ASESSMEN KOMPETENSI MINIMAL DAN RPP SEDERHANA Bowo Sugiharto [email protected] 081 393 233 421 Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 1
ASESSMEN KOMPETENSI MINIMAL DAN RPP SEDERHANA
Bowo Sugiharto
081 393 233 421
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 1
MODIS (Modal Diskon)
Menjelang lebaran biasanya toko-toko pakaian berlomba-lomba memberikan diskon. Bu Rina bingung di toko yang mana ia akan membelikan baju untuk anaknya?
• Toko A menawarkan baju dengan Diskon 30% + 20% , merek X dan model Y diberi banderol harga dasar Rp. 300.000.
• Toko B menawarkan baju dengan diskon 40% + 10%, merek X dan model Y diberi banderol harga dasar Rp. 310.000.
Bantulah Bu Rina untuk memutuskan, di toko mana ia harus belanja? Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 2
MERDEKA BELAJAR
11 Desember 2019
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal,
2020
3
Pokok-pokok Kebijakan Merdeka Belajar
3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
4
Peraturan Penerimaan
Peserta Didik Baru (PPDB) Zonasi
2
Ujian Nasional
(UN)
1
Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN)
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal,
2020
4
Situasi saat ini
Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN)1
Arahan kebijakan baru
Tahun 2020, USBN akan diganti dengan ujian (asesmen)
yang diselenggarakan hanya oleh sekolah
Ujian untuk menilai kompetensi siswa dapatdilakukan dalam bentuk tes tertulis dan/atau bentuk penilaian lain
yang lebih komprehensif, seperti portofolio dan penugasan (tugas kelompok, karya tulis, dsb.)
Guru dan sekolah lebih merdeka
dalam menilai hasil belajar siswa
Anggaran USBN dapat dialihkan untuk mengembangkan kapasitas
guru dan sekolah guna meningkatkan kualitas pembelajaran
Semangat UU Sisdiknas adalah memberikan keleluasaan bagi sekolah untuk menentukan kelulusan, namun USBN membatasi penerapan hal ini
Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang berbasis kompetensi, perlu asesmen yang lebih holistikuntuk mengukur kompetensi anak
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal,
2020
5
Situasi saat ini
Ujian Nasional (UN)2
Materi UN terlalu padat sehingga siswa dan guru
cenderung menguji penguasaan konten, bukan
kompetensi penalaran
UN menjadi beban bagi siswa, guru, dan orangtua
karena menjadi indikator keberhasilan siswa
sebagai individu
UN seharusnya berfungsi untuk pemetaan mutu
sistem pendidikan nasional, bukan penilaiansiswa
UN hanya menilai aspek kognitif dari hasil belajar,
belum menyentuh karakter siswa secara menyeluruh
Arahan kebijakan baru
▪ Tahun 2020, UN akan dilaksanakan untuk terakhir kalinya
▪ Tahun 2021, UN akan diubah menjadi Asesmen Kompetensi
Minimum dan Survei Karakter
▪ Dilakukan pada siswa yang berada di tengah jenjang sekolah
(misalnya kelas 4, 8, 11) sehingga mendorong guru dan sekolah
untuk memperbaiki mutu pembelajaran dan tidak bisa
digunakan untuk basis seleksi siswa ke jenjangselanjutnya
▪ Mengacu pada praktik baik pada level internasional seperti
PISA dan TIMSS
Literasi Numerasi Karakter
Kemampuan
bernalar tentang
dan menggunakan
bahasa
Kemampuan
bernalar
menggunakan
matematika
Misalnya pembelajar,
gotong royong,
kebhinnekaan, dan
perundungan
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal,
2020
6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)3
Arahan kebijakan baru
Format
Komponen
Durasi
Penulisan
Situasi saat ini
Guru diarahkan untuk mengikuti format RPP secarakaku
RPP memiliki terlalu banyak komponen – Guru diminta
untuk menulis dengan sangat rinci (satu dokumen RPP
bisa mencapai lebih dari 20 halaman)
Penulisan RPP menghabiskan banyak waktu guru, yang
seharusnya bisa digunakan untuk mempersiapkan dan
mengevaluasi proses pembelajaran itu sendiri
Guru secara bebas dapat memilih, membuat,
menggunakan dan mengembangkan format RPP
3 komponen inti (komponen lainnya bersifat
pelengkap dan dapat dipilih secara mandiri):
▪ Tujuan pembelajaran
▪ Kegiatan pembelajaran
▪ Asesmen
1 halaman cukup
Penulisan RPP dilakukan dengan efisien dan
efektif sehingga guru memiliki lebih banyak
waktu untuk mempersiapkan dan mengevaluasi
proses pembelajaran itu sendiri
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal,
2020
7
Peraturan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Zonasi4
Arahan kebijakan baru
Rancangan
Peraturan
Implementasi
Situasi saat ini
Tujuan peraturan PPDB zonasi:
▪ Memberikan akses pendidikan berkualitas
▪ Mewujudkan Tripusat Pendidikan (sekolah, keluarga,
masyarakat) dengan bersekolah di lingkungan tempat
tinggal
Pembagian zonasi:
▪ Jalur zonasi: minimal 80%
▪ Jalur prestasi: maksimal 15%
▪ Jalur perpindahan: maksimal 5%
▪ Peraturan terkait PPDB kurang mengakomodir
perbedaan situasi daerah
▪ Belum terimplementasi dengan lancar di semua daerah
▪ Belum disertai dengan pemerataan jumlah guru
Membuat kebijakan PPDB lebih fleksibel untuk
mengakomodasi ketimpangan akses dan kualitas di
berbagai daerah:
▪ Jalur zonasi : minimal 50%
▪ Jalur afirmasi: minimal 15%
▪ Jalur perpindahan: maksimal 5%
▪ Jalur prestasi (sisanya 0-30%, disesuaikan
dengan kondisi daerah)
▪ Daerah berwenang menentukan proporsi final
dan menetapkan wilayah zonasi
▪ Pemerataan akses dan kualitas pendidikan perlu
diiringi dengan inisiatif lainnya oleh pemerintah
daerah, seperti redistribusi guru ke sekolah
yang kekurangan guru
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal,
2020
8
Sejarah Ujian Nasional
Ujian Penghabisan
Ujian Negara Ujian Sekolah EBTANAS
UANUNAKM dan
Survei Karakter
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 9
Asesmen Kompetensi Minimal (AKM)
• Asesmen yang mengukur kemampuan minimal yang dibutuhkan para siswa
• AKM digunakan untuk memetakan sekolah-sekolah dan daerah-daerah berdasarkan kompetensi minimal
• Mencakup kemampuan literasi dan numerasi
• Literasi dan numerasi bukan mata pelajaran bahasa atau matematika, melainkan kemampuan menggunakan konsep itu untuk menganalisis sebuah materi
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 10
Literasi
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 11
Macam Literasi
• Literasi baca tulis
• Literasi numerasi
• Literasi sains
• Literasi digital
• Literasi finansial
• Literasi budaya dan kewargaanBowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 12
Literasi Membaca
Pada soal membaca PISA aspek kompetensi membaca dikategorikan tiga jenis yang mencakup:
• kemampuan mengungkapkan kembali informasi (retrieving Information),
• mengembangkan interpretasi (developing an interpretation),
• merefleksikan dan mengevaluasi teks.
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 13
Contoh Literasi Membaca
Seorang yang kikir menjual seluruh hartanya dan membeli segumpal emas yangdikuburnya di dalam sebuah lubang di samping sebuah dinding tua. Diakemudian mengunjungi simpanannya itu setiap hari. Salah seorang anakbuahnya memperhatikan hal ini dan memutuskan untuk mengintai gerak-gerik sikikir. Anak buahnya ini kemudian mengetahui rahasia harta yang tersembunyitersebut, dan mulai menggali,dan menemukan segumpal emas, dan dicurinya. Sikikir, pada kunjungan berikutnya, menemukan lubang yang sudah kosong danmulai menarik-narik rambutnya dan meraung-meraung sejadi-jadinya. Seorangtetangga, yang melihat kejadian itu dan mengetahui apa penyebabnya,kemudian berkata, “Berdoalah dan jangan bersedih, ambillah segumpal batu,dan letakkan di dalam lubang itu, dan bayangkan seolah-olah emas itu masihberada di sana. Bagi kamu hal itu akan sama saja, karena sewaktu emas ituberada di sana, kamu tidak memilikinya, karena kamu sedikit pun tidakmenggunakannya.”
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 14
1. Tipe pertanyaan untuk mengukur kemampuan menemukan kembali informasi dari teks
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 15
2. Tipe pertanyaan mengintegrasikan dan Menginterpretasikan
• Pembaca dituntut mengembangkan interpretasi dengan mengintegrasikan berbagai pengetahuan dan menghubungkan rincian cerita dengan ide utama, seperti contoh soal di bawah ini.
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 16
3. Merefleksikan dan mengevaluasi isi bacaan Pembaca membuat
hipotesis alasan perbuatan pelaku cerita dengan menggabungkan informasi sebelumnya dengan informasi pada bacaan serta informasi di luar teks, seperti contoh soal berikut ini.
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 17
4. Tipe pertanyaan mengintegrasikan dan menginterpretasikan
Pembaca dituntut membentuk pemahaman yang luas
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 18
Soal Literasi Membaca pada PISA
Ragam tes yang digunakan pada soal membaca PISA adalah
• pilihan ganda
• pilihan ganda kompleks
• jawaban singkat
• esai tertutup
• esai terbuka.
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 19
Danau Chad
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 20
Pertanyaan 1
Berapakah kedalaman Danau Chad sekarang?
A. Sekitar dua meter
B. Sekitar lima belas meter
C. Sekitar lima puluh meter
D. Danau itu telah hilang sama sekali
E. Tak ada informasi tentang itu
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 21
Pertanyaan 2
Kira-kira tahun berapa grafik pada gambar 1 dimulai?
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 22
Pertanyaan 3
Mengapa penulis memulai grafiknya pada titik tersebut?
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 23
Pertanyaan 4
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 24
Pertanyaan 5
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 25
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 26
Kemampuan Numerik (Literasi Numerasi)
Pengetahuan dan kecakapan untuk:
• menggunakan berbagai macam angka dan simbol-simbol yang terkait dengan matematika dasar untuk memecahkan masalah praktis dalam berbagai macam konteks kehidupan sehari-hari, dan
• menganalisis nformasi yang ditampilkan dalam berbagai bentuk (grafik, tabel, bagan, dsb.) lalu menggunakan interpretasi hasil analisis tersebut untuk memprediksi dan mengambil keputusan.
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 27
Ruang Lingkup Literasi Numerasi
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 28
BilanganA
B
C
D
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 29
Geometri dan Pengukuran
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 30
Pengolahan data dan membaca grafik
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 31
Operasi dan Penghitungan
Sebidang tanah dikerjakan oleh A (sendiri) selama 3 hari. Apabila tanah tersebut dikerjakan oleh B (sendiri) selesai dalam 4 hari. Jika mereka berdua bersepakat untuk bekerja bersama-sama, berapa harikah mereka menyelesaikan sebidang tanah tersebut.
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 32
Mau pilih yang mana?
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 33
RPP SEDERHANA
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 34
Apa itu RPP?
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. (Lampiran Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses)
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 35
Do
kum
en A
cuan
Pe
nge
mb
anga
n R
PP
RPP dikembangkan dari silabus dan disusun
berdasarkan KD atau subtema.
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 36
Tujuan Penyusunan RPP
Untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 37
Kewajiban Menyusun RPP
Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. (Lampiran Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses)
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 38
Mengapa harus menyusun RPP?
Supaya pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 39
RPP bukan tugas administratif guru
Penyusunan RPP bukan merupakan pekerjaan yang bersifat administratif, melainkan bagian dari tugas profesi seorang guru sebagaimana tercantum pada pasal 20 Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 40
Pertimbangan penyederhanaan RPP
Guru-guru sering diarahkan untuk menulis RPP dengan sangat rinci sehingga banyak menghabiskan waktu yang seharusnya bisa lebih difokuskan untuk mempersiapkan dan mengevaluasi proses pembelajaran itu sendiri.
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 41
Prinsip penulisan RPP
Efisien
• dilakukan dengan tepat dan tidak menghabiskan banyak waktu dan tenaga.
Efektif
• dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Berorientasi pada murid
• mempertimbangkan kesiapan, ketertarikan, dan kebutuhan belajar murid di kelas.
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 42
Teknik Penulisan RPP • Tidak ada persyaratan jumlah halaman
• Tidak ada standar baku untuk format penulisan RPP. Guru bebas membuat, memilih, mengembangkan, dan menggunakan RPP sesuai dengan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi pada murid.
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 43
Format RPP
• Guru dapat tetap menggunakan format RPP yang telah dibuatnya.
• Guru dapat pula memodifikasi format RPP yang sudah dibuat sesuai dengan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi kepada murid
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 44
Jumlah Komponen (minimal) dalam RPP
1. Tujuan pembelajaran;
2. Langkah-langkah pembelajaran (kegiatan); dan,
3. Penilaian pembelajaran (asesmen).
Komponen-komponen lainnya adalah pelengkap. Tujuan
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 45
Contoh RPP di Jepang
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 46
Realisasi Pembelajaran
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 47
Realisasi PembelajaranSD Utsuikidae 23 Oktober 2014
Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 48