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Objetivos:
Reconocer e identificar estrategias entregadas por la neuroeducacin queaprendizaje inclusivo.
Conocer plataformas y recursos tecnolgicos que ayuden al trabajo inclusiaula para la primera infancia.
Conocer cmo se est realizando el aprendizaje inclusivo desde la primera in
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Inclusin Educativa
El concepto de educacin inclusiva es ms amplio que el de integra
parte de un supuesto distinto, porque est relacionado con la natur
misma de la educacin regular y de la escuela comn. La educac
inclusiva implica que todos los nios y nias de una determinad
comunidad aprendan juntos independientemente de sus condicio
personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentandiscapacidad.
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la educacin inclusiva requiere que busquemos formas de eexclusin desde las perspectivas de quienes son devaluados y cen marginales o excedentes por la cultura dominante de la
ordinaria
La inclusin es una empresa ms creativradical, es una tctica, aspiracin, una
declaracin de valor
LA CONSTRUCCIN DE UNA TEORA DE EDUCACIN INCLUSIVA
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Diversidad y su expresin en la educacinLa homogeneidad de la oferta educativa y
procesos de enseanza es una de las barreraspreciso superar, para que todos y todas sin e
aprendan y participen plenamenteMINEDUC- Gua de apoyo tcn
Busca que todos los estudiantes, incluso a
ms vulnerables a la exclusin, la marginacfracaso escolar, tengan el mejor rendim
escolar posible en todas las reas del cur
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El valor de la heterogeneidadEsto sugiere un cambio en la manera de concebir los sistemas edlas prcticas de enseanza y lo ms relevante naturaleza huma
nuestro estudiantado
el nico componente que no ha cambi
travs de la historia de la educacin es e
HUMANO. Continuamos enseando a sehumanos, tal vez con nuevas estrategias
siempre a seres humanos (Landvar, 20
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Incluidos
en qu?
Excluidos
de qu?
p
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Cmo diseamos entornos paraaprendizaje inclusivo en la prim
infancia?
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1 Las neurociencias entran al aula
2Los avances de las tecnologas
3La experiencia del diseo arquitectnico
Para comenzar, podemos focalizarnos en:
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1 Las neurociencias entran al aula
2Los avances de las tecnologas
3La experiencia del diseo arquitectnico
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Qu es la neuroeducacin?
PEDAGOGA
PSICOLOGA
EUROCIENCIA
NEUROE
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Objetivos trazados por los pases en relacin a la EducaciTodos
Atencin yeducacin de laprimera infancia
Universalizacin de laeducacin primaria
Aprendizaje parajvenes y adultos
a lo largo de lavida
Alfabetizacin deadultos
Igualdad degnero y lacalidad eneducacin
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Cerebro y aprendizajeEl cerebro aprende a t
El cerebro necesita del cuerpo, as como el cuerponecesita del cerebro.
La msica y el arte ejercen influencia en el cerebro.
El sueo es esencial para el apr
El cerebro establece una ruta para elaprendizaje.
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Plasticidad neuronal
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Plasticidad neuronal:
Habilidad del cerebro de organizarse a s mismodeformar conexiones neuronales nuevas a lo lar
vida.
Permite a las neuronas (clulas nerviosas) en el
compensar heridas y enfermedades, y ajustaactividades en respuesta a situaciones nuevas o
en su ambiente.
http://www.medterms.com/script/main/art.asp?articlekey=40362
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Cmo se podra ejemplificar concepto de plasticidad neurona
una situacin de aprendizaje conc
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Cmo aprendemos?
Dnde aprendemos?
Por qu aprendemos?
Qu aprendemos?
Pensemos
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Qu es aprender?
Pedagoga: el aprendizaje es el acto de aprender, donde elel conocimiento de alguna cosa por medio del estudio o la
Psicologa: el aprendizaje permite a los organismos ser sensibles aladaptarse, ser observable a travs de la conducta y que estrelacionado con procesos psicolgicos como la motivacin, la atenci
Desde la neurociencia: El aprendizaje envuelve cambios
neuronas y a nivel de las sinapsis que lasrelacionan con
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Aprendizaje y memor
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Los principales estadios del
aprendizaje
Nuestra memoria
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Cmo se organ
Nuestra memoria
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Considerando la duracin
Memoria a corto plazo MCP).
Memoria a largo plazo MLP).
Considerando el contenido:
Memoria impl
Memoria expl
Cmo se organiza nuestra memoria?
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Dormir bien
Factores de vital importancia para el aprendizaje
y la memoria
Alimentarse
Evitar el estrs txico
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Activando el cerebro para apren
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1. Los sistemas sensoriale
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Nada hay en la mente que antes no haya estado en los
Aristteles
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Los sentidos
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La clave est en abrir los sentidmundo desde la primera infanc
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2. Los sistemas emocional y
motivacional
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Emocin y memoria
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Un beb amado y acariciado ser un nio
con confianza en s mismo, un adultoseguro
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Emociones primarias o bsicas
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Las emociones
se contagian?
LAS EMOCIONES Y SU ROL EN EL APRENDIZAJE
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3. El sistema social:
creando una comunidad
de aprendizaje social
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Lo mejor que hace el cerebro hum
para lo que parece haber sido disea
pensar
socialmente pensar en los de
Michael Gazz
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Es muy importante considerar actividades a
ser realizadas en
grupo o pequeos
equipos,
para permitir la participacin de
cada uno de ellos en una tarea en particular y
en la meta final establecida. Estos grupos
pueden ser conformados para una propuesta
de aprendizaje en especial, o
pueden
permanecer unidos durante todo
el ao acadmico.
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4. El sistema atencional y su
capacidad de entreverarse
con todos los dems sistemas
y el aprendizaje
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La atencin est involucrada con todo loque sucede en el da a da de una personaPuede direccionar la conducta, los proceso
cognitivos, el aprendizaje, las emociones la memoria.
Tiempos de atencin
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Tiempos de atencin
Atencin y memoria estn directamente relacionadas
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5. El sistema motor: la expresin
de lo que aprendimos y de lo que
est en nuestros sistemas de
memoria
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1. El cerebro crea movimientos y los movimientos ensean al ce
2. El movimiento vinculado a los ejercicios fsicos colaboran
sustancialmente con el aprendizaje
En este sentido, empezamos a entender que e
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, p qaprendizaje y la memoria no estn vinculados
nicamente con habilidades cognitivas, tambiestn involucrados con el movimiento y la cognic
motora.
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/GLORIA-%20HUMBERTO%20TOZZI%20(online-audio-converter.com).mp3http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/GLORIA-%20HUMBERTO%20TOZZI%20(online-audio-converter.com).mp37/26/2019 aula inclusivas
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1Las neurociencias entran al aula
2Los avances de las tecnologas
3La experiencia del diseo arquitectnico
Modelos de incorporacin
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Modelos de co po ac de tecnologas en el aula
Enfoque de nociones
bsicas de tecnologa
Enfoque de profundizacin
de conocimientos
Enfoque de creacin de
conocimientos
- Instalar capacidades de
integracin de las TIC.
- Alfabetizacin tecnolgica.
- Aplicacin de conocimientos
para resolucin de problemas
complejos.
- Utilizacin de metodologa ytecnologa sofisticada para
profundizar en la
comprensin.
-Docente como mediador.
- Enfoque puerocntrico.
- Creacin de conocimien
innovacin y aprendizaje
constante.- Elaboracin de propues
propias.
- Comunidades de
aprendizaje.
Sustitucin Aumento Modificacin Redefinicin
- Apresto cambio
metodolgico, tecnolgico y
de gestin.
- Recoleccin de datos.
- Trabajo a base de proyectos.
- Orquestacin.
- Anlisis de datos y
trazabilidad.
- Trabajo a base
complejos.
Modelo SAMR. Puentedura,S.
*Estndares UNESCO de competencia en TIC para docentes
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http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/PRE/PC.exehttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/PRE/PC.exe7/26/2019 aula inclusivas
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http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/PRE/PC.exehttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/PRE/PC.exehttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/PRE/PC.exehttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/PRE/PC.exe7/26/2019 aula inclusivas
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1Las neurociencias entran al aula
2Los avances de las tecnologas
3 Laexperiencia del diseo arquitectnico
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DISEO DE APRENDIZAJE
E l I l i
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Escuelas Inclusivas
Educacin para
todos
Eliminar
Barreras
Reconozco
DiversidadNo existe
modelo nico
Diversificar laEnseanza
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Qu? del aprendizaje
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Qu? del aprendizaje
Opciones de Presentacin
Textos e imgenes (tamao, color, contraste, nfasis) Videos, animacin, sonidos (vista, odo, tacto)
Opciones de Lenguaje y smbolos
Lenguaje de seas
Textos digitales acompaados de voz
Conceptos clave presentados en ilustraciones
Opciones de Comprensin (conocimiento que se pueda utilizar)
Activando el conocimiento previo, utilizando conceptos clave, imgenes, rutin
Utilizar esquemas, organizadores grficos, rutinas
Instrucciones explcitas en cada paso, en un proceso secuencial
Cmo? del aprendizaje
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Cmo? del aprendizaje
Por qu?del
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delaprendizaje
Co- enseanza una estrategia
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Co- enseanza una estrategia
Mejoramientoeducativo e inclusivo
Enseanzacooperativa
Se define como dos oms personas quecomparten laresponsabilidad de la
enseanza de un grupode estudiantes
Beneficios Proporcionan u
mayor participaotorga mayoresoportunidades aprendizaje
Aula in
Trabajo en equipo - aulas inclusivas
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Trabajo en equipo aulas inclusivas
Trabajo colaborativo-mejorar calidad de losaprendizajes
Trabajo colaborativo constituirun equipo de aula por cada curso
El Equipo de AulaPOR- Profesor/a de- Profesor/a de
especial/diferenc
Pueden ser partaula, otros profasistentes de la
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Identificar Fortalezas ydebilidades
Planificar el trabajo cfamilia
Planificar
la respuesta educativaEvaluar la respuesta ed
Tareas
Equipo de Aula
Tareas de Equipo de Aula
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Antes de la clase
Definir funcionesdentro del aula
Planificar estrategiasque respondan a losestilos, ritmos ycapacidades
Elaborar adecuacionescurriculares
Seleccionar materiales
educativos Definir forma de
agrupacin deestudiantes
Durante la clase
Estrategias decomunicacin asertiva
Movimientos, dnde seubica cada uno,desplazamientos,cundo y cmo
Modelarcomportamientos parala vida (colaboracin,
respeto, etc.) Sala bien organizada,
cuidando los espacios,materiales yoptimizando el tiempo
Despus d
Evaluacin dprogreso deaula (siguiedocencia):
1. Aprendizestudiantes
2. Comunicael equipo de
3. Adecuac
actividadesy aprendiza
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TRABAJO COEDUCATIVO Y/O COLABORATI
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Reuniones de reflexin y planificacin semanalprofesionales.
Basndose en la planificacin mensual del profesor de asigsugieren metodologas de acceso a la informacin enbeneficie a todos los estudiantes.
Intervencin: puede ser al inicio, desarrollo o cierre, con utimetodologas acordes a los estilos de aprendizaje de los estdiversificacin en la utilizacin de recursos tecnolgicos.
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ENFOQUE DE LACO- ENSEANZA
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Observacin
Un profesor dirige
por completo,
mientras el otro
recolectainformacin
acadmica,
conductual social.
De Apoyo
Un profesor toma
el rol de conducir
la clase mientras el
otro educador se
rota entre los
estudiantes
.
Alterna
Mientra
profesor t
con la c
completa,
docente se
de un peq
grupo
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Rotacin entre
grupos
Los docentes
trabajan con grupodiferentes de
estudiantes en
secciones
diferentes de la
clase
Complementaria
Un profesor realiza
acciones para
mejorar o
complementar la
enseanza ,
ensear un mismo
contenido con un
estilo diferente.
Estacione
Consiste en q
profesores div
material y la cl
estaciones y gr
estudiantes
determinado t
los estudiantes
de estaci
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En Equipo
En este enfoque todos los miembro s del equ
desarrollan formas de ensear que permiten q
estudiantes se beneficien de las fortalezas y exper
cada profesor.
Lo fundamental es que los co- educadores desar
clase, alternndose los roles de conducir y apoyar
Entregar enseanza alternativa.
Propuesta de implementacin
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Propuesta de implementacin
Modificaciones segn realidad educativa
Co- enseanza puede ser practicada por equipo multidisciplinario, por docentes de un mismonivel, diferente asignatura.
Estrategia adecuada para proporcionar la transversalidad del curriculum
Modelo de alineamiento operacional, centrndose en procesos de organizacin escolar
Se ordenan en cuatro etapas: Planificacin estratgica , estructura de la organizacin , contrdesempeo y gestin del mejoramiento.
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Acepto las difere
individuales / EquDiversifico la
Enseanza
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Cmo diseamos entornos
para el aprendizaje inclusiv
en la primera infancia
Elimino las
Barreras Estrategia co-
enseanza
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Planificacin de Co-docencia
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FICHA: ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS PARA EL GRUPO-CURSO.
OBJETIVO:Analizar y proponer estrategias al plan Apoyo correspondiente al 1_semestre, decaractersticas grupalese individuales de los y las estudiantes de del curso.
Curso Fecha sesin Co-Docencia
Docentes Asignatura
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Consultas a:
ctpchile@santillana com