Behavioral theories

รายชอสมาชก

กลม TDRK

นางกนกพชญ อนพนธ

รหสประจาตว 575050178-6

นกศกษาปรญญาโท (โครงการพเศษ) สาขาเทคโนโลยการศกษา

นายโฆษต จารสลาภ

รหสประจาตว 575050179-4

นางสาวอสยาห ถอสยม

รหสประจาตว 575050200-9 นายรณฤทธ ธรรมาธกร

รหสประจาตว 575050188-3

PAVLOV (รสเซย : 1949-1936)

การวางเงอนไขแบบ

คลาสสก (Classical

Conditioning )

1. นาเสนอสาระสาคญเกยวกบการทดลองของนกการศกษา

แตละคนตอไปน

ทดลอง

เปลยนแปลง

พฤตกรรม โดย

การทดลองททาให

สนขนาลายไหล

เมอสนกระดง

การนามาใชในการเรยนการสอน /

ตวอยางในชวตประจาวน

การวางเงอนไข เปนเรองทเกยวกบพฤตกรรม

ทางดานอารมณดวย โดยปกตผสอนสามารถทาให

ผเรยนรสกชอบหรอไมชอบเนอหาทเรยนหรอ

สงแวดลอมในการเรยน

การกลวทแคบ ๆ เนองจากเคยมประสบการณ

ลฟทคาง

J.B.WATSON (อเมรกน :1878-1958)

การวางเงอนไขแบบ

คลาสสก (Classical

Conditioning )

ทดลองสราง

พฤตกรรมความ

กลวในมนษยโดย

โดยทดลองกบ

เดกอาย 8-9

เดอน ชออลเบรต

การนามาใชในการเรยนการสอน /ตวอยาง

ในชวตประจาวน

การสรางพฤตกรรมตางๆ ทพงประสงคใหแกเดก

เชน การสรางพฤตกรรมกลาพดกลาแสดงออก การสอน

เดกใหพดจาไพเราะ การใหเดกขยนทาการบาน

มการนาหลกการมาใชบาบดผปวยจตเวททม

ความกลวในสงแปลก ๆ

จดรวมทง 4 ทานเหมอนกนคอ ?

สนใจในสงเราและการตอบสนอง

มการวางเงอนไขใหเกดการแสดงพฤตกรรม

ตามทตองการ

แนวคดของธอรนไดค (Thorndike)

การทดลอง : S-R model หลกการเรยนร : การลองผดลองถก

การนามาใชในการเรยนการสอน : ใหนกเรยนทดลองผสมป ยสตรตางๆ

โดยใหแมป ยไป แลวนาสตรทไดไปใชกบขาวโพด ตวอยาง : ครใหแมป ยสตร N: 46 P: 46 K:46 แลวใหนกเรยนทาการคดสตรขนเองโดยการทดลองนาไปใชวาสตรไหนเหมาะ

เปนป ยขาวโพดมากทสดเพราะอะไร

แนวคดของสกนเนอร (Skinner)

การทดลอง : Operant Conditioning

หลกการเรยนร : การเรยนรเกดจากการลงมอกระทา และถาหากไดรบการเสรมแรงจะทาใหเกดพฤตกรรมนนซาอก การนามาใชในการเรยนการสอน : ตงประเดนปญหาใหนกเรยนทางานรวมกน โดยใชการเสรมแรงเปนคะแนนเพม

ตวอยาง : นกเรยนทางานสงครเสรจแลวกลบบานได

2. สรปอธบายความหมายของการเรยนรตามแนวพฤตกรรมนยม

ผสอน

กลมเพอน

ผเรยน

สอและแหลงความร

3. หลกการออกแบบการสอนตามแนวพฤตกรรมนยมเปนอยางไร

Stimulus

Response

Behvaiorism

เนนพฤตกรรมทสามารถวดและสงเกตไดเทานน โดยไมศกษาถงกระบวนการภายในของมนษย (Mental Process)

โดยวธการ บรรยาย

หรอจดจาเนอหาตามตารา

นกเรยนเปนผรอรบความร

และสงเราในขณะทเรยน

3. หลกการออกแบบการสอนตามแนวพฤตกรรมนยมเปนอยางไร ครเปนผนาเสนอขอมล ถายทอดความรใหผเรยนไดจดจาในปรมาณทมากทสด

CAI

คร คอนกออกแบบการสอน จะเปนผสรางสงแวดลอมในการเรยน ซงจะตองใชขอมลสารสนเทศในการเรยนการสอน

บทเรยนโปรแกรม

ชดการสอน

3. หลกการออกแบบการสอนตามแนวพฤตกรรมนยมเปนอยางไร

ท ม า : H T T P : / / W W W . K R O O T H A I B A N . C O M / N E W S - I D 1 8 9 4 . H T M L

3. วเคราะหความสอดคลองของการออกแบบการสอนตามแนว

พฤตกรรมนยมกบการเรยนรในศตวรรษท 21

ในการเรยนรในศตวรรตท 21 กลาวคอ การยดผเรยน

เปนศนยกลางการเรยนรโดยทครเปนเพยงผคอยชแนะ

และแนะนา ซงมสวนทสอดคลองแนวพฤตกรรมนยมคอ

ครผสอนจะตองสรางสงเรา และการตอบสนองของผเรยน

สรางเงอนไข และสงแวดลอมใหผเรยนเกดการคด โดย

การสงเกตพฤตกรรมและความสนใจของผเรยน จากสงเรา

และสงแวดลอมตาง ๆ เพอกระตนใหผเรยนไดมการ

เสาะแสวงหา องคความร ตลอดจนการคด วเคราะห

การคดแกปญหา เมอพบสถานการณและไดฝกทกษะ

การสอสาร การทางานรวมกบผอน รวมถงการใช

สารสนเทศ และสอเทคโนโลย