Aspectos da coesão textual no ENEM

Aspectos de coesão textual no ENEM Manoel Neves

TEXTO tópicos de compreensão textual no ENEM

COLASANTI,M.Eusei,masnãodevia.RiodeJaneiro:Rocco,1996.

Acolocaçãopronominaléaposiçãoqueospronomespessoaisoblíquosátonosocupamnafraseemrelaçãoaoverboaquesereferem.Sãopronomesoblíquosátonos?me,te,se,o,a,os,as,lhe, lhes, nos e vos. Esses pronomes podem assumir três posições na oração em relação aoverbo. Próclise, quando o pronome é colocado antes do verbo, devido a parQculas atraRvas,como o pronome relaRvo. Ênclise, quando o pronome é colocado depois do verbo, o queacontece quando este esRver no imperaRvo afirmaRvo ou no infiniRvo impessoal regido dapreposição“a”ouquandooverboesRvernogerúndio.Mesóclise,usadaquandooverboesRverflexionadonofuturodopresenteounofuturodopretérito.

QUESTÃO 01 tópicos de compreensão textual no ENEM

(ENEM-2012)AmesócliseéumRpodecolocaçãopronominal raronousocoloquialda línguaportuguesa.Noentanto,aindaéencontradaemcontextosformais,comoseobservaem:

Nãolhenegouqueeraumimproviso.Fazmuitotempoquelhefaleiessascoisas.Nuncaumhomemseachouemmaisapertadolance.Referia-seàDonaEvaristaoutê-la-iaencontradoemalgumoutroautor?Acaboudechegardizendo-lhequeprecisavaretornaraoserviçoimediatamente.

SOLUÇÃO COMENTADA tópicos de compreensão textual no ENEM

AformamesoclíRcaestápresenteapenasnaalternaRva“d”:tê-la-ia.


Quando Rubem Braga não Rnha assunto, ele abria a janela e encontrava um. Quando nãoencontrava,davanomesmo,eleabriaa janela,olhavaomundoecomunicavaquenãohaviaassunto. Fazia isso com tantoengenhoe arteque tambémdavanomesmo: a crônicaestavafeita.Não tenhonemoengenhonemaartedeRubem,mas tenhoavarandaaberta sobreaLagoa – posso não ver melhor, mas vejo mais. [...] Nelson Rodrigues não Rnha problemas.Quandonãohaviaassunto,eleinventava.Umatarde,estacioneiilegalmenteoSinca-Chambordna calçada do jornal. Ele estava com o papel na máquina e provisoriamente sem assunto.InventouqueeudesciadeumreluzenteRollsRoycecomumalourasuspeita,masequivalenteàsuntuosidadedocarro.Umguardanosdeteve,eutenteisubornaraautoridadecomdinheiro,oguardanãoaceitouodinheiro,preferiualoura.Eufiqueisemamultaesemamulher.Nelsonnãoficousemassunto.

CONY,C.H.FolhadeS.Paulo.2jan.1998.(adaptado)


(ENEM-2011) O autor lançoumão de recursos linguísRcos que o auxiliaram na retomada deinformaçõesdadassemrepeRrtextualmenteumareferência.Essesrecursospertencemaousoda língua e ganham senRdo nas práRcas da linguagem. É o que acontece com os usos dopronome“ele”destacadosnotexto.Comessaestratégia,oautorconseguiu

confundiroleitor,queficasemsaberquandootextoserefereaumouaoutrocronista.

compararRubemBragacomNelsonRodrigues,dandopreferênciaaoprimeiro.

referir-seaRubemBragaeaNelsonRodriguesusandoigualrecursodearRculaçãotextual.

sugerirqueosdoisautoresescrevemcrônicassobreassuntossemelhantes.

produzirumtextoobscuro,cujasambiguidadesimpedemacompreensãodoleitor.


Por intermédiodousodopronomeanafóricoele,o cronistaevitaa repeRçãodosnomesdoscronistas referidosno seu textoemantémo senRdoecorreçãogramaRcal.AalternaRvaqueavaliacorretamenteousodoelementocoesivoéaletra“c”.

VERISSIMO,L.F.Ascobras.In.:SeDeusexis7ssequeeusejaa7ngidoporumraio.PortoAlegre:L&PM,1997.

(ENEM-2011) O humor da Rra decorre da reação de uma das cobras com relação ao uso depronomepessoalreto,emvezdepronomepessoaloblíquo.Deacordocomanormapadrãodalíngua,esseusoéinadequado,pois

contrariaousoprevistoparaoregistrooraldalíngua.

contrariaamarcaçãodasfunçõessintáRcasdesujeitoeobjeto.

gerainadequaçãonaconcordânciacomoverbo.

geraambiguidadenaleituradotexto.

apresentaduplamarcaçãodesujeito.


Opronomepessoaldocasoreto,nopadrãocultodalínguaportuguesa,funcionacomosujeito.Nosegundoquadrinho,elefoiempregadoinadequadamente,porqueosujeitodaformaverbal“vamos”énósenão“eles”.Respeitadoopadrãoformal,culto, teríamos:“Vamosarrasá-los”.Marque-se,pois,aletra“b”.


OAMERICANIDOLISLÂMICO

QuemnãogostadoBigBrotherdizqueosrealityshowssãoprogramasvazios,semcultura.Nomundoárabe,esseproblema já foi resolvido:emTheMillions’Poet (“OPoetadosMilhões”),líder de audiência no golfo pérsico, o prêmio vai para o melhor poeta. O programa, que étransmiRdopelaAbuDhabiTVetem70milhõesdeespectadores,éumacompeRçãoentre48poetasde12paísesárabes—emqueovencedorlevaumprêmiodeUS$1,3milhão.

Maslá,comoaqui,orealitygeracontrovérsia.OBBBteveapolêmicados“coloridos”(grupoemquetodososparRcipanteseramhomossexuais).EMillions’Poetdetonouumadiscussãosobreosdireitosdamulhernomundoárabe.

GARATTONI,B.OAmericanIdolislâmico.SuperInteressante.Edição278,maio2010(fragmento).


(ENEM-2010)Notrecho“Maslá,comoaqui,orealitygeracontrovérsia”,otermodestacadofoiuRlizado para estabelecer uma ligação com outro termo presente no texto, isto é, fazerreferênciaaovencedor,queéumpoetaárabe.

poeta,quemoranaregiãodaArábia.

mundoárabe,localemqueháoprograma.

Brasil,lugarondeháoprogramaBBB.

programa,quehánoBrasilenaArábia.


Jánaprimeirafrasedotexto,estabelece-seumconfrontoentreoBigBrothereoThemillions'poet, realityshowlíderdeaudiêncianogolfopérsico.Oadvérbio lá,analisadonestaquestão,refere-seaomundoárabe,localondeétransmiRdoorealityshowquepremiaomelhorpoeta.Marque-se,pois,aalternaRva“c”.



DUARTE,Marcelo.Oguiadoscuriosos.SãoPaulo:CompanhiadasLetras,1995.

Páris,filhodoreideTroia,raptouHelena,mulherdeumreigrego.Issoprovocouumsangrentoconflitodedezanos,entreosséculosXIIIeXIIa.C.Foioprimeirochoqueentreoocidenteeooriente. Mas os gregos conseguiram enganar os troianos. Deixaram à porta de seus murosforRficadosumimensocavalodemadeira.Ostroianos,felizescomopresente,puseram-noparadentro. À noite, os soldados gregos, que estavamescondidos no cavalo, saírame abriram asportasdafortalezaparaainvasão.Daísurgiuaexpressão“presentedegrego”.


(ENEM-2009)Em“puseram-no”,aformapronominal“no”refere-se.

aotermo“reigrego”.aoantecedente“gregos”.aoantecedentedistante“choque”.àexpressão“murosforRficados”.aostermos“presente”e“cavalodemadeira”.


O referente do pronome em destaque é o sintagma “cavalo de madeira” [referido,posteriormente,pelosubstanRvo“presente”].Assinale-se,pois,aalternaRva“e”.


Revista Língua Portuguesa, n.40, fev. 2009.

Filhodeengenheiro,ManuelBandeirafoiobrigadoaabandonarosestudosdearquiteturaporcausa da tuberculose. Mas a iminência da morte não marcou de forma lúgubre sua obra,emboraemseuhumorlíricohajasempreumtoquedefundamelancolia,enasuapoesiahajasempreumcertotoquedemorbidez,aténoeroRsmo.TradutordeautorescomoMarcelProusteWilliamShakespeare,essenossoManueltraduziumesmofoianostalgiadoparaísocoRdianomal idealizado por nós, brasileiros, órfãos de um país imaginário, nossa Cocanha perdida,Pasárgada.Descreverseuretratoempalavraséumatarefaimpossível,depoisqueelemesmojáofeztãobememversos.


(ENEM-2009)AcoesãodotextoéconstruídaprincipalmenteaparRrdo(a)

repeRçãodepalavraseexpressõesqueentrelaçamasinformaçõesapresentadasnotexto.subsRtuição de palavras por sinônimos como “lúgubre” e “morbidez”, “melancolia” e“nostalgia”.

empregodepronomespessoais, possessivos e demonstraRvos: “sua”, “seu”, “esse”, “nosso”,“ele”.emprego de diversas conjunções subordinaRvas que arRculam as orações e períodos quecompõemotexto.empregodeexpressõesqueindicamsequência,progressividade,como“iminência”,“sempre”,“depois”.


Ospronomes“sua”, “seu”, “esse”, “nosso”e“ele”estão todosusadosemfunção referencial.Eles retomam“ManuelBandeira”,evitandorepeRçõesqueempobrecemacoesão textual.Deacordo com a nomenclatura linguísRca, eles são chamados de anafóricos.Marque-se, pois, aalternaRva“c”.


Gripado,pensoentreespirrosemcomoapalavragripenoschegouapósumasériedecontágiosentrelínguas.ParRudaItáliaem1743aepidemiadegripequedisseminoupelaEuropa,alémdovíruspropriamentedito,doisvocábulosvirais:oitalianoinfluenzaeofrancêsgrippe.OprimeiroeraumtermoderivadodolaRmmedievalinfluen@a,quesignificava“influênciadosastrossobreoshomens”.Osegundoeraapenasaformanominaldoverbogripper,istoé“agarrar”.Supõe-sequefizessereferênciaaomodoviolentocomoovírusseapossadoorganismoinfectado.

RODRIGUES,S.Sobrepalavras.Veja.SãoPaulo,30nov.2011.


(ENEM-2013)ParaseentenderotrechocomoumaunidadedesenRdo,éprecisoqueo leitorreconheça a ligação entre seus elementos. Nesse texto, a coesão é construídapredominantementepelaretomadadeumtermoporoutroepelousodaelipse.Ofragmentodotextoemquehácoesãoporelipsedosujeitoé:

a)“[…]apalavragripenoschegouapósumasériedecontágiosentrelínguas.”b)“ParRudaItáliaem1743aepidemiadegripe[…]”.c)OprimeiroeraumtermoderivadodolaRmmedievalinfluen@aquesignificava“influênciadosastrossobreoshomens”.d)“Osegundoeraapenasaformanominaldoverbogripper[…]”.e) “Supõe-se que fizesse referência aomodo violento como o vírus se apossa do organismoinfectado.”


Assinale-se a alternaRva “e”, pois o sujeito de “fizesse” é “a forma nominal do verbogripper”[sintagmaquefoielididonafraseafimdeseevitararepeRçãovocabular].Emtempo:osujeitode“supõe-se”é“quefizessereferênciaaomodoviolentocomoovírusseapossadoorganismoinfectado”eode“seapossa”é“ovírus”.

Osujeitodaformaverbal“chegou”[alternaRva“a"]é“apalavragripe”.Já“parRu”[alternaRva“b"]temporsujeito“aepidemiadegripe”.“Oprimeiro”éosujeitode“era”[alternaRva“c”].Por suavez, “que” [pronome relaRvoque retoma“umtermoderivadodo laRm influen@a”]ésujeitode“significava”.“Osegundo”ésujeitode“era”[alternaRva“d”].


Argumentarnãoéganharumadiscussãoaqualquerpreço.Convenceralguémdequealgoé,antesdetudo,umaalternaRvaàpráRcadeganharumaquestãonogritoounaviolência�sica–ou não �sica. Não �sica, dois pontos. Um políRco que mente descaradamente pode caRvareleitores.UmapublicidadequejogabaixopodeconstrangermulRdõesaconsumirumprodutodanoso ao ambiente. Há manipulações psicológicas não só na religião. E é comum pessoasagirememocionalmente,porquevíRmasdeardilosa–ecangoteira–sedução.Emboraaeficáciaa todo preço não seja argumentar, tampouco se trata de admiRr só verdades cienQficas –formar opinião apenas depois de ver a demonstração e as evidências, como a ciência faz.ArgumentarématériadavidacoRdiana,umaformaderetórica,maséumraciocínioquetentaconvencersemsetomarmerocálculomanipulaRvo,epodeserrigorososemsercienQfico.

Línguaportuguesa,SãoPaulo,ano5,n.66,abr.2011.Adaptado.

JOGARLIMPO


(ENEM-2013) No fragmento, opta-se por uma construção linguísRca bastante diferente emrelação aos padrões normalmente empregados na escrita. Trata-se da frase “Não �sica, doispontos”.Nesse contexto, a escolhapor se representarpor extensoo sinal depontuaçãoquedeveriaseruRlizado

a)enfaRzaametáforadequeoautorsevaleparadesenvolverseupontodevistasobreaartedeargumentar.b) diz respeito a um recurso de metalinguagem, evidenciando as relações e as estruturaspresentesnoenunciado.c) é um recurso esRlísRco que promove saRsfatoriamente a sequenciação de ideias,introduzindoapostosexplicaRvos.d)ilustraaflexibilidadenaestruturaçãodogênerotextual,aqualseconcreRzanoempregodalinguagemconotaRva.e) prejudica a sequência do texto, provocando estranheza no leitor ao não desenvolverexplicitamenteoraciocínioaparRrdeargumentos.


O recurso usadopelo locutor possui claramente naturezametalinguísRca, entretanto as duasoraçõesqueaparecemaseguirtrazemdoisexemplosdeviolêncianão�sica.Porissomesmo,épossível depreender que os dois pontos [representados por extenso e não pormeio do sinaldiacríRco]indicamqueaseguiraparecerãotermosdenaturezaexplicaRva.Sendoassim,deve-seassinalaraalternaRva“c”.


PorqueospronomesoblíquostêmessenomeequaisasregrasparauRlizá-los?

S.O.S.Português

As expressões “pronomeoblíquo” e “pronome reto” são oriundas do laRm (casus obliquus ecasus rectus). Elas eramusadaspara classificar aspalavrasde acordo coma função sintáRca.Quandoestavamcomosujeito,pertenciamaocasoreto.Seexerciamoutrafunção(excetoadevocaRvo),eramrelacionadasaocasooblíquo,poisumdossenRdosdapalavraoblíquoé“nãoédireitooureto”.Ospronomespessoaisdalínguaportuguesaseguemomesmopadrão:osquedesempenhamafunçãodesujeito(eu,tu,ele,nós,vóseeles)sãoospessoaisdocasoreto;eosquenormalmentetêmafunçãodecomplementosverbais(me,mim,comigo,te,R,conRgo,o,os,a,as,lhe,lhes,se,si,consigo,nos,conosco,voseconvosco)sãoosdocasooblíquo.

NOVA ESCOLA. Coluna “Na dúvida”, dez. 2008, p. 20.


(ENEM-2009)Nadescriçãodospronomes,estãoimplícitasregrasdeuRlizaçãoadequadasparasituaçõesqueexigemlinguagemformal.Aestruturarqueestádeacordocomasregrasapresentadasnotextoé:

a)Euobserveiela.b)Euavinoquarto.c)TragaaRntaparaeu.d)trataaRntaparamimpintar.e)Esseacordoéentreeuevocê.


Considerando-se que o texto em análise trata do emprego dos pronomes pessoais retos eoblíquossegundopadrãoformal,cultodalínguaportuguesa,deve-seassinalaraletra“b”.

Veja, 20 de maio, 2009 (adaptado).


(ENEM-2009)Na interpretaçãodas informaçõesdográfico,apresentadasabaixo, respeitam-seasregrasgramaRcaisdanormapadrãodalínguaportuguesaem:

a)Correm-se9,5grausderiscossedigitardadospessoaisouusarsenhasemcomputadoresdelanhouses.b)Emumaescalade1a10,ocomparRlhamentodearquivosem“pendrives”apresentaumriscodegrau7.c)Oriscomáximoéquandoanexosou“links”desconhecidoséaberto:chegamaograu10naescaladoriscodigital.d)Abaixarmúsicas,emredesdearquivoscomparRlhadosrepresenta2grausderiscosmenorqueusarsenhasemlocaispúblicos.e)Abriranexos,comoPDFs,fotoseplanilhasdeconhecidostêmgraudeperigoequivalenteametadedoperigodeabriranexosdedesconhecidos.


Osdistratoresdestaquestãoreferem-seaaspectosdaconcordânciaverbaledaortografia.NãoháerronoenunciadodaalternaRva“b”.


ASMÃOSDEEDIENE

Edienetem16anos,rostoredondo,trigueiro,índioebonitodasmeninasdosertãonordesRno.Vaidosa, põe anéis nos dedos e pinta os lábios com batom.Mas Ediene é diferente. Jamaisabraçará,nãonamorarádemãosdadase, seRverfilhos,nãoosaconchegaráemseusbraçosparadar-lhesocaloreoalimentodosseiosdamãe.Arazãoésimples:Edienenãotembraços.Ela os perdeu numamaromba,máquina do século passado, comdois cilindros demetal queamassambarroparafazertelhaseRjolosnumaolaria.Osdedosqueenchedeanéissãoosdospés, com os quais escreve, desenha e passa batom nos lábios. Ela é uma das centenas decrianças muRladas todos os anos, trabalhando como gente grande em troca de minguadoscobres.

UTZERI,F.AsmãosdeEdiene.JornaldoBrasil,CadernoB,2dez.1999(adaptado).


(ENEM-2009) Os recursos esRlísRcos de um texto servem para torná-lo esteRcamente maiseficaz. Em As mãos de Ediene, o autor alcança esse objeRvo ao coordenar adjeRvos no 1.°período.Talprocedimentobusca

a)despertarnoleitor,desdeoinício,simpaRapelamenina.b)chamaraatençãoparaproblemasdosertãonordesRno.c)despertarointeressedoleitorpelamaromba.d)valorizarasituaçãovividaporEdiene.e)revelarproblemasdeordemsocial.


AseleçãodosadjeRvos,noiníciodotexto,atendeàintencionalidadeargumentaRvadeangariarasimpaRadoleitorpelapersonagemEdiene.Marque-se,pois,aletra“a”.


DIGANÃOAONÃO

Quemdissequealgumacoisaéimpossível?

Olhe ao redor. O mundo está cheio de coisas que, segundo os pessimistas, nunca teriamacontecido.

“Impossível.”“ImpraRcável.”

“Não”.

Eaindaassim,sim

Sim,SantosDumontfoioprimeirohomemadecolarabordodeumavião,impulsionadoporummotoraeronáuRco.

Sim, Visconde de Mauá, um dos maiores empreendedores do Brasil, inaugurou a primeirarodoviapavimentadadopaís.

Sim,aSXYBrasiltambéminovounopaís.Abasteceuoprimeirovoocomercialbrasileiro.

FoiaprimeiraempresaprivadaaproduzirpetróleonaBaciadeCampos.

DesenvolveuumóleocombusQvelmaislimpo,oOCPlus.Oqueénecessárioparatransformaronãoemsim?Curiosidade.Menteaberta.Vontadedearriscar.

Equandooproblemapareceinsolúvel,quandoodesafioémuitoduro,dizer:vamoslá.

Soluçõesdeenergiaparaummundoreal.


(ENEM-2009)OautordotextouRliza,comorecursoevidenteparaaprogressãotemáRca,

a)asrelaçõesdetempoestabelecidasentreasinformaçõesapresentadas.b)aapresentaçãodediversosefeitosdosfatoselencados.c)arepeRçãodoadvérbiodeafirmação“sim”arRculandoasinformações.d)asrelaçõesdecausaestabelecidasentreasinformaçõesapresentadas.e)oestabelecimentoderelaçõesdecondiçãoentreasinformaçõesdotexto.


OsprincipaisrecursosuRlizadosparagaranRraprogressãotextualsãoacontradição[nãoxsim]earepeRção[anáfora,paralelismosintáRco]doadvérbiodeafirmaçãoreferidonaalternaRva“c”.


(ENEM-2009)Ospronomespodemtera funçãoderetomarumaexpressãoouo referentedeuma expressão anteriormente citada no texto, ou que esteja proeminente no contexto. Notexto,issoéfeitoadequadamentepelo(a)

a) pronome “que” conRdoem“quepodem ser colocadosna tela inicial (...)” (l. 1)— retoma“ícones”(l.1).b)expressão“esseselementos”conRdaem“emvezdeprocuraresseselementosemdiretóriosepastas”(l.3-4)—retoma“ícones”(l.1).c)pronome“los”conRdoem“(...)paraabri-los.”(l.5)—retoma“atalhos”(l.1).d)pronome“ele”conRdoem“pode-sedaraelequalquerapelido(...)”(l.7)—retoma“arquivocorrespondente”(l.6-7).e) pronome “lo” conRdo em “(...) e associá-lo ao arquivo em questão.” (l. 8) — retoma “omesmonomedoarquivocorrespondente”(l.6-7).


Apalavraque,nofragmentotranscritonaalternaRva“a”éumpronomerelaRvoqueretomaovocábuloatalhoeoinserenaoraçãoaseguir.

Háqualquercoisadeespecialnissodebotaracaranajanelaemcrônicadejornal– eu não fazia isso hámuitos anos, enquantome escondia em poesia e ficção.Crônicaalgumasvezestambéméfeita,intencionalmente,paraprovocar.Alémdomais, em certos diasmesmo o escritormais escolado não está lá grande coisa.Tem os que mostram sua cara escrevendo para reclamar: moderna demais,anRquada demais.Alguns discorrem sobre o assunto, e é gostoso comparRlharideias. Há os textos que parecem passar despercebidos, outros rendem ummontão de recados: “Você escreveu exatamente o que eu sinto”, “isso éexatamente o que falo commeus pacientes”, É isso que digo parameus pais”,“Comentei com minha namorada”. Os esQmulos são valiosos pra quem nessestemposandavameioassim:écomomebotaremnocolo–tambémeupreciso.Naverdade, nunca fui tão posta no colo por leitores como na janela do jornal. Demodo que está sendo óRma, essa brincadeira séria, com alguns textos que iamacabar neste livro, outros espalhados por aí. Porque eu levo a sério ser sério...mesmo quando parece que estou brincando: essa é uma das maravilhas deescrever. Como escrevi há muitos anos e conRnua sendo a minha verdade:palavrassãomeujeitosecretodecalar.

LUFT,L.Pensarétransgredir.RiodeJaneiro:Record,2004.


(ENEM-2014) Os textos fazem uso constante de recursos que permitem aarRculaçãoentresuaspartes.Quantoàconstruçãodofragmento,oelementoa)“nisso”introduzofragmento“botaracaranajanelaemcrônicanojornal”.b)“assim”éumaparáfrasede“écomomebotaremnocolo”.c)“isso”remetea“escondiaempoesiaeficção”.d)“alguns”antecipaainformação“Éissoquedigoparameuspais”.e)“essa”recuperaainformaçãoanteriora“janeladojornal”.


AúnicaanálisecorretaacercadoselementoscoesivosdestacadosestápresentenaalternaRva“a”,poisacontração“nisso”refere-sea“botaracaranajanelaemcrônicanojornal”.

Quemprocuraaessênciadeumcontonoespaçoqueficaentreaobraeseuautorcometeumerro:émuitomelhorprocurarnãonoterrenoqueficaentreoescritoresuaobra,masjustamentenoterrenoqueficaentreotextoeseuleitor.

OZ,A.Deamoretrevas.SãoPaulo:Cia.dasLetras.2005.Fragmento.

QUESTÃO 15 primeira aplicação do ENEM-2016

A progressão temáRca de um texto pode ser estrutura por meio de diferentesrecursoscoesivos,entreosquaissedestacaapontuação.Nessetexto,oempregodosdoispontoscaracterizaumaoperaçãotextualrealizadacomafinalidadede

a)compararelementosopostos.b)relacionarinformaçõesgradaRvas.c)intensificarumargumentoesclarecedor.d)introduzirumargumentoesclarecedor.e)assinalarumaconsequênciahipotéRca.

SOLUÇÃO COMENTADA primeira aplicação do ENEM-2016

Afunçãodosdoispontos,noqueserefereàprogressãodeideiasdeumtexto,éintroduzir uma explicação, um esclarecimento. Por isso, deve-se assinalar aalternaRva“d”.

L.J.C.—5Rros?—É.—Brincandodepegador?—É.OPMpensouque…—Hoje?—Cedinho.

COELHO,M.In.FREIRE,M.(Org.).Oscemmenorescontosbrasileirosdoséculo.SãoPaulo:AteliêEditorial,2004.

QUESTÃO 16 primeira aplicação do ENEM-2016

OssinaisdepontuaçãosãoelementoscomimportantesfunçõesparaaprogressãotemáRca.Nesseminiconto,asreRcênciasforamuRlizadasparaindicara)umafalahesitante.b)umainformaçãoimplícita.c)umasituaçãoincoerente.d)aeliminaçãodeumaideia.e)ainterrupçãodeumaação.

SOLUÇÃO COMENTADA primeira aplicação do ENEM-2016

No miniconto em análise, as reRcências indicam que existe uma informaçãocomparRlhadaentreosinterlocutores.Marque-se,pois,aletra“b”.

Aspectos da coesão textual no ENEM

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