Beszámoló ERASMUS+ tanulmányútról 2016-HU01-KA101-022660 „Tanárok motivációjának és szakmai kompetenciájának fejlesztése” Helyszín és időpont: Olaszország, Firenze 2017. július 31- augusztus 5. Kaló Zita Téma: Inkluzív nevelés és oktatás ű Az Egri SZC Szent Lőrinc Vendéglátó és Idegenforgalmi Szakgimnáziuma, Szakközépiskolája és Kollégiuma az jelenlegi ERASMUS+ projekt keretein belül olyan tevékenységeket, kurzusokat jelelölt meg pályázatában, amely a mai oktatási világunkban elengedhetetlen az intézményi szintű célkitűzések minőségfejlesztéséhez. Egyik kritikus pont a tanulási-tanítási folyamatban a megfelelő módszerek kiválasztása és az inkluzív nevelés megvalósításának elősegítése. A képzés elősegíti a pedagógusok motiváltságának növekedését, a módszertanok eszköztárak fejlődését, a kulturális, kommunikációs valamint a szociális kompetenciák fejlesztését. A képzés kiválasztásánál fontos szerepet játszott, hogy milyen célokat kívánunk megvalósítani. Ez a kurzus azon tanárok számára készült, akik szeretnék megérteni a csoportdinamikát és hogyan befolyásolják az iskolai környezetet, valamint többet megtudni egy hatékony és naprakész tanterem kezeléséről, amely ösztönözi a részvételt, a motivációt és az elkötelezett tanulást a legújabb technikákkal és tantervvel eszközöket. Interaktív és gyakorlati tevékenységek révén mi résztvevők megismerhettük a különböző típusú konfliktusokat, és azokat hogyan használjuk őket növekedési lehetőségként. Saját képességünket hogyan használhatjuk arra, hogy ösztönözzük a hallgatók aktív hallgatását, empátia és érzelmi műveltségét. Új tanítási módszereket ismerhettünk meg. Megismertük hogyan növelhetjük a tanulók aktív hallgatását, hogyan építsük ki a kapcsolatokat és értékeljük a tanulókat. A képzésen 10 fő vett részt különböző országokból érkeztünk. Két hallgató Finnországból, 5 hallgató Lengyelországból, egy fő Németországból, egy fő Olaszországból és Jómagam Magyarországról. A csoport összetételét tekintve nagyon érdekesen alakult, hiszen mindenki más típusú iskolából érkezett és érdekes volt hallgatni, hogy hasonló problémák vannak jelen tanulói motiváció tekintetében Lengyelországban és Németországban, mint ami Magyarországon tapasztalható. A csoportban voltak általános iskolában tanítók és középiskolákban tanító tanárok, többségben angol nyelvtanárok.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Beszámoló ERASMUS+ tanulmányútról
2016-HU01-KA101-022660 „Tanárok motivációjának és szakmai
kompetenciájának fejlesztése”
Helyszín és időpont: Olaszország, Firenze 2017. július 31- augusztus 5.
Kaló Zita
Téma: Inkluzív nevelés és oktatás ű
Az Egri SZC Szent Lőrinc Vendéglátó és Idegenforgalmi Szakgimnáziuma, Szakközépiskolája
és Kollégiuma az jelenlegi ERASMUS+ projekt keretein belül olyan tevékenységeket,
kurzusokat jelelölt meg pályázatában, amely a mai oktatási világunkban elengedhetetlen az
intézményi szintű célkitűzések minőségfejlesztéséhez. Egyik kritikus pont a tanulási-tanítási
folyamatban a megfelelő módszerek kiválasztása és az inkluzív nevelés megvalósításának
elősegítése. A képzés elősegíti a pedagógusok motiváltságának növekedését, a módszertanok
eszköztárak fejlődését, a kulturális, kommunikációs valamint a szociális kompetenciák
fejlesztését.
A képzés kiválasztásánál fontos szerepet játszott, hogy milyen célokat kívánunk megvalósítani.
Ez a kurzus azon tanárok számára készült, akik szeretnék megérteni a csoportdinamikát és
hogyan befolyásolják az iskolai környezetet, valamint többet megtudni egy hatékony és
naprakész tanterem kezeléséről, amely ösztönözi a részvételt, a motivációt és az elkötelezett
tanulást a legújabb technikákkal és tantervvel eszközöket.
Interaktív és gyakorlati tevékenységek révén mi résztvevők megismerhettük a különböző típusú
konfliktusokat, és azokat hogyan használjuk őket növekedési lehetőségként. Saját
képességünket hogyan használhatjuk arra, hogy ösztönözzük a hallgatók aktív hallgatását,
empátia és érzelmi műveltségét. Új tanítási módszereket ismerhettünk meg. Megismertük
hogyan növelhetjük a tanulók aktív hallgatását, hogyan építsük ki a kapcsolatokat és értékeljük
a tanulókat.
A képzésen 10 fő vett részt különböző országokból érkeztünk. Két hallgató Finnországból, 5
hallgató Lengyelországból, egy fő Németországból, egy fő Olaszországból és Jómagam
Magyarországról. A csoport összetételét tekintve nagyon érdekesen alakult, hiszen mindenki
más típusú iskolából érkezett és érdekes volt hallgatni, hogy hasonló problémák vannak jelen
tanulói motiváció tekintetében Lengyelországban és Németországban, mint ami
Magyarországon tapasztalható. A csoportban voltak általános iskolában tanítók és
középiskolákban tanító tanárok, többségben angol nyelvtanárok.
A csoportunk
A képzés első napján mindenki a bevezetés után mindenki elmondhatta miért szereti, vagy nem
szereti a szakmáját, milyen problémákkal találkozik a mindennapi munkája során. Itt
felmerültek nem csak a tanulókkal való kapcsolatok, hanem a kollégákkal való együttműködés
milyensége, jelentősége, hiszen ez nagyban befolyásolja egy oktatási intézmény működését.
Felmerült az oktatás finanszírozásának fontossága, továbbá a családok anyagi helyzete, a szülői
háttér mennyire nagy jelentőséggel bír a tanulók tanuláshoz való hozzáállása tekintetében,
valamint a tanulók lakókörnyezete. Lengyelországban és Németországban hasonló problémák
jelentkeztek a tanulói motiváltságban, mint Magyarországon, viszont érdekes volt, hogy
Finnországban a két kolléga, akik egy Nemzetközi általános iskolából érkeztek mennyire
befogadóak és milyen játékos módszerekkel tanítják diákjaikat. Komoly felvételi elbeszélgetést
folytatnak mind a szülőkkel, mind a diákokkal annak érdekében, hogy gyermekük az
intézményük tanulója lehessen. A felvételi elbeszélgetés alapján alakítják ki tanulói
csoportjaikat.
A képzésünk mottója: „Semmiféle nagyszerű dolgot nem lehet elérni lelkesedés nélkül.” Ralph
Waldo Emerson.
A képzés második napján mindenki bemutatta saját oktatási intézményét, iskoláját, tanulói
környezetét, majd különböző tanítási módszerekkel ismerkedhettünk meg.
Kipróbáltuk az úgynevezett „popcorn popper” módszert, amely azt takarta, hogy mindenki
felírhatott egy papírra 2 kérdést a témával kapcsolatosan és összegyűrtük, majd dobáltuk
egymásnak a teremben és minden kérdés összekeveredett és annak kellett válaszolni, akihez
került a papírgolyó és kibontotta azt. Lényege, hogy felébreszti a tinédzsereket. A tréner
rávilágított az aktív tanítás lényegére, hogy hogyan tudjuk fenntartani a figyelmet az órán. pl,
nyelvoktatásnál prepozíciók tudom mutogatni, játszani vele (előtte, mögötte, benne, alatta stb.).
Mozgatni kell a tanulókat és érdekessé tenni a tanítási órákat, a lényeg, hogy a tanuló a tanulói
környezetben jól érezze magát.
A harmadik napon új tanítási módszerekkel ismerkedhettünk meg és elemeztük a pozitív iskola
jellemzőit. Erre különböző forrásokat vettünk igénybe: