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Acadmie Intercommunale de St-Josse / Schaerbeek
Programme Art dramatique 1
E.S.A.H.R
Programmes des cours
Domaine
Arts de la parole et du thtre
Acadmie Intercommunale de Musique, des Arts de la parole, du
Thtre et de la Danse
de Saint-Josse-ten-Noode / Schaerbeek
DISCIPLINE
Art dramatique spcialit interprtation
FILIERES
Formation et qualification
Date d expdition du document par ladministration : Le :
Pouvoir organisateur
Pouvoir organisateur :
Acadmie Intercommunale de Musique, des Arts de la parole, du
Thtre et de la Danse de Saint-Josse-ten-Noode
/ Schaerbeek
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Acadmie Intercommunale de St-Josse / Schaerbeek
Programme Art dramatique 2
Adresse : Place Quetelet 3 1210 Saint-Josse-ten-Noode
Tlphone : 02/219 23 80
Fax : 02/219 23 80
E-mail : [email protected]
Etablissement :
Acadmie Intercommunale de Musique, des Arts de la parole, du
Thtre et de la Danse de Saint-Josse-ten-Noode
/ Schaerbeek
Adresse : Place Quetelet 3 1210 Saint-Josse-ten-Noode
Tlphone : 02/219 23 80
E-mail : [email protected]
Direction : Pierre PIQUE
Adresse : Rue Albert Meunier 71 1160 Auderghem
Tlphone : 02/672 14 87
Fax :
E-mail : [email protected]
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Programme Art dramatique 3
Art dramatique spcialit
interprtation
Explication du code de rapports
Sous le titre missions du professeur ces chiffres ( I, II, III )
caractrisent les objectifs gnraux des cours ( les obligations
lgales et ventuellement spcifiques
ltablissement), sous les autres titres, ils noncent des rapports
quils entretiennent avec les missions.
Cette police, (A, B, C majuscules), dans les contenus , les
y
caractrise (ce sont les objectifs spcifiques au cours).
Cette police, (A, B, C majuscules) dans les socles de comptence
, tablit galement
lintervention DE points relevs dans les, contenus .
Les formulations : In : 1 - Cr : 2 - Au : 3 - T: 4, se
rapportent aux socles de comptence :
intelligence artistique- crativit- autonomie- matrise technique
Cette numrotation, signale la prise en compte des socles de
comptence dans la littrature y dveloppe.
Art dramatique spcialit interprtation filire de formation :
Structure et horaire des cours :
Age dadmission : 12 ans
Cours assurs en collectif-semi collectif-individuel : selon les
ncessits du cours
Nombre maximum dlves dterminant lappellation semi-collectif : 4
Nombre maximum dlves dterminant lappellation collectif : 6 15
Filire organise en : Enfants 4 annes.
Adultes 2 annes.
Nombre de programmes prsents pour la filire et distribution de
ceux-ci : 2 ( F1,F2/F3-F.4)
Nombre de priodes de cours hebdomadaires par classe : 1
ventuelle obligation collective pour les lves de cette filire,
durant la totalit ou durant une partie de
son suivi, de frquenter un autre cours de base ou un cours
complmentaire : individuellement au vu
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Programme Art dramatique 4
des obligations lgales.
Acadmie Intercommunale
Art dramatique spcialit
interprtation
Filire de formation
Programme de F1 F2
Mission du professeur
Contenus
Dvelopper :
I. L'imagination et l'expression par un jeu de groupe soumis des
rgles de participation et de coopration
II. Le projet oral est le rsultat d'une cration verbale qui peut
toutefois s'inspirer de littrature en langue franaise ou en langue
rgionale
endogne de la Communaut franaise, adaptes aux centres d'intrts
retenus par le groupe.
III. Les rles sont dfinis et construits par chaque
participant.
L'action scnique, guide par le pdagogue, est dtermine de sorte
qu'elle sensibilise :
IV. l'ensemble gestuel,
V. l'harmonie des mouvements,
au
VI. rythme de la parole et du jeu
VII. Le projet dramatique doit, autant que faire se peut,
permettre de peindre la ralit et le vcu de l'enfant. L'imaginaire
reste pourtant
le moyen d'expression privilgi.
A. Socialisation du groupe. I.
B. Etablissement de conditions indispensables l'enclenchement de
la participation et de la collaboration au sein du groupe. III, IV,
V, VI
C. Sensibilisation au travail en quipe. I, II, III, IV, V, VI,
VII
D. Expos global des diffrentes matires qui seront abordes durant
le module. I, II, III, IV, V, VI
E. prise de conscience de la libration du corps et de sa prsence
dans l'espace. III, VII
F. Prise de conscience de la notion de "4me mur"
G. Dveloppement de l'imagination. I, II, III, VII
H. Le corps en sa gestuelle signifiante. IV, V, VI
I. Le mot et la phrase signifiants. II, VI
J. Corps et verbe signifiant IV, V, VI, VII.
K. Dynamisation I, II, III, IV, V, VI, VII
L. Prise de conscience pratique de l'appareil vocal II, VI
M. Susciter la rflexion sur le travail de l'anne.
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Programme Art dramatique 5
Socles de comptence atteindre
In : 1 - Cr : 2 - Au : 3 - T : 4
En fonction des rfrentiels de comptence et relativement aux
objectifs poursuivis, l'lve dmontre, par l'utilisation des acquis
sa capacit / de :
respecter les rgles et fournir l'investissement individuel
qu'impliquent le cours. 3. A. B.
selon ge et niveau globalement ou partiellement : critiquer,
interprter, dfendre et justifier chaque tape du travail sa propre
prestation et celle du groupe 1. 2. 3. 4 A. J. et M.
comportement en groupe, dynamique au sein du groupe classe et le
projet dramatique
communiquer soit une humeur, soit figurer un contexte (libre ou
impos) par la mise en pratique des techniques dans le projet
dramatique 1. 2. 3. 4 H. I.
sa capacit de ralisation.
sa capacit d'noncer ce qu'il fait pour raliser cette mme
chose.
sa capacit d'expliquer comment il faut faire pour raliser cette
mme chose.
sa capacit prsenter en autonomie, une pratique originale se
rapportant aux matires reprises supra.
En fin de chaque anne, l'lve prsentera en public une prestation
comprenant au moins, selon, une cration ou une improvisation ou une
adaptation en y appliquant l'ensemble des techniques abordes au
cours selon :
sa capacit de ralisation.
sa capacit d'noncer ce qu'il fait pour raliser cette mme
chose.
sa capacit d'expliquer comment il faut faire pour raliser cette
mme chose.
sa capacit prsenter en autonomie, une pratique originale se
rapportant aux matires reprises supra.
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Programme Art dramatique 6
Acadmie Intercommunale
ART DRAMATIQUE Filire de formation
Spcialit interprtation Programme de F3-F.4 enfants et
F2 adultes
Mission du professeur
VIII. Les premiers pas de l'acteur : il s'agit d'aborder tout ce
qui peut prparer l'art thtral proprement dit.
On sollicite donc la personnalit de l'lve par des exercices
d'improvisation impliquant la cration d'un personnage, l'occupation
de
l'espace scnique, la recherche d'actions dramatiques,
l'laboration de dialogues.
IX. La fonction pdagogique de ces tudes est de prparer l'lve au
travail de l'acteur en dveloppant les richesses de son imagination,
de
son potentiel corporel et vocal
et ce dans des actions et situations dramatiques choisies en
dehors du rpertoire littraire thtral.
X. La formation initiale du comdien : ce travail principal
n'exclut pas, qu'en sus, des lves ayant naturellement les
caractristiques d'un
personnage, puissent tre "distribus" dans une scne interprte
dans un cours des filires de qualification ou de transition.
Contenus
Elargir et conforter des travaux antrieurs et rechercher les
moyens ncessaires pour liminer les lacunes constates.
A. Entranement physique
en collaboration avec le cours dexpression corporelle VIII,
IX
B. Expression corporelle
en collaboration avec le cours dexpression corporelle VIII,
IX
C. Travail vocal
en collaboration avec le cours de technique de base la voix
VIII, IX
D. Prise de conscience du concept de personnage VIII, IX
E. Improvisation VIII, IX
F. Utilisation d'accessoires VIII, IX
G. Recherche et pratique de composants de l'action dramatique
VIII, IX
H. Applications cratives des techniques abordes une expression
dramatique concrtise VIII, IX
Socles de comptence atteindre
In : 1 - Cr : 2 - Au : 3 - T : 4
En fonction des rfrentiels de comptence et relativement aux
objectifs poursuivis, l'lve dmontre, par l'utilisation des acquis
sa capacit
/ de :
En pratiquant les techniques abordes, l'lve sera capable :
d'habiter un personnage libre ou impos (posture, dmarche, voix )
1. 2. 3. 4. D.
de faire preuve d'audace crative, en autonomie ou non dans une
pratique d'exercices relevant du point E. ainsi que d'appliquer ces
prestations un regard critique et de proposer des moyens de les
amliorer. 1. 2. 3. 4. E.
en autonomie ou non, de dterminer et d'utiliser des accessoires
propres un personnage librement choisi ou non et inhrent au sujet
choisi, au contexte. 1. 2. 3. 4. F.
de participer et de collaborer la cration et la ralisation d'un
projet relevant du point H., d'y figurer de manire consquente dans
une reprsentation publique.
Chaque projet ne comptera pas plus de six participants. 1. 2. 3.
4. H.
d'habiter un personnage libre ou impos (posture, dmarche, voix )
1. 2. 3. 4. D.
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Programme Art dramatique 7
En fin de chaque anne, l'lve prsentera en public une prestation
comprenant au moins, selon, une cration ou une improvisation ou
une
adaptation en y appliquant l'ensemble des techniques abordes au
cours selon : 1. 2. 3. 4.
Pour chaque matire relevant supra d'une dmonstration de capacit,
l'lve dmontrera, selon que les matires s'y prtent ou non, par
l'utilisation des acquis :
sa capacit de ralisation.
sa capacit d'noncer ce qu'il fait pour raliser cette mme
chose.
sa capacit d'expliquer comment il faut faire pour raliser cette
mme chose.
sa capacit prsenter en autonomie, une pratique originale se
rapportant aux matires reprises supra.
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Programme Art dramatique 8
Acadmie Intercommunale
de Musique, des Arts de la parole, du Thtre et de la Danse de
Saint-Josse-ten-Noode / Schaerbeek
Art dramatique spcialit interprtation filire de qualification
:
Structure et horaire des cours :
Age dadmission :16 ans..
Cours assurs en collectif-semi collectif-individuel : selon les
ncessits du cours
Nombre maximum dlves dterminant lappellation semi collectif :
6
Filire organise en : 5 annes.
Nombre de programmes prsents pour la filire et distribution de
ceux-ci :
2 programmes : Q.1-Q.3 / Q.4-Q.5
Nombre de priodes de cours hebdomadaires par classe : 1
ventuelle obligation collective pour les lves de cette filire,
durant la totalit ou durant une partie de
son suivi, de frquenter un autre cours de base ou un cours
complmentaire :
Si ce nest pas le cas indiquer : individuellement au vu des
obligations lgales
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Programme Art dramatique 9
Acadmie Intercommunale ART DRAMATIQUE Filire de
qualification
Spcialit interprtation Programme de Q1 Q3
Mission du professeur
I. Cest ce stade quest abord vritablement le travail
dinterprtation. Les scnes et rles sont issus du rpertoire
francophone de prfrence.
Le rpertoire doit comprendre au moins une oeuvre en vers.
Doivent y figurer une oeuvre classique et une oeuvre moderne.
II. La connaissance de loeuvre dramatique dans son entiret doit
nourrir le travail du comdien autant que :
III. les consignes de mise en place et de jeu propres la
scne.
IV. Il sindique daborder
- le rpertoire thtral,
- lanalyse du texte,
-de laction dramatique,
-la psychologie des personnages
V. en dveloppant progressivement linitiative de llve et de
prparer les plus motivs des lves leur participation aux activits
thtrales de leur communaut culturelle, en langue franaise ou en
langues rgionales endognes de la Communaut franaise.
Llve doit prsenter un minimum de deux travaux par anne.
Contenus
Conforter et largir des travaux entrepris en filire de Formation
et rechercher les moyens ncessaires pour liminer les lacunes
constates
A partir de travaux portant sur le rpertoire thtral
- Dveloppement :
A. des qualits dengagement personnel V.
B. de lesprit critique II, IV, V
C. des notions dexpression corporelles et vocales
contradictoires II, IV, V
- Approche :
D. de la construction du personnage et de laction dramatique
III, IV
E. de la libration du vers et de la prose I
F. Application de consignes scniques par rapport la dcouverte et
la pratique des conventions propres aux scnes labores III
G. Abord de diffrents styles et poques du rpertoire I, IV
Socles de comptence atteindre
En fonction des rfrentiels de comptence et relativement aux
objectifs poursuivis, l'lve dmontre, par l'utilisation performante
des
acquis sa capacit / de :
- prendre en charge le groupe ;
Ex. : chaque lve fait mettre en pratique des consignes donnes au
groupe 3. F. G.
- dvelopper un esprit de synthse : uvre, scne, situation 1. 3.
4. B.
- inventer un sous-texte : non-dit par rapport une action
propose 2. 3. A. B. C. D.
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Programme Art dramatique 1
0
- prsenter succinctement diffrentes oeuvres abordes au cours de
lanne (connaissance de luvre , contexte historique, etc.) 1. 3. B.
C.
- par appropriation, en autonomie, prsenter plusieurs
interprtations originales et justifies dcoulant de lanalyse dun mme
personnage 1. 2. 3.
4. D. F. G.
- suivre les consignes relevant dlments repris en f) , tout en
ayant conscience des particularits de ceux-ci 2. 3. F.
- par une interprtation originale et sa prsence scnique portant
sur un minimum de deux travaux du rpertoire du cours, concerner un
public en lui
faisant partager son interprtation 1. 2. 4. D. A. G.
A la fin des deux prestations publiques annuelles, l'lve aura
assur au minimum l'interprtation de - soit 1 scne ou 1 montage de
scnes courtes,
classiques ou antrieures au 19e sicle ; soit 1 scne ou 1 montage
de scnes difficults techniques videntes - 1 scne ou 1 montage au
choix en y
appliquant l'ensemble des techniques abordes au cours selon : 1.
2. 3. 4.
Pour chaque matire relevant supra d'une dmonstration de capacit,
l'lve dmontrera, selon que les matires s'y prtent ou non, par
l'utilisation des acquis :
- sa capacit de ralisation.
- sa capacit d'noncer ce qu'il fait pour raliser cette mme
chose.
- sa capacit d'expliquer comment il faut faire pour raliser
cette mme chose.
- sa capacit prsenter en autonomie, une pratique originale se
rapportant aux matires reprises supra.
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Programme Art dramatique 1
1
Acadmie Intercommunale
ART DRAMATIQUE Filire de qualification
Spcialit interprtation Programme de Q4 Q5
Mission du professeur
I. Cest ce stade quest abord vritablement le travail
dinterprtation. Les scnes et rles sont issus du rpertoire
francophone de prfrence.
Le rpertoire doit comprendre au moins une oeuvre en vers.
Doivent y figurer une oeuvre classique et une oeuvre moderne.
II. La connaissance de loeuvre dramatique dans son entiret doit
nourrir le travail du comdien autant que :
III. les consignes de mise en place et de jeu propres la
scne.
IV. Il sindique daborder
- le rpertoire thtral,
- lanalyse du texte,
- de laction dramatique,
- la psychologie des personnages
V. en dveloppant progressivement linitiative de llve et de
prparer les plus motivs des lves leur participation aux activits
thtrales de leur communaut culturelle, en langue franaise ou en
langues rgionales endognes de la Communaut franaise.
Llve doit prsenter un minimum de deux travaux par anne.
Approfondissement :
A. des acquis prcdents :
- incitation pousser plus loin les limites de : l'autonomie et
des acquis de l'tudiant travers une confiance entre les partenaires
et le pdagogue,
- prise de conscience de nouvelles potentialits en bnficiant des
avantages qu'offre la pratique des "prises de risques" II, IV,
V
B. de l'action dramatique III
C. Dcouverte de potentialits extrmes en vue d'application
adquates au sujet trait. III
D. Exploitation des facults interdisciplinaires. I, III, V
E. Ouverture au dpart des acquis des conventions thtrales
personnelles III, IV, V
F. Approche pratique de la direction d'acteur IV, V
G. Approche et pratique des outils scniques spcifiques
l'interprtation de la scne. IV, V
Socles de Comptence
In : 1 - Cr : 2 - Au : 3 - T : 4
En fonction des rfrentiels de comptence et relativement aux
objectifs poursuivis, l'lve dmontre, par l'utilisation performante
des
acquis sa capacit / de :
- se lancer des dfis personnels (exploiter tel paramtre
technique, s'attaquer un point faible spcifique annonc) 1. 3. 4.
A.
- faire et se faire confiance : non en suivant aveuglment des
consignes mais en choisissant de les utiliser judicieusement ou
non, en autonomie,
dans une pratique dtermine 1. 2. 3. 4. G. F.
- avoir un regard critique tay sur son propre travail et sur
celui des autres. 3. 4. E.
- crer de faon autonome une action originale dramatique en
proposant les actions les plus adaptes la situation. 1. 2. 3. 4. A.
B. C.
-
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Programme Art dramatique 1
2
- construire un conflit ouvert sur plusieurs dnouements
possibles jusqu' l'issue dfinitive (action dramatique) 1. 2. 3. A.
B. C. D.
- proposer et mettre en pratique des obstacles non imposs par la
pice elle-mme mais qui renforcent l'action dramatique
Selon :.
- de dvelopper
- d'exposer
- d'interprter des lments relevant des points c, d, e, f, g
portant sur les diffrents genres et styles abords, 1. 2. 3. 4. C.
D. E. F. G.
- aborder dans le rpertoire un ensemble reprsentatif des
diffrents genres et styles, 1. 2. 3. 4.
- Par son interprtation originale et sa prsence scnique, portant
sur un minimum de deux travaux du rpertoire du cours rpondant aux
obligations
des missions, concerner un public en lui faisant partager son
interprtation. 1. 2. 4. B. C. D. E. F. G.
A la fin des deux prestations publiques annuelles, l'lve aura
assur au minimum l'interprtation de : - soit 1 scne ou 1 montage de
scnes
d'auteurs antrieurs au 20e sicle soit 1 montage de scnes
difficults techniques videntes - 1 montage ou 1 pice en 1 acte ou 2
3 scnes au
choix prestation de 20 minutes minimum en y appliquant
l'ensemble des techniques abordes au cours selon : V. 1. 2. 3.
4.
Pour chaque matire relevant supra d'une dmonstration de capacit,
l'lve dmontrera, selon que les matires s'y prtent ou non, par
l'utilisation des acquis :
- sa capacit de ralisation.
- sa capacit d'noncer ce qu'il fait pour raliser cette mme
chose.
- sa capacit d'expliquer comment il faut faire pour raliser
cette mme chose.
- sa capacit prsenter en autonomie, une pratique originale se
rapportant aux matires reprises supra.
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Programme Art dramatique 1
3
Acadmie Intercommunale
de Musique, des Arts de la parole, du Thtre et de la Danse
de Saint-Josse-ten-Noode / Schaerbeek
BIBLIOGRAPHIE
ART DRAMATIQUE SPECIALITE INTERPRETATION
FILIERES DE FORMATION ET DE QUALIFICATION
Titre, auteur(s), maison ddition, date ddition.
BROOK Peter " Le diable c'est l'ennui " Actes Sud-Papiers
1991
CHALES Jean-Louis " Comdiennes en scne "
- Thtre classique
- 1900-1945
- 1946-1971
- 1971-1991
GROTOWSKY Jerzy " Vers un thtre pauvre " L'Age d'homme 1971
LEFEVRE Dale N. " Jeux nouveaux " Le souffle d'or 1988
HERIL Alain & MEGRIER Dominique " 60 exercices d'entranement
au
thtre partir de 8 ans "
Pdagogie pratique ( REZT )
brochure photocopie
LECOQ Jacques " Le corps potique " Actes Sud-Papiers 1997
STANISLAVSKI Constantin " La formation de l'acteur "
Petite Bibliothque Payot et Rivages 2001