Bases teoricas capitulo ii

CAPITULO II

MARCO REFERENCIAL

Luego de plantear claramente el planteamiento del problema y una vez

definidos los objetivos necesarios para la investigación es esencial establecer los

aspectos teóricos como respaldo esta investigación, donde en el marco referencial se

muestra la reseña histórica, los antecedentes de las investigaciones realizadas, y las

bases teóricas así como la definición de algunos términos poco comunes.

Reseña Histórica

La institución se inicia en el año 2006 con los grados 4to, 5to y 6to teniendo

como sede la U.E.T.D.T extensión secundaria, que para ese entonces existía una

misma dirección para toda la institución. En vista de que no se contaba con el espacio

físico para albergar a todos los estudiantes, una vez incrementada la matricula. Con

secciones desde 1er grado, se gestiono con los entes gubernamentales el préstamo de

las instalaciones del Estadio Metropolitano de Béisbol, teniendo existo la diligencia y

donde aun se desarrollan las actividades.

En diciembre de 2008, la zona Educativa del Estado Táchira designó nueva

dirección para el sub sistema de primaria, con el propósito de alcanzar una mejor

organización y gerencia. Actualmente se cuenta con una matricula de 240 estuantes,

comprendidos en una sección para cada grado de 1ro a 5to, y dos secciones de 6to

grado. En cuanto al área deportiva la escuela forma atletas en las disciplinas de

ajedrez, atletismo, gimnasia y natación como deportes prioritarios y rotativos hasta el

4to grado. Luego a partir de 5to grado los estudiantes practican un deporte definidos

que puede ser cualquiera de los mencionados anteriormente además, del Tenis de

Mesa, Judo, Lucha, Tae-Kondo, Kárate, Levantamiento de Pesas, Voleibol, Esgrima

y Patinaje.

Actualmente se comienza con la captación de fututos talentos deportivos con

miras de ampliar la matricula a 6 secciones más para un aproximado de 500

estudiantes atletas.

Su misión es formar a los niños y ninas con capacidad y potencialidades creadoras

críticas, reflexivas y con autonomía que le permitan sembrar las bases a quienes

llegaran a dirigir los destinos de su familia, comunidad y la del país, donde se le

brinde una herramienta de situaciones didácticas que promuevan el deseo integral, a

través del respeto, alegría, comunicación, afecto contando con el apoyo de la familia

comunidad y las diferentes redes.

Asimismo su visión es brindar a los niños y ninas una atención de calidad donde

incorpora todas las fortalezas y oportunidades que están en nuestro radio de acción,

que beneficia a los niños y ninas de 2 a 5 años y a su familias, brindándole atención

nutricional, salud, religiosa, comunitaria, legal psiclogica recreativa y cultural, asi

ingresaran aptos para un desempeño exitoso, en el nivel educativo primaria.

Actualmente se trabaja con el diseño curricular vigente, para la cual se cuenta con un

grupo de docentes líderes, con espíritu creativo e investigativo del proceso de

enseñanza, aprendizaje innovadores que rompen con los viejos paradigmas donde las

aulas de clase trascienden de sus paredes, llegando a los hogares y ala comunidad,

igualmente se tiene como propósito ser un simoncito piloto, modelo a nivel regional y

lograr la dotación de material didáctico tecnológico para lograr el desarrollo integral

de nuestros estudiantes.

Antecedentes de la Investigación

En el Ámbito Internacional:

Gómez (2006), en su tesis de grado titulada “Software Educativo de

Infografías Interactivas para materia del primer año de la Universidad de Chile”,

para la universidad de chile (UC), sus objetivos fueron diseñar, desarrollar e

implementar el mencionado sistema. Para ello se aplico la metodología del ciclo de

vida de un sistema, bajo la modalidad de proyecto factible, con base documental. La

herramienta que se uso para obtener la información fue el cuestionario y se aplico a

los alumnos del 5to año de la facultad de arquitectura y urbanismo de la UC; con este

proyecto se pretende implantar de una manera placentera el estudio de las infografías

proporcionadas en las diferentes cátedras de primer año en la facultad de arquitectura

y urbanismo. El aporte de este antecedente sustento las bases de diseño y aplicación

como la estrategia a seguir para relacionar los requerimientos detectados durante el

desarrollo que rige este tipo de aplicación.

En el Ámbito Nacional:

Fuentes L y otros (2005), en su tesis titulada “Software Educativo para la

enseñanza de la biología” presentado en la Universidad del Zulia como requisito para

obtener el titulo de Maestría en Gerencia Educativa. El objetivo general de este

estudio fue producir un software educativo para la enseñanza de la biología para

propiciar el aprendizaje de octavo grado en la tercera etapa de educación básica. 1)

dotar de una herramienta interactiva que facilite la labor del docente y el aprendizaje

del alumno, 2) unificar la información proporcionada por diversos autores en relación

con el contenido programático de biología de octavo grado, 3) brindar una base

teórica de la cátedra, para reforzar los conocimientos desarrollados por el docente en

el aula de clase, 4) estimular o motivar a los alumnos de ser autodidácticos durante el

estudio de la asignatura, 5) elevar el porcentaje de estudiantes aprobados. Basados en

un ambiente interactivo y amigable con la incorporación de herramientas multimedia.

Se fundamento en las teorías conductistas, cognitivista y constructivista del

aprendizaje, así como también en los aspectos relativos a la producción del software

educativo referido por Gros.

La investigación desarrollada fue de tipo documental y condujo a la

elaboración de un proyecto factible que consistió en la producción de un software

educativo denominado Bio Tutor 2000; versión 1.0; modelo que se desarrollo

empleando la metodología de ISE se obtuvo un software educativo para propiciar el

aprendizaje de la biología de octavo grado, que corresponde a los contenidos del

programa de la asignatura y a los requerimientos funcionales; el aporte de este

antecedente sustento las bases teóricas y metodológicas del trabajo especial de grado

pues utilizó la misma metodología.

En el Ámbito Local:

Triana (2004), su trabajo titulado “Software Educativo multimedia para niños

en edad escolar (7 a 12 años), que incentive el autoaprendizaje sobre los aspectos

generales del Estado Táchira y conceptos básicos de la estadística sustentado por el

INE por el Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño”, para obtener la

carrera de ingeniería de sistemas, San Cristóbal Estado Táchira, desarrollo un

software cuya función consiste en el aprendizaje de los niños para que vayan

conociendo como es la estadística sus conceptos y como se presenta su

funcionamiento en el Instituto Nacional de Estadística (INE) en marcha, por lo cual

se basa en el diseño y desarrollo de software, tomando en cuenta que es para niños y

le aplico una estructura diferente, es amigable y fácil de manejar. El aporte de este

antecedente sustenta las bases del diseño y aplicación como la estrategia a seguir para

relacionar los requerimientos detectados durante el desarrollo que rige este tipo de

aplicación.

Bases Teóricas

Esta sección corresponde a las bases teóricas que representan la investigación

principal y complemento relacionado con el tema, para sustentar la información

contenida en todos los párrafos teniendo validez y bases sólidas de los datos e

información sobre la publicación y las fechas que la constituyen.

Sistemas

Al respecto Montilva (2005), define sistemas “como un conjunto de dos o mas

elementos de cualquier clase interrelacionados entre sí, que puede dividirse en partes

o subsistemas” (p.13). Un sistema proporciona información para la toma de

decisiones en la resolución de un problema dentro de una organización, estas

generalmente poseen más de un tipo de sistema de información, cada uno de ellos

tiene sus propias características y cada uno juega un rol fundamental en logro de la

satisfacción de necesidades de información de dicha organización. La mayoría de

estos sistemas están interrelacionados, no necesariamente integrados, bien en forma

directa en respuesta a los requerimientos de sus diseños, o en forma indirecta debido a

la comunicación entre ellos.

Autores Burch & Strater, Davis, Philippakis & Kasmier y Lucas, aceptan la

existencia de dos tipos de sistemas en cualquier organización, en primer lugar se tiene

que los sistemas de información formal están basados en un conjunto de normas,

estándares y procedimientos, que permiten que la información se genere y llegue a

quien la necesita en el momento deseado.En cuanto a los sistemas de información

informal, que también se basan en la comunicación no formalizada, ni predefinida

entre las personas dela organización. Este tipo de sistemas no tiene estructura y no

sigue normas o procedimientos establecidos porque su información puede ser

bastante imprecisa, irregular e incierta, imposibilitando así, el procedimiento

automático.

La seguridad de un sistema tiene múltiples facetas, incluyendo aspectos como

protección ante posibles daños físicos de los datos (fuegos, terremotos, entre otros.)

Hasta el acceso indebido a los mismos (intrusos, fallos de confidencialidad, entre

otros). Los ataques contra la confiabilidad, la integridad o la disponibilidad de un

sistema.En el caso de un sistema informático hay varios electos susceptibles de sufrir

dichos ataques. No siendo suficiente proteger solo alguno de ellos o protegerlo

parcialmente. El hardware, el software y los datos de un sistema informático pueden

sufrir ataques internos o externos al sistema. Por lo tanto, la seguridad debe tener en

cuenta eventos externos provenientes del entorno en que opera el sistema, de nada

sirve tener mecanismos de protección interna muy buenos, si en el sistema no existe

una política de salvaguarda de datos entre rotura de un disco.

Características de los sistemas

Según Sand (2006), sistema “es un conjunto de unidades recíprocamente

relacionadas” (p.245), de allí se deducen dos conceptos: El propósito u objetivo en

donde los sistemas uno o algunos propósitos u objetivos. Las unidades o elementos,

como también las relaciones, definen una distribución que trata siempre de alcanzar

un objetivo. El globalismo o totalidad de todo sistema tiene una naturaleza orgánica,

por la cual una acción que produce cambio en una de las unidades del sistema, con

mucha probabilidad producirá cambios en todas las otras unidades de éste. En otros

términos, cualquier estimulación en cualquier unidad del sistema afectara todas las

demás unidades, debido a las relaciones existentes entre ellas. El efecto total de esos

cambios o alteraciones se presentara como un ajuste del todo al sistema. El sistema

siempre reaccionara globalmente a cualquier estimulo producido en cualquier parte o

unidad.

Tipos de Sistemas

Existe una gran variedad de sistemas y una amplia gama de tipologías para

clasificarlos, al respecto Méndez (2005), define que “están ligados con ciertas

características básicas” (p.118). En cuanto a su constitución, los sistemas pueden ser

físicos cuando están compuestos por equipos, por maquinaria y por objetos y cosas

reales. Y abstractos cuando están compuestos por conceptos, planes, hipótesis e ideas.

Aquí, los símbolos representan atributos y objetos, que muchas veces sólo existen en

el pensamiento de las personas. En realidad, en ciertos casos, el sistema físico

(hardware)opera con consonancia con el sistema abstracto (software).

En cuanto a su naturaleza, los sistemas pueden ser cerrados y son los que no

presentan intercambio con el medio ambiente que los rodea, pues son herméticos a

cualquier influencia ambiental. Así, los sistemas cerrados no reciben ninguna

influencia de ambiente. Los sistemas abiertos presentan relaciones de intercambio con

el ambiente, a través de entras y salidas. Los sistemas abiertos intercambian materia y

energía regularmente con el medio ambiente. Son eminentemente adaptativos, esto es

para sobrevivir deben reajustarse constantemente a las condiciones del medio.

Clasificación de los Sistemas

Una organización generalmente posee más de un tipo de sistema, al respecto

Sánchez (2008), define que “cada uno de ellos tiene sus propias características y cada

uno juega un rol fundamental en logro de la satisfacción de necesidades de

información de dicha organización” (p.340). Con relación a su origen los sistemas

pueden ser naturales o artificiales, distinción que apunta a destacar la dependencia o

no en su estructuración por parte de otros sistemas. Para tener una clasificación de los

sistemas se tiene que enfrentar un problema que toma una amplia visión, que trata de

abarcar todos los aspectos, que se concentran en las interacciones entre las partes de

un problema considerado como “el todo”

Para esto se requiere de enfoque integral porque al utilizar simultáneamente

los puntos de vista de diversas disciplinas, se tiende hacia el análisis de la totalidad de

los componentes o aspectos bajo estudio, así como de sus interrelaciones.

Software Educativo

El software educativo, según Straus (2007), “se denomina así al software

destinando a la enseñanza y el auto aprendizaje y además permite el desarrollo de

ciertas habilidades cognitivas”. Así como existen profundas diferencias entre las

filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la

creación de software educativo atendiendo a los diferentes tipos de interacción que

debería existir entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador,

aprendiz, conocimiento, computadora. Como software educativo se tiene desde

programas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a

la educación, como por ejemplo las distribuciones GNU/Linux orientadas a la

enseñanza.

De igual forma, Palmar (2006:12), define al Software Educativo “como

cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales

sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar”. Un concepto más

restringido de Software Educativo lo define como aquel material de aprendizaje

especialmente diseñado para ser utilizado con una computadora en los procesos de

enseñar y aprender.

Según López (2006), es una aplicación informática, que soportada sobre una

bien definida estrategia pedagógica, apoya directamente el proceso de enseñanza

aprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo educacional del

hombre del próximo siglo. En este sentido, los Software Educativos para Palmar

(2005), “se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados

con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza –

aprendizaje”. Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de

recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados,

explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que

apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.

Funciones del Software Educativo

Para el empleo del Software Educativo es necesario conocer las funciones que

ha de cumplir en el proceso de aprendizaje, dependiendo del tipo de software pueden

realizar funciones básicas propias de los materiales educativos, en algunos casos

pueden proporcionar funciones específicas, Márquez cita los siguientes:

a). Función Instructiva.

Todos los programas educativos orientan y regulan el aprendizaje de los

estudiantes dado que, explícita o implícitamente, promueven determinadas

actuaciones de los mismos encaminadas a facilitar el logro de unos objetivos

educativos específicos. Además condicionan el tipo de aprendizaje que se realiza

pues, por ejemplo, pueden disponer un tratamiento global de la información (propio

de los medios audiovisuales) o a un tratamiento secuencial (propio de los textos

escritos).

En el proceso de aprendizaje la computadora actúa como mediador en la construcción

del conocimiento, promoviendo actividades interactivas a través del software, son los

programas tutoriales los que realizan de manera más explícita esta función

instructiva, dado que dirigen las actividades de los estudiantes en función de sus

respuestas y progresos.

b). Función Informativa.

El software educativo como cualquier material educativo, a través de sus

actividades presenta contenidos que proporcionan una información estructuradora de

la realidad a los estudiantes. Los programas tutoriales, los simuladores y,

especialmente, las bases de datos, son los programas que realizan más marcadamente

una función informativa.

c). Función Motivadora.

La introducción del computador en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por

si sola es un elemento de motivación intrínseca, que propicia que los estudiantes se

sientan atraídos e interesados. Generalmente los estudiantes se sienten atraídos e

interesados por todo el software educativo, donde los programas suelen incluir

elementos para captar la atención de los alumnos, mantener su interés y, cuando sea

necesario, focalizarlo hacia los aspectos más importantes de las actividades.

La función motivadora, por ello se constituye en una de las principales características

del software educativo.

d). Función Evaluadora.

Los programas educativos por lo general poseen sistemas de registros de

usuarios, con el propósito de rastrear las acciones y los logros de los estudiantes.

Además la retroinformación de los logros se produce en el acto, propiciando en el

caso de los errores nuevas secuencias de aprendizaje.

La evaluación puede ser de dos tipos:

_ Implícita, cuando el estudiante detecta sus errores y se evalúa a partir de las

respuesta que le presenta la computadora. (el sistema puede emplear sonidos para

indicar errores o generar información de retorno).

_ Explicita, cuando el software presenta los informes del logro de las metas

establecidas del empleo por el alumno. . Este tipo de evaluación sólo la realizan los

programas que disponen de módulos específicos de evaluación.

e). Función Investigadora.

Los programas no directivos, especialmente las bases de datos, simuladores y

programas constructores, ofrecen a los estudiantes interesantes entornos donde

investigar: buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las variables

de un sistema, entre otros.

Además, tanto estos programas como los programas herramienta, pueden

proporcionar a los profesores y estudiantes instrumentos de gran utilidad para el

desarrollo de trabajos de investigación que se realicen básicamente al margen de los

computadores.

f). Función Lúdica.

El empleo de los programas educativos en algunos casos puede con llevar a

realizar actividades de formación en entornos lúdicos y de recreación para los

estudiantes. Además, algunos programas refuerzan su atractivo mediante la inclusión

de determinados elementos lúdicos, con lo que potencian aún más esta función.

g). Función Innovadora.

Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos resulten innovadores, los

programas educativos se pueden considerar materiales didácticos con esta función

dado que utilizan una tecnología recientemente incorporada a los centros educativos

y, en general, suelen permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre

amplias posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el aula.

h). Función Expresiva.

Dado que los computadores son unas máquinas capaces de procesar los

símbolos mediante los cuales las personas representamos nuestros conocimientos y

nos comunicamos, sus posibilidades como instrumento expresivo son muy amplias.

Desde el ámbito del software educativo, los estudiantes se expresan y se comunican

con el computador y con otros compañeros a través de las actividades de los

programas y, especialmente, cuando utilizan lenguajes de programación,

procesadores de textos, editores de gráficos, entre otros.

Otro aspecto a considerar al respecto es que los computadores no suelen

admitir la ambigüedad en sus "diálogos" con los estudiantes, de manera que los

alumnos se ven obligados a cuidar más la precisión de sus mensajes.

i). Función metalingüística.

Mediante el uso de los sistemas operativos, y los lenguajes de programación

los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informática,

comprendiendo las diferencias de un lenguaje natural (humano) a un lenguaje

estructurado que solo es comprendido por la máquina y el programador.

Contenido Programático

En la pedagogía tradicional la enseñanza depende del currículo centrado o

disciplina o en su efecto plan de estudio, así mismo Flores (2004), “La pedagogía

conductista recomienda seleccionar el contenido de las materias que pueden

representarse en términos de conducta observables, en acciones evaluables de maneja

objetiva, preferiblemente aprendizaje técnico productivo” (p.24).

El mismo autor dice, “Los pedagogos cognitivos-constructistas se ocupa de

diseñar experiencias y pregunta alrededor de algunos conceptos centrales para la

comprensión de la materia, que permitan a los alumnos construir por su cuenta

soluciones, mediante la movilización de sus capacidades y creatividad” (p.24).

Áreas de aprendizaje según el Ministerio del Poder Popular para la Educación

del Sistema Educativo

Lenguaje, Comunicación y Cultura

El objetivo del Sub sistema de Educación Primaria Bolivariana de acuerdo al

aprendizaje con esta área se aspira que niños y niñas desarrollen potencialidades que

les permitan, como seres sociales y culturales, promover variadas y auténticas

experiencias comunicativas, participativas donde expresen y comprendan mensajes,

logrando una comunicación efectiva al expresar sus necesidades, intereses,

sentimientos y experiencias en la familia, escuela y comunidad, respetando la

diversidad en los códigos lingüísticos, fortaleciendo hábitos efectivos de lectura y

afianzando el proceso productivo de la lengua (hablar y escribir), con énfasis en

idioma materno (castellano e indígena) y los receptivos (escuchar y leer), partiendo

del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico social y

cultural, como vía para ampliar el horizonte cultural e intelectual con el conocimiento

del otro.

Asimismo, los niños y las niñas reconocerán y valorarán la cosmovisión de los

pueblos y comunidades, la identidad étnica y cultural, los valores, las costumbres y

tradiciones ancestrales para fortalecer la conciencia histórica y la unidad de la Nación

venezolana multiétnica y pluricultural.

Ejes integradores

Son elementos de organización e integración de los saberes y orientación de

las experiencias de aprendizaje, los cuales deben ser considerados en todos los

procesos educativos del subsistema de Educación Primaria Bolivarianapara fomentar

valores, actitudes y virtudes. Estos son: Ambiente y Salud Integral, Interculturalidad,

Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y Trabajo Liberador.

Educación

Según Flores Crespo, (2004) en concordancia con estudios e investigaciones

realizadas por otros autores manifiesta que “la educación es una de las variables que

tiene mayor influencia sobre el progreso individual y social”.

Según Blanco (2005) señala como “la Educación es un bien específicamente

humano que surge de la necesidad de desarrollarse como tal, por ello todas las

personas, sin excepción tienen derecho a ella. …, El derecho a la educación no

significa sólo acceder a ella sino también que ésta sea de calidad y logre que los

alumnos aprendan lo máximo posible; el derecho a la educación es también el

derecho a aprender y a desarrollar los múltiples talentos y capacidades de cada

persona”.

La educación hace posible el ejercicio de otros derechos, como es el derecho a

la participación y a la no discriminación y el derecho a la propia identidad. En el

ámbito educativo, estos derechos se trasladan al hecho de que todos los niños y las

niñas sean educados en la escuela de su comunidad, con independencia de su origen

social y cultural y sus características personales (Blanco, 2005).

Por tanto la educación inclusiva tiene como objetivos disminuir el riesgo de

exclusión social promoviendo el desarrollo de la personalidad, las aptitudes y la

capacidad mental del niño hasta el máximo de sus posibilidades (Guijo, 2008).

Modelo Pedagógico

En cuanto al proceso de enseñanza y aprendizaje es importante de nombrar

algunos autores como Piaget, Ausubel, Vygotski, Skinner, Dewey entre otros, con

diferentes teorías basadas en los modelos pedagógicos definidos según Flórez (2004),

como “la representación de las teorías que predominan en el acto de enseñar, es

también un paradigma que puede coexistir con otros y que sirve para organizar la

búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía”. (p.32).

Proceso de enseñanza y aprendizaje

En el mismo orden de ideas, el primer modelo pedagógico a mencionar es el

tradicional donde Flórez (2001), dice que: “Se enfatiza en la formación del carácter

de los estudiantes para moldear a través de la voluntad, la virtud y el rigor de la

disciplina, el ideal humanístico y ético que recoge la tradición metafísico religiosas

medieval”. (p.32).

Estrategias

Según Cárdenas (2004), las estrategias de aprendizaje pueden caracterizarse,

en sentido general, destacando que:

- Son acciones específicas, o sistemas de acciones, determinadas por el alumno.

- Están dirigidas al logro de un objetivo o solución de un problema determinado.

- Apoyan el aprendizaje de forma directa e indirecta.

- Presuponen la planificación y control de la ejecución.

- Implican el uso selectivo de los propios recursos y capacidades, lo que se relaciona

con cierto nivel de desarrollo de las potencialidades metacognitivas de los sujetos.

- Involucran a toda la personalidad y no sólo su esfera cognitiva.

- Son flexibles.

- Son a menudo conscientes.

- No son siempre observables.

- Pueden enseñarse y resulta esencial el papel del profesor en este proceso.

Tal como ocurre con la definición de estrategia, que existen varios enfoques sobre las

mismas, lógicamente también se presentan discrepancias a la hora de clasificarlas.

Estrategias Educativas

Fomentar la participación de todos los estudiantes. Siendo la participación de

los alumnos una característica esencial de una escuela inclusiva según la Unesco

(2005), y otros los componentes donde se hacen presentes dichas características son

las estrategias educativas y didácticas que fomentan la participación de todos los

alumnos tanto en las actividades escolares como en las que implican una relación con

el resto de la comunidad. Mediante la participación, los alumnos se sienten valorados

e importantes en el desarrollo de las dinámicas escolares y extraescolares, lo cual

favorece su rendimiento y mejora escolar.

Según Blanco (2000), "Son un sistema de influencias constituidas por un

conjunto de principios, objetivos, actividades, acciones, métodos y técnicas que

logran el desarrollo de la personalidad de los educandos". (p 25).De igual forma el

autor plantea, el objeto de las estrategias se refiere a aspectos esenciales de la

formación delpersonal, éstos no pueden quedar a la espontaneidad ni como letra

muerta en el plan de estudios. Ellas requieren una instrumentacióna cargo de la

dirección docente de laescuela, debido al nivel en que están situadas y alcarácter

multidisciplinario que exigen. Al respecto recomienda que una vez que se cuente con

una conceptualización teórica y las vías para ponerla en práctica, es imprescindible

organizar un conjunto de actividades que prepare a los educadores. Esto puede ser en

cursos, conferencias, talleres o encuentros en los que la persona que se ha dedicado a

ésta estrategia capacite al resto de los educadores y dirija desde el punto de vista

teórico y metodológico la formación de ese aspecto en los educandos.

Las estrategias metodológicas actuales deben ser basadas en principios

psicopedagógicos que refleja las cuestiones que se plantea el docente durante el

proceso educativo. Poniendo de manifiesto que el efecto del acto pedagógico sobre el

estudiante esta condicionado por las capacidades cognitivas del mismo. Es por ello

que la planificación debe ajustarse con las estrategias metodológicas y en

consecuencia nivelarse con el esquema intelectual de los estudiantes.

Programación Docente

Según Altor (2006) la programación docente “es un conjunto de decisiones

adoptadas por el profesor de una especialidad en un centro educativo, al respecto de

una materia o área y del nivel en que se imparte, todo ello en el marco del proceso

global de enseñanza y aprendizaje” (p.76). Es el instrumento que permite el

desarrollo y evaluación de cada una de las áreas del contenido programático, en la

que se concretan los objetivos, las competencias básicas y los diferentes elementos

que componen la metodología.

Las diferentes definiciones de programación responden a distintas

concepciones de la enseñanza y sus procesos. Por ello, se dice que una programación

docente puede ser: Una guía de las experiencias que debe tener el alumno, la

especificación de intenciones educativas, una definición de contenido, un plan de

actividades, la descripción de tareas y destrezas y el programa de contenido.

Proyecto Canaima

Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido de

forma colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos productivos

basados en las Tecnologías de Información Libres (TIL) de software y sistemas

operativos cuyo objetivo es generar capacidades nacionales, desarrollo endógeno,

apropiación y promoción del libre conocimiento, sin perder su motivo original: la

construcción de una nación venezolana tecnológicamente preparada.Actualmente

Canaima impulsa grandes proyectos nacionales tanto a nivel público como privado,

entre los que se encuentran el Proyecto Canaima Educativo, el Plan Internet equipado

de CANTV, entre otros.

Democratización del Conocimiento y Apropiación Social de las Tecnologías

de Información y Comunicación en el Subsistema de Educación Básica

Bolivariana.El Estado Venezolano ha puesto un especial énfasis en el desarrollo de

Políticas Públicas, proyectos y programas, que dentro de un fortalecido marco

jurídico, y como parte de las orientaciones para el desarrollo social, económico y

político del país, promuevan la democratización y apropiación social de las TICs por

parte de los ciudadanos y ciudadanas del país, como derechos consagrados en el

Artículo 110 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, donde

reconoce como de interés público la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la

innovación y sus aplicaciones, los servicios de información, como vías para lograr ese

desarrollo económico, social y político del país.

En tal sentido, el Gobierno Venezolano, a partir del 21 de Septiembre del

2009, fecha en que se inicio el período escolar (2009-2010), implementando el

Proyecto Canaima, el cuál tiene como finalidad la incorporación de las TICs en el

sector educativo del Subsistema de Educación Básica Bolivariana, contribuyendo al

fortalecimiento de los nuevos modelos educativos, que promueve el Estado

Venezolano donde las TICs son asumidas como una potencial herramienta para la

transformación individual y colectiva de los y las estudiantes, las cuales brinda una

oportunidad para liberar a los mismos, democratizar y humanizar la escuela, ya que a

su vez, promueve la formación integral y el aprendizaje significativo en los niños y

niñas venezolanos(as) cuando se emplean dentro del contexto de un modelo de

educación liberadora y transformadora del ser humano, modelo educativo que se ve

expresado en la Nueva Ley Orgánica de Educación en su Artículo 15, promulgada el

15 de Agosto de 2009.

El Ministro del Poder Popular para la Ciencia, Tecnología e Innovación

asegura que el Proyecto Canaima es el primer paso de un nuevo modelo educativo

que empieza a surgir en Venezuela, el cual pretende acelerar la relación del docente

con el niño y que entre los dos construyan un nuevo modelo de aprendizaje y que el

computador sea una herramienta más de los instrumentos pedagógicos que utiliza el

docente, aspectos que se ven reflejados en la Nueva Ley Orgánica de Educación en su

Artículo 6. Numeral 3.e. Por otra parte, dicho proyecto forma parte de una de las

orientaciones emanadas del Plan Nacional “Simón Bolívar” que pretende, no sólo

contribuir con la formación de los estudiantes, sino formar un docente capaz de

manejar distintas herramientas que le sean útiles para la formación integral de las

niñas y los niños.

El Proyecto Canaima es ejecutado por el Gobierno Nacional a través del

Ministerio del Poder Popular para la Educaciónen conjunto con elMinisterio del

Poder Popular para la Ciencia Tecnología e Industrias Intermedias, mediante un

trabajo articulado que permite la incorporación de computadoras portátiles

“Canaima” al aula, a través de alianzas estratégicas realizadas con la República de

Portugal, Con el objetivo de contribuir a la operacionalización del Decreto 3390, el

cual hace referencia al uso prioritario y la aplicación del Software Libre como

instrumento para alcanzar nuestra soberanía e independencia tecnológica, los

computadores portátiles Canaima han sido dotados con el Sistema Operativo

Canaima, la cual es la distribución Venezolana GNU/Linux que ha sido desarrollada

con la participación y colaboración de más de una decena de organizaciones, y a su

vez cuenta con 66 aplicaciones educativas libres para el primer trimestre escolar del

primer grado de educación básica, las cuáles fueron elaboradas por el Ministerio del

Poder Popular para la Educación y el Centro Nacional de Tecnologías de Información

(CNTI), por otra parte, vienen clasificando más de 700 contenidos para su

implementación desde el 2do al 6to grado de educación básica.

En el marco de este Proyecto, destaca el trabajo articulado que viene

desarrollando el Ministerio del Poder Popular para la Educación, que ha permitido

definir los contenidos que se impartirán con el uso de este medio de aprendizaje, de

acuerdo al currículo educativo actual, con miras a formar ciudadanos y ciudadanas

críticos de su entorno, con talento, y con capacidades para convivir, respetar, valorar

y reflexionar.

Plataforma y Herramientas

Lenguaje de Programación

Para Gaspar y González (2003), PHP “es un lenguaje de programación

interpretado, diseñado originalmente para la creación de paginas web dinámicas” es

usado principalmente en interpretación del lado del servidor (server-side scripting),

en la actualidad puede ser utilizado desde una interfaz de línea de comandos o en la

creación de otros programas incluyendo aplicaciones con interfaz grafica usando

bibliotecas Qt o GTK+.

PHP, es un acrónimo recursivo que significa PHP Hypertext pre-processor

(inicialmente PHP Tools, o Personal Home Page Tools). Fue creado originalmente

por RasmusLerdof en 1994; sin embargo la implementación principal de PHP es

producida ahora por The PHP Group y sirve como el estándar de factor, el mismo fue

publicado bajo PHP License, la Free Software Foundation considerada esta licencia

como Software libre.

Dichos autores expresan que PHP es un lenguaje interpretado de propósito

general ampliamente usado y que está diseñado especialmente para desarrollo web y

puede ser impregnado dentro de código HTML. Generalmente se ejecuta en un

servidor web, tomando el código PHP como entrada y creando paginas web como

salida. Puede ser desplegado en la mayoría de los servidores web y en casi todos los

sistemas operativos y plataformas sin costo alguno, este se encuentra instalado en

mas 20 millones de sitios web y en un millón de servidores. Es también modulo

Apache mas popular entre las computadoras que utilizan Apache como servidor web.

La más reciente versión principal del PHP fue la versión 5.2.6 de 1 de mayo de 2008.

Cabe destacar, el gran parecido que posee PHP con los lenguajes mas

comunes de programación estructurada, como C y Perl, permiten a la mayoría de los

programadores crear aplicaciones complejas con una curva de aprendizaje muy corta.

También les permite involucrarse con aplicaciones de contenido dinámico sin tener

que aprender todo un nuevo grupo de funciones. Aunque todo en su diseño está

orientado a facilitar la creación de página web, es posible crear aplicaciones con una

interfaz gráfica para el usuario, utilizando la extensión PHP-Qt o PHP-GTK. También

puede ser usado desde la línea de órdenes, de la misma manera que Perl Python puede

hacerlo, a esta versión de PHP se le llama PHP CLI(Command Line Interface).

Ventajas adicionales de PHP

- PHP corre en (casi) cualquier plataforma utilizando el mismo código fuente.

2.- La sintaxis de PHP es similar a la del C, por esto cualquiera con experiencia en

lenguajes del estilo C podrá entender rápidamente PHP.

- PHP es completamente expandible y modificable. Está compuesto de un sistema

principal, un conjunto de módulos y una variedad de extensiones de código.

- Muchas interfaces distintas para cada tipo de servidor. PHP actualmente se puede

ejecutar bajo Apache, IIS, AOLServer, RoxenyTHTTPD. Otra alternativa es

configurarlo como módulo CGI.

- Permite la interacción con gran cantidad de motores de bases de datos tales como

MySQL, MS SQL, Oracle, Informix, PostgreSQL, etc.

- PHP es Open Source, (códigoabierto) esto significa que no depende de ninguna

compañía comercial y que no requiere de licencias.

Los principales usos del lenguaje PHP son los siguientes:

- Programación de paginas dinámicas, habitualmente combinadas con el motor

de base de datos MySQL, aunque cuenta con soporte nativo para otros motores,

incluyendo el estándar ODBC, lo que amplia en gran medida sus posibilidades de

conexión.

- Programación en consola, al estilo de Perl o Shell scripting.

- Creación de aplicaciones graficas independientes del navegador, por medio de

la combinación de PHP y Qt/GTK+, lo que permite desarrollar aplicaciones de

escritorio en los sistemas operativos en los que está soportado.

Base de Datos

Según Martin (2007), una base de datos es “una colección de datos

interrelacionados, almacenados en conjunto sin redundancia perjudicial o innecesaria;

su finalidad es la de servir a una aplicación o más de la mejor manera posible.” (p.15)

Por otra parte, se puede decir que el contenido de una base de datos se logra al

combinar información proveniente de diferentes fuentes, hacia una fuente común de

manera tal que los usuarios tengan acceso a ellas y aquellos datos con posibilidad de

redundancia sean eliminados para lograr la mayor utilidad posible para la

organización.

Objetivos de las bases de datos

Para que una base de datos sea efectiva debe cumplir con una serie de objetivos.

Siguiendo a estos objetivos Kendall (2005), los resume de la siguiente manera:

- Asegurarse que la base de datos pueda ser compartida entre los usuarios de

una diversidad de aplicaciones.

- Mantener datos que sean precisos y consistentes.

- Asegurarse que todos los datos sean requeridos para lasaplicaciones actuales y

futuras estén fácilmente disponible.

- Permitir que la base de datos evolucione y que las necesidades de los usuarios

crezcan.

- Permitir que los usuarios construyan su vista personal de los datos sin

preocuparse de la forma en que estén físicamente guardados los datos.

La actualización de una base de datos tiene ventajas significativas, las cuales son:

- Posee una estructura flexible que puede adaptarse a las necesidades de los

usuarios y sus aplicaciones.

- Proporciona integridad de los datos.

- Minimiza la redundancia de los datos, es decir que los datos no están

repetidos.

A pesar de las ventajas de utilizar una base de datos, están también tienen sus

desventajas, las mas resaltantes es que los datos se encuentran almacenados en un

solo lugar, por lo que existe el riesgo que se pierdan los datos totalmente. Lo que a su

vez conlleva a que se realicen respaldos preventivos de la información, para prevenir

esa perdida total de los datos.

MySQL

Mendoza (2002), define a MySQL como, “un sistema de gestión de base de

datos relacional, multihilo, multiusuario con más de seis millones de instalaciones”.

El mismo surgió con la versión MySQL AB, desde enero de 2008, el cual es una

subsidiaria de Sun Microsystems, la misma desarrolla MySQL como software libre es

un esquema de licenciamiento dual. Dicho gestor de base de datos, por un lado se

ofrece bajo la GNU GPL para cualquier uso compatible con esta licencia, pero las

empresas que quieran incorporarlo en privativos pueden comprar a la empresa una

licencia específica que les permita este uso. El mismo, esta desarrollado en su mayor

pare en ANSI C.

Al contrario de otros proyectos, MySQL es propiedad y esta patrocinado por

una empresa privada, que posee el copyright de la mayor parte del código esto es lo

que posibilita el esquema de licenciamiento anteriormente mencionado. A demás de

la venta de licencias privativas, la compañía ofrece soporte y servicio. MySQLAB fue

fundado por David Axmark, Allan Larsson y Michael Widenius. SQL (lenguajes de

consulta estructurada) fue comercializado por primera vez en 1981 por IBM, el cual

fue presentado a ANSI y desde entonces ha sido considerado como un estándar para

las bases de datos relacionales. Desde 1986, el estándar SQL ha aparecido en

diferentes versiones como por ejemplo: SQL: 92, SQL: 99, SQL: 2003, MySQL es

una idea original de la empresa opensourceMySQL AB.

Bases Legales

La Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela

decreta la siguiente Ley Orgánica de Educación Gaceta Oficial Nº

5.929Extraordinaria del 15 de agosto de 2009

Ley Orgánica de Educación

Competencias del Estado docente, Articulo 6 menciona;El Estado, a través de

los órganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la rectoría en

el Sistema Educativo. En consecuencia.

Numeral 3. Planifica, ejecuta, coordina políticas y programas: e. Para alcanzar un

nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el

desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la

creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la

defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado, las innovaciones

pedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las tecnologías

de la información y comunicación, la organización comunal, la consolidación de la

paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a los derechos humanos.

Ley Orgánica de Protección al Niño, Niña y AdolescenteGaceta Oficial Nº 5.266

Extraordinario del 02 de octubre de 1998

En la ley orgánica de protección al niño, niña y adolescentes (LOPNNA) en el

Artículo 53. Establece “Derecho a la educación: todos los niños y adolescentes

tienen derecho a la educación. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir

educación en una escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y cercano a

su residencia.”

Por medio de este artículo la ley establece que los planteles o instituciones no

deben cobrar matriculas al momento de inscribir a los estudiantes de igual forma lo

plantea la ley orgánica de educación en sus articulo en susarticulos 102- 103.

Artículo 55. Derecho a Participar en el Proceso de Educación. Todos los niños y

adolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar activamente en su

proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables

en relación al proceso educativo de los niños y adolescentes que se encuentren bajo

su patria potestad, representación o responsabilidad.

El Estado debe promover el ejercicio de este derecho, entre otras formas, brindando

información y formación apropiada sobre la materia a los niños y adolescentes, así

como a sus padres, representantes o responsables.

Ley Contra Delitos Informáticos

Articulo. 1; Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto la protección

integral de los sistemas que utilicen tecnologías de información, así como la

prevención y sanción de los delitos cometidos contra tales sistemas o cualquiera de

sus componentes o los cometidos mediante el uso de dichas tecnologías, en los

términos previstos en esta ley.

En la ley contra delitos informáticos(2001) en susArticulo 6 y 7dice;

“Articulo 6: Acceso indebido. El que sin la debida autorización o excediendo la que

hubiere obtenido, acceda, intercepte, interfiera o use un sistema que utilice

tecnologías de información, será penado con prisión de uno a cinco años y multa de

diez a cincuenta unidades tributarias, la pena será de cinco a diez años de prisión y

multa de quinientas a mil unidades tributarias

Y su Artículo 7 hace referencia; Sabotaje o Daño a Sistemas Todo aquel que

con intención destruya, dañe, modifique o realice cualquier acto que altere el

funcionamiento o inutilice un sistema que utilice tecnologías de información o

cualesquiera de los componentes que lo conforman, si los efectos indicados en el

presente artículo se realizaren mediante la creación, introducción o transmisión, por

cualquier medio, de un virus o programa análogo. Será penado con prisión de cuatro a

ocho años y multa de cuatrocientas a ochocientas unidades tributarias.

Estos artículos explican las penalizaciones que deben pagar los ciudadanos

que acceden a un sistema o software sin previa autorización, que cause algún daño o

sabotaje al mismo.

Decreto 3.390de la República Bolivariana de Venezuela

En fecha 23-12-2004 con gaceta oficial No 38.095 mediante el cual se dispone

que la Administración Pública Nacional (APN) empleara prioritariamente Software

Libre (SL) desarrollado con Estándares Abiertos, en sus Sistemas, Proyectos y

Servicios Informáticos.

El decreto 3390, indica que en la República Bolivariana de Venezuela debe

darse prioridad al uso del software libre, no indica que no se debe utilizar software

propietario, sin embargo si que en caso de existir alguna posibilidad para utilizar un

software libre y no uno propietario, debe hacerse uso del Software Libre. Indica

también que en un lapso de 24 meses debía haberse llevado a cabo la migración total

en todos los entes gubernamentales, esto evidencia la necesidad de que los estudiantes

y de hecho los habitantes del país, comiencen a tener un conocimiento certero sobre

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Publicada en Gaceta

Oficial del jueves 30 de diciembre de 1999, Nº 36.860

Al contemplar el artículo 110; El Estado reconocerá el interés público de la

ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los

servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el

desarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad y

soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado

destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología de

acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos para las mismas. El

Estado garantizará el cumplimiento de los principios éticos y legales que deben regir

las actividades de investigación científica, humanística y tecnológica. La ley

determinará los modos y medios para dar cumplimiento a esta garantía.

Sistemas de Variables

Un sistema de variable está basado en características o cualidades de todo

aquello que se va medir, controlar y estudiar en una investigación o estudio. La

capacidad de poder medir, controlar o estudiar una variable viene dado por el hecho

de que ella varia, y esa variación se puede observar, medir y estudiar. Por lo tanto es

importante, antes de iniciar una investigación, que se sepa cuáles son las variables

que se desean medir y la manera en que se hará. Es decir las variables deben ser

susceptibles de medición.

Las variables, según Sabino (2007) refiere a “cualquier característica de la

realidad que es susceptible de asumir diferentes valores. Es decir que puede variar por

un objeto determinado que se considere pueda tener un valor fijo”. (p.52). Además se

deben estudiar los subconjuntos o dimensiones que es un componente significativo de

una variable que posee una relativa autonomía.

Según Fidias (2006). “Una variable es una característica o cualidad; magnitud

o cantidad, que puede sufrir cambios, y que es objeto de análisis, medición,

manipulación o control en una investigación” (p.57). El mismo autor clasifica las

variables según su función.

Variable Independiente

Son las causas que generan y explican los cambios en la variable dependiente. En los

diseños experimentales la variable independiente es el tratamiento que se explica y se

manipula en el grupo experimental (p.59)

Variable Dependiente

Son aquellos que se modifican por acción de la variable dependiente

constituyen los efectos o consecuencia se miden y da origen a los resultados (p.59).

Variable Interviniente

Son aquellas que s interponen en la variable independiente y la variable

independiente, pudiendo así influir en las modificaciones de esta última (p.59)

En esta investigación existen tres variables a operacionalizar las cuales se

mencionan a continuación:

Variable Independiente: Software Educativo

Variable Dependiente:Estrategia Lúdica

Variable Interviniente:Distribución Canaima

Definición de Términos Básicos

Algoritmo: Conjunto de instrucciones que especifican la secuencia de operaciones a

realizar, en orden, para resolver un sistema específico o clase de problema.

Aplicación: Programa o software con el que se interactúa directamente al utilizar un

computador. Los procesadores de texto, las bases de datos, las planillas electrónicas o

los programas de correo electrónico son aplicaciones

Aprendizaje: Es un proceso que ocurre en el interior del organismo que conduce a

cambios relativamente permanentes de la conductay atributos a la experiencia.

(Lomas, 2001)

Aprendizaje Significativo:Es un proceso a través delcual una nueva información se

relaciona con un aspecto relevante de laestructura del conocimiento del individuo.

Este aprendizaje ocurre cuando lanueva información se enlaza con las ideas

pertinentes de afianzamiento que yaexisten en la estructura cognoscitiva del que

aprende.

Computadora: Se define como Dispositivo mecánico-electrónico que procesa

Información (numérica, alfanumérica)

Comunicación: Es el proceso mediante el cual se transmite información de una

entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos

entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen

unas reglas semióticascomunes.

Didáctica: Es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los

procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la

parte de la pedagogíaque se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza

destinados a plasmar en la realidad las directrices de las teorías pedagógicas. Fuentes,

(2002).

Diseño: Se define como el proceso previo de configuración mental, "pre-figuración",

en la búsqueda de una solución en cualquier campo.

Educación: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten

conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

Hardware: Corresponde a todas las partes físicas y tangibles de una computadora: sus

componentes eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos; sus cables,

gabinetes o cajas, periféricos de todo tipo y cualquier otro elemento físico

involucrado; contrariamente, el soporte lógico es intangible.

Lúdico: Se refiere a todos aquello propio o relativo al juego, a la diversión, es decir,

un juego de mesa, una salida con amigos a un parque de diversiones son todas

actividades lúdicas.

Proceso: Es un conjunto de actividades o eventos (coordinados u organizados) que se

realizan o suceden (alternativa o simultáneamente) con un fin determinado

Programa: Es un conjunto de instrucciones escritas en algún lenguaje de

programación. El programa debe ser compiladoo interpretado para poder ser

ejecutado y así cumplir su objetivo.

Scripts: Son un conjunto de instrucciones generalmente almacenadas en un archivo

de texto que deben ser interpretados línea a línea en tiempo real para su ejecución, se

distinguen de los programas, pues deben ser convertidos a un archivo binario

ejecutable para correrlos.

Sistema operativo (SO): Es un software que actúa de interfaz entre los dispositivos de

hardware y los programas de usuario o el usuario mismo para utilizar un computador.

Software: Se conoceal equipamiento lógico o soporte lógico de una computadora

digital; comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen

posible la realización de tareas específicas, en contraposición a los componentes

físicos del sistema, llamados hardware.