Colegio Olegario Lazo Baeza Docente: Tania Milln F San
FernandoCurso: 5A
PLANIFICACIN ANUALArtes Visuales, 2015Numero aproximado de
clases: 38
MESEJEUNIDAD/CONTENIDOOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADES
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
MARZOABRIL
Expresar y crear visualmente
Apreciar y responder frente al arte
I UNIDAD
Procedimientos de pintura (tmpera, acrlico, papeles, pastel
graso, anilina y tintas)
Procedimientos de escultura (modelado, construccin con material
de reciclaje, papel mach y greda)
Procedimientos de fotografa
Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista(tcnicas,
uso de elementos de lenguaje visual y elementos contextuales)Crear
trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la
observacin del: entorno cultural: Chile, su paisaje y sus
costumbres en el pasado y en el presente entorno artstico:
impresionismo y postimpresionismo; y diseo en Chile, Latinoamrica y
delresto del mundo (OA 1)
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los
de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes
propsitos expresivos, comunicativos y creativos: color
(complementario) formas (abiertas y cerradas) luz y sombra (OA
2)
Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y
temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso
de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes
digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y
tecnolgicas (brocha, sierra de calar, esteca, cmara de video y
proyector multimedia, entre otros) procedimientos de pintura,
escultura, construccin,fotografa, video, diseo grfico digital,
entre otros (OA 3)
Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la
aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u
otros.(OA 4)
Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de
sus paresconsiderando: fortalezas y aspectos a mejorar uso de
materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje
visual propsitos expresivos (OA 5) Crear trabajos de arte en
pinturas, esculturas y fotografas basadas en la observacin de los
movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo.
Crear pinturas, esculturas y fotografas basadas en intereses
personales.
Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y
procedimientos de pintura, escultura y fotografa.
Analizar e interpretar obras de arte en relacincon la aplicacin
del lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la
seleccin de temas, ideas, manejo de los materialesy procedimientos,
laaplicacin de elementos del lenguaje visual y elpropsito
expresivo.
Buscar y presentar informacin ibliogrfica pordiferentes
medios.
Comunicar y presentar los resultados de
lasinvestigaciones.Observacin directa, monitoreo permanente de las
actividades sugeridas.
Retroalimentacin de los productos artsticos.
Creaciones artsticas travs el uso de diferentes materiales y
soportes de trabajo
Escala de apreciacin para evaluaciones formativas.
MAYOJUNIOJULIO
Expresar y crear visualmente
Apreciar y responder frente al arteII UNIDAD
Procedimientos de pintura: acrlico, tmpera y tintas, entre
otros.
Procedimientos de escultura: modelado, relieve y escultura en
madera
Luz y sombra en el arte
Paisaje chileno urbano y rural
Obras de arte con los temas de paisaje y costumbres
chilenasCrear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias
ideas y de la observacin del: entorno cultural: Chile, su paisaje y
sus costumbresen el pasado y en el presente entorno artstico:
impresionismo y postimpresionismo; y diseo en Chile, Latinoamrica y
delresto del mundo (OA 1)
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los
de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes
propsitos expresivos, comunicativos y creativos: color
(complementario)
formas (abiertas y cerradas) luz y sombra (OA 2)
Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentesdesafos y
temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el
uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes
digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y
tecnolgicas (brocha, sierra de calar, esteca, cmara de video y
proyector multimedia, entre otros) procedimientos de pintura,
escultura, construccin, fotografa, video, diseo grfico digital,
entre otros (OA 3)
Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la
aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u
otros. (OA 4) Crear trabajos de arte de pintura y escultura en
plano y volumen, basados en la observacin directa y de obras de
arte de paisajes y costumbre schilenas.
Experimentar con luces y sombras, usando variados medios.
Dominio en el uso de materiales, herramientas yprocedimientos de
pintura, escultura y fotografa, entre otros. Analizar e interpretar
obras y trabajos de arteen relacin con aplicacin del lenguaje
visual,contextos, materiales, y estilos.
Buscar informacin bibliogrfica en internet y libros
impresos.
Comunicar y presentar las investigaciones.Observacin directa,
monitoreo permanente de las actividades sugeridas.
Retroalimentacin de los productos artsticos.
Creaciones artsticas travs el uso de diferentes materiales y
soportes de trabajo
Escala de apreciacin para evaluaciones formativas.
AGOSTOSEPTIEMBRE
Expresar y crear visualmente
Apreciar y responder frente al arteIII UNIDAD
Historia de objetos de diseo
Tipos de diseo: grfico, industrial y de envases
Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de
diseo
Procedimientos de construccin
Procedimientos de diseo grficoCrear trabajos de arte y diseos a
partir de sus propias ideas y de la observacin del:
entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el
pasado y en el presente entorno artstico: impresionismo y
postimpresionismo; y diseo en Chile, Latinoamrica ydel resto del
mundo (OA 1)
Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentesdesafos y
temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el
uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes
digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y
tecnolgicas (brocha, sierra de calar, esteca, cmara de video y
proyector multimedia, entre otros)
procedimientos de pintura, escultura, construccin,fotografa,
video, diseo grfico digital, entre otros (OA 3)
Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la
aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u
otros. (OA 4)
Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de
sus pares considerando: fortalezas y aspectos a mejorar uso de
materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje
visual propsitos expresivos (OA 5) Resolver problemas frente a
diferentes desafos relacionados con el diseo.
Desarrollar proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso
creativo.
Crear, basndose en la observacin de objetos y elementos de
diseo.
Dominar las destrezas tcnicas de diseo grfico y la
construccin.
Recopilar, seleccionar informacin y presentarla de manera
atractiva y clara.
Analizar objetos de diseo, aplicando diferentes
criterios.Observacin directa, monitoreo permanente de las
actividades sugeridas.
Retroalimentacin de los productos artsticos.
Creaciones artsticas travs el uso de diferentes materiales y
soportes de trabajo
Escala de apreciacin para evaluaciones formativas.
OCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREExpresar y crear visualmente
Apreciar y responder frente al arte
IV UNIDAD
El diseo en el teatro, la fiesta y en las tradiciones. Tipos de
diseo: textil, de vestuario y teatral. Elementos de los diversos
tipos de diseo. Etapas del proceso creativo para el desarrollo de
proyectos de diseo.
Uso de recursos digitales para la creacin y la presentacin de
informacin.Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias
ideas y de la observacin del: entorno cultural: Chile, su paisaje y
sus costumbresen el pasado y en el presente entorno artstico:
impresionismo y postimpresionismo; y diseo en Chile, Latinoamrica y
delresto del mundo (OA 1)
Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentesdesafos y
temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el
uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes
digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y
tecnolgicas (brocha, sierra de calar, esteca, cmara de video y
proyector multimedia, entre otros) procedimientos de pintura,
escultura, construccin,fotografa, video, diseo grfico digital,
entre otros (OA 3)
Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la
aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u
otros.(OA 4)
Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de
sus pares considerando:
fortalezas y aspectos a mejorar uso de materiales y
procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje visual propsitos
expresivos (OA 5)
Resolucin de problemas frente a diferentes desafos relacionados
con el diseo. Desarrollo de proyectos de diseo, aplicando las
etapas del proceso creativo. Creacin basada en la observacin de
objetos y elementos de diseo.
Dominio de destrezas tcnicas de diseo de vestuario, textil y
teatral.
Recopilacin, seleccin de informacin y presentacin de sta de
manera atractiva.
Anlisis de objetos de diseo, aplicando diferentes
criterios.Observacin directa, monitoreo permanente de las
actividades sugeridas.
Retroalimentacin de los productos artsticos.
Creaciones artsticas travs el uso de diferentes materiales y
soportes de trabajo
Escala de apreciacin para evaluaciones formativas.
ESTRATEGIA DE ENSEANZALa asignatura de Artes Visuales se
estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE y
APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en funcin de
actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs de
diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los
OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias
de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS
ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artstico nacional
e internacional, en diferentes manifestaciones artsticas, con la
finalidad de promover el deleite a travs de la apreciacin y el
conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan. Las
actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas,
sino personas sensibles estticamente, que puedan comunicarse,
expresarse y crear por medio del lenguaje visual, pero tambin
disfrutar y apreciar como espectadores activos y crticos de las
obras artsticas y otros elementos visuales de su entorno. Las
clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de
aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los alumnos,
procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de
aprendizaje que se proponen.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDADCONTENIDOS A EVALUARINSTRUMENTO A UTILIZARTIPO DE
EVALUACINFECHA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr
NNOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
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28
29
30
31
32
33
34
35
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoIV UNIDAD.- El diseo en el teatro, la fiesta y
en las tradiciones.
O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Crear trabajos de arte y diseos
a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y
artstico, demostrando dominio en el uso de procedimientos de
construccin.(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo
personales y de sus pares, considerando: fortalezas y aspectos a
mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos
de lenguaje visual, propsitos expresivos
Actitudes - Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la
originalidad.- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar
con otros y aceptar consejos y crticas.
Habilidades- Resolucin de problemas frente a diferentes desafos
relacionados con el diseo.- Desarrollo de proyectos de diseo,
aplicando las etapas del proceso creativo.- Dominio de destrezas
tcnicas de diseo de vestuario, textil y teatral.
Indicadores de logro(OA3) Realizan diseos para objetos de
diversa ndole (tteres, escenografas, ambientaciones, otros),
considerando las caractersticas de los diversos materiales y los
requerimientos del proyecto.- Seleccionan adecuadamente materiales
herramientas y procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin
con los propsitos creativos de sus proyectos de diseo.- Justifican
adecuadamente la seleccin de materiales herramientas,
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con el propsito
creativo.- Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar
diferentes procedimientos tcnicos para la elaboracin de
objetos.(OA5) Justifican apreciaciones personales acerca de sus
diseos y los de sus compaeros, usando criterios como: fortalezas y
aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin
de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase que consiste en
poner el desafo de desarrollar un proyecto para crear una funcin de
tteres o marionetas basada en un cuento o leyenda. Para ellos
describe las etapas del trabajo y asigna las fechas para las
presentaciones.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Para esto: se forman en grupos de mximo seis
integrantes. Una vez conformados los grupos se organizan para
realizar el proyecto. En esta instancia seleccionan una leyenda
chilena, identifican a los personajes y escriben el guion para una
funcin de teatro de tteres o marionetas
Actividad 2. Los alumnos planean cmo construir sus tteres o
marionetas y disean bocetos para ellos, seleccionando materiales y
procedimientos. Los comentan, usando criterios como el uso del
color, originalidad y factibilidad de ser construidos, entre otros.
Mejoran sus bocetos si es necesario, del mismo modo la
escenografa.Para finalizar, los alumnos dialogan sobre sus ideas y
conversan sobre sugerencia de otros grupos. El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observaciones
positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOSTextos con leyendas.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
31DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE2
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoIV UNIDAD.- El diseo en el teatro, la fiesta y
en las tradiciones.
O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Crear trabajos de arte y diseos
a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y
artstico, demostrando dominio en el uso de procedimientos de
construccin.(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo
personales y de sus pares, considerando: fortalezas y aspectos a
mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos
de lenguaje visual, propsitos expresivos
Actitudes - Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la
originalidad.- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar
con otros y aceptar consejos y crticas.
Habilidades- Resolucin de problemas frente a diferentes desafos
relacionados con el diseo.- Desarrollo de proyectos de diseo,
aplicando las etapas del proceso creativo.- Dominio de destrezas
tcnicas de diseo de vestuario, textil y teatral.
Indicadores de logro(OA3) Realizan diseos para objetos de
diversa ndole (tteres, escenografas, ambientaciones, otros),
considerando las caractersticas de los diversos materiales y los
requerimientos del proyecto.- Seleccionan adecuadamente materiales
herramientas y procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin
con los propsitos creativos de sus proyectos de diseo.- Justifican
adecuadamente la seleccin de materiales herramientas,
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con el propsito
creativo.- Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar
diferentes procedimientos tcnicos para la elaboracin de
objetos.(OA5) Justifican apreciaciones personales acerca de sus
diseos y los de sus compaeros, usando criterios como: fortalezas y
aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin
de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen recuerdan el objetivo de la clase. Para
optimizar el tiempo que indique la secuencia de las actividades a
realizar y que espera de ellos. Actividades de aprendizaje
secuenciadas:
Actividad 1. construyen sus marionetas o tteres, usando los
materiales y procedimientos seleccionados, y presentan su funcin de
tteres o marionetas frente al grupoPara finalizar, el profesor
comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observaciones
positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOSRecursos que determinen los alumnos por
ejemplo cartones, cartulinas, lanas, botones, plumones, calcetines,
entre otros.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
32DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE2
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoIV UNIDAD.- El diseo en el teatro, la fiesta y
en las tradiciones.
O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Crear trabajos de arte y diseos
a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y
artstico, demostrando dominio en el uso de procedimientos de
construccin.(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo
personales y de sus pares, considerando: fortalezas y aspectos a
mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos
de lenguaje visual, propsitos expresivos
Actitudes - Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la
originalidad.- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar
con otros y aceptar consejos y crticas.
Habilidades- Resolucin de problemas frente a diferentes desafos
relacionados con el diseo.- Desarrollo de proyectos de diseo,
aplicando las etapas del proceso creativo.- Dominio de destrezas
tcnicas de diseo de vestuario, textil y teatral.
Indicadores de logro(OA3) Realizan diseos para objetos de
diversa ndole (tteres, escenografas, ambientaciones, otros),
considerando las caractersticas de los diversos materiales y los
requerimientos del proyecto.- Seleccionan adecuadamente materiales
herramientas y procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin
con los propsitos creativos de sus proyectos de diseo.- Justifican
adecuadamente la seleccin de materiales herramientas,
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con el propsito
creativo.- Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar
diferentes procedimientos tcnicos para la elaboracin de
objetos.(OA5) Justifican apreciaciones personales acerca de sus
diseos y los de sus compaeros, usando criterios como: fortalezas y
aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin
de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen recuerdan el objetivo de la clase. Para
optimizar el tiempo que indique la secuencia de las actividades a
realizar y que espera de ellos.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Disean la escenografa para su obra de tteres. Para
esto: se renen en grupo y acuerdan una escena de la obra. Realizan
bocetos en los que identifican los elementos que debe incluir su
escenografa (muebles, teln de fondo y efectos visuales, entre
otros), considerando sus colores, formas, texturas y escena a
representar, entre otros. seleccionan los materiales, herramientas
y procedimientos para la construccin de la maqueta
Actividad 2. Los alumnos crean el escenario para realizar su
obra.Para finalizar, el profesor comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSMateriales que determinen los alumnos por
ejemplo caja de cartn, textiles, maderas, materiales de reciclaje,
otros.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
33DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE2
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoIV UNIDAD.- El diseo en el teatro, la fiesta y
en las tradiciones.
O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Crear trabajos de arte y diseos
a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y
artstico, demostrando dominio en el uso de procedimientos de
construccin.(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo
personales y de sus pares, considerando: fortalezas y aspectos a
mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos
de lenguaje visual, propsitos expresivos
Actitudes - Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la
originalidad.- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar
con otros y aceptar consejos y crticas.
Habilidades- Resolucin de problemas frente a diferentes desafos
relacionados con el diseo.- Desarrollo de proyectos de diseo,
aplicando las etapas del proceso creativo.- Dominio de destrezas
tcnicas de diseo de vestuario, textil y teatral.
Indicadores de logro(OA3) Realizan diseos para objetos de
diversa ndole (tteres, escenografas, ambientaciones, otros),
considerando las caractersticas de los diversos materiales y los
requerimientos del proyecto.- Seleccionan adecuadamente materiales
herramientas y procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin
con los propsitos creativos de sus proyectos de diseo.- Justifican
adecuadamente la seleccin de materiales herramientas,
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con el propsito
creativo.- Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar
diferentes procedimientos tcnicos para la elaboracin de
objetos.(OA5) Justifican apreciaciones personales acerca de sus
diseos y los de sus compaeros, usando criterios como: fortalezas y
aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin
de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. Se entregan las
instrucciones de comportamiento mientras observan las obras.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Presentan sus trabajos al grupo propsito con que
fue construida la maqueta (por ejemplo: representar la selva, una
habitacin y una construccin, entre otros)
Para finalizar, comentan los resultados obtenidos, usando
criterios de: manejo adecuado de materiales y procedimientos,
aplicacin de elementos de lenguaje visual, la obra en s, que les
pareci la representacin, etc. El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere filmar
las presentaciones de los alumnos o fotografiar para dejar registro
del trabajo.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSEscenografa, tteres y guiones de las obras,
filmadora o cmara fotogrfica.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
34DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE2
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoIV UNIDAD.- El diseo en el teatro, la fiesta y
en las tradiciones.
O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Crear trabajos de arte y diseos
a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y
artstico, demostrando dominio en el uso de procedimientos de
construccin.(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo
personales y de sus pares, considerando: fortalezas y aspectos a
mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos
de lenguaje visual, propsitos expresivos
Actitudes - Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la
originalidad.- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar
con otros y aceptar consejos y crticas.
Habilidades- Resolucin de problemas frente a diferentes desafos
relacionados con el diseo.- Desarrollo de proyectos de diseo,
aplicando las etapas del proceso creativo.- Dominio de destrezas
tcnicas de diseo de vestuario, textil y teatral.
Indicadores de logro(OA3) Realizan diseos para objetos de
diversa ndole (tteres, escenografas, ambientaciones, otros),
considerando las caractersticas de los diversos materiales y los
requerimientos del proyecto.- Seleccionan adecuadamente materiales
herramientas y procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin
con los propsitos creativos de sus proyectos de diseo.- Justifican
adecuadamente la seleccin de materiales herramientas,
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con el propsito
creativo.- Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar
diferentes procedimientos tcnicos para la elaboracin de
objetos.(OA5) Justifican apreciaciones personales acerca de sus
diseos y los de sus compaeros, usando criterios como: fortalezas y
aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin
de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. Se entregan las
instrucciones de comportamiento mientras observan las obras.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Presentan sus trabajos al grupo propsito con que
fue construida la maqueta (por ejemplo: representar la selva, una
habitacin y una construccin, entre otros)
Para finalizar, comentan los resultados obtenidos, usando
criterios de: manejo adecuado de materiales y procedimientos,
aplicacin de elementos de lenguaje visual, la obra en s, que les
pareci la representacin, etc. El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere filmar
las presentaciones de los alumnos o fotografiar para dejar registro
del trabajo.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSEscenografa, tteres y guiones de las obras,
filmadora o cmara fotogrfica.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUIMTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoUNIDAD 1 Presentacin de la asignatura
Obj. De la claseActitudes Respeto y valoracin de la asignatura
para el desarrollo integral del alumno.- Demostrar curiosidad por
el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar sus
diversos usos, funcionamiento y materiales.- Demostrar disposicin a
trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
crticas
Habilidades Conocer la asignatura, los contenidos generales a
tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de
evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la
asignatura.-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar
conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la
clase y del trabajo colaborativo.
Indicadores de logroLos alumnos: Escuchan con respeto la
informacin entregada por el docente. Realizan preguntas e
interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la
forma en la cual se implementaran. Demuestran disposicin positiva a
respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda y da la bienvenida al ao escolar, se presenta
y expresa a los alumnos alta motivacin y expectativas para el
trabajo que harn durante el ao. Invita a los nios y nias a
comprometerse con el trabajo individual y en equipo que realizarn y
que los llevar a la consecucin de las metas establecidos. Da la
palabra para que los alumnos comenten sobre sus experiencias y
expectativas para el ao que se inicia.
El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve
cules sern las unidades a trabajar durante el ao y que aprendern en
cada una de ellas.
Luego a travs de la presentacin (ppt) los alumnos determinan
acciones correctas e incorrectas de comportamiento, el profesor
debe guiar a los alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso
de trabajo y la sana convivencia. Deben establecer y acordar las
normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas
cometidas.
Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la
primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. Sugiere
algo relacionado con las actividades plsticas que realizarn. El
profesor finaliza la recordando que a partir de la prxima clase, se
inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo
lo acordado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONLa evaluacin realizada es a travs de la
observacin y anlisis de las respuestas y disposicin de los alumnos
en la fase de presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOSPC, Data show, presentacin POWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XX
2DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura (tmpera,
acrlico, papeles, pastel graso, anilina y tintas) Movimientos
artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de
elementos de lenguaje visual y elementos contextuales)
O. Aprendizaje de la clase.(OA1)Crear trabajos de arte y diseos
a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno
artstico: impresionismo y postimpresionismo.(0A4) Analizar e
interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del
lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las
propias ideas y sentimientos. Valorar y cuidar el patrimonio
artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
Habilidades Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la
observacin de los movimientos artsticos impresionismo y
postimpresionismo.
Indicadores de logro(OA1) Pintan creativamente, usando
diferentes procedimientos, basados en la observacin de obras de
arte de la corriente impresionista y postimpresionista.(OA4)
Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas,
materiales y expresividad. Observan e interpretan obras de arte de
los estilos impresionista y postimpresionista (su color, volumen,
expresin, significado, etc.) y explican sus apreciaciones
personales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
El profesor introduce la unidad explicando a grandes rasgos lo
que van a aprender durante ella. Da a conocer el objetivo de la
clase. Es solicita que presenten atencin ya que les mostrar algunas
obras de arte para que puedan dialogar a partir de ellas.
Luego de eso les indica que tendrn que sacar sus materiales para
realizar un trabajo.
*es importante que para cada actividad sugerida se asigne un
tiempo de ejecucin, graduado por el nivel de complejidad
considerando unos minutos para reflexionar a partir de
ellas.Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. El docente gua una conversacin a fin de indagar los
conocimientos previos de los estudiantes con respecto a la pintura
y la escultura impresionista y postimpresionista a travs de
preguntas tales como: conocen obras de arte impresionista o
postimpresionista? Cules? Han visto obras de estos artistas en
libros, lminas, revistas, museos, internet u otros lugares? Cules y
dnde? qu les ha llamado la atencin de sus obras? qu temas
representan? cmo usan el color?
Actividad 2. El profesor gua la observacin de obras de pintores
impresionistas y postimpresionistas como Auguste Renoir, Claude
Monet, Eduarda Monet, Edgar Degas, Vicente van Gogh, Paul Gauguin u
otros, indicando caractersticas visuales del color(saturacin, uso
de colores complementarios y contraste), del uso de pinceladas
(yuxtapuestas y manchas) y algunos elementos contextuales de sus
obras.
Actividad 3.Los alumnos seleccionan una pintura de las obras
impresionistas y postimpresionistas observadas y de las que se
tienen plantillas para colorear. A partir de lo observado y la
identificacin de los tipos de pinceladas utilizadas y desarrollan
una pintura basada en un tema personal, procurando utilizar el
color y las pinceladas de la manera en que los artistas analizados
lo hacan (yuxtaposicin, mancha, saturacin, contraste), para ello
utilizan lpices pastel.Luego comparan los trabajos de arte de sus
compaeros, usando como criterio: las pinceladas utilizadas las
formas de usar los colores los sentimientos y emociones que
representanEl profesor comparte sus impresiones y concluye con
sistematizar algunas caractersticas de los movimientos artsticos
apreciados. Finalmente felicita el trabajo de los alumnos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo no
est bien modifique por podra ser mejor observa bien. No tema
sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el
alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus
observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la
autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso
de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los
indicadores para que los nios sepan claramente que elementos
valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que use
plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el
proceso de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSLpices pastel, plantillas de pinturas.
Presentacin POWER POINT 2
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
3DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura (tmpera,
acrlico, papeles, pastel graso, anilina y tintas) Movimientos
artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de
elementos de lenguaje visual y elementos contextuales)
O. Aprendizaje de la clase.(OA1)Crear trabajos de arte y diseos
a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno
artstico: impresionismo y postimpresionismo; (0A4) Analizar e
interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del
lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las
propias ideas y sentimientos. Valorar y cuidar el patrimonio
artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
Habilidades Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la
observacin de los movimientos artsticos impresionismo y
postimpresionismo. Analizar e interpretar obras de arte en relacin
con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales y
estilos.
Indicadores de logro(OA1) Pintan creativamente, usando
diferentes procedimientos, basados en la observacin de obras de
arte de la corriente impresionista y postimpresionista.(OA4)
Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas,
materiales y expresividad. Observan e interpretan obras de arte de
los estilos impresionista y postimpresionista (su color, volumen,
expresin, significado, etc.) y explican sus apreciaciones
personales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar. Explica el objetivo de la
clase.
Los alumnos a partir de la observacin de un video con pinturas
de paisajes de Claude Monet, recuerdan la clase anterior y comentan
acerca de los diferentes tipos de pinceladas (sinuosas, cortas,
horizontales, otras) y colores utilizados por los artistas.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. A partir de la observacin realizada (video sesin 3)
En sus cuadernos de arte o croqueras realizan un muestrario de
pinceladas y colores observados en las obras de arte.
Actividad 2. Seleccionan el o los tipos de pinceladas que ms le
llamaron la atencin y pintan un paisaje basndose en una de las
obras (la que ms les haya gustado como inspiracin), usando
tmpera.Para finalizar comparan sus obras, usando como criterios la
manera de usar las pinceladas, el color y las emociones que generan
sus obras. El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se
felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSVIDEO 1, tmpera, pinceles, hoja de block.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
4DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoI UNIDAD. Movimientos artsticos impresionista y
postimpresionista (tcnicas, uso de elementos de lenguaje visual y
elementos contextuales)
O. Aprendizaje de la clase.(OA1)Crear trabajos de arte y diseos
a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno
artstico: impresionismo y postimpresionismo; y diseo en Chile,
Latinoamrica y del resto del mundo
Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las
propias ideas y sentimientos.
Habilidades Crear trabajos de arte en pinturas, esculturas y
fotografas basadas en la observacin de los movimientos artsticos
impresionismo y postimpresionismo. Comunicar y presentar los
resultados de las investigaciones.
Indicadores de logro(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas
de las observaciones del entorno cultural, usando diversos mtodos
para sus trabajos de arte (por ejemplo: toman fotografas,
recolectan imgenes, realizan bocetos, escriben, otros).(OA4) Buscan
y seleccionan informacin relevante sobre los elementos del contexto
(histricos y sociales) y los artistas y obras de arte del
impresionismo y postimpresionismo y la presentan usando diferentes
medios.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar. Recuerdan las normas de uso del
laboratorio, se disponen los alumnos idealmente en parejas para el
desarrollo de la actividad.
Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. Luego a partir de
preguntas socializan sus conocimientos sobre la escultura por
ejemplo, qu son las esculturas?, qu materiales se utilizan para
realizarlas?, has visto esculturas? descrbelas, etc.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los observan a travs de internet, imgenes de sus
esculturas por ejemplo, de Auguste Rodin (El pensador), Edgard
Degas (La pequea bailarina) y Rebeca Matte (Ddalo e caro), entre
otras. En conjunto comentan acerca de los materiales, las texturas
y la luz que se refleja en la superficie de ellas, que hace que se
destaquen algunos rasgos y se produzcan algunas sensaciones
visuales como movimiento, fuerza u otros.
Actividad 2. Luego cada alumno selecciona una de las obras
observadas y a partir de ella dibuja al menos dos bocetos para la
escultura en su cuaderno de arte o croquera.Para finalizar en
conjunto con sus compaero, comentan sus dibujos y eligen los ms
adecuados para ser modelados en greda o arcilla. El profesor
comparte sus impresiones y ayuda a orientar la eleccin.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra el laboratorio observando que los alumnos estn
trabajando en la bsqueda de informacin solicitada y realizando sus
dibujos. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga
observaciones positivas y sugerencias de mejora. Guie la eleccin de
los bocetos para poder ser trabajados la prxima clase.
RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computacin, lpiz grafito,
goma, cuaderno o croquera.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
5DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoI UNIDAD. Movimientos artsticos impresionista y
postimpresionista (tcnicas, uso de elementos de lenguaje visual y
elementos contextuales) Procedimientos de escultura (modelado en
greda o arcilla)
O. Aprendizaje de la clase.(OA1)Crear trabajos de arte y diseos
a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno
artstico: impresionismo y postimpresionismo. (A travs de la
escultura).
Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las
propias ideas y sentimientos.
Habilidades Crear trabajos de arte en esculturas, basadas en la
observacin de los movimientos artsticos impresionismo y
postimpresionismo. Demostrar dominio en el uso de materiales,
herramientas y procedimientos de escultura.
Indicadores de logro(OA1) Realizan esculturas creativas, usando
diferentes procedimientos, basados en la observacin de obras de
arte.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar. Recuerdan las normas de
comportamiento y seguridad ante el uso de materiales.
Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. Luego se les
entrega las instrucciones de trabajo y se asignan los tiempos.
Recuerdan la clase anterior y observan sus bocetos y dialogan a
partir de ellos en cuanto a sus impresiones sobre las esculturas
observadas y la imagen elegida. Y se les indica que modelarn una
escultura, trabajando las superficies como lo hicieron los artistas
observados.Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Organizan el espacio de trabajo. Tienen a su
disposicin todos los materiales a utilizar.
Actividad 2. A partir del boceto elegido la clase anterior,
modelan una escultura con el tema de figura humana completa. Para
esto, colocan sobre papel diario la greda y realizan su actividad,
tienen especial cuidado con el trabajo con materiales con punta
utilizados para dar efectos a sus figuras.
Actividad 3. Luego colocan su figura sobre a base de madera.
Limpian y ordenan el espacio de trabajo. Para finalizar los alumnos
observan y comentan los resultados de sus trabajos y los comparan
con las obras observadas, usando como criterio el uso de texturas y
el trabajo de la superficie de la escultura. El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSGreda, diario, vaso, delantal, elemento para
crear formar, palos de helado, mondadientes, etc.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
6DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura (tmpera,
acrlico, papeles, pastel graso, anilina y tintas) Movimientos
artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de
elementos de lenguaje visual y elementos contextuales)
O. Aprendizaje de la clase.(OA2) Aplicar y combinar elementos
del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en
trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y
creativos: color (complementario)
Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las
propias ideas y sentimientos.
Habilidades Crear pinturas, basadas en intereses personales.
Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y
procedimientos de pintura.
Indicadores de logro(OA2) Pintan aplicando los colores
complementarios con fines expresivos y creativos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. Y se les invita a
observar la presentacin prestando especial atencin a las obras de
arte que ah se pueden apreciar.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Guiados por el docente, observan pinturas de
Georges Seurat y Claude Monet, poniendo atencin en el uso que dan a
los colores complementarios para lograr zonas de luz y de sombra.
Para presentar esto, el docente muestra un crculo cromtico,
recuerda los colores primarios, secundarios y cmo se obtiene cada
uno y les explica que las parejas de colores complementarios son
aquellos opuestos en la rosa cromtica (morado y amarillo, rojo y
verde, azul y naranja).
Actividad 2. Luego, eligen libremente un objeto de su inters, lo
dibujan y pintan con pasteles grasos, representando luces y sombras
con parejas de colores complementarios.Para finalizar, presentan
sus trabajos al curso y comentan las diferentes sensaciones e ideas
que les sugieren sus trabajos. El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSLpices pastel. Presentacin POWER POINT 3
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
7DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura
O. Aprendizaje de la clase.(OA2) Aplicar y combinar elementos
del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en
trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y
creativos: color (complementario)
Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las
propias ideas y sentimientos.
Habilidades Describir y comparar trabajos de arte, usando
criterios como la seleccin de temas, ideas, manejo de los
materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje
visual y el propsito expresivo.
Indicadores de logro(OA2) Pintan aplicando los colores
complementarios con fines expresivos y creativos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. El profesor los
invita a recordar los clores complementarios. Luego se les invita a
realizar una creacin original utilizando pares de
complementarios.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Dividen una hoja de bloc en dos y en cada una de
las mitades escribensu nombre con letras originales y grandes,
procurando quequede lo ms igual posible en ambas (pueden utilizar
calco). Eligen una pareja de complementarios y las pintan,
utilizando enuna mitad uno de los colores para las letras y otro
para el fondo.
Actividad 2. En la otra mitad invierten el uso de los colores y
realizan el mismo procedimiento. Presentan sus trabajos al grupo y
comentan las variaciones de efecto visual que se obtienen.El
profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo
realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOSLpices de colores, hoja de block, lpiz
grafito.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
8DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura (tmpera,
acrlico, papeles, pastel graso, anilina y tintas)
O. Aprendizaje de la clase.(OA2) Aplicar y combinar elementos
del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en
trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y
creativos: formas (abiertas y cerradas), luz y sombra
Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las
propias ideas y sentimientos.
Habilidades Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la
observacin de los movimientos artsticos impresionismo y
postimpresionismo. Demostrar dominio en el uso de materiales,
herramientas y procedimientos de pintura.
Indicadores de logro(OA2) Reconocen formas abiertas y cerradas
en obras de arte del impresionismo y postimpresionismo. Pintan
aplicando uso del colores, luz y sombra con fines expresivos y
creativos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. Y se les invita a
observar la presentacin prestando especial atencin a las obras de
arte que ah se pueden apreciar.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Observan y comparan retratos de diferentes estilos
(impresionista con renacentista, postimpresionista con pintura
egipcia, u otros). El docente anima una conversacin entre los
alumnos con preguntas como: Qu diferencias ven en las pinturas? Cmo
podemos identificar las figuras en las pinturas? Pueden identificar
formas abiertas y cerradas?
Actividad 2. Observan obras impresionistas y postimpresionistas
con tema de naturaleza muerta (bodegn) de artistas como Paul
Czanne, Auguste Renoir, Paul Gauguin o Vincent van Gogh. Comentan
las diferencias y semejanzas entre los diferentes artistas,
respondiendo preguntas como: por qu a estas obras se las llama
naturaleza muerta? Cul pintor utiliza formas abiertas y cul, formas
cerradas? Qu pintor usa el color como mancha y cul lo usa ms plano?
En qu obra se pueden observar lneas que limitan a los objetos? Cul
pinta ms parecido a la realidad? Cul me atrae ms? Por qu?
Actividad 3. Los alumnos dibujan una naturaleza muerta y la
pintan, intentando dar un aspecto realista a los objetos
presentados. Finalmente, exponen sus trabajos y explican al curso
los cambios realizados en la organizacin y el uso de los colores y
las formas.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSHoja de block, lpices pastel. Presentacin
POWER POINT 4
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
9DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura
O. Aprendizaje de la clase.(OA3)Crear trabajos de arte y diseos
a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y
artstico.(OA5)Describir y comparar trabajos de arte y diseo
personales y de sus pares, considerando:fortalezas y aspectos a
mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos
de lenguaje visual, propsitos expresivos.
Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las
propias ideas y sentimientos.
Habilidades Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la
observacin de los movimientos artsticos impresionismo y
postimpresionismo. Demostrar dominio en el uso de materiales,
herramientas y procedimientos de pintura. Describir y comparar
trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de temas,
ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de
elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo.
Indicadores de logro(OA3) Aplican los diferentes procedimientos
tcnicos en forma innovadora. Buscan soluciones frente a
dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos.
Crean pinturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en
sus trabajos de arte, basados en la observacin de pinturas
impresionistas y postimpresionistas.(OA5) Comparan trabajos de arte
en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales, uso de
procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje visual y
expresividad. Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los
trabajos personales y de sus pares en relacin con la seleccin de
temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la
aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo.
Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos
personales y de sus compaeros, utilizando el vocabulario aprendido
en forma adecuada (tipos de lneas, color, forma y textura).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. Y se les invita a
observar la presentacin prestando especial atencin a las obras de
arte que ah se pueden apreciar.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. El docente plantea el desafo de crear una pintura
gigante conestilo puntillista. Para esto:se forman en grupos de
mximo cuatro integrantes y seleccionanobras con un tema de su
inters. Basados en las obras seleccionadas, crean bocetos para
sutrabajo.
Actividad 2. Seleccionan un boceto y lo pintan en un pliego de
cartn forrado,usando diferentes medios de impresin (dedos,
corchos,tuercas, botones, tapas de lpices, monedas u otros) con
tmperas.Para finalizar, comparan los trabajos de arte de los
diferentes grupos, usando como criterios las maneras de usar los
procedimientos tcnicos de impresin, los elementos de lenguaje
visual y lo que quisieron expresar y/o transmitir. El profesor
comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSPor cada grupo de trabajo: un pliego de cartn
forrado, elementos para crear diferentes puntos (monedas, corchos,
tapas de bebidas, etc.)
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
10DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de escultura
(construccin con material de reciclaje)
O. Aprendizaje de la clase.(OA3)Crear trabajos de arte y diseos
a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural
yartstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de
reciclaje.(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo
personales y de sus pares, considerando: uso de materiales y
procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual y
propsitos expresivos.
Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las
propias ideas y sentimientos.
Habilidades Crear esculturas basadas en intereses personales.
Demostrar dominio en el uso de materiales y herramientas. Describir
y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de
temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la
aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito
expresivo.
Indicadores de logro(OA3) Aplican los diferentes procedimientos
tcnicos en forma innovadora. Buscan soluciones frente a
dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos.
Demuestran dominio en el manejo de materiales y herramientas (OA5)
Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos
impresionista y postimpresionista en relacin con caractersticas
visuales, temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin de
elementos del lenguaje visual y expresividad. Describen las
fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de sus
pares en relacin con la seleccin de temas, ideas, manejo de los
materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje
visual y el propsito expresivo. Justifican las apreciaciones
personales acerca de trabajos personales y de sus compaeros,
utilizando el vocabulario aprendido en forma adecuada (tipos de
lneas, color, forma y textura).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
El docente plantea el desafo de trabajar en grupo y a partir de
los materiales trados, crear una gran escultura. Para esto: se
forman en grupos de mximo cuatro integrantes y se les invita a
escuchar las instrucciones.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. El profesor propone un tema; por ejemplo: rboles,
personas, pjaros,animales, etctera. En grupos de mximo seis
integrantes,seleccionan uno para realizar una escultura de gran
formato (unmetro aproximadamente) con material de reciclajetrado
(cajas y tubos de cartn, alambres, cuerdas, ramas, piedras,
telas,etctera). Para esto:dibujan en su cuaderno de arte o croquera
los bocetos para suescultura y seleccionan uno justificando su
eleccin segn suoriginalidad, factibilidad de ser construida u
otros
Actividad 2. Seleccionan un boceto y construyen la estructura de
su trabajode arte, pintndola y agregando material de reciclaje u
otrosseleccionados por ellos mismos. Para finalizar, presentan sus
trabajos al curso y comentan acerca de: el tipo de formas que
emplearon, los colores que emplearon y las texturas utilizadas. El
profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo
realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 5Material de reciclaje trado
(cajas y tubos de cartn, alambres, cuerdas, ramas, piedras, telas,
botellas, etctera), pegamento, scoch, etc.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
11DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura,
procedimientos de escultura (sobre relieve con papel mach)
O. Aprendizaje de la clase.(OA3)Crear trabajos de arte y diseos
a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural
yartstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de
modelado(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo
personales y de sus pares, considerando: uso de materiales y
procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual,
propsitos expresivos
Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las
propias ideas y sentimientos.
Habilidades Demostrar dominio en el uso de materiales,
herramientas y procedimientos de pintura y escultura. Describir y
comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de
temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la
aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito
expresivo.
Indicadores de logro(OA3) Aplican los diferentes procedimientos
tcnicos en forma innovadora. Buscan soluciones frente a
dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos.
Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos procedimientos de
pintura en sus trabajos de arte, basados en la observacin de
pinturas impresionistas y postimpresionistas. Demuestran dominio en
el manejo de materiales (por ejemplo: tmpera, papel mach, entre
otros).(OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los
estilos impresionista y postimpresionista en relacin con
caractersticas visuales, temas, materiales, uso de procedimientos,
aplicacin de elementos del lenguaje visual y expresividad.
Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos
personales y de sus pares en relacin con la seleccin de temas,
ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de
elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo. Justifican
las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de sus
compaeros, utilizando el vocabulario aprendido en forma adecuada
(tipos de lneas, color, forma y textura).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo de la clase y se les invita a
recordar qu es una naturaleza muerta?, los alumnos comentan a
partir de sus conocimientos. Luego el docente los invita a realizar
un trabajo a partir de unas plantillas de naturaleza muerta, que
podrn elegir y que tendrn que darles volumen con papel y luego
pintarlas dndoles idealmente volumen, brillo, luz y forma.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los alumnos seleccionan una plantilla segn deseen
(permita la eleccin libre de los modelos a trabajar), luego
observan y determinan los procedimientos a realizar y colores a
utilizar (idean su trabajo).
Actividad 2. Luego pegan la plantilla sobre el cartn piedra y
con toalla nova y cola fra comienzan a dar volumen a cada elemento
que compone la imagen. Transformando cada fruta, jarros u otros
objetos en un sobre relieve.
Actividad 3. Luego pintan su composicin artstica con tmpera.Para
finalizar, comparan los trabajos de arte de los diferentes
compaeros, usando como criterios las maneras de usar los materiales
y los colores. Exponen sus trabajos en los muros de la sala y
comentan los resultados. El profesor comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSCartn piedra 25x30, plantillas de naturaleza
muertaANEXO 1Toalla nova (por alumno), cola fra, tmpera y
pincel.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
12DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoII UNIDAD.Paisaje chileno urbano y rural.
Procedimientos de pintura: acrlico, tmpera y tintas, entre
otros.
O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Crear trabajos de arte y diseos
a partir de sus propias ideas y de la observacin del: Chile y su
paisaje (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en
relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos,
materiales, estilos u otros.
Actitudes Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. Valorar y
cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
Habilidades Crear trabajos de arte de pinturaen plano, basados
en la observacin directa y de obras de arte de paisajes y
costumbres chilenas. Experimentar con luces y sombras, usando
variados medios. Dominio en el uso de materiales, herramientas y
procedimientos de pintura, escultura y fotografa, entre otros.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con
aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, y
estilos.
Indicadores de logro(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas
de las observaciones del entorno cultural, usando diversos mtodos
para sus trabajos de arte. Pintan creativamente, usando diferentes
procedimientos, basados en la observacin de obras de arte.(OA4)
Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas,
materiales y expresividad. Observan e interpretan obras de arte de
los estilos impresionista y postimpresionista (su color, volumen,
expresin, significado, etc.) y explican sus apreciaciones
personales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
El profesor explica el objetivo de la clase e invita a los
estudiantes observar obras de arte de artistas nacionales, que
motivados por los diferentes paisajes de nuestro pas han
desarrollado bellas obras.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los alumnos observan pinturas de paisaje chileno de
Pedro Lira, Juan Francisco Gonzlez, Orrego Luco y Valenzuela Llanos
y comentan sus caractersticas (por ejemplo: montaoso, desrtico,
martimo, lacustre, campestre). El docente gua la conversacin con
preguntas como: qu elementos tpicos del paisaje chileno vemos en
estas pinturas? Qu tipo de paisaje les gusta ms: desierto, mar,
bosque o cordillera? Qu colores se usan en estas pinturas? (apoyo
sesin 12)
Actividad 2. Los estudiantes crean y pintan su propio paisaje
con lpices acuarelables eligiendo los elementos que ms les llamen
la atencin de las imgenes observadas. En una hoja de block realizan
su creacin.Los alumnos comparten sus impresiones sobre el proceso,
comentan como desarrollaron los dibujos y las pinturas. El profesor
comenta sus impresiones y los felicita por el trabajo
realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSLpices acuarelables, pincel, pao, POWER POINT
6, hoja de block.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
13DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoII UNIDAD. Obras de arte con los temas de
paisaje y costumbres chilenas
O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Crear trabajos de arte y diseos
a partir de sus propias ideas y de la observacin del:entorno
cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el
presente(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en
relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos,
materiales, estilos u otros.
Actitudes Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. Valorar y
cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
Habilidades Buscar informacin bibliogrfica en internet.
Comunicar y presentar las investigaciones.
Indicadores de logro(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas
de las observaciones del entorno cultural, usando diversos
mtodos.(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los
elementos del contexto (histricos y sociales) y los artistas y
obras de arte del impresionismo y postimpresionismo y la presentan
usando diferentes medios (informes, powerpoint, entrevistas
virtuales, otros). Observan y analizan obras artsticas de los
estilos impresionista y postimpresionista en relacin con
caractersticas visuales, temas, materiales y expresividad. Observan
e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y
postimpresionista (su color, volumen, expresin, significado, etc.)
y explican sus apreciaciones personales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
El docente gua una conversacin con fin de indagar en
losconocimientos previos de los estudiantes sobre pintura
chilenacostumbrista por medio de preguntas como: conocen alguna
pintura o pintor chileno que pinte costumbresde nuestro pas? cul es
su nombre? Qu pinturas conocen?
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los alumnos observan obras de arte costumbristas.El
docente gua una conversacin a fin de indagar en las apreciaciones e
impresiones de los estudiantes sobre ellas, por medio de preguntas
como: conocan alguna pintura o pintoresde los mencionados? Dnde la
han visto?Reconocen el lugar que pint el artista? si usted tuviera
que pintar un cuadro de un paisaje, qu lugar elegira?
Actividad 2. En grupos de tres o cuatro alumnos, buscan
informacin acercade obras de pintores paisajistas chilenos (por
ejemplo: OnofreJarpa, Alberto Valenzuela Llanos, Juan Francisco
Gonzlez, GuillermoMuoz Vera, Ramn Vergara Grez, Matas Pinto
D'Aguiar yRoberto Geisse, entre otros), seleccionan a uno de ellos
y describensu obra de acuerdo a los siguientes pasos: indican
materiales y procedimientos tcnicos con que estelaborado la
obra.Indican elementos contextuales, como lugar y poca del
pintor.Explican el tema de la pintura (por ejemplo: paisaje
campestre,desrtico, selvtico, imaginado, entre otros).Indican los
elementos del paisaje (por ejemplo: rboles, montaas,construcciones
y personas, entre otros).
Actividad 3. Para finalizar, elaboran un informe, que guardan en
el escritorio del computador para su revisin. Para finalizar y
voluntariamente exponen sus descubrimientos al resto del curso. El
profesor comenta sus impresiones y los felicita por el trabajo
realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computacin e internetPOWER
POINT 7
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
14DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoII UNIDAD. Luz y sombra en el arte
O. Aprendizaje de la clase.(OA2) Aplicar y combinar elementos
del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en
trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y
creativos: luz y sombra
Actitudes Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. Valorar y
cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
Habilidades Crear trabajos de arte de pintura en plano, basados
en la observacin directa y de obras de arte de paisajes y
costumbres chilenas. Experimentar con luces y sombras, usando
variados medios. Dominio en el uso de materiales, herramientas y
procedimientos de pintura, escultura y fotografa, entre otros.
Indicadores de logro Reconocen el uso luces y sombras en
pinturas chilenas. Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con
los materiales adecuados (lpices, carboncillo y pintura) y temas
variados (por ejemplo: el bodegn)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
El docente gua una conversacin con el fin de indagar en
losconocimientos previos de los estudiantes con respecto al uso
dela luz y la sombra en la pintura, por medio de preguntas como:
cmo se logran las luces y las sombras en el dibujo y la pintura? De
qu depende la luz y la sombra en la realidad y en la fotografa? En
qu poca hay ms preocupacin por el uso de luces ysombra?por qu?
(presente - pasado)Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. El docente gua la observacin de pinturas de
bodegones de pintores chilenos de diferentes pocas indicando
algunos elementos contextuales, caractersticas visuales
(materiales, colores, formas, texturas, otros) y enfatizando el
tema de luces y sombras.
Actividad 2. Los estudiantes eligen objetos como frutas,
botellas, cajas y otros, dibujan un modelo de naturaleza muerta con
lpiz grafito o carboncillo. Guiados por el profesor, aplican luces
y sombras en sus trabajos. Los exponen y explican cmo lograron dar
la sensacin de volumen a los objetos, usando las sombras.Para
finalizar los alumnos comparten sus apreciaciones sobre la
experiencia y los resultados obtenidos. Comparan sus trabajos
desarrollando sugerencias de mejora a los compaeros. El profesor
comenta sus impresiones y los felicita por el trabajo
realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSHoja de block. Lpiz grafito, carboncillo.
Llevar materiales para armar bodegones o naturalezas muertas
(frutas, jarros, bandejas, etc)POWER POINT 8
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
15DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoII UNIDAD. Procedimientos de pintura. Luz y
sombra en el arte
O. Aprendizaje de la clase.Aplicar y combinar elementos del
lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos
de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos, comunicativos
y creativos: luz y sombra
Actitudes Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Habilidades Experimentar con luces y sombras, usando variados
medios. Dominio en el uso de materiales, herramientas y
procedimientos de pintura.
Indicadores de logro Dibujan y pintan aplicando luces y sombras
con los materiales adecuados (lpices, carboncillo y pintura) y
temas variados (por ejemplo: el bodegn)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos recuerdan la clase anterior respecto al uso de la
luz y la sombra en la pintura, el profesor indaga por medio de
preguntas como: cmo lograron las luces y las sombras en el dibujo y
la pintura? De qu depende la luz y la sombra en la realidad? Entre
otras. Los alumnos reciben las instrucciones de trabajo.Actividades
de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los alumnos escogen dentro de las plantillas
presentadas un objeto de su inters y lo pintan con pastelesgrasos,
representando luces y sombras conparejas de colores complementarios
y sus tonos (verde-rojo,azul-naranja y amarillo-morado). Presentan
sus trabajos al curso y comentan las variaciones de efectos
visuales que se obtienen. Para finalizar la actividad, sus
compaeros mencionan las fortalezas y formas de mejorar.El profesor
comenta sus impresiones y los felicita por el trabajo
realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOSANEXO 2 - Lpices pastel.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
16DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoII UNIDAD. Procedimientos de pintura: acrlico,
tmpera y tintas, entre otros. Luz y sombra en el arte
O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Crear trabajos de arte y diseos
a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural
yartstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de
pintura.
Actitudes Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. Valorar y
cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
Habilidades Crear trabajos de arte de pintura en plano y
volumen, basados en la observacin. Dominio en el uso de materiales,
herramientas y procedimientos de pintura.
Indicadores de logro Crean pinturas, relieves basados en la
observacin de la pinturay costumbres de Chile. Buscan soluciones
frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos
tcnicos, demostrando dominio de los materiales y herramientas para
realizar pinturas Se evidencia un buen manejo de algunos
procedimientos de pintura y escultura.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
El docente gua una conversacin con el fin de indagar los
conocimientos previos de los estudiantes con respecto a vitrales en
Chile, por medio de preguntas como: Han visto alguna vez vitrales
en iglesias o edificios? Cules?Cules son sus temas? De qu
materiales estn construidos? Qu colores usan? Por qu usarn tantas
lneas oscuras?
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. El profesor gua la observacin de vitrales
chilenos,indicando caractersticas visuales (uso de colores
puros,predominio de lneas rectas, formas realistas, temas
religiosos,entre otros) y algunos elementos contextuales de las
obras.
Actividad 2. A partir de la observacin y los comentarios de
vitrales chilenos,los estudiantes realizan un vitral. Para
esto:realizan un dibujo basado en temas religiosos o de la
naturaleza.Sobre el dibujo colocan una mica.Marcan su dibujo con
pasta de relieve.Rellenan los espacios, usando pintura de vitral de
diferentes colores.Pegan sus trabajos en alguna ventana de la sala
o del establecimientoy los comentan desde el punto de vista de la
aplicacindel color, las formas, los diferentes temas, otros.Los
alumnos presentan sus trabajos al curso y comentan las variaciones
de efectos visuales que se obtienen a partir del ingreso de la luz
a travs de su vitral. El profesor comenta sus impresiones y los
felicita por el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSHoja de block, mica transparente, pasta de
relieve, pintura de vitral de diferentes colores.POWER POINT 9
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
17DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE1
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoII UNIDAD. Procedimientos de escultura:
modelado.
O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Crear trabajos de arte y diseos
a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural
yArtstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de
escultura.
Actitudes Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. Valorar y
cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
Habilidades Crear trabajos de arte de escultura, basados en la
observacin directa. Dominio en el uso de materiales, herramientas y
procedimientos de escultura. Analizar e interpretar obras y
trabajos de arte en relacin con aplicacin del lenguaje visual,
contextos, materiales, y estilos.
Indicadores de logro Crean esculturas basados en la observacin
de la pintura, escultura y costumbres de Chile. Buscan soluciones
frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos
tcnicos, demostrando dominio de los materiales y herramientas para
realizar esculturas. Innovan al aplicar los diferentes
procedimientos tcnicos. Se evidencia un buen manejo de algunos
procedimientos de escultura.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
Los estudiantes observan esculturas chilenas y las comentan,
guiados por el docente con preguntas como: en qu se diferencian las
esculturas entre s? Las esculturas son estticas o tienen
movimiento? Por qu dicen eso? El escultor habr conocido la anatoma
del cuerpo humano? En qu se nota? son expresivas las esculturas? En
qu se nota?
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. A partir de la observacin y los comentarios de las
esculturasanteriores, los alumnos modelan una escultura creativa en
greda oarcilla de una parte del cuerpo (mano, pie, rostro, otros).
Para esto:amasan la greda o la arcilla hasta que no se les pegue en
lasmanos y forman un paraleleppedo o un cilindro.Usando estecas y
miretes, comienzan a sacar greda u arcillahasta formar la parte del
cuerpo que desean representar. Realizan terminaciones de sus
esculturas, agregando materialescomo cordeles, trozos de madera,
cartn u otros que considerenadecuados.Finalmente las pintan con
tmpera, o pasta de zapatos.Los alumnos exponen sus esculturas y
comentan los resultados obtenidos. Describen los procedimientos
utilizados para cumplir con la terea encomendada. El profesor
comenta sus impresiones y los felicita por el trabajo
realizado.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOSGreda o arcilla, estecas y miretes,materiales
como cordeles, trozos de madera, cartn u otros que consideren
adecuados, tempera o pasta de zapatos. POWER POINT 10
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
SEGUNDO SEMESTRE
18DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE2
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Historia de objetos de diseo
O. Aprendizaje de la clase.(OA1)Investigar a partir de la
observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del
mundo.(OA4) Analizar e interpretar objetos de diseo en relacin con
la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u
otros.
Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su
creatividad,imaginando y pensando divergentemente.- Respetar y
valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros
Habilidades- Recopilar, seleccionar informacin y presentarla de
manera atractiva y clara.- Analizar objetos de diseo, aplicando
diferentes criterios.
Indicadores de logro(OA1) Describen objetos de diseo de
diferentes pocas y culturas en relacin con el objetivo para el que
fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje visual, como
forma, color y texturas. (OA4) Describen posibles usos, funciones,
significados y aplicacin del lenguaje visual en objetos de diseo.-
Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre
elementos de su contexto, materiales y cmo estos se reflejan en el
diseo.- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en
relacin con los objetivos para los que fueron diseados,
caractersticas visuales, materiales y medios.- Presentan sus
investigaciones, usando TIC y otros medios.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
InicioDesarrolloCierre
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El docente gua una
conversacin con el fin de indagar en losconocimientos previos de
los estudiantes con respecto al diseo ysu relacin con la vida
cotidiana, con preguntas como: qu objetos utilizamos todos los das?
Qu objetos se utilizan ms frecuentemente para
informarse,comunicarse, divertirse, etc.?Los objetos que utilizamos
diariamente (zapatos, ropa, plancha,lavadora, telfono, otros), han
sido siempre as? Cmohan cambiado?Actividades de aprendizaje
secuenciadas:
Actividad 1. Utilizando internet los alumnos observan imgenes de
objetos del pasado y contemporneos. El profesor explica de algunos
elementos contextuales de los cambios, por ejemplo por que los
objetos van cambiando, que tipo de cambios sufren, caractersticas
de stos, entre otros. Se recomienda sugerir objetos para que puedan
ser observados.
Actividad 2. Luego eligen un objeto e investiganacerca de su
origen y sus cambios de materiales, formas, colores,texturas y
otros. Realizan una presentacin haciendo uso de power point en
cuanto a su bsquedade informacin, utilizando imgenes, textos y
deseablementeobjetos reales.Para finalizar, el profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que
guardar los avances de lo investigado en un dispositivo extrable
para resguardar el trabajo.
ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus
actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observaciones
positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computacin, acceso a
internet.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR
XXXXXX
19DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE2
PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5
Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Historia de objetos de diseo
O. Aprendizaje de la clase.(OA1)Investigar a partir de la
observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del
mundo.(OA4) Analizar e interpretar objetos de diseo en relacin con
la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u
otros.
Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su
creatividad,imaginando y pensando divergentemente.- Respetar y
valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros
Habilidades- Recopilar, seleccionar informacin y presentarla de
manera atractiva y clara.- Analiz