Az intézményi akkreditáció Az intézményi akkreditáció feladatai és feladatai és lebonyolításának rendje lebonyolításának rendje Dr. Kristóf János Dr. Kristóf János oktatási és akkreditációs oktatási és akkreditációs rektorhelyettes rektorhelyettes Pannon Egyetem Pannon Egyetem Minőségügyi Nap -2007 február 8.- -2007 február 8.-
22
Embed
Az intézményi akkreditáció feladatai és lebonyolításának rendje
Pannon Egyetem Minőségügyi Nap -2007 február 8.-. Az intézményi akkreditáció feladatai és lebonyolításának rendje. Dr. Kristóf János oktatási és akkreditációs rektorhelyettes. A magyar felsőoktatás jellemzői (1). Szereplők: E, F, OM, MAB, EFT, ENQA, EUA Jelentős átalakulás folyik - PowerPoint PPT Presentation
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Az intézményi akkreditáció feladatai Az intézményi akkreditáció feladatai és lebonyolításának rendjeés lebonyolításának rendje
Dr. Kristóf JánosDr. Kristóf Jánosoktatási és akkreditációsoktatási és akkreditációs
rektorhelyettesrektorhelyettes
Pannon EgyetemPannon EgyetemMinőségügyi Nap
-2007 február 8.--2007 február 8.-
A magyar felsőoktatás jellemzői (1)A magyar felsőoktatás jellemzői (1)
Szereplők: E, F, OM, MAB, EFT, ENQA, EUA
• Jelentős átalakulás folyik• Feszültségek az egységes képzési és a duális intézményi
rendszer között• Közelítés az európai FO felé• Csökkenő minőség, megnövekedett hallgatói és intézményi
létszám (finanszírozási problémák)• Növekvő verseny (E-F, F-F, E-E, áll.-magán)
tét: szakindítás, állami normatíva, hallgatók, PhD helyek, elismertség
A magyar felsőoktatás jellemzői (2)A magyar felsőoktatás jellemzői (2)
• A versenyfeltételek nem egyenlők, a minőség csak részben érvényesül
• MAB-OM ellentétek (KKK-k, MAB határozatok módosítása)
• Viták a M-szakok körül (kötetlen-szabályozott, nemzetközi szintű?)
műszerek, könyvtár, IT háttér, kollégium, sport, kultúra, diákétkeztetés)
• Legalább két képzési területen M képzés (jogosult)• Legalább egy képzési területen, két képzési ágban
PhD képzés (jogosult)• Munkaviszonyban lévő oktatók 1/3-a minősített
Kar akkreditációjának feltételeiKar akkreditációjának feltételei
• Alapképzési szakok, kari szervezeti egységek integrálása, oktatás szervezése
• Legalább két szinten (FSZ, A, M, PhD, SZT) oktatást szervez
• Minden szak a kari struktúrába illeszthető
• Átoktatásnál minden szaknál van „gesztor” kar
• A, M szinten min. 80 fős átlaglétszám
• Min. 40 fő teljes munkaidős kari oktató
• A, M szakok indításánál a MAB követelményeknek való megfelelés
• Legalább egy akkreditált doktori iskola (vagy abban való részvétel az intézmény kari tudományágat magába foglaló DI-ja)
• BTK: magyar, történelem, filológia, szabad bölcsészet képzési ágakban min. egy-egy szakon képzés
Az akkreditációs eljárás meneteAz akkreditációs eljárás menete
• MAB értesítés• MAB kijelöli (Testület elfogadja) az LB elnökét/tagjait• Intézményi önértékelés készítése• LB helyszíni vizsgálata, jelentéskészítés• LB jelentés véleményezése (ad hoc kollégium plénumtagokból)• A jóváhagyott jelentés MAB plénum elé terjesztése• Határozati javaslat intézményi megtekintése, megjegyzések
fűzése (plénumvita előtt)• MAB plénum - határozathozatal
Az LB jelentés részei (1)Az LB jelentés részei (1)
• Akkreditációs javaslat – A, NA• A javaslat rövid indoklása• Szükséges feltételek megléte• Minőségértékelés
minőségpolitikai stratégia és minőségügyi eljárások programok indítása, követése, rendszeres belső értékelése a hallgatók értékelése az oktatók minőségének biztosítása tanulástámogatás, eszközök és hallgatói szolgáltatások belső információs rendszer nyilvánosság
Az LB jelentés részei (2)Az LB jelentés részei (2)
• Minőségbiztosítási rendszer szervezeti megoldásai és működése
• LB nyilatkozat karonként a tudományágankénti potenciálok milyenségéről (minősítettség,
K+F eredmények és hasznosulásuk, hazai és nemzetközi elismertség)
• Képzési áganként a kompetencia (FSZ, A, M, PhD, SZT) megítélése)
• Az új típusú alapszakokon folyó képzés értékelése• Az intézmény/kar további működésére vonatkozó
megjegyzések/javaslatok
Önértékelésen alapuló intézményi Önértékelésen alapuló intézményi akkreditációs jelentés szempontjai (1)akkreditációs jelentés szempontjai (1)
• Cél: az intézmény életének kritikus bemutatása• Szempontok:
Minőségpolitika, stratégia és minőségügyi eljárások (I.) Programok indítása, követése és rendszeres belső értékelése (II.) A hallgatók értékelése (III.) Az oktatók minőségének biztosítása (IV.) Tanulástámogatás, eszközök és hallgatói szolgáltatások (V.) Belső információs rendszer (VI.) Nyilvánosság Potenciálok megléte Potenciálok működtetése
Önértékelésen alapuló intézményi Önértékelésen alapuló intézményi akkreditációs jelentés szempontjai (2)akkreditációs jelentés szempontjai (2)
I. Minőségpolitika, stratégia és minőségügyi eljárások (1)• Az intézmény minőségbiztosítási rendszere• Az MB-i rendszert segítő szervezeti struktúra
Intézményi MB-i és értékelési Biz. (Szenátus) Kari MB-i és értékelési Biz. (Kari T.) Hallgatók bevonása MB-i Iroda/Osztály/Igazgatóság Kari minőségügyi felelős
• Intézményi/kari minőségfejlesztési projektek• Minőségpolitika megvalósításának módja• Minőségfejlesztési beavatkozások• Hallgatók szerepe az MB-i rendszerben
• Belső mechanizmusok a minőség és kompetencia biztosítására
• Szakmai-pedagógiai felkészültség és tapasztalat• Teljesítmény-visszacsatolások kezelése• Továbbképzések biztosítása• Eszközök a nem megfelelők eltávolítására
• Hallgatók előrehaladása, teljesítménye• Képzési programokkal stb. való elégedettség• Oktatók teljesítmény értékelése• Az intézmény kulcsfontosságú teljesítmény mutatói• Összehasonlítás hazai/külföldi intézményekkel• Intézmény gazdálkodási eredményének mutatói
Egy általános példa a skála kialakítására Egy általános példa a skála kialakítására
0 Az intézmény/kar nem hozott létre megfelelő intézkedéseket.
1 A megfelelő intézkedések betervezettek.
2 A megfelelő intézkedések tervezettek és megvalósítottak.
3 A megfelelő intézkedések tervezettek, megvalósítottak és ellenőrzöttek.
4 A megfelelő intézkedések tervezettek, megvalósítottak, ellenőrzöttek valamint összehasonlító értékelések alapján továbbfejlesztettek.
5 A megfelelő intézkedések tervezettek, megvalósítottak, ellenőrzöttek valamint összehasonlító értékelések alapján továbbfejlesztettek, és a szervezetbe teljes mértékben integráltak.
REKTOR
FÕIGAZGATÓ
FŐTITKÁR
MB. Ig.Akkr.Biztos
Okt. Rh. Inform. Rh.Tudom. Rh.Stratég. Rh.
Dékán Szem. O. OAO Könyvtár Lekt. Testnev. Karrier I.PR