Aprova brasil louzano

SEMINÁRIO APROVA BRASIL

CURITIBA, 27 DE ABRIL DE 2010

PROVA BRASIL E O DIREITO À EDUCAÇÃO

PAULA LOUZANO FRANCISCO SOARES

PRESSUPOSTO

1. Direito à educação = direito à aprender

2. Se não há aprendizado, não há atendimento aos dos direitos educacionais dos alunos

SUJEITOS

Os censos demográfico e escolar deveriam identificar TODOS e CADA UM dos brasileiros, sujeitos do direito à educação.

COMO VERIFICAR?

Há vagas para todos? Censo Demográfico.

Há recursos suficientes? Dados de orçamento.

Há funcionamento regular? Dados Escolares: faltas, alocação alunos, material didático, clima escolar.

Há aprendizado? – Prova Brasil.

APRENDER O QUE?

Autonomia, Conviver com diferenças, Linguagens.

Delors, Competências da OECD, Constituição Federal 1988.

Leitura e Matemática

PADRÃO ÚNICO

Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.

É sobre esse núcleo comum que a Prova Brasil é organizada.

PADRÃO ÚNICO

O sistema educacional brasileiro deve ser analisado usando-se uma métrica comum a todos os alunos.

APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS

Como sintetizar os resultados de forma útil?

Os níveis de aprendizado como proposta de solução.

ORGANIZAÇÃO DA PROVA

Muitos Itens: 370 questões 21 cadernos

Blocos BalanceadosIncompletos – BIB

1 2 42 3 53 4 64 5 75 6 16 7 27 1 3

NÍVEIS DE DESEMPENHO

Abaixo do Básico ou Insuficiente Básico Proficiente ou Adequado Avançado

PONTOS DE CORTE

Níveis Abaixo

do Básico

Básico Adequado Avançado

4ª Série- Leitura

< 150 Entre 150 e 200

Entre 200 e 250

Acima de 250

RESULTADOS

Recife

Níveis de Aprendizado

Quarta OitavaMETA

Leitura

Matemática Leitura

Matemática

Insuficiente 38,1 48,3 39,4 53,8 5,0

Básico 44,1 39,0 51,3 41,4 25,0

Proficiente 16,0 11,6 8,1 3,7 45,0

Avançado 1,8 1,1 1,2 1,1 25,0

IMPORTÂNCIA DOS NÍVEIS

ESCOLA MÉDIA

NÍVEL (%)

Abaixo Básico

Básico Adequad

oAvançad

o

1 199.90 9.1 45.5 45.5 0.0

2 199.28 18.8 30.4 39.1 11.6

3 199.26 16.7 32.3 35.4 15.6

4 200.04 4.3 48.6 37.1 10.0

5 200.39 2.9 44.1 47.1 5.9

6 200.64 13.3 30.0 38.9 17.8

7 199.62 9.4 34.4 40.6 15.6

INTERPRETAÇÃO PEDAGÓGICA– ABAIXO DO BÁSICO

Compreender as relações de causa e conseqüência entre idéias em uma tirinha.

Compreender, em uma tirinha o sentido de uma palavra.

Recuperar informações explícitas, com auxílio de imagens, em cartazes.

Localizar informação implícita no texto em um bilhete eletrônico.

INTERPRETAÇÃO PEDAGÓGICA – BÁSICO

Selecionar legenda apropriada para uma foto de revista.

Localizar informação explícita em um texto narrativo simples.

Identificar o tema ou assunto principal do texto. Recuperar a informação explícita do texto. Identificar personagem de uma narrativa

literária simples. Identificar o efeito de sentido produzido em um

texto pelo uso intencional de recursos expressivos gráfico-visuais.

INTERPRETAÇÃO PEDAGÓGICA – ADEQUADO

Recuperar informação do texto, localizando o locutor e o interlocutor por marcas lingüísticas.

Localizar e organizar, na seqüência em que aparecem, itens de informação explícita, distribuídos ao longo de um texto.

Interpretar o efeito de sentido que provoca o humor.

Estabelecer relações lógico-semânticas entre partes do texto que dão coesão às idéias.

INTERPRETAÇÃO PEDAGÓGICA – AVANÇADO

Inferir o assunto principal de um texto, com base em informações contidas em título, subtítulo ou corpo do texto.

Identificar os possíveis elementos constitutivos da organização interna de um bilhete pessoal.

Identificar marcas de variação lingüística de natureza social ou geográfica, no léxico de um texto literário narrativo.

Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências etc.).

NÍVEL ADEQUADO – 4 SÉRIE

% DE ALUNOS ABAIXO DO ADEQUADO - REDE ESTADUAL DE SP

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

SAEB - 4ª Serie

Abaixo 200 EST

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

SAEB - 8ª Serie

Abaixo 200 EST Abaixo 300 EST

% DE ALUNOS ABAIXO DO ADEQUADO - REDE ESTADUAL DE SP

1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 20080%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

SAEB - 3ª ano EM

Abaixo 200 EST Abaixo 300 EST Abaixo 350 EST

INDICADORES GERENCIAIS

IDEB

Nível Socioeconômico

NÍVEL SOCIOECONÔMICO

Síntese de Indicadores de Renda, Educação, Ocupação.

O questionário contextual da Prova Brasil 2007 permite seu cálculo.

USO DOS RESULTADOS

1. Compreensão dos resultados: estudo detalhado das planilhas de resultados nas avaliações.

2. Buscar outras evidências que corroboram ou não estes resultados

3. Buscar causas objetivas e não genéricas para os problemas.

4. Identificar o que fazer, pedagogicamente, para tirar os alunos dos níveis mais baixos e colocá-los nos níveis de desempenho mais altos.

USO DOS RESULTADOS

Identidade da escola: quem atende, onde está situada, sua história, comunidade.

Investimentos realizados na escola: Infra-estrutura, rotinas administrativas etc. Explicitar o que é ainda necessário.

Estabelecimento de metas e mudanças necessárias para os anos futuros.

Paula [email protected]

www.lideresemgestaoescolar.org.br