgilanadi, bular asosida

ta’kidlovchi va shakllantiruvchi tajribaga tayyorgarlik ko‘rish uchun metodik

yondashuv tanlanadi. Mazkur qism mazmunini bayon etish jarayonida muallif

nazariy bilimlardan pedagogik amaliyot tahliliga, xususiy hodisalar tahlilidan

nazariy umumlashtirishga o‘tipshi zarur.

5. Tahliliy qismda o‘quvchilarga maktabgacha ta’lim muassasasida,

o‘quvchilarga maktab, pedagogik kollejda ta’lim-tarbiya berishning, ularni

rivojlantirish, maktabgacha ta’limni tashkil etishni boshqarishning ahvoli,

bunda qo‘llanayotgan metodlar va b. tahlil qilinadi. Tadqiqotning

metodologiyasi asosida maktabgacha yoki o‘rta maxsus ta’limda vujudga

kelgan vaziyat tahlil qilinadi, ishning maqsad va vazifalariga muvofiq tanlab

olingan hamda shakllantiruvchi tajriba-sinovni o‘tkazish metodikasini va

mazmunini ishlab chiqish uchun zarur bo‘lgan ma’lumotlar tadqiq qilinadi va

qayta ishlanadi.

6. Tajriba qismi quyidagilarni o‘z ichiga oladi: o‘quvchilarning ta’lim-

tarbiyasini takomillashtirish metodlari, mazmuni bo‘yicha ishlanmalar, ishlarni

olib borish metodikasi; qo‘yilgan masala va vazifalarni xal etish yo‘llari;

olingan natijalarni ta’lim muassasalariga joriy etish bo‘yicha metodik

tavsiyalar. Shu maqsadda ilmiy qarashlar negizida, shaxsiy tajriba va

pedagoglar tajribasining tahlili asosida mazkur ta’lim muassasasida

o‘rganilayotgan hodisaning dinamikasi va hozirgi axvoli yoritilishi kerak

(avval axvol qanday edi, muayyan vaqt ichida nima o‘zgardi, nimaning

natijasida yutuqqa erishildi, miqdor va sifat o‘zgarishlari nimalarda namoyon

bo‘ldi, qanday qiyinchiliklar duch kelindi va ular qanday bartaraf etildi va

x.z.).

7. Xulosa qismida talabalarning tadqiqot ishini olib borishdagi

pozitsiyasini ko‘rsatuvchi bajarilgan ish natijalari bo‘yicha xulosalar beriladi.

Shuningdek, tahlil natijalari o‘quvchilar bilan boshlang`ich sinf o‘qituvchilari

bilan ishlash samaradorligini oshirish bo‘yicha tavsiyalar, ushbu tavsiyalarni

joriy etish yo‘llari ko‘rsatiladi.

4. Bitiruv malakaviy ishini rasmiylashtirishga qo‘yiladigan talablar

1. Bitiruv ishi texnik va ilmiy xujjatlarni kompyuterda terish qoidalariga

muvofiq ravishda standart qog‘ozning bir tomoniga yozilgan bo‘lishi kerak.

Rasm va jadvallar umumiy talablarga qat’iy rioya qilingan holda, ya’ni rasm

osti yozuvlari va rasm nomi, tartib raqami, havola, izoh, xulosalar bilan birga

berilishi hamda matnda uchrashiga ko‘ra tartib bilan joylashishi kerak.

9

2. Bitiruv ishida sahifalar, jumladan, jadval va rasmlar ham, oddiy usulda

raqamlanadi. Sahifalash mundarijadan boshlanadi.

3. Grafik, jadval, hujjat, ishning tahliliy va tajriba qismlarini izohlovchi

hisob-kitob ko‘rinishidagi ikkinchi darajali materiallar bitiruv ishining

ilovasida berilishi mumkin.

4. Grafik material mavjud talablarga muvofiq ravishda standart qogozda

bajarilishi kerak.

5. Bitiruv ishining barcha qismlari mavzu va rejaga mos ravishda o‘zaro

mantiqiy bog‘liqlikda bo‘lishi lozim. Ish foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati

bilan yakunlanadi.

6. Bitiruv ishini rasmiylashtirishda quyidagi talablarga javob berish zarur:

- matnda ishning tuzilishi aniq belgilanadi: rejaga muvofiq uning asosiy

bo‘limlari ajratiladi, rejadagi barcha masalalar chuqur va to‘liq yoritiladi,

fikrlar ilmiy uslubda bayon etiladi;

- foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati ilovadan oldin beriladi;

- manbalarga havolalar (manbaning muallifi, nomi, nashr joyi, yili, sahifa)

varaqning quyi qismida yoki kvadrat qavsda ko‘rsatiladi;

- bitiruv ishining sahifalari tikiladi va maxsus jildga yig‘iladi, jildning

muqovasi ish titul varag‘ining aynan nusxasi bo‘lishi lozim.

Tugallangan bitiruv ishi muallif va maslaxatchi (yoki maslaxatchilar, agar

ular talabaning ishiga raxbarlik qilgan bo‘lsalar) tomonidan imzolanadi hamda

raxbarga taqdim etiladi. Ish rahbarga davlat attestatsiyasi boshlanishvdan uch

hafta oldin berilgani ma’qul.

O‘n kun ichida raxbar bitiruv ishiga taqriz yozadi. Taqrizda ishning

barcha bo‘limlari tavsiflanadi. Unda ijobiy jihatlar, kamchiliklar, muallifning

mustaqil fikrlash darajasi, talabada ilmiy adabiyot bilan ishlash va tajriba-sinov

tadqiqotini tashkil etish ko‘nikmasining mavjudligi, olingan natijalarning

ahamiyati va asoslanganligi, ularni amalda qo‘llash imkoniyatlari

hamda bitiruv ishini himoyaga tavsiya etish haqidagi xulosa.

Bitiruv ishi raxbarning taqrizi bilan birga kafedra mudiriga taqdim

etiladi. Kafedra mudiri bitiruv ishini himoyaga tavsiya etish masalasini hal

etadi va ishning tegishli joyiga imzo chekadi.

O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligining 1998

yil 31 dekabr 362-sonli buyrug‘i bilan tasdiqlangan "O‘zbekiston Respublikasi

Oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarining yakuniy davlat attestatsiyasi to‘g‘risidagi

Nizom", "Oliy o‘quv yurtlari bakalavr bitiruv malakaviy ishini bajarishga

qo‘yiladigan talablar"da ta’kidlanishicha, yo‘nalish (mutaxassislik) bo‘yicha

yakuniy fanlararo davlat- atestatsiyasiga va bitiruv malakaviy ishining

ximoyasiga dasturlardan biri bo‘yicha to‘liq ta’lim kursini tugatgan va rejada

ko‘zda tutilgan barcha sinovlardan o‘tgan shaxslar qo‘yiladi.

Kafedra barcha talablarga javob beradigan, yakunlangan bitiruv

malakaviy ishini taqdim etgan talabalarni ximoyaga tavsiya etadi. Agar ishning

sifati bilan bog‘liq e’tirozlar mavjud bo‘lsa, uni himoyaga qo‘yish masalasi

ilmiy rahbar ishtirokida o‘tadigan kafedra majlisida xal etiladi.

10

Bitiruv malakaviy ishi belgilangan muddatda tayyor bo‘lmagan yoki

uning sifati talabga javob bermagani uchun himoyaga qo‘yilmagan xollarda

talaba tegishli fan bo‘yicha davlat attestatsiyasini topshirishga haqli.

Mutasaddi kafedra tomonidan himoyaga tavsiya etilgan bitiruv malakaviy ishi

fakultet dekani (yoki u bilan kelishilgan holda kafedra mudiri) tomonidan

taqrizga yuboriladi. Taqrizchilar tarkibi bitiruv malakaviy ishiga rahbarlik

qilgan kafedraning mudiri tavsiyasi bo‘yicha dekan tomonidan tasdiqlanadi.

Imkon qadar bitiruv ishlarini tashqi taqrizga yuborish lozim. Bunda taqrizchilar

sifatida malakali mutaxassislarni-maktab, ilmiy va ta’limiy muassasa, ta’limni

boshqarish idoralarining xodimlarini, shuningdek, boshqa oliy uquv

yurtlarining professor-o‘qituvchilarini jalb qilish maqsadga muvofiq. Shu bilan

birga bitiruv malakaviy ishi bajarilgan oliy uquv yurtida faoliyat yurituvchi,

mazkur ishni ximoyaga tayyorlagan (himoyani o‘tkazadigan) kafedra a’zosi

bo‘lmagan professor-o‘qituvchylar ham taqrizchi bo‘lishlari mumkin.

Bitiruv malakaviy ishiga berilgan taqrizda quyidagilar aks etishi kerak:

1. Bitiruv malakaviy ishining umumiy tavsifi:

- mavzuning dolzarbligi va uning muallif tomonidan asoslanganligi;

- talaba tomonidan mazkur mavzuni tanlashdagi ijtimoiy-pedagogik

sabablarning asoslanganligi,

- bitiruv malakaviy ishida ko‘rib chiqish uchun qo‘yilgan masalalarning

to‘g‘riligi va mantiqiyligi;

- mavzuni yoritish uchun foydalanilgan manbalarning miqdor va sifat

nuqtai nazaridan baholanishi;

- pedagogik amaliyotni tahlil qilish, tajriba o‘tkazish sifati, uni nazariy

idrok etish darajasi;

- bigiruv malakaviy ishining tuzilishi, mazmuni va rasmiylashtirilishiga

qo‘yilgan talablarning bajarilganligi.

2. Asosiy qismning tavsifi:

- adabiyotlarni tahlil qilish sifati, muammoning nazariy asoslarini

yoritishning qamrovi; ;

- ishda amaliy tajribaning, tajriba-sinov materiallarining to‘liq va chuqur

taqdim etilishi; ularning nazariy jixatdan baholanishi, ishni takomillashtirish

bo‘yicha amaliy tavsiyalarni ishlab chiqish ko‘nikmasining mavjudligi;

- maktabgacha, umumiy va o‘rta maxsus kasb-hunar ta’lim

muassasalarida o‘quv-tarbiya jarayonini yanada takomillashtirish va uni

boshqaruv sifatini yaxshilash uchun tavsiya etilgan tadbirlar tizimining bahosi;

- mavzuni bayon etish uslubi va uning muallif tomonidan belgilangan

masalalar doirasining nazariy-amaliy yo‘nalishiga mantiqan mos ekanligini;

- muallifning ko‘rib chiqilayotgan masalalarga bo‘lgan munosabati,

o‘rganilgan mavzu bo‘yicha fikrlarning yangiligi.

3. Bitiruv ishining natijalari va sifatini baholash:

- mavzuni yoritish darajasi va sifati.

Fakultet dekani kafedra mudirini va talabani taqriz bilan tanishtiradi,

ishni rahbar xulosasi va taqriz bilan birga ximoya uchun davlat attestatsiya

komissiyasiga yuboradi.

11

O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligining 1998-

yil 31-dekabr 362-sonli buyrug‘i bilan tasdiqlangan "O‘zbekiston Respublikasi

Oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarining yakuniy davlat atgestatsiyasi to‘g‘risidagi

Nizom"da ta’kidlanishicha, bitiruv malakaviy ishlarining himoyasi davlat

attestatsiyasi komissiyasining uchdan ikki qismidan ham bo‘lmagan tarkibi

ishtirokidagi ochiq majlisida o‘tkaziladi. Himoyada ishning rahbari va taqrizchi

maslahat ovozi xuquqidan foydalanishi mumkin. Taqrizchining himoyada

qatnashishi shart emas.

Bitiruv malakaviy ishining himoyasi quyidagi tartibda o‘tadi:

Bitiruvchi qisqa axborot beradi (10 minut).

Axborot quyidagi taxminiy reja asosida tuzilishi mumkin::

1. Bitiruv ishining umumiy tavsifi:

- mavzu;

- mavzu tanlanishining sabablari;

- yoritilgan asosiy masalalar doirasi;

- bitiruv ishining rejasi;

- mavzuni yoritishda foydalanilgan asosiy adabiy manbalar;

- bitiruv ishida keltirilgan va baholangan tajriba-sinov ishiiyng qisqacha

mazmuni.

2. Asosiy qismning tavsifi:

- mavzuda aks etgan pedagogik muammoning mohiyati;

- asosiy masalalar bo‘yicha olymlarning qarashlari va muallifning ularga

bergan bahosi, tahlili;

- masala nazariyasi jihatidan muammo yechimini topish tajribasining

tahlili va bahosi;

- o‘quvchilar bilan ishlash usullarini yoki boshqaruvni takomillashtirish

yo‘llari, o‘rganilganlarni amalda samarali qo‘llash bo‘yicha istiqbolli

yo‘nalishilarni belgilash;

3. Talabaning o‘zi bajargan bitiruv ishiga, erishgan natijalari va ish

sifatiga bergan bahosi:

- mavzu bo‘yicha ishlash davomida qanday vazifalar qo‘yilgan edi va ular

qay tarzda bajarildi;

- bajarilgan ish natijalari bilan qoniqish darajasi;

- mavzuning qaysi qirralari bo‘yicha tadqiqot davom ettiriladi.

Axborot berilganidan so‘ng talaba savollarga javob beradi. Bitiruv ishi

mazmuni bo‘yicha nafaqat komissiya a’zolari, balki himoyada ishtirok etuvchi

istalgan shaxs savol berilishi mumkin.

So‘ngra ilmiy rahbar xulosasi va taqrizchining xulosasi o‘qib eshittiriladi.

Keyin ish muallifi taqriz va xulosalarda keltirilgan e’tirozlar yuzasidan

o‘z fikr-mulohazalarini bildiradi hamda himoya davomida berilgan savollarga

javob beradi.

Shundan keyin ishning muhokamasi boshlanadi, unda xohlovchilarning

barchasi ishtirok etishi mumkin.

12

Himoya yakunida muallifga e’tirozlarga sabab bo‘lgan o‘rinlarni

izohlash, tegashli ma’lumotlar keltirish, ko‘shimcha materiallar bilan qisqacha

tanishtirish imkoni beriladi.

Attestatsiya komissiyasining qarorlari yopiq majlisda qatnashchilarning

oddiy ko‘pchilik ovozi bilan qabul qilinadi. Ovozlar tengligi holatida raisning

fikri hal qiluvchi hisoblanadi.

Yakuniy davlat attestatsiyasiga kiritilgan istalgan sinovning natijasi

"a’lo", "yaxshi", "qoniqarli", "qoniqarsiz" baxolari bilan belgilanadi va shu

kunning o‘zida imtihon komissiyasi majlisining bayonnomasi tegishli tartibda

rasmiylashtirilgach e’lon qilinadi.

Himoyadan keyin bitiruv ishi oliy ta’lim muassasasining kutubxona

fondida yoki tegishli kafedralarda saqlanadi. Ishlardan talabalar, boshqa ta’lim

muassasalari o‘qituvchilari foydalanishlari mumkin.

Ikki yil o‘tgach bitiruv malakaviy ishlari oliy o‘quv yurti arxiviga

topshiriladi.

Bitiruv malakaviy ishning titul varog`ini namunasini keltiramiz.

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM

VAZIRLIGI

NIZOMIY NOMIDAGI TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA

UNIVERSITETI

Boshlang‘ich ta’lim va sport tarbiyaviy ish yo‘nalishi

«Himoyaga ruxsat etilsin»

Boshlang‘ich ta’lim va jismoniy

madaniyat fakulteti dekani

_________ p.f.d.prof. B.S.Abdullayeva

«___»_____________2015-y.

Mavzu: Boshlang‘ich sinf matematika darslarida zamonaviy texnologiyalardan

foydalanish metodikasi

B I T I R U V M A L A K A V I Y I SH I

IV – bosqich “401” guruhi

talabasi: Ro‘zimbetova N.

Ilmiy rahbar: p.f.d.prof. B.S.Abdullayeva

Taqrizchi:___________

«Himoyaga tavsiya etilsin»

“Boshlang‘ich ta’lim metodikasi”

kafedrasi mudiri, ped.f.n., dots.A.V.Sadikova

__________________

«____» _______________ 2015-y

13

TOSHKENT – 2015

5. Bitiruv malakaviy ishini baholash mezonlari

Bitiruv malakaviy ishi himoyasining baho ko‘rsatkichlari

maksimal bal (100

%)

To‘plangan ball

diapazoni

Baho ko‘rsatkichi

100

86-100

71-85

55-70

0-54

5 (a’lo)

4(yaxshi)

3 ("qoniqarli") 2

("qoniqarsiz")

Bitiruv malakaviy ishini baholash mezonlari va ular bo‘yicha baholashga

oid ko‘rsatmalar (namuna)

№ Bitiruv malakaviy

ishini baholash

mezonlari

Mezonlarga javob berish darajasi

Ballari

1. Bitiruv malakaviy ish mavzui

dolzarbligining

asoslanganligi

- yetarli darajada asoslangan 9-10

- yetarli darajada asoslanmagan 7-8

- qisman asoslanmagan 5-6

- asoslanmagan 0-4 2. Bitiruv malakaviy ish

mavzuining to‘la

yoritilganligi:

- 100 % yoritilgan 11-12



- 30 % dan kam yoritilgan 0-5

3. Bitiruv malakaviy ishining

hajmi va uning matniga

qo‘yilgan talablarga mosligi:

- hajmi va matniga qo‘yilgan talablarga

to‘la javob beradi

7-8

- hajmi to‘la va matniga qo‘yilgan talabga

qisman javob beradi

5-6

- hajmi yetarli- emas va matniga qo‘yilgan

talabga qisman javob beradi

3-4

- xajmi va matniga qo‘yilgan talablarga

javob bermaydi

0-2

4. Bitiruv malakaviy ish

tuzilishining to‘g‘ri

tanlanganligi:

- to‘g‘ri tanlangan 7-8

- ba’zi bir chetlanishlar bor 5-6

- ko‘p chetlanishlar bor 3-4

- to‘g‘ri tanlanmagan 0-2

14

5.

Bitiruv malakaviy ishi

nazariy qismi

materiallarining yoritilishi:

- to‘la yoritilgan 11-12

-ba’zi chetlanishlar bor 8-10

- qisman yoritilgan 5-7

- to‘la yoritishgan 0-5

6.

Bitiruv malakaviy ishi amaliy

qismi materiallarining

yoritilishi:

- to‘la yoritilgan 12-14

- texnologik jarayon tavsifi va hisob-

kitoblarda ba’zi bir nuqsonlar mavjud

9-11


kitoblarda qo‘pol xatolar mavjud

6-8


kitoblarda qo‘pol xatolar mavjud va to‘la

yoritilmagan

0-5

7.

Bitiruv malakaviy ishi va

uning ilovasida keltirilgan

chizma va grafiklarning

talablarga mosligi:

- talablarga to‘la mos keladi 9-10

- chizma va grafiklarda ba’zi bir

nuqsonlar uchraydi

7-8

- chizma va grafiklarda ko‘plab nuqsonlar

uchraydi

5-6

- talablarga mos kelmaydi 0-4

8.

Adabiyotlar va internetdan

foydalanganlik darajasi

- me’yoriy - texnik hujjatlar ilmiy —

amaliy jurnallar o‘quv qo‘llanmalar,

darsliklar, internet tarmog‘idan olingan

materiallar va ma’lumotlardan samarali

foydalangan

7-8

- faqat me’yoriy-texnik hujjatlar, o‘quv

qo‘llanmalar va darsliklar, nnternet

tarmog‘idan olingan materiallardan

foydalangan

5-6

- darslik, ma’ruza matnlari, texnik xujjat

va internet materiallaridan foydalangan

3-4

- darslik ma’ruza matnlari va tayyor

internet materiallaridan foydalangan

0-2

9.

Bitiruv malakaviy ishining

taqdimoti:

- taqdimot mavzuni to‘la qamrab olgan,

reglamentga rioya qilingan, kompyuter

texnologiyalaridan foydalangan xolda

amalga oshirilgan

9-10

- taqdimot mavzuni to‘la qamrab

olgan,reglamentga rioya qilinmagan,

kompyuter texnologiyalaridan

foydalangan holda amalga oshirildi

7-8

- taqdimot mavzuni to‘la qamrab olgan,

reglamentga rioya qilingan holda amalga

5-6

15

oshirildi

- taqdimot chala, reglamentga rioya

qilmagan holda amalga oshirildi

0-4

10.

Bitiruvchining malakaviy

ishning taqdimotida o‘zini

tutishi va qo‘shimcha

savollargi javob berishi:

-o‘zini ishonchli tutdi va berilgan

savollarga to‘la javob berdi

7-8

- o‘zini ishonchli tutdi va berilgan

savollarga qisman javob berdi

5-6

- o‘zini ishonchli tuta olmadi va berilgan

savollarga qisman javob berdi

3-4

- savollarga javob bera olmadi 0-2

JAMI: 100

6. «Boshlang‘ich ta’lim metodikasi» kafedrasining «Ona tili o‘qitish metodikasi», «Matematika o‘qitish metodikasi» fanlaridan bitiruv

malakaviy ishlari mavzulari banki

«Ona tili o’qitish metodikasi» fanidan bitiruv malakaviy ishlari

mavzulari

1. Ot so’z turkumini yangi pedagogik texnologiyalar asosida tashkil qilish

metodikasi.

2. Ona tili darslarida ijodiy topshiriqlarni amalga oshirish metodikasi.

3. Ona tili darslarida test texnologiyasidan foydalanish metodikasi.

4. Nazariy topshiriqlarni tayyorlash va amalga oshirish metodikasi.

5. O’quvchilarni morfemik tahlilga o’rgatish metodikasi.

6.Savod o‘rgatish tayyorlov davri yozuv darslarini tashkil etish

7 Savod o‘rgatish tayyolov davrida o‘yinlardan foydalanish.

8.Alifbe davrida yozuv ko‘nikmalari shakllantirish

9 Savod o‘rgatish darslarida ko‘rgazmali vositalardan foydalanish.

10.Savod o‘rgatish davri yozuv darslarida nutq o‘stirish.

11.Savod o‘rgatish davri yozuv darslarida mustaqil ishlarni tashkil etish.

12.Savod o‘rgatish darslarida axborot texnologiyalardan foydalanish.

13.Savod o‘rgatish darslarida lug`at ustida ishlash.

14.Savod o‘rgatish darslarida dam olish daqiqalarini tashkil etish.

15.Savod o‘rgatish darslarida o`quvchiarni ongli o‘qishga o‘rgatish.

16.Savod o‘rgatish darslarida mantiqiy mashqlarni tashkil etish.

17.Bolalarning savod o‘rgatish jarayoniga tayyorgarligini o‘rganish.

18.Boshlang’ich sinf o`quvchilarining o‘qish sur’atini oshirish.

19.Savod o‘rgatish tajribalarini tadbiq etish.

20.Savod o‘rgatish davrida o‘qish va yozuv faoliyatining bog`liqligi

21.Savod o‘rgatish mashqlarini tashkil etish.

22.O‘qish darslarida «Oltin kuz» mavzusini o‘rganish.

23.O‘qish darslarida «Zumrad bahor» mavzusini o‘rganish.

24.O‘qish darslarida «Kumush qish» mavzusini o‘rganish.

16

25.O‘qish darslarida «Oltin kuz – xosiling yuz» mavzusini o‘rganish

26.O‘qish darslarida «Tabiatni seving va asrang» mavzusini o‘rganish (3 - sinf)

27.O‘qish darslarida «Go‘zal fazilat – inson qusni» mavzusini o‘rganish(3-

sinf)

28.O‘qish darslarida «9-may Xotira va qadrlash kuni» mavzusini o‘rganish (3 -

sinf).

29.O‘qish darslarida «Bahor manzarasi va mehnat» mavzusini o‘rganish (3-

sinf).

30.O‘qish darslarida «Tengdoshlar» mavzusini o‘rganish (3-sinf).

31.O‘qish darslarida «Oltin kuz» mavzusini o‘rganish (4-sinf)

32. O‘qish darslarida «Istiqlolim - istiqbolim» mavzusini o‘rganish(4-sinf).

33. O‘qish darslarida «Kumush qish» mavzusini o‘rganish (4-sinf).

34.O‘qish darslarida «Zumrad bahor» mavzusini o‘rganish (4-sinf).

35.O‘qish darslarida lug`at ustida ishlash.

36. O‘qish darslarida «Ulug`larni o‘rganmok - oqillik» mavzusini o‘rganish(3 -

sinf).

37. O‘qish darslarida «Vatan posbonlari» mavzusini o‘rganish (3-sinf).

38.O‘qish darslarida «Yoz-o‘tadi soz» mavzusini o‘rganish (4-sinf).

39. O‘qish darslarida «Ma’naviyat – qalb quyoshi» mavzusini o‘rganish(4-

sinf). 40.O‘qish darslarida «Xalq og`zaki ijodi» mavzusini o‘rganish (4-sinf).

41.Boshlang’ich sinfda unli tovush va harflarni o‘rganish.

42.Boshlang’ich sinfda undosh tovush va harflarni o‘rganish.

43. Boshlang’ich sinflarda so‘z ustida ishlash.

44. Sinfdan tashqari o‘qish jarayonida bolalar adabiyotidan foydalanish.

45. O‘qish darslarida «Kumush qish – misoli oqqush» mavzusini o‘rganish.

46.Boshlang’ich sinflarda «So‘z tarkibi» mavzusini o‘rgatish metodikasi.

47.Boshlang’ich sinflarda «Ot» mavzusini o‘rgatish metodikasi.

48. Boshlang’ich sinflarda «Sifat» mavzusini o‘rgatish metodikasi.

49.Boshlang’ich sinflarda so‘z ustida ishlash.

50.Sinfdan tashqari o‘qish jarayonida bolalar adabiyotidan foydalanish.

51. O‘qish darslarida «Kumush qish – misoli oqqush» mavzusini o‘rganish.

51.Boshlang’ich sinflarda «So‘z tarkibi» mavzusini o‘rgatish metodikasi.

52.Boshlang’ich sinflarda «Ot» mavzusini o‘rgatish metodikasi.

53. Boshlang’ich sinflarda «Gap» mavzusini o‘rgatish metodikasi.

54.Boshlang’ich sinflarda tinish belgilarini o‘rgatish metodikasi.

55. Boshlang’ich sinflarda grammatik tahlilni o‘tkazish metodikasi.

56. Boshlang’ich sinf o`quvchiarini yozilishi qiyin so‘zlarni yozishga

o‘rgatish.

57.Boshlang’ich sinf grammatika, imlo va nutq o‘stirish darslarida

ko‘rgazmali qurollardan foydalanish.

58. Boshlang’ich sinflarda bayon yozishga o‘rgatish.

59. Boshlang’ich sinflarda insho yozishga o‘rgatish.

60.Boshlang’ich sinflarda rasmga qarab insho yozish yo‘llari.

61.Boshlang’ich sinf o`quvchilarining yozma ishlarida yo‘l qo‘yadigan

xatolari ustida ishlash.

17

62.Boshlang’ich sinf ona tili darslarida texnika vositalaridan foydalanish.

63.Grammatika va imlo o‘rgatish jarayonida muammoli ta’lim elementlaridan

foydalanish .

64.Boshlang’ich sinf grammatika va imlo darslarida qiziqarli o‘yinlardan

foydalanish.

65.Oz komplektli maktab boshlang’ich sinflarida ona tilidan o`quvchiarning

mustaqil ishlarini uyushtirish.

66.Boshlang’ich sinflarda ona tilidan o`quvchiarning mustaqil ishlari.

67.2 – sinfda jarangli va jarangsiz undoshlarni o‘rganish uslubiyoti.

68.Ona tili darslarida tinish belgilarga doir bilimlarni shakllantirish.

69. Unli tovushlarni o‘rganish jarayonida o`quvchilarda imloviy savodxonlikni

shakllantirish.

70. Boshlang’ich sinf ona tili darslarida «Gapning bosh bo‘laklari» mavzusini

o‘rganish.

71.Ona tili darslarida «Gap va uning turlari» mavzusini o‘rganish.

72.Boshlang’ich sinflarda imloviy sezgirlikni o‘stirish.

73.Ona tili darslarida o`quvchiar nutqini o‘stirish.

74.1 – 2 sinfda «Ot» turkumini o‘rganish.

75.Boshlang’ich sinflarda «Sifat» so‘z turkumini o‘rganish.

76.Ona tili darslarida noan’anaviy usullardan foydalanish.

77.Ona tili darslarida didaktik materiallardan foydalanish.

78. Ona tilidan dars tiplari va ularga qo‘yiladigan talablar.

79.1 – 2 sinfda «Fe’l» turkumini o‘rganish.

80.Sifat so‘z turkumini o‘rganish jarayonida o`quvchiar nutqini o‘stirish.

81.Ot so‘z turkumini o‘rganish jarayonida o`quvchiar nutqini o‘stirish.

82.Ona tilidan sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish.

83. Boshlang’ich sinflarda ta’limiy diktant va uni tashkil etish.

84.Boshlang’ich sinflarda tekshiruv diktanti va uni tashkil etish.

85.4 – sinfda otlarning kelishik qo‘shimshalari bilan turlanishi mavzusini

o‘rganish.

86.4 – sinfda otlarning egalik qo‘shimshalari bilan qo‘llanishi mavzusini

o‘rganish.

87.2-sinf o’qish darslarida ertak o’tish uslubiyati.



90. 2-sinf o’qish darslarida masal o’tish uslubiyati.

91.3-sinf o’qish darslarida masal o’tish uslubiyati.

92. 4-sinf o’qish darslarida masal o’tish uslubiyati

93.3 – sinfda «So‘z tarkibi» mavzusini o‘rganish.

94.4 – sinfda «Fe’llarning shaxs – son qo‘shimshalari bilan tuslanishi»

mavzusini o‘rganish.

95. 4 – sinfda «Fe’l zamonlari» mavzusini o‘rganish.

96.Boshlang’ich sinfda kishilik olmoshlarini o‘rganish uslubiyoti.

97.Boshlang’ich sinfda son turkumini o‘rganish uslubiyoti.

98. 4 – sinfda uyushiq bo‘laklarni o‘rganish uslubiyoti.

18

99.4 – sinfda undalmali gaplarni o‘rganish uslubiyoti.

100.Boshlang’ich sinf o`quvchiarini bayon yozishga o‘rgatish. (2 – 4 sinflar)

101.Boshlang’ich sinf o`quvchiarini insho yozishga o‘rgatish(3-4 sinflar).

102.Boshlang’ich sinf o`quvchiarining ona tilidan bilimini tekshirish usullari.

103.Boshlang’ich sinf ona tili darslariga qo‘yiladigan talablar.

104.Boshlang’ich sinfda «2 – darajali bo‘laklar» mavzusini o‘rganish.

105.Boshlang’ich sinf o’quvchilarini seriyali rasmlar asosida insho yozishga

o’rgatish.

106.Boshlang’ich sinf o’quvchilarini mavzuli rasm asosida insho yozishga

o’rgatish.

107.Boshlang’ich sinf o’quvchilarini kuzatishlar asosida insho yozishga

o’rgatish.

108.4-sinf o’qish darslarida hikoya o’tish uslubiyati

109.4-sinf o’qish darslarida epik she’r o’tish uslubiyati

110. Boshlang’ich sinflarda «Ot» mavzusini o’rgatish metodikasi.

111.Boshlang’ich sinflarda «Sifat» mavzusini o’rgatish metodikasi.

112.Boshlang’ich sinflarda «Gap» mavzusini o’rgatish metodikasi.

113.Boshlang’ich sinflarda tinish belgilarini o’rgatish metodikasi.

114.Boshlang’ich sinflarda grammatik tahlilni o’tkazish metodikasi.

115.O’qish darslarida «Kumush qish» mavzusini o’rganish.

116. O’qish darslarida «Zumrad bahor» mavzusini o’rganish.

117.O’qish darslarida «Oltin kuz» mavzusini o’rganish.

118.Savod o’rgatish davrida sinfdan tashqari ishlar («Alifbe» bayrami va

shuning kabilar) ni uyushtirish.

119.Savod o’rgatish davrida sinfdan tashqari o’qish mashg’ulotlari.

120.Savod o’rgatish davri darslarini pedagogik texnologiyalardan foydalanish

121.Sinfdan tashqari asosiy bosqich darslarini tashkil etish (2 - sinf).

122.Boshlang’ich sinfda sinfdan tashqari darslarini tashkil etish.



125.Sinfdan tashqari tayyorlov bosqich darslarini tashkil etish (1 - sinf).

126. Sifat so’z turkumini o’rgatishda yangi pedagogik texnologiyadan

foydalanish.

127. Fe’lning leksik-grammatik xususiyatlari.

128. SHartlangan munosabatli qo’shma gaplar.

129. Sintaktik aloqa va sintaktik munosabatning farqi.

130. Badiiy matnda varvarizm va vulьgarizmning qo’llanilishi.

«Matematika o’qitish metodikasi» fanidan bitiruv malakaviy ishlari

mavzulari

1. Boshlang’ich sinf matematika darslarida ta’lim vositalaridan foydalanish

metodikasi.

2. Boshlang’ich sinflarda ko’rgazmali qurollardan foydalanish.

19

3. Boshlang’ich sinf matematika darslarida rasm va chizmalardan foydalanish

metodikasi.

4. Boshlang’ich sinf matematika darslarida analiz va sintez metodlaridan

foydalanish.

5. Boshlang’ich sinf matematika darslarida induktsiya, deduktsiya va analogiya

metodlaridan foydalanish.

6. Boshlang’ich sinf o’quvchilarning o’quv - bilish faoliyatini tashkil etish

metodlari.

7. Boshlang’ich sinf o’quvchilarning matematik taffakurini shakllantirish.

8. 1-sinfda mustaqil ishlarni tashkil etish metodikasi.


10. 3 -sinfda mustaqil ishlarni tashkil etish metodikasi.


12. Boshlang’ich sinf o’quvchilarning mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini

rivojlantirish.

13. Boshlang’ich sinf matematika darslarida muammoli vaziyatlardan

foydalanish metodikasi.

14. Boshlang’ich sinf o’quvchilarning darslarida uy ishlarini tashkil etish

metodikasi.

15. 1-sinfda sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish metodikasi.

16. 2- sinfda sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish metodikasi.



19. Boshlang’ich sinflarda sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish metodikasi.

20.Boshlang’ich sinf o’quvchilarini tarkibli masalalar yechishga o’rgatish

metodikasi.

21. 3-sinfda vaqt birliklarini o’rgatish metodikasi.

22. “O’nlik” mavzusida sonlarni nomerlashni o’rganish metodikasi.

23. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini o’zgaruvchili ifodalar ustida ishlashga

o’rgatish metodikasi.

24. 3-sinfda massa o’lchovlarini o’rgatish metodikasi.

25. 4-sinfda test nazoratidan foydalanish metodikasi.

26. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini to’rt amal va ularning bajarilish tartibini

bajarishga o’rgatish metodikasi.

27. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini qo’shish va ko’paytirishning xossalaridan

foydalanib misollar yechishga o’rgatish metodikasi.

28. Boshlang’ich sinf matematika darslarining sifat va samaradorligini oshirish

yo’llari.

29. 4-sinf o’quvchilarida og’zaki va yozma hisoblashni shakllantirish

metodikasi.

30. Boshlang’ich sinf matematika darslarida misol va masalalarni yechishda

algoritmlardan foydalanish metodikasi.

31. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini sodda masalalar yechishga o’rgatish

metodikasi.

32. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining matematik tafakkurini shakllantirish.

20

33. 4- sinf o’quvchilarini vaqt,masofa va tezliklarga doir masalalar yechishga


34. Boshlang’ich sinf matematika darslarida miqdorlarning ulushlari bilan

tanishtirish metodikasi.

35. Yuz ichida ko’paytirish va bo’lishga o’rgatish metodikasi.

36. Boshlang’ich sinf matematika darslarida sharq mutafakkirlari merosidan

foydalanish.

37. Ko’p xonali sonlar ichida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi.

38. Ming ichida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi.

39. Boshlang’ich sinf matematika darslarida O’rta Osiyolik olimlar ijodidan

foydalanish.

40. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini masalalar yechishga o’rgatish

metodikasi


42. Boshlang’ich sinf matematika darslarida texnik vositalaridan foydalanish

metodikasi.

43. Boshlang’ich sinf matematikadan DTS va darsliklarning uzviyligi.

44. Boshlang’ich sinf matematika darslarida kasrlarni o’rganish metodikasi.

45. Boshlang’ich sinfda geometrik elementlarini o’rgatish metodikasi.

46. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini tenglamalar ustida ishlashga o’rgatish

metodikasi.

47. Boshlang’ich sinf matematika darslarida geometrik shakllarni perimetrini

topishga o’rgatish metodikasi.

48. Boshlang’ich sinf matematika darslarida qoldiqli bo’lishga o’rgatish

metodikasi.

49. Ikki xonali va uch xonali songa ko’paytirishga o’rgatish metodikasi.

50. 3-sinfda algebra elementlarini urganish metodikasi.

51. “Yuzlik” mavzusida geometrik material ustida ishlash metodikasi.

52. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini jadvalli ko’paytirish va bo’lishga


53. 3-sinfda qoldiqli bo’lishga o’rgatish metodikasi.

54. Boshlang’ich sinflarda o’quvchilarni nomerlashga o’rgatish metodikasi.

55. Boshlang’ich sinflarda test nazoratidan foydalanish metodikasi.

56. Boshlang’ich sinfda matematika o’qitish jarayonida fanlararo aloqadorlik.


metodikasi.

58. “Yuzlik” mavzusida masalalar ustida ishlash metodikasi.

59. Boshlang’ich sinf matematika darslarida ta’lim vositalaridan foydalanish

metodikasi.

60. Boshlang’ich sinflarda ko’rgazmali qurollardan foydalanish.

61. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini murakkab masalalar yechishga o’rgatish

metodikasi.

62. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini

rivojlantirish.

63. Yuz ichida qo’shish va ayirishga o’rgatish metodikasi.

21

64. 4-sinfda to’garak mashg’ulotlarini tashkil etish metodikasi.

65. Boshlang’ich sinflarda o’qitish vositalaridan foydalanish.

66. Boshlang’ich sinf matematika darslarida pedagogik texnologiyalardan

foydalanish.

67. 4-sinfda xajmlarni o’lchashga o’rgatish metodikasi.

68. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini narx,miqdor,bahoga doir masalalar

yechishga o’rgatish metodikasi.

69. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining geometrik figuralarning yuzi щaqidagi

tasavvurlarini shakllantirish.

70. 2-sinf o’quvchilariga algebraik materiallarini o’rgatish metodikasi. . 71.

Boshlang’ich sinflarda vaqt tushunchasini shakllantirish metodikasi.

72. Boshlang’ich sinf o’quvchilarida ulush va kasrlar tushunchasini

shakllantirish metodikasi.

73. “Minglik” mavzusida masalalar ustida ishlash metodikasi.

74. Ming ichida ko’paytirish va bo’lishga o’rgatish metodikasi.

75. Boshlang’ich sinf o’quvchilarida geometrik tasavvurlarni shakllantirish

metodikasi.

76. Ko’p xonali sonlar ichida ko’paytirish va bo’lishga o’rgatish metodikasi.

77. 3- sinf o’quvchilarini vaqt,masofa va tezliklarga doir masalalar yechishga


78. Boshlang’ich sinf o’quvchilarida “tenglik”, “tengsizlik”, “tenglama”

tushunchalarini shakllantirish.

79. 1-sinfda daftar ustida ishlash metodikasi.

80. Boshlang’ich sinfda to’garak mashg’ulotlarini tashkil etish metodikasi.

81. 2-sinfda fakulьtativ mashg’ulotlarini tashkil etish metodikasi.

82. 3-sinf o’quvchilarini tenglamalar tuzish bilan masalalar yechishga


83. Boshlang’ich sinf matematika darslarida uy ishlarini tashkil etish

metodikasi

84. 2-sinfda takrorlash-umumlashtirish darslarini o’tkazish metodikasi.

85. 3-sinf matematika darslarida pedagogik texnologiyalardan foydalanish.

86. Minglik” mavzusida sonlarni nomerlashni o’rganish metodikasi.


88. “O’nlik” mavzusida geometrik material ustida ishlash metodikasi.

89. Boshlang’ich sinf matematika darslarida didaktik o’yinlardan foydalanish

metodikasi.

90. 2-sinf o’quvchilarini ko’paytirish bo’lishga o’rgatish metodikasi.


metodikasi.

92. Boshlang’ich sinfda “qiziqarli matematika” to’garagi mashg’ulotlarini

tashkil etish metodikasi.

93. Boshlang’ich sinf o’quvchilariga og’irlik o’lchovlarini o’rgatish

metodikasi.

94. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini sonli ifodalar ustida ishlashga o’rgatish

metodikasi.

22

95. Boshlang’ich sinf matematika darslarida kasrlarni taqqoslash va ular ustida

amallar bajarishga o’rgatish metodikasi.

96. 3-sinfda arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi.


98. “Ko’p xonali sonlar” mavzusida geometrik material ustida ishlash

metodikasi.

99. “Ko’p xonali sonlar” mavzusida sonlarni nomerlashni o’rganish

metodikasi.

100. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining uzunlik haqidagi tasavvurlarini

shakllantirish.

101. Boshlang’ich sinf o’quvchilarida og’zaki va yozma hisoblashni

shakllantirish metodikasi

102. “Minglik” mavzusida geometrik material ustida ishlash metodikasi. 103.

Boshlang’ich sinf matematika darslarida miqdorlarni o’rganish metodikasi.

104. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini matematikadan olimpiadaga tayyorlash

metodikasi.

105. Boshlang’ich sinf matematika darslarida asosiy kattaliklarni o’rganish

metodikasi.

106. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini ikki amalli masalalar yechishga


107. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini vaqt,masofa va tezliklarga doir masalalar



109. Ko’p xonali sonlar ichida qo’shish va ayirishga o’rgatish metodikasi.

110. Boshlang’ich sinf o’quvchilariga geometrik materiallarini o’rgatish

metodikasi.

111. Boshlang’ich sinf o’quvchilarida fazoviy tasavvurlarni shakllantirish

metodikasi.

112. Boshlang’ich sinf matematika darslarida tarixiy materiallardan


113. Ikki xonali va uch xonali songa bo’lishga o’rgatish metodikasi


115. “O’nlik” mavzusida masalalar ustida ishlash metodikasi.


117. Boshlang’ich sinf matematika darslarida to’g’ri to’rtburchakning yuzini

topishga o’rgatish metodikasi.

118. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini tenglamalar tuzish bilan masalalar


119. 3-sinfda uzunlik o’lchovlarini o’rgatish metodikasi.

120. Ming ichida qo’shish va ayirishga o’rgatish metodikasi.

121. Yuzlik” mavzusida sonlarni nomerlashni o’rganish metodikasi


123. Boshlang’ich sinf o’quvchilariga algebraik materiallarini o’rgatish

metodikasi.

124. 3-sinfda to’garak mashg’ulotlarini tashkil etish metodikasi

23

125. Boshlang’ich sinf o’quvchilarida hajm tushunchasini shakllantirish

metodikasi.

126. Boshlang’ich sinfda matematika bilan mehnat ta’limi fanlari aloqadorligi

127. “Ko’p xonali sonlar” mavzusida masalalar ustida ishlash metodikasi.

128. 4- sinf o’quvchilarini tenglamalar tuzish bilan masalalar yechishga


129. Boshlang’ich sinfda fakulьtativ mashg’ulotlarini tashkil etish metodikasi.

130. Yuz ichida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi.

131. 4-sinfda qoldiqli bo’lishga o’rgatish metodikasi.

132. Boshlang’ich sinflarda takrorlash-umumlashtirish darslarini o’tkazish

metodikasi.

133. 3-sinfda fakultativ mashg’ulotlarini tashkil etish metodikasi.

134. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining matematik madaniyatini shakllantirish.


metodikasi

136. Boshlang’ich sinf matematika darslarida sonning ulushini topishga doir

masalalar yechishga o’rgatish metodikasi.

137. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini ismli sonlar ustida arifmetik amallar

bajarishga o’rgatish metodikasi.

138. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining vaqtga oid tasavvurlarini

shakllantirish.

139. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini vaqtga doir masalalar yechishga


140. 4-sinfda fakulьtativ mashg’ulotlarini tashkil etish metodikasi .

141. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining matematikadan bilim,ko’nikma va

malakalarini shakllantirish.

142. 2-sinfda to’garak mashg’ulotlarini tashkil etish metodikasi.

143. O’n ichida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi.

144. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini harfiy belgilashga o’rgatish metodikasi

145. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini tengliklar va tengsizliklar ustida

ishlashga o’rgatish metodikasi.

146. 4-sinfda masalalar yechishga o’rgatish metodikasi.


148. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini tezliklarga doir masalalar yechishga


149. Boshlang’ich sinf matematika darslarida zamonaviy texnologiyalar

asosida o’qitish

150. Boshlang’ich sinf matematika darslarida “Insert metodidan ” foydalanish

151. O’quvchilar matematik nutqini o’stirishda axborot texnologiyalardan

foydalanish.

152. Boshlang’ich sinf matematika darslarida “Kubik metodi” dan foydalanish

153. Boshlang’ich sinf matematika darslarini samaradorligini oshirish.

154. Boshlang’ich sinf matematika darslarida muammoli ta’limdan foydalanish

155. Boshlang’ich sinf matematika darslarida fanlararo aloqadorlik.

156. Boshlang’ich sinfda matematikaning ona tili fani bilan aloqadorligi.

24

157. Boshlang’ich sinfda matematikaning tasviriy san’at fani bilan

aloqadorligi.

158. Boshlang’ich sinf matematika darslarida misol va masalalarni yechishda

analiz va sintez metodidan foydalanish

159. Boshlang’ich sinf matematika darslarida o’yinli texnologiyalardan


160. “Ko’p xonali sonlar” mavzusida algebraik material ustida ishlash

metodikasi.

161. “Ko’p xonali sonlar” mavzusini o’qitishda pedagogik texnologiyalardan


162. “Minglik” mavzusini o’qitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish

metodikasi.

163. “Yuzlik” mavzusini o’qitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish

metodikasi.

164. “O’nlik” mavzusini o’qitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish

metodikasi.

165. Boshlang’ich sinflarda mustaqil ishni tashkil etish metodikasi

166. Boshlang’ich sinf matematika darslarida o’qitish metodlari va ulardan

foydalanish.

167. Boshlang’ich sinf matematika darslarida miqdorlarning qadimiy o’lchov

birliklarning qo’llash.

168. 1-sinfda matematika darslarida didaktik o’yinlardan foydalanish.




172. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini masala tuzish va yechishga o’rgatish.

173. Boshlang’ich sinfda matematika tafakkurni shakllantirishning shaxs

kamolotidagi o’rni.

174. 1-sinfda matematik diktantni o’tkazish metodikasi.




178. 1- sinflarda matematikadan o’quvchilar bilimini nazorat qilish.

179.2-sinflarda matematikadan o’quvchilar bilimini nazorat qilish.

180.3- sinflarda matematikadan o’quvchilar bilimini nazorat qilish.

181.4-sinflarda matematikadan o’quvchilar bilimini nazorat qilish.

182.1- sinfda teskari masala tuzib yechishni o’rgatish metodikasi.

183. 2-sinfda teskari masala tuzib yechishni o’rgatish metodikasi.



186. 1-sinfda matematikadan boshlang’ich darslarni tashkil etish.

187. Boshlang’ich sinflarda geometriyadan amaliy ishlarni tashkil etish.

188. 1-sinfda geometriyadan amaliy ishlarni tashkil etish.

189. 2- sinfda geometriyadan amaliy ishlarni tashkil etish.


25


192. Boshlang’ich sinflarda matematikadan o’quvchilar bilimini nazorat

qilish.

193. Boshlang’ich sinfda matematikadan past o’zlashtiruvchi o’qituvchilar

bilan ishlashni metodikasi.

194. Geometrik masalalarni o’rgatishda amaliy ishlarni tashkil etish

metodikasi.

195.1- sinfda amaliy ishlar tashkil etish.

196. 2-sinfda amaliy ishlar tashkil etish.



199. Boshlang’ich sinflarda matematikadan o’quvchilar bilim,ko’nikma va

malakalarini nazorat qilish.

200. Boshlang’ich sinflarda matematik diktantga qo’yiladigan talablar.

201. Boshlang’ich sinflarda matematika darslarida amaliy ishlarni tashkil etish

metodikasi.

202. Massani o’rganishda amaliy ishlarni tashkil etish.

203. Miqdorlarni o’rganishda amaliy ishlarni tashkil etish.

204. Boshlang’ich sinflarda matematika o’qitishda an’anaviy va noan’aviy

ta’lim texnologiyalari.

205. Boshlang’ich sinflarda matematika o’qitishda o’quvchilar o’quv-biluv

faoliyatini faollashtirishga qaratilgan pedagogik texnologiyalar.

206. Boshlang’ich sinflarda matematika o’qitishda zamonaviy axborot-

kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish.

207. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini vaqt, masofa, tezlikka doir misollarni


208. 3-sinf matematika darslarida algebraik material ustida ishlash metodikasi.

209.Boshlang’ich sinf o’quvchilarini masalalar yechishga o’rgatishda

innovatsion pedagogik texnologiyalardan foydalanish metodikasi

210. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini muammoli masalalar yechishga o’rgatish

metodikasi

211. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini ortiqcha ma’lumotli masalalarni

yechishga o’rgatish metodikasi

212. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini butunni ulushiga doir masalalarni

yechishga o’rgatish metodikasi

213. Sinfdan tashqari ishlarda masalalar yechishga o’rgatish

214.Boshlang’ich sinf matematika darslarida didaktik o’yinlar va pedagogik

texnologiyalardan foydalanish.

215.Boshlang’ich sinf matematikadan sinfdan tashqari o’qitish formalarida

asosiy miqdorlar va ular orasidagi bog’lanishni o’rgatish metodikasi.

216.Boshlang’ich sinf matematika fanidan to’garak ishlarida axborot

texnologiyalaridan foydalanish.

217.Boshlang’ich sinf matematika darslarida O’rta Osiyo mutafakkirlari xayoti

va ijodidan foydalanish.

26

218.Boshlang’ich sinf matematika darslarida geometrik materiallarni

o’rgatishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish.

Тематика выпускных квалификaционных работ по предмету

«Методика преподавания родного языка»

1. Основные задачи и принципы методики преподавания русского языка в

начальной школе.

2. Активизatsiя учащихся на уроках русского языка.

3. Развитие интереса младших школьников к занятиям по русскому

языку.

4. Использование наглядности в процессе обучения грамоте учащихся

начальных классов.

5. Раздаточный дидактический материал на уроках русского языка.

6. Внеклассная работа в системе начального обучения.

7. Пути обогащения словарного запаса учащихся.

8. Особенности работы над словосочетанием и предложением в системе

развития речи учащихся младших классов.

9. Работа над фразеологизмами на уроках чтения в начальных классах.

10. Особенности работы по русскому языку при обучении младших

школьников грамоте в до букварный период.

11. Специфика обучения в букварный период.

12. Обучение грамоте в после букварный период.

13. Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в

период обучения письму и чтению.

14. Формирование умений в связной речи младших школьников в период

обучения грамоте.

15. Пути реализaции на уроках чтения задач идейно-политического,

нравственного и эстетического воспитания младших школьников.

16. Работа с моделями слов и предложения при обучении грамоте.

17. Дидактические пособия, применяемые в период обучения грамоте.

18. Анализ содержания произведения на уроках чтения.

19. Место и особенности словарной работы при обучении чтению

младших школьников.

20. Специфика чтения художественных произведений различных жанров

/на примере чтения басни, сказки или стихотворений.

21. Активизaция учебной деятельности учащихся на уроках чтения и

организaция их самостоятельной работой.

22. Овладение выразительным, сознательным, беглым и правильным

чтением младшими школьниками.

23. Работа над художественным произведением уроках чтения в

начальных классах.

24.Пути повышения интереса младших школьников к чтению.

25. Виды работ на уроках внеклассного чтения.

26. Работа над понятиями «звук», «букв», «слог», «ударение».

27. Формирование у учащихся начальных классов грамматических

понятий.

27

28. Особенности изучения грамматического материала на уроках

русского языка.

29. Работа по изучению частей речи.

30. Особенности ознакомления младших школьников с местоимением и

наречием.

31. Формирование орфографических навыков у младших школьников.

32. Организaция работы над усвоением орфографических правил и их

применением.

33. Использование наглядных пособий в процессе обучения русскому

языку младших школьников.

34. Организaция повторения и закрепления на уроках русского языка.

35. Лексические упражнения в системе работы по развитию речи

учащихся.

36. Синтаксическая работа в системе развития речи учащихся начальных

классов.

37. Подготовка и проведение уроков обучающего изложения.

38. Сочинение как форма устного и письменного выражения мыслей

учащихся.

39. Подготовка младших к различным видам сочинений.

40. Уроки родного языка в решении задач воспитывающего и

развивающего обучения в начальных классах.

41. Развитие мышления и речи детей в системе занятий по обучению

грамоте.

42. Перспективная подготовка к изучению языка в процессе обучения

грамоте младших школьников.

43. Пути формирования навыка чтения и интереса к книгам у детей,

обучающихся грамоте.

45. Методы и приемы воспитания самостоятельности и творческой

активности учащихся начальных классов на уроках чтения.

46. Лингвистический анализ художественного произведения в начальных

классах.

47. Нравственное и эстетическое воспитание младших школьников на

уроках чтения.

48. Развитие устной речи учащихся начальных классов на уроках чтения в

младших классах школы.

49. Использование аудиовизуальных технических средств на уроках

чтения в младших классах школы.

50. Использование музыки и живописи в процессе формирования чтения

в начальных классах.

51. Система работы по обучению учащихся сознательному и

выразительному чтению.

52. Творческие работы по родному языку в младших классах как вид

развития мышления и речи учащихся.

53. Особенности организaции самостоятельной работы учащихся на

уроках чтения.

28

54. Организaция работы с детской книгой в современной начальной

школе.

55Формирование у младших школьников читательской

самостоятельности и читательских самостоятельности и читательских

интересов на уроках внеклассного чтения.

56. Грамматический разбор как средство формирования орфографических

навыков учащихся начальных классов.

57. Система работы по изучению грамматико-орфографического

материала в начальной школе.

58. Система грамматических и словообразовательных упражнений на

уроках родного языка в начальной школе.

59. Обучение грамматики в начальных классах с применением

компьютера.

60. Использование занимательного материала при обучении учащихся

начальных классов грамматике.

61. Использование технических средств обучения на уроках по

формированию грамматических понятий в начальной школе.

62. Система работы по изучению морфемного состава во 2-4 классах.

63. Морфологические умения и навыки, формируемые в процессе

изучения частей речи во 2-4 классах школы.

64. Система упражнений при изучении имени существительного в


65. Работа по развитию речи учащихся в процессе изучения имени

существительного и имени прилагательного в начальной школе.

66. Лексико-грамматические упражнения, способствующие усвоению

грамматических признаков глагола и развитию речи учащихся.

67. Формирование навыка правописания личных окончаний глагола в


68. Система работы по формированию орфографических навыков

младших школьников.

69. Словарная работа на уроках русого языка в начальных классах.

70. Система упражнений, направлений, направленных на обогащение

словаря учащихся младших классов.

71. Формирование синтаксического строя речи у младших школьников.

72. Развитие мышления учащихся основа речевых упражнений.

73. Пути повышения познавательной активности и самостоятельности

учащихся начальных классов в словарной работе.

74. Дидактические игры на уроках русского языка в начальных классах

как средство развития связной речи учащихся.

75. Синтаксическая работа в системе развития речи младших

школьников.

76. Цикл упражнений в связи с темой «Имя существительное»,

направленное на развитие связной речи учащихся.

77. Система работы по развитию устной и письменной речи учащихся а


29

78. Изложение и сочинение как средства развития речи и воображения

детей младшего школьного возраста.

79. Роль образцового текста для развития связной речи учащихся

начальных классов.

80. Подготовка и проведение сочинений по наблюдениям природы

учащихся младших классов.

81. Речевые ошибки учащихся и пути их эффективного устранения в

начальной школе.

82. Проверка и учет знаний и навыков учащихся по русскому языку в


83. Виды внеклассной работы по родному языку, способствующие

развитию познавательных интересов и творческой активности учащихся

младших классов.

84. Кружок русского языка как одна из лучших организaционных форм

внеклассных занятий в школе.

85. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах.

86. Система формирования типа правильной читательской деятельности

у младших школьников.

87. Методика работы над произведениями различных жанров: сказки,

басни, стихотворения.

88. Использование технических средств обучения в развитии русскому

языку.

89. Дифференцированный подход в обучении младших школьников

русскому языку.

90. Использование новых педагогических технологий и интерактивных

методов в обучении родному языку младших школьников.

91.Внеклассная работа по родному языку в системе начального обучения.

92.Пути обогащения словарного запаса учащихся начальных классов на

уроках родного языка.

93.Методы формирования навыка письма учащихся 1 класса и пути его

совершенствования

94.Методика работы над сказкой в 3 классе.

95.Методика анализа стихотворения в 4 классе начальной школы.

96.Методика работы по изучению категорий рода, числа и падежа имен

существительных в 3 классе

97.Организaция уроков сочинения как формы письменного выражения

мыслей учащихся 2 класса.

98.Организaция самостоятельной работы учащихся на уроках чтения во 2

классе

99.Система работы по развитию устной речи учащихся 2 класса на

уроках родного языка

100.Использование дидактических игр на уроках родного языка в 3

классе.

101.Организaция внеклассной работы по родному языку в 3 классе

102.Организaция внеклассной работы по родному языку в 3 классе

30

Организaция внеклассной работы по родному языку в 3 классе

103.Пути эффективного устранения речевых ошибок учащихся 4 класса

начальной школы.

104.Методы и приемы формирования языковых понятий учащихся 3

класса

105.Пути эффективного устранения речевых ошибок учащихся 4 класса

начальной школы

106.Внеклассная работа по родному языку в системе начального

обучения

107.Пути обогащения словарного запаса учащихся начальных классов на


108.Методы формирования навыка письма учащихся 1 класса и пути его

совершенствования

109.Методика анализа стихотворения в 4 классе начальной школы

110.Методика работы по изучению категорий рода, числа и падежа имен

существительных в 3 классе

111.Методика работы над сказкой в 4 классе организaция внеклассной

работы по родному языку в 3 классе

112.Использование современных педагогических технологий на уроках

в 4 классе

113.Использование дидактических игр на уроках родного языка в 3 классе

114.Система работы по развитию устной речи учащихся 2 класса на


115. Организaция самостоятельной работы учащихся на уроках чтения во

2 классе

116.Организaция уроков сочинения как формы письменного выражения

мыслей учащихся 2 класса

“Методика преподавания математики”

1. Использование проблемных ситуaций на уроках математики в развитии

творческого мышления младших школьников.

2. Устный счёт в начальных классах.

3. Занимательность на уроках математики.

4. Дидактические игры на уроках математики.

5. Методика изучения элементов геометрии.

6. Методика изучения арифметических действий и формирования

вычислительных навыков.

7. Методика изучения величин (длина, масса).

8. Методика изучения величин (ёмкость, время, площадь).

9. Виды простых задач и методика над ними.

10. Составные задачи и методика работы с ними.

11. Методика изучения нумерaции в концентре «сотня».

12. Методика изучения нумерaция в концентре «тысяча».

13. Методика изучения нумерaции многозначных чисел.

31

14. Использования индукции, дедукции аналоги в изучении математики

начальной школы.

15. Повышение самостоятельной активности школьника при обучении

математики в начальных классах.

16. Использование наглядных пособий и методика их использования

при изучении математики в начальных классах.

17. Формирование мировоззрения учащихся н.к. в процессе обучения

математики.

18. Единство обучения и воспитания в процессе изучения математики в


19. Индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения математике

в начальных классах.

20. Реализaция принципа сознательности и активности в процессе

обучения м. в н.к.

21. Реализaция принципа доступности в процессе обучения математике в

н.к.

22. Формирование приемов самоконтроля в процессе обучения

математике в начальных классах.

23. Эстетическое воспитание на уроках математики в начальных классах.

24. Связь уроков математики и трудового обучения в начальных классах.

25. Формирование пространственных представлений с учетом их роли в

эстетическом воспитании учащихся начальных классов.

26. Выбор методов обучения на уроках математики.

27. Метод беседы на уроках математики в начальных классах.

28. Роль практических работ в процессе обучения математике в


29. Использование элементов проблемного обучения на уроках

математики в начальных классах.

30. Формы и методы проверки знаний, умений и навыков по математике в


3

BITIRUV MALAKAVIY ISHNI BAJARISH bo yicha metodik qo …new.tdpu.uz/upload/bmi/BT.pdf · 2015. 10. 6. · 12. Muammoni yechishning optimal usulini aniqlash. 13.Tajriba-sinovning dastlabki

Documents