Az előkészítő időszakról Segédanyag az első évfolyamon tanító nevelők szakmai munkájához Összeállította: Patakfalvi Attiláné szaktanácsadó A pedagógus küldetése: 1. Mindenek előtt embert formálni a gyerekből. 2. A gyerekekben gondosan fejleszteniük kell az általános érzelmi képességeket, amely minden pályán szükséges az érvényesüléshez. 3. Meg kell találniuk minden gyerek speciális tehetségét, hisz minden gyerekben fellelhetők jó képességek, sőt, időnként a szürkének látszó kavicsból is előtűnik a drágakő csillogása. / Czeizel Endre/ Többet megtudhatsz másokról egy óra játék, mint egy év beszélgetés alatt. (Platon) Az előkészítő időszakról Feladatok: A tanulók megismerése Mérés teljes DIFER- rel vagy rövidített változattal, frontális mérőanyaggal, tankönyvi feladatokkal, a nevelő által összeállított anyaggal, más kiadványokból átvett feladatokkal stb. a fejlesztőpedagógusok, napközis nevelő segítségét kérve A tanulók megfigyelése A tanulók megfigyelése mesehallgatás, beszélgetés, játék, mozgás, páros, csoportos, egyéni tevékenységek alkalmával, szabadidőben, különféle tevékenységek közben (ebédelés, öltözködés, kérés stb.) Javasolt tevékenységek, fejlesztési területek: - testi fejlettség - mozgás összerendezettsége, egyensúlyérzék, lábdominancia - térérzékelés - érzékszervek épsége, szemdominancia, a szemmozgás koordináltsága, iránykövetés képessége - ceruzafogás, eszközök kezelése, használata, kézdominancia - finommozgás fejlesztése – fűzögetés, ujjtorna, válogatás, nyírás, hajtogatás… - testséma – robotjáték, utasítások végrehajtása, testrészek megnevezése… - irányok felismerése térben, síkban - reprodukáló képesség térben, síkban (utánzás, másolás) - figyelemfejlesztés - szín- és formaritmus, térben és időben soralkotási képesség - alak-és háttér megkülönböztetése – lényeges, lényegtelen szétválasztása, rész, egész kapcsolata – rajzkiegészítés…
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Az előkészítő időszakról
Segédanyag az első évfolyamon tanító nevelők
szakmai munkájához
Összeállította: Patakfalvi Attiláné
szaktanácsadó
A pedagógus küldetése:
1. Mindenek előtt embert formálni a gyerekből.
2. A gyerekekben gondosan fejleszteniük kell az általános érzelmi képességeket, amely minden pályán szükséges
az érvényesüléshez.
3. Meg kell találniuk minden gyerek speciális tehetségét, hisz minden gyerekben fellelhetők jó képességek, sőt,
időnként a szürkének látszó kavicsból is előtűnik a drágakő csillogása.
/ Czeizel Endre/
Többet megtudhatsz másokról egy óra játék, mint egy év beszélgetés alatt.
(Platon)
Az előkészítő időszakról Feladatok:
A tanulók megismerése
Mérés teljes DIFER- rel vagy rövidített változattal, frontális mérőanyaggal, tankönyvi feladatokkal, a nevelő
által összeállított anyaggal, más kiadványokból átvett feladatokkal stb. a fejlesztőpedagógusok, napközis
nevelő segítségét kérve
A tanulók megfigyelése
A tanulók megfigyelése mesehallgatás, beszélgetés, játék, mozgás, páros, csoportos, egyéni tevékenységek
alkalmával, szabadidőben, különféle tevékenységek közben (ebédelés, öltözködés, kérés stb.)
6. számonkérés matematikából (szöveges feladat, nyitott mondat)
7. számonkérés matematikából (felmérők eredményei, egyéni mérés)
1. számonkérés környezet ( )
S z e r e t n é l e k m e g i s m e r n i
Lap az 1. osztályos tanuló megismeréséhez ( megfigyelések, feljegyzések, megállapítások)
Tanuló neve: …………………………………………………….születési dátuma:……………………………………………… Megfigyelést végző nevelők:………………….……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………… I. Szociális kompetenciák, szocializációs képességek: (Család – család és iskola kapcsolata) 1. A családi közeg, ahol a gyerek nevelkedik: teljes család – csonka család – új család 2. A családi nevelés: tudatos – spontán – a szülő értékrendje megfelelő – túl magas – túl alacsony nevelés: szigorú – következetlen – túl engedékeny - megfelelő 3. Családi légkör: nyugodt, biztonságos, kiegyensúlyozott – érzelmi bizonytalanságot tapasztaltam 4. A család tartja a kapcsolatot a nevelővel – csak néha – egyáltalán nem tartja a kapcsolatot 5. Elfogadja a nevelő tanácsait – ellenáll– nem veszi figyelembe a gyermek érdekében tett javaslatokat – ellenséges a nevelővel, - az iskolával Egyéb észrevétel:……………………………………………………………………….…………………………………………. …………………………………………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………………………………………….…………………………… (A tanuló jellemzői)
1. A tanuló önbizalma: egészséges önbizalommal rendelkezik - kevés – túlzott – megerősítést igényel 2. Önérvényesítés módjai: megfelelő – negatív: sírás, árulkodás, dac, agresszió
………………………………….. 3. Magatartási szokásai: megfelelő – sok hiányossága van
…………………………………………………………… Nem megfelelő:…………………………………………………………………………………………………………… 4. A közösségben elfoglalt helye: magányos – csoportban van – 1-2 gyerek társaságában – felnőtt
társaságát keresi (szőnyegen gyerekek helye – mérőanyag és megfigyelés alapján) 5. Alkalmazkodása megfelelő – nem képes alkalmazkodni – csak felnőtthöz képes alkalmazkodni
Egyéb észrevétel:……………………………………………………………………….…………………………………………. …………………………………………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………………………………………….…………………………
II. Tudás, ismeretszerzés jellemzői: 1. sokat tudnak különböző dolgokról 2. gazdag szókincs jellemzi őket 3. szokatlan kifejezéseket használnak 4. a tényeket gyorsan megjegyzik 5. az ok - okozati viszonyokat gyorsan felismerik 6. hasonlóságokat, különbségeket keresnek a jelenségekben 7. jó megfigyelők 8. gyorsan tudják felidézni a tanultakat 9. sokat olvasnak 10. a bonyolult dolgokat áttekinthető egységekre bontják 11. kritikusan, függetlenül gondolkodnak
Egyéb észrevétel:……………………………………………………………………….…………………………………………. …………………………………………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………………………………………….……………………………
Tanulási motiváció:
1. az őket érdeklő kérdésekkel igen elmélyülten foglalkoznak 2. feladataikat befejezik 3. unják a mechanikus feladatokat 4. a tökéletességre törekszenek 5. szívesen dolgoznak önállóan 6. magas célokat tűznek maguk elé
Egyéb észrevétel:……………………………………………………………………….…………………………………………. …………………………………………………………………………………………………….…………..…………… …………………………………………………………………………………………………….…………………..…..
Kreativitás
1. sokszor, sokféle, szokatlan kérdéseket tesznek fel 2. ötletesek 3. több megoldási lehetőséget sorolnak fel (furcsa, frappáns megoldások) 4. véleményüket nem rejtik véka alá 5. nem értékelik a sablonos megoldásokat 6. jó humorérzékük van
Speciális viselkedés
1. készek szembeszegülni a tekintéllyel 2. vállalják a konfliktusokat 3. egyéniségek 4. individualisták 5. mennek a maguk útján 6. nem fogadnak el tekintélyalapon véleményt 7. kortársaikkal általában kijönnek
A tehetség felismerésének módszerei és lehetőségei 1. intelligencia-tesztek: általános és speciális képességek mérése 2. kreativitás mérése rajzos és nyelvi tesztekkel (Barkóczi Ilona és csapata) 3. tanulóképesség mérése - új helyzetekre való reagálás 4. problémamegoldó tanulás funkciónális képességének mérése (Klein Sándor által készített tesztek) 5. tanulási stílus mérése 6. tantárgytesztek 7. a tehetség motivációs, érdeklődési, diszpozicionális mozzanatait tárja fel 8. énkép és önértékelő teszt, amely megkülönbözteti a tehetségest az átlagostól 9. információgyűjtés (tanári és szülői megfigyelés) A tehetség legrégebbi egy tényezős definícióját kétféleképpen is megfogalmazták. Az egyik állítás szerint a tehetség kiemelkedően magas intelligenciát jelent, melyben az értelmi jelleg dominál. A másik állítás szerint a tehetség kreativitást jelent, ahol nem csak az értelem jellege dominál. Harsányi (1988) szerint "Tehetségen az a velünk született adottságokra épülő, majd gyakorlás, céltudatos fejlesztés által kibontakozott képességet értjük, amely az emberi tevékenység egy bizonyos vagy több területén az átlagosat messze túlhaladó teljesítményeket tud létrehozni"
Szeretnélek megismerni
A tanuló társas-érzelmi szintje
Beilleszkedés könnyen bevonható bármilyen tevékenységbe - nehezen vonható be - felnőttel jobban megtalálja
a hangot – idősebb korosztályból vannak barátai – egyedül játszik – nincs kölcsönös kapcsolata
társaival – csak 1-2 osztálytársával van kapcsolata – mindenkivel barátságos, szívesen
tevékenykedik bárkivel – nem képes együtt működésre – másokat is segít – csak felszólításra
működik együtt – csak néhány társával képes együttműködni – szívesen végzi tevékenységeit
egyedül
Érzelem Érzelmi kifejezéseket nem tudja megérteni – megérti, empatikus – érzelmeit ki tudja fejezni
- érzelmei fölött nem képes uralkodni – könnyen megbántódik – haragtartó – könnyen megbocsát -
arckifejezésekből alapvető érzelmeket kifejező ki tudja választani – érzelmeiről tud beszélni, meg
tudja fogalmazni – mindenkihez kedves, barátságos
A tanuló motivációja
Feladattudata önállóan végzi a feladatát – segítséggel végzi feladatát – kevés buzdítással elvégzi feladatát – sok