41 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini akan membahas megenai hasil penelitian dan pembahasan. Data yang digunakan dalam menguji produk pembelajaran berbasis komputer yang dikembangkan terdiri dari hasil validasi pakar materi, hasil validasi pakar media dan uji coba lapangan. 4.1. Hasil Penelitian sesuai langkah model desain Brog and gall, langkah-langkah pembuatan pemelajaran berbasis komputer sutema sumber energi sebagai berikut: 4.1.1 Penelitian dan Pengumpulan Data 4.1.1.1 Pengukuran Kebutuhan Analisis kebutuhan didapatkan dari hasil observasi yang telah dilakukan. Menurut Piaget dalam Lapono Nabisi (2008: 18) terdapat 4 tahap perkembangan kognitif peserta didik dan salah satunya adalah Concrete Operations (7-11 tahun). Siswa kelas 4 SD pada tahun ajaran 2016/2017 rata-rata berumur 10 tahun, maka termasuk dalam tahap perkembangan Concrete Operations. Pada perkembangan Concrete Operations siswa memiliki karakteristik mampu memahami dan memecahkan masalah secara logis dengan bantuan benda-benda konkrit. Karakteristik peserta didik juga dapat dilihat dari teori generasi. Pada teori generasi dari awal keberadaannya dikenal oleh masyarakat sampai saat ini ada 5 generasi salah satunya adalah Z (1995-2010). Siswa kelas 4 SD sekarang berusia 10 tahun, itu artinya siswa kelas 4 lahir pada tahun 2010. Berarti mereka merupakan anak generasi Z. Salah satu karakteristik yang dimiliki anak generasi Z adalah fasih teknologi. Siswa kelas 4 SD pada tahun ajaran 2016/2017 memiliki karakteristik fasih dalam bidang teknologi dan mampu memecahkan masalah secara logis.
30
Embed
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...Pada langkah ini yang dilakukan adalah memperbaiki dan menyempurnakan produk berdasarkan hasil uji coba terbatas dan angket. f. Uji coba lapangan
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
41
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini akan membahas megenai hasil penelitian dan pembahasan.
Data yang digunakan dalam menguji produk pembelajaran berbasis komputer
yang dikembangkan terdiri dari hasil validasi pakar materi, hasil validasi pakar
media dan uji coba lapangan.
4.1. Hasil Penelitian
sesuai langkah model desain Brog and gall, langkah-langkah pembuatan
pemelajaran berbasis komputer sutema sumber energi sebagai berikut:
4.1.1 Penelitian dan Pengumpulan Data
4.1.1.1 Pengukuran Kebutuhan
Analisis kebutuhan didapatkan dari hasil observasi yang telah dilakukan.
Menurut Piaget dalam Lapono Nabisi (2008: 18) terdapat 4 tahap perkembangan
kognitif peserta didik dan salah satunya adalah Concrete Operations (7-11 tahun).
Siswa kelas 4 SD pada tahun ajaran 2016/2017 rata-rata berumur 10 tahun, maka
termasuk dalam tahap perkembangan Concrete Operations. Pada perkembangan
Concrete Operations siswa memiliki karakteristik mampu memahami dan
memecahkan masalah secara logis dengan bantuan benda-benda konkrit.
Karakteristik peserta didik juga dapat dilihat dari teori generasi.
Pada teori generasi dari awal keberadaannya dikenal oleh masyarakat
sampai saat ini ada 5 generasi salah satunya adalah Z (1995-2010). Siswa kelas 4
SD sekarang berusia 10 tahun, itu artinya siswa kelas 4 lahir pada tahun 2010.
Berarti mereka merupakan anak generasi Z. Salah satu karakteristik yang dimiliki
anak generasi Z adalah fasih teknologi. Siswa kelas 4 SD pada tahun ajaran
2016/2017 memiliki karakteristik fasih dalam bidang teknologi dan mampu
memecahkan masalah secara logis.
42
Maka yang dibutuhkan adalah pembelajaran yang berbasis teknologi dan
pembelajaran yang menekankan pada pemecahan masalah. Dari kondisi yang ada
maka kebutuhan pembelajaran yang berbasis teknologi dan menekankan pada
pemecahan masalah itu dapat dipenuhi salah satunya dengan penelitian
pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer pada Siswa Kelas 4 SD
Subtema Sumber Energi.
4.1.1.2 Studi Literatur
Menurut Rusman (2013:153) Pembelajaran Berbasis Komputer adalah
progam pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan
menggunakan software komputer (CD pembelajaran) berupa program komputer
yang berisi tentang muatan pembelajaran. Salah satu karakteristik pembelajaran
bebasis komputer yaitu adanya tipe-tipe yang bervariasi, dalam tipe variasi ini ada
4 tipe pembelajaran 2 diantaranya akan dikembangkan dalam penelitian ini yaitu
model drill and practice dan tutorial.
4.1.2 Perencanaan
Dalam perancangan pembelajaran berbasis komputer mencakup beberapa hal
sebagai berikut:
1. Tujuan dari penggunaan produk
Penelitian pengembangan dengan judul “pengembangan Pembelajaran
Berbasis Komputer dengan menggunakan Adobe Flash Cs6 pada Siswa Kelas 4
SD Subtema Sumber Energi.” ini adalah untuk mempermudah peserta didik
memperoleh pengalaman pembelajaran yang menyenangkan dan melibatkan
multisensori siswa untuk dapat meningkatkan kegiatan belajar.
2. Pengguna produk
Produk dari penelitian ini berupa media pembelajaran berbasis komputer
berformat flash yang digunakan oleh peserta didik SD/Mi sederajat kelas 4 SD.
3. Alur proses pengembangan
Alur pengembangan multimedia interaktif ini dilakukan dalam beberapa
tahap, yaitu:
a. Penelitian dan pengumpulan data (Research and information collecting)
43
Dalam penelitian dan pengumpulan data yang dilakukan yaitu studi
pendahuluan atau studi eksploratif untuk mengkaji, menyeidiki, dan
mengumpulkan informasi.
b. Perencanaan (Planning)
Perencana yang dimaksud adalah membuat rencana desain pengembangan
produk. Aspek-aspek dalam perencanaan meliputi produk yang
dikembangan, tujuan dan manfaat, subyek pengguna poduk, lokasi untuk
mengembangkan produk dan proses pengembangan.
c. Pengembangan draf produk (Develop Preliminary Form of Product)
Produk yang dikembangankan adalah media pembelajaran berbasis
komputer dengan mengunakan Adobe Flas CS6 pada siswa kelas 4
Subtema Sumber Energi.
d. Uji coba lapangan awal (Preliminary Field Testing)
Langkah keempat ini akan dilakukan uji coba terbatas mengenai produk
dilapangan.
e. Merevisi hasil uji coba (Main Product Revision)
Pada langkah ini yang dilakukan adalah memperbaiki dan
menyempurnakan produk berdasarkan hasil uji coba terbatas dan angket.
f. Uji coba lapangan (Main Field Testing)
Melakukan uji coba produk dengan jumlah lebih banyak. Uji coba luas
dilakukan pada seluruh siswa keas 4 SD yang berjumlah 39 siswa.
g. Penyempurnaan produk hasil uji lapangan (Operasional Product Revision)
Pada langkah ini yang dilakukan adalah melakukan perbaikan dan
penyempurnaan produk berdasarkan masukan dan saran-saran hasil uji
coba lapangan.
4. Cakupan materi
Cakupan materi meliputi pengkajian kurikulum 2013 dimana pada kurikulum
2013 terdapat kompetensi inti. Rincian dari Kompetensi Inti disajikan dalam tabel
4.1
44
Tabel 4.1
Kompetensi Inti
Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Sikap
Spriritual
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Sikap sosial 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun,peduli, dan percaya didi dalam berintekasi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangga.
Pengetahuan 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat,membaca) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpai nya di rumah
dan di sekolah.
Keterampilan 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelass,
sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
Sumber : Buku Guru kelas 4 SD Tematik Semester 1 Edisi Revisi Tahun 2016
Masing-masing Kompetensi Inti diperinci dalam Kompetensi dasar.
Pemetaan Kompetensi Dasar untuk subtema sumber energi disajikan dalam tabel
4.2 berikut ini.
Tabel 4.2
Pemetaan Kompetensi Dasar antar Mata Pelajaran Kelas 4 Semester 1
Tema Selalu Berhemat Energi Subtema Sumber Energi
Pembelajaran Kompetensi Dasar
1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk
energi, dan sumber energi alternativ (angin, air, matahari,
panas bumi, bahan-bahan organik dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan peneslusuran
informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi.
IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota / kabupaten sampai tingkat provinsi.
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakkan keterhubungan antar gagasan yang didapat
dari teks lisan, tulis atau visual.
45
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan
keterhubungan antara gagasan kedalam tulisan.
2 Matematika
3.3 Menjelaskan dan melalukan penaksiran dari jumlah,
selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilanan cacah maupun
pecahan.
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan.
PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui
lagu.
3 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk
energi, dan sumber energi alternatife (angin, air, matahari,
panas bumi, bahan bakar organik dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran
informasi tentang berbagai perubahan berntuk energi.
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan keterhubungan antar gagasan yang didapat
dari teks lisan, tulis atau visual.
PJOK
3.1 Memahami prosedur variasi pada gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatife sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam
permainan permainan bola besar sederhana dan atau
tradisional*.
4.1 Mempraktikan perosedur variasi pola gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatife sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungandalam
permainan permainan bola besar sederhana dan atau
tradisional*.
4 IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat
dari teks lisan, tulis, atau visual.
46
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan
keterhubungan antar gagasan ke dalam tulisan.
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah,
selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun
pecahan.
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan.
5 SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang, dan cepat melalui
lagu.
IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)
3.1 Mengidentifikasi karakteristik dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi.
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah,
selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun
pecahan.
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan.
Sumber : Buku Guru kelas 4 SD Tematik Semester 1 Edisi Revisi Tahun 2016
4.1.3 Pengembangan Produk Awal
Dalam pengembangan produk awal pembelajaran berbasis komputer
dilakukan beberapa tahapan yang akan dijelaskan sebagai berikut.
1. Pembuatan pembelajaran berbasis komputer
a. Berbentuk software berupa flash
Setelah melalui langkah-langkah penyusunan maka media pembelajaran
berbasis komputer subtema seumber energi berhasil disusun. Pembuatan
multimedia interaktif menggunakan aplikasi Adobe Flash Profesional Cs6.
Produk ini merupakan desain sementara yang kemudian dikonsultasikan kepada
ahli/ pakar media dan pakar materi, guru kelas dan dosen pembimbing.
b. Komponen-komponen dalam modul pembelajaran
47
Komponen yang terdapat pada pembelajaran berbasis komputer adalah
Halaman awal, halaman home ,halama petunjuk, halaman tentang program,